福子图片-新闻的写法

外研版小学英语book 5全册教案
Module 1
Unit 1 Did you come back yesterday ?
教学重点：
ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday
教学难点：
Did you come back yesterday ?
No, we came back last Sunday .
I dropped my ice cream.
教学工具：radio and word pictures
教学程序：
1、热身复习
教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问
Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What
did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为
后面的学习奠定较好的基础。
2、任务呈现与课文导入
learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say
sth about the text background.
3、课文教学
（1）学习新词
教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China

1

last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读
这些单词。
教师将图片帖在黑板上，再 分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求
学生将这些卡片帖到对应的图片下方。
(2) SB活动1
听课文录音回答问题。教师提问Did Amy come back yesterday ?
Who dropped the ice cream. ?
放第一遍录音，学生回答问题。
教师让1-2个小组来汇报结果。
听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度 自由选择是否
参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语
调。
（3）SB活动2
学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（ 如果有配套的
动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，
加深印象 ）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。
请学生将对话演出 来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全
班面前表演。
4、任务完成
SB活动3。
5、课后作业
（1）听读SB活动2中的对话。

2

（2）Copy the key words and sentences five times.
教学板书设计
Module 1 Unit 1 D ID you come back yesterday ?
Words ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday
Sentences. Did you come back yesterday ?
No, we came back last Sunday .
I dropped my ice cream.














Unit 2 Did they buy ice creams?

3

学习任务：
This is a letter about Lingling’s funny experience with Sam and Amy in
London.了解字母、字母组合e, ea, i, e, a 在单词中常见的读音
歌曲：The London eye .
运用任务：
1、read the letter
2、recite the key words.
3、answer the questions
教学程序：
1、热身复习
借助挂图复习SB Unit 1。
2、任务呈现与课文导入
review the words of Unit 1,Module 1 let some students read the text.
教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。
3、课文教学
（1）用动画或大挂图加录音带呈现SB Unit 2活动1
放第一遍录音，let the student preview the letter.放第二遍录音，学生检查，
and follow the read the text.教师对学生给予鼓励和表扬。
（2）SB Unit 2活动2
播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。
抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说
的句子都说出来为止。

4

4、任务完成
全班完成SB Unit 2活动3。
课文学习
（1）语音教学
学习SB活动1。
教师出示一些 单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，
hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学
生读出单词。
学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判
断e字母在这 个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小
组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元 音字母及字母组合在单词中
的发音。
（2）歌曲教学
SB 活动2。学生看书歌曲 部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，
让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这 四句话分别用来描
述哪一幅图。
放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停 ，学生跟唱。
用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。
6、课后作业
SB活动2，唱给家人听。
听磁带跟读SB Unit 1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。
完成AB Unit 2练习2和3。

5

copy the letter three times.
教学板书设计
Module 1 Unit 2 Did they buy ice cream?
Words send – sent run – ran email love
Phonetics. Did Lingling go to the park yesterday ?

















Did she meet John ?
Did they buy ice creams ?
Did they go home by bike ?
Did Lingling walk to the bus ?
Did Lingling drop her ice cream ?
Module 2 Shopping
6

Unit 1 How many do you want?
学习任务：
How many bananas do you want?
How many cheese do you want
I want two kilos of rice.
功能：
学会如何在购物。
运用任务：
1、说出购物的过程；
2、使用how many和how much询问东西数量，使用how much询问价钱；
3、表演一个购物的短剧；
4、模拟购物。
教学程序：
1、热身复习
教师播放学生在Module 1中学习的英语歌曲，并把与歌词相配的三幅图
片贴到黑板上。学生跟录音唱，边唱边指相应的图片。
2、任务呈现与课文导入
拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。学生会说从 城市
或商店买的。教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。到商店
买东西的英文是s hop。教师问购物前一般做什么准备，到商店购物时大约
需要多少时间，讨论完后，问学生是否知道用 英语怎样表达上述观点。
介绍购物背景知识。学习kilo，。教师say kilo为公斤，half a kilo为一斤；

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Yuan是China货币。
3、课文教学
（1）学习新词
出示sh opping，bananas，cheese，list，card，egg的图片和单词卡，学生看
图理解单词。教师每出示一张图片时可先让学生看拼写试读一下，这样利
于培养学生看拼写读单词的能力 。学生试读后，教师领读，学生跟读。之
后教师读单词，学生用手快速指向图片。在学生能较快地指出图 片后，练
习读音，选择一名学生指图片，其他学生读出单词及词组。
（2）SB活动1
学习how much的用法。how much既可用于询问不可数名词的多少也可以
用于询问价钱。How much is it going to cost？问的是东西的价格。教师让学
生看不同物品，让学生猜测How much is it going to cost？
将学生分成三人一组，让学生看书并思考下列 问题。教师应确认学生清楚
问题的含义，适当解释。然后学生逐一读问题。
How many bananas do they want？
How many cheese do they want？
How many things are there on the list？
学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。
全班对答案，教师予以指导。
学习SB活动1。
打乱购物顺序，重新排列。学生两人一组完成此项任务。
放第一遍录音。学生完成后教师给答案。说一说购物的过程。学生看书并

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听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。
（3）SB活动2
学生看VCD光盘中的对话。学生一人扮演Ms Smart，一人扮演L ingling，
教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。提醒学生在表演时要根据对话
的内 容配以适当动作。将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。
叫自愿者到前面表演，教师对学生 及时鼓励。
（4）SB活动3
教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别 找出与这些
回答对应的问句。学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。
4、任务完成
表演购物短剧。先问学生购物前应该准备什么（a shopping list）？购物时怎
样问价（How much is this coatshirt？）怎样问要多少（How many „ do you
want?）学生两至三人一组自定角色练习。教师可布置出一个商店的环境供
学生表演使用。
5、课后作业
（1）听录音，熟读课文。
（2）模拟Unit 1，学生两人一组编购物的对话。
(3) copy the key words and sentences.
(4) recite the key words and sentences.
教学板书设计
Module 2 Unit 1 How many do you want ?
Words

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Sentences.
教学内容：
Unit 2 How much milk do you want?
学习任务：
What are we going to take on our picnic?
Let’s make a list.
How many ice creams do you want?
How much cheese do you want?
字母u, o; ar, a; er; ir, ur在单词中常见的发音
Song:How many do you want?
功能：
进一步学习如何询问数量
运用任务：
1、用How many和How much购物的打靶游戏；
2、英语购物活动。看谁能在规定的时间内较好地运用完分配的购物资金购
买到喜欢的商品；
3、为自己拟一份学习用品的购物单；
4、为自己家拟一份日常生活用品购物单；
5、为爸爸出差拟一份购物单。
教学程序：
1、热身复习
复习Unit 1课文。听课文录音，然后学生看5幅图说对话，教师每拿出一

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幅图就让两名学生进行对话。如果有VCD光碟，可播放画面但不放出声音，
由学生来给对话配音。
让2—3组学生表演自编的购物的对话。
2、任务呈现与课文导入
野餐前的准备工作。问学生现在是什么季节，以及学生在这个季节都 喜欢
做什么事情，是否喜欢到户外去玩等，是否曾经到外面去野餐。然后引导
学生想一想如果去 野餐事先需要准备什么食物。之后教师总结：要想出去
野餐能够玩得好，就必须做好准备工作。最后教师 说今天的任务是要为外
出野餐拟一份购物单，并进一步学习怎样用英语购物。
3、课文教学
（1）SB Unit 2活动1
看SB Unit 2活动1的图片，问学生图上有多少个 小孩，其中一个男孩手里
拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那张纸上写的是
什么。学生看一看纸上写了多少种东西。学生读句子。教师问第一个人说
的句子当中be going是什么时态，什么意思。讲解make a list。教师说What
are we going to take on our picnic？Let’s make a list. 当学生说物品时教师在
一张大纸上一边写物品，一边让学生看。待学生理解后，请学生读。
(2)SB Unit 2活动2
学生看插图，教师说明那个女人是assistant，并用英语解释售货员是a
person who sells goods。说明那个女孩是customer，并用英语解释是a person
who buys goods。学生两个人一组说一说在图上都看到了什么商品。然后几
名同 学在全班面前说出看到的商品名称。请学生看图上的秤所显示的重量

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分别是多少。
放第一遍录音让学生听，并思考问题：What is the girl going to buy？How
many is she going to
buy？并作记录。放第二遍录音，学生检查所记内容并核对答案。
放第三遍录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。
将全班分成售货员与顾客两个角色对话 。然后学生两人一组作对话练习。
练习后请自愿者到前面进行对话表演。
4、任务完成 全班完成运用任务2。教师将各种物品的图片分为食物类，水果类，衣物类
等分别放在教室不同角落 的桌子上，教师找几名同学做售货员。售货员可
以使用What do you want？或Can I help you？来询问顾客要购买什么东西，
其余学生则为顾客。让学生自由购买喜欢的东西， 教师给出一定时间的限
制，鼓励学生多买东西。最后看谁能在规定的时间内较好地用完分配的购
物资金，购买到自己喜欢的商品。
5、课文学习
（1）语音学习
SB 活动1 。教师请学生看表格。学生听录音时，要仔细听表格中第一行所
给出的元音字母或元音字母组合在单词中 发的是什么音。学生听录音，思
考。学生分别说元音字母或元音字母组合在单词中发的是什么音。教师请
学生读出这些单词，并读出u，o；ar，a；a，er；ir，ur在单词中发的音。
学生小 组合作分别举出更多这些元音字母及字母组合发上述音的例子，并
全班交流。

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（2）韵诗学习
SB 活动2。让学生看图上的动物是什么，告诉 他们那是蝙蝠。并告诉学生
蝙蝠的英文是bat。放第一遍录音，让学生边听录音边看书上的文字和图。
放第二遍录音，学生一句句跟读。一幅幅图地让学生自己试读。学生两人
一组说韵诗。让几组学 生来表演，鼓励学生说韵诗时配以自创的、符合语
言的动作。
6、课后作业
熟读SB活动2。
为自己的爸爸拟一份出差用品购物单，并征求爸爸的意见。要求学生在下< br>一堂课将购物单带来交流。
教学板书设计

Module 2 Unit 2 How much milk do you want?
Words
Sentences.
Phonetics
Module 3 At the Weekend
Unit 1 We visited lots of places.
教学内容：
Unit 1 We visited lots of places.
教学难点：
What did you do at the weekend?

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We visited lots of places.
Where did you go?
We went to the British Museum.
教学重点：
Words of Module 3
教学用具：radio and pictures.
教学程序：
1、 热身复习
复习上一堂课中学过的song让学生听一遍录音并跟着说。
请学生拿出为自己的爸爸拟定的出差用品购物单，相互交流、给出理由。
让学生回忆周一至周日、周末怎么说。问学生What do you usually do at the
weekend?让学生平时周末所做的活动罗列出来，然后将自己的周末活动与
他人 的周末活动做一下交流。在交流时可采取小组表格统计的方式呈现个
大家。
2、任务呈现与课文导入
do the dictation work and review the key words and sentences of Module 2
3、课文教学
（1）学习SB活动1
学习新单词。教师分别出示the British museum 这个词组及wonderful 这
个单词的图片和拼写，让学生看 图直观地理解单词及词组的意思，先让学
生看拼写自己试读一下，学生试读后，教师领读，学生跟读。A ccording to the
steps of learning words ,the teacher should teach the students all the words of

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wordlist of Module 3. Play some games to consolidate the words ,let the
students read the words easily.
（2）SB 活动1
After learning the new words and phrases of M3unit 1,we can listen the
whole text one time,and listen again one by one .The teacher must explain the
meaning of the sentence with the whole class and try the best of the
students’mind .At last ,let the students follow the radio ,and read it loudly.
（3）SB 活动2
教师按顺序手指上的three pictures，每指一幅图就让两名同学来分角色朗< br>读。最后任意指一幅图，学生两人练习对后。然后将学生分为两人一组，
一人扮演Daming， 一人扮演Amy，两人一起朗读全篇对话。请自愿者表演，
告诉学生要根据对话的内容为表演配上自然的 动作，如打电话、购物等。
（4）SB 活动3
学生看书，教师问看到多少幅插图，让学生 说出每一幅图的活动是什么。
学生根据对话两人合作。最后全班交流，教师纠错。
4、 课后作业 copy the key words and some key words and
sentences.
教学板书设计
Module 3 Unit 1 Unit 1 We visited lots of places.
Words
Sentences.
Module 3 Unit 2 What did Daming do?

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教学内容：
Unit 2 What did Daming do?
教学难点 ：
字母o; or,a; oo; oo, ou 在单词中常见的发音
Song: the London Eye
教学重点：
The story of Daming and his father.
教学程序：
1、热身复习
review some words and sentences of Unit 1 ,Module 3
2、任务呈现与课文导入
The teacher should guide the students understand the whole story about Daming
and his father visiting the Great Wall and helping them with the new words and
expressions .
3、课文教学
（1）SB Unit２活动１
listen to the tape and let some students explain the teacher can
write some key words and sentences on the blackboard. the teacher can use
some games to practicethe words and key sentences.
（２）SB Unit２活动２
read and answer the questions according to the story .the teacher can give some
support if necessary.

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(3)think and talk about.
let the students answer the questions by situations.
５、课文学习（１）语音教学
SB 活动１。教师出示一些单词卡片，上面的词包括dog, fox, morning, tall,
book, football, soup, food。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词
卡片，学生读出单词。
学生听录音 ，思考划线处的发音。教师举起写有dog的卡片，请学生判断
字母o在这个单词中的发音。再举一些例 子。学生可以两人合作，或小组
合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的
发音。
（２）song教学方法同前。
６、课后作业 （１）try to recite the story, if not, read them ASAP.
教学板书设计
Module 3 Unit 2 What did Daming do?
Words
Sentences.
Phonetics.
Module 4 Possession
Lesson 1
教学内容：Unit 1 It’s mine.
学习任务：
It’s mine (yours , his, hers, Lingling’s)

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功能：
说明物品所属关系。
运用任务：
１、根据物品特征猜测物品所属：
２、参加“失物招领”的游戏
３、在发现他人丢失物品后分析失主是谁。
教学程序：
１、热身复习
课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。
A:It’s mine.
B:It isn’t yours. It’s mine!
教师在这时可以渗透一下本课的语言。
Don’t argue! What ‘s the matter?
It’s got her name on the book.
教师给指令，学生做动作。
２、任务呈现与课文导入
教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I’ve got something from Lost—
Found Room Maybe something here is yours. If something is yours, what
can you say to get it back?
３、课文教学
（１）学习新词
教师把一块布浸湿，用手摸一摸，然后说It’s wet. 一组学生传湿布，

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用手摸后也说It’s wet.
在黑板上画四个 头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅像班里一名学
生。在头像上方各画一个苹果。一边说This apple is mine. This apple is his.
This apple is yours.一边把his ,hers, yours, mine写在头像下面。
（２）SB活动１
学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。
1. What colour is Sam’s T-shirt?
2. What colour is Amy’s T-shirt?
3. What colour is Lingling’s T-shirt?
4. Where are Sam’s T-shirt and Amy’s T-shirt? And why?
出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或
头饰。启发学生用It’s Lingling’s. It’s his. It’s hers.来猜测。
出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或
头饰。启发学生一起归纳，然后领学生读mine，yours, his, hers。放第二遍
录音。说明当听到mine，yours, his, hers，Linglin g’s中的任何一个单词时，
他们必须举手。教师评比哪一组最快。放第三遍录音，每句话后暂停。学< br>生打开课本跟读。把全班学生分成四组，分角色朗读。放第四遍录音。学
生合上课本听，重复刚才 读的角色的话，并加上相应的动作。
４、任务完成
全班完成SB练习３
准备练习中四幅图的大图片，背面分别相应地写上Lingling’s skirt, Amy’
s skirt, Sam’s trousers. Ms Smart’s sweater。出示这几幅图的一角，学生看

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部分猜整体。
５、课后作业 三人一组创作表演剧：在发现他人丢失物品后分析失主是
谁。在下节课上表演。
教学板书：
Module 4 Unit 1 This is my nose. This is mine.
This is your book. This is yours.
This is his shirt. This is his.
Module 4 Unit 2 This bag is hers.
教学内容：
Unit 2 This bag is hers.
学习任务：
It’s mine(yours, his, hers, Lingling’s)
This bag is hers. This coat is Jimmy’s.
了解a I; oy, oi. Ou, ow, o, oa 在单词中常见的读音。
功能：
说明物品所属关系。
运用任务：
１、根据物品特征猜测物品所属。
２、参加“失物招领：的游戏。
教学程序：
１、热身复习
表演上节课的课后作业：三人一组创作的表演剧。

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２、任务呈现与课文导入
上一节课我们 在失物招领处找回了自己的东西。今天我们要帮助柯南、樱
桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道找回他们丢失 的物品。
３、课文教学
利用简笔画吸引孩子们的注意力。画出书包的一部分，叫学生猜What’s
this ?然后问Whose bag is this?教师播放SB Unit2活动1的第一幅图的录音,
要求学生认真听，然后回答问题。
启发其他同学做出判断Yes ,it’s hers. 或者Yes, it’s Lingling’s bag.
画出一件T--shirt的一部分，让学生猜What’s this?然后问Whose T—shirt
is this?
发学生问Whose bag is this?然后回答It’s Sam’s T—shirt.
用同样的方法教授SB Unit2活动1中第三和第四幅图的内容。
学生打开书，读活动１。
４、任务完成
课前准备一些卡通图片。这些卡通人物最好 是孩子们喜闻乐见的，如柯南、
樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道等。再准备一些与这些卡通人物相关的
物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蜡笔小新的鞋、t 血，樱桃小丸子的
书包、帽子等。把 准备好的这些物品放在袋中，发给每个小组。要求小组
的成员，尽快找到他们的物品，拼在一起。每组选 一位代表在全班发言。
教师在教室里巡视，鼓励学生在活动中尽量多使用英语。
例：A: Whose bag is this? B: It’s Crayon Shi-chan’s.
C: No, it isn’t his. It’s too big. D: It’s Chibi Maruko-chan’s.

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A: Yes, it’s hers.
各小组使用的材料可以有所不同。完成后各小组在全班展示。
小组代表介绍，其他组员负责补充。
５、课文学习
（１）语音教学
教师把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower,
boat这些词随意贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。
教师播放录音磁带，全班学生跟读。让学生单独到前面来找出这两个单词，
放到一起。提醒学生注意字 母a在单词中的发音。鼓励学生说出他们知道
的发音相似的单词。
Module 4 Unit 2 This bag is hers.
Words
Sentences.
Phonetics.
用同样的方法教授其他的读音。
（２）song方法同前。
６、课后作业
听课文录音3遍以上。
四人一组创作表演剧在下节课上表演。
Module 5 In Class
教学内容：Unit 1 There are enough!
教学重点： Words of Unit 1

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教学难点:1. There are ten pencils in the blue box.
2. There are enough pencils.
教学用具:radio and pictures.
教学程序：
1. 复习
Review the words of Module 4
2．课文教学
(1)SB练习1
A. T播放磁带，学生听并思考以下问题。
1) How many people are there in this dialogue?
2) What is Sam doing?
3) Are there enough pencils?
B. 听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在
抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。T给获胜
的小组加分。
示例：enough give every everyone them careful
B.放录音，SS跟读。
a) 俩人一组完成AB练习2b) SB活动3
1) 学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。
2) T准备一些图片或实物，学生练习描述。
例：一大瓶水，俩个小杯子。
There is too much water.

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There are not enough cups.
许多页纸，俩个小袋子。
There is too much paper.
There are not enough bags.
3) 必答，每组派3人比赛，对一句加一分。
4) 全班完成AB练习1
放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子，难度比较大。六人一组，
每人负一幅图。最先完成每一幅 的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，
并得到加分。教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而 由同一个学
生完成。
4.课后作业
Copy the key words and sentences and recite them.
教学板书设计
Module 5 Unit 1 There are enough.
Words
Sentences.
Module 5 Unit 2 There are too many books on the desk.
教学内容：Unit 2 There are too many books on the desk.
教学重点:
There are too many books on the desk.
教学难点:了解字母组合ear, eer, oor, our,air,ear在单词中常见的读音。
功能： 根据实际情况使用many,much进行描述。

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运用任务：
1.在“Many or Much”的游戏活动中描述不同数量性质的物品；
2.能用many,much来提一些合理化建议。
学程序：
1.热身复习
review Unit1,Module5
2.课文教学
（1）Unit2活动1
教师课前准备图片。教师要求学生Listen tell me“Who said it?”
教师播放录音，学生认真听
There are too many books on the put them on it?
学生打开书，教师播放录音磁带。
示例:
There are too many apples in the bag?
（2）SB Unit3活动2
让学生打开书，看书上的图片，默读韵诗。
放第一遍录音，学生认真听。放第二遍录音，每一行后停顿，让学生重复。
确定学生能明白韵诗的意思。
把全班分成两个组。第一组说第一和三段，第二组说第二和四段 。然后互
换角色，可以边说边拍手。
（3全班完成AB Unit2练习1
放一遍录音，让学生听，并指出相应的图。学生读句子并填空。放第二遍

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录音全班检查答案。接下来学生两人一组读练习1的句子。教师向学生说明：一名同学说第一句(不按順序)，另一名同学马上说出第二句，看谁的反
应快。
（4）全班完成AB Unit3练习2
要求学生认真看图，然后迅速连线。向学生说明要一边连一边说英语There
are too many„后让学生说答案。全班一起对答案。
4.任务完成
(1)发给学生每人 一个学过的单词的图片。进行这个活动时，可以充分利用
教学卡片。教师课前进行整理，挑出比较有代表 性的单词。然后准备写有
many,much的两个盒子摆在教室前面。首先要学生在小组说一说，然后 把图
片放在相应的盒子里。把学生分成两部分，比一比哪一组放得又快又准。
提醒学生一边放一 边说英语。
(2)要求学生想一想他们在日常生活中都发现了什么问题并写下来。不会写
的单 词可以由图画代替。教师在教室里走动，随时回答同学们提出的问题。
比如说有的词用much还是用m any等。
5.课文教学（语音教学）
学生打开书。教师播放SB Unit3活动1的录音磁带，全班同学听并跟读。
全班一起完成 AB Unit3练习1.教师播放录音磁带，学生一边听，一边划线，
一边说单词。教师把ear, dear, hear,near, fear,beer,deer, tour, pour, hair, stair,
bear, pear, wear等词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。然后要求
学生把这些单词照读音分组。
6.课后作业

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copy the sentences and recite them.
教学板书设计
Module 5 Unit 2 There are too many books on the desk.
Words
Sentences.
Phonetics.
Module 6 Self—assessment
教学内容：Unit 1 You can play football well.
学习任务：
I don’t play well.
You can jump really high.
You were very good at baskeball.
You can catch the ball well.
Lingling is a fantastic goalkeeper.
功 能： 表扬评价，肯定与鼓励人
运用任务：
1.评论说明足球或篮球比赛；
2.小组调查：小组各种能手（Xiaoyong can cook can wash clothes
well„
教学程序：
1.热身复习
教师说一些学过的动词和动词词组，学生重复并做动作。

27

play football play basketball play table tennis
jump jump high jump far
run run fast run slow
ride ride fast ride slow
学生回答问题：Who can run fast?Who can jump high?Who can play
football?Who can play football well?能做到的学生就马上说I can.
2.任务呈现与课文导入
教师播放一段有关 运动的影片或动画片，如《灌篮高手》、《足球小子》。问
学生是否喜欢看，喜欢片中哪些运动明星。说 明这节课要学习用英语说一
说为什么喜欢他们。
谈论关于运动的话题。教师与单个同学交流，为课文教学做好铺垫。
示例：
Can you run fast?
Can you jump high?
Can you play football well?
Are you good at basketball?
教师对学生的回答要做适当的反应。例如学生说自己跳得很高，而且
很喜欢打篮球。教师可以问他Do you want to be in our school team?而有的同
学说自己跑得不快 ，跳得也不高，教师也应找到他她的其他优点，加以表
扬。然后听录音，找到玲玲擅长的运动。
3.课文教学
（1）SB 活动1

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播放磁带，学生听然后回答问题：
1. Can Lingling run fast? (No,she can’t.)
2. Can Lingling control the ball？（No,she can’t）
3. Can Lingling jump high? (Yes,she can.)
4. Can Lingling catch the ball well? (Yes,she can.)
学生回答问题的同时，教师在黑板上写fast,hig h,well,badly这几个词。领读
这四个词，确定学生已掌握词意。
把全班同学分成三部分，分角色表演课文。
（2）学生独自做SB活动3，然后和同桌说一说
（3）全班一起做AB练习2
先让学生看懂问题，然后教师播放磁带。每一句话后停顿，学生 找出答案。
这个练习不难，让学生独立完成，然后在小组内对答案。
在小组内就本练习进行问答练习。
（4全班一起完成AB练习3
先写完一道小题的 学生把答案写在黑板上。教师给这些我学生贴纸（教师
用书中间夹页）作为奖励。
4．任务完成
（1）节选精彩的一段体育节目，如日本动画《灌篮高手》。学生评价球队表现，并说一说他们喜欢哪个人物，为什么。教师允许学生使用少量汉语。
示例：
They’re good at ’re fantastic.I like Liu ’s thin
and can jump very can catch the ball can control the ball

29

well, he’s very cool.
(2)学生三人一组谈论个人喜欢哪些运动 健将，为什么以及他们擅长什么项
目。教师允许学生使用少量汉语。
示例：
I like Tian can dive very well.
I like basketball very much.I like Michael can jump very high
and run very fast.
5.课后作业
学生 思考他们擅长做的事情，为下一节课制作班级的DIY册打好基础。DIY
册里面呈现所有学生的特长， 每个人有一页位置。大家要根据自己的想法
进行构思和图片搜集。
教学板书设计
Module 6 Unit 1 You can play football well.
Words
Sentences.
Module 6 Unit 2 I can do it very well.
学习任务：
How well do you play football?
I can do 6 very well.
I sing very badly.
了解ear,eer;oor,our;air,ear在单词中常见的读音。
功能：评价自己与他人

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运用任务：
1.相互评价做某事的水平；
2.制作班级DIY册；
3.小组调查：小组各种能手，如做饭，洗衣等。
教学程序：
1.热身复习
教师说动作名称，学生重复并做相应动作。
示例：
run junp ride swim read
cook draw eat write row
draw a picture wash clothes play the flute
play football make a cake jump high
run fast write a letter play the violin
row a boat read fast draw a dragon
ride a bike cook noodles repair a chair
make tea fly a kite take a picture
学生从fast,high,well,badly中选择喜欢的造一个句子。
2.任务呈现与课文导入
3. 课文教学
（1）SB Unit 2 活动1
把本活动中的图都贴在黑板上，标出序号。表述自己能做和不能做的事并
同时做动作。

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示例：
I can do 1. I can’t do 2 at all. I can do 6 very well. What about you?
请几个学生回答后，学生两人一组，在两分钟内一边说一边做动作。
（2）用电脑课件或图片加简笔画为背景搞活动
(3)全班一起完成AB Unit3练习3
教师说M King,Kitty and Snoopy can do lots of can you
do?What can you do well?And what you can’t do well?Tell four things you can
do tell four things you can’t do open your activity book
and write then down.
教师说Now compare with your partner.
示例：
A: I can read English very well.
B: I can count very well.
教师让小组评出一个最好的：Share in your groups this show me the
best one in your group.这个过程也是孩子们对自己和他人评价的过程。教师
给每组推荐的同学奖励。
(4)全班一起完成SB Unit 3 活动 2
学生看书上的图片，黙读韵诗。放第一遍 录音，学生听。放第二遍录音，
在每行结尾处停顿，学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。
全班分成两个部分。一部分说单数句，另一部分说偶数句。然后互换角色，
边说边拍手。
（5）SB Unit 2 练习 2

32

教师在黑板上的六幅图后面加上第七幅：She sells seashells at the seashore.
并且说I can say it very well.教师说绕口令，学生模仿。让学生单独说绕口令，
其他学生用本单元学过的句子进行评价。
示例：
She can say it very well. He can say it well.
教师也可以参与，并适时鼓励学生You’ve made great progress.
4.任务完成
（1）下一节课要开一个English Party。本节课要选拔选手。根据班级的人
数，把全班学生分成十人左右一组。每组发一张表格。
Class Party
Singing: ___________________ __________________________________
Dancing: _ __________________________________________________ ___
Saying a Chant: __________________________________________________
Acting out a Play: ________________________________________________ < br>要求每个组每一项都要出一个节目，并填好节目单。教师在学生活动时要
在各组间走动，鼓励学生 用英语进行交流。
示例：
S1：I can dance well. Can you sing well?
S2: Sorry,I sing very badly. But I can say a chant. [Student’s name] can sing
well.
(2) 制作班级的DIY册
学生完成DIY册自己的那一页，最好为学生准备统一的纸。因为课前有所

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准备，所以要求学生快速完成，然后在小组内展示。展示时用英语进行交
流。
例如:
Mary can wash clothes well.
Look, Tom can cook noodlea.
Wow,Miss Guo can make a cake.
教师也可以把自己制作的DIY页展示给同学们看。
课后把每人的一页放在一起，装订成册，并推选一名学生制作封皮。
5. 课文教学
语音教学
SB Unit 3 练习 1。把pencil,apple,banana,t able,toe,rabbit,dog,hand这些词随
意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读 。教师播放录音磁带（pencil,apple）,
全班学生听且重复。让学生到前面来找出这两个单 词，并放在一起。
6．课后作业AB Unit 2 练习 1，2 AB Unit 3 练习
教学板书设计
Module 6 Unit 2 A B C D
Unit 2 I can play football very well .
Words
Sentences.
Phonetics.
Module 7 Community
Unit 1 He can’t see.

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教学内容：
Unit 1 He can’t see.
学习任务：
Dogs are very useful in the community.
HeSheThey cannot walkhear well by himselfherselfthemselves.
This dog helps himher.
功能：
谈论动物对人类的帮助
谈论人们能做和不能做的事情
运用任务：
1、结合课文和自己的生活，谈谈狗对人类的帮助；
2、基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助；
3、设计保护动物的海报，介绍它们对人类的帮助。
教学程序：
1热身复习
教师围绕can与学生进行交流：Can you play football？Can you run fast？学
生回答Yes，I , I can’t.
让学生两人一组练习问答。给学生一些图片或单词可以使练习有较强的针
对性。
教师说：Can you write words?学生回答：Yes, I can. 教师接着说I can write
words, too. 引出下面的内容。
2、任务呈现与课文导入

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教师分别拿出电话、自行车的图片，说：Telephones are very useful in the
community. Bikes are very useful in the community. 用汉语解释useful和
community的意思，同时板书单词，重复读，学生跟读。
启发学生说出相同的例子。教师可用图片或其他方式提示：学校，垃圾桶，
动物等。问学生，为什么这些 对人们很有用呢？把注意力集中到动物身上。
引出动物对人类的帮助。
3、课文教学
（1）学习单词
用动画片或大挂图加录音磁带呈现。给学生看一张画有盲人和导盲犬的图
片，教师说This man cannot see. He is blind. He cannot walk well by himself.
板书blind和by himself 。重复blind，说明by himself的意思。指向图片中
的导盲犬说 Look, this dog helps him. 重复说黑板上的单词，让学生跟着说。
教师说He is blind means that he cannot see. Now, look at this picture. 给学生
们看聋人和助听犬的图片，问Can she hear? 当得到否定答复后说She cannot
hear so she is deaf. She cannot hear well by herself. 板书deaf和by herself ，
重复两个单词，让学生们跟着说。然后问Who can help her? 学生答后作总
结或提示A dog can help her.
出示消防队员的图片，指图 教单词fireman及其复数形式firemen，让学生
们重复着两个单词。然后说These firemen cannot find people by themselves.
This dog helps them.板书by themselves。可用by herself和by himself帮助猜
测此词义。重复单词，学生跟读。
出示hot dog的图片，询问学生它的名字。然后教师板书单词，重复，学生

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跟读。
教师说词，学生指图或做动作表示。
（2）SB活动1
出示大挂图，此时只展示图1。教师问What are the children doing？学生答
They are watching TV. 教师问What is the programme about？讲解programme
的词义，板书单词，重复，学生跟读。放录音，找到答案。( It’s about dogs. )
播第一遍录音，提问What do the dogs do? A. They help people. B. They eat a
lot of meat. C. They are very lovely.（选A）第三次播放录音，提问Why do they
help these people?（答案分别是Because the man cannot see. The girl cannot
hear. The firemen cannot find people.）
给学生一定时间，练习读对话。然后把学生分成五组，分角色朗读。让学
生分组表演对话。
（3）SB活动3
给出练习模式小组练习，可连续表演三张图片。如太难，请学生介绍其中
一张。
4、任务完成
（1）大家谈谈狗还可以帮助人们做什么事情。（Keep sheep. Look after houses.
Look after children.）
（ 2）基于人们自身的某些局限性，描述动物对人类的帮助。教师可做提示
或提供帮助。（Doctors cannot cure certain mental illnesses but dolphins can.
When men cannot find their way home, sometimes horses can.）
5、课后作业

37

让学生完成运用任务3：设计有关动物的海报，介绍它们对人类的帮助。让< br>学生查找资料并结合课上的知识制作一张海报，介绍动物对人类的帮助，
号召人们保护动物。提供 可能用到的英语知识。
教学板书设计
Module 7 Unit 1 He can’t see.
Words
Sentences.
Module 7 Unit 2 They can’t walk.
Words
Sentences.
Phonetics.
教学内容：
Unit 2 They can’t walk.
学习任务：
„can’t…by oneself
学习四个辅音发音k g f v
功能：
用can和can’t表述自己和他人能做和不能做的事情
运用任务：
1、表述他 人能做和不能做的事情；2、运用can，can’t介绍自己能做和不
能做的事情；
3、介绍一些身残志坚的中外名人的事迹，号召学生向他们学习。

38

教学程序：
1、热身复习
给学生看Unit 1的图片，一个学生讲解一幅图。讲2-3遍。
2、任务呈现与课文导入
教师对学生说：我们很好地掌握了Unit 1的知识，现在看我们能不能很好
地运用所学知识。
3、课文教学
（1）SB Unit 2活动1
看SB Unit 2活动1中图1，教师介绍说This little girl can’t walk by herself.
Her father helps her. 请单个学生重复，提问句子中文意思。重复刚刚说过的
句子，请全体学生重复。将句子写在黑板上。
请学生三人一组，讨论描述图2—4。
播放录音，学生查看自己的答案同录音的内容是否一致。
第二次播放录音，学生跟读。
学生两人一组介绍图片的内容。
教师快速出示图片，检查学生是否能迅速描述图片。
（2）SB Unit 2活动2
学生先仔细看清图片内容。教师说：He can’t stand up by himself. 学生齐
答It’s Number 4.为了增加学生们 的竞争意识，选出反应最快的学生接替教
师的角色。熟悉之后，四人一组进行竞赛，看谁反应最快。
（3）SB Unit 3活动3
教师先与两名学生做个示范，说明此题做法。

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再请三个较好的学生为一组练习几幅图。
4、任务完成
教师请学生说出自己能独立完成的事情，也可以提供些图片给学生们参考。
5、课文学习
（1）语音教学
教师板书单词kite, music，学生读。然后教师在字母的下面划线，学生总结
两字母的读音特点：两字母读音相同。
用同样方法教glasses, frog; fish, giraffe; vegetable, gloves几组词中的发音规
律。
然后学生听录音跟读SB Unit 3活动1。
（2）韵诗教学
教师讲解SB Unit 3活动2小诗，解释诗意，然后示范朗诵小诗，学生跟读。
读出其中的某段，学生指向相应的图片或者做出动作来配合。
播放录音，学生做动作跟读。可以在小组间进行竞赛，比一比哪组同学的
动作和语调最优秀。
6、课后作业
（1）让学生讲讲他们知道的身残志坚的人物的事迹，鼓励学生要有顽强的
意志和自强的精神。
（2）教育学生尊重残障人，让他们说说自己怎样帮助他们。
Module 8 School Unit 1 What time does school start?
教学内容: Unit 1 What time does school start?
功能：

40

描述学校日常生活。
运用任务：
1.根据图片介绍外国的学校生活；
2.仿写本课内容，向外国朋友介绍你的学校生活。
教学过程：
1.热身复习
读SB Module7 Unit2中短诗，边读边做动作，创造良好氛围。
2.任务呈现与课文导入
在黑板上写出school，问学生每天几点到校，每天的日常活动 。问他们是否
了解英国小学的情况，英国小学和中国小学有何不同。简单地谈论各项内
容。
3.课文教学
⑴学习新词
l 指着每行学生说row;指着教教室中的小组说group.把单词写在黑板上，教
师读，学生跟读。
l 教师读单词，学生重复。
l 请出几名学生到前面，让他们听指令，做动作，练习这五个词。
l AB练习1。让学生看书上的图，并识别图中的内容。
⑵SB活动1
l 在黑板上写出中国小学的特点，听录音，让学生找到相应的英国小学的特
点。
l 注意英国学校的特点要与中国的对应着写。

41

⑶SB活动2
l 教师说某句话中的一个字，学生要找到那句话并读出来。
⑷SB活动3
l 学生两人一组讨论。
⑸教师说一个句子，学生们要判断出是中国学校的特点还是英国学校的。
⑹教师与学生进行一场比赛。
⑺复习西方国家信筏的格式和地址的写法。
4.任务完成
l 让学生默读完信。
l 第一遍播放录音，让学生们认真听，回忆原文。
l 放第二遍录音，在每个句子后面停顿。
l播放第三遍，让学生检查自己是否书写完了全部的内容。
l 两人一组，互读信件，对答案。
5. 课后作业
⑴让学生们仿照本课的信，给英国的小学生写信介绍自己的学习生活。
⑵让学生们找到更多的中
Module 8 Unit 1What time does school start?
Words
Sentences.
Module 8 Unit 2 Where did Lingling go yesterday?
学习任务：
教学重点：Where did Lingling go yesterday?

42

Can I ask you some questions?
What do you do at break?
教学难点：s z 的发音及其对应的字母和字母组合
歌曲：I get up in the morning.
教学用具：radio and pictures.
功能：描述学校日常生活
运用任务：
1.能够互相询问有关学校的信息；
2.调查朋友的学校生活；
3.谈谈自己理想中的学校生活。
教学程序：
热身复习
教师说出一些句子，请同学判断是中国学校还是英国学校。
学生介绍中国小学和英国小学的不同。
任务呈现与课文导入
教师问：我们已经知道了中英学校之间的不同，下面我们来讲一讲生活的
不同。
教师询问学生每天的生活情况，与较好的学生进行下面的问答：
Can I ask you some questions?
What time do you get up?
How do you go to school?
What do you do after school?

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What time do you go to bed?
What do you do at the weekend?
将上面的问题重复说出，请学生回答，将问题写在黑板上，教师说出，学
生重复。
课文教学
⑴学习新词
教师画出本校的时间表，讲解break,教师写出8：00—8：40，说This is the first
class. 再写出8：40—8：50，说This is the break. 继续写8：50—9：30，说
This is the second class.请学生说出它的汉语意思。教师读单词break，学生
重复。
问学生What do you do at break?帮助学生回答I talk with friends at break.I
have a rest at break.I drink water at break.
教师说：I have a rest at break. 边说边做喝茶的动作，在黑板上画出一杯茶，
教读单词tea.
⑵SB Unit2 活动1
放第一遍录音，学生找出对话中有几个人，名字是什么。
放第二遍录音，学生找出第四个问题和答案。
放第三遍录音，学生跟读。
⑶AB Unit2练习1
播放录音，教师在每个答案后停顿，请学生说出答案。
第二次播放录音，让学生在AB上完成回答。
⑷SB Unit2活动2

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让学生将自己的生活同MsXu的生活进行比较，请学生对照着进行描述
4任务完成
教师发给每个学生一张调查表，要求学生对班级中至少一人进行采访。
学生离开座位进行自由问答，教师深入到学生中间及时发现问题，给予更
正和帮助。
结束调查，学生们回到自己的座位。教师请几个人汇报自己的调查情况。
5课文教学
⑴语音教学
SB Unit3活动1。在黑板上写出单词sun和rice，教师读，并 在字母“s”和
“c”下面划线。教师再读单词，启发学生发现他们的特点：字母不同，读
音相 同。用同样方法教zoo,nose.
教Theatre,mouth,this,mother.让学生总结出各组单词中读音相同的部分。
学生打开SB，播放第一遍录音。第二次播放录音，在每组单词后停顿，让
学生跟读。
播放AB Unit2 练习1 录音，让学生划出是哪个字母发出的音。
⑵歌曲教学
介绍SB Unit2活动2歌曲的内容，帮助学生理解其意思。
让学生打开书，看图片，帮助学生理解歌曲的意思。读歌词，让学生重复。
放录音，学生听。
将学生分成四组，每组唱一行。国与国外学校生活的不同。
教学板书设
Module 8 Unit 2 Where did Lingling go yesterday?

45

Words
Sentences.
Phonetics.
Module 9 Feelings
Unit1 Are you feeling sad?
学习任务：
Are you feeling sadboredangryhappy?
功能：
围绕情绪和感受进行表述和回答
运用任务：
调查同学们今天的情绪；
把自己的情绪感受和家长交流，并询问家长的情绪；
表演短剧。
教学程序：
热身复习
核对AB Module8 unit3练习2答案。
挑出以My Day为题的小作文中交好的在全班朗读。
任务呈现与课文导入
教师展示练习1的图，学生 描述一下。然后教师说：“同学们，你们一天中
的情绪可能是会变化的，有时快乐，有时难过，这些怎样 用英语表达？”
课文教学
⑴学习新词

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教师问Tell me what you always do at the weekends?学生可能回答I go
swimming.或I go skating多问几个问题，让学生理解tell的意思.
教师在黑板上划出国际象棋的棋盘或出示预先准备好的国际象棋，问Who
play chess at the weekends？如果班级中没有人下象棋，教师就说I can play
chess 。将单词写在黑板上，重复读。
教师将手摊开，表示什么都没有，说I have nothing to do，so I feel bored。
重复说句子，表情要夸张 ，提问一个学生，教师将表示的面孔画在黑板上，
然后将单词写在旁边。
重复黑板上的三个单词，边说边做出表情，学生和教师一同做。
指向任意一个表情，请学生说出单词。
学生两人一组进行同样的练习。
⑵SB活动3
学生思考出有关的问句，并找到对应的回答图。
学生依次提问并回答。
⑶SB活动1
学生看图，教师提问。
教新单词。 把书，钢笔，手表都给一个学生，边给边说，多举几个例子，
帮助学生理解单词的意思。重复这两个单词 ，学生跟读。
放第一遍录音，学生思考以下三个问题：
Is Lingling feeling sad？
Is Lingling thinking about something？
What is she going to give Amy on her birthday？

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播放第二遍录音。在每个句子后面停顿，学生跟读。播放第三遍录音。
⑷SB活动2
将全班分成为两组，分角色朗读课文，在朗读时表现出适当的表情。
学生两人一组表演对话。鼓励学生时脱离书本。
4. 任务完成 调查三名同学今天的情绪，并作记录。
教学板书设计
Module 9 Unit 2 Are you feeling sad?
Words
Sentences.
Module9 Unit2 I feel happy.
学习任务：
You’re happysadangryboredtried.
How do they feel?
I feel…
Do you feel tried?
Poem
功能：
表达自己的情绪感受，以及有这样感受的原因
运用任务：
1 口头描述或书面描写自己的情绪感受；
2 调查同学们什么时候感到高兴无聊。
教学程序：

48

1热身复习
教师现场表演，让听声音记录各种情绪。
请2—3组学生表演上节课的课后作业。
2任务呈现与课文导入
1让学生回忆高兴，无聊，难过，劳累的经历，讲给其他同学听。
2教师总结说：“这节课我们要学习用英语表达产生各种心情的原因。”
3课文教学
学习新词
把go out 写在黑板上，结合手势问Do you want to go out to play ?如果学生
还不能理解，教师可以请一名交好的学生配合。
拿出一 块香皂，做出“闻”的动作，将单词写在黑板上。重复刚才的动作，
或让学生来闻一闻香皂，问其他人重 复单词，学生跟读。
画粮仓和牛车等物体，教授单词farm。
把单词写在黑板上。注意一 些单词是原形，一些是过去式。教师说一个动
词的原形，一些是过去式，让一名学生到黑板前把所说的两 个单词连起来。
AB Unit2练习1
学生看图，并识别人物的表情。播放第一遍录音， 学生理解。播放第二遍
录音，在每个句子后面停顿，学生将数字写在对应的方框内。
3 SB活动1
学生看书上的图片，注意人物表情或感受是否一致。
全班对答案。
4 SB Unit2活动2

49

学生两人一组完成此动作。
教师与几个学生进行问答，给大家做示范。
5 AB Unit2练习2
教师举例说：“第一个句子是。要在横线上写出I feel tired》”。让学生们看
图，自己完成练习。
4任务完成
四人一组互相调查同学什么时候感到高兴无聊。
5课文学习
语音学习
教 师在黑板上写shoe和fish，然后读出，并分别在字母下划线。教师再读
单词，启发学生发现他们 的特点。
学生打开SB听录音，教师播放，学生跟读。
将全班分成两组，教师指一个单词，第一组学生读，第二组要读出和它有
相同音素的单词。
AB Unit3练习1。播放第一遍录音，学生打开书听。播放第二遍录音，学
生在相应的字 母或字母组合下面划线。最后对答案。
歌曲学习
教师说We are going to sing a song。 Are you happy？观察学生是否能理解这
句话，理解后，教师做拍手的动作，让学生一起拍手。
播放第一遍录音，学生听。播放第二变录音，让学生跟着录音唱。
将学生分成四组，每组演唱一段。学生表现好，教师表扬。
教学板书设计

50

Module 9 Unit 2 I feel happy.
Words
Sentences.
Phonetics.
Module 10 Manners Unit 1 You should look,then cross the road.
教学任务：
Tom,say hello to Pam, please.
You should say hello to my friends.
You shouldn't walk in the road.
功能：
运用should和shouldn't规范礼貌的日常行为
运用任务：
1.利用游戏Bingo巩固词汇教学；
2.选出“最佳合作奖”（Well- cooperated）;
3.完成AB练习 3。
教学程序：
1.热身复习
教师与学生边说Module 10 Unit 2的Don't jump on the bed。边做动
作。为学生创造愉快的英语学习氛围。
2.任务呈现与课文导入
教师说：“星期一的早晨，Tom的妈妈Ms Smart急急忙忙地送Tom去幼
儿园，幼儿园离家比 较远，需要经过一段马路才能到。不过，Tom过马路

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的时候却并不着急，东张西望的，你们猜猜Ms Smart是怎样跟他说的呢？
在去幼儿园的 路上，他们遇见了Tom妈妈的好朋友Pam和她的女儿，Ms
Smart告诉Tom要有礼貌，见到 熟人应该打招呼。为了赶去幼儿园，他们
与朋友匆匆地告别，可是却发生了一件令人啼笑皆非的事情，是 什么呢？
让我们一起看看。”
3.课文教学
（1）学习新词
出示抽认 卡，示范发音，单词walk,road,dangerous,before,cross,hold,whe n,talk,
say,hurry,take,right,child,sorry,词组in the road ,cross the road,hold my hand,
in a hurry,say...to,can't talk,take the right child。利用这些词汇，做游戏Bingo。
如：Listen and cross out,then say“Bingo”。完成运用任务 1。
示例：right in a hurry can't
talk sorry say...to
take the right child can't talk child
(2) SB活动 1
播放会话磁带和投影片或配套的VCD或CD-ROM。学生听并回答下列问
题。
are they?
are they?
shouldn't Tom do?
should Tom do before crossing the road?
should Tom do when crossing the road?

52

are the woman and the girl?
should Tom say to his mother's friend?
can't Ms Smart talk?
does Tom say to Ms Smart?
does Ms Smart do?
4.任务完成
（1）完成AB练习1
把全班同学分成若干个小组，以小组合作的形式完成课堂活动用书练
习1，务必使每 个学生都有读单词的机会。
（2）完成AB练习2
教师播放磁带，学生认真听。再 放一遍，借助图写出听到的句子。然
后以小组为单位核对答案。对完答案后，每个小组以汇报的方式，向 全班
展示，选出“最佳合作奖”（Well-cooperated Team),完成运用任务2。
5.课后作业
（1）全班完成：SB活动1
（2）个别完成：AB练习3
能力拓展训练：小组表演：You should take the right child.
教学板书设计
Module 10 Unit 1 You should look,then cross the road.
Words
Sentences.
Module 10 Unit 2 You should eat fruit.

53

学习任务：
You should...Yes,you ,you shouldn't.掌握m,mm; n; ng在单词中的
发音
学唱歌：Little Tommy Tucker sings for his supper.
功能：熟练运用should和shouldn't及语音和节奏训练
运用任务：
1.做游戏：“You shouldYou shouldn't”;
2.学唱歌谣，选出“最佳合作奖”（Well-cooperated Team）;
3.个人独立完成AB Unit2练习1和2；小组合作完成AB Unit2练习3和4。
教学程序：
1.热身复习
游戏：“使你变得更美好”。让学生们走出课桌 的“重重包围”，走到“朋
友中来”，大家围坐在一起，谈谈“知心话”，互相帮助，共同进步。利用< br>句型“You shouldYou shouldn't...”完成互帮互助的活动。如果对方提的建
议是应该做的，他会用句型You should...其余持相同意见的同学可以说
Yes,you should.如果对方提的是不应该做的，他会用句型You should't...其余
持相同意见的同学可以说No,you shouldn't.注意：No在这里要译成“是的，
你不应该。”
示例：
You should eat fruit. Yes,you should.
You shouldn't wallk in the ,you shouldn't.
2.任务呈现与课文导入

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老师为同学们准备了一项游戏的一首歌谣，学生在玩的过程中进一步了
解如何表达（不）应该做的事。
3.课文教学
（1）游戏教学
Oh,my dear you like playing games?I believe you
today,we will play a special game with a , this is a spinner.I can
spin it by spin it and then look at the at the picrure,say a
sentence,and add up your points according to the given number below the
there is a “√”,then say“You should...”if there is an “×”,then say
“You shouldn't...”Is it clear enough?OK,let's begin.师生共同做游戏或分组做
游戏，教师做裁判，选出最后的胜利者。
示例：You should look before you cross the roadtidy up your roomplay with
your friends togethereat fruitdrink milksing loudlyread more booksdo
exercisessay “hello”to your teacherride your bicycle; You shouldn't make a
messget up at 10walk in the road jump on the bed put rubbish on the
floorcryfouget to take your cameraput books on the floor etc.
Total Points:( )
(2)歌谣教学
Little Tommy Tucker is a lovely 's six o'clock in the it's
time for is so happy and he sings for his should we
give him?Westerners like bread and butter,especially brown bread and
it's strange that Little Tommy Tucker doesn't like says,“I like noodle

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soup,it's better.”Do you think so?If you don't,please write him a 's sing
the song.全班同学跟随教师边唱边做动作，完成SB Unit 3活动2。教师鼓励
学生以小组的形式表演，并评选出“最佳合作奖”（Well- cooperated Team)。
（3）语音教学：
出示几套抽认卡，包括 moon,swimming,noodle,balloon,singer,cycling
几个单 词。每组发一套，学生在小组内轮流朗读。然后教师请学生通过朗
读找出字母或字母组合m, mm, n, ng的发音，完成下面的表格，然后做汇报
展示。根据各组的表现程度加分，评选出优胜者。
4.任务完成
（1）全班同学利用磁带或CD-ROM做AB Unit 2练习1和2.
（2）以小组形式完成AB Unit 2练习2。务必使每个学生都有一次发言的
机会。
5.课后作业
（1）全班完成：SB Unit 2活动1和2及AB Unit 3练习1。
（2）个别完成：AB Unit 2练习 3和4。
（3）能力拓展训练
小组自行设计规划，进行should与shouldn't比赛。

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