抄手怎么包-作文中秋赏月

外研社五年级英语（三起）上册
教材分析
一、学情分析：
五年级 的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已
基本养成。但由 于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较
严重。因此，本学期 应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教学要求和任务。
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清
楚，语调正确 。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点。
1．重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调
正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、主要措施。
1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学
习积极性 。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去， 调动
学生的非智力因素，提高学生 实际运用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

Module 1Unit 1 Did you come back yesterday？教学设计
课 题
MODULE 1 London
课时安排
Unit 1 Did you come back yesterday？
4课时 第（1）课时
（1）简单了解过去时
（2）能够认读went to shool went to bed went home came back
（3）能运用句型When did you go… come back?询问过、去干事情的时间，
并能过去时回答.
（4）能够在问题和练习的帮助下，了解对话意思
（5）培养合作学习的的能力，培养学生综合运用语言的能力。
学习目标
学习重点、1重点、：学生在不同情境中听懂、会说主要句型，并能替换关键词自如运用。
难 点 2难点：在Group work中通过交流自然的使用所学句型，让学生在操练中悟。
导学流程 教师活动 学生活动

师生问好。

Listen and do:
Stand up! Point to the
window! Point to the
seiling! Point to the
floor!
Touch your
your left your
right eye...
Talk about theirseves
vacation .
let them learn some new
words like:“when ,
finish , home, come—came”
let the students try to
use the words to say
something.

1. Learn new words:
In this class we are going
to learn some past tense
words. Look at the board.







教学添补



呈现问题：
What did you do on
summer vacation?
What did you see?
What did you eat?
When did you finish
your homewor？
Step 1 Warmer
1 Say hello to the
students. I'm very
glad to see you again.
2 Listen and do:



一、自学展
问。 3 Ask and answer. Talk
（10）分钟 about your vacation .

二、互动探
究。
(20)分钟

Step 2 Learn the text.
1. Learn new words:
In this class we are
going to learn some
past tense words.
Look at the board :
Finish--- finished,
wait—waited,
drop—dropped,
come—came.
buy –bought
T: explain the rules




呈现动词：
Finish- finished,
wait-waited,
drop-dropped,
come-came.
buy –bought

of past tense.
T: please do as I do:
back--- come back
came back
near-- near the
school, near the park
home---
ice-cream----
finish---
let the students try
to make phrases in
this way.
2 Learn the text.
Look at the first
picture then read the
first paragrph. In
each group , tell your
partners what you
have learned and what
you don’t
understand.
Ask 4 good students to
read the text in role.

please do as I do:
back--- come back came
back
near-- near the school,
near the park
home---
ice-cream----
finish---
let the students try to
make phrases in this way.


Look at the first picture
then read the first
paragrph.

Use the same methods study
the next.
Listen to the
listen , then close the
books, try to grasp the
main meaning . then read
it in each group , and try
to help each other.
呈现动词词组：
back--- come back came
back
near-- near the
school, near the park
home---
ice-cream----
finish---
Step 3 Do Ex.1
Listen and read ,then Listen and read ,then
circle True or False. circle True or False.
1 Have the students to 1 Have the students to
listen to the text . listen to the text .
2 Read them and think 2 Read them and think
三、拓展提about true or false. about true or false.
升。 3 Listen again then 3 Listen again then chess
（10）分钟 chess the answers. the answers.
Step4DoEx.2:Correct Do Ex.2Correct the false
the false statements. statements.
Homework:
Read the text five
times , and remember
these new words .
板书设计
Module1 Unit1 Did you come back yesterday？
板书设计
When did you come back?
We came back last Sunday.

I dropped my ice cream.





教学反思
MODULE 1 复习教学设计
课 题
学习目标
MODULE 1 London
复习内容
课时安排 4课时 第（2）课时
1熟练掌握对话，能听说、认读对话中的主要句型。

学习重点、1学生在不同情境中听懂、会说主要句型，并能替换关键词自如运用。
难 点
导学流程 教师活动 学生活动



看各种动作的动词及动词词组的图片，例如：“play
football, play basketball, walk talk, write a letter,
draw a dragon, fly a kite,学生把动词及动词词组的拼写
贴到相应的图片上，以复习学过的知识。
教师课前准 备好
表示各种动作的
动词及动词词组
的图片，例如：
“play
football, play
basketball,
一、自学展walk talk, write
问。 a letter, draw a
（10）分钟 dragon, fly a
kite,并贴到墙
上，然后请学生把
动词及动词词组
的拼写贴到相应
的图片上，以复习
学过的知识。

选择正确答案










二、互动探
究。
(20)分钟

（ ）1、Tom plays ________piano every day.
A.a C.(不填
（ ）2、Xiao Li is ____university student now.
B. C.a
（ ）3、Mr. Smith lives _____the second floor.
A. on
（ ）4、Mary goes to school ___foot every day.

（ ）5、____drive so fast. There are many people in the
street.
't 't

教师请学生注意
句子中动词的时
态。

汉译英


（ ）6、It's 8:10. It is ________.
A．eight past ten to eight past eight
（）7、How often ________ Paul ________football?
Ais, play ,plays ,play
（ ）8. Come and sit ______me.
A. at B. to C. beside
（ ）9、 ____ beautiful the flowers are!

（ ）10、Have you got ________ matches?
C.
（ ）11、How many people ___in your family?
there are there
（ ）12、There ______a teacther and thirty students in
the classroom.
't
（ ）13、 ____friends in Beijing.
not no not nay
（ ）14、I don't want to borrow his dictionary. I want
to borrow ________ .
's
（ ）15、The old doctor never thinks of _____ .
lves f
（ ）16、I don't think there're_______letters.
A. some B. any t
（ ）17、Mary: Are there____shops near here ?
Tom: No,there are______shops near here.
A. some, not B. any, no C. any, not
学生把练习中的小短文补充完整。邀请几个学生在全班朗读
自己完成的短文。课堂活动用书
Yesterday, Daming went to the park. Sam played football.
Lingling helped her mum. Amy did her homework. Ms Smart
ate some Chinese food. Mr Smart listened to music.
将下列句子译成中文（每题3分，共30分）
1、 你们工厂离这儿远吗？
2、
————————————————
2、 教室里有20名学生和一名老师。
_________________________________
3、 小李是工程师吗？不，他是医生。
________________________________
4、 你们家有几口人？我们家有三口人：父亲、母亲和我。
________________________________
5、 你父母每天什么时候起床？
________________________________
三、拓展提
升。
（10）分钟

教学反思





Module 1 Unit 2 We bought ice creams.教学设计
课 题 Unit 2 We bought ice creams. 课时安排 4课时 第（3）课时
学习目标
1. 认读 cake, ice cream, juice, banana, watermelon, egg, apple. 形成正
确的语音
2.能够理解对话内容并在理解其意思的同时，学会在一定的 情景中恰当的使用，同
时教育学生要养成认真细致的好习惯。
3.能够总结字母组合ow, ou的发音规律 ，以及cl, cr的发音区别，并能朗读
Pronunciation部分的例词。
学习重点、1、需要掌握的两组四会句子，特别提醒学生注意专有名词要大写。
难 点 2：Pronunciation的学习，教师要引导学生读准单词，并发现其发音规律。
导学流程 教师活动 学生活动

1) Greeting with the
kids.

2) Show the PPT (first
the picture then the
verb phrases) to
review:
walk to school, see a
bus, go home by bike ,
eat rice, go to the
park…
3) Ask and answer as
following while
talking about the
教学添补





呈现词组：walk
to school, see
a bus, go home
by bike , eat
rice, go to
the park…
教学目标


导入新课，边
活动边唱
Step 1 Warming up
1) Greeting with the
kids.
2) Show the PPT (first
the picture then the
verb phrases) to
一、自学展review:
问。 walk to school, see a
（10）分钟 bus, go home by bike ,
eat rice, go to the
park…
3) Ask and answer as
following while
talking about the
pictures,

pictures,
二、互动探
究。
(20)分钟

1) Show the PPT: a
postcard, then teach
the new word:
postcard ,and lead
into the new lesson.
2) （Open their books）
Listen to the tape and
read after it from one
sentence to another,
then answer the
following questions:
Who wrote the
postcard?
Who got the post card?
3) Listen to the tape
and underline the
verb phrases:
(1) went to the park
（2） met John（3）
bought ice creams
（4）went home by bus
（5） ran to the bus
（6）dropped my ice
cream
Then ask the kids to
read them out.
4) Show the PPT:
Then ask the kids to
give out its Original
Form(原型)
5） Ask the kids to
read the text
silently and try to
find the answer to the
following questions
( Show the PPT)
6）Check the
answers(vie to answer
抢答比赛)
7）Teach them to write
the postcard in
Show the PPT: a
postcard,



（Open their books）
Listen to the tape and
read after it from one
sentence to another,
then answer the
following questions:



Listen to the tape and
underline the verb
phrases:







Then ask the kids to
read them out.

Then ask the kids to
give out its Original
Form(原型)
the kids to read the
text silently and try
to find the answer to
the following
questions

Check the answers(vie
to answer抢答比赛)
write the postcard in
English.










呈现词组：
(1) went to
the park
（2） met John
（3） bought
ice creams
（4）went home
by bus（5） ran
to the bus（6）
dropped my ice
cream
呈现动词的过
去式：
went met ran
bought
dropped
呈现问题：
Did shegoto
the
Park
yesterday?
Did they meet
John?
Did they go
home by bike?
Did Lingling
walk to the
bus?
Did she drop
her ice cream?
通过复习学
过的动词词
组来巩固操
练: Did
you...?Yes,
I did. No,
I didn't.





通过多种阅
读方法，领会
如何用英语
描述过去的
事；




通过朗读、诵
读、默读、精
读、略读、浏
览 ，来培养学
生的阅读能
力；

English.
1)Listen to the tape
and fill in the
blanks.
Yesterday I ( ) to
the park with Sam and
( ) John ( )
the park. He is Sam
and Amy's
三、拓展提
( ) ice
升。
we ( ) home ( ) bus.I
（10）分钟
( ) to the bus. But
I ( ) my ice cream.
2) Retell the text.
Then ask the kids to
try to retell the
text.
Step 4, Homework
Finish AB EX. 4, 5
板书设计：
1)Listen to the tape
and fill in the blanks.









2) Retell the text.
try to retell the text.


通过听磁带
培养学生的
听力；通过填
2）呈现词组： 空，复述课文
(1) went to 来训练学生
the park 灵活运用英
（2） met John 语的能力。
（3） bought
ice creams
（4）went home
by bus （5）
ran to the bus
（6）dropped
my ice cream
板书设计
Unit 2 We bought ice creams.
Did they buy ice creams ？
Yes ,he ,he didn`t.
词组：went to the park met John bought ice creams
went home by bus ran to the bus dropped my ice cream





教学反思
Module 1 复习教学设计
课 题
学习目标
Module 1 London 复习内容 课时安排 4课时 第（4）课时
熟练掌握对话，能听说、认读对话中的主要句型。
学习重点、
学生在不同情境中听懂、会说主要句型，并能替换关键词自如运用。
难 点
导学流程 教师活动 学生活动 教学目标

选择正确的答案填空
一、自学展
问。
（10）分钟

选择正确的答案填空
Up by at for with

1．Yesterday I went to the park ________
my mother. 灵活掌握介
2．We need food ________ our picnic. 词的运用
3．Hurry ________ , Sam.
4．I go to school ________ seven o’
clock everyday.
5．They went to Shanghai ________ rain
last Sunday



选出你所听到的单词。
( )1. When _____ you come back ?
A. do B. did
( ) 2. Yesterday I _____ to the park.
A. went B. want
( )3. We need food ______ our picnic .
A. for B. of
( )4. ______ did you do at the weekend?
A. When B. What
( )5. Please give ______ the pencils. 掌握本模块
A. out B. up 的动词及其
choose and match 相应的词连线. 过去式。
were
went
visited
4. is played
5. take was
6. play took
bought
met
9. meet walked
二、互动探
究。
(20)分钟

选出你所听到的单词。










choose and match 相应
的词连线.

将同一类的词分别写在
横线上。












选择合适的答句，将其
序号写在括号内。



三、拓展提
升。
（10）分钟
将同一类的词分别写在横线上。
d 2. yesterday 3. wait
4. ran 5. weekend
s 8. tomorrow 9. met
10. meat
一、动作类：

能准确对词
二、食物类： 语进行分类。


三、时间类：


选择合适的答句，将其序号写在括号内。
( ) 1. I went to the zoo bus?
. .
灵活掌握本
( ) did you do? 模块的内容。

A.I took photos. B.I went to
Shangha .

( )3. oranges do you want?
much. B. How many.

( )’s the London Eye?
________________________
’s a o’clock. B. It’s a big
wheel.

( ) did you go there?
________________________
A. Big Ben B. It’s ten o’clock

( ) Lingling like the
postcard ?
__________________________
A. Yes, she does. B. No, she didn’t.
( ) you live in Guilin ?
_________________________
A. Yes, I do . B. Yes, I am

教学反思





Module 2 Unit 1 What did you buy?教学设计
课 题
学习目标
MODULE 2
Unit 1 What did you buy?
课时安排 4课时 第（1）课时
1、能用'how many', 'how much'询问数量。
2、培养创新精神和合作意识。
学习重点、掌握句型How many do you want?
难 点
导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标
通过歌曲
营造学习
英语的氛
围，顺利
进入英语
教学。）

Step1:
1、Warming up. Greet: Hello, boys and
一、自学展2、Listen and sing a girls.
问。 song: There was a Listen and sing asong:
（10）分钟 chicken. There was a chicken.
（学生随着音乐做动作）

Step Two:
Revision.
Let's play a guessing
game.
游戏1： 教师让学生
猜口袋里装的是什么，
并猜出数量。对学生说：
What are these? How
many are there?
游戏2：教师手中有
一些卡片，让学生猜上
面的食品及数量。





Let's chant.
shop 里面things多，
红红的apple，黄黄的
banana，ice cream
在冰箱里，egg egg
一个个，cake cake

Let's play a guessing
game.

T: What are these?
Ss:Ice creamsapples.
bananas pears.
T: Yes, and how
manyarethere?
Ss: Three two six
T: What is this?
Ss: meat rice noodle
cheese .
T: How much is there?
Ss:Two
kiloes.

50 kilos Half a kilo.

Let's chant.



二、互动探
究。
(20)分钟






呈现内容：
Ice 该游戏简
creamsapples. 单有效灵
bananas pears. 活，让所
有的学生
Three two six 都兴奋的
参与到活
meat rice 动中来，
noodle cheese 利用游戏
Two 培养学生
kiloes. 听力，反
50 kilos Half 应能力，
a kilo. 同时区分
“how
呈现chant: many”和
shop 里面things“how
多，红红的apple，much”的
黄黄的banana，ice 不同。)
cream在冰箱里，

香喷喷，许许多多
watermelon,今 天要去
picnic,我们还需要什
么？


egg egg一个个，
cake cake香喷
喷，许多多
watermelon,今天< br>要去picnic,我们
还需要什么

Step3: Make a 1. We need many Make a shopping 培养小组
shopping things,so we must make list. 合作意
list. a shopping list. 识，考察
2. Work in groups. 对实际生
Write the things on the 活经验的
paper. 掌握情
the shopping 况。
Step 4. Make a list. 根据自己
survey. 将学生分为6组，同伴将物品 的生活常
向其他小组调查统计所的名称写在纸片上。然后选择 识购买物
需物品的种类及数量，'how many'或 'how much' 品，培养
填写表格。要求学生运如果对了，就会得到小贴画。呈现问题： 学生自主
用一下句型：What are 最后，这些卡片连在一起就构What are you going 学习，合
you going to buy? 成了别样的购物清单。 to buy? 作学习，
Howmany_doyou want? How many___do you 提高创新
教师注意示范，学生完 want? 意识，创
三、拓展提成任务后向全班汇报。 设轻松、
升。 Step 5. Card games. 民主的氛
（10）分钟 教师引导学生讨论，先学生讨论，先示范引导： 呈现这些句型 围，及时
示范引导： Look,there are many What are these? 鼓励学
Look,there are many things in this picture. Howmany___doyou 生，让学
things in this What are these? want? 生充满成
picture. How many___do youwant? Howmuch___doyou 就感。任
What are these? Howmuch___ do you want? want? 务型教
How many_doyouwant? 学，真正
Howmuch_ doyouwant? 把学到的
教师呈现这些句型，让学生仍然在小组内讨论回东西运用
让学生仍然在小组内讨答。最后让雪横在讲台前谈论到实际生
论回答。最后让雪横在图片，展示讨论结 果。 活中。
讲台前谈论图片，展示
讨论结果。
Step 6Homework.
Do the shopping
after
class
板书设计：
板书设计
Module 2 Unit 1 What did you buy?

A:What are these?
B:Ice creamsapples. bananas pears.
A:Howmany___do you want?
B:Three two six
A:Howmuch___do you want?
B:Two kiloes.





教学反思
MODULE 2 复习教学设计
课 题
学习目标
Module2 Shopping 复习内容
How many 和how much区分
课时安排 4课时 第（2）课时
学习重点、
How many 和how much区分
难 点
导学流程 教师活动
根据汉语提示填
空，补全单词。
一、自学展
问。
学生活动
1. h _r（小时）2. ch __se（奶酪）3. f_n_sh
（完成）
4. w _t（等待）5. bo __le（瓶子） 6. j __ce
（果汁）
7. wh__l（轮）8. ph_ to（照片）9. f __d（食
物）

教学目标

巩固单词
二、互动探
究。
(20)分钟

用How many 或
How much填空。
听音，选出正确的
汉语意思。
1.___jiuce do you want? 2. ____cakes do you

want? 掌握重点句
3.___apples do you want?4. ___cheese do you 型。
want?
( ) 1. A.快点 B. 多少( ) 2.A.冰激凌 B. 奶
酪
( ) 3.A.盒 B. 瓶( )4.A. 大英博物馆B.伦敦
眼
( ) 5. A. 麻烦事 B.小心的

单项选择。











三、拓展提

升。 选择适当的译文。
（10）分钟

( ) 1.I went to the zoo______ bus. A. by B.
on
( ) 2. How __oranges do you want?A. much B.
many
( ) you very much. ___.
A. You’re welcome. B. Welcome you
( )! There __ a boat on the lake. A.
is B. are
( )5. How __juice do you want? A. much B. many
( )6. What’s the London Eye? It’s a big__.
A. clock B. wheel
( )7. Did Lingling like the postcard? Yes,
she ___. A. does B. did
( )8. ThisT-shirt is yours.__is yellow.A. My
B. Mine
( )9. There ___enough bags. A. aren’t B.
isn’t
( )10. What did you do __the weekend?A. at
B. on
( ) did you come back?
A. 你什么时候回来的B.你到哪儿去了？
( )2. How many bananas do you want?
A. 你想要香蕉吗？ B. 你要多少香蕉？
( ) are ten pencils in the blue box.
A.盒子里有多少铅笔？B.盒子里有十支铅笔。
( ) did you do at the weekend?
A.你周末做了什么？ B. 你周末要做什么？








灵活运用所
学知识。
教学反思




Module 2 Unit 2 How much cheese do you buy?教学设计
课 题 Unit 2How much cheese do you buy? 课时安排 4课时 第（3）课时
1、认读 cake, ice cream, juice, banana, watermelon, egg, apple. 形成正
确的语音。
2、能用how much询问数量。
3、培养创新精神和合作意识。
学习目标
1、认读 cake, ice cream, juice, banana, watermelon, egg, apple. 形成正
学习重点、
确的语音。
难 点
2、能用how much询问数量。
导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标

1、Warming up 1、 师生问好
Hello,boys and girls.
2、用手势帮助学生复习学生复习数词，通过图片和实
一、自学展数词， 以此来引出句型物进行操练句型“How many?”，
问。 “How many?”，并通过
（10）分钟 图片和实物进行操练。学生运用How many do you
再让学生运用How many want?自由对话,
do you want?自由对话,
然后点名汇报。
1.教学新单词
(1) 出示各种食品图看食品图片 ,让生齐读出来 。
片 , 让生齐读出来 。
(2) 最后一张出示奶
酪 , 引入单词
cheese。教说该单词 , 分小队 , 分排练读。告诉学生
分小队 , 分排练读。告cheese 是不可数名词。
诉学生cheese 是不可
数名词。 生理解该单词意为“一公斤”。
(3)引入单词kilo.使教说、练说该单词。
生理解该单词意为“一
公斤”。教说、练说该单词组half a kilo。使生理解
词。 为“半公斤”。教说、练说该词
(4)引入词组half a 组。
kilo。使生理解为“半
公斤”。教说、练说该词将所学新词齐说一遍，并利用
组。 cheese练说。a kilo of
(5)将所学新词齐说一cheese。
遍，并利用cheese练
说。 a kilo of cheese。
2. 教学新句子
(1)老师利用板书中的
可数名词问:How 学生理解这两个句型是物品询
many ...do you want ?问数量的.然后让他们总结出
再用“How much...do 两个句型分别用在何种情况。
you want?”
(3)让学生两两一组,就练习两个新句型.放第一遍课
黑板上的单词进行问答件,指名根据画面回答问题;放
练习.然后出示课件E:第二遍课件时,全班跟读 .
练习两个新句型.放第
一遍课件,指名根据画
面回答问题;放第二遍
课件时,全班跟读.
(4)老师仍然利用板书学生理解该句意思是询问价
提问How much?启发学钱。在练说时速度要由慢到快，
呈现句型
How
many?”，

How many
do you
want?
激起学生的
学习兴趣,
有利于强化
和巩固学
习.
二、互动探
究。
(20)分钟





呈现单词：
Cheese
Kilo
half a
kilo
cheese










呈现句型：
How many
...do you
want ?
How much
...do you
want?”








通过组织
听、阅读、
讨论、头脑
风暴等获活
动，为学生< br>提供必要
的、与任务
有关的语言
输入。










教师引导学
生注 意语言
形式，做必
要的巩固性
练习，提高
学生对语言
形式的敏感性。

生理解该句意思是询问拍手有节奏地练说该句。
价钱。在练说时速度要
由慢到快，拍手有节奏一个学生上前面来猜价钱，其
地练说该句。 它同学根据他说出的价钱说
(5)Game：More or less more或less来给他提示。
1、让学生 6 人自由结
组，并发给他们每组一
张纸，让学生先来列一
个清 单。待学生列好清
单后，利用实物投影展
示几组。大家一起看一
看，说一说清单上都有
什么东西。
2、出示课件：一个购物
三、拓展提的对话范例。老师先与
升。 一个学生做一个示范，
（10）分钟 然后让学生在每组里找
一、两个学生当售货员，
其它同学买东西，进行
购物对话。
3、对话展示。
五、作业布置：
1、课文录音，模仿课文
句子，能够熟读课文；
2、用今天所学的句型询
问朋友周末购物情况。
板书设计：
板书设计






学生先来列一个清单。待学生
列好清单后，利用实物投影展
示几组。大家一起看一看，说
一说清单上都有什么东西。





老师先与一个学生做一个示
范，然后让 学生在每组里找一、
两个学生当售货员，其它同学
买东西，进行购物对话。


培养学生的
创造性思维
能力，鼓励
学生自己思
考，使他们
能够用所学
的知识来解
决新问题。
这个活动从
学生的生活
出 发，从他
们的兴趣入
手，把教学
内容生活
化，情景化，
使之真实可< br>感，突出了
语言的实用
性。
Unit 2
How much cheese do you buy?

How many ___s do you buy?
How much ____ do you buy?
教学反思
MODULE 2 复习教学设计
课 题
学习目标
学习重点
难 点
MODULE 2 Shopping
复习内容
课时安排 4课时 第（4）课时
1 How many do you want?
2 能用'how many', 'how much'询问数量。
复习How many 和how much区分

导学流程 教师活动 学生活动 教学目标

掌握复数形式


一、自学
展问。
（10）分
钟
改为复数形式 English teacher's bookshelf is
madeofwood.
2. This photo is very beautful.
3. Is there any brush in the box ?
4. Is there any child in the room ?
5. That knife is very sharp.
改为复数形
式:
二、互动
探究。
(20)分钟


6. Their wives are heroes.
7. These are not their cars.
8. These are cassettes for your English
course.
9. Those TV universities are very far from
here.
there any men teachers in your
nursery ?
三、阅读短文，从方框中选择合适的词将短文
补充完整。
city travel visit
cheap large bought
road many quick
ride
fine bikes see
reasons slowly




阅读短文

阅读短文






三、拓展
提升。
（10）分
钟

f you (1)_____London nowadays
you'll(2)____a lot of guses and cars on the
(3)___. You'll also see a lot of (4)____too
because nowadays more and more people
(5)____by bike.
These are a lot of (6)___for
this First, it's very (7)___to use a bike,
and it's (8)___too. You often wait for a bus
for half an hour. When the bus comes, there
are so (9)__other buses and cars on the
roads that the bus moves very (10)___. The
underground train is quick but very
expensive and often crowded.


教学反思

Module 3 Unit 1 Where did you go?教学设计
课 题
Module 3
Unit 1 Where did you go?
课时安排 4课时 第（1）课时
学习目标
1.掌握动词在过去时中的规则变化。
2.掌握本课单词 cooked walked watched helped did played yesterday.
3.学生能够用所学的过去式短语描述昨天所做的事情。
教学重点：1.掌握表示过去时的句型，如 Yesterday I cooked fish.
学习重点、
2.理解过去时的意义及表达方法。
难 点
教学难点：1.学生感知动词不规则变化，如 do---did。2.动词过去式的读音。
导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标
问题与本
节课要学
的 内容相
关联，起
了铺垫作
用。歌曲
有效地唤
起学生学
习英语 的
热情。
Warming up
1 、Greetings
2、sing an English
song .《Where did you
go ?》
一、自学展
3 、Free-talk
问。
T:Did you go to
（10）分钟
Yantai ?
T : When did you go ?

(ask another student)
(one by one)
cooked walked
1、 Greetings
Nice to meet you, boys and
watched helped
girls.
2、sing an English song .
《Where did you go ?》
3 、Free-talk
S1: Yes , I did .
S1: I went to Yantai
yesterday. (last year last
month last week last
Saturday)
S1: Did you go to…?











呈现问题：
（1）Where did
they go ?
（2）What’s
the London
Eye ?
（3）Did
Lingling like
the London
二、互动探
究。
(20)分钟

Presentation Presentation
Learn the
newsentences: visit means“看望、拜访”. Here
Visit means“看望、拜it means“参观”
访”. Here it means
“参观”.
1、听第一遍录音 听录音,整体感知课文内容。
listen and think
“What did Lingling ,
Sam and Amy do at the
weekend?”.
2、听第二遍录音
Now open your books , listen to the text carefully
listen to the and try to answer these
textcarefully questions .
and try to answer
these questions . 3、学生自读课文，寻求问题答
3、学生自读课文，寻案。
求问题答案。 4、小组讨论，交流。
4、小组讨论，交流。 5、学生自主发言
学生通过
轻松愉快
且易操作
的肢体动
作来感受< br>语言，内
化语言，
从而加深
对语言的
记忆，达
到持趣
效果，注
入的新注
力使学习
效果事半
功倍。

利用课件< br>营造了语
言环境和

5、学生自主发言（对学
生的回答进行评价，
6、你知道英国都有那些
著名景物？学生说出所
学过的景物，如：Tower
Bridge, Hyde Park,
the River Thames, the
British Museum, the
London Eye, Big Ben。
同时教师展示相关图
片，教师说：They are
all very beautiful.
But I like the London
Eye best . Which do
you like best ? 引导
学生用I like … best
回答。 对like… best
进行简单操练。


学生说出所学过的景物，如：
Tower Bridge, Hyde Park, the
River Thames, the British
Museum, the London Eye, Big
Ben。





学生用I like … best回答。
对like… best进行简单操练。
Eye ?
（4）What did
Lingling like
best ?

呈现著名景物：
Tower Bridge,
Hyde Park, the
River Thames,
the British
Museum, the
London Eye,
Big Ben。

实际生活
场景，通
过大量的
听说训
练，有效< br>地刺激学
生的思
维，激发
了他们的
学习积极
性。
Production 生问师答的方式来操练重点句 了解同学
T: Look I have some 型：S : Where did you go ? 的活动，
photos . Do you want T : I went to … 呈现问句： 培养了运
to know where I went ? S : What did you visit there ? Where did you 用语言的
You can ask me some T : I visited …there . go ? 能力，将
questions . 出示照S : Did you have a good What did you 语言教学
片， time ？ visit there ? 融入生活
T：Yes , I did . No, I didn’Did you have a 的体验
（四）Extension t . good time ？ 中，为学
三、拓展提
T : Now talk about 生创设真
升。
your Talk about your 实的语言
（10）分钟
weekend,practice in weekend,practice in groups . 环境，让
groups . Then ask : Who wants to come 他们在交
Then ask : Who wants to the front and tell us your 流中体验
to come to the front weekend ? 学习英语
and tell us your 的成就
weekend ? 感。
（五） Homework
listen to the tape and
read after it .
板书设计：
Module 3At the Weekend Unit 1 Where did you go?
T : Where did they go ?
板书设计
S : I went to …
T : What did you visit there ?
S : I visited …there .

T : What did Lingling like best ?
S : Yes , she did . No, she didn’t .






教学反思
MODULE 3 复习教学设计
课 题
学习目标
Module1——3复习内容 课时安排 4课时 第（2）课时
能够用所学的过去式短语描述昨天所做的事情。
学习重点、
过去式
难 点
导学流程 教师活动
判断下列单词划线字母
的读音是否相同，相同
的打“√ ”不同的打
“×”。


将不同类的单词选出,
将序号填入题前的括号
中
学生活动
判断下列单词划线字母的读音是否相同，相同
的打“√ ”不同的打 “×”。
meet ( ) 2. fish sit ( )
go ( ) boat ( )
g chair ( )

将不同类的单词选出,将序号填入题前的括号
中
( ) 1. A kilo B box
C bottle D hurry
( ) 2. A apple B banana
C juice D pear
( ) 3. A rice B cheese
C juice D mangos
( ) 4. A noodles B orange
C cheese D rice
( ) 5. A food B run
C meat D drop
选出你所听到的单词，将序号填入题前的括号
中
（ ）1. A fine B five C nine
（ ）2. A where B when C who
（ ）3. A meet B meeting C met
（ ）4. A cheese B cake C bread
（ ）5. A last B lost C list
（ ）6. A cake B kite C kilo
选出中文意思。
教学目标








综合训练
一、自学展
问。
（10）分钟
二、互动探
究。
(20)分钟

选出你所听到的单词，
将序号填入题前的括号
中





选出中文意思。





牢固占我本
模块的单词
及词组。

选择正确单词填空
( ) ( ) 2. with
( ) ( ) 4. need
( )ful ( )6. mountain
( ) 7. argue ( ) 8. whose
( ) 9. enough ( ) 10. give
A.谁的 B. 需要
C.令人惊奇的 D. 和 ……一起
E. 争吵 F.果汁
G. 什么时 H. 足够的
I. 给 J.山
选择正确单词填空 掌握动词的
1．play played 时态变化。
A. Yesterday I ________football.
B.I will ___________football tomorrow.
2. meet met
A. Lingling and John ________ me at the
zoo yesterday.
B. I’m going to _______you in New York.
3. go went
A. Yesterday I _____to the park.
B. I’ll ________ to park tomorrow.
4. buy bought
A. Yesterday my mother ___ a book for me.
B. I’ll ____________ to park tomorrow.
选出适当的汉语意思
( ) do the homework A. 去野餐
( ) eat ice cream B. 吃冰激
( ) go to the supermarket C. 住在伦敦
( )live in London D. 快点
( ) hurry up E. 购物车
( )wait for us F. 等等我们
( ) shopping list G. 去超市
( )take on our picnic H. 做作业

给问句选择正确答句。
A栏
1. How much meat do you want?
2. When did you come back? did you
go last Sunday?
you like milk?
B栏
A No, I don’t.
B Two kilos
C Last Monday





掌握句子的
结构，并能灵
活正确运用。
选出适当的汉语意思








三、拓展提

升。
给问句选择正确答句。
（10）分钟

D Supermarket

教学反思






Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father.教
学设计
课 题 Unit 2 Daming took a photo of his father. 课时安排 4课时 第（3）课时
1.听懂、会说What day is it today? What do we have on Mondays?，并能在实际
情境中运用。
2.能听、说、读、写单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，并能
根据实际情况替换句型熟悉运用。
3.会唱歌曲Friends，并能简单介绍自己最好的朋友。
学习目标
学习重点、重点：学生在不同情境中听懂、会说所学知识，并能自然的在实际生活中用。
难 点 难点：掌握四会单词。
导学流程 教师活动 学生活动

Find the friends:
1)请几个学生上台前找出动词对
应的过去式 .2）教师读动词原形，
学生读过去式。3）全班拍手诵读。
Listen and do the attcions.
学生先跟着老师边说边做，然后师
说词，学生做动作。速度由慢到快。
S1:I …. S2:I….
S1: I went to … S2: I went
to …
教学添补 教学目标
Warming up
1、Greetings.
2、Find the friends:
(小黑板出示)

3、Listen and do the
一、自学展
attcions.
问。
4、Free talk.
（10）分钟
(师动作演示) What did
you do at thweekend？
T: Where did you go?
呈现动词：
got do
meet
takebuy
are 本课的主
visit walk 要单词，
呈现词组： 为进一步
play 的学习做
basketbal好了铺垫
l 垫。
watch TV
takepictu
res
listen to

music
二、互动探
究。
(20)分钟

New lesson
指导学生看课文图片。 学生看课文图片。
（出示教学挂图）
what can you see? S1:I can see ….
2、 (出示长城图片) It’s in Beinjing. It’s very
3、指图片远处的山脉，long and very old. It’s
教学单词“mountain”，wonderful.
板书 “mountain”并画
简笔画理解， 学习单词：mountain提醒学生注
教师出示图片向学生介意与“hill”的区别。
绍黄山、泰山、华山。
4、Where did Daming 学生了解黄山、泰山、华山
and his father go?
板书：They went to the 学生的回答：They went to the
Great Wall. Great Wall.
5listen to the tape
and try to answer listen to the tape and try to
questions. answer the questions.
先听录音读问题，然后先听录音读问题，然后全班齐读问
全班齐读问题。 题。
6、学习课文。
1）教师讲解中文意思。
2）教学单词“hour”,学单词“hour”,及同音词“our”
出示同音词“our”。
3）Find out the past Find out the past tense of the
tense of the verb. verb.
要求学生画出文中动词
过去式并将原形写在旁要求学生画出文中动词过去式并
边，教 师根据学生找的将原形写在旁边，教师根据学生找
情况适当板书过去式。 的情况适当板书过去式。
7、Listen and repeat.
8、Answer the Listen and repeat.
questions. Answer the questions.
先四人小组找答案，师先四人小组找答案，然后请学生在
生一起纠正答案。 全班汇报，师生一起纠正答案。
9、Read the text Read the text together.
together.

Mountain

呈现句子:
It’s in
Beinjing.
It’s very
long and
very old.
It’s
wonderful
.


出示问题：
Who went
to the
Great
Wall?
When did
theygo?
How did
they go?
What did
they do?
What did
Damingdo?





学以致
用。学生
基本掌握
该部分知
识后，进
入练习部
分，一起
检验学习
效果。

1. Talk about you：根1. Talk about you：根据问题介
据问题介绍周末的活绍自己上周末的活动。
动。 1）Pair work: 两人互问互答。
1）Pair work 2）Group work:教师分给每小组一
2）Group work:教师分个问题的任务，小组互相进行答。
给每小组一个问题的任
务，小组互相进行问答。 2、各小组汇报。
2、各小组汇报。 3、学唱歌曲。
三、拓展提3、学唱歌曲。 1)教读歌词，理解歌词大意。
升。 1)教读歌词，理解歌词
（10）分钟 大意。 2）播放歌曲，学生跟唱。
2）播放歌曲，学生跟唱。 3）模仿唱，表演唱。
3）模仿唱，表演唱。
Step 5 Summary
What have you learned
today?归纳总结本课所
学的单词和句型。
Step 6 Homework
完成课堂作业Ex3 、4。
板书设计：
Unit 2 Daming took a photo of his father.
Who went to the Great Wall?
板书设计 When did theygo?
How did they go?
What did they do?
What did Damingdo?






可反复进
行。在游
戏中锻炼
学生的听
说能力，
调 动他们
的积极
性。
带领学生
一起核对
和订正答
案。培养
学生的听
力。

教学反思

Module 3 练习题教学设计
课 题
学习目标
Module 3 At the Weekend
练习题
课时安排 4课时 第(4)课时
1学生能够用所学的过去式短语描述昨天所做的事情。
学习重点、
过去式
难 点
导学流程 教师活动 学生活动 教学目标

一、单项
选择
一、自学展
问。
（10）分钟
一、单项选择： 从下列各题后所给的四个选项中选择

最佳答案填空。
1． My father＿＿＿＿＿＿ill yesterday．
A． isnt B． arent C． wasnt D． werent
2． ＿＿＿＿your parents at home last week？
A． Is B． Was C． Are D． Were
3． The twins＿＿in Dalian last ＿＿here
now． 掌握动词在
A．are were B．were are C．was are D．were was 过去时.
4.＿your father at work the day＿yesterday前天）？
before before after
after
was on duty last Friday？ ＿＿＿＿.
A．I am B.I was I was I wasnt
6. I cleaned my classroom ___________.
A. with three hours B. three hours ago
C. in three hours D. three hours before


7. I came _______ my house two days ago .
A back on B back to C to back D back
8. __________He did some reading at home.
A What does your father do yesterday evening
B What does your brother do in the school
C What did your brother do over the weekend
D Where did your brother go last Sunday
9. What did you do ____ I went to the movies.
A next morning B over the weekend
C in the weekend D next Monday
10. The koala sleeps ____，but gets up _____.
A during the day at the evening
B at day during night
C in the day during the evening
D during the day at night








扎实掌握动
词在过去时
二、单项
选择
二、互动探
究。
(20)分钟

动词一般
过去时，






三、拓展提
升。
（10）分钟
动词一般过去时，表示过去发生的事；
be 用 was 或用 were havehas 变 had；
谓语动词过去式，过去时间作标志；
一般动词加-ed，若是特殊得硬记。
否定句很简单，主语之后 didn’t 添； 疑问句也不难，巧记动词一
did 放在主语前； 不含 be 动词时 如果谓语之前有 般过去时，
did，谓语动词需还原； 动词若是 waswere否定就把
not 添。 含 be 动词时 疑问句也不难，要把 was，were
放在主语前。

二、be 的一般过去时：学习动词 be 的一般过去时，
下面有一口诀，它可以帮你们更好地掌 握动词 be 的
一般过去时。 be 的过去时有四巧： 一是时间状语巧，
表示过去的短语要记牢； 二是形式巧，单数 was，复
数 were； 三巧是否定句结构，not 紧跟 was／were；
四是疑问句式巧，was／were 向前跑提前。
【一巧】时间状语（即标志词）巧。一般过去时表示过
去发生的动作或存在的状态，恰巧 与表示过去的一些
时间状语连用。 1. yesterday 或以其构成的短语：
yesterday morningafternoon evening等； 2. 由
“last一时间名词”构成的短语：last night last
year winter month week等； 3. 由“时间段ago”构
成的短语：a moment ago a short time ago an hour ago
等； 4. 其它：just now 等 5. 由某些表示过去时态
的从句等。

【二巧】形式巧。它与一般现在时一样，形式多样：当
主语是第一人称单数或第三人称单 数时，谓语动词用
was；主语是第二人称或其他人称复数时，谓语动词用
were。 例如： I was in the classroom yesterday
morning． 昨天早上我在教室里。 He was at school
last Tuesday． 上周二他在学校。 They were over
there a moment ago． 刚才他们在那边。

【三巧】否定句结构巧。与动词 be 的一般现在时一样，
它在动词后面加 not 即可变成否定 句，并且 was were
与 not 可以缩写成 wasnt werent。即： 主语 ＋ wasnt
／ werent ＋ 表语 ＋ 其他。例如： I was not ＝
wasnt here yesterday． 昨天我不在这儿。 My parents
were not ＝werent at home last Sunday． 上周日我
父母不在家。

教学反思





Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.教学
设计
课 题
Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt
课时安排
for me.
4课时 第（1）课时
学习目标
掌握语词 语: mine , yours ,his ,hers .matter ,argue .wet ,line ,whose .
key sentences : it’s mine (yours ,his ,hers ,Lingling’s )
功 能: 说明物品所属关系.
学习重点、掌握语词 语: mine , yours ,his ,hers .matter ,argue .wet ,line ,whose .
难 点 key sentences : it’s mine (yours ,his ,hers ,Lingling’s )
导学流程 教师活动 学生活动

Greeting with the students.

Do some actions together

教学添补
呈现：mine ,
yours ,his ,her
s .matter ,argu
e .wet ,line ,
教学目标
掌握语词
语: mine
yours,
his ,her
s



直观的生
活场景让
学生感到
亲切，易
接受










通过回答
问题帮助
学生更好
Step1. Warmer
1、Greeting with the
一、自学展
students.
问。
2Do some actions
（10）分钟
together.

whose


it isn’t
yours ,it’s
mine .T:
don’t
argue,
what’s the
matter ?
B:baoyawen
want to wear
my
T-shirt .G1:
zhaoyingjie
want to wear
my T-shirt .





呈现问题：
二、互动探
究。
(20)分钟

Step2lead in.教师出1. Learn the words: mine,
示一个苹果，表达 yours, his, hers with the
“It’s an apple. It’things of the students’ and my
s mine.” 然后出示own.
写着“It’s…”的卡片
引导学生操练
（1）全班读（2）小组（1）全班读（2）小组读（3）个
读（3 ）个别读（4）要别读（4）要求学生拿一样自己的
求学生拿一样自己的物物品说“It’s mine.”
品说“It’s mine.”
2、分别指着三位学生并2. Group work:
拿起他她的任一物品
说“It’s
yourshishers.” 学生操练否定句型。
3、再次出示苹果， “It It isn’t yourshishers.
isn’t It isn’t…
yourshishers.”然后
用卡片“It isn’t…”肢体动作引导学生深刻识记单词
引导生操练否定句型。 “mineyourshishers”
4、创设肢体动作引导学
生深刻识记单词

“mineyourshisher
s”
Step2 Presentation
1、Show the video of
two mice. They are
arguing about the
bread.
2、Read the text by
themselves and circle
the correct answers.


3Listen and find
“mine, yours, his,
her” and underline
the sentences with
these words.
4、Follow the tape,
then read in groups
and show their
reading.

Step3 Practice
1、Look and find:
Whose clothes?
2、教师引导学生看活动
三里的四副图，并给出
示范。 教师检查练习情
况，并及时评价。
3、强化练习
做学生用书上的第一
题，考察学生对课文熟
三、拓展提
悉程度。
升。
做学生用书上的第二
（10）分钟
题，考察学生对含有本
课重点单词和句子掌握
情况。
Step4 Summary
Draw a conclusion of
this class.
Step5Homework
1. Read the dialogue
and try to recite part
1
1、Show the video of two mice.
They are arguing about the
bread.

2、Read the text by themselves
and circle the correct answers.



Listen and find“mine, yours,
his, her” and underline the
sentences with these words.

Follow the tape, then read in
groups and show their reading.
1) Did Ms
Smart wash
Lingling’s
T-shirt?
Yes No
2)IsLinglin
g`s
T-shirtclea
n
(干净的) ?
Yes No
3)DidLingli
ng
wear(穿)her
T-shirt ?
Yes No
的理解课
文。通过
角色扮演
让学生更
透彻的理
解课文。)

Look and find: Whose clothes?

学生同桌两个人进行练习。




做学生用书上的第一题，考察学生
对课文熟悉程度。

做学生用书上的第二题，考察学生
对含有本课重点单词和句子掌握
情况。

创设英语
学习的氛
围，激发
学生的学
习兴趣




考察学生
对课文的
理解程度
和熟悉程
度。并帮
助学生更
好的掌握
新单词和
新句子的
用法和含
义

2. Write and remember
the words “mine,
yours, hers, his”.
板书设计：
板书设计
Module 4 Unit 1 Mum bought a new T-shirt for me.
It’s mine (yours ,his ,hers ,Lingling’s
It isn’t yourshishers.
It isn’t…







教学反思
Module 4 复习题教学设计
课 题
学习目标
Module 4 Unit1 It is mine的复习题 课时安排 4课时 第（2）课时
掌握语词 语: mine , yours ,his ,hers .matter ,argue .wet ,line ,whose .
学习重点、
说明物品所属关系
难 点
导学流程 教师活动
这一题根据所给的词听
音选词，把词填在空格
里。

一、自学展
问。
（10）分钟
学生活动 教学目标
这一题根据所给的词听音选词，把词填在空格

里。
（cap, hers, his, mine, sweater,
mine）
A: Is this your________？
B: No it isn’t,_________is red
A: Whose sweater is this?
Is it LingLing’s？ 综合训练
B: Yes it’s________
A: Whose_________is it? Is this yours?
B: No,it’s not________. Mine is blue

A: Is it Tom’s
B: Yes,it’s________
二、互动探
究。
(20)分钟

Read and fill .(读一
读，填一填。)







Look at the picture ,
Listen and fill in the
blanks .







单项选择。

Read and fill .(读一读，填一填。)
of out at on with by
1） Lingling is in london _____Sam and Amy.
2） Look _____those ice creams.
3） Your red T-shirt are _____the line.
4） Sam ,please give _____the pencils. 介词的运用。
5） We visited lots ____places.
6） We went____ bus to Badaling.

Look at the picture ,Listen and fill in the
blanks .
Mine his hers yours an apple 人称代词的
playing football 灵活运用。
1. This bag is _______ ( )
2. this car is _________( )
3. This T-shirt is ______( )
4. This book is ________( )
! They are __________( )
6. There were _________on the table.

单项选择。
（ ）1．This is____new teacher.
A．we B．our C．you
（ ）2．Is that____ eraser? 综合训练。
A．an B．a C．不填
（ ）3． Is the young lady pretty?______
A．Yes ,he is . B．No ,he is .
C．No ,she isn”t . D．No ,she is .
（ ）4．What”s _____favourite color?
_____favourite color is purple.
A．you, I B．you ,My C．your ,I D．your ,
（ ） ____you do on Mondays?
A．do B．are C．does D．is
（ ）6．Mother”s Day is the _____ Sunday in
May.
A．first B．second C．third D．fourth
（ ）7． What class are you in?
I”m in ______.
A．class 1, grade 1 B．Class 1, Grade1
C．Grade 1, class1 D．grade 1,class 1

（ ）8．Those ______are teachers.
A．womans B．woman C．women Dwoman”s
( ) 9. The books are ____
A. I B. mine
( ) 10. It ____ a tiger.
A. are C. is
Read and tick or cross.
(与短文意思相符的打
“√”，反之打“×”。)


Read and tick or cross. (与短文意思相符的
打“√”，反之打“×”。)
Daming and his father went to the Great Wall
at the weekend .It’s very old and very long.
They went there at ten o’clock in the
morning. They went by bus to Badaling. Then
they walked for one hour. There
were lots of people. They took photos of the
mountains. Daming took photo of his father.

( )1. The Great Wall is very old and very
long.
( )2. Daming and his Dad went by bus to
Badaling.
( )3. They went there at ten o’clock in
the afternoon.
( )4. They took photos of the mountains.






培养学生的
阅读兴趣。 三、拓展提
升。
（10）分钟
教学反思







Module 4Unit2 What`s the matter with Daming?教学设计
课 题 Unit2 What`s the matter with Daming? 课时安排 4课时 第（3）课时
1、理解和把握句型Whose…is this?以及单词mine、yours、his、hers。
学习目标 2、培养学生用所学知识来指出物体的主人，及用所学知识来获取他人信息的能力。
3、激发学生学习英语的爱好，养成积极参与活动、积极与他人合作的良好习惯。
学习重点
难 点
教学重点：能说明物品所属关系。
教学难点：根据物品特征猜测物品所属。
学生活动


Sing an English song: If you
happy

教学添补
掌握语词
语:mine ,
yours ,his ,h
ers

教学目标
创设英语
学习的氛
围，激发
学生的学
习兴趣，
热身与复习
1. Greetings.
2. Sing an English
song: If you happy
on：mine
导学流程 教师活动
一、自学
展问。
（10）分
钟

his on
yours hers sweater mine yours hers his
T-shirt cap bag sweater T-shirt cap bag whose
whose
(教学新词)
Presentation
Ss read the words
T: Very good! Look
at these words we
learnt last lesson.
Please read them.
(Teacher uses the
word’s cards )
Ss: mine yours
hershis
2.T: Now look at
here. (Teacher
shows the picture
of sweater and
word’s card of
mine)
Sweater, sweater,
二、互动this sweater is
探究。 mine.
(20)分钟 Ss: Sweater,
sweater,
this sweater is
mine.
3.课文知识呈现
a.以Whose things
are they?引出了幻
灯片先呈现新知识。
b.课文教学
播放光盘教学课文，
学生跟读课文并模仿
读音。
请小老师来带读对话
:LostandFoun
d
Who is the owner?
d.语音大比拼
请学生听音，并找出
相同的发音，归纳。
组织教学

通过色彩

Ss read the words 鲜艳，直

观性强的
呈现新单图画复习
词： 了学过的
Teacher uses the word’s cards mine yours 单词，并
hers his 用单词卡
sweater 片把学生
Ss: mine yours hers his bag 记忆深处
2. look at here. (Teacher shows T-shirt 的单词和
the picture of sweater and cap whose 本模块的
word’s card of mine) 重点单词
联系起
Sweater, sweater, this sweater 呈现句子： 来，达到
is mine. Sweater, 运用的目
sweater, 的。
Ss: Sweater, sweater, this this
sweater is mine. sweater is
mine.
学生逐一幻灯片找出物品所属，教
学新知识。


学生跟读课文并模仿读音。

请小老师来带读对话
c. Game: Lost and Found


请学生听音，并找出相同的发音，
归纳。

三、拓展
提升。
（10）分
钟
巩固练习让学生完成 生完成选词填空
选词填空his whose his whose hers mine yours
hers mine yours A: ____ bag is this?
A: ____ bag is this? B: It’s Lingling’s.
B: It’s esredsweate.
Lingling’s. This sweater is____.
esredsweat3.A:Is this my T-shirt?
e. B: No, that is ____.
This sweater cap isn’t Sam’s. The
is____. yellow one is ___.
3.A:Is this my 5. It isn’t my book. ______ is
T-shirt? on the desk.
B: No, that is
____. 四、巩固 chant
cap isn’t Cake, cake, this is my cake.
Sam’s. The yellow It’s mine. It’s mine. This
one is ___. cake is mine.
5. It isn’t my
book. ______ is on Bike, bike, this is her bike.
the desk. It’s hers. It’s hers. This
四、巩固 chant bike is hers.
Cake, cake, this is
my cake. It’s Plane, plane, this is his plane.
mine. It’s It’s his. It’s his. This plane
keis is his.
mine.
Bike, bike, this is Kite, this is your kite. It’s
her bike. It’s yours. It’s yours. This kite is
hers. It’s hers. yours.
This bike is hers.
Plane, plane, this
is his plane. It’s
his. It’s his.
This plane is his.
Kite, this is your
kite. It’s yours.
It’s yours. This
kite is yours.
五、作业
1、听本节课的课文录
音。
2、跟同学描述一下自
己的物品和他人的物
品。





提出任
务，在语
境中呈现
新句型，
把学生已
呈现知的实物
chant： 及本单元
Cake, 的重点单
cake, this 词融入句
is my 型教学
cake. 中，做到
It’s 词不理
mine. 句、句不
It’s 离篇。
mine. This
cakeismin
e.

Bike,
bike, this
is her
bike.
It’s
hers.
It’s
hers. This
bike is
hers.

Plane,pla
ne,
this is
his
plane.
It’s
his. It’s
his.
This plane
is his.

板书设计：
板书设计
Unit2 What`s the matter with Daming?
Whose…is this?
This ___ is hers (mine、yours、his).


教学反思


Module 4 复习题教学设计
课 题
学习目标
四模块练习题
It’s mine.
课时安排 4课时 第（4）课时
学习重点、
Whose … is this? Is it ××’s …?
难 点
导学流程 教师活动
单词
学生活动
一、 单词（每题 1 分，共 24 分）
1 我的______2 你的_____3争吵______
4 事情，麻烦_____ 5 拿走（过去式）____
6 穿_____7 她的_____ 8 他的_____
9 绳子____10 洗（过去 式）___11(跳) 绳____
12 干净的____13谁的___14 毛衣 ____
15 帽子____ 16 蛋糕____17 飞机 ___
18 自行车____19 米饭____20 男孩____
21 指向 ____ 22 房子____23 花_____
二、词组（每空 2 分，共 8 分）
1 想要做某事__________________
2 发生了什么事 ______________
3 在绳子上_______________________
( )1 A takeB name B finis C cake
( )2 A see B letter C leg
( )3 A can B apple C snake
( )4 A cup B music C supermarket
四、选择合适的答句（每题 1 分，共 10 分）
( ) 1 Is this your dress ? A Tom wants to wear
mcoat.
( ) 2 Are they on the line ? B Yes, it’s mine.
( ) 3 Whose t-shirt is it ? C It’s Lingling’
s.
( )4 Is this her bag ? D Yes, they are.
( ) 5 What’s the matter ? E No, it isn’
t. It’s his.
( ) 6 What are you doing ? F She went to
教学目标




掌握基本单词
和句型：
一、自学展
问。
（10）分钟
二、互动探
究。
(20)分钟
词组

词组的积累。
三、找出划线部
分的读音相同
的单词



重点句式的强
化练习。
三、拓展提

升。

（10）分钟

四、选择合适
的答句

London.
( ) 7 Did you play football yesterday ? G
I’m reading a book.
( ) 8 Where did Sam do ? H We saw some big
mountains.
( ) 9 What did you see ? I Yes, she did.
( )10 Did she listen to the radio yesterday ?
J No, we
教学反思





Module5 Unit 1 There are only nineteen crayons.教学
设计
课 题
Module5 In Class
课时安排
Unit 1 There are only nineteen crayons.
4课时 第（1）课时
学习目标
1、能理解、认读生词：enough , give out , be careful , everyone , them .
2、 能理解和认读句子There are enough...; 和There aren’t enough... .
3、能用There are enough. 和There aren’t enough表达物品数量是否充足.
4、能在积极参与活动、和他人合作完成任务的过程中获得学习乐趣和学习成就感。
学习重点、重点：用句型There are enough.和There aren’t enough. 表达物品数量是否充足。
难 点 难点：单词enough和词组give out 的理解与运用。
导学流程 教师活动 学生活动

1）数数字。和同学们一起数一下
男生与女生的个数。

（2）编成chant。师生拍手边打
节奏边说。
课件出示chant: teacher:
How many boys? How many boys?
children: There are….There
are….
教学添补
呈现chant：
How many
boys?
There are….
There are….
How many
girls? How
many boys?
There are…
教学目标
通过复习学过的数字，
激发了学生
学习的积极
性为本节课
做好铺垫。

Warming up.热身
（1）数数字。和同学们
一起数一下男生与女生
的个数。
一、自学展
（2）编成chant。师生
问。
拍手边打节奏边说。
（10）分钟
课件出示chant:

二、互动探
究。
(20)分钟

Presentation.整体感 呈现练习：
知课文：(多媒体课件) ,pleas
Listen and choose. Listen and choose.学生边仔细e_
,please____the 听，边思考以下问题的答案。 the pencils.
pencils. out
out ,please____the pencils. to
to out to one
one pencil____ one pencil to __child. pencil to __
child. ne child.
there _________pencils?
ne ne
,we’ve got enough there
there____pencils? for___. __
ne pencils?
,we’ve _______out,Sam.
goenough for___.
ne _________!Oh no! ,we’
_____out,Sam. l ve got
①直接拼读法、旧引新法、分散记enough
_________!Oh no! 忆法等方法帮助学生的发音；通过for__.
l 肢体表演、合成等方法帮助学生理
3.单词学习。 解其义。 ne
①单词初步学习。本节②单词卡片集中学习。利用比赛的___ou
课重点单词为give, 形式，通过直读英、看汉语说英男 t,
every,everyone，女读、个人读、同桌读、小组读等
enough, 形式，加深学生对单词的记忆。
them,careful。 ③Let’s play a game!---Looking __!Ohno
②单词卡片集中学习。 for my cards!教师将单词卡分给!
③Let’s play a 学生，然后问Where is “give”.l
game!-- 拿give单词卡的学生站起来，举
4.重点句型学习。 着卡片大声说give，学生跟读两呈现新单词：
（1）自读课文，找出含遍。教师依次问其他卡片。 give,every,
有there be结构的句学生在寻找时，一定留给学生足够everyone，
子。 的时间，发现有困难的学生，教师enough,
（2）引导学生回答。 给予个别指导。 them,carefu
（3）指导学生的读。 ①（出示多媒体课件）Read and l
5.回归课文。 choose.自读课文，判断正误。 呈现句子：
①（出示多媒体课件）②（多媒体出示）Listen and there
Read and choose.自读根据学生模仿情况，决定听的次enoughpenci
课文，判断正误。 数。 ls?There
②（多媒体出示）Listen ③以小组为单位，分角色读课文。 are 25
and mime.根据学生模④(多媒体出示)Let’s show! children in
仿情况，决定听的次数。 the class.
③以小组为单位，分角There


通过感知课
文，使学生
对文本知识
也有一个大
致的了解。
将重点单词
抽出来，自
然而然的引
出单词的学
习。














加深学生对
重点知识的
掌握。


通过自读、
模仿、等形
式，使学生
完全了解本
课文内容，
培养乐学生
良好的口语
习惯，同时
促进学生合
作意识

色朗读课文。
④(多媒体出示)Let’s
show!教师作出评价。
areonly
15pencils.
There aren’
t
enough!The
e
Are enough.
There are
ten pencils
there.


①three children and four
apples.
②two children and two caps.
③用There are enough…造句。
看谁造的最多，谁就是冠军。
（2）there be否定句的练习。
①four monkeys and three
bananas.
②A game.抢座位：教师喊stop，
学生迅速坐下，说：“There aren’
t enough chairs.
（3）there be 一般疑问句的练
习。
①同桌练习。利用教师里现有实物
进行问答。②同桌展示。教师作出
评价。


紧紧围绕
there be句
型，在漂亮
的图片中，
在实 际生活
中对此句型
进行拓展练
习，使学生
会用there
be句型 ，提
高学生的应
用能力，这
正是本节课
的教学目
的。
巩固与拓展练习。
（1）there be句的练
习。
①出示多媒体课件。
②出示多媒体课件。
③A game: 出示多媒体
课件。
（2）否定句的练习。
三、拓展提①出示多媒体课件。
升。 ②A game.抢座位
（10）分钟 （3）there be 一般疑
问句的练习。
①同桌练习。
②同桌展示。
rk.（描述自己
的学校） For example:
There are
enoughdesks.
板书设计：
板书设计
Module5 Unit 1 There are only nineteen crayons.
Two children and two caps.
There are enough.
Three children and four apples.
There aren’t enough




教学反思
Module5 复习教学设计
课 题 Module5 s复习内容 课时安排 4课时 第（2）课时

学习目标
理解There are too many…的意思。. 引导学生思考问题，培养学生的表达能力。
学习重点、
理解There are too many…所表达的意思。
难 点
导学流程 教师活动
选出你所听到的
单词，将序号填入
题前的括号中





选词填空
学生活动
选出你所听到的单词，将序号填入题前的括号中
1. A fine B five C nine
（ ）2. A where B when C who
（ ）3. A meet B meeting C met
（ ）4. A cheese B cake C bread
（ ）5. A last B lost C list
（ ）6. A cake B kite C kilo
选词填空
that many much in to
are too _________ people .
don’t do__________in England.
is too __________ rubbish .
4 Nice ________ meet you !
5. It’s got her name on it ___
Chinese

教学目标







综合训练
一、自学展
问。
（10）分钟
二、互动探
究。
(20)分钟

把不同类的单词
圈出来。

１Body : nose mouse mouth leg
s: sweater snake shoes 掌握不同类
shorts s:dog fox elephant pink 的单词。
4 Toys: ball doll play teddy bear
5 Fruits :tree apple ear pineapple







综合训练。












读一读，连一连






三、拓展提


升。
（10）分钟



听一听，勾一勾




听一听，勾一勾

读一读，连一连


















读一读，勾一勾


读一读，连一连





学生观察能
力与理解的
能力测试。


读一读，勾一勾







教学反思
Module 5Unit2 There are forty.教学设计
课 题
学习目标
Module5 unit2 There are forty. 课时安排 4课时 第（3）课时
1）会理解There are too many…的意思。.

2 )引导学生思考问题，培养学生的表达能力。
3）培养学生合作学习的能力。
重点：理解There are too many…所表达的意思。
学习重点、
难点：会运用There are too many…，There are (not)enough来表达物品数量是否充
难 点
足。了解字母组合ear, eer, oor, our,air,ear在单词中常见的读音
导学流程 教师活动 学生活动


学生用There are enough,
There aren’t enough造句，
教学添补


教学目标
通过复习,
加强对“
There are”
句型的理
解.为本课
的教学作
了知识的
铺垫
Step1. Warming up
就教室的摆设，让学生
用There are enough,
一、自学展
There aren’t enough
问。
造句，例如 There are
（10）分钟
enough chairs .
二、互动探
究。
(20)分钟

a game
(放4张椅子在教室前
面，请4位同学上来 T:Are there enough chairs?
All the students Ss:Yes,there are enough chairs.
should say “Are （搬去一张椅子，4个同学继续玩）
there enough T:Are there enough chairs?
chairs, Are there Ss:No,there aren’t enough
enough chairs.
chairs, Are there
enough
chairs… Ss: There are too many pencils
Step.3Practice in the pencil box.
T:指向装不完铅笔的铅
笔盒，示意学生
（指导学生说完整）
T打开课本，依次指向学生说，再由全班说
课本的插图，示意学生Ss: There are too many people on
说，再由全班说。 the bus.
There are too many There are too many books in the
people on the bus. bag.
There There are too many clothes on
are too many books in the line.
the are too There are too many apples in the
manyclothes on the bag.
line.
There are too many
apples in the
bag.T:Very
are so
clever!





提炼重点，
呈现句型： 讲解语法。
There are
too many
people on
the bus.
There are
too many
books
inthe 培养学生
bag. 的语言能
There are 力、自学能
too many 力，让学生
clothes 有成功感，
on 激发学生
the line. 的学习热
There are 情。
too many
apples in
the bag.

and repeat Listen and repeat

T:Turn to Page21(指向


学生用书),Listen to me Listen to me carefully.（教师读一
carefully.（教师读一次） 次） 听原声录
Now,follow 音，是学生
me,please. 的发音达
（如：iê,ear↗, ear用升降调教学生跟读 到准确。
↘, dear↗,dear↘用
升降调教学生跟读。
T:Very good! 学习Poem
’s learn a .
poem. what can you see Look at the pictures, 引导学生
from the pictures?小 呈现词组： 观察、思考
女孩在干吗 Ss:（指导回答）Practice the Practice 问题，培养
Ss:（指导回答）piano,do the work,learn the the 学生的表
Practice the piano,do words,learn piano,do 达能力。
the work, ChineseEnglishMaths,help her the work,
learn the words,learn matherfather,make a cake. learn the
ChineseEnglishMath words,lea
s,help her rn
三、拓展提
matherfather, listen to me carefully.（先读Chinese 在练习中，
升。
make a cake. 一次，再让学生跟读2、3次，在English 快乐掌握
（10）分钟
listen c arefully.先读的同时教动作）把全班分为2组，Maths,hel本课重点
读一次，再让学 生跟读一组说“But there’s not enough p 知识。
2、3次，在读的同时教time! There’s not enough her
动作 time!”另一组则读前面的句子. mather
Step6语音教学） 全班同学听并跟读。 father, 感知字母
学生打开书。 学生一边听，一边划线，一边说单makeacake组合在单
教师播放录音磁带，全词。 . 词中的发
班一起完成练习. 教师一边贴，学生一边读。然后要呈现单词： 音，了解其
rk 求学生把这些单词照读音分组 ear, 发音规律。
留心观察一下周边的dear,
事，并用“too many hear,
enoughnot enough”near,
的句式写出来。 fear,beer
,
deer,
tour,
pour,
hair,
stair,
bear,

pear,
wear
板书设计：
Module5 unit2 There are forty..
There are too many people on the bus.
There are too many books in the bag.
There are too many clothes on the line.
There are too many apples in the bag.






板书设计
教学反思
Module5 复习题教学设计
课 题
学习目标
Module5 复习题 课时安排 4课时 第（4）课时
1、会理解There are too many…的意思。.
2、引导学生思考问题，培养学生的表达能力。
3、培养学生合作学习的能力。
1）重点：理解There are too many…所表达的意思。
学习重点、
2）难点：会运用There are too many…，There are (not)enough来表达物品数量是
难 点
否充足
导学流程
一、自学展
问。(10分
钟)
教师活动
review Module5新单
词。
用is 或are 填空
学生活动
review Module5新单词。学生背诵、拼读
教学目标

积累单词
二、互动探
究。
(20)分钟


练习1：用is 或are 填空
_____many monkeys in the mountain.

2. There____a beautiful garden in our


school.
3. There __some water in the glass. 4. 培养学生合
There___ 作学习的能
some bread on the table. 5.__there any 力
maps on
the wall? 6.
There__twentydesksinourclassroom.
7. There__a bird in the tree.
__sometrees
near the house. 9. ___there a cup of tea
on the

table? 10. There__some apple juice in the
glass.
11. There__a bed and two chairs in
Betty'sroom.
12. There ____some milk in the bottle.

___some children in the park. 14. There
___nice
cream in the boy’s hand.
单项填空






三、拓展提
升。
（10）分钟
( )___not ___milk in the cup on
thetable.
A. are,many ,much C. is ,many D.
is ,much
( ) many ___ are there in the room ?
A. apple B. students C. milk D. paper 综合训练
( ) you know if __a meeting next
Sunday?
A. there was going to have B. there was
going to be C. is there going to be D. there
will be
( )4. There ______ great changes in such
kind of
computers in the last few years.
A. is B. are C. will be D. have been
( ) ___ a film tomorrow evening．
A． will have B．have C．is going to be
教学反思






Module6 Unit1 You can play football well.教学设计
课 题
学习目标
Module 6 Self—assessment
unit 1 You can play football well
课时安排 4课时 第（1）课时
理解I don’t play well. You can jump high. You are good at basketball. You can
catch the ball well. Lingling is a fantastic goalkeeper.
学习重点、
询问和表达你及你的同学能做什么，在什么方面做得好,
难 点
导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标

Step1. Warming up
热身复习
教师说一些学过的动词和动
词词组，学生重复并做动作。
play football play
basketball play table
一、自学展
tennis
问。
jump jump high jump far
（10）分钟
run run fast run slow
ride ride fast ride
slow




学生重复并做动作。

学生回答问题：Who can run
fast?Who can jump high?Who
can play football?能做到的
学生就马上说I can.
呈现词组：
play
football
play 欢快的节
basketbal奏让学生
l play 尽快的进
table 入英语学
tennis 习中
jump
jump high
jump far
run run
fast
run slow
呈现句子：


Can you
run fast?
Can you
jump high?
Can you
playfootb
all
well?
Are you
good at
basketbal
l?













呈现单词
注意理解。




有用的知
识才是学
生感兴趣
的知识，
才是学生
愿意学的
知识

二、互动探
究。
(20)分钟

Step2任务呈现与课文导入
学习用英语说为什么喜欢。
谈论关于运动的话题。教师与
单个同学交流，为课文教学做
好铺垫。
示例：Can you run fast? 谈论关于运动，师与单个同学
Can you jump high? 交流，
Can you play football well?
Are you good at basketball?
教师对学生的回答要做适当
的反应。
然后听录音，找到玲玲擅长的 然后听录音，找到玲玲擅长的
运动。 运动。
3. 课文教学
（1）播放磁带，学生听然后学生听然后回答问题：
回答问题：
Lingling run fast?
(No,she can’t.)
Lingling controlthe 学生交流问题。
ball？（No,she can’t）
Lingling jump high?
(Yes,she can.)
4. Can Lingling catch the
ball
well? (Yes,she can.) 跟读这四个词，学生一定要掌
学生回答问题的同时，教师在握词意。
黑板上写全班同学分成三 部分，分角色
fast,high,well,badly这几表演课文。
个词。领读这四个词，确定学（2） 学生独自做活动3，然
生已掌握词意。 后和同桌说一说

（2） 学生独自做活动3，然
后和同桌说一说
（3）全班一起做练习2
先让学生看懂问题，然后教师
播放磁带。每一句话后停顿，
学生找出答案。
在小组内就本练习进行问答
练习。
（4）全班一起完成练习3
（3）全班一起做练习2
让学生独立完成，然后在小组
内对答案。

在小组内就本练习进行问答
练习。
（4）全班一起完成练习3

fast,high
,
well,badl
y
（1）学生评价球 队表现，并学生评价球队表现，并说一说
说一说他们喜欢哪个人物，为他们喜欢哪个人物，为什么。什么。教师允许学生使用少量教师允许学生使用少量汉语。
汉语。
示例They’re
goodatbasketball.
They’re fantastic.I like
Liu
’s thin and
tall.
He can jump very
can
三、拓展提catch the ball can 学生三人一组谈论个人喜欢
升。 control the ball 哪些运动健将，为什么以及他
（10）分钟 well, 们擅长什么项目。教师允许学
he’s very cool. 生使用少量汉语。
(2) 学生三人一组谈论个人
喜欢哪些运动健将，为什么以
及他们擅长什么项目。教师允
许学 生使用少量汉语。
示例：I like Tian
can dive very well.
5.课后作业
五、
呈现句型：
They’re
good at
basketbal
l.
They’re 培养学生
fantastic的合作意
.I 识，用知
like Liu 识解决实
Chuanfeng际问题的
. 能力 。
He’s thin
and tall.
He can
jump very

can
catch the
ball

can
control
the
ballwell,

’s
very cool
板书设计
板书设计：
Module6Self- assessment Unit 1 You can play football well.
You can play football well
Can you play football wellbadly?
Yes, I can.

教学反思





Module 6 复习教学设计
课 题
学习目标
Module 6 Self—assessment复习内容 课时安排 4课时 第（2）课时
I don’t play well. You can jump high. You are good at basketball. You can catch
the ball well.
学习重点、
询问和表达你及你的同学能做什么，在什么方面做得好,
难 点
导学流程 教师活动
读一读，连一连










读一读，勾一勾
学生活动 教学目标











综合训练 一、自学展
问。
（10）分钟


二、互动探
究。
(20)分钟

听一听，勾一勾









听力能力的培
养。

读一读，连一连


读一读，写一写










读一读，写一写




三、拓展提

升。

（10）分钟



读一读，勾一勾











读一读，写一写










观察兴趣及能
力的培养。























正确运用副词

教学反思





Module 6Unit2 He ran very fast.教学设计
课 题 Unit2 He ran very fast. 课时安排 4课时 第（3）课时
1、 能听、说、认单词：like, football, basketball, table tennis, morning exercises
2、学会用I like…and I don’t like …谈论运动项目、动物、颜色等。
3. 营造一种轻松愉快学习英语的气氛，利用多种形式激发学生学习英语的兴趣与主
动参与的积极性。
学习目标
学习重点、熟练掌握本课单词和运用句型I like…and I don’t like …
难 点 难点：单词“exercises”读音和词组“morning exercises”在句型中的流利运用。
导学流程 教师活动 学生活动 教学添补
呈现句子：
What can you
do well?”

I can dance
singdraw
very
well.”
教学目标

欢快的
奏让学
尽快的
入英语
习中
节
生
进
学
Step 1Warm-up
1. Greeting
2. 朗诵诗歌 Not 2. 朗诵诗歌 Not Enough Time.
Enough Time.
一、自学展
3. Free talk ——我是 3. Free talk ——我是小能手
问。
小能手
（10）分钟
师：“What can you do 师：“What can you do well?”
well?”
生：“I can dance sing 生：“I can dance sing draw very
draw very well.” well.”
Step 2Pre-task【任务
呈现】——特长展示]
1.导入——TPR 活动
听教师口令做动作，如
swim, fly a kite, ride
a bide, run fast, jump
far,jump high等。
2、让学生对以上动作进



听口令做动作，如swim, fly a
kite, ride a bide, run fast,
jump far,jump high等。

2、让学生对以上动作进行评价：
二、互动探
究。
(20)分钟








学会用




营造一种
轻松愉快
学习英语
I 的气氛，利

行评价： I can ……(very) well.
I can ……(very) I can ……(very) badly.
well. I can’t ……at all.
I can ……(very)
badly.
I can’t ……at all.
Step 3、任务呈现
1、课文活动1：“Sam can 生：Yes, I can do 1 very well.
do something very No, I can’t do 1 at all.
special”. 2、学唱歌曲 How well do you play
师：Can you do 1? football?
2、学唱歌曲 How well 3、学习语音部分：“Can you read
do you play football? them very well?”朗读比赛，并
3、学习语音部分：“Can 进行自我、互相评价
you read them very
well?”(朗读比赛，并
进行自我、互相评价)
板书pencil, apple,
banana, table, toe, 4、完成课堂活动用书练习1
rabbit, dog, hand.
4、完成课堂活动用书练
习1。
Step 4任务展示
1、四人小组互相提问，
展示和回答，找出同学
们的特长，如：Can you
sing dance say a
chant act out a play
do the
activities ……
well?
2、向全班展示.
三、拓展提
Step 5 Learn Poem
升。
呈现的是一首非常有意
（10）分钟
思的小诗，图文并茂，
生动活泼，很吸引学生。
3. Listen and write
注意练习副词fast,
well, badly,high 的
搭配。听写结合，也为
下一个练习做好铺垫。
Step 6 Summary and
Evaluation
以男女两队进行比赛的

1、四人小组互相提问，展示和回
答，找出同学们的特长，如：Can
you sing dance say a chant
act out a play do the
activities ……well?

2、向全班展示.
Learn Poem
学生则拿笔跟着节奏敲打自己的
笔盒，师生一起有节奏的朗读这首
poem。
Listen and write

注意练习副词fast, well,
badly,high 的搭配。听写结合，
也为下一个练习做好铺垫。

Summary and Evaluation

以男女两队进行比赛的方式进行
本课的评价，
can…and I
can’t …谈论
运动项目、






呈现单词：
pencil,
apple,
banana,
table, toe,
rabbit, dog,
hand.
用多种形
式激发学
生学习英
语的兴趣
与主动参
与的积极
性。



学会用I
can…and I
can’t …
谈
论运动项
目、动物、
颜色








呈现首有意
思的小诗，图
文并茂，
What
canitdo?
What can’t
it do?
It can’t
play
football.
It can’t
play
basketball.
It can
climbup
any wall.






熟练掌握
本课单词
和运用句
型

方式进行本课的评价，
评价是教师教学和生学
习过程中的重要一环。
Step 7 Homework
向你的好朋友写信，介
绍你的特长。

What is it?
注意练习副
词fast,
well,
badly,high
的搭配。听写
结合，也为下
一个练习做
好铺垫。
板书设计：
Unit2 He ran very fast.
I like…and I don’t like …
I can ……(very) well.
I can ……(very) badly.
I can’t ……at all.






板书设计
教学反思

Module 6 复习教学设计
课 题
学习目标
复习题
复习课
课时安排 4课时 第（4）课时
学习重点、
通过复习课使学生掌握本课内容
难 点
导学流程 教师活动 学生活动 教学目标

Warm up
一、自学展
1、Greeting.
Free talk
激发学习兴
问。
2、Free talk.
I like swim. I can swim very well. What can you do ?
趣。
（10）分钟
S1:I can play the flute.S2: I can wash clothes.
填空题
二、互动探
究。
(20)分钟

1. Do you like______(make) a puppet? Yes, I do.
2. Can you ___（sing）the song” we can sing and dance”?
3. Can they____(make) a model plane? No, they ____.
4. Can he ______(put) the apple under in the basket?
5. Do you like______(swim)? No, I _______.
6. Do you like_______(rabbit)? Yes, I _______.
7. What do you like? I like________(panda).






通过复习课

8. Liu Ming and Wang Bing can_____(play) the guitar.
使学生掌握
9. I like_____(listen) to music, but my 本课内容
parents___.(not)
10. My father likes____(read) books every
morning.
11. _____you like ______(horse)?No, I don’t.
12. I can_____(swim),but I
can’t_______(skate).
you like____(skate),Wang Bing?No,I
like__(ski).
14. Can you_____(make) a kite? Sorry, I ________.
15. I can’t______(find) my pen. Where is it ?
16. I’d like_____(play) basketball with you
tomorrow?
17. I like tiger______(mask),Helen.

Make a servey
We’re going
to have a
三、拓展提Sports Day.
升。 What are you
（10）分钟 going to do
for Sports
Day ?









学生通过推荐别人或自我推荐，运用very wellat
allbadlyfasthigh等词语，运用句型I can… I
can’t…进行自我或对他人评价，达到知识的提炼。


进行评价达
到知识的提
炼。
教学反思
Module7 Unit1 He can’t see.教学设计
课 题
Module 7
Unit 1 He can’t see.
课时安排 4课时 第（1）课时
1)能听懂、读、会说句型He can’t see .She can’t hear.
学习目标 2)正确运用 SheHeThey can’t ……
3) “三会”单词：programme useful blind deaf hear firemen sausage
学习重
1)能听懂、读、会说句型He can’t see .She can’t hear.
点、难
2)正确运用 SheHeThey can’t ……
点
导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标

一、自学
展问。
（10）分
钟
一、Warmer 呈现问句进
1. Greeting. 行复习：
2. Sing a song then say Sing a song then say 1. Can you
the chant. the chant run fast?
3. Give some help. 2. Can you
二、Revising Revising jump high?
1. Can you run fast? 1. Can you run fast? you
2. Can you jump high? 2. Can you jump high? do
you do your you do your your
homework? homework? homework?
4. Can you read English 4. Can you read 4. Can you
books? English read
books? English
books?


Learn the new words
“blind”

呈现New
理解“blind” sentences:
This man is
blind.
He can’t
see.
New sentences: Can I have a
This man is blind. He hot dog ,
can’t see. please?
Can I have a hot dog , No, we
please? No, we can’t.
can’t.


using “can” and
“can’t”
to describe.



Let the students
answer: No, he
can’t. T; Yes, he’s 呈现句型：
blind. And look at He can’t
this girl .She can’t see.
hear. She’s deaf. So He’s


课前热身，
激发学生的
学习热情。


三、Lead in
the new words
blind This man is
blind. He can’t see.
(Show thecard,
and ask: “Can this
mansee?”
Help the students
answer
with body language. Then
T
say: “He can’t see. He
is
二、互动blind.” Teach thenew
探究。 word acting the blind.
(20)分钟 2. New sentences:
This man is blind. He
can’t see.
Can I have a hot dog ,
please? No, we can’t.
四、Present the task
Today we’re going to
talk about some
animals’ ability ,
using “can” and
“can’t” to describe.
五、Step 1
a picture of a
blind man and ask: Can he
see? Let the students
.



学会单词：
programme
useful
blind deaf
hear
firemen
sausage

能听懂、读、
会说句型He
can’t
see .
She can’t
hear.

answer: No, he can’t. T;
Yes, he’s blind. And
look at this girl .She
can’t hear. She’s
deaf. So how can they
live ? Who can help them
in their life? Let’s
learn the text.
六、Step 2
the cassette , l
answer these
questions:
What is Amy doing?
七、Step 3
1. Play the cassette
again and let the
students listen and read
the text.
how can they live ?
Who can help them in
their life? Let’s
learn the text.
六、Step 2
the cassette ,
l
answer
these questions:
What is Amy doing?
七、Step 3
Play the cassette
again
and let the students
listen and read the
text.
blind.
Shecan’th
ear.
She’s
deaf.

正确运用
SheHeThe
y
can’t ……
.八、Step 4
Complete the AB Complete the AB
n the title n the
and play the cassette. title and play the
九、Step 5 cassette. 强化训练，
the three 呈现句型： 熟练运用
pictures and conclusion: the three Dog are 句型：
g about some pictures and useful. Dog SheHeThe
三、拓展animals with “can” and conclusion: “ Dog can help y
提升。 “can’t”. eg. This is a are useful. Dog can us. can’t …
（10）分cat. It can run . It can help us. Can you tell 强化练习：
钟 jump it can’t me more about dogs.” Talkingabo
swim. g about some ut
十、Homework animals with “can” someanimal
1. Ask the students to and “can’t”. eg. s
reflect this lesson. This is a cat. It can with
2. Copy the text once. run . It can jump “can”
it can’t and
swim. “can’t”
.
板书设计：
Module 7Community Unit 1 He can’t see.
He can’t see.
板书设计
He is blind.
Can I have a hot dog ,please?
No, we can’t.

教学反思


Module 7 复习教学设计
课 题
学习目标
Module 7复习题 课时安排 4课时 第（2）课时
1)能听懂、读、会说句型He can’t see .She can’t hear.
2)正确运用 SheHeThey can’t ……
学习重点、
“三会”单词：programme useful blind deaf hear firemen sausage
难 点
导学流程 教师活动 学生活动 教学目标




情态动词的理
解及运用。






复习巩固课文
内容。
读一读，写一
写。






一、自学展
问。
（10）分钟 读课文，勾一勾

听一听，勾一
勾，说一说

二、互动探
究。
(20)分钟







听力兴趣的培
养。




看一看，写一写












看一看，读一
三、拓展提
读，勾一勾
升。

（10）分钟



















文本知识的积
累与运用。










灵活运用所学
知识。

读一读，连一连

教学反思





Module7 Unit2 The little girl can`t walk.教学设计
课 题
学习目标
Unit 2 The little girl can`t walk. 课时安排 4课时 第（3）课时
Useful New words and expressions: 1、programme, useful, community, blind, by himself,
deaf, by herself, firemen, by themselves, hotdogs2、① There’s a programme about dogs.
② Dogs are very useful in the community.③ He can`t walk well by himself.
学习重点、重点、① There’s a programme about dogs.② Dogs are very useful in the
难 点 community.
③ He cannot walk well by himself.④ Hotdogs are made of sausages.
难 点① There’s a programme about dogs.② Dogs are very useful in the
community.
③ He cannot walk well by himself.④ Hotdogs are made of sausages.
导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标

培养学生
浓厚的学
习兴趣，
一、自学展 Teaching steps:
问。 1 A free talk about
（10）分钟 dogs.
2 Presentation: The
teacher asks, “ Why
do you love dogs?”
二、互动探
究。
(20)分钟

3 Teaching of the text
(1) Ss listen to the
tape for the 1st time
with their books
closed. They try to
catch as much
information as
possible.
(2) Ss listen to the


A free talk about dogs. 做好铺垫。

the Ss to answer, “Dogs can
help people.”

(1) Ss listen to the tape for
the 1st time with their books
closed. They try to catch as
much information as
possible.

(2) Ss listen to the tape for
the 2nd time and at the same








Talk about







Useful New
words and

tape for the 2nd time time look at the pictures on
and at the same time the wall chart on the Bb. Talk
look at the pictures about the pictures.
on the wall chart on
the Bb. Talk about the (3) Ss listen to the tape for
pictures. the 3rd time and repeat with
(3) Ss listen to the their books open. Explain the
tape for the 3rd time language points.
and repeat with their
books open. Explain Learn : useful
the Learn :blind.
language points. Ss practice saying the above
(4)Teach: useful
②.Teach: blind. Learn :by himself.
Teacher: This man blind man guided by a dog.
can't see. He is Learn :deaf.
blind.
③ Teach：by
himself. ⑤Learn: by herself.
(Pointing to a ⑥Learn: by myselfby
picture ) yourself in the sameway.
④ Teach: deaf. ⑦Learn: firemen.
Teacher: This woman ⑧Learn: by themselves.
cannot hear. She is ⑨Learn: hotdog.
deaf.
⑤ Teach: by herself. Ss read the text.
⑥Teach: by Ss listen to the tape again
myselfby and repeat as a whole class,
yourself in the in groups and as individuals.
sameway.
⑦Teach: firemen.
⑧Teach: by
themselves.
⑨Teach: hotdog.
4 Teach the Ss to read
the text.
5 Ss listen to the
tape again and repeat
as a whole class, in
groups and as
individuals.
the expressio
pictures. ns1、
programme
, useful,
community
Explain the ,
language blind, by
points. himself,
deaf, by
呈现句型： herself,
This man firemen,
can't see. by
He is blind. themselve
s,
This woman
can`t hear.
She is deaf.
呈现新词组： ①There`s
by myselfby a
yourself in programme
the sameway. about
firemen. dogs.
bythemselve
s.
呈现句型：
This man is ②Dogs are
he very
can walk useful
well, in the
because the community
dog helps .
him.
③ He
can`t
walk well
by
himself.

三、拓展提6Revise by himself Revise by himselfherself 呈现词组：
升。 herselfthemselvesmthemselvesmyselfyourself. by himself
（10）分钟 yselfyourself. herself
7 Play a game: Play a game: themselves
Ss pass some of the Ss pass some of the pictures myselfyour
pictures the music self.
talkedabout. stops, the students with the
When the music stops, pictures have to talk about
the students with the the 明确游戏规
pictures have to talk pictures in their hands. 则
about the pictures in
their hands.
8 A speed contest: Divide the class into 2
Divide the class into groups.
2 Each pupil reads one sentence
groups. Each pupil of 小组竞赛。
reads the text.
one sentence of the The group using less time
text. wins.
9 Homework:
Give a picture to each
small group. They
make up a story using
their
pictures. Ask some
small
groups to come to the
front and act out
their
stories.
板书设计：
Unit 2 The little girl can`t walk..
This man can't is blind.
This woman can`t hear. She is deaf.
This man he can walk well,
Because the dog helps him.










培养学生
积极自主
的学习态
度，学会在
小组中与
人合作，

板书设计
教学反思
Module 7 复习题教学设计
课 题
Module 7
复习课
课时安排 4课时 第（4）课时

能听懂、读、会说句型He can’t see .She can’t hear.
学习目标 2)正确运用 SheHeThey can’t ……
3) “三会”单词：programme useful blind deaf hear firemen sausage
学习重
1)能听懂、读、会说句型He can’t see .She can’t hear.
点、难
2)正确运用 SheHeThey can’t ……
点
导学流程 教师活动

学生活动 教学目标




培养学生听的
兴趣。
一、自学
展问。
（10）分
钟







强化听力训
练。
二、互动
探究。
(20)分钟

提高学生的阅
读、理解能力。
三、拓展
提升。
（10）分
钟




教学反思

Module 8 Unit 1 What time does your school start?教
学设计
课 题
Module 8
课时安排
Unit 1 What time does your school start?
4课时 第（1）课时
学习目标
1. 学习掌握基本单词和句型：What do you have at school? At school I have Chinese,
Maths, English, Science.
2.会说本课句型，并能在特定情景下自如运用本课句型.看图朗读本课课文。
3. 培养学 生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，有较强的自信心，乐于参加活动。
培养学生团结合作的精神， 以及学英语，爱英语，热于用英语交流的良好态度。
学习重点、1.能正确运用本课重点句型:
难 点 2.能在任务中灵活运用本课句型。
导学流程 教师活动 学生活动
Chant: Basketball,
basketball.
I like basketball.
I
ll,foo
tball.
He likes football.
HeShe plays football.
教学添补
呈现Chant:
Basketball,
basketball.
I like
basketball.
Football,
football.
He likes
football.














呈现Chant:
What do you
have?
What doyouhave?
What do you have
at school?

教学目标
复习导
入，为本
节课的新
授内容打
下基础。
Step1: Warm up
1 Sing a song.
Step2 Revision
一、自学展Say chant.
问。
（10）分钟
二、互动探
究。
(20)分钟

Step3: Presentation
and practice.
1. T: What do you do at S1: I play football.
the weekend? S2: What do you do at the
T: I play basketball. weekend?
does heshe Ss: HeShe plays football.
doat
the weekend? Play a game. ( Listen and
a game. T: What guess) S1: playfootball.
do you do at the S2: He plays basketball.
weekend? T: What does S3: He plays football.
he do at the weekend?
Step4:Learn new Ss: At school I play
lesson. school I play
1.T: I know what you basketball.
do at the
what do you do at Chant: What do you
school? have? What doyouhave?
Chant: What do you What do you have at school?
have? What doyouhave?
What do you have at work: What do you have








掌握基本
单词和句
型：What
do you
have at
school?
At
school I
have
Chinese,
Maths,
English,
Science.

school? at school?
work: What do
you have at school? “At school I have 呈现句型：
At school I have school I have At school I have
Chinese. “At school I have
school I have Maths.” school I have
school I
have 4. Play games. school I have
school I have a) Let’s see which subject Maths.
Maths.” is missing.
4. Play games.
a) T: Look at the Ss: Maths. Science. 培养学生
school timetable. b) let’s have a competition. 浓厚的学
Let’sseewhich Ss: At school I have Scienc e 习兴趣
subject is missing. At school I have
Ss: Maths. Science. school I have Maths. At
b)let’shaveacompetischool I have Chinese
tion.
Look, I have put the
books in order. I will Ss: At school I have English,
ask two students ↗ Maths,↗Chinese↗ and 呈现句型：
listen and put the Science. At school I have
cards on the school ↘Work in up. English↗
timetable. Can you What do you have at school? At Maths, ↗
help me? school I have Chinese↗ and Chinese↗ and
c) T: What do you Science↘… Science.↘
have at school? Workin
d) Let’s play a chain Listen and point.
do you have Listen and repeat. up.
at school? At school I
have Chinese.
Step5: Listen and
repeat.
Listen and point.
Listen and repeat.

Step6:ActivityAmylikStep6: Activity book. P16, 1.
es Amy likes …Do you like
Do you like Chinese? Chinese? Yes, I do. No, I
Yes, I do. No, I don’t. I like …
don’t.
I like … Finish the task.
Step7: Finish the Let’s have a competition. I
task. give
三、拓展提
Let’s have you 1 minutes. Then tell me
升。
acompetition. I give what
（10）分钟
you 1 minutes. you have at school.
Step8: Have a chant. Have a chant.
Step9: Homework
Listen and
repeat5times.
Tell your parents
what you have at
school.
板书设计：
Module 8 School Unit 1 What time does your school start？
What do you have at school?
At school, I have Chinese↗ and Science↘…
At school I have English.
At school I have Maths.








学会在小
组中与人
合作
板书设计
教学反思
Module 8 复习教学设计
课 题
学习目标
Module 8复习题
1. 能正确运用本课重点句型:
2. 能在任务中灵活运用本课句型。
课时安排 4课时 第（2）课时
学习重点、1. 能正确运用本课重点句型:
难 点 2. 能在任务中灵活运用本课句型。
导学流程 教师活动 学生活动 教学目标

听一听，看一看，
勾一勾








一、自学展

问。

（10）分钟
读一读，勾一勾











综合训练



听一听，勾一勾





检测学生对时
间的掌握情
况。
二、互动探
究。
(20)分钟

看一看，写一写










读课文，写一写






三、拓展提


升。
（10）分钟


听一听，勾一勾







读一读，看一看。
标一标


文本知识的掌
握情况。




















强化训练学生
对时间的掌
握。







教学反思

M8U 2 Yesterday I went to Sam and Amy`s school.教学
设计
课 题
Unit 2 Yesterday I went to Sam and Amy`s
课时安排
school.
4课时 第（3）课时
学习目标
1、 学习目标语句：Where id Lingling go yesterday? Yesterday I went to Sam and Amy’s
school .单词:bell, rang
2、能口头运用Where id Lingling go yesterday? 这类语句询问过去发生的事情，并能
运用Yesterday I went to Sam and Amy’s school .这类语句回答。
3、能识别单词bell, rang，并能书写单词classroom。
4、学习字母及字母组合的发音规则，通过朗读含有这 些字母及字母组合的单词来感知这
些字母及字母组合的读音。
教学重点：Where did Lingling go yesterday? Can I ask you some questions?
学习重点、
What do you do at break?
难 点
教学难点：s z 的发音及其对应的字母和字母组合
导学流程 教师活动 学生活动 教学添补 教学目标
Warming up. .
1. Greetings.
2. Review the words. （单词师说动词，生说过去式。
卡片）教师说动词，学生说过去go——went ring——
式。 (强调应该双写字母p再加rang skip——skipped
ed) 3、Guessing game.
3、Guessing game.学生判断是教师说一些句子，请学生判断
一、自学展中国的学校还是英国的学校。 描述的是中国的学校还是英
问。 1)They start school at 8 国的学校。例如：
（10）分钟 o`clock. S: China.
2)They play in the playground S: England.
before 9 o’clock. S: China.
3)TheydoexerciseseverymorniS: England.
ng.
4)They play in the playground
every morning.

二、New Teaching
1、介 绍中国和英国书信地址格
式不同。中国应该是从大范围到
小范围，而英国应从小范围到大
范围。
2学习词组go into the
classroom采用创设情境的方
法来区分in 和into两词。
3、课文导入：
⑴、听录音，思考下列问题：


了解中国和英国书信地址不
同的格式。

学习词组go into the
classroom
区分in 和into两词

听录音，思考下列问题：

呈现动词：
go-went
ring-rang
skip—— 能听懂会
skipped 说、会读、
会说：
二、互动探
究。
(20)分钟

呈现情景：
一生进教
室，报告说
“May I
come in?.
教师说
“Come
in ,pleas
e.”当学生
进入教室

能口头运
用Where
did
Lingling
go
yesterda
y? 这类
语句询问
过去发生

① Where did Lingling go
yesterday?
②What time do they start
school in England?
③ What do they do in the
playground?
④What did Lingling do with
the girls?
⑤What time did the bell
ring?
⑥What did they do then?
⑵、 听录音，让 学生试着记住
主要内容，请学生复述自己听到
的内容，鼓励有能力的学生将句
子说得完 整些。教师也可通过提
问的方式引导学生复述，注意适
时地纠正学生的错误。
⑶、采用小组竞赛抢答的形式，
回答上面的问题。
⑷、听录音，逐句跟读。










听录音，学生试着记住主要内
容，学生复述自己听到的内
容，说得完整些。



⑶、采用小组竞赛抢答的形
式，回答上面的问题。
⑷、听录音，逐句跟读。
以后，教师的事情，
说：She 并能运用
goesinto Yesterda
the y I went
classroomto Sam
.” and Amy’
s
呈现问题： school .
Where did 这类语句
Lingling 回答。
go
yesterday
? 能识别单
What time 词bell,
do they rang，并
start 能书写单
school in 词
England? classroo
What do m。
they do in
the
playgroun
?




学习字母
及字母组
合的发音
规则，通
过朗读含
有 这些字
母及字母
组合的单
词来感知
这些字母
及字母组
合的读
音。
三、拓展练习
让学生给英国的朋友写信，描述让学生给英国的朋友写信， 描
自己学校的生活。书信格式要用述自己学校的生活。书信格式
英文格式，然后交流。 要用英文格式，然后交流。
四、学习音标：8个音标
1、首先请学生听录音，并跟读； 1、请学生听录音，并跟读；
2、教师在黑板上写出“sun”和2、教师在黑板上写出“sun”< br>三、拓展提“rice”，并领读，启发学生发和“rice”，并领读，启发学
升。 现它们的读音特点：字母“s”生发现它们的读音特点：字母
（10）分钟 和“c”读音相同，发s音 ，教“s”和“c”读音相同，发s
师教授音标。并请学生根据学过音，教师教授音标。并请学生
的单词举出发音相同的单词。以根据学过的单词举出发音相
同样的方式学习后面的几组词。 同的单词。以同样的方式学习
后面的几组词。
五、布置作业：
写信向朋友介绍自己或其他学
校的校园生活。
六、板书设计：
Unit 2 Where did Lingling go yesterday？
What time do they start school in England?

What do they do itheplayground?
What did Lingling do with she?
What time did the bell ring?
What did they do then?





教学反思

Module 8 复习教学设计
课 题
学习目标
Module 8 复习题 课时安排 4课时 第（4）课时
1. 学习掌握基本单词和句型：What do you have at school? At school I have Chinese,
Maths, English, Science.
2.会说本课句型，并能在特定情景下自如运用本课句型.看图朗读本课课文。
能正确运用本课重点句型:
能在任务中灵活运用本课句型。
学生活动
选择填空。
1. Lingling! You can play basketball very---
A. good B. well C. nice
2 ------time does school start in England ?
A. How B. what
3. Would you like-----to school with us ?
B. to come
4. Does your sister-------morning exercise every morning ?
A. do B. doing C. does
5. We--------at 8o’clock in the morning .
A. do morning exercisesB. doing morning exercises
教学目标





综合性训练。
学习重点、1.
难 点 2.
导学流程 教师活动
选择填空。

一、自学展
问。
（10）分钟
C. does morning exercises

按要求完成下
面的句子，每空
填一个单词
二、互动探
究。
(20)分钟

2、按要求完成下面的句子，每空填一个单词。
1.I get up at seven o’clock in the morning.(对画线部分提
问)------ Do you get up in the morning ?
2. My school starts at nine o’clock .(变为一般疑问句)
--- your school at nine o’clock ?
3. eveycanwellyouskip(连成一句话)
-------------------------------------- ？
4. Tomorrow is Monday .(用yesterday代替tomorrow 改
写句子)------------------------------------



掌握好各种
句子的结构。

从右栏中找出
与左栏各句相
三、拓展提
配的句子。

升。
（10）分钟







3、从右栏中找出与左栏各句相配的句子。
A栏 B栏
( ) do you do at the weekend ? A. I ride a bike.
( ) do you go to the park ? B. Yes, of course.
( ) I ask you some questions? C. I go shopping.
( ) we have a frog ? you.
( ) e to our team, Daming.

E. No,we can’t.


会回答个类
型的句子。
教学反思
Module 9 Unit 1 Are you feeling bored ?教学设计
课 题
Module 9 Feelings
Unit 1 Are you feeling bored ?
课时安排 4课时 第（1）课时
学习目标
1、学习词汇： sad, bored, angry, tired, 并复习旧单词happy, hungry, thirsty .
2、学习句型：Are you feeling …?Yes , I am . No , I’m not .
3、使学生能够在真实情景中表达自己的观点，学会表达不同的情绪。
4、让学生敢于开口说 英语，培养学生的合作精神和学习英语的兴趣；在培养学生乐
于关心他人的品质。
教学重点：1、能够用Are you feeling …?句型询问他人的情绪。
学习重点、
2、能够认读并正确运用单词：sad，bored, hungry ,tired .
难 点
教学难点：能够熟练地用所学的句子询问他人的感受。
导学流程 教师活动 学生活动 教学添补


教学目标
歌曲缓解
学生的紧
张情绪，
激发学生
的学习兴
趣。
生动形象
的感觉图
片，让学
生在有意
义的语言
环境中非
常 自然地
接受新知
识。

通过多次
的对话练
Step 1、 Warm-up
1、Greetings .
一、自学展2、Sing a song .并通Sing a song .
问。 过对话：Are you happy?
（10）分钟 引出happy一词，进入
本节课的主题
--feeling.
Step 2、Presentation
1、 利用幻灯片展示各
种不同的感觉图片，并
提问，教授新词sad ,
bored , angry , tired，
同
时复习旧单词hungry ,
thirsty, happy .
2、读单词
3、做表情，猜单词。
4、通过师生问答，引出
句型Are you feeling


学习新词sad,bored, angry,
tired，
同时复习旧单词
hungry ,thirsty,
happy .


每一位学生都参与。
3、做表情，猜单词。
4、通过师生问答，引出句型Are
二、互动探
究。
(20)分钟

呈现新词
sad,bored,
angry,
tired，
复习旧单词
hungry,thir
sty
happy .


呈现句型：
Are you

_?
5、同桌操练句型。
6．学生抽图片，其他学
生通过用Are you
feeling_____?提问，来
巩固句型。
7、从Are you feeling
_?过渡到Is he she
feeling ____?
8、Let`s chant，巩固
新词和句型。
9、课文教学
1.播放课件.学生边听
课文录音，边观看屏幕
上的情境图。
Listen to the tape and
find out.
2.跟读课文,并学
miss.
3.再听一遍录音
Listen to the tap
again
and read the text.
4.分组朗读课文
5.进行活动2，两人试
着
进行A、B的对话，然
后让学生上讲台表演
you feeling _____?
5、同桌操练句型。
6．学生抽图片，其他学生通过
用Are you feeling_____?提问，
来巩固句型。

7、从Are you feeling _?过渡
到Is he she feeling ____?

8、Let`s chant，巩固新词和句
型。

播放课件.学生边听课文录音，
边观看屏幕上的情境图
问题出示在课件上，学生带问题
听录音，然后试着找答案，接着
老师指导学生retell并回答问
题
2.跟读课文,并学miss.
3.再听一遍录音，读课文。


4.分组朗读课文
5.进行活动2，两人试着进行A、
B的对话，然后让学生上讲台表
演
feeling 习，反复
____? 的操练，
呈现chant： 巩固新词
Happy,happy新语句，
, 使学生在
I’mfeeling 语言的操
happy. 练中潜移
Very very 默化地领
happy . 悟和消化
Sad, 新知识。
sad,He’s
feeling sad. 教师自己
Very 编的韵律
verysad . 诗，让学
Angry, 生既复习
angry, 了旧知，
She’s 又熟练了
feeling 新知。

very angry .
呈现问题：
Is Lingling
feeling sad?
Is Lingling
feeling
bored?
Is Lingling
feeling
angry?
What’s she
think about?
What’s she
going to do?
呈现练习： 了解本课
is 学生的掌
my 握情况，
birthday,so以备在以
Im 后的教学
feeling ( ). 中查漏补
2、I’m 缺。
feeling 通过游
( ) , I want 戏，既将
some orange 单词的学
juice . 习进一步
Step 3Practice师读句
子
1、Today is my
birthday,
三、拓展提
so I’m feeling ( ).
2、I’m feeling ( ) ,
升。
（10）分钟
I want some orange
juice .
3、I’m feeling ( ),
I
want to go to bed .
学生选择合适的情绪单词，并画
出相应的表情。

4、I’m feeling ( ) ,
I
want some noodles .
5、I helped my mother
today,now 学生上来游戏，采用淘汰制。
I`mfeeling( ). I’m feeling happy .Who is
6、It’s raining . I feeling
stay at sad ?
（呆在home , now I`m
feeling ( ) .
idation
---play a game
师先示范，学生上来游
戏，采用淘汰制。
Step 5、Homework
1.抄写单词和句子。
2.回家试着用所学的句
子问家里人的感受。
3、I’m 巩固，又
feeling 缓解了学
( ), I want 生学习的
to 疲劳，避
go to bed . 免了单纯
4、I’m 训练语句
feeling 的枯燥
( ) , I want 性。
somenoodles
.
5、I helped
my mother
today,
Now I`m
feeling( )
.
6、It`
sraining.
I stay at 呆
在
home,nowI`m
feeling
( ) .
板书设计：
Module 9 Feelings Unit 1 Are you feeling bored?
Is Lingling feeling sad?
Is Linglingfeeling bored?
Is Linglingfeeling angry?
What’s shethink about?
What’s she going to do?





板书设计
教学反思
Module 9 复习教学设计
课 题
学习目标
Module 9复习题 课时安排 4课时 第（2）课时
Are you feeling sad happy bored angry surprised?
Is heshe feeling sad happy bored angry surprised?
学习重点、
Are you feeling sad happy bored angry surprised?
难 点

导学流程 教师活动
听一听，连一连









看一看，写一写


学生活动

教学目标












综合训练
一、自学展
问。
（10）分钟


听一听，看一看，
勾一勾
二、互动探
究。
(20)分钟






听力能力的培
养。

听一听，勾一勾







读一读，写一写









三、拓展提读一读，猜一猜，
升。 写一写
（10）分钟








读一读，标一标












掌握描述人物
的心情、情绪
的单词，并能
灵活运用。













阅读兴趣的培
养。







教学反思

Module9 Unit2 I feel happy.教学设计
课 题
学习目标
. Unit 2 I feel happy. 课时安排 4课时 第（3）课时
1）学习、掌握happy sad bored tired hungry 等单词。
（2）能灵活运用句型：How do you feel？I feel…；Do you tired ?Yes,I do .No, I
don’t.
学习重点、1）学习新单词：happy sad tired bored hungry.
难 点
（
2）学习新语言结构：I feel…
导学流程 教师活动 学生活动 教学添补
呈现问题：
What time
did you get
up today?
Are you
feeling tired
now?



呈现问题：
How many
children are
there? What
does the
text about?

教学目标
通过复
习，激活
学生的已
学知识。
Step 1: Warming up(热身)
(1) Greeting.
一、自学展
(2) Review.
问。 复习单词。A chant.
（10）分钟
I’m tired, very very tired!...
(3)Free talk:

Step 2: Presentation(呈现) and
consodidation.(巩固操练)
Activity 1: Listen and answer. 1.
We are happy. Look. Page 36.
There are many children. How do
they feel?
at picture 1. What can
you see?
and answer. How do
they feel?
picture 1, how does the boy
feel? Why? He helped…
picture 2, how does the girl
feel? Why? She won a…(教won
和game, 教完后师再问，学生
再答)
picture 3, how does Sam
feel? Why?
picture 4, how does Lingling
feel? Why?(教lost教完后师再
问，学生再答)
picture 5, how does Daming
feel? Why? (教smell教完后师
再问，学生再答)
Activity 2: Retell.
Let’s retell. Today I helped my
grandfather on the farm all day.
Now I feel…(根据板书生复述)


Review.
复习单词。A chant.
I’m tired, very very tired!...
Free talk:



and answer the
questions.
How many children are there?
What does the text about?
at picture 1. What can
you see?
and answer. How do
they feel?
picture 1, how does the
boy feel? Why? He helped…
picture 2, how does thegirl
feel? Why? She won a(学won
和game, 教完后师再问，学生
再答)
picture 3, how does Sam
feel? Why?
picture 4, how does
Lingling feel? Why?(学lost教
完后师再问，学生再答)
picture 5, how does
Daming feel? Why? (学smell
教完后师再问，学生再答)
Activity 2: Retell.
Let’s retell. Today I helped my
grandfather on the farm all day.
Now I feel…(根据板书生复述
二、互动探
究。
(20)分钟




在整体中
让学生理
解课文。
通过肢体
语言辅助
学生理解
词句。听
音，让学
生带着问
题去听，
有听的目的和动
机。跟读，
训练学生
纯正的语
音。长期
听纯正的
语音有利
于学生习
得正宗英
语语调。

板题，教读feel happy生跟读。
Activity 3.教授新课
（1）学习新单词：tird sad bored
hungry happy活动表演单词。
（2）Please look at the screen and
guess how do they feel?
出示多媒体插图，学生听录音，
跟读。
小组内相互读，选择正确的单词
填到句子里。
汇报，课件展示填好的句子。
Step 3: Look and say.(扩展活动)
Activity 1: Ask and answer
Let’s talk about the pictures.
1. Look at exercise
2. You act as student A. I’m
student B.(问完第一幅图，师说：
I got up early in the morning
today. 做打哈切状，示意学生问
Are you feeling tired?)
Work in pairs. Finish exercise 2.
You can talk about yourself.
三、拓展提
Activity 2: Let’s do.
升。
Finish the exercise 5
（10）分钟
Step 4: Phonetic alphabet.
Listen and repeat. Put the letter
“s”and “t”together. They
pronounce ts . More words.
Can you say? Any other words?
Step 5: Summerise.
Let’s learn a poem.
Step 6Homework.
Make sentences.用I feel…说自
己的感受。
板书设计：
学习feel happy生跟读。

1）学习新单词：tird sad bored
hungry happy活动表演单词。
2）Please look at the screen and
guess how do they feel?
出示多媒体插图，学生听录
音，跟读。
小组相互读，选择正确的单词
填到句子里。
汇报，课件展示填好的句子。


Let’s talk about the pictures.
1. Look at exercise
2. You act as student A. I’m
student B.(问完第一幅图，师
做打哈切状，示意学生问Are
you feeling tired?)

Work in pairs. Finish exercise
2. You can talk about yourself.
Let’s do.
Finish the exercise 5
Step 4: Phonetic alphabet.
Listen and repeat. Put the letter
“s”and “t”together.


.
Let’s learn a poem.
the
example.
Hi, are
you
willing to
be my
partner?







For
example,
son, rice.
The letter
“s”and
the letter
“c”
pronounce
s .

培养学生
浓厚的学
习兴趣，
乐于模
仿，敢于
开口，有
较强的自
信心，乐
于参加活
动。

通过任
务，让学
生参与学习，体验
学习，合
作交流，
并锻炼学
生说和写
的能力。
板书设计
Unit 2 I feel happy.
How does the boyfeel?
Why? He helped…
How does the girlfeel?
Why? She won a…

教学反思





Module 9 复习教学设计
课 题
学习目标
Module 9 复习题 课时安排 4课时 第（4）课时
1）学习、掌握happy sad bored tired hungry 等单词。
（2）能灵活运用句型：How do you feel？I feel…；Do you tired ?Yes,I do .No,
I don’t.
学习重点、1）学习新单词：happy sad tired bored hungry.
难 点 （2）学习新语言结构：I feel…
导学流程 教师活动 学生活动
根据提示，写出下列单词。
八___ 数学____ 裙子
____ 寒冷的_____
不_____ 高兴的______ 累的______
根据问句找出合适的答语并将其序号填在括号内
( )1. Is that a garden? A.
Some milk.
( ) 2. Are they
students? B. .Sunny.
( )3. How much is the pen? C. She’s a
teacher..
( ) 4. What would you like? D. It’s near
the tree..
( ) 5. Where is my bike? E.
Yes,it is.
( ) 6. Who’s your math
teacher? F. .Sheep.
( ) 7. What’s your mother? G..
Eight yuan.
( ) 8. What are those? H. Certainly,
you are..
( ) 9. What’s the weather like? I.
Miss White.
( )10. Can I wear my shirt ? J.
Yes,they are.

教学目标

掌握本课词语
单词记忆
一、自学展

问。

（10）分钟
寻找朋友



掌握疑问句的
问答技巧。
二、互动探
究。
(20)分钟

三、拓展提
升。
（10）分钟
能力提升：阅
读短文判断
正误“T”
“F”






能力提升：阅读短文判断正误“T”“F”

My clothes
Look! This is my new closet. It’s big and
tall. I have many clothes in it. This is my new
dress. It’s very beautiful. It’s white and
yellow. This is my T-shirt. It’s green. I have
an orange sweater. It is my birthday gift. I like
it very much. Look there! They are my jeans, my
pants, my sneakers. They are blue, black, white
and so on. . Are they nice? Yes, I like them very
much.
( ) 1.I have a new dress.
( ) 2.I have a green shirt.
( ) 3.I don’t like my sweater.
( ) blue jeans are my birthday
gift.
( ) 5.I have nice sneakers.





培养阅读的兴
趣。
教学反思




Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.教学设计
课 题
MODULE 10 Manners
Unit 1 He was in the kitchen.
课时安排 4课时 第（1）课时
学习目标
1. A.掌握单词：kitchen,toilet,living room,now,last,hide,sofa.
B.掌握句子：Where is Sam ?He`s in the was in the living was
in the kitchen. He is hiding behide the sofa.
2.学生会用He was in或He is hiding描述谁在哪儿。
3.指导学生描述谁正在那儿，谁曾在那儿。
学习重点、
正确运用He was in或He is hiding描述谁在哪儿。
难 点
导学流程 教师活动 学生活动

Ss: Good morning,Tina!

Ss ：Yes,we are ready.

Students sing together.

教学添补

Sing song
together
“Are you
sleeping？
教学目标
歌曲为学
生创设轻
松学习氛
围，同时
为下面自
编歌曲做了铺垫
Step1:warm up
T:Good morning,boys and
girls!
一、自学展T:Are you ready for
问。 English
（10）分钟 class?
T:Let`s sing song
together
“Are you sleeping？ ”

二、互动探
究。
(20)分钟

Step2:pPresentation
Look at this
’s the
matter?
1、Listen and chant.
T:Let’s chant.




2、Listen,read and act
out.
Show the text picture
T:What are they doing?
T:. (Do the action)
T: Where is Sam?
Let’s listen to
the first part and answer
the
question:Is he the
winner?
T (Do the actions)
T: Let’s listen.
Show the word card of
“bedroom”
T: listen to the second
part.
Write the topic on the
blackboard.
Show the words cards
“kitchen,toilet”.
T: kitchen, kitchen, in
the kitchen
Toilet, toilet in the
toilet
(Do the action)
T:Look at the text
picture again. Let’s
listen.
T:Look at the last
picture. Where is Tom ?
T: Let’s listen.


Look at this picture.
Ss: Where are you?

Ss: I`m in the
kitchen.(clap clap)
I`m in
thebedroom.(clapclap)
I`m in the toilet. (clap)
(clap)
I`m in the living room.
(clap clap)
Look at the text picture
S: Play hide and seek.
Ss: Play hide and seek.
Ss: He`s in the bedroom.
Listen to the tape.
S: …..
Students read the
sentence
and do the actions.
Listen.


Listen to the second
part.



Ss: kitchen, kitchen, in
the kitchen
Toilet., toilet, in the
toilet
(Do the action)

Look at the text picture
again. Let’s listen.
T:Look at the last
picture.
Ss: He is hiding behide
the
sofa.
S: He was in the living
room.




呈现：
I`m in the
kitchen.(clap
clap)
I`m in the
bedroom.(clap
clap)
I`m in the
toilet.
(clap) (clap)
I`m in the
living
room. (clap
clap)











呈现单词：
kitchen
toilet
呈现：kitchen,
kitchen, in the
kitchen
Toilet.,
toilet, in the
toile

呈现S:He is
hiding behide
the
sofa.
He was in the



自编 rap，
学生边拍
手边读单
词，既加
深了学生
对新知识
的记 忆，
又激发了
学生的学
习激情。
让学生带
着问题听
录音， 然
后回答问
题，培养
学生的听
说能力，
单词和重
点句型的< br>学习采用
多种教学
手段

living room.
Step4:Practice
Act the dialouge out in Act the dialouge out in
three. three.
Step5:Consolidation
T:What’re the good
manners?Ms Smart is
singing to her
song .Let’s Listen and sing together.
listen and sing together. (Tune of“Are
(Tune of “Are you yousleeping”）
三、拓展提
sleeping？”）
升。
to the tape. to the tape.
（10）分钟
`s students read the `s students read the
sentence. sentence.

Step6 Homework
Write 5 sentences:
Where is Sam ?He`s in the
was in the
living was in the
kitchen. He is hiding
behide the sofa.
板书设计：
Module 10 Unit 1 He was in the kitchen.
Where is Sam ? He`s in the bedroom.
板书设计
He was in the living room.
He was in the kitchen.
He is hiding behide the sofa..





对课文故
事分角色
朗读，使
学生感受
和理解故
事 中人物
的语言，
提高学生
的朗读和
模仿能
力。
既巩固了
所学知
识，又调
动了学生
的积极
性。
教学反思
Module 10 复习教学设计
课 题
学习目标
Module 10复习题
Module 10 unit 1复习题
课时安排 4课时 第（2）课时
学习重点、
Module 10 unit 1复习题
难 点

导学流程 教师活动
选择正确的单词
完成句子。



学生活动
选择正确的单词完成句子。
1、slide 2、cheese 3、
pond 4、chicke

5、control 6、
catch 7、swing 8、
egg

9、football team 10、
train station

选择填空
( ) there any pandas in the
mountains ?
,there
aren’t. ,there are.
,there
are. ,they
aren’t.
( ) there a lake in your
park?
,there
is . ,there
isn’t.
,there
is . ,it is.
( ) you like this
flat?
,I do . ,I don’t.
,I do . ,I like.
( ) it a nature park ?
,it isn’t. B.I don’t know.
,it is. ,it isn’t.
( )5.
? I’d like some pork.
do your like? would
your like ?
would you like?
( )’s your favourite
food ?
. .
. .
教学目标




综合训练 一、自学展
问。
（10）分钟
选择填空。
二、互动探
究。
(20)分钟








综合知识的训
练与拓展。












综合训练的强
化，进一步提
升学生的应变
能力。

( ) you have
dumplings?

,we don’t. ,we don’t.
,we do. you.
( )8. ? It
’s Sunday.
today? day is it
today?
today is it day?
( ) she
strict?

,she is. ,she
is. ,she isn’t.
( )10.
? He’s young and tall.
’s he? ’s he
like?
is he ?
( )11.I have
rice,fish tomatoes.
C.t
oo
( ) would you
like dinner?


( ) anew skirt.

( ) milk,
please.

( )ean
bedroom.
A.a
( )16.I’d like
to a try!

( ) my room. I
have air-conditioner .
A.a
( ) are many in
the river.

( )
isn’t rice.

( )20.I a teacher.
She a friends.
,is,are ,
am,are ,is ,am







选择正确的单词
完成句子。



选择正确的单词完成句子。

mine yours his hers

1、This is her
book. It’s .

2、This is your
kite. It’s .

3、This is my T－
shirt. It’s .

4、This is his
computer. It’s
.

5. do ,What ,you ,on, do, Sunday,? ,






扎实掌握人称
代词。
三、拓展提
升。
（10）分钟
教学反思






Module10 Unit2 Don`t shout please!教学设计
课 题
学习目标
Module10 Unit2 Don`t shout please! 课时安排 4课时 第（3）课时
1学习用 Don`t… Let`s… 描述良好的行为习惯和行为规则。
2 学习本课音素m n l w j ng y 3 学习本课chant.
4督促学生要养成良好的文明习惯
学习重点、教学重点：巩固学习用 Don`t… Let`s… 描述良好的行为习惯和行为规则。
难 点 教学难点：1.巩固学习用 Don`t… Let`s… 描述良好的行为习惯和行为规则。

2. 学习本课音素m n l w j ng y
导学流程 教师活动 学生活动
1表演上一单元课文：四人
小组准备。

2利用单词卡认读本模块的
所有单词。



学生把每副图里所运用到
的动词词组表达出来：walk
on the grass, shout in the
zoo, climb the tree, go to
school…
按5个小组分配，每组负责
讨论2幅图。可以在小组之
间互相援助。
小组汇报，
Listen and chant
.
集体认读
一次.
学生看本课第一部分的要
求，使用Don`t… Let`s…
来描述行为习惯。

完成活动手册练习

学生完成后，一些学生大声
地朗读出来。

4 完成活动手册练习4：和
学生一起总结日常生活中
需要注意到的与人交 往的
礼节和礼貌用语。
5音素学习：
播放录音，和学生一起正确
模仿辅音的发音方法。
6 chant学习：听录音，模
仿跟读。
教学填补

呈现本模块
单词。
教学目标

复习旧知，导
入新课。
一复习热身
一、自学展1 表演上一单元课文：四人
问。 小组准备。
（10）分钟 2 利用单词卡认读本模块
的所有单词。
二新课教学
1 将本课第一部分图片用
CAI课件的形式呈现
1)先让学生把每副图里
所运用到的动词词组表达
出来：walk on the grass,
shout in the zoo, climb the
tree, go to school…
2)小组汇报，老师并用课件
呈现所有词组，纠正学生表达不规范的地方。集体认读
一次。
3) Listen and chant.
2 让学生看本课第一部分
的要求，怎样使用Don`t…
Let`s…来描述行为习惯。
老师可以放手让学生自
由发言。
3 完成活动手册练习1，选
择Don`t… Let`s…进行填
空。
学生完成后，请一些学生
大声地朗读出来。
4 组织完成活动手册练习4



5音素学习：
播放录音，组织学生一起正
确模仿辅音的发音方法。
6 chant学习：听录音，模仿
跟读。
二、互动探
究。
(20)分钟


呈现词组：
walk on the
grass, shout in
the zoo, climb
the tree, go
to school…







呈现句型：
Don`t…
Let`s…

呈现练习1










呈现各辅音
字母。








学习用
Don`t…
Let`s… 描
述良好的行
为习惯和行
为规则。








学习本课音
素m n
l
w j 。
学习本课歌
谣。

三、拓展运用：

CAI展示日常生活中一些

好的和不好的行为习惯，

让学生以小组的形式进行学生以小组的形式进行讨

讨论，并写下来。 论，并写下来。

这些场景包括： 这些场景包括：
面对熟睡的小孩大声说话： 面对熟睡的小孩大声说话： 呈现示例：
Don`t shout. Don`t shout.
面对熟睡的
在草地上： 在草地上： 小孩大声说
Don`t walk on the grass. Don`t walk on the grass.
话： 拓展提升学
Don`t shout.
在爬树： 在爬树： 生的应用知
Don`t climb the tree. Don`t climb the tree.
在草地上： 识的能力，培
Don`t walk on
养学生善于在床上跳 在床上跳
Don`t jump. the grass.
三、拓展提
Don`t jump.
交流的能力。

升。 再请学生想一写些好的建在爬树：
Don`t climb
（10）分钟 议,运用Let`s…表达出来。学生想一写些好的建议,运
the tree.
请学生自由展示他们的句用Let`s…表达出来。
子。 学生自由展示他们的句子。 在床上跳
Don`t jump.
四、Homework.
1.一部分能力较强的学生，
给自己制作一张表贴
在自己的卧室，上面用英
语写上自己什么事情可以
做，什么事情不可以
做，时刻提醒自己要遵守。
2.对另一部分接受能力较弱
的学生，认字阅读本课的课
文，争取能清楚阐述书上图
片 的意思
板书设计：
Module10 Unit2 Don`t shout ,please.
Don`t walk on the grass.
板书设计 Don`t shout .
.Don`t climb the tree.
Let`s go and see the pandas.






教学反思
Module 10 练习题教学设计
课 题 Module 10 Manners练习题 课时安排 4课时 第（4）课时

学习目标
A、听：能听懂课堂活动中简单的提问。
B、说：能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短汇报。
学习重点、1、Activity 2: Listen and point
难 点 2、Activity 4: Ask and answer, then say
导学流程 教师活动
单词记忆：
学生活动
单词记忆： 根据提示，写出下列单词（共10
颗 ）。
（计算
机） (七) 夹克
衫） （苹果）
（牛仔
裤） （多云
的） （玩）
（暖和
的） （蓝色的）
二、寻找朋友：根据问句找出合适的答语并将其序号
填在前面的括号内（共10颗 ）。
( ) 1. Where is my
jacket? A.
aren’t.
( ) 2. Who’s your math
teacher? B. They are sheep.
( ) they
horses? C.
Yes,you can.
( ) 4. What are
these? D.
No,it’s expensive.
( ) 5. What’s your
mother? E.. Twenty yuan.
( ) 6. Is it
cheap?
fruits.
( ) 7. What’s the weather
like? G. John.
（ ）8. How much are the ducks? H.
A teacher.
( ) 9. What would you
like? .
( ) I wear my shirt
today? J. On the desk.
教学目标


掌握词语
一、自学展
问。
（10）分钟
寻找朋友





掌握本课句型
二、互动探
究。
(20)分钟

火眼金睛


情景对话
三、拓展提
升。
（10）分钟
三、火眼金睛：读一读，排排序（共10颗 ）。
( )Thank you.
( ) Your school is beautiful!
( ) Yes, this way please. This is our garden.
( ) Welcome to our school!
( ) Look! This is the teacher’s office. That is my
classroom.
四、情景对话：根据汉语，完成句子（共10颗 ）。
1.今天很暖和。我们去踢足球吧。
___________________________________
2.它是什么颜色？是黄色的。
___________________________________
3.什么时间了？ 到了上课的时间了。
____________________________________








综合性训练。
教学反思