上海九龙柱的传说-自强不息

重大版小学英语五年级上册全册教案
目录

Unit1 Days of a Week《Lesson 1》
··························· ·············
2
Unit1 Days of a Week《Lesson 2》
····································
6
Unit1 Days of a Week《Lesson 3》
····································
12
Unit1 Days of a Week《Story corner》
·······························
16
Unit2 Our Favourite Sports《Lesson 1》
······························
20
Unit2 Our Favourite Sports《Lesson2》
······· ·······················
29
Unit2 Our Favourite Sports《Lesson3》
····················· ·········
34
Unit2 Our Favourite Sports《Story corner》
·························
37
Unit3 At the Table《Lesson1》
··············· ··························
43
Unit3 At the Table《Lesson2》
································ ·········
47
Unit3 At the Table《Lesson3》
·········································
51
Unit3 At the Table《Story corner》
·········· ························
58
《Review 1》
· ·················································· ··········
63
Unit4 Our Houses《Lesson1》
···········································
66
Unit4 Our Houses《Lesson2》
················· ··························
74
Unit5 Our New Rooms《Lesson1》
································ ·······
78
Unit5 Our New Rooms《Lesson2》
·······································
84
Unit5 Our New Rooms《Story corner》
·································
88


1

Unit1 Days of a Week《Lesson 1》
1教学目标
1.能听、说、认、读本课的五个新单词:
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
2. 能掌握句型: What day is today?
It’s ____.
What do youwe have on Mondays?
We have ____.
2学情分析
1.因为教材的编排体系和课时不足,某些知识学生已遗忘,知识回生
的现象很突出。 2.有的学生因受学习习惯及学习能力的制约,有些知识掌握较差,学
生学习个体的差异性,学习情 况参差不齐、两级分化的情况明显,对英
语感兴趣的孩子很喜欢英语,不喜欢英语的孩子很难学进去了。
3.他们好奇心强,自尊心很强好胜心强,集体荣誉感也强,有自己的评
判标准和思想,对知识 的学习趋于理性化,有自主学习的欲望和探索
的要求。
3重点难点
本课时的教 学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理
解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉 语中“上课”这一动
作的正确表述方法,“We have…”句型的运用。
4教学过程
2

4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Days of a Week
I. Warm—up
1. Free talk: What classes do you like?
II. Presentation
1. CAI呈现一张日课表, Zip says: I like English. I like Mo
nday.
Zoom says: I like Art. I like Tuesday.
Sarah says: I like Math. I like Wednesday.
Mike says: I like P.E. I like Thursday.
John says: I like music. I like Friday
2. CAI依次呈现五个新单词,学生在教师的帮助下学习。
3. Practice the new words.
活动设计:
活动一: Work out your ceConsolidation(操练,
巩固)
(1)教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型:’Wh砒dav is it t
oday ?It’s….然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键
词,操练第二组句型:What,d o you have 0n…?We have….
(2)Groul~.work.让学生根据自 己的课程表,准备描述一下自己本周
的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流,然后在全班宣
3

过程: 教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听教师口令举起相
应的卡片,并大声说出,带全班读.
活动二:Duck duck goose
过程:
4. Chant
Listen and say together.
5. 点击CAI 再次呈现一张日课表及John Zhang Peng Sara
h Chen Jie 的对话:
What day is it today?
It’s Monday.
What do we have on Mondays?
Let me see. We have ……
6. Practice the new patterns and dialogue.
活动设计:
活动一: 老狼老狼星期几
过程: 形式同 “老狼老狼几点了”
活动二: Pair work
过程: 学生根据自己的日课表交谈.ceConsolidation(操
练,巩固)
(1)教师利用转盘教具做游戏,操练第一组句型:’Wh砒dav is it t
oday ?It’s….然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键
词,操练第二组句型:What,d o you have 0n…?We have….
4

(2) Groul~.work.让学生根据自己的课程表,准备描述一下自己本周
的学习情况。可先在小组内 或同桌间进行交流,然后在全班宣读。在
准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组 新
句型,如:What d0 you have 0nWednesdays?WeI have….交流完毕
后,教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。(3)Good to kno
w.教师先让学生说一说对母亲节、父亲节、感恩节的了解,然后做补
充说明。
教师还可以让学生在课后找一些相关的资料,在教室里进行张贴。
ment(检测评价)
(1)让学生做A Let’S talk部分的活动手册配套练习。
(2)完成下列各题:
①How many days aye there in a weeks?——
days B.7 aye seventy days.
②John——MondaysandFridays.
A.1ike B.1ikes ’t like
—activities(课外活动)
(1)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。
要特别说明喜欢的理由。
(2)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡
给父母或朋友。


5

Unit1 Days of a Week《Lesson 2》
1教学目标
语言知识目标:
能听、说、认、读单词Sundays 、with、wonderful并能结合句子使
用。
能听懂、会说句型: Do you like Sundays? I can do sth with
sb on Sundays Mondays.. ?并能回答。
2. 语言技能目标:
会使用本课句型和“I can do sth with sb on
SundaysMondays..?s ?自由交流问答。
3. 学习策略目标:
掌握字母组合th的发音,形成一定的认读策略。
4. 情感态度目标:
能从中体味丰富多彩的社会活动并热爱生活,感受家庭、社会温情。
5. 文化意识目标:
知道中西方对一周第一天的不同理解。
2学情分析
五年级的学生已经积累了部分动词或动词短语如get up、gogo to
school 、go home、play football、do homework 、play compute
r games 、watch TV、Go walking、go running;句型如let’s …、
do you like…、what do you do的表达。通过第一课时也学习了w
eekday的五个单词,掌握了what day is it? What do you have on
6

MondaysTuesday …?when do you have… on Tuesday .所以
他们具备简单的用英语交流和星期有关的话题的能力,同时他们在课
堂上积极参与,好于表现, 特别对趣味性,挑战性的活动感兴趣。
3重点难点
1. 教学重点:
正确认读Sunday、with两个四会单词,能大胆灵活应用句型I can d
o sth with sb on SundaysMondays...
2. 教学难点:
with的发音, 感知“I can do sth with sb?”等长句中意群的划分
和句子重音的位置以及句子的升降调。
4教学过程
4.1.1warm up
Step 一,Warm-up:
1.学生值日报告。帮助学生情绪切换至英语课堂模式。
2,Greeting,
3.听唱儿歌Days of a Week熟悉本课主题
复习动词短语、在欢快的活动中激活旧知,为后面教学活动,o
utput做铺垫。
4.1.2lead in
1 .free talk导入本课目标句型
T: boys and girls ,what day is it today? Do you like …da
ys?
7

Ss : Yes ,I do
追问why给学生更多表达机会(如果遇到no的回答,多追问一个why
not,同时与学生共情,拉近师生距离)。
T:I like …days, too. I can have English classes with my st
udents.
PPT呈现老师丰富多彩的生活. 继续介绍I like Sundays ,I c
an do sth with sb.。出示句型I can go walking with my friend
s. likes every day ,because I have a colorful life.
板书课题“Days of a Week”引导学生说更多类似句子who can say
more?帮孩子正音,用自然拼读法帮助学生发准th.
设计意图:激发学生学习兴趣和谈话热情,引导学习一起说,同时为教
学with做铺垫
and choose”
在播放学生录像视频前设置问题,带着问题让学生观看。为后续语言
输出提供范例。
A: Hi,xx , nice to meet u!
B: Nice to meet u,too.
A: What day is it today?
B: Today is Sunday
A: Do you like Sunday .
B Yes ,I do ,I can play football with my father .I can have
a dancing class with my friends. Do you like Sundays?
8

A: No ,I don’t ,I have a music class、an English class、
a Chinese class and a math class.
B :oh ,my ,it's so bad
A: it’s so boring
讨论.Do you like A’s Sundays. What do you do on Sundays ,p
lease talk about it in pairs.
通过身边熟悉的同学的对话录像,激趣的同时,为语言活动通过范例。

4.1.3教学活动
活动1【讲授】before reading
Discuss(讨论)
通过讨论Does Wendi like sports ? Does his father love his f
amily? What do you like to do with your father?让学生感悟父
爱,体味亲情。
2,总结齐读本课单词句型,评价小结,
3, Homework,
复习表演对话
一起作业
活动2【讲授】step 四while reading
Step四,While-reading
-reading:Read by yourself and circle the unknown word
s or phrases.(自己小声读对话并圈出自己不会的单词或短语)
9

2. Work in groups, try to learn difficult ones.(小组互助解
决不懂的词句)read in group together。
3. GLS show。
设计意图:通过课前的预先,学生已经 对文本有所熟悉,但语言学科的
特性不能只限于要求学生能读会说,还要培养学生的学习能力和人际交往能力。通过自学,互学让学生知道自己的不足和优势,既提高了学
习的参与性,也减轻了学困生 的学习焦虑,在互帮互助中也提高了学
生的自信和交际表达能力。先让top students 展示,增加学生展示
和全体学生听的机会,也为后续小组学习活动、群学互助提供保障。
and repeat,Read with proper gesture 跟着视频加上
动作有感情的学),正音
5.优秀个人分角色读。
in role by groups(以组为整体分角色读)
in groups组内互学,帮助后进生正音,通过评价机制,调动
对子学习积极性,减少两级分化。
show小组学习成果展示。评价激励。
9.个人表演
设计意图:通过多轮的听、读训练,让学生充分理解文本,咬住字音,
活动3【活动】after reading
’s try to number the sentences.打乱文本顺序,让学生排序
in 选词填空
10

挖空文本,只留少量提示词,给出打乱顺序的备选项,让学生还原文
本。 语言主要借助词汇、语句和篇章进行,但核心是思维的表达。通过深
入挖掘文本,重构文本的任务型 活动,将不外显的语言思维,用看得
着、听得见的方式一步步搭建起来,让语言学习思维化,使学生的分 析
思维、序列思维、拓展思维、逻辑思维、创造思维等得到发展,让学
生在自我体验、学习、领 悟、理解的内化与思维碰撞中习得语言。
活动4【作业】summary
Discuss(讨论)
通过讨论Does Wendi like sports ? Does his father love his f
amily? What do you like to do with your father?让学生感悟父
爱,体味亲情。
2,总结齐读本课单词句型,评价小结,
3, Homework,
复习表演对话
一起作业
活动5【活动】评价
1. 评价内容:评价学生的课堂参与质量,表现展示的精彩程度。
2. 评价方法:本课的评价为:把全班 分为6个大组,根据学生课堂参
与的积极性和表现情况进行加分,课堂结束时进行统计评比。各大组中学习小组固有的合作学习和评价模式不变。

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Unit1 Days of a Week《Lesson 3》
1学情分析
1)能听、说、读、写单词:Monday,Tuesday,Wedne sday,Thursday,Fr
iday.
(2)、能听懂问句:What day is it today? What do we have on Mo
ndays?并能作出正确回答。
(3)、能运用新的语言做Let’s play中的星期转盘游戏。
(4)、能够听懂、会唱歌曲“My days of the week”.
2重点难点
1)能听、说、读、写单词:Monday,Tuesday,W ednesday,Thursday,Fr
iday.
(2)、能听懂问句:What day is it today? What do we have on Mo
ndays?并能作出正确回答。
(3)、能运用新的语言做Let’s play中的星期转盘游戏。
(4)、能够听懂、会唱歌曲“My days of the week”.
3教学过程
3.1.1教学活动
活动1【导入】复习导入
tep up and review.
1. 师生问候。
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T:Hello, to meet you!
Ss:Nice to meet you too!
T:What’s the weather like today?
Ss:It’s…
2. sing a song.“My new teachers.”(播放视频,师生一起边唱
边做动作)
3. Free talk.
T:Who’s your …teacher? What’s heshe like? Is heshe …?
Do you
like himher? Why?
活动2【讲授】新课
tation
1. T:This class we will learn Unit 2 “My days ofthe wee
k.”.Then ask ss the meaning of the two words “day” and
“week”.
Ss :Read the title.
T: How many days are there in a week? ____ days = 1 week
Ss:There are seven.
T:Do you like your schooldays?How many schooldays do you ha
ve?
Ss: are five.
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T:When you are at school,you have many are the
y?Let’s go and have a the subjects we have.
Ss:We have ChinesemathEnglish...
T: What classes do you like?
Ss:...
活动3【练习】练习
.学生总结,出示一张这5个单词的全称、汉语意思和缩写,让学生自
己观察并说出这些单词的 特点。(规律:都是以day结尾,手写字母是
大写,缩写都是单词的前三个字母,缩写后面都有个小点 。)紧接着做
一个单词和汉语意思连线题。
②.游戏1:What’s missing? 出示一颗苹果树的图片,学生说出掉落
的苹果单词。、
③.chant.
What day is it today? Today is ,Monday,Monday.
We go to school on Monday.
…
What day is it today? Today is Friday,Friday,Friday,Friday.
We go to school on Friday.
学生听这段chant,然后一起拍手做动作跟唱。
④.游戏2:Let’s play.句型乐园:玩转盘,我最棒。教师手持一个星
期转盘,转 动转盘,让学生大声喊出自己猜的星期,转盘停下时我宣布
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正 确的星期,猜对的学生站起欢呼。集中玩三次,剩余时间交给学生小
组活动娱乐。
活动4【测试】测试
、Let’s chant.
学生听然后跟着吟唱,最后根据 chant内容设计了一张课程表让学生
看着图片说出chant内容,检查一名学生。
















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Unit1 Days of a Week《Story corner》
1教学目标
1. 掌握生词、句子toast rectangle triangle square,What shap
e do you like best?
2. 能在图片提示下听懂故事,能合作表演故事
3. 体会故事阅读的乐趣,并积极参与合作学习,敢于表达。
2学情分析
五年级的学生处于高段 学生,从四年级下册开始已经出现了两极分化
的情况。面对这一情况,我采取针对不同学生给予不同目标 ,让他们在
其他同学的带领下逐步达成学习目标。
3重点难点
1. 教学重点:
掌握生词、句子,了解故事大意并能准确流利地朗读;
能借助阅读策略读懂故事,小组合作创编、表演故事。
2. 教学难点:
建立联想,根据上下文合理推理故事情节。
小组合作创编故事,为故事设计不同的结局并合作表演
4教学过程
16

4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Warm－up
1:师生问候Greeting. And sing the song
2: 出示本课目标Today, we are going to learn Unit1Story Corn
er. In this class, we have four tasks:“read、cooperate、im
agine、act”ready?;
4:游戏,快速复习词汇。Now, Let’s play a game, please tell m
e “What can you see?”(板书:What can you see?)
游戏规则:生快速读出屏幕上闪现的单词,看谁读得又快又对,当出现
炸弹时, 全班同学抱头并喊“Bomb !”
活动2【讲授】Presentation
一、问题导学 Questions to guide
1:引出故事书,Do you like stories? Let’s open and listent,O
K?
2:Please listen and answer two questions.
A: Who are they?
B: which days in the story?
(出示学习策略1:借助图片,获取信息。)I have a tip for you,you
can get information from the pictures.
看图,听故事,并抽答
设计意图:指导学生带着问题听故事,通过学习策略学会借助图片获
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取信息并初步感知故事。
二、自学、互学 Self -study and Learn each other
1:默读故事,勾画生词,并自学。
Read this story by yourself.
(出示学习策略2:借助词汇表、字典、notes等方式学习新知。)
2:互学。
Let’s discuss now.
A: Learn with each other.
组内互助学习。
B: Leaders should circle the hard words.
组长收集本组难词,并上台圈出来。
3:全班交流学习。
Who want to be the little teacher?
T:Let’s check.
设计意图:开展学生个体自学和组长带领 下同伴互学的教学活动,鼓
励学生发现并自主解决故事中生词和句子,培养学生自学能力;同时
开展层级教学,当有个体、小组不能解决的问题,由学生自行归纳收集,
然后全班开展学习活动,这样就 能充分尊重学生的生成问题,体现“一
切以学生为本,以学生的能力发展为本”的教学思路。
三、判断正误。
再次巩固词汇和句型
活动3【练习】朗读操练 Reading to practice
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1:分组操练 Let’s read the story in your groups .
2:全班齐读Wonderful, Let’s read the story together.
设计意图:开展小组合作学习活动,发挥组长作用,让学生能通顺、流
利 地朗读故事,在朗读操练中正音,并巩固新知。
3:听音跟读 Very good!I see so many lovely mice here! Now,st
and up, please! Let’s go and open the box. Ready? (听音,
带动作跟读)
设计意图:在准确朗读的基础上开展听音跟读活动,通过带动作读,有
感情的读,激发学生角色感。
活动4【活动】创演故事 Act the story
T: It’s your time to act. Some rules for you.
小组合作,创编并表演故事。
Teacher assistant组织各小组展示“Show time! Ready? go!
How many stars? Thank you!”
设计意图:让学生展开想象并创编故事,小组合 作创演故事,每一个孩
子都能亲身体验并参与其中,培养学生创造性思维和口头表达能力,
让学 生在互助互学中共同进步,乐于展示,感受英语故事学习的乐趣。
活动5【作业】Homework
1、查找其他图形的说法。
2、为家长表演今天的小故事。

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Unit2 Our Favourite Sports《Lesson 1》
1教学目标
知识目标:
1.能听说认读词组:
Sports,high jump, long jump ,tennis ,table tennis.
2.学习语句:
______love ______?
Yes ,____ does.
No ____ doesn't.
What sports does heshe love?
HeShe loves_____.
能力目标:能询问别人喜欢什么体育项目,并能够根据情况进行回答,
情感目标:生命在于运 动,增强学生的健身意识,控制使用电子产品的
时间,多到户外参加运动。
2重点难点
教学重点、难点:
1、单词词组的教读。
2、使用一般疑问句和特殊疑问句来询问别人喜欢什么运动项目。
3、does和doesn’t的发音。
20

3教学过程
一.Warm up
Step1:呈现一个小男孩的背影,介绍他是乐乐。Hello, I’m Lele.
Nice to meet you. I want to watch TV now, do you want to wi
th me?
Step 2: 呈现两个频道。一是CCTV Game,让学生们通过Plants vs
Zombies玩游戏复习单词.二是CCTV5 ,Lele likes watching this
channel, because he can see many sport events.
二.Presentation and practice
Step 1:呈现新单词sport ,教读时出现它的复数形式sports 。
We can do sports on the playground ,for examp
le, we can paly basketball an football. What sports can we
do here?(指着幻灯片上操场的沙坑)
Step2:呈现新单词long jump,教读新单词时配以跳远的动作,这样学
生就可以直观的体会单词本身的含义。
Step 3:教师通过自己跳的方式不一样,引导学生理解high jump,并
且能够自己边读单词边做动作。让学生在课堂中动起来,活跃气氛,
激发兴趣。
针对long jump 和 high jump设计了一个活动任务,同
学们通 过观察说出Max需要以哪种跳才能跳到下一张荷叶来帮助Max
获得礼物。
21

Step 4:Max 获得的礼物是两个球。展示网球并教读tennis 。教读单
词的时候让学生们体验多种打网球的动作,体会运动的乐趣。
Step 5:Max的另一个礼物是乒乓球,This is table tennis ,we pla
y it on the table. And in China ,all of us call it ping-pan
g.让学生知道两种表达方式。
呈现完以后把两个球放在手里边,反复的机械操练。
Step 6:呈现完所有单词以后,让学生们打开书,录音跟读。
Step 7:游戏1,Fingers game 让学生们根据手指数量的变化来读单
词。
游戏2, Say and do 教师说单词,学生做动作,反之。
游戏3,Whac a mole 学生们读出地鼠上的单词。
Step 8:通过学习练习以后,设计了一个对话听力任务,要求学生在听
完两遍之后,用已学知识完成练习题。
听力内容:A:Hello,Yao Ming. B: Hello, Miss, Lei. A: Do you l
ove basketball?
B: Yes, I love. A: Do you love other sports, for example, l
ong jump. B: No, I don’t.
练习题目: Yao Ming love long jump?
A Yes, he does. B No, he doesn’t.
Yao Ming love basketball?
A Yes, he does. B No, he doesn’t.
22

Step 9:通过听力题自然呈现了新句型,并教读does 和doesn’t。以
姚明为例练习句型。
Does ______love ______?
Yes ,____ does. No ____ doesn't.
Step10:高文迪( he)和卢华(she)是大家熟悉的人物,通过图示,要求
学生们能够进一步掌握一般疑问句的问答。 完成任务以后,先后选六
个学生选出自己喜欢的运动项目卡片,师生共同练习一般疑问句的问
答 。
Step 11:通过ppt 展示一个孩子,通过问题:Does he love high jum
p? No,he doesn't.继续追问并呈现特殊疑问句:What sports does
he love?引导学生回答He loves________.通过搭配已学单词教读句
型。
Step 12:选出两名学生,让他们找出自己喜欢的运动项目卡片并藏好,
教师通过What sports does heshe love? HeShe loves_____.来
回答,如果其他同学没回答对,就摇头,回答对了,就点头并说出I lov
e___.通过这一环节,掌握HeShe loves_____.。
Step 13: 通过ppt展示张继科的图片,引导学生们通过使用What sp
orts does Zhang Jike love? He loves____.掌握特殊疑问句。在
后面的ppt中分举以中外,熟悉到不熟悉的运动员(Li Na, Messi, C
heng Hongjie)等来加以替换练习,进一步掌握特殊疑问句的使用。
一.Warm up
23

Step1:呈现一个小男孩的背影,介绍他是乐乐。Hello, I’m Lele.
Nice to meet you. I want to watch TV now, do you want to wi
th me?
Step 2: 呈现两个频道。一是CCTV Game,让学生们通过Plants vs
Zombies玩游戏复习单词.二是CCTV5 ,Lele likes watching this
channel, because he can see many sport events.
二.Presentation and practice
Step 1:呈现新单词sport ,教读时出现它的复数形式sports 。
We can do sports on the playground ,for examp
le, we can paly basketball an football. What sports can we
do here?(指着幻灯片上操场的沙坑)
Step2:呈现新单词long jump,教读新单词时配以跳远的动作,这样学
生就可以直观的体会单词本身的含义。
Step 3:教师通过自己跳的方式不一样,引导学生理解high jump,并
且能够自己边读单词边做动作。让学生在课堂中动起来,活跃气氛,
激发兴趣。
针对long jump 和 high jump设计了一个活动任务,同
学们通 过观察说出Max需要以哪种跳才能跳到下一张荷叶来帮助Max
获得礼物。
Step 4:Max 获得的礼物是两个球。展示网球并教读tennis。教读单
词的时候让学生们体验多种打 网球的动作,体会运动的乐趣。
24

Step 5:Max的另一个礼物是乒乓球,This is table tennis ,we pla
y it on the table. And in China ,all of us call it ping-pan
g.让学生知道两种表达方式。
呈现完以后把两个球放在手里边,反复的机械操练。
Step 6:呈现完所有单词以后,让学生们打开书,录音跟读。
Step 7:游戏1,Fingers game 让学生们根据手指数量的变化来读单
词。
游戏2, Say and do 教师说单词,学生做动作,反之。
游戏3,Whac a mole 学生们读出地鼠上的单词。
Step 8:通过学习练习以后,设计了一个对话听力任务,要求学生在听
完两遍之后,用已学知识完成练习题。
听力内容:A:Hello,Yao Ming. B: Hello, Miss, Lei. A: Do you l
ove basketball?
B: Yes, I love. A: Do you love other sports, for example, l
ong jump. B: No, I don’t.
练习题目: Yao Ming love long jump?
A Yes, he does. B No, he doesn’t.
Yao Ming love basketball?
A Yes, he does. B No, he doesn’t.
Step 9:通过听力题自然呈现了新句型,并教读does 和doesn’t。以
姚明为例练习句型。
Does ______love ______?
25

Yes ,____ does. No ____ doesn't.
Step10:高文迪(he)和卢华(she )是大家熟悉的人物,通过图示,要求
学生们能够进一步掌握一般疑问句的问答。完成任务以后,先后选 六
个学生选出自己喜欢的运动项目卡片,师生共同练习一般疑问句的问
答。
Step 11:通过ppt 展示一个孩子,通过问题:Does he love high jum
p? No,he doesn't.继续追问并呈现特殊疑问句:What sports does
he love?引导学生回答He loves________.通过搭配已学单词教读句
型。
Step 12:选出两名学生,让他们找出自己喜欢的运动项目卡片并藏好,
教师通过What sports does heshe love? HeShe loves_____.来
回答,如果其他同学没回答对,就摇头,回答对了,就点头并说出I lov
e___.通过这一环节,掌握HeShe loves_____.。
Step 13: 通过ppt展示张继科的图片,引导学生们通过使用What sp
orts does Zhang Jike love? He loves____.掌握特殊疑问句。在
后面的ppt中分举以中外,熟悉到不熟悉的运动员(Li Na, Messi, C
heng Hongjie)等来加以替换练习,进一步掌握特殊疑问句的使用。
三.Development
Step 1:通过单词到一般疑问句再到特殊疑问句的学习,学生以基本
具备了把它们串联在 一起学习的基础,所以针对此,教师设计了一个
小对话:
A: Do you love sports?
26

B: Yes ,I do. I love table tennis.
A: Does your father love it, too?
B: No, he doesn’t.
A: What sports does your father love?
B: He loves tennis.
在这个对话任务中,在会读的基础上 加以表演,并引导学生把运动项
目单词,称呼和人称代词加以替换,形成新的小短文并展示。
Step 2: 部分学生在会表演的基础上进行了替换或创作,教师和乐乐
小朋友也发生了故事对话:
Miss Lei: Do your family love sports?
Lele: Yes.
Miss Lei: What sports do you love?
Lele: Table tennis.
Miss Lei: What sports does your father love?
Lele: Long jump.
Miss Lei: What sports does your mother love?
Lele: Tennis.
Miss Lei: What sports does your sister love?
Lele: High jump.
Miss Lei: Do you do sports every day? Lele: No, I don’t,
I sit on the sofa and
27

watch sports on TV every day.
Lele doesn’t do sports, he only watch them on he is
very fat.
教师通过小故事引导学生要多参加运动,户外运动对我们的身体发育
及健康都很有帮助,倡导低 碳环保生活。
Step 3:We will go out and take some outdoor activities,let’
s do some warm up.让学生们在《哇咔哇咔》音乐中动起来。
四.Assessment
本课教师用long jump 和 high jump的量尺做了一个评价栏。通过
学生们 在学习单词和句型及短文和运动中的表现,让有突出或胜利的
小组获得奖励,最终以谁移动得最远最高为 优胜者。
五.Homework
1、读单词。
2、读句子,仿写小对话。
3、预习课文。






28

Unit2 Our Favourite Sports《Lesson2》
1教学目标
1.学会用“Do you like …ing? Does heshe like …ing?” 询问
或谈论他人的喜欢的运动和其他方面的爱好。
2.用“I like …ing.”和“HeShe likes …ing.”描述自己和他人
喜欢做的事。
3.做调查活动。
2重点难点
教学重点:1.学会用“Do you like …ing? Does heshe like …i
ng?” 询问或谈论他人的喜欢的运动和其他方面的爱好。
2.用“I like …ing.”和“HeShe likes …ing.”描述
自己和他人喜欢做的事。
教学难点:1、句型:Does heshe like …ing?”
2、做调查活动
3教学过程
3.1.1教学活动
活动1【导入】教学过程
29

Step1: (课前出示听、说、读、写的图片,read and tick on the B
b. Which group is good at listen or speak?)

Greeting
T: Good morning, class? How are you today? What’s the weat
her like today?
What day is today? Now let’s sing a song. Days of the
week. Well done, sit down, please.
Review
T:XX, Nice to meet you. Do you like sports? What do you lik
e?(再请几位同学回答此问题。)

T: Look at the screen. Let’s read these words about spo
rts.
OK! All of you are good at reading. (把几个组的编号写
在read下面)
活动2【讲授】教学过程
Step2:
1. 10min T:Now, guess. What do I like?
Good! I like ping-pong. But I still like other sp
orts.
30

For example, rope skippingtug-of-warmedicine ba
ll. (把这三个单词在PPT上出示出来。)
T: First, look at this word ----rope skipping. (齐读,大小声
练习,two by two)
Then, look at this word----tug-of- war.(齐读,分组读,
个人读)
Now, look at this word----medicine ball. (齐读,fo
ur by four, 个人读)

Practice:
T: Look at the screen. Guess the word according t
o the picture.
T: Now look at the bag. Guess, what’s it?
Great!
T: Are you good at rope skipping? (拿着绳问) 你们擅长
跳绳吗?
Yes or no? Yes, I am. No, I’m not.
OK, good. Look at this sentence. (拿出句型条) Le
t’s read.
(同时拿出“拔河、实心球”图片替换)
Who want to be a mini teacher? OK, read after her.
T: Now, who can answer my question? Are good at tug-of- war?
31

You can ask somebody. 咱们以开火车的形式问答。

10min T: OK, look. Who is he? S: He is LiuXiang.
T: And this is a reporter. Let’s listen. What ar
e they talking about?
(录音内容:记者:Hello, LiuXiang! Are you good at swimming?
刘:No, I’m not.
记者: What are you good at? 刘:I’
m good at running.)
听完后评价,GroupX good at listen.
T: Yes, LiuXiang is good at running. I’m good at medicine
ball.
What are you good at? 你擅长什么呢? (拿出句型条,
读2遍,贴在黑板上。)
OK,following me!What 拍掌are you指向大家 good at竖大拇指?
跟着老师做几遍后,quickly快速。 一排一排练习,个人练习。)
T:(幻灯片出现姚明打篮球画面.)
Yao Ming is good at basketball. Who want to b
e Yao Ming?
(把写有姚字的卡片贴在某同学面前。)
所有的同学问: What are you good at? S1: I’m good at basket
ball.
32

同理出现张韶涵、贝克汉姆、菲尔普斯,击鼓传花把写有NAME的卡片
传递。
传到某同学手上。所有同学问:What are you good at? S2: I’
m good at…
活动3【活动】教学过程
Step3: 5min出现Pair work
T: Now practice. Pair work. Use these sentences.
(Are you good at …? Yes, I’m. No, I’m not.
What are you good at? I’m good at …
You can also use following sentences:
What’s your name? My name is… How old are you?
I’m…)
请同学表演,并评价该同学所属组good at speak.
Step4: 5minT: Now take out your exercise book and pen. Fil
l in the form.完成下面的内容。
BinJiang Primary School
Name:
Age:
Tel:
What are you good at?
I’m good at…
请同学展示,并评价该同学所属组good at write.
33

Unit2 Our Favourite Sports《Lesson3》
1教学目标
1、能听、说、认、读本单元重点词汇及词组:sport,table tennis,
tennis,high jump,long jump,go swimming,go skating,go boatin
g,go fishing.
2、能掌握并使用“Does… love sports?”进行提问,并做出相应的
回答“ Yes,...doesNo,...doesn’t.”“What sports do you lov
e?”等句型进行交流。并做回答“I love....”“Is ...good at...?”
“Yes,of course.”
3、了解有关美国球类的一些知识,并唱本单元歌谣。
2学情分析
有思维
3重点难点
二、学习重难点:
1、重点:
(1)能听、说、认、读本单元重点词汇。
(2)能掌握并使用“Does… love sports?”进行提问,并做出相应的
回答“Yes,...does No,...doesn’t.”“What sports do you lo
ve?”等句型进行交流。并做回答“I love....”“Is ...good at...?”
“Yes,of course.”
34

2、难点:
(1)一般疑问句中第三人称的变化。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】1
Greetings。
一起演唱歌曲This Is the Way
复习字母组合y、igh、pl、pr的发音。
活动2【讲授】2
一、小组讨论、解决自学中的问题。
讨论要求。
小组分工明确,合作学习氛围和谐。
组内交流讨论有序。
2、合作解决问题。
二、听录音完成Part 1 Listen tick and say.
Part 2 Listen circle and write(注意书写格式).
三、组内完成Part 1 Listen tick and say.
四、组内完成Part 3 Listen read and colour和Part 4
Read and link.
活动3【活动】3
35

根据 Part 3 .Talk with your friends.分小组交流句型、创编对
话。
明确合作交流要求。
小组展示分工明确。
展示语音正确,声音洪亮。
可以用上人物的头饰进行角色扮演。
小组展示。
组间质疑、评价和总结反思。














36

Unit2 Our Favourite Sports《Story corner》
1教学目标
1.语言知识目标:
1)学生能理解并运用单词“swim”, “You’re safe now.”以及句
型
2)学生能在故事情景中理解句子“Look out.”、词汇“in the pon
d”、“on the bank”。
2.语言技能目标:
1)学生能借助动画整体感知故事,听懂故事,了解故事概要。
2)借助看图配文、给图配音 、听音做动作等多种形式体验感知故事、
理解故事,发挥想象、推测故事。
3)全体学生能在图片和教师的帮助下分角色朗读故事。
4)在教师帮助下,学生能表演故事。
3. 学习策略目标:
1)借助动漫,部分学生运用所学英语进行创编故事。
2)绝大部分学生能模仿并表达故事人物的情感。
4. 情感态度目标:
37

1)学生喜欢读故事,并能够体验故事的乐趣,并积极尝试使用英语表
达。
2)通过本故事学习,培养学生敢于实践的精神。
2学情分析
本课的授课对象 是小学四年级下册的学生,而教学内容又是五年
级上册的内容,因此知识的衔接上有一定的难度。因此本 课将始终在
情景中进行新知的体验和学习,逐步帮助学生建立新旧知识的联系,
体会英语学习带 来的喜悦,进一步保持学习英语的兴趣。
3重点难点
1. 教学重点:
学生能听 懂故事大意,全体学生能在图片和教师的帮助下分角色朗读
故事,绝大部分学生能表演故事。
2. 教学难点:
发挥想象借助动漫和情景图,部分学生能创编故事。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】Step 1 Warming up(课前3分钟)
T: Hello! My lovely kids, let’s sing a song.
Ss sing the song.
T: Oh, you can sing, I can’t sing but I can play magic.
38

(老师表演吞火的魔术)I try,I can. Who wants to have a try? B
e brave, you try you can.
请生上台表演。及时表扬鼓励Be brave, you try you can.
【设 计意图】歌曲既调动了学生的学习英语的积极性,又消除学生紧
张的心理;教师表演魔术既聚焦了学生, 又让孩子在体验中领悟到 “B
e brave, you try,you can.”的道理,为后 续的故事学习做好铺垫。
同时,吞火魔术看似危险,却蕴含科学道理(小学科学实验),让学生明
白:要讲科学去尝试,不要盲目冒险。
活动2【活动】Step 2 Show the assessment rules.（预计
时间1分钟）
T:Today,We’re ducks,we try,we’ll go on(师演示).If you jum
p into the pond, swim,swim,you’re brave,you try,you’re sa
fe now,you can. If I jump into the pond, swim,swim,I’m bra
ve,I try,I’m safe now,I can.
Can you try?
【设计意图】把故事寓意“Be brave, you try ,you can.”和目标
语言“You’re safe now.”作为评价并贯穿整个教学活动。
活动3【导入】Step 3 Presentation（预计时间2分钟）”
T:Today,a friend, Bobby, is coming here. Does Bobb
y try to swim? Maybe Bobby tries, he can. Let’s w
atch a cartoon.
Ss watch the cartoon.
39

T: Bobby tries, Bobby can swim now. You try, yo
u can.
【设计意图】以动画片的形式呈现故事,学生借助动画整体感知故事,
理解故事大意。
Learn picture 1.
(1)T:(情景讲解)Bobbies,look! Pond, a big pond. Bobby’
s mother swims in the pond.
Ss: Mother swims in the pond.
T: But Bobby sits on the bank.
Ss: Bobby sits on the bank.
(2)Ss 听音跟读。(动画帮助理解always)
【设计意图】让孩子借助图片在情景中体验新知“pond, bank, a
lways, swim sit”和故事场景。
Learn Picture 2&3.
Individual work:Let’s imitate, read like mother an
d Bobby with emotions.
【设计意图】通过模仿 Bobby和mother声音、语气,感知故事,体验
情感,也为后续故事朗读和表演做好铺垫。
Learn Picture 4
T:情景演示everyday,Mother swims in the pond, Bobby si
ts on the bank.
Ss跟读。
40

【设计意图】通过情景演示图的变化,学生体会情景和感知新知“ev
ery day”。
Learn Picture 5&6
(1)Listen and guess.
(PPt )shows and plays a cat and a duck and thei
r voices.
T: What happened? Ss......
(2)Pair work:I say you do.
【设计意图】 通过声音设置悬念,吸引学生的注意力让孩子对所见情
形进行猜想。通过一人说,一人来做动作的学习方 式体验故事情节,
感受人物情绪变化,为用动作深化故事表演铺垫。
Learn Picture 7&8
Individual work:look at the picture7&8 and imagine.
【设计意图】让学生发挥想象,培养学生的发散思 维和推测故事的能
力,同时为后面超越文本、借助动漫创编故事铺垫。
Read the story. (预计时间4分钟)
and imitate the story with actions.(Ss stand up to
read)
and imitate the story without the original sound.
(去掉原音,随音乐表演自读。)
41

【 设计意图】在之前教师指导朗读的基础上,学生跟着视频录音轻声
同步跟读,并配上动作,体验故事人物 的情绪,为完整表演故事做铺
垫。
Act out the story. (预计时间10分钟)
Show the rules.
Group work: Act the story out. in groups.
Share in class.
【设计意图】小组清楚地、充分地操练后生动形象地通过演“双簧”
的形式表演整个故事 让学生快快乐乐的用英语做事。
Step 7 Fly your imagination. (预计时间8分钟)
the cartoon,and imagine what they will say.
one of your favorite part to create the story.
【设计意图】给孩子一个开放的空间,让孩子发挥创造力和想像力,
运 用所学英语创编故事,超越文本。
Step 8 Assessment & homework(预计时间30秒)
an assessment.
T: Let’s look, which Bobby is safe now?
So if you’re brave, you try, you can.
【设计意图】通过继续运用故事寓意“Be brave,you try,you can.”
和目标句式“You’re safe now.”进行评价总结。


42

Unit3 At the Table《Lesson1》
1教学目标
1. 能听、说、认读有关食物和三餐的单词;掌握四会词vegetable,n
oodles, chicken, rice, soup,bread, tomato, potato, fish等,
并能结合句子使用。
2.能听懂,会说What would you like for…? I’d like…Have som
e… . What would your mother like for…? She’d like... Any
thing else…? And…并能在实际情景中运用。
3. 掌握字母组合oa , ow, fl, fr在单词中的发音, 能正确拼读单
词。
4. 培养孩子不挑食的习惯,以及学会关心家人。
5. 了解西方饮食文化,培养学生跨文化交际意识。
2学情分析
五年级,在食物单词和句型的学习上,有了一定基础,在学习本课时,
有了单词的积累。
43

3重点难点
重点:
1. 能大胆、灵活运用“what would you like for…”向别人进行提
问,并能用I’d like….这个句型进行回答。
2. 能听懂、会问 “What would your mother like for…”,并能
做相应的回答“ She’d like… ”
3. 能用句型Anything else? 作出进一步提问。
4. 能听说、认读本单元重点词汇。
难点:
1. vegetable, anything, bread的正确发音;
2. 能熟练掌握并使句型: What would you like for…? I’d lik
e…What would your mother like for… ? She’d like … 并能在
实际情景中运用。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】presentation
Step1: warm up
1. 教师用“Hello,boys and girls!”问候全体学生。
2. 教师播放Apple song,学生跟唱。
3. 教师出示水果实物,让学生边品尝边问答:
44

T:Do you like apples? What fruit do you like? Have some
apples bananas…(动作演示帮助学生理解)
Ss: Yes No. I like… Thank you. I’d like…
教师继续询问拿着水果,同时引出课文中的新句型What would you l
ike? 引导学生回答: I’d like…
Step2:Presentation
1. 教师用多媒体展示课本图片给大家,并提问How many people can
you see? Who are they?
2. Listen and circle活动:教师播放课文录音,让学生听并勾出课
文中的食物单词,如chicken, vegetables, ice-cream
教师指着书上实物图片问:What would you like? 并引导学生chant
回答: noodles and rice are very very nice, I’d like some
noodles, I’d like some rice.
3. Listen and answer活动:教师再次播放录音, 让学生听并回答两
个问题。
T: What is Stanley doing? ( Having dinner) Does he like veg
etables?
4. Listen and repeat活动:教师逐句播放课文并教读,解决困难的
单词和短语。
Step3: Practice
1. 三人一组,分角色朗读课文。
2.教师和学生扮演角色表演课文片段
45

片段一 What would you like for dinner, Stanley? I’d like s
ome…
片段二 Have some vegetables. No, I don’t like vegetables.
片段一 Vegetables are good for you . OK, some…
Step4: Consolidation
1. 学生与老师进行pair work 问答。
T: What would you like for dinner? Ss: I’ d like some…
2.教师出示活动三图片,提问全体学生。
T: What can you see in the two pictures? Do you like…? Hav
e some …
Ss: No, I don’t like…
T: What would you like for breakfast?
Ss: I’d like some…
学生进行情景对话。
Step5: Home work
1. 听第一部分的录音,跟读;
2. 做五部份。
3.说一说晚餐食物的英语名称,用英语告诉家长晚餐想吃什么。




46

Unit3 At the Table《Lesson2》
1教学目标
1.能够听、说、认读本课时单词: bread,tomato,fish, potato,以及
用句型:What would your mother like for breakfast ?----- Sh
e’d like …和所学的单词进行简单的对话
2.通过活动学习到知识,感受学习源于生活,源于活动过程,体会学生
是课堂的主体与做中学。 < br>3.通过活动学习,感受到学习英语的乐趣,提高学习兴趣,体会学习与
生活的紧密联系,了解中 西方餐饮文化的不同。
2学情分析
五年级学生对英语已经有一定的了解和基础,但农村小学 学生基础仍
然较为薄弱,英语口语较差,认识的单词较少,所以在教学设计中主要
以掌握单词和 运用简单的句子对话为主要学习任务,以活动的方式进
行,以提高对英语的学习兴趣
47

3重点难点
教学重点:听、说、认读单词:bread, tomato, fish, potato
教学难点:将所学的四个单词运用到句型What would your mother l
ike for breakfast ?----- She’d like …的对话中。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Step 1 Warm up
1. Let's chant. Follow me 边唱边做动作 ,提高学生兴趣,
老师带学生作两遍,一遍比一边快,然后学生自 己做一遍,以小组比赛
的形式进行,做得好的小组爬一步楼梯,最后摘得星星。获得最多星星
的 小组将获得奖励
2.做一个调查,学生早餐通常喜欢吃什么?(I ask you a questi
on,what would you like for breakfast?)
学生汇报 (提醒病示范hands up)
预测:面包,牛奶,鸡蛋
老师:Anything else?
OK, let's learn about some western country,what d
o they like for breakfast?(我们一起来学习一下西方国家
早餐都吃些什么?)
活动2【讲授】Step 2 Presentation
1.呈现ppt图片,展示主题,今天学习unit 3,At the table les
son2
48

2. 认识句型What would your mother like for breakfas
t? -----she’d like some------并教读
3. 学习单词。展示面包图片,问同学what's this?这是什么?同学
回答。接着问:do you know how to say in English? 你们
知道用英语怎么说嘛?
老师: Let's me tell you ! 让我告诉你们把!展示单词,教
读,请同学打卡片读,大小声读,并纠正发音,积极的小组爬一步楼梯。
3. 展示番茄图片,让同学认识,然后出示单词tomato,并教读,大小
声读,升降调读 ,分组读多种方式教读,并纠正发音,演示顶卡片读单
词,请同学练习,表现好的组爬楼梯摘星星。
4. 请同学认读单词,教师出示面包和番茄图片,学生根据图片读单
词,或出示单词卡片,同 学认读单词,每个单词读两遍
将bread和tomato 带入句型what would your mother like ?
---She‘d like some breadtomato。进行教读和联系
5. 展示土豆的照片。Guess,what‘s this?这是什么?
yes,you are clever! it’s potato. 展示图片和单词,教读,
并展示卡片教读。演示拍卡片读单词,请同学起来练习。
5. 展示鱼的图片,it‘s fish. 出示fish 的图片与单词卡片,
教读并纠正发音,大小声读,升降调读
6. 复习单词,出示实物卡片或 单词卡片,学生认读单词两遍,然后以
做游戏的方式联系,教师随意抽出一张卡片,学生辨认读单词
49

7.将四个单词,bread,tomato,potato ,fish带入句型中练习,然后分
小组进行调查,调查同学喜欢吃什么,同学的家人喜欢吃什么?
用句型what would your mother like?----she‘d like som
e ---带入新单词进行练习。
活动3【练习】Step3 Practice
1. Play a game!全班一共四个小组,分别代表bread,tomato,potat
o,fish。教师出示卡片,相应的小组立马站起来读自己所代表的单词
两遍,反应越快读的 越好的小组,爬一步楼梯
2. 完成课件上的单词与实物的连线练习,请同学起来连线
活动4【作业】step 4 Assessment
1. 统计获得五角星的数量,总结同 学们的课堂表现,对表现好的同学
进行表扬,对表现欠佳的同学进行鼓励。
2. 回家用学习的单词跟爸爸妈妈说自己想要吃什么,用英语讲给爸
爸妈妈听








50

Unit3 At the Table《Lesson3》
1教学目标
1. 语言知识和技能目标:
(1)1.在故事中学习和掌握单词:bring, coop, presents.
(2)2. 在故事中理解和运用句型:I bring you some…
能够 3.在图片、文字和场景的辅助下理解和读懂故事,正确模仿录音
中的语音语调,并能对 故事进行简单地朗读和表演。
2. 学习策略目标:
阅读 (1)在课前让学生借助工具预习故事。
(2)6 人小组活动,大家共同完成学习任务。
3. 情感态度和文化意识目标:
通过故事教学培养学生善思考、乐合作的意识,培养学生浓 厚且持久
的英语学习兴趣,形成积极的学习态度。教学中我采用同桌读、小组
表演、大组比赛多 种形式满足了小学生好胜心强的心理。通过老师的
51

示范让学生 乐于模仿,敢于开口并积极参与到课堂学习中。通过语言
学习,让学生学会感谢和分享, 使语言的学习与德
育相结合。
2学情分析
本课教学对象是五年级学生,学生好胜心 强,有较强的模仿能力和求
知欲望,有一定的单词积累,而且富有一定的逻辑思维能力,随着学习
内容和语言结构的增加,学生在学习、理解、掌握知识方面需要合理
的教学方法和手段,以激发学生的 学习兴趣,调动学生的学习积极性
和主动性。针对学生以上情况,设计适合孩子们的教学方式,用他们喜
欢的学习方式和多样的呈现方式来激发他们积极自主投入英语的学
习。
3重点难点
教学重点:能够在图片、文字和场景的辅助下理解和读懂故事内容。
教学难点:能模仿正确的语音语调对故事进行简单地朗读和演绎。
4教学过程
4.1
第一学时

4.1.1教学活动
活动1【导入】教学过程
Step 1: Greeting and sing.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Liu.
T: Nice to see you again.
52

Ss: Nice to see you again.
T:Now, let’s sing a song: Happy New Year! OK?
Ss: OK!
Step2 :Presentation
1、Teach new sentences: I bring you some presents.
T:Today, I bring you some presents. So many presents. If yo
u do a good job and go to here(评价表礼物盒的位置), you can
get presents. If you go on, you can get more presents.
T: Read after me .bring, bring. I bring you.
T: presents, presents, some presents.
T: I bring you some presents penspencilserasers candies
cakes…
设计意图:通过送礼物引出本节课的评价方式,调动学生参与课 堂活
动的积极性。学习重点句型I bring you some …单词presents。
2、Review words: potatoes, bread, vegetables, fish, chicken,
rice.
T: This is Mr. Brown. Mr. Brown has some friends. The new y
ear is coming. So he brings some presents for his friends,
too. Guess. what presents? May be bread, eggs…
S1:… S2:… S3:…
May be
53

T: Let’s look and read. potatoes, bread, vegetables, fish,
chicken, rice.
设计意图:介绍主角Mr. Brown,通过猜礼物复习旧知和引入单词veg
etables, potatoes, bread, fish, chicken, rice。
3、Watch and answer.
T: Who are Mr. Brown’s friends? What does Mr. Brown brin
g for each one of them? Let’s enjoy the story and answer t
he questions. Tips: Catch the key words. Who? What?
设计意图:带着问题看故事。学生整体感知故事。
T: Work in your group and answer the questions. 2mins.
T: Who are Mr. Brown’s friends?
S1: Rabbit, Pig, Cat, Dog and Hen.(板书上贴动物头饰)
T: What does Mr. Brown bring for each one of them? Now, Yo
u’re Mr. Brown, please give the presents to your friends.
S2: Rabbit, I bring you some vegetables.
S3: Pig, I bring you some bread and potatoes.
S4: Cat and Dog, I bring you some fish and chicken.
S5:Hen, I bring you some rice.(板书上贴句型和单词卡片)
T: Read together.
设计意图:通过回答问题来了解本课的故事大意。对故事进一步感知
和理解。
4. Learn new words.
54

T: Group work .Read the story by yourself and circle the ne
w words. Learn the new words with your group members. 2mins
T: Let’s learn the new words: nice, coop, many thanks.
T:Please take out your paper, find and circle the words.
设计意图:通过 自学,合作学习,一起学等方式学习本课的新单词,解
决新单词这一难点。让学生们再次感知和理解故事 内容。
5、 Learn the story.
T: let’s learn the story. Tips: Listen and imitate. Listen
and read.
Practice(分大组,分男女生,师生读,同桌读等方式。)
设计意 图:在前几个环节的学习后,学生对故事有了大致的了解。学习
故事环节主要采用听,跟读方式学习。采 用分大组,分男女生,师生读,
同桌读等方式来操练。
Step3 、Practice
1. Read the story.
T: Let’s read the story. Tips: Read emotion.
设计意图:再次跟读,要求模仿,做到大量输入。
Choose and do.
Tips: can choose one of the Activities to do .
of three people to complete an Activity in a group. You can
discuss with each other.2mins.
Activity 1: Circle the words.
55

Activity 2: True or false.
( T ) Mr. brown brings some rice for Hen.
( F ) Mr. brown brings some bread and potatoes for Cat and
Dog.
( T ) Hen has some chicks for Mr. brown .
( F ) Mr. brown brings some fish and chicken for Pig .
( F) Mr. brown brings some vegetables for Pig .
T: Check the answers.
设计意图:学生可以根据自己的学习情况选择不同的题来练习。对故
事的拓展练习。
Step4 : Production
1. Let’s act the story. 2mins
Tips: 1、GL are in charge of role play.组长协调角色分配,组织
练习。
2、Good team work.小组合作默契。
’s show. 4mins.
(1)Reading the story with your partner.
(2)Acting the story with your partner.
Tips: active and creative. 2. Good pronunciation,
good expression.
3. Good manners.
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