中国留学生在日本-大自然的秘密

小数的加法和减法
教学目标：1、理解小数加减法的意义，掌握小数加减法的计算方法。
2、通过新旧知识的比较，使学生建立新旧知识之间的联系，进而掌握新知识。
3、通过一系列的课堂活动，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：运用小数加减法解决生活中的简单问题。
教学难点：理解小数加减法的算理，总结笔算法则。
教学准备：课件、小黑板。
教学过程：一、复习引入
1、小黑板出示一位小数的加减法。
笔算：2.8+9.6= 14.7—2.3=
请两名学生上台板演，集体交流订正。
2、请学生说一说笔算一位小数加减法的计算方法。
（一位小数的加法，相同数位对齐，从十分位开始加起，哪一位相加满十，就向前一位进
1。 一位小数的减法，相同数位对齐，从十分位开始减起，哪一位上不够减，就向前一位借
1当10再减。）
3、同学们我们第五单元已经认识了多位小数，那又该怎么计算呢？(板书课题：小数的加法
和减法)
二、探究新知
1、教学列1
课件出示教材第79页例1情境图
（1）请学生观察这幅图，获取数学信息：这个月水费24.89元，电费51.6元。
（2）提出问题：这个月应交水费和电费共多少元？
（3）解决问题。请学生列出算式24.83+51.6= 讨论：一个是一位小数，一个是两位小数，
列竖式应该如何对齐？
师引导学生：24 .83中，“8”在十分位上，“3”在百分位上，51.6中，“6”在十分位上，
以前学习加法是相 同数位对齐，所以本题中“8”应和“6”对齐。学生尝试计算。教师巡视，
指导学生笔算。师板书示范 ： 2 4. 8 3
+ 5 1. 6
7 6. 4 3
(4)小结： 笔算小数加法，小数点对齐（即相同数位对齐），从小数部分加起，哪一位上相加
满十，就向前一位进1 。

2、教学例2
（1）课件出示教材例2情境图，从图中你能获取什么信息？
预设：大田村出售小麦49.5吨。黄树村出售小麦32.48吨。大田村比黄树村出售的小麦
多。
（2）提出问题：大田村比黄树村出售的小麦多多少吨？
（3）解决问题。
a、生尝试列式：４９．５－３２．４８＝
b、请学生独立计算。学生根据已有的经验能够将相同数位对齐，正确列出竖式。
c、讨论： 被减数的百分位上什么都没有，减数的百分位上是8，该怎么减？（百分位上什
么都没有，即可以看作0 ，用0减去8不够减，应该向十分位借1再减。）
d、学生汇报，集体订正。
（4）小结： 笔算小数减法，小数点对齐（即相同数位对齐），从小数部分减起，哪一位上不
够减，就向前一位借1再 减。
3、指导生完成教材第79页“议一议”。提问：通过刚才的学习，在计算小数的加法和减法时要注意些什么？
小组内交流反馈并总结。
（1）计算小数加减法都要注意小数点对齐，小数点对齐了，相同数位也就对齐了。
（2）小数加法中，满十要向前一位进1，计算时不要忘记加上进位。
（3）小数减法中，不够减时要向前一位借1，前一位记得先减1，再减减数。
（4）在计算结果中，小数末尾有0的一般要省去。
4、指导生完成教材第79页“算一算”。
（1）学生独立计算在练习本上。
（2）小组内交流算法。
（3）指名学生板演，集体订正。
5、指导学生完成教材第80页“课堂活动”第1题。
（1）课件出示游戏规则。
（2）学生两人为一组进行游戏。
三、巩固练习
1、指导学生完成教材第81页“练习二十一”第1题。
（1）回忆笔算小数加法法则。
（2）学生独立计算。

（3）指多名学生上台板演，集体订正。
2、指导学生完成教材第81页“练习二十一”第3题。
（1）学生阅读题目，理解题意，获取数学信息。
（2）学生独立列式，计算解答。
（3）交流汇报，集体订正。
3、指导学生完成教材第82页“练习二十一”第9题。
（1）学生观察记录表，说一说每时刻的体温。
（2）根据问题想表中找出相应的数据，列式计算。
（3）集体交流，订正。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
板书设计
小数的加法和减法
笔算小数加法，小数点对齐（即相同数位对齐），从小数部分加起，哪一位 上相加满十，就
向前一位进１。
笔算小数减法，小数点对齐（即相同数位对齐），从小数部分 减起，哪一位上不够减，就向
前一位借１再减。
在计算结果中，小数末尾有０的一般要省去。