孜然羊肉的做法-其

。
《小数的加法和减法整理与复习》教学设计

责任学校 十街小学 责任教师 王会芳

【教学内容】
人教版小学数学四年级下册第95～107页及相应练习的内容。
【教材分析】
本 单元把小数加法和减法合在一起教学，先教学笔算的方法，在掌握笔算的基础上，
口算比较容易的小数加 、减法。然后教学加法运算律和减法运算性质在小数加、减法里仍
然适用，并进行有关的简便计算。教材 在编写方面，有以下3个主要特点。
第一，不以既定的计算法则束缚学生，突出对计算方法的探索和理 解。不求算法一
步到位，适当展开了算法逐步发展、逐渐完善的过程。加强与整数加、减法的有机联系，
帮助学生形成包摄性更大的认知结构。
第二，练习数量比较充足，练习形式活泼多样，避免机 械、被动、乏味的计算训练。
提供学生可能出现的计算错误，引起学生的注意；鼓励学生用计算器进行较 繁的加、减计
算；利用验算提高正确率，培养良好的计算习惯。
第三，注重计算知识的实际应 用，除了解决购买物品时花钱和找钱的问题外，还有通
过计算运动会上运动员的成绩的深度等内容，对培 养应用意识和实践能力有积极的作用。
【教学目标】
知识目标：巩固小数加减法的法则，加减法的关系并掌握小数加减法应用题的解法。
能力目标 ：能用不同的算法解决简单的实际问题，体验算法多样化。运用法则进行准
确计算，提高解题能力。 < br>情感目标：培养良好的学习习惯。培养留心生活，认真观察的习惯，提高学生敢于探
究和善于分析 、解决问题的能力。
【教学重、难点】
教学重点：小数加减法法则，混合运算和简便运算。
教学难点：运用法则进行准确计算，提高解题能力。
突破重难点设想：在练习中获知 小组交流、资源共享 集体交流、加深认
识 教师指导、理性掌握
【教学媒体】
【多媒体课件
【教学过程】

-可编辑修改-

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教学内容及教师活动
一、复习铺垫，激趣引入
1、基本训练
咱们班的同学聪明、伶俐，想展示自我吗?抢答开
始,出示卡片:
0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.46 1.2+0.
8
1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6
3.6-0.8
4.8-3 5.7+0.2 3.6-1.6
7+2.3
2、导入复习：
这节课我们就来复习与“小数的计算”有关的知识。
（板题）小数的加法和减法的复习
3、质疑明标：关于“小数的加法和减法的复习”，
你认为应该掌握哪些知识？
二、整理知识，建构网络
2、小组讨论：
（1）小数加减法的计算法则是什么？
（2）整数的运算定律在小数运算中适用吗？
（3）小数加减混合运算如何算？
（4）如何进行简便计算？
4、小数的加减法混合运算和简便计算需要注意的
地方。
5、读一读，记一记。
整数的运算定律在小数运算中同样适用。
小数的加减法混合运算:从左往右，括号优先。




学生活动

设计意图
通过回顾所学
知识，让学生体
验成 功喜悦，进
一步找准新旧
知识之间的连
接点，为复习作
好铺垫。通过质
疑让学生明确
探究问题和目
标。
指名口答

汇报交流
补充想法

自读课题
汇报交流
明确目标


充分发挥小组
合作学习的优
势，放手让学生
尝试归纳、整
理，调动学 生学
习的积极性和
主动性，进一步
深化了对知识
的理解。。


1、快速看课本第95—104页，回顾本单元知识点。 知识回顾
自读复习提示

独立思考

小组讨论

思考、讨论

读读、记记

3、汇报交流：哪个小组愿意和大家交流复习收获？ 汇报交流
简便计算：观察哪两个数相加减后能凑成整十数。
-可编辑修改-

。
三、专项训练，巩固知识
（1）怎样简便就怎样算。
27.3 + 73.2 + 72.7
5.85 + 18.9 + 2.15
5.85－1.75－0.25
（15.28 + 28.99）+20.72
（2）解决问题。
①某天早上气温是6.5℃，中午气温比早上升高了
是多少？


独立完成

汇报交流


学生独立完成
同桌互查


结合生活
实际，运用所学
知识解决现实问题，进而加深
对小书架法和
减法运算法则
的理解。 3.1℃，晚上比中午降低了4.5℃，请问这天晚上的气温
②妈妈买水果花了5.8元，买蔬菜花了2.6元，买
鱼花的钱比水果和蔬菜的总和还多5.2元，买鱼花了多集体评价
少钱？
四、综合测评，融会贯通
闯关开始，比比看，谁是本节课学习的冠军？
1、怎样简便就怎样算。
（1）14.79-3.9+4.08
（2）5.85+(1.84－1.15)
（3）24.84+14.6－15.4
2、火眼金睛辩对错。
（1）整数加法交换律、结合律对小数同样适用。
（ ）
（3）计算小数加减法，得数的小数部分有0的要
（4）小数加减法混合运算一定要先算加 法，后算
减法。 （ ）
3、下面是2003年世界人口情况。

（1）2003年全世界的人
口总数是多少？
（2）通过计算你还可以获
得哪些信息？
-可编辑修改-



独立完成
同桌互查
集体评价


自主做题

汇报交流



自主训练

交流反馈



通过设置学
生喜欢的闯关
活动，训练题突
出 针对性、层次
性、实践性、开
放性，训练学生
思维的灵活性，
从多方面加深< br>学生对小数加
减法的计算认
识和理解，培养
学生解决问题
的能力。
（2）4.72－4.72+0.1=0 （ ）
把0去掉。 （ ）

。

五、总结评价，形成技能
1、闯关到此结束，你有什么收获？
2、评一评：谁是本节课学习的冠军？）
3、关于小数加减法你还有什么问题？
难关，希望你们再接再厉，迈向一个新的台阶！
板书设计
小数的加法和减法整理与复习

收获
通过回顾
生体验成功喜
思维和创造能
力。
回顾小结、汇报所学知识，让学
反思学习，课后悦，进一步拓展
4、小结：同学们真了不起， 在学习上闯过那么多延伸
整数的运算定律在小数运算中同样适用。
小数的加减法混合运算和简便计算需要注意的地方。
教学反思




-可编辑修改-

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-可编辑修改-