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小学五年级英语上册第四单元
第四课时教学设计
小学五年级英语上册第四单元第四课时教学设计
一 教学目标与要求
1、能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes , set the table , make
the bed 和 do the dishes .
2、能够听、说、认读词组“put away the clothes”和句子“Can you do
housework ? Yes , I can .”
3、能够说唱B Let’s chant 部分的歌谣。
4、了解一些有关安全、环保与洗涤等生活常识。
二、 教学重难点
1、本课时的教学重点是有关家务劳动的五个动词词组。
2、本课时的教学难点是四会掌握四个动词词组，教师要特别注意指导 clothes
的发音和拼写。
三、 课前准备
1、教师准备录音机及录音带。
2、教师准备动作词卡和写有本课句型的纸条。
3、学生准备B 部分的动作词卡。
四、教学过程：
（一）热身（Warm up） 教师放第四单元A 部分的Let’s chant 的录音，学
生边听录音边说边做相应的动作。
（二）预习（Preview） 1、看本单元主情景图，复习“What can you do? I
can „„”句型。 2、导入（这节课我们继续学习一些动词词组）
（三）新课呈现（Presentation） Let’s learn
1、教师利用实物进行动作表演，引导学生猜词，教师板书，依次教学wash the
clothes ,put away the clothes, set the table，教师重点指导的clothes 发
音及拼写。带读词组，教师引导学生拼读并进行问答操练。如：“I can wash the
clothes . Can you ?”
2、教师利用词卡教学 make the bed , do the dishes，板书并带读词组，学
生拼读, 教师引导学生进行问答操练。
3、教师放录音学生跟读。
4、游戏。 （1）学生当小老师考单词。 （2）抢卡片游戏。前后位四人一组，
将五张词卡反扣摆在桌子上，教师 说出其中的一个词组，学生快速将桌子上相应
的词卡抢到手，然后举手示意，并大声领读该词组。
5、教师手指板书问：Can you do housework ?引导学生回答：Yes , I can . 教
师出示动作词卡提问：Can you „„ ? 学生作出相应的回答。
6、游戏 （1）学生两人一组，桌子上扣五张词卡，任意拿起其中一张，两人就
上面词组进行提问：A:Can you „„?B: Yes , I can . （2）赢卡片游戏。学
生每人五张卡片，两人一组进行，一生选定一张，另一生猜：You can „„如猜

对，则说: Yes，I can. 并送对方一张卡片，如不对，说: No， I can’t , but
I can„„ 可赢对方一张卡片，共五次机会，看谁赢得多。 Let’s chant 教师
带读Let’s chant 部分的歌谣，然后放录音，学生跟读，并配上动作来表演。
Good to know 教师带读Good to know 部分的句子，并让学生看图说说句子的
含义。 （四）巩固和延伸（Consolidation and extension） 1、活动：学生两
人一组或四人一组，运用本节课所学单词和句型自编对话，然后上前表演。 2、
课下运用本节课所学单词和句型进行练习。 板书设计： Unit 4 What can you do ?
do housework wash the clothes make the bed do the dishes put away the
clothes Can you set the table ? Yes , I can .t No , I can’t. [课堂实
录] 师：放英语歌曲录音。 生：边听边跟唱。 师：放第四单元A 部分Let’s chant
的录音。 生：边听录音边跟读边做相应的动作。 师：看本单元主情景图，问：
“What can you do ?” 李：I can sweep the floor . 董：I can cook the meals .
张：I can clean the bedroom . 王：I can water the flowers . 师：同学们
说得真棒！这节课我们继续学习一些动词词组。（出示词卡“do housework”）
同学们，你们还记得这个单词吗？谁能读一下？ 陆：do housework. 师：Good
job ! Can you do housework ? 谁能回答这个问题？ 李：Yes. 师：请回答完
整。“Yes , I can .”大家跟我读。 生：Yes , I can . 师：同学们都能做家
务，You’re helpful ! 那么Amy 会做家务吗？我们一起去看一看。（生打开
书初步感知课文） 师：用实物做洗衣服的动作，引导学生猜：我在做什么家务？
生：洗衣服。 师：You’re clever ! 那么“洗衣服”用英语怎么说呢？（将词
卡“wash the clothes” 贴在黑板上）同学们跟我读“wash the clothes”（生
读）（师边指板书边领读）并指导“clothes”的发音。 师：有节奏地领读
“clothes , clothes , wash the clothes”并配上动作来说唱。 生：跟读。 师：
出示洗衣服的图卡指名让学生读，进行巩固练习。 生：读词组。 师：Can you wash
the clothes ? 王：Yes , I can . 师：OK ! We can wash the clothes . Can
you do this ?（出示“put away the clothes” 的图卡） 生：Yes , I can .
师：OK! I can put away the clothes . 跟我读“put away the clothes” „„
（依次教学其它几个词组。） 师：放录音。 生：学生听后跟读。（第一遍， 学
生边听边指；第二遍，学生边听边试读；第三遍，学生边听边巩固读。） 听完
录音后，学生自由读一读词组。 师：下面我们来做“抢卡片”游戏。 „„ 师：
手指板书问：“Can you do housework ?” 王：Yes , I can . 师：Can you wash
the clothes ? 李：No . 师指导学生如果不会做的家务应当说：“No , I
can’t .” 生：两人一组做问答操练。 A: Can you „„ ? B: Yes , I can .
No , I can’t . 师：带读Let’s chant 部分的歌谣，然后放录音。 生：跟
读。 师：指导学生用Let’s chant 部分来做扩展练习。 A: Can you „„ ? B:
Yes , I can . No , I can’t . 生：练习。 师：带读Good to know 部分的
句子。 生：看图说每幅图的含义。 师：指导让学生了解一些有关安全、环保与
洗涤等生活常识。 师：现在老师把时间让给大家，大家在小 组内可以用本节所
学的知识结合以前大家所学自由练习，自编一个对话。 生：以小组为单位进行
练习。 师：请第一组上前表演对话。 生：上前表演。 师：哪位同学来给点评
一下？ 生：进行点评。 师进行评价并奖励表演的同学。 师：大家说得真棒！
但是现存下课的时间到了，我们把活动留在课下进行，没有上前表演的同学课下
大家自己进行表 演，好不好？ [课后反思] 课后我对本节课进行反思，我觉得有
一些优点也有不足之处： 一、优点： 1、在课前导入部分，我能用录音机放歌

谣的办法吸引学生的注意力，激发 学生学习兴趣，使课堂步入正轨。在开始上课
时，学生注意力比较分散，学生还没有从课下的娱乐中完全 摆脱出来进入学习状
态，因此，课前应有一个缓冲阶段，而不是上去就讲。唱一首歌，既使学生注意力集中，又让学生兴趣盎然，精神饱满，为上课做好准备。 2、课上引入词卡、
图卡、体态语言等 ，保持学生学习兴趣。英语课最忌枯燥的讲解，单调乏味，学
生根本提不起兴趣。录音机是必备手段，本 课我又引入了词卡、图卡，既方便了
教学，又激发了学生学习兴趣，丰富了教学手段。我又运用体态语言 ，让学生容
易理解。 3、课堂活动化，给学生自主学习的空间。在上课过程中，我给学生留
出 一定的时间，让学生自由学、自主学，根据自身实际运用适合自己的方法学习。
一节课不是由教师满堂灌 ，而应让学生自主学。 二、不足： 1、游戏、活动训
练面应再大一些，尽可能多地让学生参与进来。 这就要求教师要整体把握好时间，
既尽量让全体学生参与，又应有把握时间的能力，合理调控课堂进程。 2、教学
词语比较单一。应善于变化，再丰富一些教学手段，尽可能多地变换教学形式，
使学生 注意力集中，学习兴趣持续不减。 3、缺少课堂评价。应结合本课实际，
合理选择运用终结性评价和过 程性评价，奖励机制要恰当，更好地服务于课堂教
学。