付的拼音-国外歌曲

2019年最新版小学五年级英语上册解析
教材分析
五年级 是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习
后，《英语课程标准(实验稿)》对语言技能的目标要 求也由一级提
高到了二级。课标二级目标的总体要求如下:能用简单的英语互
致问候、交换有关 个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内
容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述 简单
的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、
积极合作、主动请教。可以 看到二级目标更加强调了小学生用所
学语言交流信息，表达自己思想的技能。为此，编者在改编五年级上册学生用书框架的时候承继了本套教材一贯的编写思路，并
进一步加强了可操作性，设计了更为 丰富的语言活动：在五年级
上册每个单元增加了3~4个语言活动，尤其加大了结对和小组活
动 的数量，结对和小组活动约占全书语言活动的70%。因为，任
务型教学的特点之一就是大量的结对和小 组活动。学生在完成各
种各样任务的时候，运用语言的机会就大大增加了。下面我从以
下几个方 面来做一下教材的分析：
一、内容与目标
1.能听说读写92个单词或短语以及13组 句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能听说认读16个单词。
3.能学会6个手工制作。
4.能听懂会唱8首歌曲。
5.能听懂会吟唱12首歌谣。
6.能完成6个自我评价活动。
7.能理解6个幽默小故事。
8.能了解6项简单的中西方文化知识。

二、教材的特点
变化的板块：1、首先是Let s lea rn这一页，把五年级上册
同四年级下册对比一下可以看出，五年级上册对单词的学习提高
了要 求，要求能达到听、说、读、书四会掌握。原来四年级下册
的Let s learn部分的单词只要求能够听、说、认读，单词的书写
是在Read and write部分完成的。四年级下册的Readand write部
分要求学生四会掌握一组句子和几 个单词，五年级上册分散弱化
了这一部分的难度，要求学生在Let s learn部分听、说、认读 单
词之后就达到正确书写的程度。与前几册相同的是，这一部分仍
然提供了替换句型，教师可以 引导学生在句型当中学习新词。除
此以外，Let s learn这个板块下面复习巩固词汇的活动也 由前几
册学生用书中听听做做或吟唱歌谣的形式过渡到各种结对和小
组活动。
五年 级上册变化较大的板块是主情景图。四年级下册的主
情景双页对开，主要功能是呈现本单元的主要词汇与 对话。五年
级上册分解了这两页的内容，在左页安排了一个新的板块Let s
start ，这是一个头脑风暴式的活动，启发学生针对与话题
相关的问题进行思考，为进入核心板块的学习进行热 身。左页下
半部分是一首歌谣，通过说唱歌谣初步展开话题。右页是简缩成
一页的主情景图，呈 现本单元的词汇与会话。
另一个改动较大的板块是Let s talk一页。以四年级下册为
例，Let s talk一页分为两部分，Let stalk和一项活动,五年级上
册Let s talk这一页增加了一个新的板块Let stry,这是一个听力
练习，用来进一步熟悉Let slearn部分的新词或感知Let s talk
部分的新句型。五年级上册的Let s talk同前几册相比，浓缩了
情景对话、呈现了重点句型，并提供了小图进行替换练习。Let s
talk部分下面增加了结对或小组活动，旨在巩固所学的新语言。
2、、五年级上册教材 的第二个特点是滚动复现旧话题、融
合旧知识，带出新语言。五年级上册的话题大都是前四册曾出现的旧话题。
U1 My new teachers ───────── U3 My friends

(Book 3)
U2 My days of the week ──── U2 What time is it?
(Book 4)
U5 My new room ───────────── U4 My
home (Book 3)
作为新话题出现的只有Unit 4 Whatcan you do?和Unit 6 In
a nature park。但学习Unit 4 What can you do?中的功能结构时也
可以从四年级上册Unit 1 My classroom的动词短语中找到线索，
如：sweepthe floor、clean the
window、clean the board等。这样的安排可以不断滚动复现
旧知识， 带出新语言，分散、弱化难度，让学生在温故知新的过
程中不断展开进一步的学习。
3、五年级上册教材的第三个特点，也就是本套教材一个一
贯的特点是：双向式交流，跨文化交际。
本套教材力求让学生了解英语国家情况的同时，也学会用
英语向外国人介绍自己国家的情况。 这样，学生在与外国人交流
时，不仅仅是听者，也能做到有话可说，真正实现跨文化交际。
比如 ：五年级上册分别在各单元Good
to
know这个板块介绍了中国名字当中姓在前 名在后的习惯，
以及西方国家与星期有关的常见节日;介绍了中国表示良好祝愿
的传统美食，以 及与家务劳动有关的安全常识;另外还介绍了西
方常见建筑物的英语名称和我国国宝大熊猫的有关知识。 这样的
设计编排巧妙融合了与各单元话题相关的中西方不同的文化生
活内容。
4、 本册教材的第四个主要特点是：以语言为媒介，各学科
有机结合。教育部在制定新课标时强调学科整合， 学习英语除了
用来进行交流，还可以用来学习其它学科的知识。为此编者在语
言材料中适当引入 了其它学科如数学、历史、生物等方面的内容，

具体编排时既考虑 到各学科内容之间的相互贯通，又考虑到不同
年龄段孩子的生理、心理特点，如：五年级上册第二单元的 Let
s
start部分安排了一个谜语和食物金字塔，向学生渗透健康
饮食的意识。第四单元的Task
time部分要求学生完成一项家务调查后将数据用图表形式
表示出来，将语言知识与数学概念相融合。
三、 针对五年级上册在结构编排、板块设计等方面的主要
不同之处，教学方法也应随之适当 调整，具体教学建议如下：
1、词汇教学(Let s learn)
Let s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不
同的是，从五年级上册开始，Let s
learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
教法注意点
1)注意词汇的呈现方式
2)利用Let s start 部分引入新词。Let s
start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以
在与学生的交流中自然引入新单词，让学 生在理解词义的基础上
朗读、拼读新词。
3)在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中 教单词，
用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词
而教单词，也不要让学 生死记，要把它放到具体的对话(句子)中
学习。
4)充分发挥单词卡片的作用。
2、对话教学(Let s talk Pair work Group work)

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为
给学生提 供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内
容。为此，教师应做相应的调整。
1)在听力活动中感知新的语言(Let s try )。在原来Let s talk
一页设计了新板块Let s
try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let s learn部
分的学过的新词，并在进入Let s
talk新句型的学习之前先从听觉上 感知新语言，方便了教
师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学
生听不懂 ，可反复播放录音，学生通过听音看图
理解关键词判断出正确答案。
2)在理解语言的基础上学说语言
抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部
分的主句型为：Can you ..?Yes, Ican. No , I can t
教师可引导学生替换动词单词，突出重点 地操练语言。依
然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步
掌握主句型，为 Read and
write打好基础。
教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。
教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩
固、掌握新语言。
3、阅读理解教学(Read and write )
这部分的教学目标是：读懂对话或短文;完 成检测学生理解
程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合
运用语言的任 务型语言活动。这部分的注意点：
1)不应象Let s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全

部会认读;
2)write部分照样子 抄 并不是 写 ，应该让学生自己扩展，
运用到现实中去;
3)可以表扬加鼓励写的好的同学可以少 写
4)要从开始就培养学生良好的书写习惯。
这部分的教学建议：
学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。(约5分
钟)
教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完
成填充句子的练习。(约5-10分钟)
学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。(约10-15
分钟)
课堂完成活动手册。(约5-10分钟)
4、语音训练(Pronunciation)
这一册Part
C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中
不 要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔
细听录音和观察单词的结构来发现读音规则 。在学生掌握后，鼓
励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加
学生学习语 音的成就感，培养他们自主学习的能力。
5、第五部分是扩展性教学活动，主要有文化、故事、任务
和歌谣、歌曲。首先是Good to
know部分，这部分是选学内容，一般的学生能看懂、理解
即可。教师的主要任务是介绍文 化背景，传达文化信息。教参当
中提供有丰富的背景材料供教师选择使用。在实际教学当中教师
可以根据文化部分的内容请程度较好的学生进行表演，并且让学

生 努力把学到的文化知识讲述给其他人听，或者布置作业让他们
去查阅更多相关方面的知识，讲给其他同学 听。
Task time这部分也是选学内容，如果课上时间不够，可以
安排学生课下完成。Task
ti me中的任务大都是小组活动的形式，在进行的过程中教
师要首先明确这个任务是要做什么事情，指令要 非常清楚。教师
需要鼓励学生们在开展任务的过程当中人人参与，个个开口。
Task
time中的任务大都需要利用所学语言汇报成果，教师可以
进行现场评价，并鼓励学生进行 自我评价和组与组之间的互相评
价。
Story
time中的故事是扩展性的 趣味阅读材料。教师可以先让学
生看挂图，根据配图理解、猜测故事的内容，然后听录音。教师
根据故事的内容设计一些问题，让学生带着问题阅读，读完之后
回答教师提出的问题，并提出自己不理解 的语言，教师解释语言。
而后师生合作，表演故事。针对故事部分的学习，教师可对不同
层次的 学生提出不同的要求：优秀学生能够表演故事，中等学生
能理解故事，并根据图大致讲述故事，程度较差 的学生能理解故
事大意，能根据录音指图即可。需要注意的是，教师要鼓励不同
层次的学生在一 起表演，让学生全员参与。
歌谣和歌曲的教学。本套教材的特点之一就是大量使用歌
谣和歌 曲来导入或巩固复习各单元的语言和词汇。随着学习进入
到小学高年级阶段，歌谣和歌曲又可以用来扩展 语言，加大信息
输入量，尤其是为后面课时的重点和难点做好铺垫。比如：四年
级下册的复习二 单元铺垫了有关星期的歌谣，为五年级上册学习
有关星期的单词做准备。另外，本册的复习单元也铺垫了 表示月
份的歌谣，为五年级下册学习月份做好准备。a.实践证明歌曲和
歌谣能起到很好的分散 、弱化难点和提高学生学习兴趣的作用，
教师应该在课堂教学当中给予足够的重视，反复播放使用。b. 歌
谣和歌曲的教学完全不必要一句一句地教唱，这样会影响教学进

度，应该把歌谣和歌曲渗透在每节课当中，灵活服务于不同的教
学环节，既可以用于warm
up，营造学习气氛，还可以用于呈现语言或者词汇的教学
过程，更可以用于教学中途的放松 ，以及进行巩固语言和词汇的
教学。
c.教师还可以鼓励学生创新替换歌词，举一反三，灵活运
用所学的语言。
第六部分是几点教学提示。
a. 灵活安排教学内容。五年级上册学生用书中的教学内
容， 教师可根据教学实际灵活处理。如：C部分的选学内容可分
散渗透在各课时的教学中。各单元的新句型在 Let s
talk中听、说、认读，在Read and write中书写，但如果教
师在Let stalk部分的教学时间有余，也可要求学生达到四会掌
握，在Readand
write课时侧重阅读语篇并综合复习A部分语言。另外，教
师还可灵活运用Let stry,Let s chant和Let s
sing中的情景、人物及语言，以增加可操练的语言素材和
丰富课堂语言活动。
b. 评价，包括：1. 教师课堂上针对学生掌握目标语言的情
况以及参与课堂活动的程度进行及时的现场评价。2.
活动手册的配套练习用以检测学生掌握目标语言的情况，
教师可请学生根据实际情况给自己适当的评价， 从
OK,Good,Super中进行选择,当好的评价积累到一定数量后，就可
以得到教师奖 励的贴纸。3.
每单元的Let s check部分评价学生掌握本单元重点语言与
词汇的程度。4.
活动手册的终结性评价表，利用自我评价、教师评价和小

组评价相结合的方式来综合评价学生一个学期的行为表现。
c.
Recycl e的设计。本册的复习单元大都由任务型语言活动组
成。每个复习单元都将所有需要重点复习的语言点融 进了有实际
交际意义的活动之中，并且增加了考察综合性的阅读理解能力的
语篇，以增加语言知 识的积累。这就要求教师改变传统的认为复
习就是被动的抄写、默写的过程，要把教授的重点放在根据课 本
所设计的活动为学生创设有实际交际意义的语言环境，并鼓励学
生创造性地使用所学语言进行 交流上来。
d. 课堂教学设计可参考教参提供的建议，并根据自己的教
学实际进行调整。
PEP小学五年级英语上册Unit1教材分析
一、 单元教材解读
1.本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中
难点在于A、B部分Read and write
中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let s
talk
活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已
学的任务，让学生通过完成任务型活 动感知新的语言点，以减轻
教与学的难度。
2.另外，本单元A、B部分Let s try 的听力练习在教学中
要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分
是Let s talk
中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力
练习自然引出新一轮的对话教学。
二、教学目标
1.能力目标

(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We
have a new English s tall and
s very funny.
(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who s your
English teacher? Mr s from
s he like? He s tall and strong.
(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书
中的Let s try部分。
(4)能够听懂、会唱歌曲 My New Teacher 。能够灵活替换
歌词中的科目及表示人物特征的形容词。
2.知识目标
(1)理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填
充句子或回答问题。
(2)听、说、读、写A、B部分Let s learn和Read and write
中的四会单词和句子。
(3)理解Let s start、Let s find out、Let s sing、Let s chant
和Pair work等部分的内容。
(4)了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并
能熟练读出例词。
(5)了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引 导他们
在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行
英语学习，更好地激发他 们英语学习的兴趣。
(2)学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和
方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk

and
draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
(3)文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
二、教学重难点
1.本单元的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以
旧引新，让学生进入学习状态。
2.听、说、读、写A、B部分Let s learn 和Read and write 中
的四会单词和句子.
3.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We
have a new English teacher. He s tall and strong.
He s very funny.
4.能够询问并介绍学校里教师的情况，如： Who s your
English teacher? Mr. Carter .He s from Canada.
What s he like? He s tall andstrong.
5.理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填
充句子或回答问题。
三、教学建议
1、本单元的教学难点应充分利用所提供的情景，以旧引新，
让学生进入积极地学习状态加以突破。
2、Let s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确
理解此部分的辅垫作 用，可根据实际教学需要加以运用，并帮助
学生熟悉教材内容的变化。
3、利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and
draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
4、在教学过程中，更大限度发挥学生自主学习能力，积极

主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
5、由于教学内容非常贴近学生的 实际生活，教师应充分利
用学校的教学资源，让学生进行采访，并用英语描述学校的教师。
PEP小学五年级英语上册Unit2教材分析
一、教材简析
1.本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方
法。其中难点是A、B部分Read and write中对话的口头以及书
面表达。另外，Wednesday,
Tuesday, Thursday, Saturday等单词拼写难度较大，教师要
采取灵活多样的方式巧教、趣教， 以减轻学生学习的难度。
s try部分是Let s talk中新句型的教学铺垫，在教学
过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
二、教学目标
1、能力目标
(1)能够简单描述一周内的学习和生活情况。如：We have
English ，science ，computerand PE on
Wednesdays 。I often do my homework onSaturdays .
(2)能够简单的介绍学校的课程以及个人的周末安排。如
What do we have on Mondays? Let me see .We have
Chinese 、English 、math 、and music on do
you do on Saturdays?I often
do homework ,read books and watch TV .
(3)能够听懂学会欣赏歌曲My days of the week.
2、知识目标

(1)能够听说读写A、B部分，let s learn,Read and Write中的
四会单词和句子。
(2)理解let s start,Read andWrite,let s s find out,let s
sing,let s
chant,let s play等部分内容。
(3)了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音规则。
(4)了解Task time,Story time,Good to know等部分的内容。
(5)通过本单元的学习帮助学生合理利用周末做到有张有
弛，劳逸结合。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内的时间学，又要学会合理利
用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
(2)文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，
如母亲节、父亲节、感恩节这些 节日日期不固定，常是某个月份
的第几天，要让学生有所了解，然后庆祝。
(3)学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利
用学生用书中设计的Pair work ,Groupe work,let s play以及Task
time部分，培养学生合作学习的意义。
三、重点难点分析
1、本单元重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方
法，其中难点是A、B部分Read and wite
中对话的口头以及书面表达，另外
Wednesday,Tuesday,Thu rsday,Satnrday等单词拼写难度较大，教师
要采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学 生学习的难度。

2、let s sry部分是let s talk 中新句型的教学铺垫，在教学
过程中通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。
四、单元学与教建议
学生学习是为了学以致用，正课时应采用情景教学法，让
学 生在情景中学以致用，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还
能够让知识贯穿于学生的生活中，让学生把 知识牢记。本单元与
学生的学习生活联系密切
，所以尽量要从学的实际出发。小组合作学习 法，为了培
养同学团结协作的精神，应当让学生之间相互协助，让接受快的
帮助接受慢的，既能 够加快学之间的学习速度，又能增进友谊。
PEP小学五年级英语上册Unit3教材分析
一、单元教学目标
1.能力目标
(1)能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have
for lunch today on Mondays... ? We have
tomatoes, tofu and fish ....
(2)能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are
sweet ....
(3)能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，
如：What s your favourite food? I like are
sweet ....
(4)能够听懂、会唱歌曲 What Do You Have for Lunch? 和本
单元的歌谣。
2.知识目标
(1)认读A、B部分Let s learn、Let s talk中的单词和句子，
并掌握四会单词。

(2)掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完
成句子填空。
(3)了解Let s start、Group Pairwork、Task time等部分的
内容。
(4)了解Pronunciation中字母组合ow, oa, fr,fl的发音规则，
认读相关的单词。
(5)了解Story time、Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)培养学生的合 作精神和创新意识，引导学生通过以旧带
新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。
(2)了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的
代表性食物，开拓学生的视野。
二、单元内容分析
1.本单元重点学习围绕食物展开的单词及句子。课文中部
分四会单词和 句子在前四册学生用书中有所呈现，在教授时可用
以旧带新的方式引导学生学习。本单元A部分的语言点 可通过
复习四年级上册第五单元导入。Let s
try部分的内容安排在Let s talk之前，为Let s talk的教学
做铺垫，同时也让学生先从听觉上熟悉Read and
write中的四会句子。对于句型部分的教学，教师应引导学
生举一反三，灵活替换，不应 只要求学生背出该对话，关键是要
学会运用。
2.另外，教师要注重本单元A、B部分Let s learn、Read and
write中四会单词和句子的发音与书写，以及语音部分中字母组
合ow, oa,
fr, fl的发音规律，教师要为学生做出正确的示范和指导。

三、单元教与学建议
1、能听、说、认读主要单词：cabbage, mutton, pork。
2、能听懂What would you like for lunch? I d like .... What do
you have forlunch
today? I have eggplant .... What s yourfavourite food? I We
like ....
并能在情景中进行运用。
3、能听、说、读、写：tomato, tofu, green beans, fish, potato,
eggplant tasty, salty,
sweet, sour, fresh，并认读单词healthy。What do youhave for
lunch on Mondays? We have
tomatoes, tofu and s your favourite fruit? I like
re
sweet.I don t like re sour.
4.能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。
教学重、难点分析
1.第一课时教学重难点：重点掌握有关食物的单词：tomato,
tofu, green beans, fish, potato, pork, cabbage,
mutton, eggplant。要求通过四年级上册第五单元所学句型
What would you like for lunch?
操练所学新单词。难点是本课时词汇量大，要求四会掌握
的单词多 。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教、
趣教，努力调动学生的积极性。如：教师比较po tato和tomato
两个单词的异同，引导学生速记。教师还可激励学生小组间展开
拼读单 词比赛，借以突破教学难点。
2.第二课时教学重难点：重点掌握询问和回答三餐所吃食

物的句型：What do you have for lunch today? I have ....
难点为句子： What would youlike for lunch? 与 What do
you have forlunch today? 的不同用法。
3.第三课时的重、难点是四会掌握句子：What do you have
for lunch on Mondays? We have ....
教师还需要解释句子 That soundsgood. 的含义。
4.第四课时的重、难点是重点为听、说、读、写四会掌握
Let s learn中的单词tasty,salty, sweet, sour, fresh。
难点为单词healthy的发音。
5.第五课时的重难点是：重点掌握询问和回答最爱吃什么
食物的句型：What s your favourite food? I like ....
难点为单词favourite的发音。
6.第六课时的重点是：重点为本课时四会句子的掌握。
What s your favourite fruit? I like re
sweet.I don t like re sour.难点为单词favourite
的拼写。
PEP小学五年级英语上册Unit4教材分析
一、单元教学目标
1.能力目标
(1)能够简单介绍自己能做的家务劳动，如：I can clean the
bedroom.I can cook the meals.
(2)能够询问别人能做什么事情，如：What can you do? Can
you set the table?
(3)欣赏、学唱歌曲 I Can Help 。

2.知识目标
(1)掌握A、B部分Let s learn 、Read and write 中的四会
单词和句子。
(2)听说、认读A、B部分Let s learn 、Let s talk中的单词
和句子。
(3)理解Pronunciation中字母组合or, all,pl, pr 的发音规律。
(4)理解Let s chant部分的内容。
(5)了解Story time 、Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：使学生树立自信心、激发学习兴趣，并养成
讲究卫生、热爱劳动、乐于助人的好品质。
(2)学习策略：注重小组合作学习与相互沟通和交流。
(3)文化目标：了解一些有关安全、环保、洗涤的生活常识。
二、单元内容分析
1.本单元的教学重点是有关家务劳动的表述方法，主要句
型是：What can you do? I can sweep the you set
the table? Yes, I , I can t.难点是A、B部分的Let s
talk和几个动词词组的四会掌握。在第三、四 册教材中已
出现了本单元大部分的动词词组，如：water the flowers, sweep the
floor,
set the table, make the
b ed等等，同时学生也已掌握了打扫教室、学习、运动等
许多动作表达方式，教师在教学中应注意以旧引 新，降低学习难
度，还要不断循环复现，帮助学生积累巩固。

2.教学本单元应与学生日常生活实践紧密相连，教师可引
导学生在每日做适量家务劳动的同 时用英语进行表达，并作调查
与统计。另外，本单元要求四会掌握的动词词组和句型都较难，
建 议分散教学、各个击破，同时每节课进行及时的巩固操练，使
学生学得更扎实。
三、单元教与学建议
1、能够听、说、认读动词词组empty the trash，put away
theclothes。和句子 I m helpful! I cansweep
the floor. Mother Goat is can do it。Can you
dohousework? Yes,
I can.I can play chess.
2、能听懂、会说Are you helpful at home, Chen Jie? What can
you do? I can sweep the
re helpful! Can you set the table? Yes, I , I
can t, but I d
like to have a try! 并能在情景中运用。
3、能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the
flowers, sweep the floor, clean the
bedroom，wash the clothes, set the table, make the bed和do
the dishes.句子What can
you do? I can sweep the you make the bed? No, I
can you use a
computer? Yes, I can.
4.能够总结字母组合or, all, pl, pr 的发音规律，并能朗读
Pronunciation部分的例词。
5.了解一些有关安全、环保与洗涤等生活常识。

教学重、难点分析
1.第一课时教学重难点：重点是有关家务劳动的五个动词
词组cook the meals, water the flowers, sweep the floor,
clean the bedroom，empty the trash。难点是四个动词词组的
书写cookthe meals, water the flowers,
sweep the floor, clean the bedroom。以及运用句型 I can ....
进行表述。
2.第二课时教学重难点：重点是句型 What can you do? I
can .... 难点是句子 Are you helpful at
home? 以及在实际情景中正确运用所学会话。
3.第三课时的重、难点是四会掌握句子：重点是四会掌握
句型：What can you do? I can .... 本课时的教学难点是能正确拼
写四会句型。
4.第四课时的重、难点是重点重点是有关家务劳动的另外
五个动词词组wash the clothes, set the table, make the bed和do
the away the clothes。本课时教学难点是四会掌握
四个动词词组wash the clothes, set the
table, make the bed和do the dishes。教师要特别注意指导
clothes的发音和拼写。
5.第五课时的重难点是：重点是句型：Can you .... ? Yes, I
, I can t.难点是句子：I d liketo have a
try.以及在实际情景中正确运用所学会话。
6.第六课时的重点是：重点是四会掌握句型：Can you ... ?
Yes, I , I can t.难点是正确拼写四会句型Canyou
make the bed? No, I can you use a computer? Yes, I
can.

小学英语五年级(上)第五单元分析
一、单元教学目标
1.能力目标
(1)能够简单描述房间物品名称、特征、数量、位置，如：
There are two end tables near the closet.
(2)能够运用句型：Is this your bedroom? Where s the trash
bin? 等询问，并能表达简单的情感，如：It s
cool! 等。
(3)能够按要求用简单的英语较好完成Let s and
draw 等活动项目。
(4)学唱歌曲 My Small Bedroom。
2.知识目标
(1)掌握A、B部分Let s learn 、Read and write中的单词，
并能做到会听、说、读、写。
(2)听、说、认读A、B部分Let s talk中的句型。
(3)理解ir、ur、th的拼读规则。
(4)了解Story time 、Good to know等部分的内容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。
(2)学习策略：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完
成学习任务。
(3)文化目标：了解英语国家人们造访他人的礼节、习俗。
二、单元内容分析

1.本单元重点学习房间物品名词、表示位置的介词和There
be 句型的用法。难点在于能使学生正确使用There be
句式的单、复数形式及其结合位置、特征等长句的表达法。
2.建议教师参考第三册第四单元内容，把握本单元每课教
学要点，明确 There be 句型每课时的分级教学目标，逐一突破，
循序渐进。
三、单元教与学建议
第一课时
1.能够听、说、读、写本课主要单词mirror、curtain、closet、
end table、trash bin。
2.能够听、说、认读单词air- conditioner，以及句型：Is
thisyour... ? I have ... 并能在情景中运用。
3.能够听懂、会唱歌曲 My Small Bedroom
第二课时
1.能听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2.能够听、说、认读句型 There is a.... There are.... 并能在
情景中运用。
3.了解 Good to know内容。
第三课时
1.能够听、说、读、写句子There are two bedrooms, a kitchen,
a washroom and a living
is a mirror, a bed and a big closet.
2.理解ir、ur、th的拼读规律并熟练读出例词。
第四课时

1.能够听、说、读、写单词in、on、under、behind、near。
2.能够听、说、认读单词over、in front of和句子Where s
the ... ? It s.... 并能在情景中正确运用。
第五课时
1.能听、说、认读句子：There is a ... near ... the .... 和The ...
is near ... the ....,
并能在情景中运用。
2.能运用所学语言对房间摆设作介绍。
第六课时
1.能够听、说、读、写句子：The closet is near the
trash bin is behind the
clothes are in the closet.并在情景中运用。
2.能够听懂、理解：What s on the computer? I work with it.
等句子。
四、教学重、难点分析
第一课时
本课时重点掌握Let s learn 部分六个四会单词，并能进行
简单问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。
第二课时
本课重点句型为：There is ....There are.... 难点句型有：I
have my own s it like?
第三课时
本课重点是使学生熟练掌握 There be 句型的简单表达法，
掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用 There is

和 There are
的表达法。
第四课时
本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中
infront of 是个难点。建议教师在本课渗透 There be 长句的内容,
为B部分的对话教学进行铺垫。
第五课时
本课重点是使学生熟练掌握 There be 结构较长句式的表
达法，同时这也是本课的教学难点。The books are on the
shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，
而重在结合图画让学生理解语意。
第六课时
本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用There be
长句形式作介绍。难点句子有：Manyclothes are in the
closet.教师重点讲解意思，不宜强调语法。
小学英语第五册(上)第六单元分析
一、单元教学目标
1.能力目标
(1)能够简单描述自然公园和村庄，如：There is a forest in the
nature are many small
houses in my village.
(2)能用一般疑问句询问自然公园及村庄的基本情况并作
答，如：Is there a mountain ? Yes, there there any
rivers in your village ? No, there aren t.

(3)能够听懂、会唱歌曲 The Panda 。
2.知识目标
(1)能够听、说、读、写A、B部分Let s learn 中的四会单
词和Read andwrite 中的四会单词和句子。
(2)能够了解字母组合er, or, wh 的发音规则及其中例词的
读音。
(3)能够听、说、认读Let s learn 中的三会单词及Let stalk
等部分的内容。
(4)了解Story time 、Good to know、Task time 等部分的内
容。
3.情感、策略、文化等有关目标
(1)情感态度：培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生
的环境保护意识。
(2)文化目标：了解生态环境的相关知识及熊猫的生活习性。
二、单元内容分析
1.本单元重点学习用There be 句式的一般疑问句询问并应
答，其中难点是B Read and write。教材在第五单元A部分的Read
and write
以及本单元A Read and write、B Let s talk中都做了铺垫，
教师在教学过程中要注意运用这些铺垫，减轻教与学的难度。
2.另外，本单元There be 句型一般疑问句中any一词的用
法及字母组合er, or, wh的发音规则比较难以掌握，教师在教学
中要予以特别关注。
3.C部分的Story time 、Good to know、Task time
等部分可以根据学生的掌握情况和教学进度适当调整学习

内容，教学内容的安排要以激发学生的学习兴趣为目的。
三、单元教与学建议
第一课时
1.能够听、说、读、写本课时主要单词：flower, grass, river,
lake, forest, path。
2.能够听、说、认读单词：sky, cloud, mountain及句子：There
is aforest in the nature park.
3.能够完成Let s find out 中找图片区别的任务。
4.学唱歌曲: The Panda 。
第二课时
1.能听懂、会说 Is there ... ? Yes, there is. No, there isn t. 并
能在情景中进行运用。
2.了解字母组合er, or, wh 的发音规则及例词的读音。
第三课时
1.能够听、说、读、写句型：Is there ?Yes，there ，there
isn t.
2.能用Is there ?Yes，there ，there isn t.谈论假日照片。
3.能够理解Story time 的故事内容。
第四课时
1.能够听、说、读、写单词：bridge, house, road, building, tree.
2.能够听、说，认读单词village, city。
3.能够运用句型：There are ... in the city village.描述城市、
乡村的景物。

4.了解熊猫的生活习性。
第五课时
1.能够听懂、会说 Are there any ? 及回答 Yes，there
，there aren t. 并能在情景中进行运用。
2.能正确做出Let s check 部分的听力测试。
第六课时
1.能够听、说、读、写本课句型：Are there any ... in the ... ?
Yes, there , there
aren t.及单词：mountain.
2.能用 There be.... 句型(陈述句、一般疑问句等形式)介绍
山村并描述其特征。
教学重、难点分析
第一课时
1.本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass,
river, lake, forest, mountain, sky, cloud,
path及相关的句子There is a forest in the nature park.
2.针对本课时的难点 找找图片的区别 ，要求教师逐步引
导学生找出区别并最终用存在句式表达。
第二课时
1.本课时需要重点掌握的句型是：Is there ... ? Yes, there is.
No, there isn t.
2.本课时的难点是 er, or, wh 等字母组合 的发音规律，要
求教师注重学习方法的传授，引导学生自主学习、记忆。
第三课时

本课的教学重点是使学生掌握 Is there ?Yes，there ，
there
isn t. 句型，培养学生在实际情景中运用对 话的能力是本
课的难点，教师应注意设计一些真实的情景让学生练习主句型。
第四课时
1.本课时需要重点掌握另外七个有关自然景物的单词：
bridge, building, tree, road, house,
city，village。其中前五个要求四会掌握。
2.名词复数的运用和读音是本课时的难点，要求老师在正
确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。
第五课时
1.本课时需要重点掌握Are there any ...? 及应答。
2.针对本课时的难点any，要求老师正确引导学生正确使
用。
第六课时
本课时需要重点掌握句型：Are thereany ... in the ... ? 的书
写，单词fish的复数与其单数形式相同，教师要适当引导学生正
确使用。