为爱而活-参赛

2021年1月9日发(作者：全保)

课题：小数的加法和减法1
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为 “教谕”。至
元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学 堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清
时还有学官一意，即主管县一级的教育生员 。而相应府和州掌管教育
生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“ 训
导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也
称为“经师”。在一 些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为
“院长、西席、讲席”等。
教学目标： < br>语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生 背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高
学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文 章
解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲，学生
头疼。分析完之后，学生 收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成
这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道 “书读
百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，
或细读、默读、跳读 ，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可
以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读 中自然加强
语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语
感就会自然渗透 到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地
加以运用、创造和发展。
知识与技能目标：
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。
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如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高
学生的水平会大有裨益 。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章
解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费 劲，学生
头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成
这种事倍功半的尴 尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读
百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反 复阅读课文，
或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可
以在读中自然 领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强
语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内 容、写作技巧和语
感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地
加以运用 、创造和发展。
1.使学生理解小数加、减法的意义，掌握小数加减法的
计算方法。
2.能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。
过程与方法目标：
通过观看视频，老师讲授和学生动手初步培养学生数学意识。
情感态度价值观目标：
培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。
重点：
理解小数加、减法的算理，掌握其计算法则。

难点：
位数不同的小数加、减法计算。
教学流程：
一、知识回顾
引言：前面我 们学习了小数的意义和性质，已经能够正确的读写一个小数，这节课就让
我们一起学习小数的加法和减法 吧！
练习：计算下面四道题。
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0.5＋0.3＝（ ）
0.5－0.3＝（ ）
2.6＋0.8＝（ ）
2.6－0.8＝（ ）
答案：0.8 0.2 3.4 1.8
问题：你能说说笔算整数加减法的计算法则吗？
笔算整数加、减法时，相同数位要对齐，先 从个位算起。同时还应注意加法本位满十向
前一位进一，减法不够减时向前一位退一再减。
二、探究1：
1.出示例1情境图： 从图中，你知道了哪些信息？
2.根据图中所提供的信息，可以提出哪些问题？
师生交流，根据所提出的问题，选取适当的问题：
（1）小明和小丽一共要用多少元？
①口答算式和结果，板书：4.75＋3.4
②回忆整数加法在列竖式的时候要注意什么？（相同数位对齐）特点：右边对齐。
那么列小数加法竖式时，应该怎样对齐？（数位对齐）
③教师示范板演：
④引导学生理解“小数点对齐”的道理。知道“小数点对齐就是相同数位对齐。”
3. 算一算：
①学生自主计算，集体交流结果。
②重点提示学生竖式的对齐方式。
③学生计算后，集体交流。

三、想想做做
1. 用竖式计算能不能这样计算？为什么？
（1）组织学生讨论判断。
（2）小结：不能这么做，这样相同数位没有对齐。把小数点对齐，就是相同数位对齐了。
2.小明和小芳一共要用多少元？
4.75＋2.65＝7.4（元）
答：小明和小芳一共用了7.4元。
2.提醒学生注意：小数点要对齐，得数小数末尾有0时，要把0去掉。
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四、典题精讲
一件上衣85.6元，一条裤子36.8元，买这样的一套衣服，应付给营业员多少钱？
1.分析题意。
2.列式计算：85.6+36.8=
3.用竖式计算时该注意什么？提醒学生注意小数点要对齐。
4.指名板演。集体订正：
五、练习1
用竖式计算下列各题。
9.3+6.98=（ ） 24+9.9=（ ）
答案：
六、探究2
1.再次出示例1情境图：

2. 小明比小丽多用多少元？
①指名列式，让学生说说如何列竖式计算。
4.75-3.4＝( )
②师板书竖式。
③引导学生观察竖式，体会“小数点对齐，就等于相同数位对齐”。
④学生尝试计算。
⑤相互交流。
七、想想做做
1.小芳比小明少用多少元？
2.学生独立列式计算。
3.指名板演。
答案：
答：小芳比小明少用了2.1元。
指出：横式结果2.10元要省略末尾的0，写成2.1元。

八、典题精讲
妈妈买了两本书，《经典故事》25.85元，《作文》15.60元，《经典故事》比《作文》贵
多 少多少元？
1.读题分析题意。
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2.列式解答：
九、练习2
1.计算。
13.8－8.3=（ ） 7.56－4.56=（ ）
答案：
2. 用竖式计算下列各题：
12.4＋24.36＝ 7.81－3.735＝
①指名说说计算时应该注意什么？
②指名板演，集体订正。
③小结：小数加减法要注意什么？
小数点要对齐，也是把数位对齐，数位上没有数可以添“0 ”后再进行计算，得数的末
尾有0，一般要把0去掉。
十、达标检测
1.计算下列各题：
24.5＋17.4 62.87＋96.53 45.3－36.7
97.53－40.07 3.754＋4.07 8.62－4.687
2.一条水渠长468.8米，已经修好223.5米。还有多少米没有修？
3. 书店里，《资治通鉴》每本29.8元，《三十六计》每本16.5元。
（1）明明买这两本书一共花了多少钱？
（2）《资冶通鉴》比《三十六计》贵多少元？
十一、课堂小结
1.今天我们学习了哪些知识？
2.指名汇报，教师汇总：
（1）用竖式计算小数加、减法。
（2）计算小数加减法时也应该相同数位对齐，也就是小数点对齐。
（3）小数部分数位上没有数可以添“0”后再进行计算。
（4）得数的小数部分末尾有0，一般要把0去掉。
十二、课堂作业
课本第50页1、2、 3题
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