抗日战争胜利70周年-饭前祷告词

人教版小学数学四年级下册说课稿 小数的加法和减法

一、说课标：
《新课标》指出，现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛地 应
用。同时还指出，在学习过程中要初步培养学生的合作精神，通过观察，对比等数学活动，
发 展学生的各种能力，因此在教学本节课时，通过去书店购书的情境创设，让学生更加感受
到数学就在身边 。
二、说教材：
《小数加法和减法》是苏教版小学数学第九册第三单元第一课时的 内容。这部分的内容
是在学生掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。这部分知识 在今后
的生活及进一步学习中都广泛的应用，所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的
简单问题具有十分重要的意义。因此；据本节课的地位及要求确定了以下三个方面的数学目
标：
1、知识目标：理解和学会小数加减法的计算方法，认识小数加减法与整数加减法在计
算方法上的联系。
2、能力目标：通过自主探究，比较归纳培养学生的迁移类推和抽象概括能力。
3、德育目标：在教学中注重学生学习习惯的养成，使学生养成良好的计算习惯。
教学重点：注意小数加减法和整数加减法之间的联系。
教学难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。
三、说教法、学法
在教学过程 中，依据教学内容和学生的年龄特点以及他们的知识现状采用了多种方法，
充分调动学生学习的积性和主 动性。学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促
了他们的反思能力与自我监控能力。在引导 学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，
让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时 调动学生大胆说出自己的方法，然后
让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算 法用自己的思维方式去
理解，既明于心又说于口。再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁 移让学生发
现新知，掌握新知。在自主探究、讨论中让学生主动参与教学活动，学会自学探究，并提供< br>动口，动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重
点，突 破难点。
四、教学程序：

1

调查分析：
在教学小数加法和减法前我对曾对班内几位同学进行了一次简单的调查，发现已经有部
分学生会计算小数的加法和减法，对于许多学生已知结论的课该如何去上？
在教学安排上，依据学生的认知水平和知识掌握程度，设计了三个教学层次：
(一)情境导入、激发兴趣
新颖的导课，能一石激起千层浪，更好地激发学生浓厚的学习兴趣，更 好地为学习新知
识奠定坚实的基础。为了体现数学与生活的紧密联系，我采用了去书店购书的情境导入， 让
学生选出自己喜欢的书，激起他们参与学习的热情，让学生想学，为学生的继续学习搭起了
现 实生活与抽象数学的桥梁。
(二)循序渐进，探究新知
数学知识的形成有着固有的 规律，逻辑性很强，不能有半点的跨越与漏洞，结合数学知
识的形成特点。围绕教学重点采用了以下步骤 ：
(1)让学生根据所给的条件编一步计算题，在探讨怎样列式？为什么这样列式？中得出
小数加减法的意义和整数加减法的意义相同。从而突破重点。再将题目归纳成加法和减法两
类，进一步 系统的学习。
(2)在探究加法算法上让学生讨论，得出两种方法：一种是把2.58元和3.1 5元化成“分”
为单位或“元、角、分”为单位的整数来计算。提问：摆竖式时为什么分与分，角与角， 元
与元对齐？得出相同数位对齐的道理，为“小数点对齐”的道理埋下了伏笔。另一种是直接
用 小数计算。竖式的摆法肯定也对，通过这两个数为什么这样摆？得出小数加法与整数加法
一样，都是把相 同数位对齐再加，而在小数加法中只要把小数点对齐就可以做到相同数位对
齐。进一步突破难点，明确计 算原理后，让学生试做另一道加法题，在此基础上启发学生比
较小数加法和整数加法的异同，小数加法的 关键是什么？以便学生领会小数加法的计算方
法。
(3)在教学小数的减法时我把探究知 识的主动权完全交给学生，让学生自已发现问题，
总结规律、解决问题，达到让学生学会学习，能学习， 爱学习的目的。
(4)“试一试”的练习让学生接触得数的小数末尾有0的情况，使学生知道一般 要根据
小数的性质进行化简。
(三)深化练习、巩固新知

2

练习是数学学习中巩固新知，形成技能、发展思维，提高学生分析、解答 能力的有效手
段，为了加深学生对法则的理解、对法则的应用，更好的领会小数加减法的意义与整数加减
法的意义相同，我设计了不同层次的练习以便学生掌握知识并能熟练应用。
1、础知识练习：练一练（口算），判断改错，练习二1-3
2、应用性练习：练习二4-5
（五）教学过程
一、情境导入、激发兴趣
同学们，你们喜欢去新华书店吗？其实在书店里也有许多关于数学的问题，下面就是其
中之一。
二、循序渐进，探究新知
1、出示例题：小明在书店里看到了他喜欢的三本书，价格如下：
《哈里波特》《快乐数学》《蜡笔小新》
2.58元3.15元5.79元
根据这些条件你能提出一些一不步计算的问题吗？
2、对比提出的问题，归纳成两类（加法和减法）
买一本《哈里波特》和一本《快乐数学》一共要付多少元？
买一本《哈里波特》和一本《蜡笔小新》一共要付多少元？
一本《蜡笔小新》比一本《哈里波特》贵多少元？
一本《哈里波特》比《快乐数学》便宜多少元？
3、教学小数加法计算法则
①出示：买一本《哈里波特》和一本《快乐数学》一共要付多少元？
用什么方法计算？怎样列式？（板书算式）为什么用加法算？
②讨论计算方法：

3

根据我们以前所学习的知识能解决吗？（可以让学生先小组讨论，然后大堂交流）
把2.58元和 3.15元化成“分”为单位或“元、角、分”为单位的整数来计算（板书计
算过程，并说出最后结果）
摆竖式时为什么分与分，角与角，元与元对齐？（相同数位对齐）
计算后再把结果转化为元，对于这样的算法你有何想法？（麻烦）
你能不能直接用小数计算？怎样 摆竖式？为什么这样摆？这和那种方法是一样的？相
同数位对齐，只要把小数里的什么对齐？（板书小数 加法竖式）
第二题你会做吗？完成在练习本上。集体订正。
③讨论：通过上面两题 的练习你觉得小数加法和整数加法在计算上有什么相同的地方？
小数加法的关键是什么？
④小结：小数加法和整数加法一样，都要把相同数位对齐，在小数加法里就是把小数点
对齐，从低位加起 ；哪一位相加满十，就向前一位进一。最后要对齐横线上的小数点，在得
数里点上小数点。
4、教学小数减法计算法则
①第三、四题怎样列式？5.79-3.15你会算吗？自己试一试
②谁来提醒大家小数减法要注意些什么？
③3.15-2.58可以自己试一试
这一题与上一题有什么不同？（退位）小数退位应遵循什么规则？
④小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方?结果的小数点要怎样点?
⑤小结：小数减法与 整数减法一样，都是把相同数位对齐，在小数减法里就是把小数点
对齐，从低位减起；哪一位不够减，就 从前一位退一作十再减；最后要对齐横线上的小数点，
在得数里点上小数点。
5、刚才通 过学习我们知道了小数加减法的计算法则，你觉得小数加减法应遵循什么方
法？（整数加减法）不同的是 特别要注意什么？（小数点对齐）
6、今天我们学的是小数的加法和减法，是书上8、9页的内容，回去后大家在仔细看一
看。

4

7、完成“试一试”
学生可以先独立完成， 然后比较在结果上和前面几题有什么不同的地方，小数末尾的0
可以怎样处理，为什么？
8、今天你学会了什么？
三、深化练习、巩固新知
1、完成“练一练”第1题。说一说计算时要注意什么。
完成“练一练”第2题。
完成“练一练”第3题。重点交流第1、3题怎样算
2、二第1、2、3题。
3、判断改错：（数位不对齐的，小数末尾0没去的，减法做成加法的三种类型）
4、做练习二第4、5题


















四年级说课稿 小数的加法和减法
《小数加法和减法》说课稿
一、 设计思路

5

老师教学的本质就在于帮助、激励和引导 。本节课是利用学生的已有经验，注重
实际，根据新课程解决问题和计算相结合的特点设计的，力争做到 “数学思想、
数学方法、数学知识、数学技能有机统一。
（根据以上的设计思路，对教材、学生作以下分析）
二、教材及学情分析
本课内容 是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和
三下学习的简单的小数加减法的基础 上学习的，本节课内容是学生日常生活及起
家一步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理和算法也是小 学生必备的知识和
技能。
根据对我校四年级学生的调查，四年级的学生由于在三下已学过简单 的小数加减
法，已掌握了一位小数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法
也能 正确计算。而且四年级学生已具备了一定的生活经验。因此，本节课采用尝
试探索的教学方法。
（依据以上的分析，制定以下目标）
三、教学目标
http:?classid=450

2008-07-27 09:10:39 《小数加法和减法》说课稿[四年数学说课]
《小数加法和减法》说课稿一、设计思路老师教学的本质 就在于帮助、激励和引
导。本节课是利用学生的已有经验，注重实际，根据新课程解决问题和计算相结< br>合的特点设计的，力争做到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能有机统
一。（根据以上的 设计思路，对教材、学生作以下分析）二、教材及学情分析本
课内容是在学生近期掌握了小数的意义和性 质及以前较熟悉的整数加减法和三
下学习的简单...

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2008-07-27 09:00:36 《围棋中的数学问题》说课稿 人教版四年级下册数学广
角[四年数学说课]
《围棋中的数学问题》说课稿一、说教材：1、 教学内容：人教版教科书四年级
下册数学广角第120页例3及部分练习。2、教材分析：大家知道，人 教版的新
教材都专门安排了“数学广角”单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法，加强
学生 综合运用知识的能力，逐步提高解决问题的能力。本册教材主要是渗透有关
植树问题的一些思想方法，通 过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发
现一些...

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2008-07-27 08:39:00 数学广角—烙饼问题说课稿 人教版第七册[四年数学说
课]
数学广角——烙饼问题说课稿一、说教材：《烙饼问题》是人 教版教材第七册《数
学广角》中的内容，主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间，让学生体会在解决问题中优化思想的利用。本节内容的安排，符合学生的认知特点，是
知识源于生活，生活 中处处存在数学的一种体现，为我们教师联系生活进行数学

6

指导提供了很好的材料和示范，由于长期的“应试”教学的影响下，这部分知识对
学生来...

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2008-07-26 17:23:55 江苏（国标）版四年级上册《认识计算器及其计算方法》
说课稿[四年数学说课]
四年级上册 《认识计算器及其计算方法》说课稿“用计算器计算”是江苏（国标）
版四年级（上册）数学第十一单元 的教学内容，这部分内容是在学生熟练掌握了
整数的四则计算法则及两步混合运算的基础上进行教学。通 过学习，使学生可以
借助计算器进行较大数目的四则运算，并借助计算器来探索有关规律，有利于帮助学生形成初步的探索和解决问题的能力。本单元内容分两段安排：第一段，先
认识计算...

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2008-07-26 17:22:03 人教版第七册活动内容《参观果园》说课稿[四年数学说课]
《小小策划家》是根据新课程标准的理念 ，结合我校《运用现代信息技术，培养
学生的求异思维的课题研究》而设计的一节数学活动课，为了使活 动内容与学生
的生活更加贴近，因此我把人教版第七册活动内容《参观果园》改编为设计秋游
方 案。这节活动课包含了三大部分，第一，课前学生收集资料并作相应的调查，
老师根据收集的资料和调查 的数据制作成模拟网页。第二，在课堂中，让学生在
网页中提取...

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2008-07-26 17:16:18 小数点位置移动引起小数大小的变化[四年数学说课] < br>（教学设计说课稿）小数点位置移动引起小数大小的变化一、说教材：1、说课
内容：九年义务教 育六年制小学数学第八册第96页“小数点位置移动引起小数大
小的变化”。2、本节课教材分析：小数 点位置移动引起小数大小的变化这一内容
的学习，是在已经掌握了小数的意义、小数的性质和小数大小比 较的基础上进行
学习的。学习这一规律既是小数乘除法计算的理论依据，又是复名数与小数相互
改写的...

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2008-07-26 17:12:59 《小数的产生和意义》说课[四年数学说课]
《小数的产生和意义》说课《小数的产生和意义》是在学 生三年级学习了“分数
的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上进行教学的,是学生系统学习小数的 开
始。通过这部分内容的教学，使学生装进一步理解小数的意义和性质，为今后学
习小数四则运 算打好基础。本课时的教学重点是使学生明确小数的产生和意义，
小数与分数的联系，小数的计数单位， 从而对小数的概念有更清楚的认识。教学
难点是...

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2008-07-26 17:10:51 小数的初步认识说课[四年数学说课]

7

小数的初步认识说课一、说教材1.说课内内容：九年义务教育 六年制小学数学第
七册P117-118例1和例2及“做一做题目，练习二十八的第1-3题。2.教 学内容
的地位和作用：小数的初步认识是在学生熟练地掌握了亿以内的四则运算、初步
认识分数 的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位小数和它的读、写法。认
识一位小数是小数的初步认识中最 基础的知识，它的学习，不仅为学生准确...

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2008-07-26 17:07:29 小学数学第八册《整理与复习》说课稿[四年数学说课]
《整理与复习》说课稿一、教学内容小学数学第八册第二单元整理与复习
P36—P72部分内 容。二、教学目标使学生进一步掌握多位数的读、写法则。1、
使学生进一步掌握求一个比亿大的数的近 似数的方法。2、使学生理解四则运算
中各部分间的关系。三、教学重点使学生理解四则运算中各部分间 的关系。四、
教学难点运用四则运算中各部分间的关系解决实际问题，提高自己的解题能力。
五 、课时安...

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2008-07-20 09:40:09 小学数学说课稿 位置的表示方法[四年数学说课]
位置的表示方法——说课淞南二小孙金琪计算机在教育上的应用，使 得教学手
段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发
生了变 革。然而数学来源于生活，生活又离不开数学知识。小学数学本身所涉及
的都是一些具体问题，这些具体 问题都离不开学生的日常生活。那么如何将计算
机多媒体辅助教学与课堂教学相整合？因此，我认为教育 手段现代化的有效性，
是教师探索课...

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2008-07-15 10:37:58 四年级数学活动课说课 《节约能源》[四年数学说课]
《节约能源》数学活动课——说课及教学设计一、说教材1、说课内容：九年义
务教育小学数学 第七册中--节约能源。2、教材的意义和作用：本活动通过让学
生调查家里上月的用水、用电情况，并 在小组内进行交流、比较，共同探讨节水、
节电的好方法，一方面可以巩固前面所学的小数的有关知识， 另一方面可以使学
生逐步接触社会生活，了解一些实际生活中的常识，在解决实际问题的过程中发
展初步...

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2008-07-14 11:03:01 《三角形的特性》说课稿 人教版四年级数学说课[四年数
学说课]
人教版四年级下册数学《三角形的特性》说课稿《三 角形的特性》是人教版四年
级下册第五单元的第一课时，本课是六年制数学第二学段“空间与图形”中的 学习
内容。在此之前，学生已经认识了平行四边形和梯形的特征。对三角形有了直观
地认识，已 经能从平面图形中分辨出三角形。本节课主要是帮助学生在原有的感
性认识基础上，理解三角形的意义， 掌握它的特征，为今后进一步学习其他几何
图形的有...

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2008-07-09 09:35:20 《简便计算》说课稿 人教版四年级下数学[四年数学说课]
一,说教材:《简便计算》这一课是人民教育出版社第八册数学 第三单元P44的内
容.是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律,结合律,分配律以及除法< br>的定律有了初步认识的基础上进行教学的.本节课力求突出以学生发展为本的教
育思想,所以整个 教学过程要求以学生自主学习,自主探索为主,通过学生的观察,
归纳,运用等数学学习形式,让学生去 感受数学问题的探索性和挑战性.学生在...

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2008-07-07 08:15:56 《三角形边的关系》说课稿[四年数学说课]
《 三角形边的关系》说课稿一、说教材说课内容：人教版义务教育课程标准实验
教科书《数学》第八册第8 2页例3——三角形边的关系。三角形边的关系这一
内容是新教材新增加的内容，并安排在第二学段。通 过这一内容的学习，使学生
在已经建立三角形概念的基础上，进一步深化理解三角形的组成特征，加深学 生
对三角形的认识，同时，也为以后学习三角形与四边形及其他多边形的联系与区
别打下基础. ..

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2008-07-02 09:23:10 《正数和负数》说课[四年数学说课]
四年级下说期说课：《正数和负数》说课今天我讲的课是《正数和负数》，关于
学生以前所学数 的知识前面的李娜老师已经作了很好的梳理，我现在只就本节课
所涉及的相关内容进行说课。一、我对课 标要求的理解《数学课程标准》安排在
小学的第二学段初步认识负数，这是小学阶段数学教学新增加的内 容。很久以来，
负数的教学一直安排在中学教学的起始阶段，现在考虑到负数在生活中的广泛应
用，学生...

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2008-07-02 08:48:21 《小数的性质》说课设计 四年级数学说课[四年数学说课]
五年制小学数学第七册说课:《小数的性质》说课设计一、教材1. 教学内容：五
年制小学数学第七册第三单元小数的意义和性质第三课时：“小数的性质”（课本
第64-65页，例1—例4）包括：(1)小数的性质；(2)小数性质的应用（六年制
第八册第四单 元）。2.教材所处地位：本节是系统学习小数的开始，为后面学习
小数四则计算做了必要的准备，起铺 垫作用。3.教材的重点和难点：对...

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2008-06-22 10:35:51 《三角形的认识》说课稿 苏教版国标[四年数学说课]
苏教版国标本四年级数学说课稿：“三角形的认识”说课稿一、教学背景和目标定
位（一）教材 分析：“三角形的认识”是小学数学苏教版国标教材第八册第三单元
第一课时的内容。在此之前，学生已 经学习了角，初步认识了三角形，但对三角
形的三边关系未曾探索,本课将重点引导学生探究三角形的三 边关系，理解任意

9

二边之和大于第三边。教材中，例1让学生在现实情境中找出三角形，并用不同
的材料...

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2008-05-14 09:44:46 人教版《角的分类》说课[四年数学说课]
《角的分类》说课——人教版四年级上册数学说课《角的分 类》是人教版小学数
学实验教材四年级上册第二单元《角的度量》中第三课时的内容。一、教材分析：< br>关于角，学生在二年级《角的初步认识》里已有了初步的接触，对于直角已经有
了一些了解，但是 大多是属于直观的描述。本册是在二年级的基础上恰当抽象出
图形的特征。《角的分类》是本单元的第三 课时，是在学生已初步认识直线、线
段、射线...

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2008-05-13 16:51:06 人教版《三角形的内角和》说课[四年数学说课]
《三角形的内角和》说课——人教版四年级下册数学说课稿★教材与学情分析
《三角形的内角和》是人 教版四年级下册的教学内容，这一内容是三角形的一个
重要性质。它有助于学生理解三角形的三个内角之 间的关系，也是进一步学习的
基础。经过第一学段以及本单元的学习，学生已具备了一些相应的三角形知 识和
技能，初步的动手操作能力、主动探究能力以及合作学习的习惯，这为感受、理
解、抽象“ 三...

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2008-05-13 11:22:06 北师大版《乘法结合律》说课稿[四年数学说课]
四年级数学《乘法结合律》说课稿——北师大版《数 学》第七册说课稿一、背景
分析：本教材是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法交换律有了初步认识 的
基础上进行教学的。本节课力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学
过程要求以学 生自主学习、自主探索为主，通过学生的观察、验证、归纳、运用
等数学学习形式，让学生去感受数学问 题的探索性和挑战性。学生在认知的过程
中可能对于...















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小学数学四年级下册《小数加法和减法》（1）说课稿
一、设计思路
老师 教学的本质就在于帮助、激励和引导。本节课是利用学生的已有经验，注重实际，根据新课程解
决问题和 计算相结合的特点设计的，力争做到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能有机统一。
（根据以上的设计思路，对教材、学生作以下分析）
二、教材及学情分析
本课内容 是在学生近期掌握了小数的意义和性质及以前较熟悉的整数加减法和三下学习的简单的小数
加减法的基础 上学习的，本节课内容是学生日常生活及起家一步学习的需要，理解掌握小数加减法的算理
和算法也是小 学生必备的知识和技能。
根据对我校四年级学生的调查，四年级的学生由于在三下已学过简单的小 数加减法，已掌握了一位小
数的加减法，绝大多数的同学对于二位及以上的小数加减法也能正确计算。而 且四年级学生已具备了一定
的生活经验。因此，本节课采用尝试探索的教学方法。
（依据以上的分析，制定以下目标）
三、教学目标
1．通过情景，使学生理解小数 加减法在解决实际问题中的作用。通过学生自主尝试探索研究小数加减
法的算理和算法。
2．引导学生分析、比较，培养学生良好的思维品质，注意验算检验，提高计算能力。
3．在解决问题的活动中，培养学生善于在生活中学数学、想数学、用数学，提高学生的数学素养。
教学重点：本节课的教学重点确定为小数加减法的算法（相同数位对齐）
教学难点：教学难点为位数不够时的小数加减法。
四、设计意图
一）、课前对我校 四年级学生的调查发现，有90%以上的学生很喜欢体育活动，也知道不少的体育名
人，中国跳水队也是 家喻户晓，所以本节课围绕着奥运会女子3米板的决赛展开。
二)、初步尝试小数加减法
通过郭晶晶、吴敏霞、帕卡林娜三人的得分，能计算小数的加减法
1.这里的得分数 据来源于2004年奥运会的成绩，修理又不同于原数据。通过对课本数据的分析，发现
课本的数据虽为 二位小数，但百分位均为“0”，这样的数据虽然更具真实性，但出现本节课中，加减法的
实质还是停留
在三下的一位小数的加减法，也不会存在“对位”问题，所以我对数据进行了处理，虽然这样有“伪
生活”的嫌疑，但在非正式化的表达中，这样的数据更真实。
2.感受加减法的算理算法。
郭晶晶的二轮后得分计算实际还是停留在一位小数的加减法上，所以在这节课上不作过多的停留。
吴敏霞的得分是本节课的重点之一，涉及到对位问题，由于大多数的学生知道整数要和整数相加，因
此， 引导学生去根据小数的意义对位计算是一个重点，并板书，加深学生的印象。
3.三个人的二轮后 总得分得出后就能进行比较，而后引出被减数位数不够的小数减法，这是这节课的
难点。当学生出现问题 时，要求学生用加法验算，体现验算的重要性，并培养学生良好的计算习惯，而后
的“有什么好方法可以 减少错误”实质就是算法。
4.通过6题的练习，学生对小数的加减法已基本掌握，这时适时地对一般方法进行小结。
这是我 这节课的一些想法，回顾这节课，觉得自己在一些细节的处理上过于仓促，在课堂中，如何把
学生的思维 作为“挖掘点”顺着学生的思路走让课堂不仅是学生知识的源泉，更是学生发挥个性的舞台，
这是我的的 思考，我觉得应提高自己的教学素养，提高专业素质。



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