大理寺丞-我会感谢你的

第一学期英语集体备课计划

一、指导思想
以英语新课标和 学校教研工作计划为指导，改进教学方法，
加强教学研究，发扬全体英语教师团队合作探究的精神，群策 群
力，做到资源共享，集思广益,充分发挥集体智慧、个人特长，
体现“同伴互助”的精神，提 高英语学科的课堂教学效果和教师
的业务水平，不断推进课程改革，深化学校特色建设，努力提高
学校教学质量。
二、工作重点
1.认真学习和领会新的课程标准，扎实开展研究活动，优化
教学方式，打造高效课堂。
2.通过集体备课，提高课堂教学的质量，促进新课程标准的
实施。
3.坚 持“三定”、“三统一”。即：定时间、定地点、定内容；
统一教学目标、统一教学重难点、统一教学进 度。
三、备课内容
三到六年级每个单元的教学内容、重点、难点及突破重、难点的方法，学生容易出错的地方、教学策略等等。
四、操作程序
1.个人初备
个人备课，钻研教材，收集相关素材，按教学设计要求写好
1

教案。确立主备人，在集体研讨前，写出详细的教学环节设计。
2.集体议课
议课主要从教学目标，教学重难点、教法、学法、教学构思、
教学 设计等方面进行。主备人介绍自己的教学构思，其他教师分
别发言，对本单元内容进行重难点分析、资料 补充、教学环节的
研讨，初步形成教学设计预案。
3.完善整理
主备教师在集体议课的基础上进一步完善、整理，形成规范
的教学文本设计。
4.设计补改
设计补改主要是体现教师的个性化教学，备课组成员在主备
教师上 传的规范的教学设计上，根据自己的教学风格、班上的学
生情况及自己对教材的独特处理等方面，再作调 整补改，形成自
己的课堂教学实施方案。
5.教学反思
实施课堂教学后， 主备人要写出教学反思，捕捉教学中最深
刻、最难忘的亮点或不足。主要方式是观察、回顾、诊断、自我
监控等，主要包括以下几方面内容：一是成功的经验，二是失败
的原因或不足之处，三是教学机 智和技巧，四是学生创新的火花
等。
6.认真做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加人
员、备课内容、讨论意见等。
2

五、活动安排
1.时间：每天下午4:25-5:25
2.地点：老一楼语文办公室
3.成员：

















3

二级学段目标（五、六年级）

一、听
1．能在图片、图象、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音
材料。
2．能听懂简单的配图小故事。
3．能听懂课堂活动中简单的提问。
4．能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
二、说
1．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意。
2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。
3．能运用一些最长用的日常套语（如问候、告别、致谢、
致歉等）。
4．能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
三、读
1．能认读所学词于。
2．能根据拼读的规律，读出简单的单词。
3．能读懂教材中简短的要求或指令。
4．能正确朗读所学故事或短文。
四、写
1．能模仿范例写句子。
2．能写出简单的问候语。
4

3．能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
五、语音
1．知道字母名称的读音。
2．了解简单的拼读规律。
3．了解单词有重音。
4．语音清楚，语调自然。
六、词汇
1．学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右
的习惯用语。
2．了解单词是有字母构成的。
七、语法
1．知道名词有单复数形式。
2．知道主要人称代词的区别。
3．了解表示时间、地点和位置的介词。
八、情感态度
1．有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做
游戏等。
2．乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
九、学习策略
1．积极与他人合作，共同完成学习任务。
2．主动向老师或同学请教。
3．对所学习内容能主动练习和实践，在学习中集中注意力。
5

县希望小学 - 学年度第一学期
学科教学计划表

年级
五年级














教学任务




科目
英语
任课教师：
本册教材的编写思路是：话 题——功能——结构——任务，以话题
为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完 成有
实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元
分ABC三部分，A B部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部
分是选学部分。A、B部分的Let’s learn Let’s talk是每个单元的
教材分析
重点。
本册教材的特 点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出
兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6． 重视灵活扩展7．实现
整体设计。
教学目标
1.能听、说、读、写69个短语 和单词以及14组句子和6个谚语句
子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话 题）。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能听、说、认读85个单词。
3.能听懂、会唱6首歌曲。
4.能理解6个幽默小故事。
6

5.能了解6项简单的语法知识。

教学重难点
教学重点：
1.能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2.能按四会要求掌握所学句型。
3.能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大
胆开口，发音正确。
教学难点：
1．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
2．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
3．能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语
和录音。

本学期教学
计划课时数

周课
时数
2
总课讲授 复习课 测验课 实验课 参观课
时数 课
36 23 4 6 0 3
7

本学期我担任五年级的英语教学工作，他们已经有了一定的英

语基础，但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的

学生基本情况学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期教师要面向全
现状分析（学
体学生，以 学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首
生知识基础、
位，引导学生端正学习态度 ，掌握良好的学习方法，培养学生良好
学习态度和习
的学习习惯，应注重转化后进生，因材施教 ，分层教学，保持学生
惯、学生差异）
的学习兴趣。




提高教育教学
质量的主要措
施（教法、学
法的处理意见
等）




1.课前认真钻研教材，认真备好每一节课。教学后及时进 行教
学反思，不断地根据学生学习情况调整自己的教学思路，教学设计。
多听老教师的课，弥补 不足之处。
2.课堂上面向全体学生。注重民主、和谐气氛的创设，让学生
人人体验。让学生 在感悟中学习。把爱和关怀平均的分给每一位学
生。
3.培养学生良好的学习习惯。在习惯的培养上，特别是记单词
习惯的培养更加重要。
4.加强与家长之间的联系，多和他们交流孩子的在校表现和在
家表现，双方一起把孩子的习惯及成绩 搞上去。
5.以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，
让学生在乐中学、学 中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
6.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大
量的语言操练和练习。
7.培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
8.设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯。
8

教学进度安排表
周次 起止日期 教学内容
开学准备工作
Unit1 What’s he like? Part A
Unit1 What’s he like? Part A
Unit1 What’s he like? Part B
Unit 2 My week Part A
Unit 2 My week Part B
国庆节放假
Unit3 What would you like? A
Unit3 What would you like? B
Recycle 1
Unit4 What can you do? Part A
Unit4 What can you do? Part B
Unit5 There is a big bed A
Unit5 There is a big bed B
Unit 6 In a nature park Part A
Unit 6 In a nature park Part B
Recycle 2
复习
复习
考试
散学典礼
预备周
8.19-8.25
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
8.30—9.26
9.2— 9.6
9.9—9.13
9.16—9.20
9.23—9.27
9.30-10.7
10.8—10.11
10.14-10.18
10.21-10.25
10.28-11.1
11.4—11.8
11.11-11.15
11.18-11.22
11.25-11.29
12.2-12.6
12.9-12.13
12.16-12.20
12.23-12.27
12.30-1.3
1.6-1.10
教学
备注
课时

2
2
2
2
2

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2






















9

县希望小学集体备课单元分析
（ - 学年度第一学期）

第一单元 单元主题 Unit 1 What’s he like?

本 单元以描述老师的性格特征为主线，重点学习描述人物
性格特征。整单元围绕人物性格特征展开一系列话 题，让学生学
教材简析
会用英语描述亲人、朋友或自己喜欢的人的外形，并懂得热爱自
己身边的的人。

五年级的学生好模仿、爱表现、记忆力强，处在学习语言
知识的最佳时期。他们还活泼好动，凭 兴趣做事。因此必须运用
学情分析
各种教学手段激起学生的兴趣，调动学生的的积极性，引导 他们
最大限度地发挥自主学习的能力。
知识与技能
1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和
句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your
maths teacher like ?”,“Is he funny ?” “Yes, he is.”，
“No, he isn’t.”
目标导向

3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等
任务。

过程与方法
1.通过对口型、辨别发音，示范发音等多种形式让学生在体验中
掌握单词的正确发音； 2.通过情景创设法，直观教学法，游戏法，合作交流法等教学方
法，让学生轻松地掌握所学句型， 顺利完成学习任务。
10

3.练习重点句型、对话，使学生增强合作意识，掌握本单元知识
点。
情感态度与价值观
1.激发学生学习英语的兴趣，逐步培养学生自主学习、合作学习
的能力和欲望。
2.培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确
判断他人性格特征的意识和能力。

教法
直观教学法，任务型教学法，情境创设法和游戏法

学法
合作交流法、小组讨论法
课时安排
4课时








11

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
教学内容
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
Unit 1 What’s he like? Part A Let’s
课 型 新授
try let’s talk
1. 能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”
和 “strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your art
English maths science music … teacher?”，“Is he
she young old funny kind strict …?”，激发
学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
通过对口型、辨别发音，示范发音等多种形式让学生在体验中
掌握单词的正确发音。
教
学
目
标
知识与
技能
过程与
方法
情感态度培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确
与价值观 判断他人性格特征的意识和能力。
德育教育 《中华人民共和国义务教育法》
教学重点
能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论
人物.
用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is „? HeShe is
„What’s heshe like?
直观教学法，任务型
合作交流法、小组讨论法
教学法，情境创设法
学 法

1.录音机和录音带、词卡； 2. 教师准备各科教材和各科老师
的照片； 3. 学生准备画笔和画纸。
课时1
教学难点
教 法
教学准备
课时安排
12

教学过程及作业安排
Step 1 Warm-up
1．Let’s look and say the names.(通过 多媒体播放一些
卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪
明，严格等外貌 与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么
样。)教师用句型:what’s he like ?提问,并板书:
quite ,hard-working ,clever, polite, old ,young, funny,
教学过程调整
及建议






kind, strict, shy, helpful,friendly. 教这部分单词,让学生
用这些单词描述本班同学.
Step 2 Presentation
1．学习Main scene
（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who?
What are they talking about?
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher. What
are they talking about? The teacher introduces classmates
to each other.
Dialogue2: Who: a girl, Oliver, Zoom and Zip
（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组
表演。
2．学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解
Mr Young好吗?教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解
意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,
13

完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况。
3．Make a survey. S1: Who’s your...? S2:.... S1:What’s heshe
like?
Step 3 Practice
Step4 法制教育
《中华人民共和国义务教育法》
第四条：凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分 性
别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接
受义务教育的权利，并履行接 受义务教育的权利。
Step 5Summary
1. 总结本节课学习的词汇和句型；
2. 鼓励学生认真观察各科任课教师，总结各科老师的主要性格
特征。
Step6 Homework
1．Listen and report the dialogue.
2．完成课堂检测中的相关习题。
板
书
设
计

Unit 1 What’s he like?
What’s heshe like?
Heshe is quitehard-workingclever politeoldyoung funny
kind strict shyhelpfulfriendly.
Is heshe...?
Yes,heshe is.
No,heshe isn’t.
14

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
教学内容
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
Unit 1 What’s he like? Part A Let’s
课 型 新授
learn Ask and answer Let’s spell
1.继续学习，能够正确听说“Who is „? HeShe is... What’
s he like?heshe like? What’ HeShe is „ Is heshe„? Yes,
heshe is. No, heshe isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的
相关交际用语。
2．能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词
old, young, funny, kind, strict等词汇，能够听懂chant
并掌握y i 的发音。
3．能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场
景中运用所学语言进行真实交流和运用。
情景创设法，合作交流法
教
学
目
标
知识与
技能
过程与
方法
情感态度
培养学生尊敬师长,培养良好,融洽的师生关系.
与价值观
德育教育



学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用
英语讨论人物。
教学难点用英语准确询问并回答人物特征。


直观教学法，任务型
合作交流法、小组讨论法
教学法，情境创设法
学 法

图片、录音机，各科教材和各科老师的照片,学生准备画笔和画
纸.
课时2
教学重点
教学难点
教 法
教学准备
课时安排
15

教学过程及作业安排
Step 1 Warm-up
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Welcome back to are
you today? Ss: Fine, thank you. T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see you, too.
T: This is the first class of our new term. What grade are
you in now? Ss: We are in Grade Five now.
2. 简单介绍各科老师。
T: Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s this?
Ss: It’s an English book.
T: And I teach you English. So I am your… Ss:
English teacher. 然后教师出示其他科目老师的照片和相应的
课本，和学生进行类似的对话。T: Who’s your music teacher?
Ss: … T: Is he she thin fat tall short …? Ss:
Yes, he she is. (No, he she isn’t.) T: Now read after
me. Thin, thin (Fat, fat Tall, tall Short, short). My
music teacher is thin (fat tall short). Ss: Thin, thin
(Fat, fat Tall, tall
Short, short). My music teacher is thin (fat
tall short).
Step 2 Presentation
1.① 教学单词“old”和“young”
T: Boys and girls, it’s the new term and let’s meet somenew
friends. 教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》
中羊村村长和喜羊羊的图片与学生进行对话，如：T: Look at the
man in the picture. (指着洋村村长的图片)
Who is he? Ss:He’sManyangyang. T: You’re at
Manyangyang. He is old. Read after me. Manyangyang is old.
Ss: Manyangyang is old.T: Look at other picture. Who is he?
Ss: He’s XiyangyangT: Is he old? Ss: No, he’s not old.T:
You’reright He’s not old. He’s young. Now read after
16

教学过程调整
及建议

me, yang is : Xiyangyang is young.
② 教学单词“kind”和“funny”
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对
话如： T: Look at the girl in the picture. Who’s
she? Ss: She’s Snow White. T: Snow White is beautiful.
She’s kind to the seven dwarfs. [dwɔːf] The seven dwarfs
are funny. 然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七
个 小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对
话，如：
T: Look at the picture. Who’s he she? Ss:He’s She’s …
T: Is he she kind? Ss: No,he she isn’t. T: You’re right.
He’s She’s not kind. He’s She’s very strict. Read
after me, please. He’s She’s strict.
Ss: He’s She’s strict.
④ 教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反
调”的方式带来学生读几遍单词。
2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景
如T: Oliver and Zhang Peng are talking about the teachers.
Let’s see what their teachers are like.(1)第一次播放教学
录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容.(2) 第二次播
放教学录音，学生听完后回答下面问题：’s Zhang Peng’
s art teacher? Zhang Pengsart teacher old? Answer: ①
Mr Jones. ② No, he’s young.(3) 学生同桌合作，利用情景图
中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：
S1: Who’s your maths teacher? S2: He’s Mr Li. S1: Is he
strict? S2: Yes, he is.然后教师请几对学生上讲台表演对话，
表扬表演到位的学生。
3. A. Ask and answer
(1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：
T: Who’s he she in the picture? Ss: He’s She’s Mr
Miss … T: He’s She’s your head teacher. (帮助学生明
白词组“head teacher”的意思)
17

(2)请两位学生站起来示范读本部分的对话。S1: Who’s the
Mrs Smith? S2: She’s the head teacher. She’s tall. She’
s strict.
(3) 让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，
仿照示例编写新对话，如S1: Who’s the man woman in your
picture? S2: He’s She’s …He’s She’s thin. He’s
She’s kind.
Step 3 Practice
1. 猜一猜
教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：
T: She’s tall. She’s beautiful. She’s very young. We all
like her. Who’s she? Ss: Is she MissSun? T: Yes, you’re
right. She’s Miss Sun.
Step 4 Summary
用chant小结What’s your_____teacher?Is he youn ?
Old,young funny,kind,strict.在日常生活中的用法。
Step 5 Homework
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写四遍。
2. 听录音，跟读本部分内容。
3. 准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句
型描述照片中的人物。
板
书
设
计

Unit 1 What’s he like ?
- Who’s your art teacher?
- Mr Jones.
- Is he young ?
- Yes, he is.
old young funny kind strict
18

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
教学内容
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
Unit 1 What’s he like? Part B Let’s
课 型 新授
learn “Match and say”
1. 能听、说、读、写单词“polite”，“hard- working”，“helpful”，
“clever”和“shy”。
2. 能灵活运用句型“What’s … like?”，“He’s She’s …”
谈论任务的性格特征。
3. 能完成“Match and say”部分的连线和对话任务
情景创设法、合作交流法
教
学
目
标
知识与
技能
过程与
方法
情感态度1. 培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质
与价值观 2.教育学生学会尊重人、懂礼仪。
德育教育



能灵活运用句型“What’s...like?”，“He’s She’s ...”
谈论任务的性格特征。
在句型“What’s... like?”，“He’s She’s...”中人称代
词的替换运用和Helpful的发音。


直观教学法，任务型
合作交流法、小组讨论法
教学法，情境创设法
学 法

1.教师准备各科教材和各科老师的照片; 3. 学生准备调查
表;4.相关磁带 、录音机
课时3
教学重点
教学难点
教 法
教学准备
课时安排
教学过程及作业安排
教学过程调整
及建议
19

Step 1 Preview
教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：T: Who’
s the man in the picture? Ss: He’s our maths teacher, Mr
Zhao. T: Is he funny? Ss: No, he isn’t. T: Is he kind? Ss:
Yes, he is.用This is the(a)…That is the(a)..进行介绍.
Step 2 Presentation
1. 教学新单词
(1)教师请一位班里乐于助人的学生上讲台,问“Who can say
something about him her?”，然后再请两三位学生站起来说，
最后教师总结：“He She does a lot for our class. He She
helps clean the blackboard,clean the windows… So he She
is a helpful student.”。 教师用同样方法引入单词“polite”，
“hard- working”，“cleaver”和“sky”。
(2) 学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。
Clever, clever. _______ is clever. Shy, shy. ________ is
shy. Helpful, helpful. ________ is helpful. Polite, polite.
_________ is polite. Hard-working, hard-working. _________
is hard-working.
2.学习新句型
T: Who’s helpful in our class? Ss: … T: What’s … like?
He’s helpful. Who’s clever in our class? Ss: …
3.教师用多媒体出示本部分的情景图，问：Look at the
’s_helpful in the class? Who’s hard-working?
Why’s shy? Who’s polite? Who’s clever?”学生根据情景图
回答问题.
4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着 录音读，提醒学生在
跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
5.同桌合作，用情景图 的单词替换对话中的关键词编写对话，然
后教师请两三对学生上讲台表演。
Step 3 Practice （ Match and say ）
1.让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图片
与相应的句子连线。
20

2.小调查
(1)把班级张具有下列性格品质的学生姓名填在表格中。shy
clever helpful hard-working polite Name .
(2)让学生子四人小组内容介绍具有不同性格品质的学生。
Step 4 Summary
总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教育学生
在日常生活中 要乐于助人和努力学习。
Step 5 Homework
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写四遍。
2.听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。
板
书
设
计

Unit 1 What’s he like?
polite hard-working helpful clever shy
- What’s he like? - He’s …
21

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
教学内容
知识与
技能
过程与
方法
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
Unit 1 What’s he like? Part B Let’s
课 型 新授
try let’s talk
1. 能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。
2. 能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English
teacher.”，“What’s … like?”，“Yes, sometimes.”
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
通过情 景创设法，直观教学法，游戏法，合作交流法等教学方
法，让学生轻松地掌握所学句型，顺利完成学习任 务。
教
学
目
标
情感态度1.培养学生尊敬师长,团结同学的品行；
与价值观 2.教育学生讲礼貌、懂礼仪。
德育教育



能听懂、会说句子“Ms Wang will be our new English
teacher.”，“What’s ...like?”，“Yes, sometimes.”。
1. 了解“will”表示一般将来时的用法, 知道一般将来时的含
义;
2. 单词“sometimes”的理解和运用,理解Miss, Mr ,Ms .

直观教学法，任务型
合作交流法、小组讨论法
教学法，情境创设法
学 法

词卡，录音机和磁带
课时4
教学重点
教学难点
教 法
教学准备
课时安排
教学过程及作业安排
教学过程调整
及建议
22

Step 1 Warm
1.出示上节课学习的五个单词的词卡，学生表演相应的动作
2.教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学生问：“What’
s he she like?”，其他学生根据实际情况回答。
3.句子接龙
把全班分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说：“I’m
helpful clever ... What are you like?”，然后第二位学
生对第三位学生说:
“I’m shy hard-working ... What are you like?”，以
此类推，看那一组先完成“句子接龙”比赛。
Step 2 Presentation
1. 教学新单词
(1) 教师用多媒体出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与学
生进行对话，如：
T: Look at the woman in the picture. Who’s she?Ss: We don’t
know. T: Is she married or not? Ss: We don’t know. T: Her
first name is Liu. How can we call her? We can call her Ms
Liu. When we don’t know if a woman is married, we can
call her Ms …
(2) 师生对话
T: What grade are you in? Ss: We’re in Grade Five.T: You’
re in Grade Five now and you will bein Grade Six. When we
say somebody will do something,,we mean that he or she hasn’
t done thething yet. 教师还可以出示未来几天的天气预报，用
句型“It will be …”介绍未来几天的天气。
(3) 教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“Sometimes it’
s ... Sometimes it’s ...”，帮助学生明白单词“sometimes”
的意思。
2. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单
词“Ms”的音读准。
3. 介绍对话情景
T: A new Chinese teacher will be in Chen Jie’s
class. Now Chen Jie and John are talking about the new
23

Chinese teacher. Let’s learn the dialogue and know what
they’re talking about.
4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读
的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，
学生听完录音后回答下面问题：
Who will be the new Chinese teacher? What’s Ms Wang
like?Does Chen Jie know Ms Wang? Answer:
① Ms Wang. ② She’s kind. ③ Yes, she does. < br>第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的
过程中药注意模仿录音中的语音、 语调。
5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，教师请几对学生
上讲台表演，评选 出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
are your teachers friends like?
(1)学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书：
funny kind quiet strict nice friendly
hard-working helpful polite shy (2) 同桌合作，用句型
“What’s … like?”，“He’s She’s …”谈论老师朋友或
家庭成员的性格特征。(3) 教师请两三对学生呈现对话。
Step 3 Practice
’s try
(1)明确听力任务
T: Ms Wang is a new teacher here. What’s she like? Please
listen and tick.
(2)第一次播放教学录音，学生根据录 音内容勾出正确选项。(3)
第二次播放教学录音，师生一起核对答案.
2.课堂练习——完成下列句子：
1)- _________ your new English teacher?- Miss Green.
2)- _________ he like?- He’s young and funny.
3)- Is your Chinese teacher strict?
- Yes, __________.
3. Check the answer
① Who’s, ② What’s, ③ he is, ④ He
Step 4 Summary
24

1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，
不能戴“有色眼镜”
Step 5 Homework
1.听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。
2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
板
书
设
计

Unit 1 What’s he like?
funny kind quiet strict
Ms Wang will be our new Chinese teacher.
nice friendly hard- working
What’s she like?
helpful polite shy
Do you know her?
25

教


学


反


思


（手写）







教


学


反


思


（手写）




26

县希望小学集体备课单元分析
（ - 学年度第一学期）

第二单元 单元主题 Unit 2 My week .
单元教学内容：以一周每天 的课程与活动为话题，重点学习有关
课程安排和周末活动的表达方式。整个单元从不同方面学习一周教材简析
的各项活动，让学生学会询问和回答关于今天是星期几、在一星
期的某一天做什 么活动等问题。注意联系实际，学以致用。
刚上五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教 学应
具有直观性和趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很
学情分析
大的发 展潜能，设计教学时应该增加一些富有挑战性的任务。从
本年级开始逐步培养学生写英语句子的技能。联 系实践，让学生
有话可写，有话可说。

知识与技能
1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和
句子。
2.能听、说、读、写本单词的四会词语和日常活动的相关问题并
能正确回答。
3.锻炼学生听、说、读、写单词的能力，培养学生快速记词、写
目标导向

词的技能。
4.学会与同学谈论星期和课程。
5.引导学生利用所学的知识谈论日常活动的安排情况。

过程与方法
1.通过对口型、辨别发音，示范发音等多种形式让学生在体验中
掌握单词的正确发音； 2.通过情景创设法，直观教学法，游戏法，合作交流法等教学方
法，让学生轻松地掌握所学句型， 顺利完成学习任务。

27

情感态度与价值观
1.培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。
2.教育学生要根据课程表合理安排日常活动。

任务型教学法，情境创设法和视听法
教法
合作交流法、小组讨论法
学法
课时安排

4课时













28

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
教学内容
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
Uni t 2 My week A. Let’s learn
课 型 新授
Let’s play
1. 能够正确听说朗读
What do you have on Mondays? I have Chinese, English, maths
and music.
2.能够正确听说读写表示星期 几的单词以及认读有关学科的单
词或者短语,如computer class, science, PE, music, art ,
Chinese, English等.
3.使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
采用看图片的形式呈现新知 ，看图说单词，辨别发音，示范发
音等多种形式让学生在体验中掌握单词的正确发音。
教
学
目
标
知识与
技能
过程与
方法
情感态度1.培养学生热爱学习，爱护公共场所的美好情感；
与价值观 2.教育学生讲礼貌、懂礼仪。

《中华人民共和国老年人权益保护法》
德育教育


教学重点 能够在情境中询问他人的课程安排以及作答.

掌握表示星期几单词的书写


直观教学法，任务型
教学法，情境创设法
学 法

1本班课表
2.教师准备单词卡片
课时1
教学难点
教 法
教学准备
课时安排
合作交流法、小组讨论法
教学过程及作业安排
教学过程调整
及建议
29

Step 1 Warm-up
1.唱歌曲Days of the week.
the words.
(1)呈现单词卡:星期几.
(2)教师领读,学生齐读, 开火车读单词.
(3)一个学生说英语,一个学生说汉语.
Step 2 Presentation
1.学习Let’s learn
(1)拿出课程表,两人一组描述每天有哪些课程.I have…on…
(2)Listen and fill in the blanks. 听录音填空,
完成以下题目:
I have Chinese, English, ________ and music on Mondays.I
have maths, science, ______and art on Tuesdays.I have a
computer class on _______.
(3)周六,周日没有课程引出单词weekend.讲解构词法:week +
end We have on classes on the weekend
2.学习Let’s play
(1)自制一个英语课程表.
(2)让同桌猜一猜你每天的课程.
(3)Group works: Make a guess..根据课表猜一猜
S1:I have PE, music,science and English.
S2: Is it Monday? S1: No.
S2: Is it Friday? S1: Yes
Step 3 Practice
a game: What’s missing? 游 戏规则:课件里出示新学的
单词,然后遮住其中一个,看谁最先说出来.随着游戏的继续,难度
可以增加.
2. 学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜
欢这一天，如“I like Wednesday. I can have music on
Wednesdays.”
Step 4 法制教育
《中华人民共和国老年人权益保护法》
第七条 ： 全社会应当广泛开展敬老，养老宣传教育活动，树立
30

尊重、关心、帮助老年人的社会风尚。少年 组织、学校和幼儿园
应当对青少年和儿童进行敬老、养老的道德教育和维护老年人合
法权益的法 制教育，提倡义务为老年人服务。
说明：在周末青少年和儿童应当经常去看望自己的祖父母、外祖父母等，培养他们爱老、敬老的美德。
Step 5 Summary
用说话和比赛的的方式进行小结，帮助学生复习巩固星期单词
Step 6 Homework
and report the dialogue.
a new dialogue and act it out。

板
书
设
计

Unit 2 My week
A. Let’s learn Let’s play
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
Saturday Sunday → weekend
- What do you have on …?
- I have … We have …
31

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
教学内容
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
Uni t 2 My week. ’s try &
课 型 新授
Let’s talk
1.能够正确听说读
What do you have on Thursdays? I have maths, English and
music.等句型.
能够正确听说读单词
d, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday;认读相关学科的单词,如PE, music, art,
Chinese, English等,以及动词词组:read books等.
3.能听懂会说会表演对话内容,并在真实情境中运用所学语言
进行真实交流.
4. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语
音,语调和语感.
情景演示法，任务教学法,合作学习法。
教
学
目
标
知识与
技能
过程与
方法
情感态度
教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
与价值观


德育教育


教学重点
学生能够表演对话交际内容,能够在情境中询问别人的课程安
排以及回答
单词Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday的读音和拼写.



直观教学法，任务型
合作交流法、小组讨论法
教学法，情境创设法
学 法

教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时
的单词卡。
教学难点
教 法
教学准备
32

课时安排
课时2
教学过程及作业安排
Step 1 warm-up
ngs: Hello, boys and are you today? Today
we have a guest, can you guess? 引出Feynman(吴镇宇儿子, 见
<<爸爸去哪儿>>第2季), 告诉学生他来了解我们的学习生活.
’s sing: Days of the week. Feynman给我们带来一首
歌,让我们去听一听.
教学过程调整
及建议






Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,
Sunday, Days for school and days for fun. Happy days for
everyone!
3. Listen and do. 教师发给学生印有星期几的单词卡片,教师说
单词,学生快速反应起立.
Step 2 Presentation
1.学习Main scene.
(1)出示主情景图,观察并思考:
Who are they? What ‘re they talking about?
(2)学生仔细观察图片,展开合理想像并回答老师的问题.
(3)引导学生将讨论的结果展示交流.
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(5)指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,和句子
的读法.
(6)教师领读,学生模仿,齐读,生生对话,小组交流.
2.学习Let’s try&Let’s talk
(1)Listen to the tape. 跟着Feynman 听音频. 完成Let’s try.
(2)创设情境:Feynman采访同学
What do you have on Wednesdays? I have maths, English and
music.
(3)看对话插图,听录音,模仿朗读,理解意思. 思考英语国家一周
的第一天是哪一天呢?
(4)根据对话内容,尝试分角色朗读对话.
33

(5)表演对话.
Step 3 Practice
1. Make a survey. Feynman要详细了解同学们一个星期里都上
了什么课?他想做一份调查,小组合作完成这个调查.
S1: What do you have on Mondays? S2: I have art, English and
mates do you have on …? Monday Tuesday Wednesday
Thursday Friday AB CS3: What do you have on Wednesdays? S4:
I have maths , English and music.
2. Play a game. 星期大转盘. 游戏规则:课件呈现大转盘, 随意
转动指针,根据指针停下来的位置,学生要说出是星期几, 并且说
出那一天有哪些课.
S1: Monday. On Monday I have art, English and music. S2.
Tuesday. On Tuesday I have English,Chinese and PE
Step 4 Summary
用编儿歌的方式小结本节课的句型和单词
Step 5 Homework
1. 听录音并背诵对话
2. 完成课堂作业本相关作业.
3. 结合本课,创编一个新对话并和同桌一起表演




板
书
设
计

Uni t 2 My week
What do you have on Mondays?
weekend, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday;
I have English, Chinese and PE
34

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
教学内容
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
Uni t 2 My week
课 型 新授
part B Let’s learn
1.能听懂、会说并认读本课时单词及词组
wash; wash clothes; watch; watch TV; do; do homework;
read; read books;
play; play football.
2. 能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...
3.能理解认读Read and write 部分的对话，并能在情景中运
用；
4.听说读写Read and write中的四会句子，并根据对话内容完
成句子填空练习.
采用数数、做动作等形式让学生在练习中加深印象，以动作演
示法和合作交流法为主。
教
学
目
标
知识与
技能
过程与
方法
情感态度
教育学生要严格遵守学校规章制度，合理安排时间。
与价值观


德育教育


1.本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语：
wash; wash clothes; watch; watch TV; do; do homework;
read; read books; play; play
教学重点
football.
2.要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新
单词和词组。
教学难点
能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并
作出相应的回答。


直观教学法，任务型
合作交流法、小组讨论法
教学法，情境创设法
学 法

教学课件、单词卡片
教 法
教学准备
35

课时安排
课时3
教学过程及作业安排
Step 1 Warm-up
A:What do you have on Mondays？
B:I have math on Mondays,What do you have on Tuesdays
C:I have art on Tuesdays,What do you have on Wednesday？
D:I have computers on Wednesdays．What do you have on
Thursdays？
Step 2 Presentation
(1)教师在日常口语练习后问学生：What do you have on
Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，What do you do on
Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，
问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教
师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework和
read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述
自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中
操练新词。
（3 ）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词
卡片背面仿写。因学生已掌握Monday ～Friday五个单词，教师引
导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词
homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开
展“谁记得快 ”的单词拼读竞赛。
Step 3 Practice
“滚雪球游戏”教师对学生提问：
What do you often do on the weekend?第一名学生回答：I often
do my homework.第二名学生重复第一名学生的回答后再加上新的
词组，如:
I often do my homework and read books.第三名学生在前面的
基础上再加上一个新词组，依此类推。
Step 4 Summary
36

教学过程调整
及建议

师生一起总结本节课所学的词汇 和句型，说说本节课的重难点，
教师评价学生的表现。
Step 5 Homework
1. 抄写B. Let’s learn部分的单词;
2. 两人一组练习模仿例句练习对话。








板
书
设
计

Unit 2 My week
-Do you often wash your clothes on the weekend?
-Yes,I do.
37

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
教学内容
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
Uni t 2 My week Part B let’s try
课 型 新授
let’s talk
1. 能听、说、认读单词
story book,read books, play football,play
ping-pong,listen to music”和“park”。
2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this
park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英
语。
情景教学法和合作学习法
教
学
目
标
知识与
技能
过程与
方法
情感态度
教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息
与价值观
德育教育



1. 能听、说、认读新词;
2.能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，
“I like this park very much.”，“Me too.”。
能灵活运用句型“Do you often …?”询问他人的日常活动并
作出相应的回答。


直观教学法，任务型
合作交流法、小组讨论法
教学法，情境创设法
学 法

1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡;
2. 学生准备人物头饰、画笔和画纸。
课时4
教学重点
教学难点
教 法
教学准备
课时安排
教学过程及作业安排
38

教学过程调整
及建议

Step 1 Warm-up
（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇
报演出，评选出最佳创意奖。 （2）使用第二、四课时学过的单
词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下： A: What do you
have on Mondays? B: I have math on Mondays. What do you have
on Tuesdays? C: I have art on Tuesdays. What do you have on
Wednesdays?
Step 2 Presentation
1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课
时Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些
人物的周末活动。
2）听录音，完成听音圈图的练习。
3）Let’s try 部分在听觉上，感知新句型 。在此基础上，
教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let’s talk
部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。
4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。
Step 3 Practice
1）Pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。
然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设
计更多的周末活动在小组里进行交流。
2）Let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进
行阶段性评价。
Step 4 Summary
师生一起总结本节课所学的词汇和句型，学生说说还有什么不懂
的地方。
Step 5 Homework
to the tape and read the dialogue.(必做)
2.自编关于今天所学的对话（选做）AB



39

板
书
设
计

Unit 2 My week
What do you do on Saturdays Sundays？
I often do homework, read books and Watch TV.
Do you often wash your clothes on the weekend?
Yes, I do. No, I don't.
40

教


学


反


思


（手写）







教


学


反


思


（手写）




41

县希望小学集体备课单元分析
（ - 学年度第一学期）

第三单元 单元主题 Unit 3 What would you like ?
单元教学内容是以前学过的食物知识的拓展与延伸，与学生的实
际生活有着密切 的联系，学生对本单元内容应该感兴趣，学生在
教材简析
本单元中将学到更多的关于食物以及形容食物的词汇。
食物是小学生最感兴趣的话题之一，兴 趣是最好的老师，教师可
以充分利用学生的兴趣来进行教学，一定会取到很好的效果。
学情分析
知识与技能
1.掌握A，B部分Let’s learn ,Let’s talk中的单词和句子；
2.能就“食物”问题进行提问和问答，如“What would
You like to eat?”,I like …
3.能和他人谈论自己喜欢的食物；
4.在学习中了解 一些西方国家的就餐礼仪；
5.能用一些常用的形容词简单描述食物。
目标导向

过程与方法
1.通过播放录音磁带，让学生多感知最标准的英语语音语调的示
范。
2.通过对口型、辨别发音，示范发音等多种形式让学生在体验中
掌握单词的正确发音。 3.通过情景创设法，直观教学法，游戏法，合作交流法等教学方
法，多提供学生开口说英语的机会 ，让学生在实践中轻松地掌握
所学句型，顺利完成学习任务。
42

情感态度与价值观
教育学生不要浪费粮食，养成良好的饮食习惯。

教法
示范法，观察法，直观教学法，情境交际法和比较法。

学法
实践体验法，合作交流法
课时安排
4课时













43

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
教学内容
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
Unit 3 What would you like ? Part A
课 型 新授
Let’s learn Role-play
1.能听、说、读、写单词sandwich ，salad ，hamburger ，
ice cream和tea。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型
-What would you like to eat drink?，-I’d like …
3.能完成“Role-play”部分的任务。
4.继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流
的热情。
任务型教学法、情景法、视听法、全身反应法、交际法。
教
学
目
标
知识与
技能
过程与
方法
情感态度1. 教育学生不要浪费粮食，养成良好的饮食习惯；
与价值观 2. 法制教育：渗透食品安全法。

《中华人民共和国食品安全法》
德育教育


1. 能听、说、读、写单词sandwich，salad，hamburger，
教学重点
ice cream和tea。
能准确、形象地表演Role-play部分的对话。



直观教学法，任务型
合作交流法、小组讨论法
教学法，情境创设法
学 法

课件和教学卡片
课时1
教学难点
教 法
教学准备
课时安排
教学过程及作业安排
教学过程调整
及建议
44

Step 1 Warm up
1. T: What are these? Ss: They are …
T: What’s your favourite food? Ss: My favourite food is …
2.教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生
说出相应的汉语。
Step 2 Presentation
1.教学新单词
T:What do you like, Chinese food or western food? Ss: I
like .
T: Some like Chinese food and some like western
western food do you know? Ss: ...
T: Today let’s learn some popular western food.
教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和 冰激凌的图
片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice
cream”。
T: Do you know what English people like to drink? They like
to drink tea. ② 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然
后让学生分组比赛读、分男女生读。
3. 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T:What would you like to eat, S1? S1: I’d like …,please
T: Here you are. What would you like to eat, S2? S2: I’d
like …, please.
3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
4.第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
5.学生拿出人物头饰，替换对 话中的关键词，重新编写对话，然
后教师请两三对学生上讲台表演对话.

Role-play
(1)教师请两位学生站起来示范读对话。
(2)学生同桌合作，一 人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表
演对话，提醒学生表演时把客人与服务员该有的表现表演到位 。
(3) 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”
Step 3法制教育
45

《中华人民共和国食品安全法》
第三条： 食品生产经营者应当依 照法律、法规和食品安全标准从
事生产经营活动，对社会和公众负责，保证食品安全，接受社会
监督，承担社会责任。
说明：让学生明白，虽然一些食品是我们喜爱的，但一定要要在
安全卫 生的前提下方可食用。教师适时渗透，为保证食品安全，
保障公众身体健康和生命安全，我国特制定了《 中华人民共和国
食品安全法》。
Step 4 Summary
用编chant的方式进行小结本单元的单词和句型.
Step 5 Homework
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.听录音，跟读本部分内容。







板
书
设
计

Unit 3 What would you like?
A. Let’s learn Role-play
sandwich salad hamburger ice cream tea
- What would you like to eat drink?
- I’d like …
46

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
教学内容
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
Unit 3 What would you like? Part A 课 型 新授
教
学
目
标
知识与
技能
1. 能听、说、认读单词drink和thirsty;
2. 能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答;
3. 能完成Let’s try部分的听力任务;
4. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于饮食
的话题。
任务型教学法、情景法、视听法、全身反应法、交际法。

过程与
方法
情感态度通过本课学习，能进一步激发学生学习英语的热情，形成更加
与价值观 稳固的学习兴趣；增强与他人的交往能力。


德育教育


教学重点
1.能听、说、认读单词drink和thirsty;
2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。
1.能灵活运用所学句型聊关于饮食的话题;
2.单词thirsty的发音。


直观教学法，任务型
合作交流法、小组讨论法
教学法，情境创设法
学 法

1.单词卡片 2.多媒体课件
课时2
教学难点
教 法
教学准备
课时安排
教学过程及作业安排
教学过程调整
及建议
47

Step 1 Warm up
1.T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher.
T: What do you have for breakfast? Ss: I have … for
breakfast.
T: It’s time for our class. Here we go!
2.学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you like
to eat?”，另一人抽取词卡并回答：“I’d like …”。
Step 2 Presentation
1. A. Let’s try (1) 明确听力任务
T: Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and
fill in the blanks.
(2) 先 让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，
学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次 录音时，师生一起
核对答案。
A. Let’s talk 1. 教学单词
(1) 教师做“口渴”的动作，说：“Oh, I’m thirsty.”，然后
再做“喝水”的动作，说：“I’d like to have something to drink.”，
由此引出新单词“drink”和“thirsty”。 教师也可以用多媒体
课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the crow is thirsty
now.
It’s looking for some water to drink.”由此引出新单词。
(2) 教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、
茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己
喜欢的饮料并回答：“I’d like to drink some …”。 (3) 学
生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：
S1: I’m thirsty.
S2:What would you like to drink?
S1:I’d like some water. S2: Here you are.
2. 介绍对话情景
T: It’s in Sarah’s family. They’re talking about what to
eat and drink. Let’s listen to the tape and know something
about their talking.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。 第二次播放教
48

学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Who’s hungry?
② What would Father like to eat? ③ What would Father like
to drink?
第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录 音读，提醒学生在
跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4.学生拿出人物头饰， 同桌合作练习表演对话，然后教师请几对
学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖
励。
Step 3 Practice
Ask and answer
(1)让学生自己读一读本部分的例词。
(2)请两位学生站起来示范对读对话。
(3)学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。
(4)教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。
Step 4 Summary
用编chant的方式进行小结本单元的单词和句型。
Step 5 Homework
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍；
2.听录音，跟读A. let’s talk部分内容。

板
书
设
计

Unit 3 What would you like?
thirsty drink
I’m thirsty.
What would you like to eat drink?
I’d like … Here you are.
49

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
教学内容
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
Unit 3 What would you like? Part B
课 型 新授
Let’s learn
1.能听、说、读、写单词fresh，healthy，hot和sweet;
2.能听、说、认读单词delicious;
3.能询问最喜欢的食物，如What’s your favourite food?;
4.能用所学的形容词简单描述自己喜欢的食物;
5.了解自己和同学对食物的喜好。
任务型教学法、情景法、视听法、全身反应法、交际法。
知识与
技能
教
学
目
标
过程与
方法
鼓励学生吃健康的食物，帮助学生感受到英语与日常生活密切
情感态度相关。
与价值观 对学生进行食品安全的教育，渗透《中华人民共和国食品安全
法》


德育教育


教学重点
1. 能听、说、读、写单词fresh，healthy，hot和sweet；
2. 能询问最喜欢的食物，如What’s your favourite food?。
1. 能听、说、认读单词delicious；
2. 能简单讲述自己喜欢某种食物的原因。


直观教学法，任务型
合作交流法、小组讨论法
教学法，情境创设法
学 法

1.单词卡片 2.录音机3. 学生准备画笔和画纸。
课时3
教学难点
教 法
教学准备
课时安排
教学过程及作业安排
教学过程调整
及建议
50

Step 1 Warm up
1.T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: What would you like for breakfast, S1?
Ss: I’d like …
T: What would you like for breakfast, S2?
Ss: I’d like …
2.学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常
活动等。
S1: What’s your favourite colour?
S2: My favourite colour is blue brown white … What
about you?
S1: My favourite colour is yellow black orange …
What’s your favourite subject?
S2: My favourtie subject is maths English … What about
you?
S1: My favourite subject is …
Step 2 Presentation
1.B. Let’s learn
(1)教师利用多媒体课件分别呈现新鲜的、健康的、 美味的、辣的
和甜的食物，引出单词“fresh”，“healthy”，“delicious”，
“hot”和“sweet”。
(2)教师带领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读 ，最后学
生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。
(3)第一次播放教学录音，全 班学生跟着录音读。第二次播放教学
录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4)学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表
演。
(5)同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请
两三对学生上讲台表演。
51

2.B. Look, write and say
(1)学生根据图片完成句子。
(2)教师请一位学生站起来示范读Zoom说的话。
(3)学生根据图片说说自己喜欢什么食物以及原因，如
“I like vegetable. They’re healthy. What about you?”
Step 3 Practice
1.学生拿出画纸和画笔，自制健康食谱，并向同桌介绍；
2.用is或are填空：
① The apples _________ sweet.
② The fish _________ fresh.
③ The grapes ___________ sour.
Step 4 Summary 师生共同总结本节课学习的主要知识，学生说一说还有什么不懂
的地方以及自己学习中遇到的困难。
Step 5 Homework
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写四遍






板
书
设
计

Unit 3 What would you like?
fresh healthy delicious hot sweet
What’s your favourite food?
Ice cream. It’s sweet.
52

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
教学内容
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
Unit 3 What would you like? Part B
课 型 新授
Let’s try Let’s talk
1. 能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
知识与 2. 继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
技能 3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
教
4. 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。
学
通过“食物”这个话题，安排了形式多样、层次分明的活动，
目过程与
学生在课题活动、同学合作的过程中逐步掌握了目标知识，并
标 方法
学会运用。
情感态度让学生在学习新知识的同时了解其他同学的日常饮食和最喜爱
与价值观 的食物，增进学生之间的友谊，培养学生关心他人的良好品质。


德育教育


教学重点
1.能听、说、认读单词“favourite”和“food”。
2.继续谈论最喜欢的食物并给出原因。
能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。



直观教学法，任务型
合作交流法、小组讨论法
教学法，情境创设法
学 法

录音机
课时4
教学难点
教 法
教学准备
课时安排
教学过程及作业安排
教学过程调整
及建议
53

Step 1 Warm up
1.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.T: S1, what’s
your favourite food? S1: My favourtie food is … T: S2,
what’s your favourite food? S2: My favourite food is …
2.教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演相
应的动作。
3.教师请两三位学生上讲台，写出自己最喜欢的食物，其他学生
猜一猜，如
T: Guess! What’s her his favourite food?
Ss: Ice cream? T: No, guess again. Ss: Salad? T:Yes, you’re
right.
Step 2 Presentation
1. B. Let’s talk
(1)教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There
is ice cream, hamburgers, bread and
noodles on the blackboard. They are are
my favourite food.”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助
学生理解“favourtite food”的意思。
(2)介绍对话情景。
T:Sarah and Zhang Peng are talking about today’s
menu. Let’s go and see what they would like to
eat today.
(3)教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are
in today’s menu?”，学生根据情景图回答：
“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and
milk in today’s menu.”。
(4)第一次播放教学录音，全班学生 跟着录音读，提醒学生在跟读
的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，
全 班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完
录音后回答下面问题：
① What’s Zhang Peng’s favourite food?
② What’s Sarah’s favourite food?
③ What do they have today?
54

(5) 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几
对学生上讲 台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为
奖励。
(6) Ask your friend about your favourite food and drink
① 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格
Name





Favourite food
Favourite drink

②教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物
和饮料。
B. Let’s try
(1)明确听力任务
T: Zhang Peng and Sarah are thirsty. What would they like
to drink? I’ll play the tape for you
to listen. After listening, match each person withthe right
picture.
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案.
Step 3 Practice
1.唱Let’s sing 的歌曲。
仿照例子写句子： 示例：I like bananas. They’re sweet.
①I like ____________. They’re ______________.
② I like ____________. They’re ______________.
③ I like ____________. They’re ______________.
④ I like ____________. It’s ______________.
Step 4 Summary
师生一起总结本节课所学的词汇和句型，说说本节课的重难
点，教师评价学生的表现。
Step 5 Homework
1.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
2.调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。

55

板
书
设
计

Unit 3 What would you like?
B. Let’s try B. Let’s talk
What’s your favourite food?
I love beef noodles. Well,
let’s see.
We have beef noodles and fish sandwiches today.
56

教


学


反


思


（手写）







教


学


反


思


（手写）




57

县希望小学集体备课单元分析
（ - 学年度第一学期）

第四单元 单元主题

本单元以询问别人会做什么的为主线，重点学习动词短语。整单
Unit 4 What can you do?
教材简析
元围绕人物会做什么展开一系列话题，让学生学会用英语 互相询
问能做什么，以巩固所学动词短语。培养学生热爱劳动的精神。


五年级的学生好模仿、爱表现、记忆力强，处在学习语言知识的
学情分析
最佳时期。 他们还活泼好动，凭兴趣做事。因此必须运用各种教
学手段激起学生的兴趣，调动学生的的积极性，引导 他们最大限
度地发挥自主学习的能力。


知识与技能
1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Do a survey”中的词汇和
句子。
2.能正确地询问和回答别人会做什么，如“What can you do?”,
“I can sing ?”等。
目标导向

3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、做调查等任务。
过程与方法
1.通过对口型、辨别发音，示范发音等多种形式让学生在体验中
掌握单词的正确发音； 2.通过情景创设法，直观教学法，游戏法，合作交流法等教学方
法，让学生轻松地掌握所学句型， 顺利完成学习任务。
3.练习重点句型、对话，使学生增强合作意识，掌握本单元知识
点。
58

情感态度与价值观
1.激发学生学习英语的兴趣，逐步培养学生自主学习、合作学习
的能力和欲望。
2.培养学生热爱劳动，互相帮助，乐于奉献的精神。

直观教学法，任务型教学法，情境创设法和游戏法
教法
合作交流法、小组讨论法
学法
课时安排
4课时













59

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
教学内容
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
Unit 4 What can you do? Part A Let’s
课 型 新授
learn Do a survey
1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“play the piano”，
“Kong F u”和“dance” “draw” “cartoon”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型:What can you do? I
can sing a song.。通过师生，生生互相问答，巩固所学的重
点句型。
通过对口型、辨别发音，示范发音等多种形式让学生在体验中
掌握单词的正确发音。
教
学
目
标
知识与
技能
过程与
方法
情感态度
培养学生积极参与文娱活动，丰富课余生活。
与价值观
渗透《我国农民工权益保护法》

德育教育


教学重点 通过情景对话，互相问答，掌握重点词汇。
用英语准确询问并回答，如：What can you do? I can sing a
song.


示范法，跟读法。
学 法 动作反应法，游戏法。


1.录音机和录音带、词卡；
2. 教师准备各科教材和活动图片；
课时1
教学难点
教 法
教学准备
课时安排
教学过程及作业安排
教学过程调整
及建议
60

Step 1: Warm-upRevision
1．教师做动作问，我在做什么？复习已知的表示动作的词语。
“read, look, write ,listen”等。引出句子：”What can you
do? I can read......”等。
Step2： Presentation
1．学习Main scene
（1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察：What
can she do? She can sing.学习“sing”。Sing an English song.
（2）.学生看图片想象并回答老师的问题。
观察图片学习短语：play the pi no.
T:What can she do? S:She can play the pi no.S:She can
dance.S:She can draw.
（3）.What can he do? S：He can do kong fu.
What can you do? We can draw cartoon.
（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）.教师领读对话，学生模仿，互相问答，生生对话，小组
表演。
2．完成练习。
Do a survey.
（1）教师先做示范。 “What can you do? I can ......”
等。
(2）学 生小组互相问答，一人表演动作一人猜词。或教师播放课
件图片，要求学生边听边模仿。
（3）多种形式操练重点句型，互相问答，巩固所学单词短语，
帮助学生记忆。
Step3 ：Practice
游戏规则：抽学生上台表演动作，学生猜词游戏。
T:What can you do?
S1:He can......
S2:She can......
Step4 ：渗透《我国农民工权益保护法》
1.应按照党的十六届三中全会提出的“规范企业用工制度，保护< br>劳动者合法权益”的要求对农民工实行凡是用工务工，一律签定
61

合同的用工制度，并严格规范劳资关系。
2．应从根本上破除城乡分割的制度 性障碍，按照公共财政的原则，
把农民工对就业服务、义务教育和住房、学校等设施的需求纳入
城市公共服务的范围中。
Step5 ：Summary
1.总结本节课所学单词：“read, look, write ,listen”。
2.句型：“What can you do? I can ......”
Step6 ：Homework
1．Listen and report the dialogue.
2．完成课堂检测中的相关习题。
3．Make a new dialogue and act it out。






Unit 4 What can you do ?

What can you heshe do?
play the pi no
sing sing a song.
I HeShe can Kong f u
Dance
drawdraw cartoon
板
书
设
计

62

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
教学内容
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
Unit 4 What can you do? Part A let’s
课 型 新授
talk and let’s spell

1.继续学习，熟练掌握句型：What can you do?I can.....通
过句型巩固所学动词短语。
2. 学习let’s talk 部分内容，理解对话意思和重点知识点。
3．能够听懂，会说，会表演let’s talk的内容并在真实场
景中运用所学语言进行真实交流和运用。

情景创设法，合作交流法
教
学
目
标
知识与
技能
过程与
方法
情感态度
培养学生积极参加文娱活动，丰富课余生活。
与价值观


德育教育



学生能够表演let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用
教学重点
英语问答。


教学难点用英语准确询问并回答会做什么。
教学难点



教 法 学 法 合作交流法，游戏法。
情景交际法。


教学准备
图片、录音机，各科教材。
课时安排

课时2
教学过程及作业安排
教学过程调整
及建议
63

Step 1: Warm-upRevision
1. Free talk
T: Good morning, everyone. Welcome back to are
you today? S:Fine,thank you. T:Nice to see you again. S: Nice
to see you, too.
T: What can you do? S:I can....
2. 出示图片或做动作让学生猜词。
T: Now let me ask and you answer. (做动作)
T: What can you do?
S:I can....
I can sing a song.
I can play the pi no.
I can do Kong F u.
I can dance.
I can draw cartoon。

Step 2: Presentation
教师播放 let’s talk
1.学生听录音，跟读，翻译，理解对话内容。
2.讲解知识点。
An English party, for the party,Wow What about you?
3. Ask and answer
(1) 教师针对对话内容，提出问题，学生回答，帮助学生理
解。如 T: What can Zhang Peng do? Ss: He can sing English
song.
T: What can John do? Ss: He can do some kung fu.

(2)请两位学生站起来示范读本部分的对话。
4.学习Let’s spell.
（1） 教师播放录音，学生跟读。
（2）帮助学生归纳发音规律。
Book look football good oo u
Balloon food zoo noodles oou:
64

(3)听懂Chant的内容.
Step 3: Practice
1. Listen,circle and say.
学生听录音圈出所听到的词语，并说出发长音还是短音。
, listen and write.
帮助学生听懂录音内容，并填写词语。

Step4:Summary
1.在交流中主要人称单词的转换，“you, I,he,she”等。
2.“oo”的发音，长音或短音。

Step 5: Homework
1. 听录音，熟读本部分内容。
2.抄写动词短语。




Unit 4 What can you do ?
What can you do ？
I can......
An English party, for the party,
Wow What about you?
u Book look football good
oo
u: Balloon food zoo noodles
板
书
设
计

65

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
教学内容
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
教
学
目
标
Unit 4 What can you do? Part B Let’s
课 型 新授
learn Write and say

1. 能听、说、读、写单词:swim, speak English ,cook ,play
basketball,play ping-pong。
知识与
2. 学会句型：Can you swim? Yes,I ,I can’t.并在
技能
情景中使用。
3. 能完成Write and say 部分的任务。


过程与
情景创设法、合作交流法
方法


情感态度1. 培养学生互相帮助、团结合作、养成勤锻炼身体的良好品质
与价值观 2.教育学生学会谦虚谨慎的优良品质。




能灵活运用句型“Can you swim? Yes,I ,I can’t”
并在情景中使用。

掌握问句的肯定和否定回答。



游戏法，合作交流法。
演示法，直观教学法。
学 法

教师准备各科教材和图片; 学生准备调查表;相关磁带 、录音
机
课时3
德育教育
教学重点
教学难点
教 法
教学准备
课时安排
66

教学过程及作业安排
Step 1: Preview
教师依次展示图片，与学生进行对话，如
T: What can you do ？ S:I can......
T:Can you sing? S: Yes, I can.
T:Can you fly? S: No,I can’t.
引入新课Let’s learn 的内容。

Step 2: Presentation
1. 教学新单词
(1)教师表演游泳的动作，然后学生问
S:What can you do ？T:I can swim.学习单词swim.
T:Can you swim? S: Yes,I can.
(2) T:Can you speak English? S: Yes,I can.注意speak English
的发音。
(3)教师做炒菜的动作，从而引入cook.操练句型
What can you do ？T:I can cook.
Can you cook? S: Yes,I can.
（4）T：I like play basketball,Can you play basketball?
S:No,I can’t.学习play basketball和play ping-pong.
2.教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。
3.学生同桌或小组操练句型，巩固所学新词.
a game.
抽学生上台表演动作，学生猜词语。多种形式操练，激发学
生的兴趣，帮助学生记忆。
5. 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然
后教师请两三对学生上讲台表演。

Step 3:Practice （ Write and say ）
1学生小组合作学习有关内容，掌握要点。
2.教师朗读后提问,学生回答。并写在表格中。
T：What can you do?
67

教学过程调整
及建议

S: I can speak English and Chinese.
S: I can sing English songs.
S: I can dance.
S: I can swim.
S: I can cook.
S:I can play ping-pong.
T：Can you do kong fu?
S:No, I can’t.
T:Can you play the pipa?
S：No,I can’t.

Step4:Summary
本课时通过学习新单词，巩固重点句型。

Step5:Home Work
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。



板
书
设
计

Unit4 What can you do?
T: Can you swim speak English cook ?
play basketballplay ping-pong?
S: Yes,I ,I can’t.
68

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
教学内容
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
Unit 4 What can you do? Part B Let’s
课 型
try let’s talk Read and write

1.能听录音完成Let’s try,做出正确选择。
知识与
2. 能听懂、会说句子，Let’s talk的对话。掌握知识要点。
技能
3. 能完成部分口语交际及的听力任务。

教

学
过程与 通过情景创设法，直观教学法，游戏法，合作交流法等教学方
目
方法 法，让学生轻松地掌握所学句型，顺利完成学习任务。
标


情感态度1.培养学生尊敬师长,团结同学的品行；
与价值观 2.教育学生讲礼貌、懂礼仪。懂得互相帮助，共同进步的美德。



德育教育


教学重点
能听懂、会说句子： Can you swim speak English cook ?
Yes,I ,I can’t.

初步了解Some 和any的用法。


直观教学法，任务型
教学法，情境创设法
学 法

词卡，多媒体课件
课时4
教学难点
教 法
教学准备
课时安排
合作交流法、小组讨论法
69

教学过程及作业安排
Step 1: warm
1.出示上节课学习的五个单词的词卡，学生表演相应的动作.
2.教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学生问：“Can you
swim?”，其他学生根据实际情况回答,Yes,I ,I can’t.
3.句子接龙
把全班分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生互相问答：
教学过程调整
及建议






“Can you swim?”Yes,I ,I can’ you swim?以此
类推，看那一组先完成“句子接龙”比赛。

Step 2: Presentation
1. 教师播放let’s try.
学生听录音，判断正误。
2. 教师播放Let’s talk内容。
（1）学生听录音，跟读，理解对话情景。
（2）学生进行情景对话练习。
（3）教师讲解知识点。
We’ll learn some kong you do any kong fu?比较
some和any 的用法。
3. 再一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生
在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
4.学生听完录音后回答老师提出的问题。
T:Can John do any kong fu?Can Oliver do any kong fu?
5.学生小组玩游戏：Can you do it?通过玩游戏巩固所学句型及
短语。

Step 3: Practice
1.学习Read and write 内容。
（1）教师引导学生理解问题，做的心中有数。
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音初步了解短文内容。
(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案.

70

Step4：Summary
1.师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.让学生懂得从小热爱学习，热爱劳动，养 成优良品质将会
终身受益。同时，及时自己有点才艺和技能也不能骄傲，要谦虚，
学无止境。

Step 5: Homework
1.听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。
2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。






板
Unit 4 What can you do?
书
设
计


We’ll learn some kong fu.
Can you do any kong fu?
some 和any的用法
71

教


学


反


思


（手写）







教


学


反


思


（手写）




72

县希望小学集体备课单元分析
（ - 学年度第一学期）

第五单元 单元主题

单元教学内容：本单元依照学习表示各个房间的英文单词而设 计
的，与学生的实际生活息息相关，紧密结合，符合孩子的认知规
Unit 5 There is a big bed .
教材简析
律。通过家具摆设，不仅能提高学生的学习兴趣和 学习效率。大
大丰富学生日常交际的元素，为学生以后的学习奠定了基础。教
学中注意联系实际 ，学以致用。


刚上五年级的学生，形象直观思维仍占主导地位，因此，教学应< br>具有直观性和趣味性。同时，学生的抽象逻辑思维在此阶段有很
学情分析
大的发展潜能 ，设计教学时应该增加一些富有挑战性的任务。可
通过学生自己设计房间并用英语介绍自己的房间。联系 生活实
践，让学生有话可写，有话可说。

知识与技能
1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和
句子。
目标导向

2.能听、说、读、写本单词的四会词语和能介绍房间中物品的位
置。。
3.锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、
写词的技能。
4.学生能自己设计房间并用英语介绍自己的房间。
73

过程与方法
1.通过对口型、辨别发音，示范发音等多种形式让学生在体验中
掌握单词的正确发音； 2.通过情景创设法，直观教学法，游戏法，合作交流法等教学方
法，让学生轻松地掌握所学句型， 顺利完成学习任务。
情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活，爱惜物品的情感。
2.教育学生要学会自己整理房间，动物归原的好习惯。

教法
任务型教学法，情境创设法和视听法

学法
合作交流法、小组讨论法

课时安排


4课时







74

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
教学内容
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
教
学
目
标
Unit 5 There is a big bed . A. Let’s
课 型 新授
learn Let’s play Let’ spell

1. 能够正确听说朗读句子：This is my is a clock
in my room.
知识与
2.能够正确听、说、读、写：clock,photo,plant,bike,water
技能
bottle等单词.
3.使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.


过程与 采用看图片的形式呈现新知，看图说单词，辨别发音，示范发
方法 音等多种形式让学生在体验中掌握单词的正确发音。


情感态度1.培养学生热爱学习，爱护物品的美好情感；
与价值观 2.教育学生热爱劳动，学会整理自己房间，自己的事自己做。

中华人民共和国公民必须遵 守宪法和法律，保守国家秘密，爱
护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德。
德育教育
教学重点 能够掌握重点词汇，会用英语表述房间。

掌握There be 句型。


直观教学法，视听法。
学 法 合作交流法，实践法。


教师准备单词卡片，课件，房间简笔画等。

课时1
75
教学难点
教 法
教学准备
课时安排

教学过程及作业安排
Step1:Warm- up
1.口语交际：T:What’s this? S:It’s a......
T:What’s that? S:It’s an......
2.教师出示房间简笔画
T:look,this is my new are many things in my
can you see?
S:I can see a clock,a bike......

Step2 :Presentation
1.学习Let’s learn
(1)拿出房 间简笔画，依次学习新单词。
“clock,photo,plant,bike,water bottle”并使用句型：This is
my is a clock in my room.进行操练。
(2) 听录音,学生跟读，模仿语音、语调。
2.学习Let’s play
(1)先分组操练，学生模仿，掌握游戏规则。
(2)小组开火车操练。
There is a clock in my room.
There is a clock and a bike in my room.
There is a clock,a bike and a photo in my room.依次曾加词
语操练，从而达到熟练掌握单词和句子的教学目标。
3.学习Let’s spell内容。
（1）播放录音，学生听音，跟读，摸索发音规律。
（2）教师归纳“ay,ai”的发音规律。发ei
(3)熟练chant.
(4)听录音，圈出你所听到的单词。
(5)听录音，写出你所听到的单词。

Step3:Practice
a game: What’s missing? 游戏 规则:课件里出示新学的
单词,然后遮住其中一个,看谁最先说出来.随着游戏的继续,难度
7 6

教学过程调整
及建议

可以增加.
2. 学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜
欢这一天，如“I like Wednesday. I can have music on
Wednesdays.”
Step4:法制教育：第五十三条 中华人民共和国公民必须遵守宪法
和法律，保守国家秘密 ，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公
共秩序，尊重社会公德。
Step5:Summary
引导学生回顾本节课掌握了那些房间设施的名称，回家说给父母
听，并用英语介绍自己设计的房间。

Step6: Homework
and report the dialogue.
your room,and talk about your room.




Unit 5 There is a big bed.
A. Let’s learn Let’s play Let’s spell
This is my room.
There is a clock photoplantbikewater bottle in
my room.
“ai” rain rainbow paint wait
ei
“ay” say way birthday Monday
板
书
设
计

77

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
教学内容
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
教
学
目
标
Uni t 5 There is a big bed. ’s try
课 型 新授
& Let’s talk

1.能熟练使用句子：There is a......in my room.来介绍自己
的房间。
知识与 2..能听懂会说会表演对话内容,并在真实情境中运用所学语言
技能 进行真实交流.
3. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语
音,语调和语感.


过程与
情景演示法，任务教学法,合作学习法。
方法


情感态度教育学生要热爱劳动，学会整理自己的房间，保持房间的整洁
与价值观 能有利于心情愉悦。




学生能够表演对话交际内容,能够在情境中介绍房间的摆设。

熟练的运用There be 句型介绍房间。


视听法，讲授法。
学 法 情景交际法。


教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时
的单词卡
课时2
德育教育
教学重点
教学难点
教 法
教学准备
课时安排
78

教学过程及作业安排
Step1: warm-up
ngs: Hello, boys and are you today? Do you
have a new room? What’s in your room?
2.复习上节课所学的单词，做到词不离句。
3. Listen and do. 教师发给学生印有物品的单词卡片,

教师说
单词,学生快速反应举起词卡。

Step2 : Presentation
1.学习Let’s try.
教师播放录音，学生听录音找出张鹏房间的物品。做听力训练。
2.学习Let’s talk
(1)Listen to the tape. 听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(2)听录音,模仿朗读,理解意思.指名朗读对话,并翻译主要句子
的中文意思,掌握单词, 和句子的读法.
（3）创设情境对话练习，分角色表演Let’s talk
（4）讲解知识点：nice好的，跟good相近；Thanks=Thank you,
Look看起来的意思；here反义there.
(4)模仿对话内容,尝试介绍自己的房间。

Step3 : Practice
1. 出示多幅房间图，让学生分别描述房间里的物品及位置。
2.设计一个自己喜爱的房间，并用英语互相介绍。

Step4:Summary
通过学习，能用英语介绍自己的房间，并能和同伴分享时，能赞
叹房间的设计。会用感叹词等。

Step5:Homework
1. 听录音并背诵对话
2. 完成课堂作业本相关作业.
3. 结合本课,设计自己的房间，并用英语介绍自己的房间。
79

教学过程调整
及建议

板
书
设
计


Uni t 5 There is a big bed.
A：Let’s try Let’s talk
There is a big bed.
There is a nice photo.
My computer is on the desk.

80

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
教学内容
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
Uni t 5 There is a big bed.
课 型 新授
Part B Let’s learn Let’s check
1.能听、说、读、写本课时单词及词组:in front of beside
between behind above.
2. 能听懂、会说句型：Where is the ball? It’s in front of
the dog.
3.能完成Let’s check 练习。 并根据对话内容完成句子填空
练习.

采用肢体语言演示方位词，让学生在练习中加深印象，以动作
演示法和合作交流法为主。

知识与
技能
教
学
目
标 过程与
方法
情感态度
教育学生要养成收拾物品的习惯，物品归类放置。
与价值观


德育教育


1.本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语
in front of beside between behind is the
教学重点 ball? It’s in front of the dog.
2.要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新
单词和词组。
教学难点
能灵活运用句型“Where is the ......? It’s in front of the
dog”询问物品的位置作出相应的回答。


演示法，示范法。
学 法 实际操作法，合作交流法。

教学课件、单词卡片、乒乓球和小纸盒。
课时3
教 法
教学准备
课时安排
81

教学过程及作业安排
Step1:Warm-up
教师假装找自己的书，笔等物品，引入句型。
A: Where is my bookpenruler?
B:It’s oninunder the desk.

Step2：Presentation
教学过程调整
及建议






1.依次学习新单词：in front of beside between behind
above.
（1）播放录音，让学生跟录音读。
（2）让学生开火车的单词，教师用乒乓球和小纸盒来演示位
置关系。
（3）教师出示单词卡片，学生用文具盒和尺子来演示其位置
关系。巩固所学单词。
（4）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型
中操练新词。
（5）教 师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单
词卡片背面仿写。引导学生巧记、速记，可在班内 开展“谁记得
快”的单词拼读竞赛。
2.用学习用品演示位置关系，操练句型，并替换词语说。
Where is the ball? It’s in front of the dog.

Step3:Practice
1.学习Let’s check
(1)学生听录音，听出每组的关键词，抓住注意信息，完成练习。
(2)教师说句子，学生连线，并读出组成的新句子。
(3)模仿造句，并抄写句子。

Step4:Summary
1.引导学生理解方位词要多示范，演示来帮助记忆。不能死
记硬背，容易乏味而且会混淆不清。
2.再次复习方位词“in front of beside between behind
82

above” 。并在句子中熟练运用。

Step5:Homework
1. 抄写B. Let’s learn部分的单词;
2. 两人一组练习模仿例句练习对话。







板
书
设
计


Uni t 5 There is a big bed.

in front of beside between behind above.
Where is the ball?
It’s in front of the dog.

83

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
教学内容
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
Uni t 5 There is a big bed.
课 型
Part B let’s try let’s talk
新授

1. 能听懂、会说句子“There are so many pictures here”。
知识与 2. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
技能 3. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英
语。
教

学
目
过程与
标 情景教学法和合作学习法
方法


情感态度
教育学生要学习做家务，自己整理房间。
与价值观



德育教育


教学重点 1.能听懂、会说句子“There are so many pictures here”。

区别There be 句型的单复数及其用法。


观察法，比较法。
学 法 视听法，口语交际法。


教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡 。

课时4
教学过程调整
及建议
教学难点
教 法
教学准备
课时安排
教学过程及作业安排
84

Step1:Warm-up
使用上节课课时学过的单词和句型进行操练：Where is the
ball?It’s in front of the dog.

Step2:Presentation
1.在口语操练之后，播放Let’s try 部分的录音，让学生理解
录音内容。
2.听录音，完成听音的练习。

Step3:Practice
1.播放Let’s talk录音，让学生多感知对话内容，初步掌握主
要信息。
2.教师教读对话，学生分角色对话练习。
3.朗读对话之后，让学生在同桌之间结对交流，自行翻译意思。
然后再抽人汇报学习成果。
4. 教师讲解知识要点。
(1)There be句型：单数形式There is a......；复数形式
There are 的用法。
（2）举例说明单数复数的用法，帮助学生掌握。
There are so many pictures here。
There is a TV in my room.
5.播放录音，让学生跟着录音熟读对话。

Step4：Summary
小结There be 句型的复数形式，后面的名称复数形式一定要标
记好。如：There are so many pictures here

Step5:Homework
to the tape and read the dialogue.(必做)
2.熟读对话内容，加深理解。



85

板
Uni t 5 There is a big bed.
书
设
计


Part B let’s try let’s talk
There are so many pictures here

86

教


学


反


思


（手写）







教


学


反


思


（手写）




87

县希望小学集体备课单元分析
（ - 学年度第一学期）

第六单元 单元主题

单元教学内容主要围绕“自然公园”和“村庄”的话题展开，旨
Unit 6 In a nature park
教材简析
在培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生的环境保护意识，
是There be 句型的延 伸和拓展。内容平淡和枯燥，应想方设法
激发学生对本单元学习的兴趣，增加一些趣味性较强的活动。


郊游是小学生最感兴趣的话题之一，教师可以运用学生向往田园
学情分析
生活、喜欢郊游的心理，来进行教学，帮助学生学习，以取到很
好的教学效果。

知识与技能
1.掌握A，B部分Let’s learn ,Let’s talk中的单词和句子。
2.能用There be句型进行提问和问答，如：Is there a......Are
there ......和Yes,there isare.或No,there isn’taren’
t
3.能和他人谈论自己郊游的图片或村庄。
目标导向

4.掌握双元音au在单词中的发音，进一步学习音标知识。
过程与方法
1.通过播放录音磁带，让学生多感知最标准的英语语音语调的示
范。
2.通过对口型、辨别发音，示范发音等多种形式让学生在体验中
掌握单词的正确发音。 3.通过情景创设法，直观教学法，游戏法，合作交流法等教学方
法，多提供学生开口说英语的机会 ，让学生在实践中轻松地掌握
88

所学句型，顺利完成学习任务。
情感态度与价值观
教育学生要爱护环境，热爱大自然的情感。


教法
示范法，观察法，直观教学法，情境交际法和比较法。

学法
实践体验法，合作交流法
课时安排
4课时










89

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
教学内容
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
Unit 6 In a nature
park A:Let’s learn Let’s spell
课 型 新授
教
学
目
标

1.能听、说、读、写单词:“forest ,hill,lake,mountain,river”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型
知识与 “Is there a......？和Yes,there is或No,there isn’t.
技能 3.能熟读Let’s spell的内容，并完成听力练习。
4.继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流
的热情。


过程与
任务型教学法、情景法、视听法、全身反应法、交际法。
方法


情感态度1. 教育学生保护环境卫生，养成热爱大自然的情感。
与价值观 2. 渗透《中华人民共和国环境保护法》。


《中华人民共和国环境保护法》

1. 能听、说、读、写单词：
德育教育
教学重点
“forest,hill,lake,mountain,river”。

掌握There be 句型的一般疑问句单数的问答。


口语交际法，展示法。
学 法 跟读法，合作交流法。


课件和教学卡片。
课时1
教学难点
教 法
教学准备
课时安排
90

教学过程及作业安排
Step1:Warm up
1.教师出示两张图片，一张是城市环境恶劣的图片，另一张是 城
市尽然有序、空气清新的图片，问：“Which picture do you
like?Why?”
2.师问：同学们喜欢郊游吗？有拍照片吗？教师出示乡村图片。
T: Let’s talk about the can you see in the

picture?
S:I can see......

Step2:Presentation
学习Let’s learn
1.教学新单词
教学过程调整
及建议







(1)出示图片，依次教学“forest,hill,lake,mountain,river”
(2)播放录音，让学生跟读。
(3)教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生开
火车读，分组比赛读、分男女生读。
2.运用句型：Is there a river in the park?Yes, there
isNo,there isn’t.进行操练，并变化图片和单词重复操练。
3.再一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
4.出示不同图片，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后
教师请两三对学生上讲台表演对话.

Step3:Practice
and ask
(1)让学生自行设计一个公园图片。
(2)同桌小组互相谈论自己设计的公园。运用句型：Is there
a river in the park?Yes, there isNo,there isn’t.并替换
着问答。
(3)抽学生上台分享自己的图片。
’s spell
(1)播放录音，学生听音跟读，找出单词的发音规律。
91

(2)教师引导学生归纳单词的发音ou 发au的音。
(3)熟读chant.理解大意。
(4)听录音，圈出你所听到的单词。
(5)听录音填空，写单词。
Step4:《中华人民共和国环境保护法》
第十九条 开发利用自然资源，必须采取措施保护生态环境。
第二十三条 城乡建设应当结 合当地自然环境的环境的特点，保
护植被、水域和自然景观，加强城市园林、绿地和风景名胜区的
建设。
Step5:Summary
通过学习本课内容，教育学生要学会爱护环境卫生， 减少污染，
热爱我们所赖以生存的地球。对学生进行坏境保护的教育。

Step6:Homework
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.学生自行设计自然公园，并用英语标记，以便下次课和同学谈
论自己的图片。








板
Unit 6 In a nature park
书
设
计


Forest hill lake mountain river
Is there a river in the park?
Yes, there is . No,there isn’t.
92

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
教学内容
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
Unit 6 In a nature park
课 型 新授
Part A Let’s try Let’s talk
1.学习Let’s try ，Let’s talk部分内容，理解对话内容。
2.熟练掌握句型：Is there a river in the park?并做肯定和
否定回答，
知识与 Yes, there is . No,there isn’t.
技能 3.引入复数形式，为下一步学习打下基础。如：There are some
small boats.
教
4. 提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“图
学
片”的话题。
目

标 过程与
任务型教学法、情景法、视听法、全身反应法、交际法。
方法


情感态度通过本课学习，能进一步激发学生学习英语的热情，形成更加
与价值观 稳固的学习兴趣；增强环境保护意识。



德育教育


熟练掌握句型：Is there a river in the park?并做肯定和否
教学重点 定回答，
Yes, there is . No,there isn’t.
教学难点

能灵活运用所学句型聊关于“图片”的话题。


视听法，口语交际法。
学 法 合作交流法。


1.单词卡片 2.课件
课时2
教 法
教学准备
课时安排
93

教学过程及作业安排
Step1:Warm up
1.T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher.
T: What do you have for breakfast? Ss: I have … for
breakfast.
T: It’s time for our class. Here we go!
2.学生拿出词卡，同桌合作，一人问：“Is there a river in the
教学过程调整
及建议






park”，另一人回答：“Yes, there is . No,there isn’t”。
3.互相替换词语问答，巩固所学词语。

Step2:Presentation
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务。
(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生
一起核对答案。
2. Let’s talk
(1)教师播放录音，学生听录音，跟读。
(2) 教师教读对话，初步理解对话内容。
(3) 学生同桌合作，做对话练习，熟练重点句型。
(4)抽学生汇报自学成果，帮助同学自行理解对话内容。
(5)讲解知识要点。Children单数child;isn’t=is not;go
boating去划船。
3. 再一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读
的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对
学生上讲台表演，评选出“最 佳表演者”，并给予小礼物作为奖
励。
Step3:Practice
Ask and answer
(1)让学生拿出自己设计的图片，和同学谈论自己的图片。
(2)请两位学生站起来示范对读对话。
94

(3)学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。

Step4:Summary
本节课通过情景对话，帮助学生熟练掌握一般疑问句的肯定和否
定的回答，让学生学以致用，并巧妙的引出复数形式，为下次课
做好准备。

Step5:Homework
1.听录音,熟读A let’s talk部分内容。
2.模仿重点句子，造句并抄写。





板
书
设
计


Unit 6 In a nature park
Part A Let’s try Let’s talk
Is there a river in the park？
Yes, there is . No,there isn’t.
There are some small boats

95

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
教学内容
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
Unit6 In a nature park
Part B Let’s learn Read and write
课 型 新授

1.能听、说、读、写单“village,house,building,b ridge,tree”
知识与 2.能运用句型：Are there any lakes on the
技能 mountain?Yes,there is one.
3.能模仿例句自己填写句子，完成练习要求。
教

学

目过程与
任务型教学法、情景法、视听法、交际法。
标 方法


情感态度教育学生要保护环境卫生，热爱大自然的情感。渗透《中华人
与价值观 民共和国环境保护法》



德育教育


教学重点 能听、说、读、写单词“village,house,building,bridge,tree”
1. 能运用句型：Are there any lakes on the
mountain?Yes,there is one.进行对话。
2. 注意单复数的表示方法。


视听法，示范法。
跟读法。口语交际法。
学 法



1.单词卡片 2.录音机3. 学生准备画笔和画纸。
课时3
教学难点
教 法
教学准备
课时安排
96

教学过程及作业安排
Step1:Warm up
1.T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Very well, thanks.
T: What can you see in the nature park?
Ss: I can see......

Step2:Presentation
1.B. Let’s learn
(1)教师利用多媒体课件展示图片，引出单词
“village,house,building,bridge,tree”。
(2)教师带 领学生读几遍单词，然后全班学生分男女生读，最后学
生在小组内读，小组成员相互纠正不准确的发音。
(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学
录音，全班学生分角色跟着 录音读，提醒学生在跟读的过程中注
意模仿录音中的语音、语调。
(4)学生开火车读单词，教师及时纠正不正确的发音。
(5)学生同桌合作练习表演对话，然后教师请一两对学生上讲台表
演。
(6)同桌合作，用例词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请
两三对学生上讲台表演。
2. Write and say
(1)学生根据图片完成句子。
(2)教师请一位学生站起来示范读。
(3)学生齐读所写的句子，加深印象，巩固所学句型。

Step3:Practice
学习Read and write.
1.播放录音，学生初步了解短文内容。
2.教师教读短文，帮助学生理解短文意思。
97

教学过程调整
及建议

3.根据短文内容，帮助主人翁Robin 完善图片。画出有关物品。
4.针对图片内容，编对话练习，并做出肯定或否定回答。
Is there ? Yes,
Is there ? No,
Are there ? Yes,
Are there ? No,

Step4:Summary
通过谈论图片，熟练掌握重点句型的一般疑问句的肯定和否定的
回答。

Step5:Homework
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写四遍.
2.熟练掌握所学单词。







板
书
设
计

Unit 6 In a nature park
Village house building bridge tree
Are there any lakes on the mountain?
Yes,there is one.



98

县希望小学集体备课教学设计
（ - 学年度第一学期）
年 级 五年级 科 目 英语
参备人
主备人 莫廷勇 执教时间
黎瑶、蒙正菊、陆永秀、白贤燕
Unit 6 In a nature park
教学内容 Part B Let’s try Let’s talk Let’s 课 型 新授
check

1. 能用上节课所学单词来谈论公园图片。
知识与 2. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
技能 3.掌握复数形式的问答。
4. 提高学生的英语交际能力，培养学生学好英语的自信心。
教

学

目
过程与 通过谈论“公园”这个话题，培养学生的合作精神，并在实际
标
方法 情景中运用。


情感态度
通过欣赏图片，培养学生热爱大自然的情感。
与价值观

德育教育



熟练掌握句型：Are there any tall building in the nature
park?并做肯定和否定回答。

能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。


情景交际法
学 法 视听法，合作交流法。


录音机、图片。
课时4
教学重点
教学难点
教 法
教学准备
课时安排
99

教学过程及作业安排
Step1:Warm up
1.T:What’s the weather like today?S:It’s sunny.
T:It’s a fine ’s go to the park.
2.教师出示公园图片，引导学生谈论图片。
T:Are there any trees in the nature park?S:Yes, there are.
T:Are there any tall buildings in the nature park?S:No,
there aren’t.

Step2:Presentation
1. B. Let’s try
教师播放录音，学生完成听力要求。
2.学习Let’s talk
(1)第一次播放教学 录音，全班学生认真听录音，提醒学生在跟读
的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录 音，
全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完
录音理解对话内容。
(2)抽学生分享自学成果，给同学们翻译对话内容，互助学习，激
发学生的学习兴趣。
(3)分角色对话，加深印象。
(4)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师 请几对
学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖
励。
(5)教师点拨知识要点，
B. Let’s check
(1)明确听力任务
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成要求。
(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案.
(4)ask and answer.引导学生观察图片和结合录音，回答问题。

Step3:Practice
1.引导学生观察图片并完成练习。
100

教学过程调整
及建议