定语从句的用法-普希金

新版人教版五年级英语上册教案（全册 共70页）
目录
Unit1 What’s he like?
Unit 2 My week
Unit 3 What would you like?
Recycle 1
Unit 4 What can you do?
Unit 5 There is a big bed
Unit 6 In a nature park
Recycle 2



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教学内容
What’s he like？
Part A



A. Let's try Let's talk Let's learn Let's spell
【知识目标】能听、说、读、写，并理解本部分的五个新单词：young, old,
教学目标
kind, funny, strict。
【能力目标】让学生用所学的词汇和句型描绘熟悉人物的特征。
【情感目标】教育学生要懂礼貌，尊敬长辈，学会欣赏朋友的长处。
1.能听懂、会说Let's learn部分的单词：old，young, funny, kind等。逐步
学会听、说、读、写单词；
教学重点
2.要求学生能听懂本部分重点句型，并能结合这些句子表达的情境，恰当
地替换句中的单词；
3.让学生掌握字母y在单词中的发音规律。
教学难点
学生能描述人物的特征，并用一般疑问句询问他人的特征。
1.教师准备教学过程中所需要的图片、以及
教学准备
单词卡；
2.准备一些教师的照片或图片；
3.教师准备录音机及录音带。
课时安排 3课时。


第一课时
教学过程
一、Warm-up and revision
1. Let's look at the pictures and say the names.
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批注
通过多媒体播放
一些卡通图片，分别展

2. Let's listen and sing “Who's your teacher?” 示年老、年轻 、滑稽等
外貌特征与性格特征，
让学生认读，说一说这
是谁，他是个什么样的
人……
二、Presentation and Practice
1.学习Main scene。
(1)出示Main scene中的图片，让学生观察并思考：Who are they?
What are they talking about?
(2)让学生看挂图想象，并回答老师的问题。
Dialogue 1:
T：Who are they？
Ss：Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.
T：What are they talking about?
Ss：…
Dialogue 2:
T：Who are they？
Ss：Chen Jie, John, Zoom and Zip.
(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(4)教师领读，生生对话练习。
's try 和Let's talk。
(1)Listen and tick.听录音，完成探究题第一题。
(2)创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr
Young好不好？
(3)展示Let's talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读。
(4)分小组创编对话，培养学生自主学习语言的能力，同时培养学
生的合作意识。
3. Make a survey.
作业
设计
1.阅读Let's learn部分三遍，每遍
连读两次。
2.抄写单词：old, young, funny,
板书
设计


教师引导学生将
讨论的结果展示交流。



内容的呈现 ，旨在
让学生通过完成听、说
活动进一步感知并理
解新授课文中所涉及
的词汇 和句型。





设计的游戏环节，
让学生在环节中玩，在
环节中学习。
Unit 1 What's he like？
—What's heshe like?
—He She is…

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kind，strict。
3.设计好一张你心目中最理想的
教师图片。和同学交流你心目中
最理想的老师。
第二课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
1. Listen and sing the song—“Who's your teacher?”
2. Listen and do.
Tall, tall, tall! I am tall.
Short, short, short! You are short.
Big, big, big! Your apple is big.
3. Let's chant.
Funny, funny, who is funny?
She is funny.
Young, young, who is young?
You are young.
Old, old, who is old?
Ms Chen is old.
Kind, kind, who is kind?
Ms Wang is kind.
—Is heshe…?
—Yes, heshe is.
—No, heshe isn't.
批注

让学生听歌曲来
了解老师的特征，并回
答问题。这种热身活
动，有 利于培养学生的
听说英语的习惯。



关于chant，教师
们可以自编，也可以让
学生创编。
4.出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪个学科的老
师。
二、Presentation and Practice
1.教师先示范，接着让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风
采。
板书：Who's your…teacher?
MrMissMsMrs…
What's heshe like?
He'sShe's…
教师提问，学生回答。
2.师生自由对话。
work:
引导学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computerPEmusic
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通过小导游和猜一
猜的活动，让学生在真
实的语境中运用英语，
给他们创造一个自然
习得的英语环境。

teacher，越多越好。
4.听录音Let's learn 部分，让学生对话表演。
5.知识拓展，完成填空。
My ______is______ .
He She is ______and ______.
He She is very ______.
6.听歌传盒子游戏。盒子的六个面上分别写着六个描绘人物性格
的形容词。边放音乐边传递盒子。当音乐停止时，拿着盒子的
学生必须用盒子上的单词编一组对话。例如：What's Mr Nie
like? He is kind.
's sing: My New Teacher
1.口头作业：用英语描述自己的老
作业
设计
师或家庭成员。
2.听音，指读P5对话三遍。
3.将听读作业发至老师邮箱。
第三课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
1. Greeting.
2.看单词读单词：old, young, strict, kind, funny。
3.听录音，判断y在单词中的发音是否相同。
shy happy rainy
板书
设计








Unit 1 What's he like?
Who's your maths teacher?
Mr Wan.
What's he like?
He's short and thin.
批注
1.看读单词，复习旧
知。测试学生上节课的
课堂掌握情况。
2.通过辨音 ，让学生知
道字母y在不同的单
词里有不同的发音，并
让他们尝试着找找规
律 。
在轻松愉快的氛围
中，感受y在单词中的
发音规律，培养学生在
玩中学 ，在学中玩。学
生能够通过听听做做
的游戏，记住典型单词
的发音，有利于单词的拼写记忆。


二、Presentation and Practice
1.出示单词baby, happy, windy, sunny, sorry,引导学生观察并尝试
发音。教师将字母y画线。
2.自读单词，观察画线部分的发音。
3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律。
4.指导学生开展自主合作学习。
5.展示交流：汇报y在单词中的发音规律。
6.老师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音。
to the tape.
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（1）引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律。
（2）看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律。
，number and say.
自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体
订正。
Unit 1 What's he like?
1.寻找带有y发音规律的单词，并
baby, happy, windy, sunny, sorry
作业 抄写三遍。 板书
This baby is happy.
设计 2.请用有同样发音规律的含“y”设计
I like candy.
的单词编chant。




学生们在学习了A部分的单词和句型后，能描绘人物特征，但是对于“What's heshe
like？”和“What does shehe like？”这两个句型，学生容易 弄混淆。教师在教学中要加
强训练，操练运用。要运用情境教学法，让学生总结y的发音，这个过程中会 有一些困
难，老师要加强指导。





教学内容
B. Let's try Let's talk Let's learn Read and write Let's check
(C. Story time)
【知识目标】1.能够熟练运用“What's he she like? He She is…(old, young,
funny, kind, strict)”；
2.能 够正确听、说、读、写helpful，shy等表示性格的词汇，
并运用它们表述人物性格；
教学目标
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良
好的语音语调。
【能力目标】将四会单词在“What's…like？He She is…”句型中进行替换
练习，同时理解和掌握该句型。
【情感目标】学会和同学相处，学会尊重他人。
教学重点
1.能够熟练掌握表示性格的词汇：helpful，shy等；
2.能够运用句型“What's heshe like? HeShe is…(old, young, funny, kind,
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Part B

strict)”。
教学难点
教学准备


第一课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
学生听对话回答问题：
's Ｍs Wang like?
2. Is she strict?
3. Is she Chen Jie's mother?
4. Who is their Chinese teacher?
二、Presentation and Practice
1. Listen to the tape 3 times.
2.教师请三组学生朗读对话部分，及时纠正学生的发音错误。
练习：
Who is…? He She is…
What's he she like? HeShe is…
Is he she…? Yes, he she is. No, he she isn't.
4.小组各选择一位明星的图片上台表演情景对话。教师及时点评。
Who is…?
作业
设计
1. Listen to the tape and repeat 7
times.
2. Try to recite “Let's talk”.
板书
设计
He She is…
What's he she like?
He She is…
Is he she…?
Yes, heshe is. No, he she isn't.
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be动词的用法以及like做动词和介词的用法。
图片、多媒体、录音、单词卡片。 课时安排 3课时。
批注
听对话回答问题
有利于训练学生的注
意力。对于 英语学习，
听力训练是很有必要
的。


这些明星都是学
3.教师出示一些大家熟悉的明星图片，让他们尝试着用以下句型生非常感兴趣的，是他
们乐于去谈论的 ，这样
设计能激起学生学习
英语的兴趣。


Unit 1 What's he like?

第二课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
Oral English.
T: Good morning, how are you today? Let's stand up and let's chant.
老师播放Let's chant together。
Who is polite? Chen Jie is.
Who is helpful? Zhang Peng is.
Who is shy? Robin is.
Who is hard-working? Wu Yifan is.
二、Presentation and Practice
1.教师利用PPT演示一个小朋友害羞的样子，然后带学生认识单
词shy。教师问同学们：Who is shy in our class?同学们回答：
Wan Wei is shy.
2.教师出示单词卡，教单词polite,让一位学生表演见到老师主动
问候的情景，帮助他们理解词意，教师接着问同学们：What's she
like?引导他们回答：Ｓhe's polite.
3.用同样的方法教其他单词，并要求他们用所学的描绘性的词汇
来描绘自己班上的同学。
4.猜一猜Who is heshe?一个学生面对黑板，教师将五张单词卡片
分别藏在五个同学的抽屉里，这些单词也是他们对应的描绘词。
这时请那位同学转身，其他同学描绘，如：She is tall and
shy. Who's she?提示他来猜是谁。通过同学们的多次描绘，猜
polite.
Unit 1 What's he like?
作业
设计

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批注
让学生倾听
chant，感受 语言、韵
律和节奏，为新课做好
铺垫。同时也舒缓学生
课前紧张的情绪。










这 个游戏可以让
更多的学生参与交流，
也可照顾到各个学习
的同学回答出是谁后，要说出 完整的句子，如：She is shy and 程度的学生。
Make a dialogue according to
the main words and sentences.
板书
设计
Polite shy helpful
hard- working clever
What's he like? He's…

第三课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
1. Free talk: Greeting to each other.
2. Flash cards: Look and read the words.
二、Presentation and Practice
1.活动设计①：使用卡片或者课件进行操作。
图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后
在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，
看谁反应快，再一起朗读。
活动设计②：排一排,拼写单词的游戏。
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2.听录音,完成Let's check。
3.听录音三遍,要求学生表演Story time部分故事。并评选出最佳
表演奖、最佳口才奖等。








让学生声情并茂
地分角色表演故事，让
批注
利用卡片复习本
单元的单词。
4.听录音“Meet Robin！”两遍，回答教师的提问：A. What's Robin 学生们融入故事。
like? he strong? he strict? he helpful and clever?
5.完成Read and write 部分练习。
Unit 1 What's he like?
作业
设计
1.分组表演故事。
2.听写本单元重点单词和句子。
3.设计自己心中的机器人，并写下
来。



我们在教学中注重创设真实情景，让学生在自然交流中理解和应用所学 单词及句型。
阅读教学存在较大难度，在教学中要培养学生们自学和提问的能力，让他们掌握阅读的技巧和方法，所以老师要放手引导孩子们阅读，这是一项需要长期积累的过程。
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板书
设计

Story time

My week







Part A


教学内容
A. Let's try Let's talk Let's learn Let's spell
【知识目标】1.能听懂问句并能作出正确的回答：What do we have on Mondays?
I have Chinese，English，maths and music.
2.能够正确听、说、读、写单词：
weekend,Sunday,Mond ay,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Sat
教学目标 urday,并能熟练运用；
3.认读相关学科的单词及词组；
4.掌握两个字母ea, ee组合的发音规律。
【能力目标】学生们能熟练询问和回答关于某个星期的课程安排的问题。
【情感目标】培养学生热爱学习，自主学习的意识。
教学重点
教学难点
掌握四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，Sunday, Saturday,
weekend；要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
正确拼 写从星期一至星期日这些英语单词。理解并能使用各科名称来表述课程
安排，能够在情景中询问他人的课 程安排。
课时安排 3课时。 教学准备 tape, word cards and some pictures


第一课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
1.播放Start部分的歌谣，让学生跟读、跟唱并做动作。
Chinese, English…on
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批注
用歌谣学习有关
星期的单词，由句型
class.”导入“We

2.教师说：“It's 2 o'clock. It's time for PE class.”引出句型：We have “It's time for PE

Mondays.结合课程表，进行日常口语练习。
二、Presentation and Practice
1.出示单词卡片“Monday”引出新知，同时引出它的缩写形式
“M on.”并贴在黑板上的课程表里面。
(1)新授，师带读。
(2)分组读，个人读，老师评价。
2.单词卡片引出Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，Saturday,
Sunday及缩写形式。
T:What day is it today?（出示手指根数）
引导学生说“It's…”
(1)新授，板书。
(2)师生互动。
games.
(1)老师读一个单词，若读对了学生就跟着读，反之不跟着读。
(2)让学生伸出手指并向老师提问，
Ss：What day is it today?
T：It's…（根据学生伸出的手指数回答）
(3)同桌互动，互相玩上面的游戏。
4.老师带读星期一至星期日单词。听Let's learn听力录音。
5.教师做星期的口型再问学生们：What day is it today? It's…
再让回答正确的学生担任小老师。
小老师指向教室内的课程表并提问：
T：What day is it today?
Ss：It's…
T: What do you have on…?
Ss：I have…
6.引出新知并分组操练。
What do we have on Mondays? We have…
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have…”












利用听一听，读一
读的游戏，可训练学生
听单词的准确性和判
断能力。


教师要激励学生
巧记和速记单词。

利用教室里的课
程表用句型进行交流，
巩固所学新单词。

Unit 2 My week
Monday Tuesday Wednesday
1.听Let's learn部分的录音，并读
作业
设计
给家长听。
2.根据个人喜好设计一份英文课
程表。
板书
设计
Thursday Friday Saturday
Sunday
What day is it today?
It's…
What do you have on…？
We have…
第二课时
教学过程
一、Warm-up and Revision
日常口语练习。
A：What day is it today？
B：It's Tuesday.
A：What do you have?
B: We have a PE class. I like Tuesdays.
二、Presentation and Practice
1.教师演示课程的单词卡，学生复习认读。
2.教师播放Ｌet's try，学生仔细听录音，按要求选出正确的答案，
并说出先后顺序，并尝试说出重


如果学生听了两遍
后，还不能理解内容，
批注
教师首先与几位
学生交流，然后让学生
们在组内交流。
点句型，进行简单的操练。让学生再听录音，完成听音选词练 可出示听力原文，让学
习。
3.学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍，并尝试跟读。
4.教师利用星期卡片进行提问，运用句型：
—What day is it today?
—It's…
（1）板书，新授，师生互动。
（2）生生互动进行替换练习。
5.利用课程表引出句型：
第 12 页 共 70 页
生听懂后，在不看文字
的状态下再听一遍。反
复播放录音能强化对
新句型的听觉感知。