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小学数学四年级下册说课稿-《小数加法和减法》
二、说教材
《小数加法和减法是》人教课标版小学数学四年级下册第 六 单元
第一课时的教学内容，它是 在学生学习了整数加减法；掌握了小数的
意义和性质，而且对一位小数的加减法（不退位）有了一定的感 性认
识的基础上安排学习的，本课主要学习位数相同的小数加减法的意义
和小数加减法的计算法 则。《小数加法和减法》这部分内容的教学，
让学生在进一步掌握小数加减法的计算方法上，为学习五年 级上
册 “小数乘除法”和 “小数四则运算”打好基础。这部分知识在今
后的生活及进一步学 习中都有广泛的应用，所以掌握这部分内容为学
生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义 。
依据课程标准和计算教学和学生学习的特点，我确定本节课的教学重
点是：探究小数加减法 的计算方法，并能正确进行计算。本节课的教
学难点是：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
说教学过程：
根据学生的认知水平和知识掌握程度，我设计了以下四个教学环节：
一、创设情境，引入新知；二、自主探索，发现方法；三、深化认识，
实践应用；四、归纳总结，提高认 识。
一、创设情境，引入新知
1、一开课，我用多媒体出示例1的情境图

首先让学生通过观察，说说知道了哪些信息？能根据刚才观察到的信
息提出一些数学问题吗？然 后根据问题列出算式。根据学生的回答，
相机板书相关问题及相应的算式。再让学生根据上面的算式，讨 论交
流它们有什么共同特点，这时相机揭示课题，并板书（小数加法和减
法）。
(设 计理念：引导学生逐步形成从现实情境中发现问题、提出问题并
解决问题的良好习惯，培养学生仔细观察 、认真思考的数学思想。体
会数学与生活的联系。)
二、自主探索，发现方法
本环是教学的重点环节，我将分四步进行：
第1步.在教学例1的第（1）问小数加法时。先 让学生自主探索，独
立思考，尝试用竖式计算。然后让学生在小组里相互说说各自是怎样
列式？ 为什么这样列式？
学生可能出现不同的算法，选取不同的算法板演，让全班交流讨论，
重点讨 论为什么要小数点对齐列式计算。最终得出结论：小数加法和
整数加法一样，也要数位对齐，而只要把小 数点对齐就可以做到相同
数位对齐。

第2步．有了加法的铺垫，在教学例1的 第（2）问小数减法时，我
将把探究算法主动权完全交给学生，让学生独立尝试计算，自己总结
算法，然后全班交流。
（设计理念：数学活动中，老师是学习的组织者、引导者和合作者，
学 生才是学习的主人。在例题教学中，我力求体现由扶到放的思想，
让学生通过讨论、判断、分析等方法进 行列竖式、计算、解决实际问
题等学习活动，逐步培养学生自主探究小组合作的学习能力。)
第3步、让学生计算“试一试”的练习后说说自己的做法，然后把计
算结果化简，着重让学生说一说化简 的结果和依据。使学生知道小数
末尾有0时一般要根据小数的性质把小数末尾的0去掉进行化简。 4．最后进行总结和归纳。先在小组说一说，然后全班交流小数加减
法与整数加减法在计算时有什么 相同点吗？计算小数加减法要注意
什么？
（设计理念：逐步培养学生自主探究实现迁移的数学 思想方法。在学
生自由总结的基础上，引导学生有序地回忆自己在进行小数计算时先
做了什么； 列竖式时应注意什么；对于计算的结果，当小数末尾有0
时，是怎么处理的。这样，不但帮助学生总结了 小数加减法的一般方
法，而且使学生懂得总结、概括的一般方法。）
三、深化认识，实践应用

为了加深学生对法则的理解、对法则的应用，更好的领会小数加减法
的意义与整 数加减法的意义相同，我设计了不同层次的练习以便学生
掌握知识并能熟练应用。
1．基础性练习：完成“练一练”第1题和第2题。
做“练一练”第1题可以直接让学生独立 完成，再说一说计算中需要
注意的地方。做“练一练”第2题时，先让学生通过独立思考找出每
道题中的错误，再分别改正，并组织交流。
2.应用性练习：利用所学知识，解决实际问题。“对央视两名青年歌
手的综合成绩进行比较（
相关数据的对比），看谁的表现较好！”
我的设计意图：
四、归纳总结，布置作业