神州11号-高考录取通知书

第五小学2017-2018学年度
第 一 学 期 教 学 进 度 表
周次 起止时间
9月1日
9月2日
9月5日
9月9日
9月12日
9月16日
课 题 课时 备注
一 prepartion 1
二 Unit1 What’s he like? A 2
三 Mid-autumn Day
四
9月18日
9月23日
Unit1 What’s he like? B 2
五
9月26日
9月30日
Unit2 My week A 2
六
10月1日
10月7日
National day 2
七
10月8日
10月14日
Unit2 My week B 2
八
10月17日
10月21日
Unit3 What do you like? A 2
九
10月24日
10月28日
10月31日
11月4日
Unit3 What do you like? B 2
十 Recycle1

1

1

第五小学2017-2018学年度
第一学 期 教 学 进 度 表
周次 起止时间
十一
11月7日
11月11日
课 题
Midterm Test
课时
2
备注

十二
11月14日
11月18日
Unit4 What can you do? A 2
十三
11月21日
11月25日
Unit4 What can you do? B 2
十四
11月28日
12月2日
Unit5 There is a big bed A 2
十五
12月5日
12月9日
Unit5 There is a big bed B 2
十六
12月12日
12月16日
Unit6 In a nature park A 2
十七
12月19日
12月23日
Unit6 In a nature park B 1
十八
12月26日
12月30日
Recycle 2
十九
1月2日
1月6日
Revision
二十
1月9日
1月13日
Final examination

2

五小2017—2018学年度第一学期
构建高效课堂推进素质教育 英语 导学案
集体备
课成员
学科 英语

课型 新授课
单 元
Unit1
时 间
主备教师

使用教师

2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
What’s he like?
学
1、能听、说、读、写单词：old young funny kind strict,hard- working,polite
习
2
、能够听懂，会说句型：Who’s your…teacher? Is he she strict?.并能在实际情景中熟练
目
标
的

进行应用。
学
习
重点：单词及句型的具体运用。
重
难点：单词strict的读音
难
点
教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备
教学
课时
第一课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生成
与对策

一、新课导入
（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
学
（时间：
3
分钟）
习
通过师生对话，进入新学期的内容学习
T: Just finished a pleasant holiday life,let’s share some interesting things
内
容
during your summer vacation.
Ss:…尽量用英语表达
也为下一步学习任务特征的其他单词做好铺
及
不仅让学生复习了旧知识，
垫。
课
堂
基
本

二、自主学习
（时间： 12 分钟）

多媒体播放“教师大家庭”照片并附带所教科目 ，引导学生用所学句
型描述照片中的人物，eg:Our maths teacher is tall.学生小组讨论学
流
习找出自己需要的新词。
程

三、合作交流
（时间： 10 分钟）

3

1、组内学习，由组长带领，组员互相学习读单词。
2、记忆单词和句型。五分钟看谁记得最好。小组内检测。
3、能够看图说单词，组内训练。
4、遇到不会读的，老师提醒。可让机组学生当场展示学习成果。
四、展示提升、教师点拨
（时间： 8 分钟）
1、教师和学生一起加入到学习讨论中，进行本节课所学主题的讨论和交
流。
2、记忆单词和句型。五分钟看谁记得最好。小组里检测。
3、听Let’s learn录音，分组朗读词组，小组成员间互问互答。
4、教师让学生两人一组，一人做动作，另一人说词组练习。请几组学生
在课堂上演示。
五、达标检测（堂清训练）
（时间： 5 分钟）

选择填空。
（ ）1.___your art teacher? A,Who’s B,What’s
( ) he kind?A,Yes, he is. B, No he isn’t
六、总结评价【
师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】
（时间： 2 分钟）

这节课我学会了：
板
Unit1 What’s he like?
书
Old young funny kind strict hard-working
设
计

Who’s your…teacher? Is he she strict?

课 1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围

4

后
反
思


五小2017—2018学年度第一学期
构建高效课堂推进素质教育 英语 导学案
集体备
课成员
学科 英语

课型 新授课
单 元
Unit1
时 间
主备教师

使用教师

2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
What‘s he like?
学
1、学习句型：Do you know Mr Young?
习
目
2、巩固句型：Who’s your English teacher?Is she kind? 及答语。
标
3,学生能听懂表演Let’s talk 对话。
学
重点：
习
对话内句型理解和运用。
重
难点：
难
学会描述人物外在的性格、个性特征。
点
教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备
学
习
教学
课时
第二课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生成
与对策

一、新课导入
（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）

（时间：
4
分钟）
内
教师多媒体播放Chant,师生动作同读
容
Old old,music teacher is old

5

及
Young young, art teacher is young..
Funny, funny, science teacher is funny
课
Kind kind, English teacher is kind.
堂
techer is hard-working.
通过有韵律的chant，让学生在兴趣中复习旧知识。
基
本
二、自主学习
（时间： 8 分钟）

流
1、自读课文，不理解的地方红笔表示，并质疑。
程

2、根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。
3、听录音，正确跟读课文。

三、合作交流
（时间： 13分钟）
1、教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
2、组内学生读会对话并完成作息时间表里的练习
3、背四会句子，并在练习本上规范的书写。
四、展示提升、教师
点拨
（时间： 8 分钟）
1、询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。
2、记忆对话中的句型。五分钟看谁记得最好。小组里检测。
3、听Let’s talk录音，分组朗读词组，小组成员间互问互答。
五、达标检测（堂清训练）
（时间： 5分钟）

一、选择正确答案：
( )He’s our music teacher.
( ) Do you know Mr Young?
( ) No,I don’t,Who is he?
( )Is he young?
( )Yes,he is.
六、总结评价【
师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】
（时间： 2 分钟）

这节课我学会了：


6

板
书
Unit1 What’s he like?
设
Do you know Mr young? Yes,I doNo, I don’t
计
1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围
课
后
反
思





盐池五小2017—2018学年度第一学期
构建高效课堂推进素质教育 英语 导学案
集体备
课成员
学科 英语

课型 新授课
单 元
Unit1
时 间
主备教师

使用教师

2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
What’s he like?
学
1、能听、说、读、写单词：polite， shy,helpful,clever,hard- working
习
2、能够听懂，会说句型：What’s heshe like? What are they like?及答语并能在实际情景
目
中
标
熟练的进行应用。
学
习
重点：能听、说、读、写单词：polite， shy,helpful,clever,hard-working
重
句型：What’s heshe like? What are they like?
难
难点：单词及句型的具体运用。
点
教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备
教学
课时
第三课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生成
与对策


7

一、新课导入
（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
（时间：
3
分钟）
ng
2.教师播放本单元歌曲Who‘s your teacher?
二、自主学习
（时间： 12 分钟）

1、听录音掌握新单词的发音及汉语意思，自学中注意结合已学知识，以
帮助新知识的消化
2.跟读学习句型并理解：What’s shehe like? What are they like?52
三、合作交流
（时间： 10 分钟）
学
1、组内学习，由组长带领，组员互相学习读单词。
习
内
3、能够看图说单词，组内训练。
容
2、记忆单词和句型。五分钟看谁记得最好。小组内检测。
4、遇到不会读的，老师提醒。可让机组学生当场展示学习成果。
及
四、展示提升、教师点拨
（时间： 8 分钟）
课
教师和学生一起加入到学习讨论中，进行本节课所学主题的讨论和交
堂
1、
基
本
2、记忆单词和句型。五分钟看谁记得最好。小组里检测。
流
3、听Let’s learn录音，分组朗读词组，小组成员间互问互答。
程


流。
4、教师让学生两人一组，一人做动作，另一人说词组练习。请几组学生
在课堂上演示。

五、达标检测（堂清训练）
（时间： 5 分钟）
1. What’s Wuyifan like?
A,He’s polite B,He likes apples.
are they like?
A,They are polite. B,He is polite
六、总结评价【
师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】
（时间： 2 分钟）

这节课我学会了：

8

Unit1 What’s he like?
板
书

What’s heshe like?
设
HeShe is polite shy helpful clever hard-working
计

1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围
课
后
反
思









盐池五小2017—2018学年度第一学期
构建高效课堂推进素质教育 英语 导学案
集体备
高玉萍 杨晓楠 李凤菊
课成员
郗学萍
学科 英语 课型 新授课
单 元
Unit1
时 间
主备教师
杨晓楠
使用教师
杨晓楠
2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
What’s he like?
学
1、会读、能演Let’s talk中的对话，并在实际生活中运用。
习
目
2、能够读懂,理解“Read and write”并能做对短文后题。
标

9

学
重点：
习
对话内句型理解和运用。
重
难点：
难
本节课所学单词及句型的具体运用。
点
教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备
教学
课时
第四课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生成
与对策

一、新课导入
（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
（时间：
4
分钟）
1.师生共唱歌曲，不仅复习了旧知识，而且渲染了课堂气氛，让学生的
兴趣更高。
2.学生拿父母照片，两人一组。练习对话。（选两组学生展示）
二、自主学习
（时间： 8 分钟）

1、自读课文，不理解的地方红笔表示，并质疑。
学
2、根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。
习
内
容
3、听录音，正确跟读课文。

三、合作交流
（时间： 13分钟）
及
1、教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
课
堂
3、背四会句子，并在练习本上规范的书写。
基
四、展示提升、教师
点拨
（时间： 8 分钟）
本
2、组内学生读会对话并完成作息时间表里的练习

1、询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。介
流
程

绍新单词：sometimes，并运用到句子中：Sometimes I…
2、记忆对话中的句型。五分钟看谁记得最好。小组里检测。
3、听Let’s talk录音，分组朗读词组，小组成员间互问互答。
五、达标检测（堂清训练）
（时间： 5分钟）

PPT
六、总结评价【
师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】
（时间： 2 分钟）


10

这节课我学会了：
板
书
Unit1 What’s he like?
设
What’s the robot like? It’s helpful
计
1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围
课
后
反
思













11

盐池五小2017—2018学年度第一学期
构建高效课堂推进素质教育 英语 导学案
集体备
课成员
学科
高玉萍 杨晓楠 李凤菊
郗学萍
英语 课型 新授课
单 元
Unit2
时 间
主备教师
杨晓楠
使用教师
杨晓楠
2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
My week
1、能听、说、读、写单词：Monday Tuesday Wednesday Thursday,Friday,Saturday Sunday
学
习
2能够听懂，会说句型：What do you have on Mondays? I have…并能在实际情景中
目
练的进行应用。 熟
标

重点：
学
掌握四会单词：Monday Tuesday Wednesday Thursday,Friday,Saturday Sunday
习
重
能听懂会说What do you have on Mondays? I have…
难
难点：
点
正确拼读四会单词，用用各科目的名称标书课程安排。
教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备
学
习
教学
课时
第一课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生成
与对策

一、新课导入
（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
（时间：
3
分钟）
内
talk
容
in:
及
课
堂
T: How many days are there in a week?
Ss: Seven

二、自主学习
（时间： 12 分钟）

基
本
1、听录音掌握新单词的发音及汉语意思，并试着默写，自学中注意结合

12

流
已学知识，以帮助新知识的消化。
程

2.跟读学习句型并理解：What do you have on Mondays? I have…
三、合作交流
（时间： 10 分钟）
1、我能独立或通过小组成员帮助，会读新词汇，小组里检测。
2、我能运用句子What do you have on Mondays? I have…跟同学进行
对话，同时巩固单词。
3、能够看图说单词，组内训练。
4、遇到不会读的，老师提醒。可让机组学生当场展示学习成果。
四、展示提升、教师点拨
（时间： 8 分钟）
1、教师和学生一起加入到学习讨论中，进行本节课所学主题的讨论和交
流。
2、记忆单词和句型。五分钟看谁记得最好。小组里检测。
3、听Let’s learn录音，分组朗读词组，小组成员间互问互答。
4、教师让学生两人一组，一人做动作，另一人说词组练习。请几组学生
在课堂上演示。

五、达标检测（堂清训练）
（时间： 5 分钟）

一、汉译英；
1.周三 2.周五 3.周四 4周天
六、总结评价【
师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】
（时间： 2 分钟）

这节课我学会了：
Unit2 My Week
板
书
设
计


Monday Tuesday Wednesday Thursday,Friday,Saturday Sunday

What do you have on Mondays? I have…
课1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围

13

后
反
思





盐池五小2017—2018学年度第一学期
构建高效课堂推进素质教育 英语 导学案
集体备
课成员
学科
高玉萍 杨晓楠 李凤菊
郗学萍
英语 课型 新授课
单 元
Unit2
时 间
主备教师
杨晓楠
使用教师
杨晓楠
2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
My week
学
1、能对Let’s talk 进行情景交流，并在实际生活中运用。
习
目
2、能够掌握主要句型。
标
学
重点：
习
对话内句型理解和运用。
重
难点：
难
单词Wednesday,thursdayde 正确发音。
点
教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备
学
习
教学
课时
第二课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生成
与对策

一、新课导入
（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
（时间：
4
分钟）

内
1.播放歌曲，学生跟唱歌曲。
容
2. T：

What do you have on Mondays? I have…学生根据实际回答。

14

及
3.学生两人一组来操练句型。
课
堂
二、自主学习
（时间： 8 分钟）

1、自读课文，不理解的地方红笔表示，并质疑。
基
本
2、根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。
流
3、听录音，正确跟读课文。

程

三、合作交流
（时间： 13分钟）
1、教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
2、组内学生读会对话并完成作息时间表里的练习
3、背四会句子，并在练习本上规范的书写。
四、展示提升、教师
点拨
（时间： 8 分钟）
1、询问学生，找出本 部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。介
绍新单词，并运用到句子中
2、记忆对话中的句型。五分钟看谁记得最好。小组里检测。
3、听Let’s talk录音，分组朗读词组，小组成员间互问互答。
五、达标检测（堂清训练）
（时间： 5分钟）

一、找出不同类别单词。
（ ）1，A,have B, science C,English
( )2.A,strong B，short C，music
( )3.A,young B,maths C,kind
( )4.A,Saturday B,week C,Sunday
( )5,A,Thursday B,Tuesday C,art
六、总结评价【
师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】

（时间： 2 分钟）

这节课我学会了：
Unit2 My week
板
书
设
计
I have…

15

What do you have on Wednesday?

1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围
课
后
反
思





盐池五小2017—2018学年度第一学期
构建高效课堂推进素质教育 英语 导学案
集体备
课成员
学科
高玉萍 杨晓楠 李凤菊
郗学萍
英语 课型 新授课
单 元
Unit2
时 间
主备教师
杨晓楠
使用教师
杨晓楠
2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
My week
1、能听、说、读、写短语：wash my clothes,watch TV,do homework, read books,play
学
football
习
目
2、学习句型：Do you often wash your clothes on the weekend? Yes,I doNo, I don’t并能在实际情景中
标
熟练的进行应用。

学
重点：
习
掌握四会短语，并能结合所给句型替换关键词。
重
难
难点：
点
正确拼读四会单词。
教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备
教学
课时
第三课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生成
与对策


16

一、新课导入
（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
（时间：
3
分钟）
talk
in:
T: What do you have on Mondays?
Ss: I have…
二、自主学习
（时间： 12 分钟）

1、听录音掌握新单词的发音及 汉语意思，并试着默写，自学中注意结合
已学知识，以帮助新知识的消化。
学
2.跟读学习句型并理解：Do you often….
习
三、合作交流
（时间： 10 分钟）
内
容
1、我能独立或通过小组成员帮助，会读新词汇，小组里检测。
及
2、我能运用句子Do you often…?跟同学进行对话，同时巩固单词。
课
堂
4、遇到不会读的，老师提醒。可让机组学生当场展示学习成果。
基
本
3、能够看图说单词，组内训练。

四、展示提升、教师点拨
（时间： 8 分钟）
1、教师和学生一起加入到学习讨论中，进行本节课所学主题的讨论和交
流
程

流。
2、记忆单词和句型。五分钟看谁记得最好。小组里检测。
3、听Let’s learn录音，分组朗读词组，小组成员间互问互答。
4、教师让学生两人一组，一人做动作，另一人说词组练习。请几组学生
在课堂上演示。

五、达标检测（堂清训练）
（时间： 5 分钟）

一、汉译英；
1.看电视 2.做作业 3.读书 4踢足球 5.洗衣服
六、总结评价【
师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】

17

（时间： 2 分钟）

这节课我学会了：
板
书
设
计
Unit2 My Week

wash my clothes,watch TV,do homework, read books,play football
Do you often…

1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围
课
后
反
思









盐池五小2017—2018学年度第一学期
构建高效课堂推进素质教育 英语 导学案
集体备
课成员
学科
高玉萍 杨晓楠 李凤菊
郗学萍
英语 课型 新授课
单 元
Unit2
时 间
主备教师
杨晓楠
使用教师
杨晓楠
2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题

My week
18

学
1、能对Let’s talk 进行情景交流，并在实际生活中运用。
习
目
2、能够掌握主要句型。
标
学
重点：
习
对话内句型理解和运用。
重
难点：
难
交际对话的实际应用。
点
教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备
教学
课时
第四课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生成
与对策

一、新课导入
（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
（时间：
4
分钟）
1.播放歌曲，学生跟唱歌曲。
2. T：

What do you have on Mondays? I have…学生根据实际回答。
3.学生两人一组来操练句型。
学
习
二、自主学习
（时间： 8 分钟）

内
1、自读课文，不理解的地方红笔表示，并质疑。
容
2、根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。
及
课
堂
3、听录音，正确跟读课文。


三、合作交流
（时间： 13分钟）
1、教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
基
本
2、组内学生读会对话并完成作息时间表里的练习
流
程

四、展示提升、教师
点拨
（时间： 8 分钟）
3、背四会句子，并在练习本上规范的书写。
1、询问学生，找出本部分中学生认为比较难以 理解的句子进行讲解。介
绍新单词，并运用到句子中
2、记忆对话中的句型。五分钟看谁记得最好。小组里检测。
3、听Let’s talk录音，分组朗读词组，小组成员间互问互答。

19

五、达标检测（堂清训练）
（时间： 5分钟）

一、选择填空
1. Do you often play ping-pang?
A,Yes,I don’t B,No,I do C, Yes,I do
2. Do you listen____music on the weekend?
A，at B, in C, to
3. Do you often___?
A, playfoot ball B, play the football C, play footballs
you often read books?
A,Yes,I don’t B,No,I do C, Yes,I do
’s that?
A,It’s an storybook B, It’s a storybook C,It’s storybook
六、总结评价【
师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】

（时间： 2 分钟）

这节课我学会了：

Unit2 My week
板
书

Do you often read books in this park?
设
计

No,I don’tYes,I do.

1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围

课
后
反
思








20

盐池五小2017—2018学年度第一学期
构建高效课堂推进素质教育 英语 导学案
集体备
课成员
学科
高玉萍 杨晓楠 李凤菊
郗学萍
英语 课型 新授课
单 元
Unit3
时 间
主备教师
杨晓楠
使用教师
杨晓楠
2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
What would you like?
1.能听说认读写词: icecream, hamburger, sandwich, salad, tea.
学
习
目
2.能听懂掌握句式:What would you like to eatto drink? 和 I’d like…并能在
标
实际情境中灵活运用。
重点：
学
1. 能听说认读写词: icecream, hamburger, sandwich, salad, tea.
习
重
2. 听懂掌握句式:
What would you like to eatto drink? 和 I’d like…

难
难点：
点
句型的学习
教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备
学
习
教学
课时
第一课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生成
与对策

一、新课导入
（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
（时间：
3
分钟）
内
容
1.教师展示Let’s learn图片，并提问： What would you like? 引
及
课
堂
导学生回答：I’d like …
2.用同样的方法引出其他四个单词。

二、自主学习
（时间： 分钟）

基
1、看图片听录音掌握新单词的发音及汉语意思。
本
2、试读新单词：
流
3、跟读学习句型：What would you like? I’d like …
程


21

三、合作交流
（时间： 分钟）
1、我能独立或通过小组成员帮助，会读新词汇，小组里检测。
2、我能运用句子What would you like? I’d like…
跟同学进行对话，同时巩固单词。
3、能够看图说单词，组内训练。
4、遇到不会读的，老师提醒。可让机组学生当场展示学习成果。
四、展示提升、教师点拨
（时间： 分钟）
1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题。
2、听录音，跟读，正音，分小组读单词。
五、达标检测（堂清训练）
（时间： 分钟）

一、根据上下文填空
1、 A，______________ 2、A________________
B，I’d like a hamburger B,I’d like some juice.
六、总结评价【
师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】
（时间：2 分钟）

这节课我学会了：
板
书
设
计
Unit3 What would you like?

What would you like to drinkto eat?
I’d like…

1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围
课
后
反
思


22

集体备
课成员
学科
高玉萍 杨晓楠 李凤菊
郗学萍
英语 课型 新授课
单 元
Unit3
时 间
主备教师
杨晓楠
使用教师
杨晓楠
2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
What would you like?

1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；
学
习
2.能根据正确的语音语调朗读对话，并能进行角色表演；
目
3.能够听、说、认读本课时的单词：drink,thirsty
标
4.能够提问并回答自己喜欢的食物和想吃的食物。
学
重点：
习
灵活问答Let’s talk 情景对话中的句子，并恰当替换。
重
难
难点：
点
delicious 的发音。
教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备
教学
课时
第二课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生成
与对策

一、新课导入
（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
学
（时间：
4
分钟）
习
1.食物名称chant，复习学过的食物单词
内
2. T：
What would you like to…
? 学生根据自己的喜好来回答。
容
3.学生两人一组来操练句型。
及
二、自主学习
（时间： 8 分钟）


课
1、自读课文，不理解的地方红笔表示，并质疑。
堂
2、根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。
基
本
3、听录音，正确跟读课文。

流

程

三、合作交流
（时间： 13分钟）
23
1、教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
2、组内学生读会对话并完成作息时间表里的练习

3、背四会句子，并在练习本上规范的书写。
四、展示提升、教师
点拨
（时间： 8 分钟）
1、询问学生，找出本 部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。介
绍新单词：delicoious，并运用到句子中
2、记忆对话中的句型。五分钟看谁记得最好。小组里检测。
3、听Let’s talk录音，分组朗读词组，小组成员间互问互答。
五、达标检测（堂清训练）
（时间： 5分钟）
每个学生调查三名同学想吃的食物：What would you like?
六、总结评价【
师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】
（时间： 2 分钟）

这节课我学会了：
板
书
Unit3 What would you like?

What would you like to eatto drink?
设
计
bread,salad,sandwich, icecream,hamburger
1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围




课
后
反
思













24

盐池五小2017—2018学年度第一学期
构建高效课堂推进素质教育 英语 导学案
集体备
课成员
学科
高玉萍 杨晓楠 李凤菊
郗学萍
英语 课型 新授课
单 元
Unit3
时 间
主备教师
杨晓楠
使用教师
杨晓楠
2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
What would you like？
1.能听说认读写词: favourite,food
学
习
2.能听说认读单词:fresh,healthy, hot,sweet
目
标
3.能听懂掌握句式:What’s your favourite food? 并能在实际情境中灵活运用。
学
重点：
习
能听说认读本课时单词
重
难
难点：
点
能听懂掌握句式:What’s your favourite food? 并能在实际情境中灵活运用？
教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备
教学
课时
第三课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生成
与对策

学
习
一、新课导入（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
（时间： 分钟）
1.教师展示食物图片，复习学过的词汇。
内
2.师生一起chant：
容
What would you like to eat? I’d like a sandwich.
及
What would you like to eat? I’d like a hamburger.
What would you like to drink? I’d like some milk.

课
What would you like to drink? I’d like some juice.
堂
二、自主学习（时间： 分钟）
1、听录音并看图片掌握新单词的发音及汉语意思。
基
2、试读新单词：
25

本 3、跟读学习句型：What’s your favourite food?
三、合作交流（时间： 分钟）
流
程
1、我能独立或通过小组成员帮助，会读新词汇，小组里检测。
2、我能运用句子

What’s your favourite food?.跟同学进行对话，同时巩
固单词。
3、能够看图说单词，组内训练。
4、遇到不会读的，老师提醒。可让机组学生当场展示学习成果。
四、展示提升、教师点拨（时间： 分钟）
1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题。
2、听录音，跟读，正音，分小组读单词。
五、达标检测（堂清训练）（时间： 分钟）
找出不同类单词
1，A, tomato B,potato C, beef
2.A, greebeans B, fish C, carrots
3.A, rice B, noodles C, apple
4.A, juice B, water C, bread
5.A, tea B, grapes C,pears
六、总结评价【师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】
（时间：2 分钟）
这节课我学会了：
板
书
设
计
课1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围
Unit3 What would you like?
Tomato salad sandwich pepper icecream
fresh healthy delicious hot sweet

26

后
反
思


27

集体备
课成员
学科
高玉萍 杨晓楠 李凤菊
郗学萍
英语 课型 新授课
单 元
Unit3
时 间
主备教师
杨晓楠
使用教师
杨晓楠
2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
What would you like?

题
学
1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；
习
目
2.能根据正确的语音语调朗读对话，并能进行角色表演；
标
3.能够听、说、读、写句型：

What’s your favourite food
?
并在实际生活中运用。
学
重点：
习
能够在情境中运用 What’s your favourite food

重
难
难点：
点
能够运用句型

What’s your favourite food?

教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备
教学
课时
第四课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生成
与对策

一、新课导入
（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
学
（时间：
4
分钟）
习
1.播放chant进行热身引入，学生跟说。
内
2. T：What would you like?? 学生根据自己的喜好来回答。
容
3.学生两人一组来操练句型。
及
二、自主学习
（时间： 8 分钟）


课
1、自读课文，不理解的地方红笔表示，并质疑。
堂
2、根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。
基
本
3、听录音，正确跟读课文。

流
程

三、合作交流
（时间： 13分钟）
1、教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
2、组内学生读会对话并完成作息时间表里的练习
28

3、背四会句子，并在练习本上规范的书写。
四、展示提升、教师
点拨
（时间： 8 分钟）
1、询问学生，找出本 部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。介
绍新单词：well，并运用到句子中
2、记忆对话中的句型。五分钟看谁记得最好。小组里检测。
3、听Let’s talk录音，分组朗读词组，小组成员间互问互答。
五、达标检测（堂清训练）
（时间： 5分钟）

写出正确的单词
1，I love beef noodles,They are d____
icecream is s____
pepper is h___
fish is f____
should eat more vegetables,because they are h____.
六、总结评价【
师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】
（时间： 2 分钟）

这节课我学会了：
板
书
设
计
Unit3 What would you like?

What’s your favourite food?

1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围
课
后
反
思







29

盐池五小2017—2018学年度一学期
构建高效课堂推进素质教育 英语 导学案
集体备
课成员
学科
高玉萍 杨晓楠 李凤菊
郗学萍
英语 课型 新授课
单 元 主备教师
杨晓楠
使用教师
杨晓楠
Recycle 1

时 间 2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
Recycle 1

1.学生能够听说读写前三个单元的主要单词和词组；
学
习
2.能够在语境中理解并运用前三个单元的主句型
目
3.能够总结三单元的字母组合发音规律，来记忆单词，并会拼读新的词汇。
标
4.能够根据自己所学完成 Recycle 1的相关练习。
学
重点：
习
前三个单元的主要词汇和句型的掌握
重
难
难点：
点
能在实际操作中运用。
教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备
学
习
教学
课时
一
中设计：个
性修改 课
堂即时生成
与对策

一、新课导入
（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
（时间： 分钟）
内
1.播放歌曲进行热身引入，学生跟唱歌曲。
容
2. 利用图片或单词卡来复习三个单元的词汇
及
课
堂
3.学生分组来检测

二、自主学习
（时间： 分钟）

基
1、Listen to the tape, finish the P33; And retell the answers.
本
2、分组来完成P33，And then check.
流
3、学生分组阅读来自陈杰的日记，并完成两个问题
程


30

三、合作交流
（时间： 分钟）
1、组内学习，由组长带领，组员互相学习读单词。
2、记忆单词和句型。五分钟看谁记得最好。小组内检测。
3、能够看图说单词，组内训练。
4、遇到不会读的，老师提醒。可让机组学生当场展示学习成果。
四、展示提升、教师点拨
（时间： 8 分钟）
1、学生以组为单位，rearrange the words.P35
2试着朗读.
五、达标检测（堂清训练）
（时间： 5 分钟）
按要求写单词
Short(反义词)____ sandwich(复数形式)_____fun（形容词）____
Tuesday（缩写形式）___tomato(复数形式)_____
六、总结评价【
师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】
（时间： 2 分钟）

这节课我学会了：

板
书

设

计

1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围
课
后
反
思



31

盐池五小2017—2018学年度第一学期
构建高效课堂推进素质教育 英语 导学案
集体备
课成员
学科
高玉萍 杨晓楠 李凤菊
郗学萍
英语 课型 新授课
单 元
Unit4
时 间
主备教师
杨晓楠
使用教师
杨晓楠
2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
What can you do?
1.能听说认读写词: dance,sing English songs,do kungfu,draw cartoons,play the
学
pipa
习
目
2.能熟练运用句型:What can you do? I can …并灵活应用。
标
3.掌握字母组合“oo”的发音。
学
重点：
习
能听说认读写以上单词和运用句型。
重
难
难点：
点
单词及词组的正确发音，句型的具体应用。
教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备
教学
课时
第一课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生成
与对策


32

一、新课导入（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
（时间： 分钟）
1.播放歌曲I can help，为学生营造学习氛围，学生通过做简单的动作
理解意思，为本课学习做好铺垫。
2.惊醒简单指令热身活动。
学
习
二、自主学习（时间： 分钟）
1、展示图片并听录音掌握新单词的发音及汉语意思。
2、试读新单词
内
3、跟读学习句型：What can you do？I can ….
容
三、合作交流（时间： 分钟）
1、我能独立或通过小组成员帮助，会读新词汇，小组里检测。
及
课
堂
2、我能运用句子Whcan you do ？I can…
跟同学进行对话，同时巩固单词。
3、能够看图说单词，组内训练。
4、遇到不会读的，老师提醒。可让机组学生当场展示学习成果。
基
四、展示提升、教师点拨（时间： 分钟）
本
1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题。
流
程
2、听录音，跟读，正音，分小组读单词。
五、达标检测（堂清训练）（时间： 分钟）
翻译短语：
Sing____ dance_______draw cartoons________clean the cartoons
Clean the classroom_______do kungfu_________
六、总结评价【师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】
（时间：2 分钟）
这节课我学会了：
板
书
设
计

33

Unit4 What ca you do?
What can you do?
I can drawsingdanceclean the classroomdo kungfu

1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围
课
后
反
思





盐池五小2017—2018学年度第一学期
构建高效课堂推进素质教育 英语 导学案
集体备
课成员
学科
高玉萍 杨晓楠 李凤菊
郗学萍
英语 课型 新授课
单 元
Unit4
时 间
主备教师
杨晓楠
使用教师
杨晓楠
2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
What can you do?
学
1、能够听、说、读、写句型：When is April Fool’s Day？It’s on April 1
st
. And
习
th
Ester? It’s on 5 this year.并在实际生活中运用。
目
标
2、能总结字母组合th的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
学
重点：
习
对话内句型理解和运用。
重
难点：
难
对对话的理解和对主要句型的运用。
点
教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备
教学
课时
第二课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生
成与对策


34

一、新课导入
（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
（时间：

分钟）
Say the phrases and do the actions.
调动学生的积极学习情绪，为新知识的学习和运用做好充分准备。
Revise the sentences
What can you do? I can …
二、自主学习
（时间： 分钟）

1、自读课文，不理解的地方红笔表示，并质疑。
2、根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。
3、听录音，正确跟读课文。

学
习
三、合作交流
（时间： 分钟）
1、教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
内
2、组内学生读会对话并完成作息时间表里的练习
容
3、背四会句子，并在练习本上规范的书写。
及
四、展示提升、教师
点拨
（时间： 分钟）
课
堂
1、询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。
基
2、记忆对话中的句型。五分钟看谁记得最好。小组里检测。
本
流
程


3、听Let’s talk录音，分组朗读词组，小组成员间互问互答。
五、达标检测（堂清训练）
（时间： 分钟）

选择填空：
1. What can you do__the party?
A,on B,for
2. We’ll have ___English party.
A,a B,an

六、总结评价【
师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】
（时间： 2 分钟）

这节课我学会了：

35

板
书
设
计
Unit4 What can you do?
What can you do? I can…
1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围
课
后
反
思





盐池五小2017—2018学年度第一学期
构建高效课堂推进素质教育 英语 导学案
集体备
课成员
学科
高玉萍 杨晓楠 李凤菊
郗学萍
英语 课型 新授课
单 元
Unit4
时 间
主备教师
杨晓楠
使用教师
杨晓楠
2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
What can you do?
学
1.能听说认读写词: swim,speak,English,cook,play basketball,play ping-pang
习
目
2.能够听说认读句子“Can you…? Yes, I can…”
标
学
重点：
习
能听说认读写以上单词和运用句型。
重
难
难点：
点
短语发音及应用。
教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备
教学
课时
第三课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生成
与对策


36

一、新课导入（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
（时间： 分钟）
ngs
a chant to review what they learned in part A
talk about what they can do.
学
二、自主学习（时间： 分钟）
习
1、看图片并听录音掌握新单词的发音及汉语意思。
2、试读新单词并记忆：
内
容
3、跟读学习句型：Can you…?
三、合作交流（时间： 分钟）
及
1、我能独立或通过小组成员帮助，会读新词汇，小组里检测。
2、我能运用句子”Can you …? Yes, I can.”
课
跟同学进行对话，同时巩固单词。

堂
3、能够看图说单词，组内训练。
基
本
4、遇到不会读的，老师提醒。可让几组学生当场展示学习成果。
四、展示提升、教师点拨（时间： 分钟）
1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题。
流
2、听录音，跟读，正音，分小组读单词。
程
五、达标检测（堂清训练）（时间： 分钟）
翻译短语
Swim______speak English_____cook____play basketball_______
六、总结评价【师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】
（时间：2 分钟）
这节课我学会了：
板
书
设
计
课1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围

37
Unit4 What can you do?
swim, speak, English, cook,
play basketball, play ping-pang

后
反
思










盐池五小2017—2018学年度第一学期
构建高效课堂推进素质教育 英语 导学案
集体备
课成员
学科
高玉萍 杨晓楠 李凤菊
郗学萍
英语 课型 新授课
单 元
Unit4
时 间
主备教师
杨晓楠
使用教师
杨晓楠
2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
What can you do?
学
1、能够听、说、读、单词 learn,any,problem.
习
目
2、能够在情境中运用句型Can you do any kung fu?以及答语
标
学
重点：
习
对话内句型理解和运用。
重
难点：
难
能听懂会说“Can you..?”句型
点
教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备

38
教学
课时
第四课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生
成与对策

一、新课导入
（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
（时间：

分钟）
ngs
what learned.
二、自主学习
（时间： 分钟）

1、自读课文，不理解的地方红笔表示，并质疑。
学
2、根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。
习
3、听录音，正确跟读课文。

三、合作交流
（时间： 分钟）
内
容
1、教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
2、组内学生读会对话并完成作息时间表里的练习
及
3、背四会句子，并在练习本上规范的书写。
4、小组成员互问生日，再回答
课
堂
四、展示提升、教师
点拨
（时间： 分钟）

基
2、记忆对话中的句型。五分钟看谁记得最好。小组里检测。
本
流
程

1、询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。
3、听Let’s talk录音，分组朗读词组，小组成员间互问互答。
五、达标检测（堂清训练）
（时间： 分钟）

1，I can ____kung fu A,some B,any

2. Can you do _______kung fu? A,some B,any
3. Can you do any kung fu?
A,Yes, I can B, No, I can.
六、总结评价【
师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】
（时间： 2 分钟）

这节课我学会了：
板
书
设
计
Unit4 What can you do?
Can you do any kungfu? Yes,I can.
1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围
课
后
反
思







39

盐池五小2017—2018学年度第一学期
构建高效课堂推进素质教育 英语 导学案
集体备
课成员
学科
高玉萍 杨晓楠 李凤菊
郗学萍
英语 课型 新授课
单 元
Unit5
时 间
主备教师
杨晓楠
使用教师
杨晓楠
2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
There is a big bed
学
1.能听说认读写词: clock,plant,photo,water bottle,bike
习
目
2.能熟练运用句型:There is aan…及其在生活中的具体运用。
标
学
重点：
习
能听说认读写以上单词和运用句型。
重
难
难点：
点
能够在语境中正确运用四会单词。
教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备
教学
课时
第一课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生成
与对策


40

一、新课导入（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
（时间： 分钟）
ngs
T:Hello,boys and girls,are you helpful at home?
Ss:Sure!
学
习
talk
二、自主学习（时间： 分钟）
1、听录音并看老师出示的图片掌握新单词的发音及汉语意思。
内
2、试读新单词，进行对比记忆：
容
3、跟读学习句型：This is my ia a…
三、合作交流（时间： 分钟）
及
课
堂
1、我能独立或通过小组成员帮助，会读新词汇，小组里检测。
2、我能运用句子This is my ia a…跟同学进行对话，同
时巩固单词。
3、能够看图说单词，组内训练。
基
4、遇到不会读的，老师提醒。可让几组学生当场展示学习成果。
本
四、展示提升、教师点拨（时间： 分钟）
流
程
1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题。
2、听录音，跟读，正音，分小组读单词。
五、达标检测（堂清训练）（时间： 分钟）
英汉互译
Bike____ 钟表—— photo___ plant____water bottle_____
六、总结评价【师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】
（时间：2 分钟）
这节课我学会了：
板
书
设
计

41
Unit5 There is a big bed
There is aan…
bike clock photo plant water bottle

1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围


课

后

反

思








盐池五小2017—2018学年度第一学期
构建高效课堂推进素质教育 英语 导学案
集体备
课成员
学科
高玉萍 杨晓楠 李凤菊
郗学萍
英语 课型 新授课
单 元
Unit5
时 间
主备教师
杨晓楠
使用教师
杨晓楠
2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
There is a big bed
学
1、学习句型：There is a clock,a,…并在实际生活中运用。
习
目
2、能够用There is …的句型描述房间或图片。
标
学
重点：
习
对话内句型理解和运用。
重
难点：
难
对对话的理解和对主要句型的运用。
点
教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备

42
教学
课时
第二课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生
成与对策

一、新课导入
（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
（时间：

分钟）
1，Daily talk

2.“低声传句子”激起学生的学习热情，可以训练学生的口语和听力。
3.“快速拼词”复习以往学过的单词，重点是复习房间陈设的单词。
二、自主学习
（时间： 分钟）

1、自读课文，不理解的地方红笔表示，并质疑。
2、根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。
学
习
3、听录音，正确跟读课文。

内
容
三、合作交流
（时间： 分钟）
1、教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
及
2、组内学生读会对话并完成作息时间表里的练习
课
堂
3、背四会句子，并在练习本上规范的书写。
四、展示提升、教师
点拨
（时间： 分钟）

基
1、询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。
本
流
程

3、听Let’s talk录音，分组朗读词组，小组成员间互问互答。
2、记忆对话中的句型。五分钟看谁记得最好。小组里检测。

五、达标检测（堂清训练）
（时间： 分钟）
补全句子
There is a ____,______, ______, and ____in my bedroom.

六、总结评价【
师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】
（时间： 2 分钟）

这节课我学会了：
板
书
设
计
课

Unit5 There is a big bed
clock photo bike plant water bottle
There is a ……

1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围
43

后
反















思

盐池五小2017—2018学年度第一学期
构建高效课堂推进素质教育 英语 导学案
集体备
课成员
学科
高玉萍 杨晓楠 李凤菊
郗学萍
英语 课型 新授课
单 元
Unit5
时 间
主备教师
杨晓楠
使用教师
杨晓楠
2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
There is a big bed
1.能听说,读写单词与短语：front，in front of beside,above,between
学
习
2.能熟练运用句型:Where is …It’s …并能在情景中正确运用。
目
标
3.能完成Let’s play。
学
习
重点：
重
能听说认读写以上单词和运用句型。
难

44

点
难点：
能够用动词的现在分词来描述图片。
教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备
教学
课时
第三课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生成
与对策

一、新课导入（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
（时间： 分钟）
talk.
your new room
二、自主学习（时间： 分钟）
学
1、听录音掌握新单词的发音及汉语意思。
习
2、试读新单词，进行对比记忆：
3、跟读学习句型：
Where is …It’s …

内
容
三、合作交流（时间： 分钟）
1、我能独立或通过小组成员帮助，会读新词汇，小组里检测。
及
2、我能运用句子
Where is …It’s …
来描述看到的图片，跟同学交流，同时
巩固单词。
课
3、能够看图说单词，组内训练。
堂
4、遇到不会读的，老师提醒。可让机组学生当场展示学习成果。
基
本
四、展示提升、教师点拨（时间： 分钟）
1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题。
2、听录音，跟读，正音，分小组读单词。
流
五、达标检测（堂清训练）（时间： 分钟）
程
单项选择
（）1，There ___so many flowers in front of the house
A,is B,are C,be
( ) is some grass___the tree
A,above B,behind C,under
六、总结评价【师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】


45

（时间：2 分钟）
这节课我学会了：
板
书
Unit5 There is a big bed
front，in front of beside,above,between
设
There is a …
计
1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围
课
后
反
思





46

集体备
课成员
学科
高玉萍 杨晓楠 李凤菊
郗学萍
英语 课型 新授课
单 元
Unit5
时 间
主备教师
杨晓楠
使用教师
杨晓楠
2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
There is a big bed
学
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
习
目
2、能够在情境中运用句型There is are ….
标
学
重点：
习
对话内句型理解和运用。
重
难点：
难
能区分使用There is are …的表达法.
点
教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备
教学
课时
第四课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生成
与对策


47

一、新课导入
（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
（时间：

分钟）
1
.Greetings
storm
教师出示单词，学生说出复数形式。
a game”simo says”
二、自主学习
（时间： 分钟）

1、自读课文，不理解的地方红笔表示，并质疑。
2、根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。
3、听录音，正确跟读课文。

习
三、合作交流
（时间： 分钟）
内
1、教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
容
2、组内学生读会对话并完成作息时间表里的练习
及
3、背四会句子，并在练习本上规范的书写。
课
4、小组成员互问生日，再回答
堂
四、展示提升、教师
点拨
（时间： 分钟）
基
本
1、询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解.
流
程

3、听Let’s talk录音，分组朗读词组，小组成员间互问互答。

2、记忆对话中的句型。五分钟看谁记得最好。小组里检测。
五、达标检测（堂清训练）
（时间： 分钟）
运用there is 或there are填空
1.______a clock,two plants in my room
2.______blue desks and a new photo
3.______two desks and three chairs.
六、总结评价【
师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】
（时间： 2 分钟）

这节课我学会了：

48

板
书
设
计
Unit4 There is a big bed
What’s in the room?
There is are ….
1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围








课
后
反
思


盐池五小2017—2018学年度第一学期
构建高效课堂推进素质教育 英语 导学案
集体备
课成员
学科
高玉萍 杨晓楠 李凤菊
郗学萍
英语 课型 新授课
单 元
Unit6
时 间
主备教师
杨晓楠
使用教师
杨晓楠
2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
In a nature park
1.能听说认读写词: forest，river,lake,hill, moutain
学
习
2.学习句型：Is there …?Yes,there is No, there isn’t
目
标
3.运用新单词在there be句型中进行替换练习。
学
重点：
习
能听说认读写以上单词和运用句型。
重
难
难点：
点
能够在语境中正确运用四会单词。

49

教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备
教学
课时
第一课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生成
与对策

一、新课导入（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
（时间： 分钟）
ngs
talk
让学生集中注意力，同时活跃课堂气氛。
学
n:there is a big bed
习
二、自主学习（时间： 分钟）
1、分组观察教师准备好的山水图片，用there be 结构描述图片。
内
容
2、根据图片，听录音，学习新单词。
3、跟读学习句型：There ia a…
及
三、合作交流（时间： 分钟）
1、我能独立或通过小组成员帮助，会读新词汇，小组里检测。
课
2、我能运用句子There ia a…、Is there…?跟同学进行对话，同时巩
堂
基
本
固单词。
3、能够看图说单词，组内训练。
4、遇到不会读的，老师提醒。可让几组学生当场展示学习成果。
四、展示提升、教师点拨（时间： 分钟）
流
1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题。
程
2、听录音，跟读，正音，分小组读单词。
五、达标检测（堂清训练）（时间： 分钟）
看图写单词（PPT）
六、总结评价【师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】
（时间：2 分钟）
这节课我学会了：
板
书
Unit5 In a nature park


50

设
计
forest，river,lake,hill, moutain
Is there…?Yes,there isNo,there isn’t
1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围












集体备
课成员
学科
高玉萍 杨晓楠 李凤菊
郗学萍
英语 课型 新授课
单 元
Unit6
时 间
主备教师
杨晓楠
使用教师
杨晓楠
2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
In a nature park
学
1、能听说认读：forest，river,lake,hill, moutain
习
目
标
2、能够听懂会用There be …的句型及一般疑问句形式并做回答。
学
重点：
习
对话内句型理解和运用。
重
难点：
难
对对话的理解和对主要句型的运用。
点
教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备
教学
课时
第二课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生
成与对策


51

一、新课导入
（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
（时间：

分钟）
1，Daily talk
2.“低声传句子”激起学生的学习热情，可以训练学生的口语和听力。
3. Revsion.：教师出示准备好的不同场景的图片，请学生用学过的there
be句型描述图片。
二、自主学习
（时间： 分钟）

1、自读课文，不理解的地方红笔表示，并质疑。
2、根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。
学
3、听录音，正确跟读课文。

习
三、合作交流
（时间： 分钟）
内
容
1、教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
及
2、组内学生读会对话并完成作息时间表里的练习
3、背四会句子，并在练习本上规范的书写。

课
堂
四、展示提升、教师
点拨
（时间： 分钟）
基
1、询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。
本
2、记忆对话中的句型。五分钟看谁记得最好。小组里检测。
流
3、听Let’s talk录音，分组朗读词组，小组成员间互问互答。
程


五、达标检测（堂清训练）
（时间： 分钟）
单项选择
1____there a lake in the forest?
A,Are B,Is
’s _____boating
A,go B,going
六、总结评价【
师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】
（时间： 2 分钟）

这节课我学会了：
板
书
设

Unit6 In a nature park
Is there a river in the park?
52

计
Yes,there isNo, there isn’t
1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围
















课
后
反
思

盐池五小2017—2018学年度第一学期
构建高效课堂推进素质教育 英语 导学案
集体备
课成员
学科
高玉萍 杨晓楠 李凤菊
郗学萍
英语 课型 新授课
单 元
Unit6
时 间
主备教师
杨晓楠
使用教师
杨晓楠
2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
In a nature park 1.能听说,读写单词与短语：house，tree,building,bridge,village
学
习
2.能熟练运用句型:There is are…并能在情景中正确运用。
目
标
3.能完成Let’s play。
学
重点：
习
重
能听说认读写以上单词和运用句型。

53

难
难点：
点
能够用所学句型描述图片。
教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备
教学
课时
第三课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生成
与对策

一、新课导入（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
（时间： 分钟）
1. Free talk.
2. Revison: There is …There are…
学
二、自主学习（时间： 分钟）
习
1、看教师出事的图片，并尝试用所学句型描述。
2、听录音，并试读新单词，进行对比记忆：
内
容
3、跟读学习句型：There isare…Is are there…?
三、合作交流（时间： 分钟）
及
1、我能独立或通过小组成员帮助，会读新词汇，小组里检测。
2、我能运用句子There is …There are…来描述看到的图片，跟同学
课
交流，同时巩固单词。
堂
3、能够看图说单词，组内训练。
基
本
4、遇到不会读的，老师提醒。可让机组学生当场展示学习成果。
四、展示提升、教师点拨（时间： 分钟）
1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题。
流
2、听录音，跟读，正音，分小组读单词。
程
五、达标检测（堂清训练）（时间： 分钟）
看图说句子（PPT）
六、总结评价【师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】
（时间：2 分钟）
这节课我学会了：
板
书
Unit5 In a nature park
house，tree,building,bridge,village


54

设 There is a … There are…
计
1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围


课
后
反
思










集体备
课成员
学科
高玉萍 杨晓楠 李凤菊
郗学萍
英语 课型 新授课
单 元
Unit5
时 间
主备教师
杨晓楠
使用教师
杨晓楠
2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
In a nature park
学
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
习
目
2、能够在情境中运用句型There is are ….
标
学
重点：
习
对话内句型理解和运用。
重
难点：
难
能区分使用There is are …的表达法.
点
教
配套动画视频，单词卡片及教学图
具
片
准

55
教学
课时
第四课时
中设计：个
性修改 课
堂即时生成

备
与对策

一、新课导入
（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
（时间：

分钟）
ngs
storm
教师出示单词，学生说出复数形式。
a game ”simon says”
二、自主学习
（时间： 分钟）

1、自读课文，不理解的地方红笔表示，并质疑。
2、根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。
学
习
3、听录音，正确跟读课文。

三、合作交流
（时间： 分钟）
内
1、教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
容
2、组内学生读会对话并完成作息时间表里的练习
及
3、背四会句子，并在练习本上规范的书写。
课
4、小组成员互问生日，再回答
堂
四、展示提升、教师
点拨
（时间： 分钟）
基
本
1、询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解.
流
2、记忆对话中的句型。五分钟看谁记得最好。小组里检测。
程

3、听Let’s talk录音，分组朗读词组，小组成员间互问互答。

五、达标检测（堂清训练）
（时间： 分钟）
运用there is 或there are填空
1.______a clock,two plants in my room
2.______blue desks and a new photo
3.______two desks and three chairs.
六、总结评价【
师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】
（时间： 2 分钟）


56

这节课我学会了：
Unit4 In a nature park
板
书
设
计
Are there any animals in the nature park?
Yes,there is are .


1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围


课
反





后

思








57

盐池五小2017—2018学年度一学期
构建高效课堂推进素质教育 英语 导学案
集体备
课成员
学科
高玉萍 杨晓楠 李凤菊
郗学萍
英语 课型 新授课
单 元 主备教师
杨晓楠
使用教师
杨晓楠
Recycle 2

时 间 2017年 月 日
教 学 前 设 计
课
题
Recycle 2

1.学生能够听说读写三个单元的主要单词和词组；
学
习
2.能够在语境中理解并运用三个单元的主句型
目
3.能够总结三单元的字母组合发音规律，来记忆单词，并会拼读新的词汇。
标
4.能够根据自己所学完成 Recycle 2的相关练习。
学
重点：
习
三个单元的主要词汇和句型的掌握
重
难
难点：
点
能在实际操作中运用。
教
具
配套动画视频，单词卡片及教学图
准
片
备
教学
课时
一
中设计：个
性修改 课
堂即时生成
与对策

学
一、新课导入
（一般以复习铺垫或情景导入为主，也可进行设疑导入）
习
（时间： 分钟）
内
1.播放歌曲进行热身引入，学生跟唱歌曲。
容
2. 利用图片或单词卡来复习三个单元的词汇
及
3.学生分组来检测
课
堂
二、自主学习
（时间： 分钟）

1、Listen to the tape, finish the P66; And retell the answers.

基
本
2、分组来完成P66，And then check.
流
程

3、学生分组阅读来Sarah和robin的对话，并完成两个问题
三、合作交流
（时间： 分钟）
58

1、组内学习，由组长带领，组员互相学习读单词。
2、记忆单词和句型。五分钟看谁记得最好。小组内检测。
3、能够看图说单词，组内训练。
4、遇到不会读的，老师提醒。可让机组学生当场展示学习成果。
四、展示提升、教师点拨
（时间： 8 分钟）
1、学生以组为单位，完成69也练习
2一起核对答案
五、达标检测（堂清训练）
（时间： 5 分钟）
看图连线
六、总结评价【
师生共同总结本课要点，教师评价（小组、个人）等】
（时间： 2 分钟）

这节课我学会了：

板
书

设

计

1反思设计 2反思学情 3反思引导 4反思氛围
课
后
反
思







59