2015五年级数学上册第四单元小数的加法和减法教案5课时(苏教版)
大学生运动会开幕式-中秋节传说故事
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2015五年级数学上册第四单元小数的加法
和减法教案5课时（苏教版）
第四单元：小数的加法和减法【
5
教时】
一、 教学内容：
小数加减法
.
用计算器计算
.
二、
教学目标：
1
、使学生结合现实情境探索并掌握小数加、减法的计
算方法，
能正确进行小数加、减法的笔算和简单的口算；会
用计算器进行一些
稍复杂的小数加、减法的计算。
2
、使学生经历应用数学知识解决实际问题的过程，积
累从现实
情境中发现和提出问题、分析和解决问题的经验，
丰富对相关数量关
系的认识，进一步培养数学应用意识。
3
、使学生在参与数学学习活动的过程中，感受数学知
识在生活
中的广泛应用，进一步养成独立思考、主动与他人
合作和自觉验算的
习惯，产生对数学和积极情感。
三、 教学重点：
能正确进行小数加、减法的笔算和简单的口算；会用计
算器进
行一些稍复杂的小数加、减法的计算。
四、 教学难点：
自主地归纳小数加减法的计算方法。
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课时安排：
5
课时
课题小数加法和减法【
1
】授课日期
教学内容教科书
p48
的例
1
,试一试和练一练，
P48
练
习八第
1
〜3
题
教学目标
1
、经历探索小数加、减法计算方法的过程，
体会小
数加、减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握 小数加、减法的
计算方法。
2
、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的
意识，不断
体验成功的乐趣。
教学重点小数加、减法的计算方法
教学难点理解整数与小数加、减法的计算方法的联系
教学准备教师准备教材上两种算法过程的卡片
教学步骤教师活动学生活动二次备课
一、 复习导入
1
、用竖式计算下列各题
345+35=345-35=
板书：相同数位对齐，低位算起
追问：你知道为什么要把相同数位对齐吗？
指出：在加减中，只有计数单位相同的数才能直接相加
减。学生独立完成，说一说整数加减法的计数方法
学生小组讨论回答
二、
学习新知
1
、教学例
1
出示教学挂图
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提问：你能从中了解到哪些信息？
提问：你能根据题中信息提出一些一步计算的加减法的 问题
吗？
（
1
） 小明和小丽一共要用多少元？
（
2
）
小明比小丽多用多少元？
（
3
） 小明和小芳一共要用多少元？
（
4
） 小芳比小明少用多少元？
2
、探讨小数加减法的计算方法
（
1
）用竖式计算
4.75+3.4=
提问：你是怎样计算的？又是怎样想的？有的同学把小
数点对
齐，有的把末尾对齐，你认为哪种对？为什么？
4.75- 3.4=
提问：你是怎样算，怎样想的？为什么要把被减数和减 数的小
数点对齐？
说明：不管是数位相同的，还是数位不相同的小数相加
减，都
要把相同数位上的数对齐，这与整数加减法的计算方 法一致。
比较：今天我们学的小数加法和以前学的整数加法有什 么相
同？
（都要相同数位对齐，从低位加起，满
10
进
1
。）
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要注意那些地方？
（小数点对齐就是相同数位对齐；竖式上正常计算，横 式上要
化简。）
3
、完成课本
P48
页“试一试”和
P49
“练一练”
通过练习进
一步明白要把小数点对齐的道理。
4
、小结：小数加减法小数点位置对齐，从低位加起。 得数点上
小数点，结果化简
学生回答理解到的信息
学生提出问题
学生列出算式
4.75+3.4=
4.75- 3.4=
4.75+2.65=
4.75- 2.65=
学生尝试，探讨计算方法
说一说你是如何计算的
回答老师提出的问题
回答老师提出的问题
学生说一说小数加法和以前学的整数加法有什么相同
学生独立
完成。
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三、巩固练习
1
、口算
P50T1
注意能化简的要化简。
2
、完成
P50T3
看线段图，说说图意。看线段图分别提出加法、减法算 的问
题。再算一算。
3
、提高题：
①
小刚身高
1.37
米，比小东矮
0.06
米，小东身高多少 米？
② 一桶水，倒去了
2.3
千克，剩下的比倒去的还多
千克，这桶水原有多少千克？指名说出结果
仔细观察线段图，让学生说一说图意，提出问题，列式 计算
2.7
学生独立完成
四、 课堂作业
P50
练习八
T2
五、 课堂小结
【板书设计】【
1
】小数加减法（一）
相同数位对齐小数点位置对齐
从低位加起得数点上小数点，结果化简
【教学反思】【
1
】
课题小数加法和减法【
2
】授课日期
教学内容教科书
P49
例
2
、试一试和练一练
P
练习八
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T4--T6
教学目标
1
、使学生理解和掌握小数减法里一位小数减
两位小数、整数减小数的计算方法，掌握小数加、减法的验 算方法，
能正确计算和验算。
2
、使学生应用小数的性质解释小数末尾添“
0
”计算方
法，提高应用知识的能力；感受加、减法之间的关系，完善
小数减法
的计算方法，提高小数加、减法的运算能力。
3
、使学生主动参与思考、探究活动，培养认真计算、
细心验算、有错就改的学习习惯。
教学重点一位小数减两位小数、整数减小数的计算方
法。
教学难点引导学生探索当被减数小数部分的位数少于
减数时的处理方法。
教学准备教学挂图和小黑板
教学步骤教师活动学生活动二次备课
、
复习导入
1
、口算
1.2
+
0.4=0.26
+
0.44=
2.56
+
0.5=6
+
0.34=
1.6
—
0.4=0.82
—
0.42=
0.85
-
0.5=4.26
—
2.26
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2
、列竖式计算
2.86
+
3.14=9.78
-
5.59=
练习后提问：小数加减法计算关键是什么?
指名学生回答
二、学习新知
1
、学习例
2
出示教学挂图
(1)
从图中你能得到哪些信息能提出哪些数学问题
(2) 根据问题一本笔记本比一支水彩笔贵多少元？出
示学生
的算式
3.4
—
2.65=
?和上节课小数减法试题相比， 你觉得有什
么不同？怎么计算呢？
(3)
自主探索算法
3.4
3.40
—
2.65=
—
2.65
提问：被减数的百分位上为什么可以看作
2
?这个
0
对 计算有什
么作用？把
0
套上虚线框什么意思？
(
这个
0
—般
不写出来，只要把
它想在脑子里。
)
指出：小数减法计算时和整数减法一样，
哪一位不够减，
就向前一位退一作
10
再减；差的小数点要和被减数、减数
的小数点
对齐，得数整数部分减得的
或忘写。
0
要写下来，不能漏写
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(4) 验算
(5) 教学“试一试”
学生仔细观察教学挂图说出信息并提问题
学生小组讨论
先独立思考
，
想办法得出结果
，
并把你的思考用算式或
竖式记
录在本子上。四人小组交流方法
，
准备全班汇报
学生独立完成
.
三、
巩固练习
1
、
P49
完成练一练
2
、
P50
练习八
4
3
、
P50
练习八
6
独立完成，指名板演
找出错的原因并改正
读题、审题、列式计算
四、
学习了小数计算
我们是怎样得出计算方法的
五、 课堂作业
P50
练习八
5
【板书设计】【
2
】小数加法和减法
课堂小结今天我们
，
你有什么收获
3.4
-
2.65=0.758
-
2.65=5.35
3.408.00
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—
2.65
—
2.65
0.755.35
小数减法计算时和整数减法一样，哪一位不够减，就向
前一位
退一作
10
再减；差的小数点要和被减数、减数的小
数点对齐，得数整数部分减得的
0
要写下来，不能漏写或忘 写。
课题小数加、减法的练习【
3
】授课日期
教学内容教科书
P50-51
练习八第
7
〜
12
题、思考题
教学目标
1
、通过练习，进一步巩固小数加、减法的计 算方法。
2
、结合现实情境，综合应用所学知识解决一些实际问
题，培养问
题意识，发展解决问题的策略。
教学重点小数加减法计算
教学难点解决简单的小数加、减法实际问题。
教学准备小黑板
教学步骤教师活动学生活动二次备课
复习
、
1
、口算：
2.6
+
8=0.86
—
0.4=
0.17
+
0.06=0.79
-
0.04
0.17
+
0.6=0.79
—
0.6=
1.3
+
0.03=0.56
—
0.26=
提醒：竖式时可以把小数点对齐后加减，口算时更侧重 整数部
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分和整数相加，一位小数和一位小数相加。要看清楚 数位。
2
、笔算:
3.6
37.8
-
1.28=7.18
-
3.6=
+
3.02=5.43
+
4.57=
计算后比较计算方法。
3
、小马虎在计算
3.56
加一个一位小数时，由于错误地
把数的
末尾对齐，结果得到了
少？
教会学生用还原思想解决这类问题：
4.23
。正确的结果应当是多
4.23
-
3.56=0.67
，
3.56
+
6.7=10.26
学生说一说
学生小组讨论，得出解决问题的策略
二、计算练习
1
、
P50
练习八
1
、直接写出得数
0.83
-
0.5=9.2
—
6=
2
+
2.8=3.4
-
3.1 =
0.73
-
0.23=3.6
+
2.4=
2
、
P51
练习八
3
、
P51
练习八
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(1) 让学生说说商品的价格，然后解决问题
(2) 让学生提出加减法计算问题教师板书问题，学生
解决问题
4
、
P51
5
、思考题
5.1
5.1
-
2.76=2.34
+
2.34=7.44
学生在书上填写得数
学生仔细观察统计表独立解决问题，全班交流
学生说一说，独立解答
学生列式解答
学生读题，同桌说一说自己的想法，然后再完成。
要求学生用刚才教的还原方法来解答。交流讲评。
三、 课堂小结这节练习课你有哪些收获？
四、 课堂作业
1
、
P51
练习八第
8
题
2
、
P51
练习八第
9
题
课题用计算器计算小数加减法【
4
】授课日期
教学内容教科书
P52
例
3
、“试一试”和“练一练” ，
P53
练
习九第
1
〜
4
题
教学目标
1
、在解决现实问题的过程中，能用计算器计
算稍复
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杂的小数加减法，体会小数加减法的两步混合运算的 运算顺序。
2
、能根据实际情况合理选择解决问题的策略和方法。
3
、在经历用计算器探索规律的过程中，激发学生对数
学的兴趣。
教学重点用计算器计算小数加、减法。
教学难点抽象、概括一些简单的规律。
教学准备学生每人准备计算器
教学步骤教师活动学生活动二次备课
一、
谈话导入谈话：我们在四年级的时候，已经学习过
计算器计算并探索规律。
你在那些时候看见过人们用计算器 计算
的？你对计算器计算有什么感觉？板书：
学生说一说
二、 学习新课
1
、教学例
3
（
1
） 小黑板
李芸在超市买了下面的物品。
用去多少元吗？
你能用计算器算出她一共
准确方便简捷
（
2
） 学习用计算器计算
①
引导学生如何输入小数？
在计算器上按序按“
0
” “
.
”“
8
” “
0
”
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就是从高位起按顺序输入数字和小数点
“
.
”“
8
”，显示
0.8
。
② 你能算出她一共用去多少元吗？
要求李芸一共用了多少元应怎样算，先把算式列出来。 在用计
算器算出来。
计算器计算连加是怎样按键的？
指出：计算连加、连减或加减混合，可以按顺序输入每
个数和
加、减符号，最后按“
二
”就能显示得数是多少。
；
也可以直接按
2
、试一试：如果李芸付出
100
元，应找出多少元？
学生先讨论再说一说
学生列式用计算器计算
三、 巩固练习
1
、
P52
练一练：用计算器计算。
2
、
P53
练习九第
1
题。
先让学生用竖式计算，再用计算器验算。
3
、
P53
练习九第
2
题。
学生独立算出余额和合计数。
4
、
P53
练习九第三题。
用计算器计算前三题，再直接写出最后一题的得数。
追问：你发现了什么规律？学生独立完成
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学生用计算器独立计算，观察比较说一说自己的发现。
四、
课堂小结这节课你学会了什么？还有那些收获或体 会？
五、 课堂作业
P53
练习九第
4
题
【板书设计】【
3
】
用计算器计算小数加减法
准确方便简捷
课题小数加减法综合练习【
5
】授课日期
教学内容教科书
p.54
练习九第
5-10
题。
教学目标
1
、进一步理解和掌握小数加减法的计算方法，
沟通
小数加、减法的计算方法与整数加减法的联系，提高计
算能力，发展
数学思考，激发学习的兴趣。
2
、综合运用有关小数加减法的知识解决简单的实际问 题。
3
、进一步体会小数加减法的广泛应用价值，拓展知识
面，培养
应用意识；培养认真计算、有错就改的学习习惯。
教学重点小数加法和减法的计算方法
教学难点小数加法和减法的计算方法
教学准备学生每人准备自己家一周内各项支出的记录
教学步骤教师活动学生活动二次备课
一、回顾引入
1
、回顾算法
提问：我们这一单元学习了小数的加法和减法计算。同 学们回
顾一下，
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小数加法和减法计算的关键是什么？计算小数加法和
减法为什么要把小数点对齐？小数的加法和减法计算和整
数的加法和
减法计算有什么相同的地方？
2
、引入练习
我们知道了小数加法和减法的计算方法，本节课，我们
就综合
应用本单元学到的知识，练习小数加、减法计算，解
决小数加
法和减法计算简单实际问题。
学生回答老师提出的问题
二、
计算练习
1
、算一算、比一比
（
1
）
3.27+0.8=
（
2
）
4.7-0.7=
3.27+8=47-0.7=
指出：这些题计算方法相同的都是把小数点对齐相加或
相减。
要注意得数能化简的要化简；如果小数减法里被减数
小数部分位数比
减数少，要把末尾看作
0
计算
2
、
P54
练习九
5
、直接写出得数
要求学生注意小数部分的不同位数，
说说口算方法。
选择
2~3
题让学生
3
、
P54
练习九
6
、用竖式计算
学生用竖式计算，指名两人板演，比较并交流算法
学生口答结果
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学生独立完成，指
6
名
学生板演
三、
解决问题
1
、
P54
练习九第
7
题，
2
、
P54
练习九第
8
题，简单介绍“警戒水位”及相关概
念。
指出：+和-如果用在某个数前，表示的是增加或减少
的意思。如果用在算式里，是表示加或减的意思。
3
、
P54
练习九第
9
题，先估算，再用计算器计算。
4
、思考题：
指导学生读懂题目的意思。
学生观察教科书中的插图，看懂图的意思，明白竹竿分 成了几
部分，然后再列式解答。
说说表格中的各数据分别表示什么？
依次加或减，算出结果，并对照警戒水位，说说哪几天
的水位
超过了。
在小组里交流你的估算方法。
学生独立分段算出每一秒的落地距离，再加起来。
四、课堂小结这节课你对小数加、减法计算有哪些进一
步的认
识？还有哪些体会或不清楚的地方？
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