最新人教版五年级英语上册教学设计全册
汗颜无地-幼儿园国庆节活动方案
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Unit1 My new teachers 第一课时
一、
教学重点
本课时的教学重点是 Let’s learn
部分的单词：old，short thin， tall，
strong, young,
funny, kind 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句
子表
达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：
old，
short，thin，tall，strong。
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二、
教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进
入
学习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此
部
分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的 变
化。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单 词
卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）
教师播放 Let’s start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话
题，
激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三
单元
学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s
strong, too.”并
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结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，
thin 等词，
为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！
Welcome back to school! Ss: Nice to meet you!
(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，
everyone！Nice to see you again．What grade
are you in now？ Ss：We’re
in Grade 5． Nice to
see you!
T：Do you like your new English
books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！ T：
What are we going to talk about in Unit
1？Guess！What’s
the topic of Unit 1？ 2．
Presentation（新课呈现） （l）教师出示 Let’s
start
部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her
school. Do
you have new teachers? 引导学生根据情景图
的提示描述新教师。然后教师
说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah
将为大家介绍几位新教师，大
家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示 Let’s learn
部分的图片，向学
生介绍说： They are Sarah’s teachers.
Describe these teachers．引导
学生结合预习部分回答出 strong，
tall， short， thin 等旧词，然后结合
图卡向学生呈现新词：
youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡
片或实物图片等—一教
授新词，使学生正确理解、认读。
（3）教师可播放单
词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确 的读音。
（4）教师
根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn 配图
中的哪一
位： Mr Hu is the art teacher. What’s he
like？He’s short and thin．完
成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是
Sarah 的新 教师。教师再引导学
生利用 Let’s learn
部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，
练习巩固所学新词。
（4）试着写单词。 教师范写四会单词，让学生跟写或在
单词卡片背面仿写，达到听、说、 读、写
四会掌握新词的目的。
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3．Let’s play (趣味操练) （1）Let’s find out (找一找)
教师指导学
生用所学新词和句型描述 Let’s find out 部分几位教师的体
貌特征，然后
找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张
新词卡片继续
进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is
tall and strong. Who
is he? 让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’s sing (唱一唱) 教师放歌
曲“My new
teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中 感知新词。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿 Let’s find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展
示
不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这
些
教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out
部分设计一些谜语让大家清一猜。可以 参
考以下语言： She is tall． She’s
beautiful． She’s very young． We all
like her．
Who’s she？
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结 单词：old，short thin，tall，strong, young,
funny, kind 教
学反思： 本课时 Let’s learn
部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样
子，来 让学生学习单词：old，short
thin，tall，strong, young, funny, kind
等。适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习 已学过的
tall,
short, thin, strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达
到描述不
同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利
用事先准
备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese
teacher is tall
and strong. Who is he?
让其他学生选出正确的图片。
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课后反思：
Unit1 My new teachers
第二课时
一、
教学重点
本课时的重点掌握句型是：
Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s
he
like？ He’s thin and short. He’s very kind 要
求学生能在相似的情
景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。 二、教学难点
Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不 能
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够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮
助
学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初
步
培养学生的听力技能。
三、课前准备
1．教师准备教学过
程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直
接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）
结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复
习上一
课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如 下：
A： Good morningafternoon. Look! Our math
teacher is very young. He’s
tall and thin. B：
This is our music teacher. She’s young. She’s very
funny. A： Who’s your art teacher？ B： Mr Hu． A：
What’s he like？
B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk (操练) Let’s try 反复播放
Let’s try 部分
录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在学生根据录音内容圈出所描
述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图
片，用英语说出他们是谁，用
句型：“Who’s he she? What’s he she
like? ”提问学生。此后再转入
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Let’s
talk 部分对话的详细学习。教师最好
能放一句，停一句，并重复录音
中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。 Let’s talk
（1）教师播放 Let’s
learn A 中的四句话（声音见媒体素材的 A learn
）。教师说：
“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老 师又瘦又矮呢？”出示
Let’s talk 部分的人物图片，让学生快速找出 Mr Zhao。
然后教师分别说出
教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学
生描述这些教师，可把该
项任务放到对话教学之后。 （2）听录音，跟读 Let’s talk
部分的对话。引
导学生指现图中的人物Mr Zhao 是 English teacher,
而录音中的人物说的是
math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，
可利用句 型：“Who’s this
man woman？ What’s heshe like？”进行
操练，先
由教师示范，再结对或分小组进行。 Good to know
此部分为选学内
容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉语中习惯把姓放首
位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，
家族的姓氏放在后面，
而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些
不同需要让学生了解。
3．Consolidation and
extension（巩固与扩展）
（l）让学生做 A 部分 Let’s talk
的活动手册配套练习。
（2）让学生默记 Let’s talk
部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）
让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮
演不同国家
的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4. 小结 句型：
Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind. 教学反思：
课文通过听声音找图
片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your
math teacher？
Mr Zhao. What’s he like？He’s thin
and short. He’s very kind.
这些
句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生
进行句型操练。先学会听懂句型，
再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进
行交谈。教师主要参与学生一开始
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的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，
和说英语的语音。在学生最后的活
动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后 的总结。
课后反思：
Unit1 My new teachers 第三课时
教学重点
<
br>本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需
重点强调这些四会句子
的规范书写。
教学难点
本课时的难点是
Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含 有
这 4
个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调 bl，br 的滑音变化。在
句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，
正
确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都
能
准确理解意思。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单 词
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卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行
描
述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our
English
teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头
拼读比赛。
2． Presentation（新课呈现）
Read
and write （l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has
three new teachers this term． He talks about
them with his classmate
Tim. Let’s go and have
a look！Who are the teachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，
找
出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练 习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let’s play (趣味操练) 要求学生看 Pair work
部分的图片，理解对
话内容。两人一组，根据图片
出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词
不少于五个。一组为各科目教 师，如 math
teacher， music teacher 等，另
一组为描述人物外形的词组， 如 thin
and tall， strong and short 等。制
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作完成后，一人抽取两张卡片
并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。
答对时，由此人抽取图片，问 另一人。
4．Pronunciation (语音操练)
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea 等的单词卡片，要求学生
根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合 ea
和 ee
在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范 bl，br 的滑音变
化
并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
5．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做 Read and write 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation
部分的录音，读给朋 友
或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母
组
合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓 励。
（3）让学生参照 Pair work 说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的
词
组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6. 小结 书写句子： Who’s
your English teacher? Mr Carter. What’s he
like? He’s tall and strong.
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Unit2
My days of the week 第一课时
一、
教学重点
本课时的教学重点是 Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday,
Tuesday,
Wednesday, Thursday,
Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结 合所给句
型灵活运用这几个单词。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和
使
用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述 方
法，We
have…。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词 卡。
2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。
3．教师准
备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师播放 Start
部分的歌谣 Let’s chant，学生感知星期一至星期 五
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的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的 Let’s
chant、
Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并
做出相
应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以
减轻教
与学的难度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s
8 o’clock. It’s
time for Chinese.”引出句型：We have
Chinese, English…on Mondays.
结
合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下： A: Hello, B. What time
is
it? B: Hello, A. It’s 8:20. It’s time for
English class. …
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师结合 Let’s start 的图片和情景，提问：“What
classes do you
like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较
难
掌握的名称，如 science, moral education, social
studies。再让学生看
图
中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的
全
称是如何拼写的。
（2）出示 Let’s learn
部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名
称，
播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词
的后
缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学
生巧
记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最
后让
学生在单词卡背面仿写单词。 3．Let’s play (趣味操练)
（1）读课表 让学生按座次，依次说出 Let’s learn
图片中的课程表，每
人说一个。 教师可给学生们起个头，说：“It’s a time
schedule. Let’s have
a look.” 第一名学生说，“It’s
8:00. It’s time for Chinese. We have
Chinese
on Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50. It’s time for
English.
We have English on Monday.”
第三名学生说，“It’s 9:50. It’s time for
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math. We have
math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40. It’s time
for music. We have Chinese on music.”
（2）Let’s play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下
的位置用句型 “What day is
it today? It’s….”进行交流，巩固所学新单
词。还可加入
询问和回答课表的句子，如 What do we have on Monday? We
have….
（3）Let’s sing 学生听录音或者看教学
VCD，学唱歌曲“My Days of the
Week”。可根据
教学实际情况不在本课选用此部分。 4．Consolidation and
extension（巩固与扩展）
（1） 让学生做 A Let's
learn 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Let's learn
部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（4）让学生参照
Let's Play 部分说一说，做一做，猜一猜。还可让
学生
报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
（5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
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Unit2
My days of the week 第二课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ It's...．What
do you
have on Wednesdays？ We have
English，science，computer and P．E．I like
Wednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
二、教学难点
本课时的难点是 Let's try 部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，
正
确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能
够
简单描述一周内的学习和生活情况。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放
Start 部分的歌谣 Let’s chant 录音，学生复习巩固有关星
期
的新单词和课程名称。
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（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？ B：It's
Tuesday． A：What
do you have? B: We have P．E．class．I like Tuesdays．
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师播放
Let's try 的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，
并
说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成
听
音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能
理
解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态
下
再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
（2）在此基础上，教师出示本课时 Let’s talk 对话部分的图片，利用教 学
VCD 或录音带，让学生来看一看、听一听 Amy 要上什么课程。要求学生在听
的
过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对
学
生听的表现及时评价。
（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？
It's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操
练第二组
句型：What do you have on…？ We have...．
（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先
在
小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地
引
导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on
Wednesdays？ WeI have...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢
迎的宣读者。
（3）Group work
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各
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自喜欢什么课程
和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几
的课程，在班级
内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
4．Consolidation and
extension（巩固与扩展）
（1）让学生做 A Let's talk
部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Let's talk
部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特
别
说的喜欢的理由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；制作祝福卡给父 母
或朋友。
5. 小结 句型： What day is it today？ It's...．
What do you have on
Wednesdays？ We have
English，science，computer and P．E．I like
Wednesdays．
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一、教学重点
Unit2 My days of the week 第三课时
本课时需要理解、认读的句型： What day is it today？ It's
Wednesday． What do you have on Thursdays？ We
have English，math and
science on
Thursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写， 并
完成填充句子的练习。
二、教学难点
本课时的难点是
Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终
能
正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合 ow，ou 的发音一定要到
位，
cl，cr 的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）师生齐唱本单元 C
部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固 有
关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What day is it today？
B：It's
Thursday． C：I like music．Do we have
music today？ D：Yes．
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2． Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go
to
bed. Mike puts away his textbooks．But he
puts wrong books in his
schoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问
题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学 VCD
或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意 思，
然后完成填充句子的练习。
（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3．Let’s play
(趣味操练)
（1）Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的
信息。教师要
引导学生使用本部分语言进行交流。
（2）Pronunciation
本课时学习的是字母组合 ow，ou 的发音，教师出示一
些含有字母组合 ou 及不含 ou
的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导
学生把含有字母组合 的单词归为一类，同样教授字母组合
ow。教授辅音字母
组合 ou 并发音为 时要特别强调 cl，cr
的发音区别，培养学生的观察和模仿
能力。鼓励学生找更 多这样发音的单词进行练习。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做 A Read and write 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write、Pronunciation
部分的录音，读给
朋友或 家长听。
（3）让学生参照 Pair work
说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课
程表 介绍给大家。可参照语言 I like music
and English very much．I
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have English and music
on Mondays．
5. 小结 句型： What day is it
today？ It's Wednesdays． What do you
have on
Thursdays？ We have English，math and science on
Thursdays．
教学反思：
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Unit2 My days of the week 第四课时
一、
教学重点
本课时的教学重点是 Let's learn
部分的四会单词和短语：Saturday，
Sunday, do homework，
watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和
词
语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
二、教学难点
联系实际，描述其他活动。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备表演故事所需的手偶或头套。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
4．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）听音跟唱：教师播放本单元 Let’s
sing 部分的歌曲，复习关于星期 的
单词等内容，如：Monday,
Tuesday，Wednesday；Thursday，Friday，
Saturday；
Sunday，Sunday，Sunday；What a fun day！A
fun day！让学生熟 悉本课时
要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
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（2）日常口语练习，内容可参考如下： A：What do you have
on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do
you have on Tuesdays？ C：I have art
on
Tuesdays．What do you have on Wednesdays？ D：I have
computers on
Wednesdays．What do you have on
Thursdays？
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on
Saturdays? 学
生回答：No．教师说：Then，What do you do on
Saturdays？ Show me！让
学
生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What
does he
do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语
Watch TV，do
homework 和 read books。然后问学生：What
about Sundays？引导学 生表述
自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新 词。
（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面
仿
写。因学生已掌握 Monday～Friday 五个单词，教师引导学生巧记单词
Saturday 和 Sunday。动词词组中的新词 homework，watch，read
也需引导学
生 巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）教师播放 B
部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学 生
比较难掌握的
often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会 意
思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，
以
更好地把握其中动词词组的意思。
（3）Story time
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，
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鼓励优秀学生
表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。
可引导学生通 过听录音或观看 VCD
理解故事含义。教师要注意在故事中有意
识地引导学生复
习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意
培养学生认真做 事的良好习惯。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做 B Let's learn 部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Let's learn 部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句
式可
依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。
（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
5. 小结
单词和短语：Saturday， Sunday, books。
教学反思：
Unit2 My
days of the week 第五课时
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一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays
Sundays？I often
do homework， read books and
Watch TV. 要求学生能在真实情景中运 用。
二、教学难点
本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，
Let's try
部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录
音，
独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。 三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单 词
卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．教师和学生共同准备有关周末活动的照片。
4．教师准备一些相关的文化背景资料。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，
评
选出最佳创意奖。
（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考 如
下： A:
What do you have on Mondays? B: I have math on
Mondays. What do
you have on Tuesdays? C: I
have art on Tuesdays. What do you have on
Wednesdays? D: I have computers on Wednesdays.
What do you have on
Thursday? … A: What do you
do on Saturdays? B: I often do homework. …
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2．
Presentation（新课呈现）
（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时 Let’s
try
部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
（2）听录音，完成听音圈图的练习。
（3）Let’s try
部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生 观
看教学 VCD 或结合挂图听录音，学习
Let’s talk 部分的对话。可多引导他 们
进行替换关键词组造新句的练习。
（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3．Let’s play
(趣味操练)
（1）Pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对
交流。然后完 成 Pair work
部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更
多的周末活动在 小组里进行交流。
（2）Let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重
要语言进行阶段性 评价。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1） 让学生做 B Let’s talk 部分的活动手册配套练习。
（2）Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固
定日期的节日。如
每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第
三个星期日，美国
的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节
却在每年十月的第
二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节
和父亲节，教师在
讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
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5. 小结 句型：What
do you do on Saturdays Sundays？I often do
homework， read books and Watch TV.
教学反思：
Unit2
My days of the week 第六课时
一、
教学重点
本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I
watch TV
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on Saturdays. What abut you? I do my homework.
二、教学难点
本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如
I watch TV on
Saturdays.
并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单 词
卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．教
师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）汇报周末活动 把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do
you do on weekends？ I…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下： A： What day is it
today？ B：
It's Monday． C：What do you have on
Mondays？ B：I have math…I don't
like Mondays．I
love Sundays． A：What do you do on Sundays？
2．
Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现
Zoom 周六活动的三张小图代表 哪
三个动词短语。并试着按照 Zoom
的喜爱程度排序。教师再问学生：What does
Aunt Cathy do on
Saturdays？请学生阅读对话后回答。
（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然 后
填充表格。
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（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行
“谁
写得又快又好”的竞赛活动。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Group work 分小组讨论 Amy 和 Wu Yifan
的周末活动，并找出他们的
共同爱好。然后小
组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，
依照所给示范在 班级内汇报。
（2）Task time
这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内
或者课外完
成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进
行小组间交
流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。
在完成任务
过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，
交流情况。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展） 让学生做 B
Read and write
部分的活动手册配套练习。
5. 小结 句型：
What do you do on Saturdays? I watch TV on
Saturdays.
What abut you? I do my homework.
教学反思：
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Unit 3 What's
your favourite food 第一课时
一、
教学重点：
let’s learn 部分的单词：tomato，tofu，green
beans，fish，
potato，
eggplant，cabbage，mutton，pork。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当
的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，
potato，
eggplant。
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二、教学难点：
词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato 和 potato 易混淆；eggplant 较
长；cabbage 的发音较难；pork 和 mutton 的意思容易混；tofu
的发音容易
被 中文干扰。 课前准备： 教学过程中所需的图片（let’s
start）、录音（let’s
learn, Let’s
chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程：
Warm up （ 热身） 教师播放四年级上册第五单元
Let’s sing 部分歌曲
和四年级下册第六单 元 P73
儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。 教师播放
教材 P26 Let’s chant
中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习 What would you
like for
lunch？I’d like…的问答。
四、Review （复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about
food）。提问：
What would you like for lunch？ 引导学生用
I’d like…回 答。当学生的
回答中涉及到单词
pork，fish，tomato，potato 时，教师要适时 拿出卡片，
带领学生拼读。
五、Presentation
(1) 教师播放 let’s
learn 部分录音，学生听两遍。教师提问：What would
Mike like for
lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片
mutton，
学生重复读音，教师解释 pork 是猪肉，mutton 是羊肉。 引导学生用
What
would you like for lunch？提问，教师分别用 I’d
like some cabbage. I’d
like some green beans.
I’d like some eggplant. I’d like some
tofu.
回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green
beans，
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eggplant，tofu。教师要注意纠正 cabbage 和 tofu
的读音。 认读巩固：教
师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，
eggplant，tofu，学生认
读。 教师播放 let’s learn
部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2) 教师出示 let’s start
的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，
here’s some food. They
are my friends. I am food, too. I’m yummy to
eat. I’m red and round. I grow on the ground.
My name begins with the
letter as “tea”. What
am I? 让学生进行强答。教师再次出示卡片 tomato，
引导学生拼读记忆；然后出 示卡片
potato，让学生比较两个单词的异同，对
比速记。
4. Let’s
play Let’s chant 教师播放 Let’s chant 部分录音 2-3
遍，
学生以小组为单位将食物单词卡
片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与
动画资料的操作。
5.
Consolidation and extension
(1)Exercises
完成活动手册 P17—1、
(2)完成调查表 ( 趣味操练 )
(3)Reading 听 A let’s learn 部分录音，读给家长和朋友听
教学反思：
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Unit 3 What's your favourite food 第二课时
教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have
for lunch today？I
have……
教学难点
What would you like for lunch？和 What do you
have for lunch today？
的不同用法。
课前准备
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1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词 卡
片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 3．Good
to
know 部分的挂图。 教学过程 Warm-up 复习单词 教师播放上节课 Let’s
chant 的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。 教师引导学生围绕 What would
you like for lunch？进行问答练习。 渗透重点 播放本单元歌曲《What
Do You
Have for Lunch？》，向学生呈现本课教 学 （热身） 京翰教育中心
http: 小学英语辅导网 http:
内
容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。 Presentation
（新课呈
现） 教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解 What would you
like for lunch？和 What do you have for lunch
today？的不同用法。 以
下内容仅供参考： A：I’d like tofu, green
beans and cabbage for lunch.
But no green
beans today. B：What do you have for lunch today？
A：I have
cabbage and tofu. (3) 启发学生比较 What do
you have for lunch today？
和 What would you like
for lunch？的不同, 说出 What do you have for lunch
today？的 功能。 情景对话 教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意
抽取
1、2 张单词卡片，然 后说：Here’s your lunch. What do you have
for
lunch today？启发这名 学生根据单词卡片的内容用 I
have…来回答问题。 以
上活动进行几轮以后，教师将 What do you have
for lunch today？I have…
进行板书。 以接龙的形式让学生依次抽卡片操练
What do you have for lunch
today？I have…的语言结构。
Let’s talk 学生自己试着朗读对话。 教师播
放录音，学生跟读句子。 启发学生说说
What about you？的意思和用法。 学
生分角色表演对话。 Exercise
（练习） Listen and tick or cross 教师播
放 Let’s try
部分的录音，学生做出正确判断。检验学生的完成情况。 Listen，
number and
match 教师播放学生活动手册 P18—3 的录音，学生听录音完成练
习。 共同核对答案。
Let’s play （ 趣味操练） Talk and match 学生两人
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一组用 What do
you have for lunch today？I have…谈论今天
吃的午餐，
然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。 Ask and
write 启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for
breakfastdinner？同时板书显示 breakfast 和 dinner。
在问答中完成以下
表格： Breakfast Me My partner 教师巡视指导。
Consolidation and Extension
（1）出示本部分 Good to know 挂图，教学生读出这些中国传统食物的英
文
名称。 适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
（2）让学生听 Let’s
talk 部分录音，读给家长和朋友听。
教学反思：
Unit 3 What's your favourite
food 第三课时
一、 教学重点
1. 准确理解 Read
and write 中对话的意思。 掌握句子 What do you have
for
lunch on Mondays？ We have 2. tomatoes，tofu and
fish.的书写。
二、教学难点
理解句子 That
sounds good.的含义。
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三、课前准备
1. 教师自己设计的一张 School Menu。 2.
教师准备教学过程中所需要的
Read and Write 部分图片、声音、课
件，以及相关媒体的播放设备，如录音
机、投影仪、幻灯片等。 3. 为每个学生准备以下表格复印纸
Name Saturday
Sunday
四、教学过程
1. Warm –up （热身）
Let’s sing
（1）
教师播放 Let’s sing 部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2）
让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
（3） 学生跟录音唱歌曲，复习巩固 A
部分内容。 口语练习 教师提问：
（1）What do you like for
lunchbreakfastdinner?
(2)攻固 A 部分单词和句型
(3) What day is today？ What about you?
(复习星期名称单词) I like
Sunday and Saturday.
(4). What do we have on …? (复习 on
加星期名称单词的介词词组)
tation （新课呈现）
谈论一周三餐
（1） 教师提问：What do you have for lunch on
Mondays？引导学生 理
解意思后用 I have…或 We have …回答。
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（2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch
on...？学生回 答。
（3） 进一步扩展范围：What do you have
for… on…？引导学生在理 解
的基础上回答。
Read and
write
（1） 播放 Read and write
的动画或录像，学生观看，整体理解对话内 容。
（2）
教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子） This is
Amy. What
does Amy have for lunch on Mondays? （学 生只要说出
tomatoes,
tofu and fish 就可以了。） What would she
like for dinner？（学生回答：
potatoes and green
beans） （指桌上的纸）What is this？ （单词 menu 在
新知呈现中已学
过，再次强调它的发音和意思。） Is she hungry？ Is Mew Mew
hungry，too？
（3） 教师说： Here is the
school menu. That sounds good.学生重 复
句子。
（4） 学生独立阅读对话，然后完成 Finish the sentences 部分，教师
巡
视，做一些有针对性的辅导。
（5） 学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，
lunch，dinner）、食
物方面做必要的替换。 谈论菜谱
（1） 教师出示自制菜谱，如下： Monday
Tuesday Wednesday Thursday Friday
Breakfast
lunch dinner Hamburger Hot dog Milk and egg
Tomatoes and Chicken
and Mutton and beef green
beans carrots Potatoes noodles Beef and and
onions cucumbers Sandwich Eggplant and pork
Tomatoes and eggs Bread Fish
and cabbage
Dumplings
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（2） 教师说：Here is our school menu. That
sounds good. 教单词： menu 。
借助手势和表情让学生理解 That
sounds good.的意思，并重复句子。
（3） 提问：What do you
have for… on…？先帮学生在表格中找答 案，
再引导他们用 We have
…回答问题。
（4） 学生分组看表格进行问答： A：What do you
have for…on…？ B：
We have … 3．Let’s play Group
work
（1） 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日
的
午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on
SaturdaysSundays？
（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成 4
句话的拼写。
（3）教师对能正确拼出 4 句话的小组应给予适当奖励。
4．巩固与扩展
（1）完成活动手册 P19 的练习。
（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。
教学反思
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Unit 3 What's
your favourite food 第四课时
一、
教学重点：
学习单词
tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单
词
对一些食物进行简单的描述。
二、教学难点：
Healthy 的发音较难掌握。
三、课前准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六
张单 词卡。
2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，
一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、Let’s chant 和 Let’s learn 部分课件。
四、教学过程：
1、Warm up （ 热身）
Sing
together 教师播放 Let’s sing
部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调
歌词中的语句 Something
salty？Something sweet？的意思。 猜谜语
教师说
几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1） It’s
yummy to eat. It is made of bread and ham. Its
name begins
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with the letter as
“ha”. What is it? 当学生说出 hamburger 时，教师
说：Yes.
Hamburgers are salty. Hot dogs are salty.
Sandwiches are salty.
让学生感悟 salty 的意思.
(2) They are a kind of fruit. They are round
and small. Some of them
are purple, some of
them are green. What are they? 当学生回答出：They
are
grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some grapes are
sweet. Some
are sour. Peaches are sweet, they
are not sour. Lemons are sour, they
are not
sweet.让学生充分理解单词 sweet 和 sour 的意思。
2、Presentation Let’s learn
（1）
教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下，
以
适当的语气说：It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词 sweet，提示单
词
中的字母组合 ee 发[i：]。
（2）
教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are
salt.
品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词
salty，
提示字母组合 al 在 salty 中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
（3） 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour.
让学 生用
鼻子闻味，学习并认读单词 sour。
（4）
教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a
cucumber. 继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it
sweet？并分别引导
学生做 出相应回答。 教师说：It’s a fresh
cucumber.引导学生学习单词
fresh. 让学生说说
现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…are fresh. （5） 教
师出示一个西红柿，问：Is
the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？
Is it
fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is
healthy. Mutton is healthy. Onions are
healthy. 引导学生 理解单词
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healthy 的意思，带读单词，强调 healthy 中 ea 和 th
的发音，帮助 学生
准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：…isare
healthy.
（6）
教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty.
It’s my
favourite.然后让学生在品尝中学习单词 tasty。然后教师 说：
Tomatoes
are my favourite.学生初步了解 favourite 的意思，并练习发 音。
（7） 教师播放 let’s learn 部分录音，学生跟度单词和句子。
（新
课呈现）
（8） 教师范写四会单词，让学生跟写 1、2 遍。
3、Let’s play 猜单词
（1）
教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液
体，
并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。
（2）
该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的
表
情，其他小组猜是何味道。
Let’s chant
（1） 教师播放 Let’s chant 部分录音，学生听声音、看文字。
（2） 学唱本课时歌谣。
（3）
根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并 进
行汇报表演。
4、Consolidation and extension Story time
（1） 教师说：Oh！I’m hungry now. I have fish for
lunch today. But
my fish is salty. Let’s go to
a restaurant.
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（2） 教师播放 Story time
部分课件，学生观看。 （巩固与扩展） （3）
让学生自己阅读故事。
教学反思：
Unit 3 What's your favourite
food 第五课时
教学重点：
What’s your
favourite food? 教学难点： 单词 favorite 的发音较难掌
握。
课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词 卡
片。
2．Let’s try 部分的录音、扩展资料中歌曲 favourite food 的声音。
3．Let’s talk 部分的课件。
4．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。 教学过
程： Warm
up 说唱儿歌 学生说唱 B 部分 Let’s chant 的儿歌。
教师随意
说出一个食物单词，以及 is 或 are，学生根据儿歌韵律用表示味
道的单词将
句子补充完整，共同创新歌谣。 口语练习 教师提问：Do you like
fish？
（mutton，pork，eggplants，grapes，
cucumbers，tomatoes） 学生用 Yes，
I do.或 No, I
don’t.回答。 教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I
like
chicken，beef and fish. 然后指向 chicken 说：I like
chicken. 在
旁边画上一张笑脸；指向 beef 说：I like beef
better. 并在旁边画两张笑
脸；指向 fish 说：I like fish
best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，
my favourite food is
fish. 出示 favourite 的单词卡，领读单词。 教师说：
I like fish.
Fish is my favourite food. What’s your favourite
food? 引
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导学生用 I like …说出自己最喜欢的食物。
Preview （预习）
（ 热身） I like …. 在情景中的应用。
Let’s try
（1）教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。
(2)
教师检查学生完成情况。
3、Presentation 学唱歌曲
（1）教师播放扩展资料 Food song 中歌曲 A favourite food
的录音，学 生
跟唱，教师强调歌词中的 favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
（2）启发学生说说歌曲的意思。 会话练习 教师说：Fish is my
favourite
food. What’s your favourite food?
学生模仿问句 What’s your favourite
food? 的读音。
学生两人一组对话：A：What’s your favourite food? B：I
like … Let’s talk 教师播放 Let’s talk 部分录音两遍。
教师提问：
What’s Chen Jie’s favourite food? What’s
Sarah’s favourite food? 学
生两人一组朗读对话。 教师播放 Let’s
talk 部分课件 2 遍，第一遍学生观
看，第二遍不要声 音，学生两人一组进行配音表演。
4、Let’s play Pair work
将 A
表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，
并
运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like... It’s They
are... ；然后讨论共同喜欢的食品： I like... Do you like...?
完成中间
表格的句子：We like... ( 趣味操练 ) Why? Why? （新课呈现）
向全班汇报：
I like... My partner likes... We
like.... 5、Consolidation and extension
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875 （巩固与扩展）
876 说唱歌谣 练一练
完成活动手册 P21 练习。
877 教学反思：
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890 Unit 3 What's your favourite food
第六课时
891 一、教学重点：
892 1．准确理解 Read
and write 对话中的语句，掌握四会句子的书写。
893 握字母组合
ow，oa，fl，fr 在单词中的发音规则。
894 二、教学难点 ：
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．掌 2
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单词 favourite 的拼写。
三、 课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词 卡
片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。。 3．Group
work 中的表格复印材料。
四、 教学过程：
1.
Warm –up （热身）
说唱歌谣
（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite
fruit? …are my favourite fruit.
（2）学生拍手说唱歌谣。
（3） 接龙说唱活动：教师先用 What’s
your favourite fruit? What’s your
favourite
fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用…are my favourite
fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类 推。
口语练习
（1） 教师说：I like bananas. Bananas
are my favourite fruit. They are
tasty. What’s
your favourite fruit? 启发学生用…are my favourite
fruit.
说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。
（2）
小组活动：每个同学用…are my favourite fruit. They are …
告
诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。
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2. Presentation
Read
and write （4） 话内容。
教师播放 Read and write
部分的课件，学生观看，初步感知对 （新课呈现）
教师分别指着课件图像中的
Monkey，Rabbit，Zoom，Zip 问： What’s
Monkey’s
favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit?
What’s
Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s
favourite food?
完成 Finish the
sentences。
Pronunciation
（1）
出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出 ow 的发
音。请
学生拼读：grow，know，show，low，throw。
（2）
出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出 oa 的发音。请
学生
拼读：coach，soap，road，float。
（3）
跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出 fl 在单词
中的
读音[fl]。
（4）
跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出 fr 在单词
中的
读音[fr]。
（5）
播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发 音规律
朗读绕口令。
3. Let’s play （趣味操练） （巩固与扩展）
4.
Consolidation and extension
（1）Exercises
完成教材 P35 Let’s check 部分练习。 完成活动手册
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P24—3
（2）四人一组自愿结合表演 Read and write 部分对话。
（3） 书写本课时四会的单词和句子。
教学反思：
Recycle 1 第一课时
一、
教学重点
本课时的教学重点是复习 1－3
单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟
练运用这些句子。学会新单词 Moral
Education, Social Studies，celery
等。
会说唱歌谣，并能理解其含义。
二、教学难点
本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读
音。
三、课前准备
1．P38 图片挂图以及单词卡：Moral
Education, Social Studies, celery 2．与
Read and
write 和 Let’s chant 部分相配套教学录音带 3．一只麦克风
四、教学过程
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1．Warm-up （热身）
（1）唱一唱 教师播放 Unit 1 Let’s sing 部分歌曲，引导复习句型
“Who’s your … teacher? What’s heshe
like?及回答。还可把歌词做替
换，使歌曲 更加富有交际性。
（2）口语练习 让学生根据情况回答问题（以下可参考）： What day is today?
What do you have on Monday? What classes do
you like? What do you do on
Saturday? What
would you like for…? What’s your favourite food?
2．Presentation (新课呈现)
（1）唱一唱
教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出 Willow
School。
（2）Look and Say （看图说话） 教师出示 Willow School
的图片，向学
生介绍：Look! This is Willow School. Do you
want to visit it? Ok. Let’s
walk through it.
（3）教师出示 P38 右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。
提示：
Who is English math art teacher? What is
he she like?
（4）教师出示 P38
左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交 流。
提示：What day is
today? What do you have today? What do you have
on…?
What classes do you like? What do you do
on…? 教师问：Do you have Moral
Education Social
Studies on…?当教师 说到 Moral Education Social
Studies 时，向学生呈现相应的教科书帮助学 生理解和记忆，并教读。
(5) 出示 P38 右下图，教师用 Would you like….?这一句型引出新单词：
celery 并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。 提示： Do you
have…on…? We have… on … Do you like…? What’s
your favourite food?
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(6) Read and Write
教师手拿一张校报说：This is the newspaper about
school.
It’s the school newspaper. Now David is
interviewing Miss Green
for the School
newspaper. Let’s listen.
(7)
听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。
(8) 听录音，完成填空部分。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s chant.
教师播放 Let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一
步在节奏中培养语
感。教师解释其中几个时间副词的含义。
（2）Find, say and write
教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本
单元的 7 个有关学科的生
词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出
7 个生词，并指导学生完成 右面的问题。
4．Consolidation and extension (巩
固与扩展)
（1）活动八 练一练 让学生做活动手册 Rearrange the words.
（2）让学生做活动手册 Listen and write the numbers.
（3）让学生做活动手册 Interview your parents.
（4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。
教学反思：
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Recycle 1 第二课时
一、
教学重点
本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My
favourite day is Monday. My favourite teacher
is… 并能在情景中进行运
用。能够根据信件内容书写答句，并根据各人情况回复信件。学会用
“Would you
like some…?”句型提问并做出回答。
二、教学难点
本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的
句
子。以及根据个人情况回复信件。
三、课前准备
1．有关食物的图片。 2．与本部分相配套的教学录音带。
四、教学过程
1． Warm-up （热身）
（1）唱一唱 教师播放第二单元 Let’s
chant 部分，让学生通过歌谣复 习
表示星期的单词。为学习新句型做准备。
（2）说一说 让学生模仿上述 Let’s chant 内容，根据实际情况自编歌 谣。
2． Presentation (新课呈现)
（1）Ask and
answer (问答练习) 教师说：I don’t go to work on Saturday
and Sunday. On Saturday, I can do many things.
So my favourite day is
Saturday. 教师问学生：What’s
your favourite day?
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（2）教师接着问学生：You have many teachers. Who is your
favourite
teacher? What’s your favourite
teacher like?
（3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are
many foods. What’s your
favourite food?
（4）读一读 教师出示图片：Look at this boy. His name is
Jack. What is
he doing? (让学生回答) He’s writing a
letter to his good friend Zhang
Peng. Do you
want to know something about this letter? Ok, I’ll
show
you.
（5） 让学生读一读信中的内容。
（6）教读 pen pal ,解释 Tell me about your school,
please.
（7） 听本部分录音，让学生跟读句子。
（8）
让学生两人一组口头完成 Answer the questions 部分，教师检查
答
案，引导学生用完整句子回答问题。
（9）写一写 让学生在书上完成
Answer the questions 部分，鼓励学生 尽
量写出完成的答句。
（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。
（11）让学生把写好的回信，读给大家听。
3． Let’s play
（趣味操练）
（1）Make a presentation in the
English Club. (活动练习册 10)
（2） 猜一猜
请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：
What’s your
favourite food? 该生回答：Guess! 其他学生进行猜词竞赛。 猜
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对之后持卡的学生确认答案：Yes….is are my favourite
food.
（3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’d like
bananas, they
are sweet. Would you like
bananas?引导学生回答：.并用句型 说出：
They are sour. It’s
healthy.等。
（4）学生两人一组用图片做问答练习。
4．
Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册 3 Listen and rearrange the story.
（2）活动手册 4 Read the story again and tick
or cross.
（3） 本单元教材 Listen and circle
教学反思：
Recycle 1 第三课时
一、
教学重点
本课时的教学重点是能够使用所学四会句子完成 Task time 中的采访任 务。
理解
Let’s play 中的问题并做出正确回答。学习歌曲“My Favourite Day”。
二、教学难点
复习并使用四会句子完成 Task time
中的采访任务，并展示个人报道。
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三、课前准备
1．教师准备 P38 起始页的教学挂图
2．写有 Let’s play 中的句型卡3．与 Let’s sing
部分相配套的教学
录音带
四、教学过程
1．Warm-up
（热身）
（1） 唱一唱 教师播放 Unit2 Let’s chant／B
部分的录音，复习歌谣 中
的句型，为做 Task time 作铺垫。
（2）口语练习 让学生根据情况回答问题（以下可参考）： Who’s
your
…teacher? What’s your…teacher like? What day is
today? What do
you have for breakfast on
Tuesdays? What classes do you have on…? What
do you do on Saturday? Do you like…? Why? What
would you like for…?
What’s your favourite
fooddayteacher?
2．Presentation (新课呈现)
（1）模拟采访 教师通过实物投影，向学生展示采访表格。给学生讲清需
采
访的项目。
（2）学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。
（3）请
采访者把得到的信息填进在采访表格内。
（4）采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。
（5）Let’s play 教师把本部分中的问题做成句型卡，让学生认读，并分
成
两组贴到黑板上。
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（6）向学生出示
P38 挂图，结合图片内容回答上述问题。
(7)
可把学生分成两个组进行竞赛，激发学生的主动性和积极性。 3．Let’s
play
(趣味操练)
（1）Pair work 见活动手册 P32／3
两人都从起点开始，逐一回答扑克牌
上
的问题，答对者会得到一个星星。游戏结束时，看谁得到的星星多。
（2）Let’s sing 词，自编歌曲。
让学生听录音学唱歌曲。会唱之后，可
让学生替换单
（3）画画猜人
教师先出示几位教师的画像，请学生进行描述，教师再进
行
总结性介绍，然后收起画像、口述某位教师的特征、喜好等，让学生画出这 位
教师的画像。
4．Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册 5 Listen and write the
numbers
（2）活动手册 6 Talk about your school
schedule and tick or cross.
（3）活动手册 9
Listen and finish the sentences.
(4)
教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿 Task time 的第 2 部
分两人一组做对话练习。
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Unit 4 What can you do 第一课时
一、
教学重点
本课时的教学重点是 Let’s learn
部分五种家务劳动的表达方法，要求学
生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进 入
学习状态。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 教师播放 start 部分 Let’s chant 的录音，让学生边听边看图并能理
解歌谣的意思。
② 反复听 2-3 遍后，可带领学生小声重复。
③ 拍手掌握节奏，教师将 Mike 变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom,
what can you do？可提问 3-4 人。
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（2）口语练习 谁的本领大： ①
男、女生进行比赛，分别用 I can…来介
绍自己会做的事，看看谁的 本领大。 ②
请同学边说边用动作表示，重复不加
分，哪组说的最多即为获胜组。
2．
Presentation（新课呈现）
（l）Start ①
教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can
they do? ② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you
do?请学生挑
选自 己喜欢的动物边说边做动作。
（2）Let’s
learn ① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介
绍：She’s Lucy.
This is her room. She’s helpful! Are you helpful?
What
can you do? ② 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读 5
个词组，提
醒学生注 意语音语调。 ③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s play
（猜一猜）
① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。 ②
抽卡片的
同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说 出英文 sweep the
floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can…哪组用
的时间最快、说的
最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。
（2）Let’s play (接龙游戏) ① 将学生分成 5
组，每组发一个单词，如：
clean, cook, floor, flower,
empty,也可以用图片代替。 ② 请本组同学配
合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I
can—I can water—I can water
the—I can water
the flowers.说的又快又正确小 组，教师可予以奖励。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
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（l）练一练 ①
让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
②
让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。
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Unit 4
What can you do 第二课时
一、
教学重点
本课时的教学重点是 What can you do? I can….，要求学生做到四会，
并
能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是 Are you helpful at home？以及在实际情景中正确
运
用所学对话。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s chant ①
带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（Start
部分的 Let’s chant） ②
将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。
（2）猜一猜： ①
将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。 ②
抽
图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同
学来猜一
猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。
2．
Presentation（新课呈现）
（l）Listen, and tick or
cross ① 请学生听录音并看书 P47,完成 Let’s
try 部分的练习。 ②
听第三遍录音，带领学生一起订正答案。 ③ 教师说: Mike
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is helpful. Are you
helpful at home？ What can you do?
请学生两人一组，
进行问答练习。
（2）Let’s talk ①
出示图片，教师介绍 This is Chen and her teacher.
Now,
let’s listen, what are they talking? ②
理解对话内容后，请学生
听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语 调。 ③ 2
人一组分角色表演，可以
替换单词完成对话。 ④
教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两
人一组自编对 话，看哪组的想象力最丰富。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Group
work① 教师提出要求，用 What can you do at home? I can….
提问、回 答，在 4 人小组内进行调查，并做好记录。 ② 请几名同学汇报调
查结果，如
Mary can….。
（2）Let’s sing (唱一唱) ① 教师播放歌曲
I can help,请学生听 2-3 遍，
并尽量理解歌词大意。 clothes,
dishes 可以用图片为学生解释，There is so
much I can do.
Now I ask you 要为学生用中文说明，并带读 2-3 遍。 ②
听
并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。 4．Consolidation and
extension（巩固与扩展）
（l）练一练 ① 让学生做本单元 A
Let’s talk 部分的活动手册配套练习
P34 4 listen and write。
② 让学生听 Let’s learn, let’s talk 部分的
录音，并读给家长听。
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Unit 4 What can you do 第三课时
一、
教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型：What can
you do? I can sweep the floor.
I can cook the
meals. I can water the flowers，并能在情景中自
然的加
以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s sing ① 教师播放歌曲 I
can help 的录音，让学生边听边唱。
② 男女生进行表演唱。
将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知
像滚雪球一样重复出 现，更能加深学生的记忆。
（2）Let’s play “最佳拍档”
在游戏中训练学生的听说，培养他们快速
反应的能力。
2．
Presentation（新课呈现）
（l）Read and write
利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌
握四会句型，并能在 情景中自然运用。
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（2）Pronunciation ① 播放 C 部分
pronunciation 的声音，让学生仔细
听。 ②
先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班
一 起反复跟读几遍。 ③
如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。
④
带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请同学试读。
⑤重复
以上步骤完成其它单词，注意 all 的发音，教师可带领学生多听几 遍。 ⑥
如
果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝
卜，将它
们分别放进篮子 or, pl, all, pr 中。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s play （猜一猜）
（2）Story time Story time
照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。
能理解整个故事 即可，有能力的同学还可以进行表演。
4．Consolidation and
extension（巩固与扩展）
（l）练一练 ① 让学生做本单元 A Read and write
部分的活动手册配套练
习。P35 ② 将今天的故事讲给你的家长听。
教学反思：
Unit 4 What
can you do 第四课时
一、
教学重点
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本课时的教学重点是掌握四会句型：
wash the clothes, set the table, make
the bed
和 do the dishes，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型，特别注意指导 clothes 的发音和
拼写。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准
备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s play （“背靠背”游戏）
① 教师准备好单词卡片，请两名同
学上台背靠背，每人各拿一张词卡， 不要让对方看见。边说
one, two, three，
边各向前走三步，同时转身向对方
展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词
组。 ②
注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读
情
况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏。
（2）Let’s
sing and write 示.ppt》 参见课件《Unit 4 B learn 教学演
① 出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。 ② 听 2-3
遍后，
学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这几句话。
注意：补充课外的歌曲主
要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词
汇量，教师不要要求所有同学
都能唱出，而是激发他们的兴趣，尽自己所能。
2．
Presentation（新课呈现）
（l）Let’s learn ①
教师出示教材的图画或课件，播放声音，让学生看图
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仔细听。 ②
请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英文，听发
音后 全班跟读。
遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读。 ③ 教师提
问：Can you do
housework? 请学生任意选择，用 I can….来 回答。
注意：
虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学
习，教师可以
让更多的同学参与到活动中。 （2）传话游戏 ① 将学生分成 5
组，教师准备
好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽 一张。 ② 5
个组同时开始，将你看
到的句子小声传给下一个同学，选出最快最 正确的一组。 ③ 如果学生兴趣较
高，可再进行一轮。注意：内容以本课时的句型为主，教师可多准备几张，添
加一些相关知
识。 如：Can you do housework? I can wash the clothes.
Can
you set the table? I can make the bed. She
can do the dishes. 等等。 如
果本班学生水平较高，教师还可以把 Let’s
chant 作为传话内容布置下 去。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s chant ① 请学生自读 Let’s chant
部分的歌谣，然后播放录音，反复听 2-3 遍。 ②
学生跟读，并配上动作一起
表演，还可以分角色表演。 （2）Good to know ①
请学生提前做好预习，读
一读 Good to know 部分的句子并解释。 ②
如果遇到困难，同学间可互相补
充。 ③
出现错误，教师可来纠正，并为学生补充一些环保的相关知识。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练 ① 让学生做本单元 B Let’s learn
部分的活动手册配套练习。
P36 1 ② 请学生听录音，读给你的家长听。
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Unit 4 What can
you do 第五课时
一、
教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型：Can you…? Yes, I can. No, I
can’t；
并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是句子 I’d like to have a try!以及在实际情景中正
确
运用所学对话。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准
备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身） （l）Let’s chant ① 教师播放前一课 Let’s
chant
部分的歌谣，学生边说边做相应的动 作。 ②
教师将本单元所学的词组贴在黑
板上，2 人一组，请学生自编歌谣， 有节奏的说唱。
（2）Let’s play 抢答
游戏 ①
教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对
应的词组。 ② 4
人一组分小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。
游戏的
方式吸引大家全员参与，检测对本单元的掌握情况。
2．
Presentation（新课呈现）
（l）Let’s try ①
教师带领全班一起看图，用英语介绍：There are three
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pupils .Do you
know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu
Yifan? Now,
listen carefully.② 给学生 2—3
分钟时间看图，然后播放录音，用彩笔连
线。 ③ 订正答案。教师提问：Can Sarah
wash the clothes?...... 请学生 做
出肯定或否定回答。
（2）Let’s talk ① 将对话制作成课件，反复播放 2—3
遍（不出现文字），不理解的地方 教师可用简短的中文做出解释。 ②
看文字
跟读，提醒学生注意语音语调。 ③
分组操练，给课件中的人物来配音，并请
几组在全班表演。
3．Let’s
play (趣味操练)
（1）Let’s play ① 请 5—6
人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提
问 Can you…? 被
提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后请这个同学继
续提问，问题不能
重复，以此类推，直到所有的同学都练习过一遍。 ②
在全
班范围内进行这个活动，说过的同学也不再重复。 （2）Task time ①
教师提
出要求，请用上 Can you…? 的句型采访本组的同学
4．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）练一练 ①
让学生
做本单元活动手册配套练习。P37 3 4
教学反思：
Unit 4 What can you do 第六课时
一、
教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。
二、教
学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
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三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师
准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身） （l）Listen and do ① 教师或学生上台发指令:set
the table, sweep the floor……，其余 学生做动作。 ②
还可以分组比赛的
方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然 后轮换。
此活动旨在带
领学生复习本单元所有主要词组，教师特别注意要照顾到学
困生，使他们也能
顺利完成教学任务。 （2）Let’s play 斗牛士 ①
将全班分成两组，每组请
一位同学上前，两人各从教师准备的图片中 抽取一张藏在背后。 ②
两人同时
向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，
即可为本组加一分。
（还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出
对方图片的同学为获
胜者）
此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪律。两种方式可根据本班
学
生情况来选择，目的在于锻炼学生的英语表达及快速反应的能力。
2．
Presentation（新课呈现）
（l）Read and write
看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在
情景中自然运用。 （2）Let’s check
连词组句是学生在测试中经常会遇到的
题目，用动画和游戏的方式出现，
趣味性更强，便于学生理解、操练
3．Let’s play
(趣味操练)（1）Let’s play 猜猜我是谁 ①
教师在课前
准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：I can fly. I can
sing. Who
am I？（bird）分别发到几个组。 ②
看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的
动物。
如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在
纸 上，让大家来猜一猜。
（2）Group work ① 教师提出要求，四人一组，模
仿书上的内容轮换提问，并做好记录。
推选一人为监督员，对话中不能使用中
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文。 ② 请 4-5
组汇报自己组内的情况。 在分组练习之前，教师可以请两组
来做示范，一定要让学生明白之后才开
始操练，避免在对话中出现中文。
4．Consolidation and
extension（巩固与扩展）
（l）练一练 ① 让学生做本单元 B Read
and write 部分的活动手册配套练
习。P40 34 ②
将今天的故事讲给你的家长听。
课后反思：
Unit 5 My new room 第一课时
教学重点：
正确认读出本课出现的单词：curtain, closet,
mirror, end table, trash
bin, air-conditioner，
并知其意。掌握本课出现的句型，并结合这些句子表
达的情境，学会恰当的替换句中 的单词。
教学难点 ：
能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain,
close, mirror, end table,
trash bin。 课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及
本课时的六张单词 卡。
教师准备录音机及录音带。
教学过程
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Warm—up（热身）
Let’s chant ①
教师播放 Let’s chant 课件。 ②
学生看课件三遍。到
第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。 ③ 教师请学生看图（Chant
中
的小图），说一说听到了什么，教师也可 根据学生的情况对小诗稍作解释。
Presentation（新课呈现）
⑴ 读一读 ① 教师点击课件，进入
Let’s learn 部分。提问学生：
“What’s
this?”，帮助学生说出：“It’s a
bedroom.”。领读单词
“bedroom”，强 调学生不要读成“bed-room”。 ②
教师向学生说：让我们
听听这两个女孩在聊些什么，点击 Play 按钮播 放对话两遍。 ③
请学生试重
复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读
“curtain”，并让学生
说说为什么对话中“curtain”要加“s”。 ④
教师再次播放对话，利用暂停
键让学生跟读对话。 ⑤
学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台
前表演。 ⑵ 学一学①
教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s
this?”，点击后出声
音引导学生答出：“It’s a mirror.”以同样的方式学
习单词：“closet,
mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。 ②
教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音 再次跟读。
③
教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电
脑，
教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出
相应
的单词，其他学生判断对错。
Let’s play（趣味操练） ⑴
Let’s play ① 学生看书，理解句意。 ② 教
师指着图中的人物问学生：“What
does heshe have?”，引导学 生说出：
“HeShe has ….”。 ③
请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什
么，如：“In my room I
have ….”。 ⑵ Let’s sing ① 播放“My small
bedroom”歌曲两遍。 ② 教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a
small house, a small bedroom, a small closet,
a small bed and a small
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me.”。 ③ 再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴
Let’s start ① 教师引导学生进入 Let’s start
部分学习，教师提
问学生：“What can you see in Zoom’s
room?”。 ② 学生选中一件物品后
说出“I can see a chaira table
….”。 ③ 学生两人一组做对话练习，教
师请若干组到前面做对话演示。 如：A: What
can you see in Zoom’s room?
B: I can see a
closet. (点击衣橱) And it’s orange.⑵ 找一找 ①
学生
看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“What can you
see?”，学生
用“I can see ….”句型说一说看见的物品。 ②
学生读一读单词，教师及时
纠正学生的发音。 ③
教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判
断对错。
教学反思：
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Unit 5 My new room 第二课时
教学重点
：
能够听、说、认读句型“There isare ….”，并能在情景中运用。
能够描
述家具陈设的样子。
教学难点
能正确使用“There is”和“There are”句型。
课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。 教师准备录音
机及录音带。
教学过程
Warm—up（热身） (1) 动一动 ①
教师在教室各处贴放所学的单词
“curtain, closet, mirror, end
table, trash bin, air-conditioner” ②
教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若
班上人数
多，可以分小组活动）
Presentation（新课呈现）
⑴ Let’s talk ① 教师播放“Let’s
talk”部分的录音三遍，而后提出
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问题：“Sarah 的家中有什么？”。 ②
再放录音一遍，学生回答出：“There
is a closet, a mirror, an
conditioner. There are curtains.”。
学生边
说，教师边在黑板上画出简笔画。 ③
再放录音一遍，教师指着黑板上每样东
西提问学生。如指着衣橱问： “What is it
like?”，学生根据所听内容答出：
“It’s big.”或“There is a big
closet.”。 ④ 教师请若干名学生到黑
板前说一说有什么东西，是什么样子。如
“There is a big closet. There is
a new mirror.
”。 ⑤ 学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和
“Chen”。 ⑵ 说一说 ①
学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，
并领读“living room”。 ②
学生两人一组，用“There is a … in the living
roombedroom.” 说一说每间屋里有什么。 Let’s play（趣味操练） ⑴
Let’s
try ① 教师播放录音，学生看图完成“Listen and circle”。
② 教师请若
干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。 ⑵ Talk and draw ①
教师把“Talk
and draw”的图复印下来发给学生。 ② 教师播放“Talk and
draw”部分录音，
学生在纸上画出相应的物品。 ③
请若干名学生说一说画的是什么：“There is
a small closet.”
等，其他学生判断对错。 ④ 学生打开书，教师播放录音
学生跟读。 Consolidation
and extension（巩固与扩展）
学生完成活动手册 A 部分的第一题
Listen and match。
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Unit 5 My new room 第三课时
教学重点
:
1．能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a
kitchen, a bathroom
and a living room. There
is a mirror, a bed and a big closet. 2．了解
Good
to know 内容。
教学难点
掌握四会单词和句子的正确书写。
课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音
2．教师准备录音机及录音带。
教学过程 Warm—up（热身）
⑴ 猜一猜 ①
教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗
读。 ②
教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。 ⑵ 教一教 ①
教师还
出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom, living room,
kitchen 和
bathroom。 ②
教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词
后，由 他们教全班同学朗读学习新单词。
③ 学生看图片朗读单词，而后教师
只出示单词，学生认读。 Presentation（新课呈现）
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⑴ 读一读 ① 教师打开课件，展示的是 Read and
write 短文中的第一部分。
学 生阅读短文。 ② 教师提问：“How many rooms
are there in the rabbits
flat? What are
they?”，学生根据短文内容，答出：“There are five room.
They
are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a
living room.”。教
师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到
空白地
方， 其他同学判断对错。 ③
课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件
第二页，教师请若干
名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。 ④
教师说：
“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅 读短文中的第二部
分。
⑤ 看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbit’s
room?”，
学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。 ⑥
图中的物品是可供选择的，
如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣
橱，小的衣橱；新的旧的等等。其他学
生根据台上学生所选来判断对错。 ⑵ 写一写 ① 学生打开书
P60，自己阅读
全文。 ② 教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上） ③
请若干名学生
朗读句子，大家一齐核对答案。 ④ 学生每人一句朗读短文。
Let’s play（趣味操练） ⑴ 玩一玩 教师利用 Let’s play
中的图版组
织多项活动。如： ① 学生四人一组，看图说话。如：In my room there
is an
airconditioner, a telephone, a ….
比一比谁说的句子最长。 ② 做“”游
戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：
There is a bed.）
翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。
⑵ Good to know ①
学生看书 P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。 ②
教师介绍相关知识，
并领读单词：flatapartment, cabin, hotel,
house。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
Talk about your room with your
partner学生画出自己的房间，和同伴聊
一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫
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Unit 5 My new room 第四课时
教学重点
能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
能够听说认读单
词：over, in front of 和句子“Where is …?
It’s ….”，并能在一定情
景中正确运用。
教学难点
熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。
课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。 2．教师准
备录音机及录音带。
教学过程 Warm—up（热身）
（1）
唱一唱 ①
教师播放歌曲“I am a boy and
you are a girl.”两遍，学生小声
跟唱。 ② 教师领读歌词后，学生
大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
Presentation（新课呈现） ⑴ 学一学 ①
教师出示图中“in”的图，问学
生：“Where is the ball?”，领读 “in”。
② 教师请学生用“in”说一说
他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在
任意一样东西的里面说，如：It’s in
the pencil-box. It’s in
the desk. It’s in my hand.等等。 ③
用同样
的方法学习“on”和“under”，强调字母 O 和 U 在单词中的发 音。④
教师
分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图
片。教师边
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读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。
⑤ 教师提问学
生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放
在任意一地，回答道：
“My pencil is on the chair. It’s in
front of the pencil-case”等等。
⑥
学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请 若干
组表演对话。 如：A:
Where is the light? B: It’s over the desk.
又如：
A: Where is my eraser? B: I don’t know. A:
Haha, it’s in my hand. ⑵
说一说 ① 学生看 P61
的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the
trash
bin?”，学生答出：“It’s near the table.”。 ②
教师指着图中的
书桌问：“Where is the desk?”，学生答出： “It’s in
front of the
window.”。学生仿照提问进行问答练习。 ③
学生两人一组，指着图中的物品
“Where is the …?”做问答练习。
提问一个物品学生划掉相应的图，直至图
中所有的物品都被问到。 Let’s play（趣味操练）
⑴ Let’s chant it（见
剑桥一级下 P16） ① 教师播放 chant
的录音，学生看图打着节拍小声跟读。
② 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。 ⑵ Listen
and find out ① 教师
说：“There is mirror behind the
closet. Can you find more
mistakes?”，
请学生继续找出图中的错误。 ②
学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出
来。如，“There is an end table
on the bed.”。
Consolidation and
extension（巩固与扩展）Listen and answer the
questions ① 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着
问题
再听两遍录音。 ② 请学生试回答问题，其他同学判断对错。 ③
学生针
对这四个问题进行提问和回答。
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Unit 6 In a nature park 第一课时
一、
教学重点
本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower,
grass, river, lake,
forest, mountain, sky,
cloud, path 能够熟练运用 There be 句型说出某处
有某物。
二、教学难点
熟练运用 There be 句型表达存在句式。
本课时的生词较多，教师应充分利
用视频材料及图片让学生大量的练习， 以便较好掌握。
三、课前准备 教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的
单词卡
学生准备好画纸和画笔 教师准备录音机及录音带 四、教学过程
1．Warm—up
(热身) ⑴ 唱一唱 教师播放 C 部分的 Let’s sing
的录音，
让学生听几遍后逐渐跟唱。教师
在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有
关熊猫的视频资料，让学生有感
性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。教师
也可制作一些图片：mountain, forest,
panda, bamboo,在听歌曲的同时教师
把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对
歌曲的内容有大概的了解，
对歌曲中的单词有所认识，为 下面知识的学习做好铺垫。 ⑵ 口语练习
教师
出示第五单元 Let’s try 部分的挂图。教师用问句提示：What’s in the
room?
What’s near the closet? What’s behind
the door? What’s over the bed?
待学生回答后，教师示范
mirror in the room.介绍房间，之 后请学生用 There
be
的句型来描述该部分的房间图。
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2．Presentation
(新课呈现)
⑴ Let’s start 教师出示 Let’s start
部分的第一幅图，说： “Look!
This is the sky. What color
is it?”引导学生做出回答。然后教师手指下
面一幅图的天空说： Look at
picture 2. This is the sky. What color is it?
引导学生做出回 答，教师继续问：”What can you see in picture
12? 指
导学生分别作答。 教师问：Which picture do you like?
引导学生回答并进
入本课的教学。教师
注意适时进行环境保护教育。教师接着说：“那我们今天
就来学习 Nature park,
我们来看一看 Nature park 里面都有什么，是不是很
美呢？ ⑵ Let’s
learn ①教师出示事先做好的课件，课件的内容为 sky,
cloud, flower,
river, grass, lake, forest, mountain, path
等画面逐一
呈现，在画面呈现的同
时，同时伴有这些单词的发音，学生可在看课件的同时
跟读这些单词，使学生
在感官上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了
解。在这些画面全播完 后最后组成了美丽的
Nature park. ② 教师接下来还
可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学
习这些新词，进一步
加深和理解这些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学 的同时注意
mountain,
cloud, flower 等词的发音。
③教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后
跟读单词，逐步掌握正确 的读音。
④教师继续展示前面的课件。提
问：”What’s in the nature park”?
课件中的 sky, cloud, flower, river,
grass, lake,
forest, mountain, path
画面还是逐一出现，引导学生给出答
案，并引导学生逐步给出完整回答： There is a
lake mountain forest
river grass flower
path in the nature park. ⑤
试着写单词。教师
示范写出四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿
写，达到听、说、读、写
四会掌握新词的目的。
3．Let’s play
(趣味操练)
⑴ 画一画
请学生拿出事先准备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然
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公园，以 小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍，比一比谁设计的
公园最
好。如：Look at my pictureLook at this nature park.
There is a
river in the nature park. The water
is clean. It’s so beautiful. ⑵ 找
一找 教师出示 Let’s
find out 中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描
述 图画：There is a
mountain forest river grass in the nature park.
然后以同样的方法出示 2—4 幅图，请同学来描述图画。最后把四幅图归纳在
一
起，鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。
4．Consolidation and extension (巩固与拓展)
⑴ 练一练 做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
⑵ 出示 Let’s find out 中的四幅图，请同学来描述其中的一幅图，让
同
学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。 ⑶
让
学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
课后反思：
Unit 6 In a nature park 第二课时
一、
教学重点
本课时的重点是掌握句型 “Is there…….”
及其肯定回答 “ Yes, there
is. 否定回答 “No, there
isn’t.”
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二、教学难点
字母组合 er, or, wh
的发音规律
三、
课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。 事先让学生准备好的
自己的假日照片。
教师准备的风景照片。教师准备录音机及录音磁带。
四、
教学过程 Warm
--up (热身)
⑴ 唱一唱 教师播放 C 部分 Let’s sing
部分的歌曲 “The panda”的录
音，请同学
跟着录音唱歌曲。激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。
⑵ 口语练习
教师出示准备好的不同 Nature park 的图片，请同学用上节课学
过的 “There
be”句型描述看到的图画内容。There is a forest in the nature
park. 让每个同学说一句话，这样可以使更多的同学得到锻炼机会，有更多的
说的机会。也可让同学自由发言，如：There is a blackboard in our
classroom.
There are forty-one desks in our
classroom. ……
2．Presentation (新课呈现)
⑴ Let’s try （试一试） ① 教师出示 Let’s try
部分的第一幅图，给
学生大约 10 秒钟的时间看
图，然后教师把图收起或把图片背对学生。教师问
学生 “Is there a river in
the picture nature park?” 这时学生应能
明白教师提出的问题，教师
也可适时引导学生回答出 “ Yes” 或 “No”. ②
教师播放制作好的课件，课件的内容为
There be 句型的句型转换。 （或在黑
板上给出两句型） 出现句型：There is a
lake in the nature park. Is there
a lake in
the nature park? (教师请同学读句型，并进行翻译) 这时通过课
件的演示，单词
there 和 is 的位置进行了互换，句子也由陈
述句变为了疑
问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：Yes, there is.
No, there
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isn’t.
通过课件的演示，可以使学生很好的理解句型
的转换，减轻学生理解
的难度。在学生理解的情况下，教师可继续进行扩展练
习。下面的内容为学生
的练习内容：There is a mountain in the
park. There are two windows in
the bedroom.
通过实际练习来检验学生的理解掌 握情况。使得学生熟练掌握
此句型并能熟练运用。 ③
教师这时可继续进行步骤 ① 的内容，考考学生的
眼力和记忆力，在活 动中掌握好此句型。④
教师出示 Let’s try 部分的两
幅挂图，听录音，请学生完成根据听到 的录音完成
Listen and circle 部分
的题目。 ⑵ Let’s talk (说一说) ①
教师说：I live in a city. 教师呈
现北京、上海等一些城市的照片。 并介绍说
Look at the picture. This city
is Beijing.
This city is Shanghai. What is a city? Do you live
in a city?
教师拿出 city 的词
卡展示给学生，领读单词，学生跟读。教师说：Zhang Peng
and John are
talking about a city. What’s the city like?
Listen. ② 教
师放 Let’s talk
部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学 生跟读。
教师问：Is there a
nature park in the city? 引导学生回答：Yes, there is.
教师继续问：Is there a river in the park? Is there a
farm? 让学生回答。
③ 教师指导学生做替换练习。 ④ 教师拿出一张风景照，问：Is
there a river
lake mountain path?
请学生回答：Yes, there is. No, there isn’t.
教师替换其他的风 景照片继续操练。 ⑤
教师将所有的照片贴在黑板上，学生
两人一组操练。 ⑶ Pronunciation (语音)
教师放 Pronunciation 部分的录
音，学生认真听。再放一遍录音，学生试 着跟读。
教师提供一些包含字母组
合 er, or, wh 的单词，让学生试着读一读，检查
学生字母组合发音规则的掌
握情况。
3．Let’s play (趣味练习)
⑴ 找一找 做“找照片”游戏：教师指定一名
学生将自己的一张假日照片与其他同学
的照片一起贴在黑板上。其他学生用句
型 “Is there a……?” 猜一猜哪一张
是这名学生的照片。第一个猜出的学
生可以指定下一名学生继续游戏。
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4．Consolidation and extension
(巩固与拓展)
⑴ 练一练 做本单元 A Let’s talk 活动手册配套练习
⑵ 让学生听
Let’s talk 部分的录音， 之后两人一组做对话练习。
课后反思：
Unit 6
In a nature park 第三课时
一、
教学重点
本课时的重点是使学生掌握 “Is there……? Yes, there is. No,
there
isn’t.”句型。
二、教学难点
培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点，教师应注意设计一
些
真实的情景让学生练习主句型。
三、课前准备
事先准备好的学生的假日照片。 教师准备的一些打乱字母顺序的单词 教师
准备的风景照片。
教师准备录音机及录音磁带。
四、教学过程
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1．Warm—up (热身) ⑴ 口语练习 What’s this? What’s in
the nature park?
Is there a ……? ⑵ 预习 ①
做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺
序的单词，让学生调整字 母顺序拼读单词。 ②
请几组学生表演 Let’s talk
的会话。
2．Presentation (新课呈现) ⑴ Read and write ①
教师手拿一张风景照
片问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a
picture. 教师继续说：Yes.
It’s my holiday picture.
领读 holiday picture, 学生跟读。 ②
教师把
照片翻过来，背面朝学生，问：What’s in the picture? 引导 学生用
“Is
there a……?句型猜，教师则用 “Yes, there is. No,
there isn’t.”回
答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。 ③ 教师向学生展示
Read and
write 部分的挂图，说：Look! This is a holiday
picture of Wu Yifan. What’s
in the picture?
Listen. 教师放 Read and write 部分的录音，学生边听边
阅读。 ④
学生就不懂的地方提问，教师解答。 ⑤ 教师再放一遍录音，边听
边阅读。 ⑥ 学生完成
“Finish the sentences” 的练习，然后教师对学生
完成情 况讲评。 ⑦
教师指导学生书写四会句子。
3．Let’s play (趣味练习) ⑴ 心有灵犀
把全班分成两大组，每组分别派出
两名学生，一名学生面对教师，另一名
背对教师站好。教师指图问：What’s in
the holiday picture
nature park? 面对教师的学生用动作比划看到的景物，
背对教师的学生猜：Is
there a ……?全体学生判断：Yes, there is. No, there
isn’t.在规定时间内猜 对最多的小组获胜。
4．Consolidation and extension (巩固与扩展)
⑴ Story time 教师播放 C 部分 Story time 的录音或 VCD,
帮助学生理
解故事内容。学生 在听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。 ⑵
练一练 让学生做本单元 A Read and write 部分的活动手册配套练习。
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课后反思：
Unit 6 In a nature park
第四课时
一、
教学重点
本课时的教学重点是掌握 B 部分
Let’s learn 中的七个有关自然景物的单
词 bridge, house,
road, building, tree, village, city ，其中前五个单
词
要求听、说、读、写四方面掌握。在情景中理解单词的同时掌握句型 There is
are… ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物 There are … in the
city village. ，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，
如：教
室、校园等，从而进一步运用句型。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语
言的状态。另外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点，教师在正确
示
范的基础上带领学生熟悉掌握。
三、课前准备
1．教师准备本课时的单词卡片和图片。
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2．教师准备 Let’s learn
部分的课件。
3．教师准备录音机和录音带。
4．教师课前在教室四周张贴一些景物图片，图片为本课单词（ 如 bridge
等
）的图片。
四、教学过程 1．Warn-up（热身）
（1）日常会话 教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在
于运用语言。 如：Can
you draw some pictures? What’s in your picture?
What’s in the park? Is there a…? （2）说说唱唱
教师播放学生用书第 68
页上 Let’s chant 的录音，让学生跟录音说唱。
（3）来做游戏 做“我看见”
游戏： 教师和学生先一起描述教室， There is a
blackboard in theour
classroom. There are many
desks and chairs. …随后，教师想好一个单词
（ 如：trash bin
），把该单词开头的字母告诉学生：I say aword beginning
with
“t”. 让学生猜教师想的单词。注意：这个单词必须是教室
有的而且大
家都可以看见的事物。根据时间，猜 3--4 个单词。
2．Presentation（新课呈现） （1）游戏导入 a.
教师播放教学课件。内容
为：一座美丽的城市，有蓝蓝的天空，白白的
云，绿绿的草地，鲜艳的花朵，
茂密的树木，高耸的楼群，宽宽的马路上还有 疾驶的汽车。 b.
教师告诉学生
继续做“我看见”的游戏。此次的单词为图片中的内容。 Let’s go on
the game.
This time, all the words are in the
picture. 教师表述英语时应注意手势
的配合。I spy a word
beginning with “g”. 让 学生猜教师想的单词，也
可以让学生来主持游戏。
c. 教师引导学生复习 sky, cloud, grass, flower(s)
并学习新单词 building, tree, road
。学生每猜对一个单词或学完一个单词
后，就在图案周 围出现单词的英文。 d.
最后出现一个圆圈，用圆圈将图案的
所有内容扩起来，并出现单词 city 。教师告诉学生
This is a city. e. 教
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师带领学生观察图片，一同介绍图片的内容。Let’s say something about
the
city. There are many trees in the city.
There are many tall buildings
in the city.
让学生跟读。 （2）Let’s learn 新知学习
·教师播放教学课
件。内容为乡村景象图。一望无际的田地边有许多间房
子，田地的另一边是一
条小河，河面上架着一座小桥。继续学习单词 village,
bridge, house 。 方
法为：教师说：This is a village.
领读：village ，然后手指图上的 小桥
说：This is a village.
What’s in the village? 引导学生回答 A bridge.
然后教师指图上的 house 问 What else? 领读 house， 学生跟读。
教师问：
Are there many small houses in the
village? 学生给出肯定回答 Yes 。教
师带读完整回答 Yes. There are
many small houses in the village.
·教
师播放城市和乡村的对比图，同学生用书 73 页，Let’s learn 的图 案。
·教
师指着乡村的图片，说：Is this a city. 学生回答：No, it’s a
village. ·让
学生听听小女孩 Sarah 是如何介绍乡村的，播放 B 部分
Let’s learn 的声
音。再次播放 B 部分 Let’s learn
的教学课件，让学生跟读所有单词和句 子。
Bridge, village, house,
city, building, road, tree There are many small
houses in my village. （3）词语练习
·教师出示单词卡片，让学生一起读
单词，拼单词。
·将单词卡片发给学生们，让学生自己将单词卡片贴在教室中
景物图片 下，可以用此活动复习本单元
A,B 部分 Let’s learn 的单词。 ·教
师示范，写四会单词，学生跟写。
（4）展示城市和乡村的对比图，让学生根
据图片造句。如：There are buildings
in the city. There are houses in the
village.
There is a bridge in the village. There is a road
in the city.
3．Let’s practice（趣味操练）
（1）实际操练 ·教师指导学生用所学过
的单词和句型说说第 73 页下半部分的两幅图。充
分利用本单元单词和表示某
地有某物的句子，让学生充分表述。
·俩人一组活动：同桌之间一起找一找，
说一说第 73 页下半部分城市、乡
村的异同，写出各自的特色，并将城乡共同
具有的景物填入两个椭圆的交集 中。 （2）了解国宝
----大熊猫 教师为学生
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出示 78
页上半部分的图片，介绍熊猫的生活习性 The panda lives in China.
It lives in mountains. It lives in bamboo
forests. …，教育学生要保护
熊猫，保护自然环境。 4．Consolidation
and extension（巩固与扩展）
（1）练一练 让学生做活动手册本单元 B
Let’s learn 部分的配套练习。
教学反思：
Unit 6 In a nature park
第五课时
一、
教学重点
本课时的教学重点是 Are
there any…? 及回答 Yes, there are. No, there
aren’t . 要求学生能够听懂句型，根据情景中的事物代换单词，并结
合这些
句子询问相关内容。 其次，能认读 Let’s talk 中的句子。 二、教学难点
在本课时的重点教学内容 Are there any…? 中， any
是本课时的教学难
点，教师可通过反复练习达到掌握的目的，同时适当用中文提示达到理解的目
的，同时教师要注意纠正读音，引导学生正确使用。 三、课前准备
1．教师准备
12 张单词轮廓图片和相应的挂图。 2．学生准备一幅乡村图片。
3．教师准备录音机和录音带。
4．教师、学生各准备硬币若干枚。
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四、教学过程
1．Warn-up（热身） （1）每课一练----口语练习 Oral
practice 教师让学
生事先做好准备，可以是小组的形式也可以是个人的形式。根据
所学过的内容
做口语练习。每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运
用，提高交际能
力。 （2）游戏 ----
快听快指教师先说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指
出相应的单词。游戏还可以
由某个学生来说单词，教师作指导即可。
2．Presentation（新课呈现）
（1）Let’s talk ·教师出示 village
图
片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时 间来观看，然后收起图片说：
This
is my village. What’s in it? Guess, please!
教师提问：Are there
any … in the village? 板书并带读问句。此
种快速看图的方法还可以训练
学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，
让学生掌握答句的同时熟悉问
句，如：“Are there any buildings in
the village?”当学生回答没有时，
引导他们说：No, there aren’t.
从而引出肯 定回答：Yes, there are. 同
时板书此内容。
·让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Are there
any … in
your village? ·听录音，跟读 Let’s talk 部分内容。 ·给学
生
2—3 分钟，自己读书。 ·同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一
说。 （2）Let’s
try 完成 Let’s try 部分的 Listen and circle 活动。
（3）
Let’s check 教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。
（4）Let’s
play ---- 说你说我
教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动
（4—6 人均 可）。用句型 Are
there any… in your village? Is there a…
in
your village? 询问伙伴的图画，由伙伴进行回答 Yes, there are. No,
there aren’t. 。
3．Let’s practice（趣味操练）
（1）游戏----让硬币来回答
教师拿出一
枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分
为正负两大组。
提问：Are there any rivers in your
village? 并转动硬 币，硬币停止在正
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面，2 组学生一起回答：Yes, there are.正组得分。反之， 2
组学生一起回
答：No, there aren’t. 负组得分。教师示范几次后，让学生
拿出各自的硬
币，同桌一组做游戏。 （2）轻松一刻----Sing a song
教师播放任意一首歌
曲，提示学生刚才的活动到此结束，同时可以轻松一下课堂气氛。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）练一练
让学生做活动
手册本单元 Let’s talk 部分的配套练习。（2）游戏----眼疾嘴快
将学生分
为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges, small
houses, tall
buildings, trees, roads,
mountains 等 12 张景物图片）， 问：What’s in
my
villagecity? 学生猜：Are there any … in your
villagecity? 猜得
又快又正确的小组得分。
教学反思：
Unit 6 In a nature park
第六课时
一、
教学重点
本课时的教学重点是从听、说、读、写四方面掌握句型：Are there any … in
the …? Yes, there are. No, there aren’t. ，单词：
mountain 及在情景
中理解并掌握 Read and write 部分的内容。
二、教学难点
单词 fish 的复数与其单数形式相同，mountain
一词的认读和书写，以及 句
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型：Are there any … in the …?
的书写都是本课时的难点内容，教师要 适
当引导，提示学生正确使用。
三、课前准备
1．学生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具。
2．教师准备景物单词卡和 B Read and write 部分的挂图。
3．教师准备录音机和录音带。
四、教学过程
1．Warn-
up（热身） （1）说说唱唱 教师播放第 68 页上的 Let’s chant
的
录音，让学生跟着录音说说唱唱。（2）口语练习
·每节英语课上都给学生几分
钟的时间进行语言运用，提高交际能力。
·教师让学生事先做好准备，可以是
小组的形势也可以是个人的形势，根 据所学过的内容做口语练习。
（3）拼单
词 做拼单词的游戏：教师出示一张单词图片，如：house，请学生按座位顺序
拼
读，第一个学生说“h” ，第二个学生说“o” 第三个学生说“u” ，第四
个
学生说“s”，第五个学生说“e”。
2．Presentation（新课呈现） （1）Read and write
·教师出示本部分的
挂图，左右两张图画分别标为图 1 和图 2。教师说一
个句子，学生迅速找到
图画并报出图片号码。如：教师说：There are many small
houses. 学生说：
Picture 2. ·教师给 3—4
分钟的时间，学生自学本部分的内容。
自学过程
是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的
培养，是自主
学习的训练。学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌
握情况，哪些
认识、哪些不会。
·在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内
容。如：There are many
mountains in picture 2. There are many rivers in
the village.
·教师播放录音，学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语
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调，试读 词句。 ·教师再次播放录音，学生跟读。再次巩固词句的读音。
·学
生就不懂的地方提问，教师解答。训练学生自主思考，质疑的同时掌 握知识内
容。
（2）评你评我教师让学生 4 人一组相互评判，有两个人分别扮演 Sarah
和
Chen，另两个 人作评委，评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。 （3）
Finish
the sentences 教师播放录音，指导学生完成 Finish the sentences
的
练习。完成过程 中教师注意指导填写内容和书写规范。
（4）教师指导学生书
写四会句子。
3．Let’s
practice（趣味操练） Pair work ·教材 Pair work
环节的设
计体现了语言运用情景，教师可以让学生用教 材中的图片分小组讨论。如：Are
there any tall buildings in your village? No,
there aren’t. ·根据学
生情况，教师还可以让能力强的学生或全体学生自己找图片彼此
交流。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）练一练 让学生做本
单元 B Read and write
部分的活动手册配套练习。
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教学重点
本课时的教学重点是 Let’s read 部分的对话认读、理解及运用。要求学
生
能独立认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对
话。
在特定的情境中，运用句子做事情。（以及完成小调查）
教学难点：
本课时的难点是认读十二个月份的单词，孩子们在反复的歌谣诵读中明确
单
词的读音，通过认读的练习，记住词形。
课前准备 1.
准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时 Let’s read 部
分的课 件。 2.
投影片：Let’s read 部分的问题及填空练习。 3.
十二个月
份的单词卡和图片；调查用的小表格
教学过程
1.
Warm-up （1）唱一唱 教师播放 I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。
（2）Let’s chant 播放 Let’s chant
部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱
边拿出相应的短 语小卡片。 （3）look, ask and
answer 教师出示短语小卡
片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make
the bed?
2. Presentation Let’s read 教师出示
Let’s read 课件，让孩子观察
图片：“Who can you see?”“Can
the monkey’s father cook the
meals? ”“Can the
monkey empty the trash?”
学生自己阅读对话，小组内
回答问题，抽查学生回答问题。
听对话录音，跟读。小组分角色朗读，小组表
演对话。 把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。
Let’s chant 教师出
示 12 个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。 出示 12
个月的单词卡片，
逐个认读，或进行随机抽查。 播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。
听录
音，边听边说。 听录音，边说边表演，或小组表演。
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3. Let’s play
小组表演的活动 学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸
妈妈可以做的事分别写在一张
纸条上，如：I can wash the clothes. My father
can
cook the meals. My mother can do the dishes.
把所有纸条放在一个盒
子里，每个孩子抽出一 张，大家认读，并扮演其中的角色表演。
4. Consolidation and extension 做本单元活动手册 Listen
and match Read
and answer （1）学生自己认读对话。
（2）小组互问答。 （3）独立写出答
案。
课后反思：
Recycle 2
第二课时
一、
教学重点
本课时的教学重点是 Read
and write 部分的短文认读、理解及运用。要求
学
生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的内容运用 There be
句
型进行描述。
二、教学难点
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本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用 There be 句型进行正
确
的描述。
三、课前准备
1.
准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时 Read and write 部分的 录
音。 2.
每个孩子准备好彩笔和画好的图画。 3. 投影片出示 Read and write
答案。
四、教学过程
1．Warm-up
（1）Review the words 教师出示 flower, lake, bridge,
city
等第六单元 16 张单词卡片，学生 抢答单词。 学生认读单词，方式是 one by
one。 进行拼读单词比赛。
（2）描述图画教师在黑板上分别画出一个乡村和
城市的背景图，请孩子分别把 16 个单词
贴在不同的部位，孩子们在小组里进
行描述图画：例如：There are many small
houses in my village. 请各小组
的孩子描述图画。
2．Presentation listen and choose
（1）教师出示一片绿
色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村
庄，需要你来帮助他，听
一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三
遍，请孩子们分别找出图
卡。
（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草
地 背景上。
（3）听录音，跟读课文 2 遍。 （4）小组合作，一个孩子读，
一个来检查自己的图画。
（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，
请几个孩子说一说。 （6）学生自己填写
Read and write 中的练习。投影答
案。
3．Let’s
play 学生以小组为单位合作完成 Task time 部分的设计广告，
然后展示、描述
自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。
4．Consolidation and extension 做本单元活动手册 Read
and write .
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课后反思：
Recycle 2
第三课时
一、
教学重点
本课时的教学重点是巩固复习
There be 句型和表示物体的方位介词短语。
让孩子在 Pair work
的练习中充分的运用语言。
二、教学难点
本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用 There be 句
型进行正
确的描述。
三、课前准备 1. 准备第 in, on, under, beside
的单词卡片。 2. Pair work
练习的图卡和挂图。 3. 第四--
六单元的单词卡片。
四、教学过程 1. Warm-up （1）手势操 教师出示
in, on, under, beside 的
单词卡片，让孩子看卡片用手势表演 含义。
（2）听一听，做一做 教师发出
口令，学生边做边说：Put your hands
inonunderbeside the desk. Put your
pencil
inonunderbeside the book….
2.
Presentation （1）Pair work 教师出示 Pair work
的挂图，请孩子把
小图片贴在图中，边贴边询问： Where is the …?,请孩子来回答。
每个孩子
有一套小卡片，小组做练习。一个孩子把自己的图贴好，然后描
述给另一个孩
子；另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。
两人一组，按自己
的想法连一连，说一说。每个学生挑选完一样物品，就 与同伴进行一次对话。
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（2）Listen and choose 让孩子在第一排的图中挑一幅，用手
遮住。让教师描
述其中的一幅衣服图，如果孩子和教师的一样，孩子就得一分。
如果孩子和教
师的不一样，孩子描述出自己的图，正确的话得两分，不正确不 得分。
3. Let’s play （1）拼词游戏 教师拿出 4－6 单元的单词，进行拼读练习。
教师拼一个词，学生猜一猜单词是什么。 小组做练习。（拼一拼，猜一猜）
2009 4. Consolidation and extension
2010
课后反思：
1）做本单元活动手册 Listen and write.
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（