人教版小学五年级英语上册全册教案及反思
陈洁仪-去海边
人教版小学五年级英语上册
Unit1 My new
teachers第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short
thin，tall，
strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句
型，并结合这些句子表达的
情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，
short，
thin，tall，strong。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入
学习状态
。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分
的辅垫作用，可根据实
际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词
卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）
教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，
激发学生对新学期第一单
元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过
的句型：“I have a
new friend. He’s tall. He’s strong,
too.”并结合相
关人物的图片，引导学生复习 strong， tall，
short，thin等词，为本
课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！
Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3)
问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade
are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new
classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit
1？Guess！What’s the
topic of Unit 1？
2． Presentation（新课呈现）
（l）教师出示Let’s
start部分图片，介绍说： Rabbit has many new
teachers
in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景
图的
提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大
家介
绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’s
learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s
teachers.
Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，
tall， short，
thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind
old，funny。教师可
利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正
确理解、认读。
（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确
的读音。
（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s
learn配图
中的哪一位： Mr Hu is the art teacher.
What’s he like？He’s short
and
thin．完成前面铺垫的学习任务，让学
生猜出哪位是Sarah
的新教师。教师再引导学生利用 Let’s
learn部分所提供的替换句型，描述
Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（4）试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、
写
四会掌握新词的目的。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s find out (找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌
特征，
然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡
片继续进行结对或小组活动，
如： My new Chinese teacher is tall and
strong.
Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’s sing
(唱一唱)
教师放歌曲“My new
teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感
知新词。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不
同教
师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的
外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find
out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参
考以下语言： She is tall．
She’s beautiful． She’s very young． We
all like
her． Who’s she？
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
单词：old，short
thin，tall，strong, young, funny, kind
教学反思：
本课时Let’s
learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让
学生学习单词：old，short
thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学
设计适合与学
生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的
tall, short, thin,
strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图
片人物的要求。利用一些活动来巩固知
识。教师引导学生充分利用事先准备好的人
物图片，进行结对或小组活动，如： My new
Chinese teacher is tall and
strong. Who is he?
让其他学生选出正确的图片。
Unit1 My new teachers第二课时
一、教学重点
本课时的重点掌握句型是： Who’s
your math teacher？ Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very
kind要求学生能
在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大
。学生即使不能
够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生
听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生
的听力技能。
三、课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够
直接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New
Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教
学图片进行关键词的替换，引导学生复
习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内
容可参考如下：
A： Good morningafternoon.
Look! Our math teacher is very young.
He’s
tall and thin.
B： This is our music
teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s
short and thin！
2． Let’s try and talk
(操练)
Let’s try
反复播放Let’s try部分录音
，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在
学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他
们熟悉老师的图片，用
英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he she? What’s
he she like? ”提
问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句，停
一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’s talk
（1）教师播放Let’s learn
A中的四句话（声音见媒体素材的A learn
）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图
中的哪位老师
又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr
Zhao。
然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss
Liu…．这时先不要求学生描述这
些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物
Mr Zhao是English teacher,
而录音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：
“Who’s
this man woman？ What’s heshe
like？”进行操练，先由教师
示范，再结对或分小组进行。
Good to
know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉
语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的
姓氏放在后面，而且
有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要
让学生了解。
3．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不
同国家的人物。再用英语写
一写自己扮演的名字。
4. 小结
句型：
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short.
He’s very kind.
教学反思：
课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是
Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he
like？He’s thin and
short. He’s very kind. 这些句子
在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行
句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运
用这几句话进行交谈。
教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语
音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
Unit1 My new teachers第三课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需
重
点强调这些四会句子的规范书写。
二、教学难点
本课时的难
点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有
这4个字母组合的单词并发
现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子
中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出
现。教师需要加以引导，正确示范
朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能
准确理解意
思。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词
卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学
生任意抽取一张，对该教师进行描
述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and
thin．He’s our English
teacher．”
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比
赛。
2． Presentation（新课呈现）
Read and write
（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three
new
teachers this term． He talks about
them with his classmate
Tim. Let’s go and have
a look！Who are the teachers？
（2）学生自己阅读课文。
然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出
不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let’s play (趣味操练)
Pair
work
要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片
出
示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如
math
teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and
tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一
人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4．Pronunciation (语音操练)
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生
根据图片或实
物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和
ee在这些单词里发长音的规律，同
时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调
这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
5．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给
朋友
或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的
发音，也
可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pair
work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词
组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6. 小结
书写句子：
Who’s
your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
教学反思：
本课时“Read and
write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正
确写出所学句子Who’s your
English teacher？Mr Carter. What’s he like？
He’s
tall and strong．Pair
work部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示
的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。
学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练
时，要注
意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，
但我们应尽量选用此部分。本册
教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起
来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以
了。
Unit2 My days of the week第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn
部分的五个四会单词：Monday, Tuesday,
Wednesday,
Thursday,
Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵
活运用这几个单词。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五
个英语单词。理解和使
用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，
We have…。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。
2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五
的表
述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、
Let’s
sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动
作。如四年级上册
复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难
度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock. It’s
time for Chinese.”引出句型：We have Chinese,
English…on Mondays. 结合
课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
A: Hello, B. What time is it?
B:
Hello, A. It’s 8:20. It’s time for English class.
…
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What
classes do
you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的
名称或较难
掌握的名称，如science, moral education, social s
tudies。再让学生看图中
七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的
全称是如
何拼写的。
（2）出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介
绍星期一至星期五的名称，
播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后
缀-
day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速
记单词
。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词
卡背面仿写单词。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）读课表
让学生按座次，依次说出Let’s learn
图片中的课程表，每人说一个。教
师可给学生们起个头，说：“It’s a time
schedule. Let’s have a look.”
第一名学生说，“It’s
8:00. It’s time for Chinese. We have
Chinese on Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50. It’s
time for
English. We have English on Monday.”
第三名学生说，“It’s 9:50. It’s
time for math. We have
math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40.
It’s time
for music. We have Chinese on music.”
（2）Let’s play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动
指针，根据指针停下的位置用句型
“What day is it today?
It’s….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问
和回答课表的句子，如What do we
have on Monday? We have….
（3）Let’s sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the
Week”。可根据教
学实际情况不在本课选用此部分。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1） 让学生做 A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（4）让学生参照Let's
Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报
出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
教学反思：
本课时学习单词星期一至星期五：Monday,
Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday，要求学生开动脑筋巧
记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于
星期几，学生们并不陌生，可从复习旧知入手。如，
复习怎么说时间的问题，几
点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，It's 8
o'clock. It's
time for
Chinese.结合本班的课表说一说今天上什么课，We have Chinese,
English…on Mondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为<
/p>
学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以
减轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和
星期四进行比较记忆
等。