系统集成公司-村支书选举

2021年1月10日发(作者：宁誉)

第一单元内容分析
一、内容
PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like?
二、课程标准
能听、说、读、写本单元的四会单词 ；会 运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；
有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏 等。
三、内容分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art
teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is No, she isn’t.这单元主要描写
的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语 感到
好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：
五、学习目标
1、 能力目标：
（1） 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new
English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
（2） 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English
teacher? Mr ’s from China. What’s he like? He’s tall and strong.
（3） 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s
try 部分。
（4） 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的
科目及表示人物特征的形容词。

2、 知识目标
（1） 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或
回答问题。
（2） 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四
会单词和句子。
（3） 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work
等部分的内容。
（4） 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出例词。
（5） 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。

3、 情感、策略、文化等有关目标：
（1） 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习
过程中更大限度发挥自主学习能力 ，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学
习的兴趣。
（2） 学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效
利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，
培养学生合作学习的意识。
（3） 文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排 ：
 Procedures:
1 Lesson：A Let's learn Ask and answer
2 Lesson：A Let's try Let's talk Main sence
3 Lesson：A Let’s spell
4 Lesson：B Let's try Let's talk C Task time
5 Lesson：B Read and write
6 Lesson：B Let's check Let’s wrap it up C Story time.
7 Lesson：Lesson：阅读课 8 Lesson：练习课
9 Lesson：考试 10 Lesson：订正试卷
六、目标检测方式：
目标一检测：自主学习，生生交流，师生合作完成。
目标二检测：自主学习，同桌互查，师生合作完成。
thth
thth
th
th
th
rd
nd
st
Lesson 1

教学目标：
1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际
用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容
词的词 汇.
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.
4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.

教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
1. Sing a song:
2. Show pictures and say.
Who’s this man woman? He She is our…
Step2. Presentation
1. Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格?
2. 展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms
3. Look at the pictures and say.
学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,

4. 播放课件, 两人一组选择图片讨论. Who’s this man woman? He She is…
… is our …teacher. She He is …
5. 学习Ask and answer
(1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.
Who’s this? She is Miss Ding.
Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习)
What’s she like? She’s kind.
(2) 听录音,模仿朗读.
Step 3. Practice
(1)Group work: 小组讨论课任老师.
(2) 完成课堂作业本.
Step 4. Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对 话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向
新同学介绍班级同学的特征.
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework

Write the words (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
Blackboard-design:




Lesson 2
教学目标：
Part A (let’s try let’s talk)
1．能正确听，说，朗读“Who is …? HeShe is…What’s heshe like? HeShe is … Is
heshe…?Yes,heshe is. No, heshe isn’t.”
2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词
old,young,funny,kind,s trict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨
论人物。
教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? HeShe is…What’s heshe like?
HeShe is … Is heshe…?Yes,heshe is. No, heshe isn’t.”
Step 1. Warming up
’s look and say the names.(通过多媒体播放一 些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，
有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认 读，说一说这是谁，怎么样。)
’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.学习Main scene
（1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about?

The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播
放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
Step 3. Practice
Make a survey.
S1: Who’s your…?
S2:…
S1:What’s heshe like?
Step4. Consolidation
Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s heshe like?
S2:Heshe is…
S1:Is heshe…?
S2:Yes,heshe is. No,heshe isn’t.
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
and report the dialogue. C

2.完成课堂检测中的相关习题。B
a new dialogue and act it out。A
Blackboard-design:




Lesson 3
教学目标：
知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则
能力目标：
通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，
并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词
情感目标：培养学生正确发音的好习惯
.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够掌握y的发音规则
教学难点：能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
talk with students.
2. Revision
Step2. Presentation
1.单词及音标呈现
(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现 单词babyhappysunnywindysorry.板书并带领学生
认读单词。
(2 )请学生观察单词babyhappysunnywindysorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读 单
词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。
(3) 学习音标之后再回头读单词 babyhappysunnywindysorry.把音标教学与单词教学相
结合,有意识地让学生 自己去发现单词中的发音规律.
(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写几

个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
Step 3. Practice
1. 听音训练：听录音并写出听出的单词。
2. 配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一
个 单词，让学生找出规律相同的单词配对。
Step 4. Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
Write the words (必做) C
总结学过的音标（选做）AB
Blackboard-design:





Lesson 4
教学目标：
1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard- working, clever.
2、 能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
1、听唱My new teacher .
2、 Pairwork
Step2. Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

T: Who’s that man woman ?What’s he she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ，
展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ?
引出新单词university student 带读 。
Practise : …….is our principal. My fathermother is a university student .
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读
Practise :My father is strict. My mother is kind.
Learn the words “smart active” in the same way.
Step 3. Practice
活动设计1 Bingo (class wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’s learn 录音、模仿
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
Write the words (必做) C
Make a dialogue.（选做）AB
Blackboard-design:


Lesson 5
教学目标：
Part B Let’s try & Let’s talk
1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.
2.通 过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语
言进行真实交流 和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：学生能够表演对话的交际内容
教学难点：能用Who is…? He She is… What’s he she like? He She is.. Is she he…?

Yes , he she is. No, he she isn’t.等进行真实交际.
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
1. Sing a song: Who’s your teacher?
2. I say you do
3. Let’s listen and chant.
Who’s your English teacher at school?
Who’s your English teacher at school?
Is she pretty or tall or short?
Tell me what you know!
Who’s your Chinese teacher at school?
Who’s your Chinese teacher at school?
Is he funny or young or old?
Tell me what you know?
Step2. Presentation
1. 学习Let’s try 和 Let’s talk
(1) Listen and tick
(2) Listen and answer. is Ms Wang? B. Is she strict?
教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.
(3) 教师引导学生将讨论的结果展示交流
(4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.
(6) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.
Let students talk about ther teachers in pairs.
Step 3. Practice
1. Play a game: 我的偶像
游戏规则:介绍你喜欢的明星.
2. Let’s be friends.
Hello, what’s …like?
He she is…

Let’s be friends.
OK, let’s be friends.
Step 4. Production
学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
Listen to the tape and read the dialogue. (必做) C
自编关于今天所学的对话（选做）AB
Blackboard-design:



Lesson 6
教学目标：
B Let's check Let’s wrap it up
1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解 Story time 的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握重点句子，正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写They are...
教学过程：
一、复习引题
1、练习和巩固四会单词：
活动设计①：I spy (使用卡片或者课件)
strict funny pretty
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要 求
学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。
活动设计②：排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。

3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会 句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会
句子空着，听后让学生填）。
四、Pronunciation
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组 单词有什么特点（包括字母
组合的特点和读音的特点）；
2、教师检查学生学习情况；
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；
4、读出后面的绕口令。
Unit 2 My week单元教学计划

教学目标:
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答。
3. 锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能。
4. 学会与同学谈论星期和课程。
5. 能听、说、读、写本单词的四会词语。
6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。
8. 操练和掌握长元音i:的发音。
9. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。
10. 教育学生要根据课程表合理安排日常活动。
11. 引导学生积极利用所学的英语知识谈论日常活动的安排情况。

教学重点:
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。
2. 能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程。

教学难点:
1. 比较和区分短元音i和长元音i:，能发准音、发好音。
2. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。

教学安排:
第一课时：A. Let’s learn A. Let’s play
第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk
第三课时：B. Let’s learn B. Group work
第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk
第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up
第六课时：B. Read and write B. Let’s check C. Story time
课题 Unit2 My week （Unit2 Park A 1）
教学目标：
1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday” ，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，
“Saturday”，“S unday”和“weekend”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”，“I have … ”。
3. 能完成“Let’s play”部分的对话任务。
4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。
5. 激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。 重点难点分析：
教学重点：
1. 能听、说、读、写单词“Monday等七个单词和“weekend”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型
教学难点：

1. 表示星期的单词的学习。
2. 单词“weekend”的含义。 教学准备：
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 教师准备课程表。
教学过程预设：
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
2. 教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对
话，如：
T: Look, what class do they have?
Ss: They have Chinese music maths computer class.
二、课前预习（Preview）
1. 教师播放两遍歌曲“Days of the we ek”的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小
声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一 起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。
2. 教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9点，说：“It’s nine
o’clock now. It’s time for Chinese maths …”，帮助学生复习课程的英语表达。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
教师用多媒体课件出示本部分的课程表。
T: Look at the timetable on the screen. Zip likes art. So she likes Tuesday and
Wednesday. Zoom likes English. So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday.
Oh, they don’t have classes on Saturday and Sunday. We call Saturday and Sunday
the weekenk.
教师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,
Saturday, Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。
(2) 教师手指大屏幕上星期一课课程，问：“Look at the timetable on the screen again.
What do you have on Mondays?”，学生回答：“We have … on Mondays.”。
(3) 教师介绍对话情景：
T: In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot. Now he is talking
with the robot about his timetable. Let’s listen to the tape and see.
(4) 第一次播放教学录音，全班学生 跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音
中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分 男女生跟着录音读。
(5) 学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话； 然后教师请
两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励。
2. A. Let’s play
(1) 教师请一位学生站起来与自己示范对话
(2) 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。
(3) 教师请几对学生上讲台表演对话。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 看谁反应快
教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快 速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，
学生快速说出“Monday”。
2. 学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I like
Wednesday. I can have music on Wednesdays.”.
3. 课堂练习——把下面的字母重新排序组成 新的单词并写出其汉语意思：
4. Check the answer
① Monday, 星期一; ② science, 科学; ③ Wednesday, 星期三; ④ Thursday, 星期四;
⑤ today, 今天
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本部分内容。
2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3. 制作本班英文班课程表。
板书设计：
Unit 2 My week
A. Let’s learn A. Let’s play

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
Saturday Sunday → weekend
- What do you have on …?
- I have … We have … 课堂生成：
教后记：
课题 Unit2 My week （Unit2 Park A 2）
教学目标：
1. 能听、说、认读单词“cooking”。
2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday,
Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。
3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 能与同 学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交
际中多使用英语进行交流 。 重点难点分析：
教学重点：
1. 能听、说、认读单词“cooking”。
2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday,
Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。
教学难点：
1. 单词“with”的用法。
2. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。 教学准备：
教学准备：
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰、白纸。
教学过程预设：
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
2. 检查作业
(1) 学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查。
(2) 教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，
二、课前预习（Preview）
1. 教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一< br>个单词，如“Sunday”。
2. 学生在四人小组内玩上面的游戏。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk
1. 教学新单词
教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问：“Look, what’s she doing?”，学
生可能用汉语回答，教师说：“She’s cooking.”，顺势引 出单词“cooking”。然后教
师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“If you want to learn cooking, you can
go to this school and have cooking classes.”。
2. 介绍对话情景
T: John and his grandfather are talking. John shows the timetable he makes
to his grandfather. Let’s listen to the tape and know something about their talking.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音
中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。
第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① What does John have on Thursdays?
② Who’s John’s music teacher?
③ What does John’s grandfather do on Thursdays?
Answer:
① He has maths, English and music.
② Mr Young.
③ He has a cooking class with John’s grandma.
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表 演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出
“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. A. Let’s try

(1) 明确听力任务
T: John and his grandpa are talking. Let’s listen to the tape and fill in the blank.
(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2. 小调查
每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查.
姓 名 喜欢的课程



五、课堂小结（Summary）
听录音，跟读A. let’s talk部分内容。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本部分内容。
2. 同桌合作，仿照“Let’s talk”部分的对话编写一段新对话。
板书设计 Unit 2 My week
A. Let’s try A. Let’s talk
cooking cooking class
What do you have on Thursdays?
What do you do on Thursdays?
Who’s your music teacher?
Is he strict?
Oh, I have a cooking class with your grandma! 课堂生成：
教后记：

课题 Unit2 My week （Unit2 Park A 3）
教学目标：
1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my clothes”，
“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。
2. 能灵活运用句型“Do you often … on the weekend?”询问他人的周末活动。
3. 能完成“Group work”部分的任务。
4. 增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。
重点难点分析：
教学重点：
1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组wash my clothes
等
2. 能灵活运用句型“Do you often … on the weekend?”询问他人的周末活动。
教学难点：
1. 新词汇和新词组的学习。
2. 能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。 教学准备：
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程预设：
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
2. 检查作业
先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。
二、课前预习（Preview）
(1) 教师播放歌曲“Days of the week”的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲。
(2) 学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：
S1: What do you have on Mondays, S2?
S2: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays, S3?
S3: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays, S4?
S4: I have PE on Wednesdays. What do you have on Thursdays, S1?
S1: I have science on Thursdays.
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s learn
(1) 教学新单词和词组
① 教师问：“What do you do on the weekend?”，全班学生自由说一说自己的周末活动，

然后教师说：“Now I’ll show you some pictures about what students often do on the
weekend.”。
教师用多媒体课件分别出 示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”
和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。
② 教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。
③ 30秒记词
给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或
词组，学生立刻说出相应的汉语意思。
④ 教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“play football”，学生就做“踢足
球”动作。
(2) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中
的语音、语调。
(3) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上
讲台表演。
2. B. Group work
(1) 教师问：“What does Wu Yifan Chen Jie Oliver do on the weekend?”，学生
根据三人的自述回答。
(2) 将全班学生分成四人一组，一人问：“What do you do on the weekend?”，其他三
人根据自己的实际情况回答。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子：
On Mondays I _____________________.
On Tuesdays I _____________________.
On Wednesdays I ___________________.
On Thursdays I _____________________.
On Fridays I ________________________.
On Saturdays I _______________________.
On Sundays I ________________________.
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。
板书设计: Unit 2 My week
B. Let’s learn B. Group work
wash -- wash my clothes watch -- watch TV
do -- do homework read -- read books
play -- play football
- Do you often … on the weekend?
- Yes, I do. No, I don’t.
What about you? 课堂生成：
教后记：

课题 Unit2 My week （Unit2 Park B 1）
教学目标：
1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。
2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park
very much.”，“Me too.”。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。
重点难点分析：
教学重点：
1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。
2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park
very much.”，“Me too.”。
教学难点：
1. 能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。
2. 单词“often”表示的频率。 教学准备：

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰、画笔和画纸。
教学过程预设：
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
2. 教师请两三组学生上讲台表演“B. Let’s learn”部分的对话。
二、课前预习（Preview）
1. 教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“play football”。
2. 教师随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作。
三、新课呈现（Presentation）
B. Let’s talk
1. 教学新单词
(1) 教师说：“Do you know what I like doing? I like reading books. I often read
books. I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays. Do
you often read books? What do you often do?”，由此引出单词“often”。
(2) 教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。
(3) 师生用“唱反调”的方式操练新单词。
(4) 教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子：I often _________ in the park.
2. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音读准。
3. 介绍对话情景
T: It’s Saturday afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park. They are talking
now. Let’s listen to the tape and see what they’re talking about.
4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读， 提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中
的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面 问题：
① What’s that in Sarah’s hand?
② Does Sarah often read books in the park?
③ What does Zhang Peng often do in the park?
④ Do they like the park?
让学生用结对问答的方式呈现答案。
第三次播放 教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中
的语音、语调。
5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出
“ 最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s try
(1) 明确听力任务
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. 你说我画
教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。如学生说：
“I often play football on the weekend.”其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快
又准。
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。
2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
板书设计
Unit 2 My week
B. Let’s try B. Let’s talk
often park
Do you often read books in this park?
Do you often play football here?
I like this park very much.
Me too. 课堂生成：
教后记：
课题 Unit2 My week （Unit2 Park B 2）
教学目标：

1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母i:在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高
学生的听力能力。
2. 培养学生听音写词的能力。
3. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规
律。
4. 提高学生合作学习的能力和兴趣。 重点难点分析：
教学重点：
1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母i:在单词中的发音。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规
律。
教学难点：
1. 短元音i和长元音i:的比较和辨析。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规
律。 教学准备：
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备练习本。
教学过程预设：
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。
二、课前预习（Preview）
汇报周末活动.
把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：
S1: What do you do on the weekend?
S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.
S3: I watch TV, play basketball and cook.
S4: I do homework, clean the house and watch TV.
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1) T: Now I’ll show you some pictures one by one. Please look at the pictures
and tell me the words.
教师用多媒体课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后教师把例词写在黑板上：
feet tea read meet eat
(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒 学生在跟读时要注意模仿录音中的发
音，尽量做到读准元音字母的发音。
(3) 师生用“唱反调”的方式操练这些单词。
(4) 教师简单介绍长元音i:的发音方法：发这个音时， 一定要把音发足，发音时舌尖抵
下齿，前舌尽量抬高，舌位高于i音，口形扁平。
2. Listen, repeat and circle
(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，提醒学生注意单词中长元音i:的发音。
(2) 教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。
(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。
3. Listen, write and say
(1) 学生观察图片。
(2) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s wrap it up
(1) 教师拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上：
Mon + day = Monday bed + room = bedroom
(2) 教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一个词，想
“Monday”和“ bedroom”即由合成法构成的。
(3) 学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。
2. 课堂练习——四人小组合作写出合成法构词方式的单词，看哪组写得又快又多。
3. 参考答案：storybook, classroom, homework, afternoon, blackboard, newspaper,

basketball, football, classmate, weekend, everybody, hard- working, whenever,
somewhere, however, wherever
五、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 鼓励学生在日常应用学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 上网搜索更多的以合成法构词方式组成的单词，然后与同伴分享。
板书设计
Unit 2 My week
A. Let’s spell B. Let’s wrap it up
feet tea read meet eat
Mon + day = Monday bed + room = bedroom
课堂生成：
教后记：
课题 Unit2 My week （Unit2 Park B 3）
教学目标：
1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习。
2. 了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。
3. 能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。
4. 能读懂“Story time”部分的故事。
5. 复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。 重点难点分析：
教学重点：
1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习。
2. 了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。
3. 能读懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。
教学难点：
1. 激发学生复习和操练的兴趣。
2. 能就他人的日常活动提出有益的建议。 教学准备：
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
2. 学生准备人物头饰。
教学过程预设：
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师和学生一起回忆长音音i:的发音方法，然后请几位学生读一读“Let’s spell”
部分的例词。
二、课前预习（Preview）
1. 学生在四人小组内交流自己的日常活动，如：
S1: What do you do on the weekend?
S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.
S3: I watch TV, play basketball and cook.
S4: I do homework, clean the house and watch TV.
2. 学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常
活动。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Read and write
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如：
T: Who’re in the pictures?
Ss: Oliver and the robot, Robin.
T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired. What does he do? Let’s read the dialogue
and see.
(2) 学生自主阅读对话，回答下面的问题：
① What does Wu Yifan have on Fridays?
② What does Wu Yifan often do on the weekend?

Answer:
① He has PE.
② He often watches TV.
(3) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子正(T)误(F)。
(4) 第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音
中的语音、语调。
(5) 罗宾的建议。
T: Wu Yifan feels tired after PE class. Robin gives some advice. Look at the table.
What would Wu Yifan do in each day of the week?
Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays,
Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays and do Chinese kung fu on
Sundays.
(6) 学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。
2. Let’s check
(1) 明确听力任务。
T: There is a listening material. Please listen to the tape and number.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容标号。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. C. Story time
(1) 教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。
(2) 介绍故事背景。
T: It’s a new school term. Zoom needs to do some shopping. So he and Zip
go to buy something together. Let’s read the story and see what happens.
(3) 第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。
(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
① When does Zip have English?
② Does Zoom need a ruler?
③ Why does Zoom need a box of crayons?
④ Can Zoom buy a football? Why?
Answer:
① On Mondays and Wednesdays.
② Yes, he does.
③ On Thursdays, they have art.
④ No. Because they don’t have enough money.
(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然 后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表
演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组” ，并给予表扬。
(6) 学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西。
2. 课堂练习——小练笔：
Hello! I’m __________. I go to school from __________ to __________. I __________
three classes in the morning and _________ in the afternoon. I have art class on
Tuesdays and Thursdays. I like __________, _________ and __________ very much. After
school, I often __________ and __________. Sometimes I play the violin. On Sundays,
I often __________ and __________. I love weekends!
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3. 预习下一单元的内容。
板书设计： Unit 2 My week
B. Read and write B. Let’s check C. Story time
What do you have on …?
What do you do on …?
I have a cooking class with your grandma!
Do you often …?
What about you?

Sometimes I read books. 课堂生成：
教后记：

课题 Unit3 A Let’s try Let’s talk
总第 13 课时
教学目标
1、知识与能力 能够完成听录音填单词的活动。
2、能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
3、 在图片和教师的帮助下理解对话大意。
4、在情景中运用句型What would you like to eatdrink? I’d like ... 询问并回答某人想要吃
喝什么。
5、了解中西方饮食方面的文化差异。
重点：询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……
难点：What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
教学具 准备 多媒体课件 教学图片
教 学 过 程 设 计
1. Warm-up （热身）
播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学
内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
2. Presentation （新课呈现）
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？
和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下内容仅供参考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.
B：What do you have for lunch today？ A：I have cabbage and tofu.
(3) 启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？
的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。 情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’
s your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用
I have…来回答问题。 以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？
I have…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have…的语言
结构。
Let’s talk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说What about you？的意思和用法。
学生分角色表演对话。
Exercise （练习） Listen and tick or cross
教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。
3. Practice
Listen，number and match
教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。 共同核对答案。
Let’s play （ 趣味操练） Talk and match
学生两人一组用What do you have for lunch today？I have…谈论今 天吃的午餐，然后根据

自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。 Ask and write
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfastdinner？同
时板书显示breakfast和dinner。 在问答中完成以下表格：
Breakfast Lunch Dinner Me My partner
教师巡视指导。
Consolidation and Extension
（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
（2）让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。
板 书 设 计
Unit3 What would you like?

What would you like to eat?
I’d like some….

课题 Unit3 A Let’s learnRole-play
总第 14 课时
教学目标
1、 能够听、说、读、写5个食品饮料类单词或词组：
tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。
2、能够在语境中正确运用这5个单词或词组。
3、 通过模拟点餐活动，进行对话并填写菜单。
4、培养学生的英语运用能力。
重点：let’s learn部分的单词：tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。 在情景中使用
对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
难点：ice cream sandwich发音较难。 教学具 准备
多媒体课件 单词卡
教 学 过 程 设 计
1. Warm up （ 热身）
教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生
说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习
What would you like for lunch？I’d like…的问答。
2. Review （复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？ 引导学生用I’d like…回答。当学生的回答中涉及
到单词pork，fish ，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
3. Presentation （新课呈现）
(1)教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：
What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，
学生 重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage.
I’d like some green beans. I’d like some eggplant. I’d like some tofu.回答，并适时举起
图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans ，eggplant，tofu。教师要注意纠正

cabbage和tofu的读音。
认读巩固：（1）教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学
生认读。 教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2)教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：
Look,here’s some food. They
are my friends.I am food, too. I’m yummy to eat. I’m red and round. I grow on the ground
. My name begins with the letter as ―tea‖. What am I? 让学生进行强答。教师再次出示
卡片tomato，引导 学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对
比速记。
4. Practice( 趣味操练 ) Let’s chant
教师播放Let’s ch ant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺
序摆好，教师请几个同学参与 动画资料的操作。
5. Consolidation and extension
(1)Exercises 完成活动手册P17—1、2
(2)完成调查表
(3)Reading 听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听
板 书 设 计
Unit3 What would you like?
tea ice cream hamburger salad sandwich

课题 Unit3 A Let’s spell
总第 15 课时
教学目标
1、通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则
2、 根据ow的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、 读单词的活动
3、培养学生良好的发音习惯。
重点：掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.
的书写。
难点：理解句子That sounds good.的含义。
教学具 准备 多媒体课件 单词卡
教 学 过 程 设 计
1. Warm –up （热身） Let’s sing
（1） 教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2） 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
口语练习
教师提问：（1）What do you like for lunchbreakfastdinner? (巩固A部分单词和句型)
(2) What day is today？
(3) I like Sunday and Saturday. What about you?
(4) What do we have on …?
2. Presentation （新课呈现） 谈论一周三餐
（1） 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have…
或We have …回答。
（2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？
（3） 进一步扩展范围：What do you have for… on…？

Read and write
（1） 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
（2） 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? （学生只要说出
tomatoes, tofu and fish就可以了。）
What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans）
（指桌上的纸）What is this？ （单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意
思。）
Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？
（3） 教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。
（4） 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对
性的辅导。
（5） 学生跟录音朗读对话。 分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，
dinner）、食物方面做必要的替换。
谈论菜谱
（1） 教师出示自制菜谱，如下：
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
akfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread ch Tomatoes and beef Chicken an
d green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish
cabbage
ner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs
Dumpling
（2） 教师说：Here is our school menu. That sounds good. 教单词：menu 。借助手势和表
情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。
（3） 提问：What do you have for… on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用
We have …回答问题。
（4） 学生分组看表格进行问答： A：What do you have for…on…？ B：We have …
3．Let’s play (趣味操练)
Group work
（1） 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表
格中记录：What do you have for lunch on SaturdaysSundays？
（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4．巩固与扩展
（1）完成活动手册P19 的练习。
（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。 板 书 设 计 Unit3 What would you like?
What do you have for lunch on Mondays？ We have….
ow
cow flower wow down slow snow yellow window

课题 Unit3 B Let’s try Let’s talk
总第 16 课时
教学目标
1、能够完成听录音给图片连线的活动。

2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3、 在图片和教师的帮助下理解对话大意。
4、在情景中运用句型 What’s your favourite food? 询问对方最喜欢的食物或饮品。
5、能够保持健康的饮食习惯。
重点：What’s your favourite food? I like …. 在情景中的应用。
难点：单词favorite的发音较难掌握。
教学具 准备 多媒体课件 教学图片
教 学 过 程 设 计
1. Warm up （ 热身） 说唱儿歌
学生说唱Let’s chant的儿歌。
教师随意说出一个食物单 词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子
补充完整，共同创新歌谣。 口语练习 教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，
eggp lants，grapes，cucumbers，tomatoes）
学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken
说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I like beef better. 并在旁边画两张笑
脸；指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，
my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。
教师说：I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 引导学生用
I like …说出自己最喜欢的食物。
2. Preview （预习） Let’s try
（1） 教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。
(2) 教师检查学生完成情况。
3、Presentation （新课呈现） 学唱歌曲
（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调
歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
（2）启发学生说说歌曲的意思。 会话练习
教师说：Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 学生模仿问句What’
s your favourite food? 的读音。
学生两人一组对话：A：What’s your favourite food? B：I like … Let’s talk
教师播放Let’s talk部分录音两遍。
教师提问：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?
What’s Sarah’s favourite food? Why? 学生两人一组朗读对话。
教师播放Let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进
行配音表演。
4、Let’s play ( 趣味操练 ) Pair work
将A表发给每两人 一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容
词简单说明原因，完成两边表格中 的句子：I like... It’s They are... ；然后讨论共同喜欢
的食品： I like... Do you like...? 完成中间表格的句子：We like... 向全班汇报：
I like... My partner likes... We like....
5、Consolidation and extension （巩固与扩展）
说唱歌谣 练一练
完成活动手册P21 练习。
板 书 设 计 Unit3 What would you like?

What’s your favourite food?
I like ….

Unit3 B Let’s learnLook , write and say
总第 17 课时
教学目标
1、能够听、说、读、写5个描述食物味道等特征的单词：fresh, healthy, delicious, hot, sweet。
2、在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。
3、培养学生良好的学习习惯。
重点：在语境中正确运用fresh, healthy, delicious, hot, sweet5个单词描述食物或饮品。
难点：delicious发音较难。
教学具 准备 多媒体课件 单词卡
教 学 过 程 设 计
1、Warm up （ 热身） Sing together
教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？
Something sweet？的意思。 猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1） It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as ―
ha‖. What is it? 当学生说出hamburger时，教师说：
Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意
思.
(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of the
m are green. What are they? 当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，
they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour.
Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation （新课呈现） Let’s learn
（1） 教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说：
It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
（2） 教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形
象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一
边学生记忆单词的拼写。
（3） 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认
读单词sour。
（4） 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.
继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。
教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜
的蔬菜和水果：…are fresh.
（5） 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学
生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are
healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强 调healthy中ea和th的发音，
帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食 品：…isare healthy.
（6） 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty. It’s my favourite.
然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了

解favourite的意思，并练习发音。
（7） 教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。
（8） 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
3、Let’s play ( 趣味操练 ) 猜单词
（1） 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的 一杯液体，并根据其味道
呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。
（2） 该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组
猜是何味道。
Let’s chant
（1） 教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。
（2） 学唱本课时歌谣。
（3） 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。
4、Consolidation and extension （巩固与扩展）
练一练
（1）完成活动手册P20—1 （2） 完成活动手册P20—2
板 书 设 计 Unit3 What would you like?
fresh healthy delicious hot sweet



课题 Unit3 B Read and write

总第 18 课时
教学目标
1、 能够参考范例填充单词完成一张给机器人留的便条。
2、在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动。
3、培养良好的读写习惯
重点：准确理解Read and write中的语句，掌握四会句子的书写。
难点：单词favourite的拼写。
教学具 准备 多媒体课件 教学图片
教 学 过 程 设 计
1. Warm –up （热身）
说唱歌谣
（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit? …
are my favourite fruit.
（2）学生拍手说唱歌谣。
（3） 接龙说唱活动：教师先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?
向任意一位同学提问，被问到的同学用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然
后再问另一个同学，以此类推。
口语练习
（1） 教师说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. What’
s your favourite fruit? 启发学生用…are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所
学形容词简单说明原因。
（2） 小组活动：每个同学用…are my favourite fruit. They are … 告诉同桌同学自己最喜

欢的水果及其原因。
2. Presentation （新课呈现） Read and write
（1） 教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。
（2） 教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s Monkey’
s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’
s Zoom’s favourite food?
（3）完成Finish the sentences。
3. Let’s play （趣味操练）
4. Consolidation and extension （巩固与扩展）
（1）Exercises
完成教材P35 Let’s check部分练习。 完成活动手册 P24—3
（2）四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。
（3） 书写本课时四会的单词和句子。
板 书 设 计
Unit3 What would you like?

Dear Robin,
My favourute food is __________. It is _____________. I don’
t like _________, but I like ___________. Thank you!
___________
课题 Recycle 1 pp.32-33
课型 新授
总第 19 课时
教学目标
1、能够完成p.32的活动，复习巩固Unit 1的重点语言。 能够完成p.33的活动，复习巩
固Unit 2的重点语言。 过程与方法 理解对话大意并就图中其他的教师展开问答注意
使用正确的语音、语调。
2、培养良好的读写习惯
重点：复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。
难点：前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。
教学具 准备 多媒体课件 教学图片
教 学 过 程 设 计
1．Warm-up （热身）
（1）唱一唱
教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型 ―Who’s your … teacher? What’
s heshe like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）： What day is today?
What do you have on Monday? What classes do you like? What do you do on Saturday?
What would you like for…? What’s your favourite food?
2．Presentation (新课呈现)
（1）唱一唱
教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。
（2）Look and Say （看图说话）

教师出示Willow School的图片，向学生介绍：
Look! This is Willow School. Do you want to visit it? Ok. Let’s walk through it.
（3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。
提示：Who is English math art teacher? What is he she like?
（4）教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。
提示：
What day is today? What do you have today? What do you have on…? What classes do y
ou like? What do you do on…?
教师问：Do you have Moral Education Social Studies on…?当教师说到
Moral Education Social Studies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教
读。
(5) 出示P38右下图，教师用Would you like….?这一句型引出新单词：celery并教读。然
后让学生运用所学知识描述图中内容。 提示： Do you have…
on…? We have… on … Do you like…?
What’s your favourite food?
(6) Read and Write
教师手拿一张校报说：
This is the newspaper about school. It’s the school newspaper. Now David is interviewing Mi
ss Green for the School newspaper. Let’s listen.
(7) 听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。
(8) 听录音，完成填空部分。
3．Let’s play (趣味操练)
4．（1）Let’s chant.
教师播放Let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语感。教师解释其中
几个时间副词的含义。
（2）Find, say and write 教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的 7个有
关学科的生词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成
右面的问题。
4．Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）活动八 练一练 让学生做活动手册Rearrange the words.
（2）让学生做活动手册Listen and write the numbers.
（3）让学生做活动手册Interview your parents.
（4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。
板 书 设 计 Recycle 1

Who’s your Chinese teacher?
What’s she like?
What’s your favourite class?


课题 Recycle 1 pp.34-35
总第 20 课时
教学目标
1、 能够完成p.34的活动，复习巩固Unit 3的重点语言。

2、完成p.35的活动，复习巩固前三单元所学语言及语音知识。
3、 参考食谱完成填充单词补全话。
4、读陈杰的日记，给四段文字选择合适的主题词并将序号填写到空白处。
5、能够做到不以貌取人。
重点：能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，并根据各人情况回复信件。学会
用 “Would you like some„?”句型提问并做出回答。
难点：根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及根据个人情况回复
信件。
教学具 准备 多媒体课件 教学图片
教 学 过 程 设 计
1． Warm-up （热身）
（1）唱一唱 教师播放第二单元Let’s chant部分，让学生通过歌谣复习表示星期的单词。
为学习新句型做准备。
（2）说一说 让学生模仿上述Let’s chant 内容，根据实际情况自编歌谣。
2． Presentation (新课呈现)
（1）Ask and answer (问答练习) 教师说：I don’
t go to work on Saturday and Sunday. On Saturday, I can do many things. So my favourite d
ay is Saturday. 教师问学生：What’s your favourite day?
（2）教师接着问学生：You have many teachers. Who is your favourite teacher? What’
s your favourite teacher like?
（3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foods. What’s your favourite food?
（4）读一读 教师出示图片：Look at this boy. His name is Jack. What is he doing? (让学生
回答) He’
s writing a letter to his good friend Zhang Peng. Do you want to know something about this l
etter? Ok, I’ll show you.
（5） 让学生读一读信中的内容。
（6）教读 pen pal ,解释Tell me about your school, please.
（7） 听本部分录音，让学生跟读句子。
（8） 让学生两人一组口头完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学生用
完整句子回答问题。
（9）写一写 让学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答
句。
（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。
（11）让学生把写好的回信，读给大家听。
3． Let’s play （趣味操练）
（1）Make a presentation in the English Club. (活动练习册10)
（2） 猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’
s your favourite food? 该生回答：Guess! 其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认
答案：Yes….is are my favourite food.
（3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’
d like bananas, they are sweet. Would you like bananas?引导学生回答：.并用句型说
出：They are sour. It’s healthy.等。
（4）学生两人一组用图片做问答练习。
4． Consolidation and extension (巩固与扩展)

（1）练一练 活动手册3 Listen and rearrange the story.
（2）活动手册4 Read the story again and tick or cross.
（3） 本单元教材Listen and circle
板 书 设 计
Recycle 1

What would you like to eat?
A sandwich, please.
Do you often watch TV on the weekend?
课题 第四单元第一课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing
English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
3. 能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。
4. 能完成“Do a survey”部分的对话任务。
5. 鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing
English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
教学难点
1. 新词汇和词组的学习。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Welcome back to school. How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Are you ready for our class?
Ss: Yes.
2. 热身活动
T: Now let’s do some warming-up practice. All of you, listen to me, please.
Stand up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw …).
二、课前预习（Preview）
学习歌曲“What can you do?”
T: You can jump, run, swim … You’re so great. Now let’s learn a song called
“What can you do?”.
第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
第二次播放歌曲录音，全班学生分男女比赛唱歌曲。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 学习新单词和词组。
创设“考艺校”情景：“明星艺校”来学校招生啦！很多学生 报名参加考试，让我们来看看同
学们都表演些什么才艺吧！
教师用课件依次出示跳舞、唱英文 歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，引出新单词和
词组，并将其写在黑板上。
dance sing English song play the pipa do kung fu draw cartoons
(2) 教师带领学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组读、分男女生读。
(3) 教师发指令，全班学生做相应的动作，巩固新单词。
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分男女
生跟着录音读。
(5) 学生同桌合作，替换对话中的关键词，编写新对话。
(6) 教师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。
2. A. Do a survey
(1) 学生在四人小组内用句型“What can you do?”和“Who can …?”相互调查其他小组

成员会做的事情。
(2) 请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。
2. 教师请几位学生上讲台，依次指着学生问“What can he she do?”，学生回答：“He
She can …”。
2. 课堂练习——选择填空
( ) ① - ____________ can play the pipa? - Zhang Peng.
A. Who B. Who’s C. What
( ) ② I can __________ English song.
A. Song B. sing C. singing
( ) ③ Let’s __________ some kung fu.
A. make B. have C. do
( ) ④ Mike can draw __________.
A. cartoon B. cartoons C. some cartoon
3. Check the answer
① A, ② B, ③ C, ④ B
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读本部分的内容。
教学反思

课题 第二课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。
2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can
you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。
3. 知道“we’ll”是“we will”的缩写形式。
4. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
5. 鼓励学生展示自己的才艺，培养学生的自信心。
学习重难点 1. 能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。
2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can
you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。
教学难点
1. 能听、说、认读单词“wonderful”。
2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.”，“What can
you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: What time is it now?
Ss: It’s …
T: Oh, we can start our class now.
2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音唱，活跃课堂气氛。
3. 教师说单词或词组，学生做相应的动作，复习上节课学习的单词和词组。
二、课前预习（Preview）
最佳拍档：
学生两人一组，两位学生背靠背，一位学生问“What can you do?”，另一位学生做
动 作。问的学生说出一个动作，如果说出的动作正好与另一位学生做的动作一致，则说明
他们是心有灵犀一 点通，教师评选他们为“最佳拍档”，并给予小礼物作为奖励。
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s talk

(1) 教学单词
① 教师出示日历，说“It’s Monday Tuesday Wednesday …”，然后教师把日历
翻到第二天，说，“Next day is …”，以此类推，帮助学生理解单词“next”的意思。
② 教师用课件出示一副热闹的派对景象，说：“Look, this is a party. The patty is
wonderful.”，帮助学生理解单词“party”和“wonderful”的意思。
(2) 教师出示部分的教学挂图，师生就挂图内容进行对话，如：
T: Look at the picture. What can Zhang Peng do?
Ss: He can sing English songs.
T: What can John do?
Ss: He can do some kung fu.
(3) 介绍对话情景
T: There will be an English party. Miss White are talking with her students.
What can the students do for the party? Let’s listen to the tape and know
something about it.
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① When will they have an English party?
② What can Zhang Peng do for the party?
③ What can John do for the party?
Answer:
① Next Tuesday.
② He can sing English songs.
③ He do some kung fu.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中
的语音 、语调。
(5) 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评 选
出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
(6) What can you do?
学生同桌合作，相互询问对话会做些什么，如：
S1: What can you do?
S2: I can draw pictures. What can you do?
S1: I can do some kung fu.
2. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Do you know what Mike can do? Let’s listen to the tape and tick the right
picture.
(2) 播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 选秀比赛
教师扮演面试官，请几位学生上讲台表演才艺。学生在表演前，教师要问：“What can
you do?”，学生回答：“I can dance draw cartoons …”，教师再问：“Are you ready
for the performance?”， 学生回答：“Yes.”。
2. 课堂练习——选择与下列问句相对应的答语：
( ) ① What can you do?
( ) ② Can you dance?
( ) ③ What’s your favourtie food?
( ) ④ What do you have on Fridays?
( ) ⑤ Do you often do housework?
A. Yes, I can.
B. I can wash my clothes.
C. I like tomatoes.
D. No, I don’t.
E. We have Chinese and art.
3. Check the answer
① B, ② A, ③ C, ④ E, ⑤ D
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生根据自己的爱好学习才艺。
六、布置作业（Homework）

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读“Let’s talk”部分。
教学反思

课题 第三课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play
basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。
2. 能灵活运用句型“Can you …?”，“Yes, I can. No, I can’t.”于情境交际中。
3. 能完成“Write and say”部分的连线和对话任务。
4. 进一步加深学生对自己和同学的了解，培养学生合作学习的意识和态度。
学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play
basketball”，“speak English”，“play ping-pong”。
2. 能灵活运用句型“Can you …?”，“Yes, I can. No, I can’t.”于情境交际中。
教学难点
1. 写一写自己会做的事和不会做的事。
2. “speak + 某种语言”表示“说某种语言”。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: It’s time for our class. Here we go.
2. 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读“A. Let’s talk”部分的对话。
二、课前预习（Preview）
击鼓传花
教师敲击桌 子，学生传彩球，教师停止敲桌子时彩球传到哪位学生的手里，哪位学生就站
起来与教师进行对话，如：
T: What can you do?
S: I can …
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 教师用多媒体课件分别出示烹调、游泳、打篮球和大乒乓球的情景， 引出单词“cook”，
“swim”和词组“play basketball”，“play ping-pong”。
② 教师用多媒体课件出示一段中文对话，说：“They speak Chinese.”，再出示一段英文
对话，说：“They speak English.”，帮助学生明白词组“speak English”的意思。
③ 教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新单词和词组，然后全班学生分男女生比赛读。
(2) 第一 次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音
中的语音、语调。第二次 播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。
(3) 同桌合作，拿出人物头饰，用情景图的单词替换 对话中的关键词编写对话，然后教师
请两三对学生上讲台表演。
2. B. Write and say
(1) 请一位学生站起来读一读Sarah说的话，并完成表格。
(2) 学生同桌合作，根据表格谈论Sarah会做的事和不会做的事，如：
S1: What can Sarah do?
S2: She can speak English and Chinese, sing English song, dance, swim, cook
and play ping-pong.
S1: What can’t Sarah do?
S2: She can’t do any kung fu. She can’t play the pipa.
教师解释说：单词some在否定句中要变成any。
(3) 学生根据自己的实际情况，在 表格中填写出自己会做的事和不会做的事，然后写一写，
并在四人小组内读一读。
(4) 教师请几位小组代表用句型“I can …”和“I can’t …”分别介绍自己会做的事和不会做

的事。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 句子接龙
把全班学生分成四大组，每组的第一位学生问第二位学生：“Can you sing dance
play basketball …?”，第二位学生回答：“Yes, I can. No, I can’t.”，并问第三位学
生：“Can you play ping-pong swim …?”，以此类推。
2. 课堂练习——选择填空：
( ) ① Who _______ they?
A. am B. is C. are
( ) ② What can you ________ ?
A. do B. to C. are
( ) ③ Can you play __________?
A. basketballs B. the ping-pong C. football
( ) ④ - Can you cook? - ________________
A. Yes, I can’t. B. No, I can’t. C. No, I can.
3. Check the answer
① C, ② A, ③ C, ④ B
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。
教学反思

课题 第四课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。
2. 能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力 ，让学生感受到合
作学习的乐趣和效率。
学习重难点 1. 能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no problem”。
2. 能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练习。
教学难点
词组“no problem”的使用。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Nice to meet you.
Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: What can you do, S1?
S1: I can …
T: Can you …?
S2: Yes, I can. No, I can’t.
2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱。
二、课前预习（Preview）
1. 教师表演，学生说出相应的单词或词组，复习上节课学习的词汇。
2. 全班学生站起来，教师用句型“I can …”说句子，学生做相应的动作，做错动作或反应
迟缓的学 生坐下来，几轮游戏后，最后剩下的学生为获胜者，教师给予奖励。
三、新课呈现（Presentation）
B. Let’s talk
1. 教学新单词
(1) 教师出示学生上体育课的情景图，师生进行对话，如：
T: What class do they have?
Ss: They have PE class.
T: What do you learn in PE class?

Ss: …
T: Can you do any kung fu?
Ss: Yes, I can. No, I can’t.
T: (对着作否定回答的学生说) No problem. The PE teacher can help you.
(2) 学习操练“no problem”：教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。
2. 介绍对话情景
T: John’s class are having PE class now. The PE teacher is talking with the
children. Let’s listen to the tape and know something about their talking.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中
的语音、语调。
第二次播放教学录音，学生听完录音后根据对话内容判断下面句子正(T)误(F)。
① The children have PE class in the afternoon.
② John can’t do any kung fu.
③ Oliver can’t do any kung fu.
Answer:
① T
② FX
③ T
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中
的语音 、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出
“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Can Mike do any kung fu? Listen to the tape and then you will know.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案
2. 课堂练习——练一练：
① - Can you do any kung fu? - Yes, I __________.
② - Can you sing English songs? - No, I __________.
③ - Can she dance? - Yes, _________ can.
④ - Can he play basketball? - No, _________ __________.
⑤ - Can your mother cook? - ________, ________ _________.
⑥ - Can your brother clean the bedroom? - ________, ________ _________.
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容，并尝试背诵。
2. 完成练习册的练习。
教学反思

课题 第五课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 通过大量的听读操练，掌握短元音u和长元音u:在单词中的发音，培养学
生 主动探索单词发音规律的意识。
2. 知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时则不需要加
the。
3. 培养学生辨别相似发音的能力。
4. 着重培养学生的听力能力和学习英语的兴趣。
学习重难点 1. 通过大量的听读操练，掌握短元音u和长元音u:在单词中的发音，培养
学 生主动探索单词发音规律的意识。
2. 知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时则不需要加
the。
教学难点
短元音u和长元音u:的发音不易区分，要帮助学生理解并反复操练。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）

1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。
二、课前预习（Preview）
1. 学生向同桌介绍自己喜爱的卡通人物会做些什么事情，然后教师请几名学生向全班同学
介绍。
2. 我说你做
教师向全班学生发出指令，如：play basketball, swim … 全班学生根据教师的指令
做相应的动作。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1) 教师用多媒体课件出示一本书和一个足球的图片，说：“Look at the two pictures.
What are they?”，学生回答：“They’re a book and a football.”，教师竖起大拇指说：
“Good, you’re right.”。
(2) 教师用多媒体课件依次出示气球、食物、动物园和面条的图片，引出单词“balloon”，
“food”，“zoo”和“noodles”。
(3) 教师把本部分的示例单词写在黑板上，带领全班学生读几遍。
book look football good
balloon food zoo noodles
(4) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音 中的发
音，尽量做到读准元音字母的发音。
(5) 学生在四人小组内依次读一读例词，小组成员相互纠正错误的发音。
(6) 总结发音规律：第一行中 的字母组合“oo”发u音，第二行中组合“oo”发u:音。发
u音时，双唇收圆，小而稍微突出，就 像汉语中的“乌”梅发完就被打断了一样，发音要急
促有力；发u:音时，将双唇收圆、收小，并向前突 出，口腔肌肉始终保持紧张。
2. Listen, circle and say
(1) 学生同桌相互读一读本部分的六组单词。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3. Listen, listen and write
(1) 教师学生仔细观察图片和图片下面的句子。
(2) 播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。
(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s wrap it up
(1) 教师用多媒体课件出示打篮球、踢足球、打乒乓球的图片 ，学生说出相应的词组，教
师把这些词组写在黑板上：
play basketball play football play ping-pong
教师再出示弹琵琶、拉二胡、 弹钢琴的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在
黑板上：
play the pipa play the erhu play the piano
(2) 让学生观察黑板上的两组词语，引导学生发现：第一组球类名词前没有加the，第二
组乐器名词前加the。
2. 课堂练习——选词（组）填空：
Hello! ① Robot. I ② help you do housework. I can ③ , clean
the room and ④ a computer. I can ⑤ the dishes. ⑥ I can’t
cook the meals.
3. Check the answer
① I’m, ② can, ③ make the bed, ④ use, ⑤ do, ⑥ But
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。

2. 完成练习册的练习。
教学反思

课题 第六课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务和写在任务，复习本单元的主要
句型。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成听力任务。
3. 能听、说、认读单词“want”，“send”，“email”和“at”。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 培养学生综合运用英语的能力，保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、交流的精神
学习重难点 1. 能读懂“Read and write”部分的阅读任务和写在任务，复习本单元的主
要句型。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成听力任务。
教学难点X Kb1 .C o m
能灵活介绍自己会做哪些事情。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师播放跟前“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，激发学生
的学习热情。
二、课前预习（Preview）
游戏：石头、剪刀、布。
学生同桌玩“石头、剪刀、布”的游戏，赢的一方问：“What can you do?”，输的一
方用句型“I can …”回答。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Read and write
(1) 教学新单词
教师用课件呈现邮件的图片，说：“This is an email. I want to send the email to
my friend.”（教师边说边做发送邮件的动作），然后教师接着说：“I can send the email
at mary@.”
(2) 教师带领学生把新单词用“唱反调”的方式读几遍。
want send email at
(3) 简单介绍邮件内容。
T: Do you remember the robot “Robin”? (边说边出示机器人罗宾的图片) Robin
wants a new friend. It writes something about itself. Let’s listen to the tape and
see.
(4) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断句子正误。第二次播放教学录音，师生
一起核对答案。
(5) Introduce yourself
T: Do you want to be Robin’s friend? Write three sentences about yourself.
学生写完后在四人小组内轮流介绍自己会做的事情，然后教师请两三位小组代表介 绍本组
的成员都会做些什么。
2. Let’s check
(1) 教师介绍听力任务。
T: Listen to the tape, see what John and Zhang Peng can do and fill in the
blank.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成选择和填空任务。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. C. Story time
(1) 教师介绍故事背景。
T: A snake meets a clever rat and wants to eat it. Can the rat get away?
Let’s read the story and see.

(2) 教师出示本部分的教学挂图，让学生明白故事的大致意思。
(3) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音
中的语音、语调。
(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
① What is the tasty food?
② Can the rat sing?
③ Can the rat dance?
④ Is the snake clever?
Answer:
① A rat.
② Yes, it can.
③ Yes, it can.
④ No, it’s silly.
(5) 学生在小组内练 习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表
演时要带上适当的表情和动作，教师 评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
2. 课堂练习——根据实际情况回答下列问题：
① Can you swim? _______________________
② Can you draw cartoons? ___________________
③ What can you do? ______________________
④ What can your parents do? ___________________
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
词汇：
sing, song, sing English songs, play the pipa, kung fu, do kung fu, dance, draw,
cartoon, draw cartoons, cook, swim, play, ping-pong, play ping-pong, speak
English, we’ll, party, next, wonderful, learn, any, problem, no problem, want,
send, email, at
句型：
What can you do?
I can…
Can you …?
Yes, I can. No, I can’t.
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3. 预习下一单元的内容。

课题 第五单元There is a big bed
第一课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，
并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。
3. 培养学生积极与他人合作的优良品质。
4. 教育学生要热爱自己的家。
学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和
“photo”，并能用句型“There is …”表达某处有某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏。
教学难点
There be句型的简单运用。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习
英语的氛围。

二、课前预习（Preview）
1. T: You can do so many things. You’re helpful. Look! The room is clean and
beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)
T: What can you see in this picture?
S: I can see a bed, a desk and a …
2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，
学生回答：“It’s a an …”并快速拼读。
T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more
things in this room.
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
T: First, let’s put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟
表) Now there is a clock in the room. Follow me, pleas. Clock, c-l- o-c-k, clock,
there is a clock.
教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo
(2) 教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。
(3) 教师介绍张鹏的房间。
T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
(5) 学生同桌合作，用句型“There is ...”介绍自己班级的物体。
2. A. Let’s play
(1) 教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。
(2) 学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 画一画
教师说：“There is a clock, a chair, a bed … in my room.”，学生根据教师的描
述画图。
2. 情感教育：Everybody has his own house. The house is a loving bay. The house
is a lasting marriage. I love my house.
3. 课堂练习——填入所缺字母，完成单词：
① 瓶子 bot __ __ e ② 时钟 clo __ __ ③ 自行车 b __ __ e
④ 水 w __ t __ r ⑤ 照片 pho __ __ ⑥ 植物 pl __ __ t
4. Check the answer
① tl, ② ck, ③ ik, ④ ae, ⑤ to, ⑥ an
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 跟着录音朗读本节课所学习的内容。
教学反思

课题 第二课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。
学习重难点 1. 能听、说、认读单词“there”。
2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。
教学难点
1. There be句型的用法。
2. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.

T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上节课学习的新词汇。
二、课前预习（Preview）
活动：猜一猜
教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：
T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You
can ask me: What’s in your bedroom? Who want to have a try?
S1: What’s in your bedroom?
T: There is …
S2: Oh, the second photo is your bedroom.
T: Yes, the second photo is my bedroom. You’re right.
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk
1. 教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，
并对卧室里的物体进行评价，如：
S1: There is a water bottle in the bedroom.
S2: Oh, it’s nice.
S1: There is a photo on the wall.
S2: I like the photo.
…
2. 介绍对话情景
T: There is a photo of Zhang Peng’s room. Sarah and Zhang Peng are
talking about the room. Let’s listen to the tape and know something about
their talking.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Is Zhang Peng’s room nice?
② Is the bed big or small?
③ Where is the computer?
Answer:
① Yes, it is.
② It’s big.
③ It’s on the desk.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒 学生在跟读的过程中药注意模仿录音中
的语音、语调。
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练 习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出
“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
5. Describe the picture
教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedroom. What’s in the room? I’ll play
the tape and you should tick the right picture.
(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2. Talk and draw
学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have … There is are …）
描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内 画出相应的物品，然后交换角色练习。
比一比谁画得更像、更好。
3. 课堂练习——选择填空：
( ) ① This is __________ bedroom.
A. I B. my C. me
( ) ② There ________ a photo on the wall.
A. is B. are C. be
( ) ③ - Is this your coat? - ___________.

A. Yes, it isn’t. B. No, it isn’t. C. No, it is.
( ) ④ In my room I have two big __________.
A. bike B. bikes C. a bike
3. Check the answer
① B, ② A, ③ B, ④ B
五、课堂小结（Summary）
师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论
解决。
六、布置作业（Homework）
1. 跟录音朗读本节课学习的内容。
2. 用英语向父母介绍自己的卧室。
教学反思

课题 第三课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“betwe en”，“above”，
“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“It’s …”谈论物体的位置。
3. 能完成“Find and say”部分的任务。
4. 能简单描述家具的摆设和位置。
5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
学习重难点 1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“a bove”，
“beside”，“behind”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用句型“Where is …?”，“it’s …”谈论物体的位置。
教学难点
1. 理清物体的位置关系。
2. 介词“on”和“above”都表示“在……上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: It’s time for our class. Let’s begin.
2. 教师请两三组学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分的对话，表扬表演到位的学生。
二、课前预习（Preview）
学生两人一组，把词卡面朝上放在课桌上。教师说一句话，如：“There is a … There
are …”，学生试着找到相应的词卡，用手拍一下，并迅速拼出单词。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 教师拿出一个纸盒，并从纸盒中拿出一个小球，问：“What’s this?”，引导学生说：“It’s
a ball.”。教师把小球放进盒子，问：“Where is the ball?”，引导学生说：“It’s in the box.”。
② 教师介绍几种位置关系，并用多媒体出示位置关系图，帮助学生从感官上感知几种常见
的位置关系。
③ 教师拿出一本书和一支笔，和学生做问答练习，如：
T: Where is the pen?
Ss: It’s in on under behind beside over in front of the book.
④ 学生同桌合作，一位学生做动作，另 一位学生说句子。如一位学生把笔放在书上面，另
一位学生说：“It’s on the book.”，然后同桌互换角色。
(2) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放 教学录音，全班学生分角色
跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(3) 同桌合作，替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2. B. Find and say.
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的挂图，学生在四人小组内用There be句型说一说图
中物体的位置关系。
(2) 教师依次请几位小组代表站起来说一说，每人说一句话，不许重复。

四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 按我说的做。
学生全体起立，教师发指令，如“Stand behind the chair.”，学生根据指令站到自己
的椅子后面。（注意：教师发指令时要穿插使用方位介词）
2. 课堂练习——根据描述画一画：
① - Where is the photo? - It’s on the wall.
② - Where is the ball? - It’s in the box.
③ - Where is the cat? - It’s behind the closet.
④ - Where is the desk? - It’s beside the bed.
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，教师评价学生的表现。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。
教学反思

课题 第四课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、认读单词“gr andparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”
和词组“ lots of”。
2. 掌握There be句型复数形式的运用。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体的位置。
5. 提高学生用英语进行交际的能力，激发学生参与课堂活动的热情。
学习重难点 1. 能听、说、认读 单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”
和词组“lots of”。
2. 掌握There be句型复数形式的运用。
教学难点
There be句型复数形式的运用。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Nice to meet you.
Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.
T: What’s in the classroom?
Ss: There is a blackboard, some desks and chairs …
T: Where is the blackboard?
Ss: It’s …
2. 教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。
二、课前预习（Preview）
游戏：我会做。
1. 教师发指令，学生根据指令做动作。如：
Take out your pen.
Put your pen on your head.
Put your English book in your desk.
Put your hand in front of your body.
…
2. 学生小组合作，一名学生发指令，其他学生根据指令做动作。
三、新课呈现（Presentation）
B. Let’s talk
1. 教学新单词
(1) 师生对话。
T: Who are father and mother?
Ss: They’re parents.
T: Then who are father’s (mother’s) father and mother?
Ss: They’re grandparents.
(2) 参观祖父母的家。
T: (出示一间房子) Let’s visit my grandparents’ house. Look, it’s their house.

What’s in front of the house? They’re flowers. They’re lots of flowers.
(3) 教师把新词汇写在黑板上，带领学生学习。
grandparents their house lots lots of
2. 介绍对话情景
T: Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together. They’re talking about
Zhang Peng’s living room. Let’s go and see what are in his living room.
3. 第一次播放教学录音，全班学生 跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中
的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录 音后回答下面问题：
① Are there any pictures in Zhang Peng’s living room?
② Who draws the pictures?
③ Whose plants are they?
④ Where is the garden?
Answer:
① Yes, there are.
② Zhang Peng’s father.
③ They’re Zhang Peng’s grandmother’s plants.
④ It’s in front of the house.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音 中
的语音、语调。
4. 教师出示几个句子让学生比较。
There is a big bed.
There is a nice photo.
There are so many pictures here.
There are so many plants, too.
教师总结：在There be句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决
定。
5. 学生拿出人 物头饰，三人一组合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评
选出“最佳表演者”，并给予 小礼物作为奖励。
6. Pair work
T: Look at the picture in this part. What else can you see? Talk with your
partner.
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s tryx
(1) 明确听力任务
T: There is a listening material. Listen to the tape and try to find out what
is in the living room. Tick the right answer.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. 同桌合作，用There be句型和方位词相互说一说自己房间内物体的位置。
3. 课堂练习——选择填空：
( ) ① This is a picture _________ my room.
A. at B. of C. to
( ) ② There _________ a desk and a shelf in the study.
A. is B. are C. some
( ) ③ The trash bin is _________ the door.
A. over B. on C. behind
( ) ④ The computer is _________ the desk.
A. in B. on C. of
4. Check the answer
① B, ② A, ③ C, ④ B
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。
2. 完成练习册的练习。。
教学反思

课题 第五课时

课型 新授 时间
学习目标 1. 通过大量的听读操练，掌握双元音字母ei在单词中的发音，让学生感悟一
些信息英语语音的方法。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复
数形式的运用。
3. 能听懂、会唱歌曲“A photo of me”。
4. 培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。
学习重难点 1. 通过大量的听读操练，掌握双元音字母ei在单词中的发音，让学生感悟
一些信息英语语音的方法。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的连线和填空任务，掌握There be句型中be动词单复
数形式的运用。
教学难点
1. 双元音ei在单词中的发音。
2. 提高学生的英语听力能力。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What’s our classroom?
Ss: There is are … in our classroom.
2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。
二、课前预习（Preview）
1. 唱歌曲。
(1) 播放两遍歌曲“A photo of me”的录音，全班学生大声跟着录音唱。
(2) 第二次播放歌曲录音，全班学生分组比赛唱歌曲。
2. 教师出示一个房间图，学生用There be句型说说房间里有什么。
3. 学生同桌合作玩“剪刀、石头、布”游戏，赢的一方问：“What’s in the room?”，输
的一方用句型“There is are … in the room.”回答。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1) 呈现例词
教师用多媒体依次呈现本部分的图片，引出例词，并把例词写在黑板上。
rainy rainbow paint wait
say way birthday Monday
(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生 在跟读时要注意模仿录音中的发
音，尽量做到读准元音字母的发音。
(3) 学生在四人小组内依次读例词，尝试找出例词的发音规律。
(4) 教师总结：第一行单词中的字母组合“ai”和第二行单词中字母组合“ay”在单词中都发
ei音。
(5) 教师简单讲解发音要领：发双元音ei时，口型由e向i滑动，下巴向上合拢，舌
位随 之抬高。注意双元音的发音特点是前重后轻、前长后短。
(6) 脱口而出。
让学生朗读下列语句，注意双元音ei的发音。
No pain, no gain.
Call a spade a spade.
Haste makes waste.
I hate to trouble him.
There is no way I can get out of it.
2. Listen, read and circle
(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组读、分男女生读。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3. Look, listen and write
(1) 先让学生观察本部分的图片，然后教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。

(2) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s wrap it up
(1) 学生根据图片中物体的数量连线并根据连线写句子，如“There are two pictures
above the table.”
(2) 学生用There be句型写一写学校里在什么地方有什么物体，如“There are some
flowers in front of the library.”。
2. 教师出示下列句子，学生同桌进行 问答。也可以把全班学生分成两大组，一组问，另一
组答，然后交换角色。
Where is the plant? Where is the plant?
Beside the table, beside the table.
It’s beside the table.
Where is the photo? Where is the photo?
On the wall, on the wall.
It’s on the wall.
3. 课堂练习——给下列问句选择正确的答句：
( ) ① Where is your computer?
A. It’s red. B. It’s new. C. It’s on the desk.
( ) ② What’s in your bedroom?
A. There is a bed, a closet and a desk.
B. There are many vegetables.
C. There is a sun in the sky.
( ) ③ What can you see?
A. I can sweep the floor.
B. I can fly a kite.
C. I can see a mirror.
( ) ④ Is this your bedroom?
A. Yes, it is. B. Yes, he is. C. Yes, he isn’t.
4. Check the answer
① C, ② A, ③ C, ④ A
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 听两遍歌曲“A photo of me”的录音，并把歌曲唱给爸爸妈妈听。
教学反思

课题 第六课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能读懂“Read and write”部分的选择任务和写作任务。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和填空任务。
3. 能听、说、认读单词“move”，“dirty”，“everywhere”和“mouse”。
4. 能读懂“Story time”部分的故事。
5. 提高学生综合运用英语知识的能力。
6. 教育学生要爱护环境。
学习重难点 1. 能读懂“Read and write”部分的选择任务和写作任务。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和填空任务。
教学难点
学生英语综合运用能力的提高。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
S1: I’m fine, thank you.
2. 教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，创设学习英语的

氛围。
二、课前预习（Preview）
“词语接龙”游戏。
学生在小组内玩 “词语接龙”游戏，第一位学生说出一个方位介词，如“on”，第二位学
生在原来的基础上再添加一个 表述方位的介词，如“on, under”，以此类推。然后教师请
几位小组代表上讲台玩“词语接龙 ”游戏，获胜者所在的小组将会得到老师的奖励。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Read and write
(1) 教学新单词。
① 教师用多媒体课件呈现搬家的场景和老鼠的图片，引出单词“move”和“mouse”。
② 教师用多媒体课件呈现到处都是垃圾的场景，说：“Look, here is the rubbish and
there is the rubbish. The rubbish is everywhere. It’s dirty.”，教师利用身体语言帮
助学生理解单词“dirty”的意思。
(2) 简单介绍阅读材料。
T: We know that the robot, Robin, is very helpful. Wu Yifan’s art teacher
has some trouble. So he writes an email to ask for help.
(3) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。第二次播放教 学录音，学
生根据录音内容判断下面句子正误。
① Mr Jones is an art teacher.
② The rooms in the old house are clean.
③ There are pencils and crayons on the table.
④ There is a mouse in front of the computer.
Answers: ① T, ② F, ③ F, ④ F
(4) What’s in your room?
学生用There be 句型写一写自己的房间里有什么，并在四人小组内相互交流。
2. Let’s check
(1) 介绍听力任务。
T: Now I’ll play the tape for you. After listening to the tape, you’ll know
what’s in the room. Please tick or cross and fill in the blanks.
(2) 第一次播放教学录音，学生判断图片正误。第二次 播放教学录音，学生完成填空练习。
第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. C. Story time
(1) 教师出示“Story time”部分的教学挂图，让学生猜测故事大意。
(2) 教师播放本部分录音，学生边听录音边读故事，了解故事大意。
(3) 第一次播放教学录音，全班学 生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音
中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完 录音后回答下面的问题：
① Where does the can want to go?
② Why don’t Monkey and Rabbit help the can?
③ Who helps the can at last?
Answer:
① It wants to go home.
② Because they are late for school.
③ Zoom
(4) 第三遍播放教学录音，学生分角色跟着录音读对话。
(5) 学生在小组内容练习分角色表演故事，然 后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生
表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组” ，并给予表扬。
(6) 学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结：保护环境是我们的责任，不能以任何
理由推卸这个责任。
2. 课堂练习——选择填空：
( ) ① There __________ a book and a pencil-box on the desk.
A. is B. are C. be
( ) ② There __________ some orange juice in the bottle.
A. are B. is C. have
( ) ③ I __________ a room. There __________ a big bed and a new closet in it.
A. has, is B. have, are C. have, is
( ) ④ - _________________ - It’s nice.
A. What’s your room like? B. What’s in your room? C. Where is your

room?
3. Check the answer
① A, ② B, ③ C, ④ A
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
词汇：
clock, plant, bottle, water bottle, bike, photo, front, in front of, between,
above, behind, beside, there, grandparent, their, house, lot, lots of, flower,
move, dirty, everywhere, mouse
句型：
Your room is really nice.
There is a big bed.
My computer is here on the desk.
Where is the ball?
It’s in front of the dog.
There are so many plants here, too.
There are lots of flowers in it, too.
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3. 预习下一单元的内容。

Unit 6 In a nature park
第一课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mou ntain”和“hill”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
3. 能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。
4. 引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。
学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mo untain”和“hill”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Is there a …?”，“Yes, there is.”。
教学难点
单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师播放歌曲“A photo of me”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，然后让学生
分男女生比赛唱歌曲，活 跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
二、课前预习（Preview）
教师出示两张图片， 一张是城市环境恶劣的图片，另一张是城市井然有序、空气清新的图
片，问：“Which picture do you like? Why?”。
教师再出示两张图片，一张是遭受污染的 乡村图片，；另一张是环境优美的乡村图片，问：
“Which picture do you like? Why?”
三、新课呈现（Presentation）
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 教师用简笔画在黑板上画一棵树，问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a tree.”，
然后教师再添加几棵树，说：“Now it’s a forest. Read after me, please. Forest, it’s a
forest.”。
② 教师在树旁边画一条小河，说：“Oh, there is a river. Read after me, please. River,
there is a river.”。
③ 教师在小河旁边画一个湖，说：“What’s beside the river? It’s a lake. Read after
me, please. Lake, it’s a lake.”。
④ 教师在树的另一边画一座大山和一座小山，说：“Look, there is a mountain and a

hill beside the forest. The big one is the mountain and the small one is the hill.”
⑤ 教师总结：Look at the blackboard now. There is a nature park. How beautiful!
Let’s have a look at some nice nature park.
⑥ 教师用多媒体课件出示几幅漂亮的自然公园图片，帮助学生领略自然公园之美。
(2) 教师带领学生 读几遍单词，在领读是要把单词“mountain”的发音读清楚，及时帮助
学生纠正错误的发音。
(3) 教师指着黑板上自然公园中的河流，问：“Is there a river in the park”，引导学生
回答：“Yes, there is.”。
(4) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中
的语音、语调。
(5) 学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，然后
请 几位学生上讲台表演。
2. A. Draw and ask
(1) 学生同桌合作，拿出画笔和画纸，画出一个自然公园图。
(2) 学生同桌用句型“Is there a … in front of beside behind … the …?”进行问
答练习。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 课堂练习——填入所缺字母，补全单词：
① r _ v _ r ② mou _ t _ _ n ③ l _ k _ ④ f _ r _ st ⑤ pa _ _
2. Check the answer
① i, e; ② n, ai; ③ a,e; ④ o,e; ⑤ th
3. 教师让学生描述一幅自然公园图片。
范文：This is a picture of a nature park. There is a forest in the park. There
are many flowers on the grass. There is a river. There are many fish in the river.
The cloud is white. Do you like this park?
五、课堂小结（Summary）
师生一起总 结本节课学习的词汇和句型，学生说出自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨
论解决。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟“Let’s learn”部分内容。
教学反思

课题 第二课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
2. 能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is. No, there isn’t.”进行问答练
习。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 继续带领学生领略大自然之美，激发学生用英语进行交流的欲望。
学习重难点 1. 能听、说、认读单词“boating”和词组“go boating”。
2. 能听懂、会说句子“Is there a …?”，“Yes, there is. No, there isn’t.”进行问答练
习。
教学难点
知道“go + doing”结构的含义。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 教师用多媒体课件出示一幅自然公园的图片，师生用句型“Is there a … in the park?”
进行对话，如：
T: Is there a river mountain hill … in the park?
Ss: Yes, there is. No, there isn’t.
二、课前预习（Preview）

1. 教师出示图片，学生快速说出相应的英语单词并拼读。
2. 教师播放两遍歌曲“At a nature park”的录音，学生跟着录音唱歌曲。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk
1. 教学新单词。
教师用多媒体课件出示一只小船的图片，说：“Look, this is a boat. Read after me,
please. Boat, boat, this is a boat.
2. 教师做“划船”动作，说：“Let’s go boating.”，帮助学生明白词组“go boating”的意
思。
3. 介绍对话情景
T: Miss White and the children go to the forest. What do they see in the
forest? Let’s go and see.
4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回
答下面问题：
① Is there a river in the forest?
② Is there a lake in the forest?
③ Are there any small boats?
Answer:
① No, there isn’t.
② Yes, there is.
③ Yes, there are.
第三次 播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中
的语音、语调。
5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出
“ 最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
6. Talk about the park with your partner.
(1) 请一对学生站起来示范读本部分的对话。
(2) 学生同桌合作，仿照示例谈论照片上面有什么。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Look at the picture in this part. Chen Jie and Mike are talking about the
picture. I’ll play the tape for you and you’ll tick the words you hear.
(2) 播放第一遍录音师，学生根据录音内容选词；播放第二次录音时，师生一起核对答案。
2. 课堂练习——选择填空：
( ) ① _________ there a book and two rulers on the desk?
A. Am B. Is C. Are
( ) ② Is there __________ grass in the park?
A. a B. C. an
( ) ③ There is __________ river in __________city.
A. a, a B. the, the C. a, the
( ) ④ - Is there a forest in the park? - No, __________.
A. it isn’t B. there is C. there isn’t
( ) ⑤ There is a _________ and some __________ in the sky.
A. birds, cloud B. bird, clouds C. birds, cloud
3. Check the answer
① B, ② B, ③ C, ④ C, ⑤ B
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读“Let’s talk”部分三遍。
教学反思

课题 第三课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、读、写单词“t ree”，“bridge”，“building”，“village”和“house”。
2. 能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。

3. 能完成“Write and say”部分的写作和说话任务。
4. 教育学生要保护环境，热爱自己的家园。
学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“tree”，“ bridge”，“building”，“village”和“house”。
2. 能灵活运用句型“Are there any …?”进行问答练习。
教学难点
句型“Is there …?”和“Are there …?”的对比和应用。
教学过程 二次备课
、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
二、课前预习（Preview）
师生对话：
T: Is there a blackboard in our classroom?
Ss: Yes, there is.
T: Is there a car in the classroom?
Ss: No, there isn’t.
…
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Let’s learn
(1) 教学新单词
① 教学bridge
教师出示一张自然公园的图片，图片中包含河流、河流上有桥、草、森林等景物。
T: Look at this picture. What is it?
Ss: It is a nature park.
T: Yes. It’s a nature park. What’s in the nature park? (引导学生用“Is there a
forest river … in the nature park?”提问)
Ss: Is there a … in the nature park?
T: Yes, there is. No, there isn’t.
T: It’s a beautiful nature park in the picture. There’s a forest, a path and a river
in it. What’s on the river?
Ss: It’s a bridge.
教师带读bridge，并强调字母组合“dg”的发音。然后学生练读，并尝试用bridge造句。
② 教学house
教师出示一座房子的图片并引入单词house。然后教师领读ho use，并强调字母组合“ou”
在此处的发音。
用以下方式练读：
House, house, I have a small house.
House, house, it’s a nice house.
House, house, I love my house.
教师出示较多的房子的图片并领读单词。
T: How many houses are there in the picture?
引导学生用“There are … houses in the picture.”回答。
③ 教学village
教师指着很多房子的图片，说：“Look! It’s not a nature park. It’s a village.”。
教师领读village，再出示一个小山村的图片（图中包含trees, birds, river等事物），问：
“What can you see in the village?”。
引导学生用“There are … in the village.”回答。
教师再出示两幅较为相似的village图片，问：“What’s the difference between Village
A and Village B?”，引导学生用“There are … in Village A. There are … in Village
B.”回答。
④ 教学building
教师出示一座高楼的图片，问：“What is this?”，引出单词“building”。

教师领读building，并强调字母组合“ing”的发音，学生同桌练习读bui lding。
⑤ 教师用多媒体课件出示森林的图片，说“Look, this is a forest. What’s in the forest?
There are many trees.”
(2) 教师用多媒体出示本部分的情景图，介绍对话情景。
T: Oliver and Wu Yifan are in a village now. They are talking about the
things in the village. Let’s listen to the tape and ss.
(3) 第一次播放教学录音 ，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，全班学生分角色
跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注 意模仿录音中的语音、语调。
(4) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上
讲台表演。
2. B. Write and say
学生用There be句型写四句话，介绍“Let’s learn”部分情景图中有些什么。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 学生拿出画纸和画笔，画一画自己理想中的自然公园。
2. 教师请几位学生上讲台用There be句型介绍自己的作品，其他学生用句型“Is Are
there any …?”问讲台上的学生。
3. 课堂练习——根据汉语填入所缺字母，完成单词。
① 建筑物 bu _ _ ding
② 公园 p _ _ k
③ 村庄 v _ _ lage
④ 桥 bri _ _ e
⑤ 房子 h _ _ se
3. Check the answer
① il, ② ar, ③ il, ④ dg, ⑤ ou
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。
教学反思

课题 第四课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、认读单词“nature”，“park”和“nature park”。
2. 能听懂、会说句子“Are there any …?”，“Yes, there are. No, there aren’t.”进
行问答练习。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度。。
学习重难点 1. 能听、说、认读单词“nature”，“park”和“nature park”。
2. 能听懂、会说句子“Are there any …?”，“Yes, there are. No, there aren’t.”进
行问答练习。教学难点
There be句型的综合运用。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Nice to meet you.
Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Let’s begin our class.
2. 教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。
二、课前预习（Preview）
1. 看谁记得快
教师快速出示与上节课所学单词对应的图片，学生大声说出单词并集体拼读。
2. 互通有无
同桌合作，用句型“Is Are there … in your city village?”进行问答练习。
三、新课呈现（Presentation）
B. Let’s talk

1. 教学新单词
教师用多媒体课件出示自然公园的图片，引出词组“nature park”。
2. 教师播放本部分的教学录音，问：“Where do Miss White and her students go?”
学生根据录音内容回答：“They go to the forest.”。
3. 介绍对话情景
T: There is a nature park in the forest. Now Miss White and Zhang Peng are at
the nature park. What are they talking about? Let’s listen to the tape and see.
4. 第一 次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中
的语音、语调。第二次 播放教学录音，学生听完录音后判断下面句子正误：
① The nature park is not quiet.
② There aren’t many people in the nature park.
③ There are some tall buildings in the nature park.
④ There aren’t any animals in the nature park.
Answer:
① F
② T
③ F
④ F
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程 中药注意模仿录音中
的语音、语调。
5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然 后教师请几对学生上讲台表演，评选出
“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
6. Tick a picture and find your “friend”.
(1) 找两对学生站起来读一读本部分的两段对话。
(2) 学生根据对话内容选择相应的图片，师生一起核对答案。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s try
(1) 介绍听力任务
T: Listen to the tape and try to find out where are the tables.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案
2. 课堂练习——根据汉语意思完成下列句子：
① 公园里有一个湖。 There is a _________ in the _________.
② 村庄里有一条河吗？ _________ there a _________ in the village?
③ 床头柜上有一面镜子吗？ ________ ________ a _________ on the end table?
④ 城市里有许多高的建筑物吗？ Are there __________ tall _________ in the city?
3. Check the answer
① lake, park; ② Is, river; ③ Is there, mirror; ④ any, buildings
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节 课学习的词汇和句型，并让学生说说自己本节课的收获以及还有什么不
懂的地方。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。
2. 完成练习册的练习。
教学反思

课题 第五课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 通过大量的听读操练，掌握双元音au在单 词中的发音，提高学生对音标知
识的综合运用能力和对知识的融会能力。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，知道融会确定There be句型的一般疑问句中
be动词的单复数。
3. 激发学生学习音标知识的兴趣。
学习重难点 1. 通过大量的听读操练，掌握双元音au在单词中的发音，提高学生对音标
知 识的综合运用能力和对知识的融会能力。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，知道融会确定There be句型的一般疑问句中
be动词的单复数。
教学难点

使学生能准确发音，培养学生纠正错误发音的能力。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。
3. 教师播放歌曲“At a nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲.
二、课前预习（Preview）
1. 口语练习。
教师出示一张自然公园的挂图，与学生进行对话，如：
T: What’s this?
Ss: It’s a nature park.
T: What’s in the nature park?
Ss: There is …
T: Is there a …?
Ss: Yes, there is. No, there isn’t.
2. 猜一猜。
教师在出示一张自然公园挂图，让几个学生背对图片，用“Is there a …?”来提问，其
他学生看图回答：“Yes, there is. No, there isn’t.”。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1) 教师用多媒体课件依次出示本部分的图片，引出例词并把例词写在黑板上。
house mouse sound count
(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提 醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发
音，尽量做到读准元音字母的发音。
(3) 教师带领学生用“唱反调”的方式读几遍单词，纠正学生错误的发音。
(4) 学生读顺口溜，练习例词发音。
There is a mouse in the house. The mouse makes some sound. Oh, there are
some other mice. Let’s count.
(5) 教师讲解发音要领 ：双元音au的发音和汉语中的“凹”相似，但是更夸张。先发a，
然后滑向u音，嘴巴张大，一定要夸 张。
(6) 出示下面的句子，学生在练读过程中巩固双元音au、的发音。
Never doubt yourself.
Am I allowed to smoke here?
I am really proud of my daughter.
Write it down now. Don’t rely on your memory.
I don’t want to go out. I want to hang around the house.
2. Look, listen and circle
(1) 学生同桌相互读一读本部分的三组单词。
(2) 播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的单词。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3. Look, listen and write
(1) 介绍任务。
T: There are three pictures. Look at the pictures and listen to the tape.
After listening, you should complete the three sentences below the picture.
(2) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B. Let’s wrap it up
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，介绍任务。
T: Look at the picture. You should complete the questions and give your
answers.
(2) 师生用问答的方式核对答案。

(3) 教师总结There be句型的一般疑问句的构词及意义。
① There be句型用来表示“某处有某人或某物”，其基本句型为“There be + 某人或某物
+ 某地”，如：
There are a lot of beautiful flowers in the garden.
There is a camera on the fridge.
② There be句型变一般疑问句，把be动词放在there的前面，be动词首字母大写，句
末用问号，如：
There is a an some ... → Is there a an any …?
肯定回答：Yes, there is.
否定回答：No, there isn’t.
There are some …→ Are there any …?
肯定回答：Yes, there are.
否定回答：No, there aren’t.
2. 课堂练习——把下列句子改为一般疑问句，并分别作肯定和否定回答。
① There is a river in the nature park.
② There is a water bottle in my new room.
③ There is some milk on the table.
④ I have a picture.
⑤ There is a pen and two rulers on the desk.
3. Check the answer
① Is there a river in the nature park? Yes, there is. No, there isn’t.
② Is there a water bottle in my new room? Yes, there is. No, there isn’t.
③Is there any milk on the table? Yes, there is. No, there isn’t.
④ Do you have a picture? Yes, I do. No, I don’t.
⑤ Is there a pen and two rulers on the desk? Yes, there is. No, there isn’t.
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的主要知识，教师评价学生在课堂上的表现。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 把歌曲“At a nature park”唱给爸爸妈妈听
教学反思

课题 第六课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词汇
和句型。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。
3. 能听、说、认读单词“high”。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
5. 提高学生的英语阅读能力和学习英语的兴趣。
学习重难点 1. 能读懂“Read and write”部分的绘画和填空任务，复习本单元的主要词
汇和句型。
2. 能读懂“Let’s check”部分的录音并完成判断和回答问题的任务。
教学难点
提高学生综合运用英语知识的能力。
教学过程 二次备课
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: How are you today, S1?
S1: I’m fine, thank you.
T: How are you today, S2?
S2: Very well, thanks.
T: It’s time for our class. Let’s clap our hands and begin our class.
2. 教师播放歌曲“At the nature park”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气

氛。
二、课前预习（Preview）
教师出示图片，与学生进行趣味问答。
1. Animals
T: Is there a monkey in the tree?
S1: Yes, there is.
T: Are there any fish on the road?
S2: No, there aren’t.
T: Are there any cats in the library?
S3: No, there aren’t.
…
2. Home
T: Is there a sofa in the living room?
S1: Yes, there is.
T: Is there a bed in the kitchen?
S2: No, there isn’t.
T: Are there any books in the dining room?
S3: No, there aren’t.
…
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Read and write
(1) 教学新单词。
教师指着教室里的日光灯，说：“Oh, look at the light. They’re too high. I can’t touch
them.”，教师边说边做动作，帮助学生明白单词“high”的意思。
教师问：“What is high?”，学生回答：“The sky kite building … is high.”。
(2) Read and draw.
T: Hello, everyone. It’s time to meet your friend, Robin. Now Robin is at Mr
Jones’ house. What can the robot see? Let’s listen to the tape and know about it.
(3) 教师播放教学录音，学生根据录音内容回答问题。
① Where is Robin?
② What’s in front of the mountain?
③ What’s on the lake?
Answers:
① He is at Mr Jones’ house.
② In front of the mountain, there is a small village.
③ There are man ducks on the lake.
(4) Draw a picture at the park.
学生自主阅读短文，根据短文的描述画出自然公园的图片 ，然后在六人小组内呈现自己画
的图片，最后每个小组选出最好的一张图片，教师评选出“最佳小画家” ，并给予奖励。
(5) Write three questions about the nature park and give the answers.
学生用There be句型的一般疑问句写出问句，同桌合作进行问答练习。
2. Let’s check
(1) 介绍对话任务。
T: Listen to the tape, tick or cross the pictures and answer the questions.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断图片正误。
(3) 第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答问题：
(4) 第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. C. Story time
(1) 教师依次出示本部分的教学挂图，学生根据挂图内容猜测故事大意。
(2) 教师播放本部分的教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。
(3) 介绍故事背景。
T: Zoom and Zip go to the nature park on a nice day. What will happen?
Let’s listen to the tape and see.
(4) 第一次播放教学录音，全班学生小声跟着录音读，提醒学生在跟 读的过程中注意模仿
录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
① What can they do in the nature park?
② What are beautiful, too?

③ Are there any people in the house?
④ What do they do first?
Answer:
① They can take some pictures.
② The mountains and trees are beautiful, too.
③ No, there aren’t.
④ They take pictures of the koala first.
(5) 学生在小组内容练 习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生
表演时要带上适当的表情和动作，教师 评选出“最佳表演组”，并给予表扬。
2. 课堂练习——用适当的词完成短文：
Look! This is my holiday picture. This is a nature ① . There is a ② (高山)
in it. There is a ③ (森林) in it, too. There isn’t a ④ (河). The ⑤ (湖)
is blue.
3. Check the answer
① park, ② mountain, ③ forest, ④ river, ⑤ lake
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
词汇：
forest, fiver, lake, mountain, hill, tree, bridge, building, village, house,
boating, go boating, nature park, aren’t, high
句型：
What’s in the park?
Let’s go to the forest.
Are Is there …?
Yes, there are is. (No, there aren’t isn’t.)
Let’s go boating.
The nature park is so quiet.
There is a nature park near the house.
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3. 预习下一单元的内容。

课题 Recycle 2 总课时 2 课时 Lesson1

学习准备 教师准备 录音机及录音带卡片和图片。
学生准备 卡片
学习目标 认知目标
复习第四、五，六单元中的单词和四会短语以及重点句型。
2、能够听懂、理解Read and match的小短语及Let’s find out中的对话，并能完成相
应的练习。 3、了解歌谣内容，培养学生观察自然的习惯。
4、能独立完成Number and write中的练习。
能力目标：培养学生综合运用知识的能力、阅读理解能力及演唱能力。
情感目标：培养学生养成一个良好的学习习惯和观察自然的习惯。
重点
难点 重点：复习第四、五单元中的动词短语的ing形式及现在进行时的部分句型。
2、难点：相关句型的灵活运用。
导学过程
导学过程 二次备课
自主学习
预习内容
（1）做“按我说的做”游戏：小班长发指令，如：swin g，并故意做一个与指令不符的动作，
学生要按照指令做动作，如受小班长动作的误导做错动作，就要被 淘汰出局。
做“找卡片”活动：学生两人一组，把第四、五单元A、B Let’s learn 部分的短语卡片正
面朝上放在课桌上。小班长说一个短语，学生快速找到该卡片并读出卡片上的单词或短
语。
交流展示 全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power
热身，复习

教师放第四单元C部分歌曲What are you doing？的录音，学生跟唱。
三，小班内查验
小组组长带领本组学生开展单词 练习，边说边表演，最后进行小组展示，看哪一组的学生
说得又快又齐又准确。
四，导入新课，板书课题：Recycle 投影展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
五，学习新的内容
Read and match
教师向学生展示本部分的挂图，学生看对话。 （2）学生自己读短文，并完成连线活动。
同桌之间核对答案。
教师带领学生阅读短文，就学生不理解的地方做必要解释，同时核对答案。
学生分为两组，一组扮演Zip，一组扮演Zoom，分角色朗读课文。
请学生戴上头饰表演故事。
如果时间允许，让学生根据连线的结果描述马戏表演的内容。
Let’s find out
先分别请三名学生依次描述三张插图，然后学生两人一组就插图进行问答练习。
学生找到与对话内容相符。同桌学生互换课本，核对答案。
Let’s chant
教师放Let’s chant部分的录音，学生听录音看歌谣。
教师请学生根据配图猜一猜歌谣的大意，教师做必要的讲解。
再放一遍录音，学生轻声跟读歌谣。
（4）完成本课活动手册配套练习。
评价拓展 课时作业
一，写出下列动词的ing形式。
swing__ 2、count__ 3、dnace__
fight__ 5、come__ 6、swim__
连线。
drink water A、举行野餐
Watch Tv B、做饭
have a picinc C、写报告
Read a book D、看电视
Cook dinner E、接电话
Answer the phone F、喝水
Write a report G、读书
板书设计 go to bed watching TV my birthday
Watch TV cooking dinner
Write e--mails writing a letter
Play computer games heavy
总结 今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现
很好;在 方面表现不够，以后要注意的问题是 总体表
现（优、良、差）， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
课后反思
课题 Recycle 2 总课时 2 课时 Lesson2
学习准备 教师准备 录音机及录音带，动词和动词短语卡片和图片。
学生准备 卡片
学习目标 认知目标
1、复习第四、六单元动词和动词短语的ing形式和句型。
能够理解Read and draw , Read and write中的短文、对话，并能完成相应的练习。
能与同伴合作较好完成电话采访等角色表演活动。
能力目标
培养学生综合运用知识的能力。
情感目标
培养学生热爱生活、热爱大自然的美好情感及培养团结互助精神。
重点
难点 重点：复习第六单元中的动词短语的ing形式和第四、五单元的重点句型。
2、难点：帮助学生在情景中灵活运用语言。
导学过程 二次备课
自主学习
预习内容

做“找卡片”活动：学生两人一组，把第四、五单元A、B Let’s learn 部分的短语卡片正面
朝上放在课桌上。小班长说一个短语，学生快速找到该卡 片并读出卡片上的单词或短语。
交流展示 一，全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power
二，热身复习
教师放第四单元A部分歌谣，学生跟读。
三，小班内查验
阅读短文
四，导入新课，板书课题：Recycle 投影展示本课学习目标，学生齐读本课学习目标。
五，学习新课
Read and draw
教师向学生展示本部分的挂图，先让学生看图猜一猜，每个人物都在做什么。教师再根据< br>内容适当的提问。
学生阅读短文，核对答案。
教师让一名学生描述途中一个人物正在做的事情，如：Chen Jie is collecting leaves 然
后全班学生一起补画。然后再让一名学生进行描述，直到补画完所有的部分为止。
学生完成表格。
（5）让六名学生依次按照表格里的顺序叙述图中人物所做的活动，然后 鼓励学生把六个人
物的活动一起说出来。分小组练习复述。
Read and write
教师向学生展示Read and write部分的挂图，带领学生阅读。
教师放该部分的录音，学生完成表格。
师生一起核对答案。
分别请四对学生先后根据表格表演文中记者同另外四个家庭打电话。
学生两人一组表演，评选出最佳表演搭档。
（6）让学生根据表格统计做每个活动的人数，如：Five people are watching TV.
评价拓展 课堂检测
单项选择
（）1、They are going___ a field trip.
A、in B、to C、on
（）2、Five___ are watching TV.
A、people B、peoples C、a people
（）3、John is drawing pictures___ the ants.
A、in B、to C、of
二、写出动词的ing形式。
1、cook___ 2、answer___ 3、write___ 4、do___
5、listen___ 6、drink___
板书设计 It’s a sunny day.
The students are having a good time.
They are going on a field trip.
总结 今天的学习，我学会了： 。
我在 方面的表现很好;
在 方面表现不够，以后要
注意的问题是 总体表现（优、良、差）， 愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
课后反思

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