1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有
关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It's Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It's time to go to
bed. Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his
schoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话 ，然后请学生尝试解答这一问题，
能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学VCD或课 件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，
然后完成填充句子的练习。
（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺 的信息。教师要引
导学生使用本部分语言进行交流。
（2）Pronunciation
本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou
及不含ou的 单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou
并发音为 的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要

特别强调c l，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这
样发音的单词进行练习。
听录音，跟读单词和绕口令：
A brown cow has a crown.
Our loud mouse has a big mouth.
Clean crows cry, clean clothes dry.
下附含有本课时字母组合的常见单词。

ow how now brown wow
cl cloud clock class clean claw
cow crown down
close clear
ou our mouse cloud mouth
cr cry cross crow cruel cream
proud loud mountain
crop crown
house
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1） 让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。

第四课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let's learn部分的四会单词和短语：Saturday，
Sunday, do homework， watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和
词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。

二、教学难点
联系实际，描述其他活动。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
1．教师准备表演故事所需的手偶或头套。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
4．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期
的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wedne sday；Thursday，Friday，Saturday；
Sunday，Sunday，Su nday；What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要
学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What do you have on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学
生回答：No．教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学
生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he
do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework
和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末
活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（3）教师范写新单 词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面
仿写。因学生已掌握Monday～Friday 五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday

和Sunday。动词词 组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速
记，可在班内开展“谁记得 快”的单词拼读竞赛。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）教师播放 B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学
生比较难掌握的often，sometim es，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会
意思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解 和体会。可让学生进行适当的动作编排，
以更好地把握其中动词词组的意思。
（3）Story time
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀 学生表
演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听
录音或观 看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单
元内容，为以后学习更多的英语 知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好
习惯。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1） 让学生做B Let's learn部分的活动手册配套练习。

第五课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays Sundays？I often
do homework， read books and Watch TV. 要求学生能在真实情景中运用。
二、教学难点
本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，
Let's try部分内容 较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，
独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行 铺垫。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单
词卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3．教师和学生共同准备有关周末活动的照片。
4．教师准备一些相关的文化背景资料。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，
评选出最佳创意奖。
（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考
如下：
A: What do you have on Mondays?
B: I have math on Mondays. What do you have on Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays?
D: I have computers on Wednesdays. What do you have on Thursday?
…
A: What do you do on Saturdays?
B: I often do homework.
…
2． Presentation（新课呈现）
（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s
try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
（2）听录音，完成听音圈图的练习。录音内容如下：
① Mike: What do you do on Saturdays?
Chen Jie: I often read books and watch TV.
Mike: Great!

What does Chen Jie do on Saturdays?

② John: What do you do on Sundays?

Mike: I often play football.
John: Me too.

What does Mike do on Sundays?

（3）Let’s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观
看教 学VCD或结合挂图听录音，学习Let’s talk部分的对话。可多引导他们进
行替换关键词组造新句的练习。
（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成
Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组
里进行交流。
（2）Let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评
价。录音内容如下：
① Boy: What day is it today?
Girl: It’s Tuesday.
② Girl: What do you have on Mondays?
Boy: We have math, Chinese and music.
③ Girl: What do you do on Saturdays?
Boy: I often do my homework.
④ Boy: What do you do on Sundays?
Girl: I often play football.
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1） 让学生做B Let’s talk部分的活动手册配套练习。

第六课时
一、教学重点
本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV
on Saturdays. What abut you? I do my homework.
二、教学难点
本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on
Saturdays. 并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单
词卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on
weekends？ I…．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A： What day is it today？
B：It's Monday．
C：What do you have on Mondays？
B：I have math…I don't like Mondays．I love Sundays．
A：What do you do on Sundays？
2．Presentation（新课呈现）

（1）教师呈现教材图片 ，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪
三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排 序。教师再问学生：What does Aunt
Cathy do on Saturdays？请学生阅读对话后回答。
（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然
后填充表格。
（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁
写得又快又好”的竞赛活动 。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Group work
分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小
组讨论 每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班
级内汇报。
（2）Task time
这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完 成。
主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该
项任务可以 由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要
注意分工，学会合作，要求学生试着 用英语去解决问题，交流情况。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
让学生做 B Read and write部分的活动手册配套练习。

第三单元

第一课时
一、学重点：
let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green be ans，fish，potato，
eggplant，cabbage，mutton，pork。
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
二、教学难点：

词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆； eggplant较长；
cabbage的发音较难；pork 和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干
扰。
课前准备：
教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s
chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程：
Warm up （ 热身）
教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元
P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What
would you like for lunch？I’d like…的问答。
四、Review （复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？ 引导学生用I’d like…回答。
当学生的回答中涉及到单词pork， fish，tomato，potato时，教师要适时拿出
卡片，带领学生拼读。
五、Presentation （新课呈现）
(1)
教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike
like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学
生 重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like
some cabbage.
I’d like some green beans. I’d like some eggplant. I’d like
some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green
beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，
tofu，学生认读。

教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2)
教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，
here’s some food. They are my friends. I am food, too. I’m yummy to
eat. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with
the letter as “tea”. What am I?
让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato ，引导学生拼读记忆；然后出
示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4. Let’s play ( 趣味操练 )
Let’s chant
教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡
片按歌词中的顺序 摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和
弱读处理。
学生以小组为单位表演儿歌。
Group work
教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would
you like for lunch？“客人”回答：I’d like… 其他学生根据听到内容举起
相应卡片：…, please，谁的放应快，谁就是下一位客人。
学生阅读Group work中的句子。
学生3-4人一组用卡片进行What would you like for lunch？I’d like…
的问答练习。
Spelling game
教师出示单词卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，
学生拼读。
教师适当讲一些 速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；
eggplant可以分为egg和 plant等等。
教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员
可以提供帮助。

5. Consolidation and extension
(1)Exercises
完成活动手册P17—1、2


第二课时
教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I
have……
教学难点
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？
的不同用法。
课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词
卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．Good to know部分的挂图。
教学过程
Warm-up （热身）
复习单词
教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。
渗透重点
播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学
内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。

Presentation （新课呈现）
观看动画素材
学生观看动画或录像素材。
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you
like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下内容仅供参考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green
beans today.
B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.
(3) 启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you
like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。
情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然
后说：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学
生根据单词卡片的内容用I have…来回答问题。
以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I
have…进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？
I have…的语言结构。
Let’s talk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说What about you？的意思和用法。
学生分角色表演对话。
Exercise （练习）
Listen and tick or cross

教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
Listen，number and match
教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。
共同核对答案。


第三课时
一、 教学重点
1. 准确理解Read and write中对话的意思。
2. 掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have
tomatoes，tofu and fish.的书写。
二、教学难点
理解句子That sounds good.的含义。
三、课前准备
1. 教师自己设计的一张School Menu。
2. 教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，
以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3. 为每个学生准备以下表格复印纸
Name



四、教学过程
1. Warm –up （热身）
Let’s sing



Saturday



Sunday

(1) 教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
(2) 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
(3) 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
口语练习
教师提问：(1)What do you like for lunchbreakfastdinner? (巩固
A部分单词和句型)
(2) What day is today？
(3) I like Sunday and
Saturday. What about you? (复习星期名称单词)
(4) What do we have on …? (复习on加星期名称
单词的介词词组)
2. Presentation （新课呈现）
谈论一周三餐
(1) 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解
意思后用I have…或We have …回答。
(2) 变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回答。
(3) 进一步扩展范围：What do you have for… on…？引导学生在理解的
基础上回答。
Read and write
(1) 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
(2) 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays?
（学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。）
What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and
green beans）
（指桌上的纸）What is this？ （单词menu在新知呈现中已
学过，再次强调它的发音和意思。）

？ Is Mew Mew hungry，too？
(3) 教师说： Here is the school menu. That sounds good.学生重复句
子。
(4) 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，
做一些有针对性的辅导。
(5) 学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch， dinner）、食物
方面做必要的替换。
谈论菜谱
(1) 教师出示自制菜谱，如下：
Monday
Breakfast Hamburger
lunch Tomatoes
and beef
dinner Potatoes
and
cucumbers
Tuesday Wednesday Thursday
Hot dog Milk and egg Sandwich
Chicken and Mutton and Eggplant
green beans carrots and pork
noodles Beef and Tomatoes
onions and eggs
Friday
Bread
Fish and
cabbage
Dumplings
(2) 教师说：Here is our school menu. That sounds good. 教单词：
menu 。 借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。
(3) 提问：What do you have for… on…？先帮学生在表格中找答案，再
引导他们用We have …回答问题。
(4) 学生分组看表格进行问答：
A：What do you have for…on…？
B：We have …
3．Let’s play (趣味操练)
Group work
(1) 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午
餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on SaturdaysSundays？
学生进行采访活动。

拼句子
(1)教师出示以下几组单词：




have what do on Mondays you for lunch
tofu have and we tomatoes fish
would like what you dinner for
like I’d and beef patatoes
(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
(3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4．巩固与扩展
(1)完成活动手册P19 的练习。


第四课时
一、 教学重点：
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healt hy，并能用这些单词
对一些食物进行简单的描述。
二、教学难点：
Healthy的发音较难掌握。
三、课前准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单
词卡。
2、教 师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，
一根新鲜的黄瓜，一个西红柿，一个 盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、Let’s chant和Let’s learn部分课件。

四、教学过程：
1、Warm up （ 热身）
Sing together
教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句
Something salty？Something sweet？的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
(1) It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins
with the letter as “ha”. What is it?
当学生说出hamburger时，教师说：Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs
are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.
(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them
are purple, some of them are green. What are they?
当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes. Some
grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not
sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet
和sour的意思。
2、Presentation （新课呈现）
Let’s learn
(1) 教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以
适当的语气说：It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词
中的字母组合ee发[i：]。
(2) 教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar. They are salt.
品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty. 引导学生学习单词salty，提
示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
(3) 教师出示一小瓶醋：This is vinegar. It’s very sour. 让学生用
鼻子闻味，学习并认读单词sour。
(4) 教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a
cucumber.

继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出
相应回答。
教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说
现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：…are fresh.
(5) 教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is
it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too. Tofu
is healthy. Mutton is healthy. Onions are healthy. 引导学生理解单词
healthy的意 思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌
握单词的读音。让学生说出一 些对健康有益的食品：…isare healthy.
(6) 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty.
It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：
Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。
(7) 教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。
(8) 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
3、Let’s play ( 趣味操练 )
猜单词
(1) 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体， 并
根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。
(2) 该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表
情，其他小组猜是何味道。
Let’s chant
(1) 教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。
(2) 学唱本课时歌谣。
(3) 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进
行汇报表演。
4、Consolidation and extension （巩固与扩展）
Story time
(1) 教师说：Oh！I’m hungry now. I have fish for lunch today. But
my fish is salty. Let’s go to a restaurant.

(2) 教师播放Story time部分课件，学生观看。
(3) 让学生自己阅读故事。
练一练
(1)完成活动手册P20—1


教师播放听力材料，学生看图连线。
教师讲解，学生互查完成情况，进行反馈。
(2) 完成活动手册P20—2



学生2-4人一组合作完成句子，所选单词要符合实际。
说唱儿歌。
汇报表演。
5、 板书
单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。
句子：It’s my favorite.
教案点评：
本课时主要是让学生掌握 单词tasty，salty，sweet，sour，fresh的听、
说、读、写，并能初步运用这 些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合
与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引出 salty，sweet，sour的
读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写； 然后利用实物
和课件在情景中引导学生学习fresh，tasty，healthy；接着通过儿歌的 说唱和
扩展让学生操练描述食物的语句；最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单
的描述， 巩固所学语言的应用。

第五课时
教学重点：
What’s your favourite food? I like …. 在情景中的应用。
教学难点：

单词favorite的发音较难掌握。
课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词
卡片。
2．Let’s try部分的录音、扩展资料中歌曲favourite food的声音。
3．Let’s talk部分的课件。
4．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
5．为学生准备以下表格复印材料。
A表



（2人一份）
B表
Name

Favourite Favourite Favourite Favourite Favourite
drink animal colour teacher fruit


（每人一份）
教学过程：
Warm up （ 热身）
说唱儿歌
学生说唱B部分Let’s chant的儿歌。
教师随意 说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味
道的单词将句子补充完整，共同创新 歌谣。

口语练习
教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，
cucumbers，t omatoes）
学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish.
然后指向chicken说：I like chicken. 在旁边画上一张笑脸；指向beef说：I
like beef better. 并在旁边画两张笑脸；指向fish说：I like fish best.
在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food is fish. 出示
favourite的单词卡，领读单词。
教师说：I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite
food? 引导学生用I like …说出自己最喜欢的食物。
Preview （预习）
Let’s try
教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。录音内容为下：
Girl：Do you like bananas？
Boy：Yes，they are sweet.
Boy：Do you like tomatoes?
Girl：Yes, they are fresh.
Girl：What’s you favourite food?
Boy：Beef, it’s healthy.
Boy：Do you like ice- cream?
Girl： Yes, it’s tasty.
(2) 教师检查学生完成情况。
3、Presentation （新课呈现）
学唱歌曲
（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生
跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。

（2）启发学生说说歌曲的意思。
会话练习
教师说：Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 学
生模仿问句What’s your favourite food? 的读音。
学生两人一组对话：A：What’s your favourite food?
B：I like …
Let’s talk
教师播放Let’s talk部分录音两遍。
教师提问：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?
What’s Sarah’s favourite food? Why?
学生两人一组朗读对话。
教师播放Let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，
学生两人一组进行配音表演。
4、Let’s play ( 趣味操练 )
Pair work
将A表发给 每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并
运用所学形容词简单说明原因，完成两边 表格中的句子：I like... It’s
They are... ；然后讨论共同喜欢的食品： I like... Do you like...? 完
成中间表格的句子：We like...
向全班汇报：I like... My partner likes... We like....
自我展示
将B表发给学生，每人一张，学生根据自己的实际情况填写。
自我展示，汇报：
My favourite drink is...
My favourite fruit is...

My favourite colour is...
My favourite teacher is ...
My favourite animal is .........
5、Consolidation and extension （巩固与扩展）
说唱歌谣
教师播放扩展资料中的歌谣What’s your favourite fruit? Let’s chant
录音，学生说唱。
鼓励学生根据所听歌谣的韵律和框架自编歌谣。
学生之间进行问答说唱，比一比谁能说的朗朗上口。
争做广告人
将Task time 1呈现给学生，请他们阅读并理解其意。
组织学生在课后制作一个有关食物的小广告， 要设计出精美的画面，并配有
说明其特征及优点的语句，请全班同学参与评出最佳广告人。
练一练
完成活动手册P21 练习。
教案点评：
本课Let’s talk部分主要是通过情景对话，谈论最喜欢吃的食物，并简单
陈述原因。本课重点是What’s your favourite food? I like …. 教师可
以先通过Do you like…?的问答引出喜欢什么和不喜欢什么的语句，再过渡到
本课的重点句型。操练对话时，先让学 生能听懂问话，并能用I like …回答，
再利用歌曲的形式让学生熟练掌握favorite的发 音，突破本课读音中的难点，
然后让学生在活动中巩固重点句型的功能结构。

第六课时
一、教学重点：
1．准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写。
2．掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。

二、教学难点
单词favourite的拼写。
三、 课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词
卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。。
3．Group work中的表格复印材料。
四、 教学过程：
1. Warm –up （热身）
说唱歌谣
(1)教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite
fruit? …are my favourite fruit.
(2)学生拍手说唱歌谣。
(3) 接龙说唱活动：教师先用What’s your favourite fruit? What’s
your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用…are my
favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。
口语练习
(1) 教师说：I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They
are tasty. What’s your favourite fruit? 启发学生用…are my favourite
fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。
(2) 小组活动：每个同学用…are my favourite fruit. They are … 告诉
同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。
2. Presentation （新课呈现）
Read and write
(1) 教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内
容。
(2) 教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s

Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit?
What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?
学生带着问题阅读对话，并将以下句子补充完整：
_______ are Monkey’s favourite fruit. They’re _______ .
________ are Rabbit’s favourite fruit. They’re _______ .
________ is Zip’s favourite. It’s ______ and _______ .
________ is Zoom’s favourite food.
(3)教师检查并了解学生完成情况。
(4)启发学生理解carrot juice和heavy的意思。
(5)学生跟录音朗读对话。
(6)完成Finish the sentences。
Pronunciation
(1) 出示单词：window，yellow，s now，学生朗读并找出ow的发音。请学
生拼读：grow，know，show，low，thro w。
(2) 出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出oa的发音。请学生拼
读：coach，soap，road，float。
(3) 跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出fl在单词中的读
音[fl]。
(4) 跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出fr在单词中的读
音[fr]。
(5) 播放绕口令录音，学生重复句子；鼓励学生根据字母组合的发音规律
朗读绕口令。
3. Let’s play （趣味操练）
Group work
(1) 将表格复印材料发给每人一张：
Name

Favourite food

Why？

(2) 学生四人一组完成调查活动，并记录。
Ask：What’s your favourite food?
Answer：isare my favourite food. It’sThey’re…
找句子中的错误
教师出示以下几句话，请学生找出句子中的错误，并加以改正。
比比看，谁完成的又快又对。
(1) What’s your favourite fruit?
(2) I like apple.
(3) I like fruits.
(4) I like don’t grapes. They are sour.
(5) Apples are sweat.
4. Consolidation and extension （巩固与扩展）
(1)Exercises
完成教材P35 Let’s check部分练习。
完成活动手册 P24—3
(2)四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。
(3)书写本课时四会的单词和句子。
5. 板书
What’s your favourite food?
I like apples. They’re sweet.
I like fruit. But I don’t like grapes. They’re sour.
教案点评：

Read and write部分主要让学生准确理解对话意思的基础上能够写句子：
What’s your favourite fruit? I like apples. They’re sweet. I don’t like
grapes. They’re sour. 教师可以先让学生通过说唱歌 谣突破对话中语句读音
的难点，再通过口语练习让学生熟练掌握本课时重点功能结构，为学生准确理解< br>对话中的语句做好充分的准备。然后让学生阅读对话，利用完成句子填空的练习
和小组调查活动巩 固并检验学生对本课内容的掌握。最后教师适当指导学生句子
的书写，并组织一些竞赛活动督促学生速记 所学句子。
Pronunciation是本单元的语音部分，要求学生掌握字母组合ow，oa ，fl，
fr的发音规则。应让学生通过朗读已学单词获取字母组合在单词中的发音规则，
再去 拼读不认识的单词，从而提高学生的拼读能力。

Recycle 1

第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是复习1－3单元所学会话，要 求学生能根据实际情景熟
练运用这些句子。学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。
会说唱歌谣，并能理解其含义。
二、教学难点
本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读
音。
三、课前准备
1．P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery
2．与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带
3．一只麦克风
四、教学过程
1．Warm-up （热身）
（1）唱一
唱

教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型 “Who’s your …
teacher? What’s heshe like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有
交际性。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
What day is today?
What do you have on Monday?
What classes do you like?
What do you do on Saturday?
What would you like for…?
What’s your favourite food?
2．Presentation (新课呈现)
（1）唱一唱
教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。
（2）Look and Say （看图说话）
教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look! This is Willow School.
Do you want to visit it? Ok. Let’s walk through it.
（3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。
提示：Who is English math art teacher?
What is he she like?
（4）教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。
提示：What day is today?
What do you have today?
What do you have on…?
What classes do you like?

What do you do on…?
教师问：Do you have Moral Education Social Studies on…?当教师说
到Moral Education Social Studies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生
理解和记忆，并教读。
(5) 出示P38右下图，教师用Would you like….?这一句型引出新单词：
celery并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。
提示： Do you have…on…?
We have… on …
Do you like…?
What’s your favourite food?
(6) Read and Write
教师手拿一张校报说：This is the newspaper about school. It’s the
school newspaper. Now David is interviewing Miss Green for the School
newspaper. Let’s listen.
(7) 听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。
(8) 听录音，完成填空部分。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s chant.
教师播放Let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语感。
教师解释其中几个时间副词的含义。
（2）Find, say and write
教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含 本单元的7个有关学科的生词
并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成 右面
的问题。


第二课时
一、教学重点

本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My
favourite day is Monday. My favourite teacher is… 并能在情景中进行运
用。能够根据信件内容书写答句，并根据各人情况回复信件。学会用 “Would you
like some…?”句型提问并做出回答。
二、教学难点
本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句
子。以及根据个人情况回复信 件。
三、课前准备
1．有关食物的图片。
2．与本部分相配套的教学录音带。
四、教学过程
1． Warm-up （热身）
（1）唱一唱 教师播放第二单元Let’s chant部分，让学生通过歌谣复习
表示星期的单词。为学习新句型做准备。
（2）说一说 让学生模仿上述Let’s chant 内容，根据实际情况自编歌
谣。
2． Presentation (新课呈现)
（1）Ask and answer (问答练习) 教师说：I don’t go to work on Saturday
and Sunday. On Saturday, I can do many things. So my favourite day is
Saturday. 教师问学生：What’s your favourite day?
（2）教师接着问学生：You have many teachers. Who is your favourite
teacher? What’s your favourite teacher like?
（3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foods. What’s your
favourite food?
（4）读一读 教师出示图片：Look at this boy. His name is Jack. What
is he doing? (让学生回答) He’s writing a letter to his good friend Zhang
Peng. Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.
（5） 让学生读一读信中的内容。
（6）教读 pen pal ,解释Tell me about your school, please.

（7） 听本部分录音，让学生跟读句子。
（8） 让学生两人一组口头完成Answer the questions部分，教师检查答
案，引导学生用完整句子回答问题。
（9）写一写 让学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽
量写出完成的答句。
（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。
（11）让学生把写好的回信，读给大家听。
3． Let’s play （趣味操练）
（1）Make a presentation in the English Club. (活动练习册10)
（2） 猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：
What’s your favourite food? 该生回答：Guess! 其他学生进行猜词竞赛。猜
对之后持卡的学生确认答案：Yes….is are my favourite food.
（3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’d like bananas, they
are sweet. Would you like bananas?引导学生回答：.并用句型说出：
They are sour. It’s healthy.等。
（4）学生两人一组用图片做问答练习。
4． Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册3 Listen and rearrange the story.
（2）活动手册4 Read the story again and tick or cross.
（3） 本单元教材Listen and circle
5． 板书
单词：pen pal
句子：My favourite day is…
My favourite teacher is…
My favourite food is…
教案点评：

本课时Read and write部分以 书信的方式综合了谈论教师形象，谈论课
程，谈论食物等中心话题。在教学中，教师可通过与学生谈话的 形式导入到
信的内容中。学习新句子：My favourite dayteacherfood is…在理解了信的
大意后，让学生完成Answer the question的练习，然后指导学生写回信。新句
型：Would you like …? 是在复习了What would you like?的基础上教给学生
并进一步操练的。Listen and circle部分放在巩固知识这一环节，用来考查学
生综合听力。

第三课时
一、教学重点
本课时的教学重点是能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务。
理解Let’s play中的问题并做出正确回答。学习歌曲“My Favourite Day”。
二、教学难点
复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示个人报道。
三、课前准备
1．教师准备P38起始页的教学挂图
2．写有Let’s play中的句型卡
3．与Let’s sing部分相配套的教学录音带
四、教学过程
1．Warm-up （热身）
（1） 唱一唱 教师播放Unit2 Let’s chant／B部分的录音，复习歌谣
中的句型，为做Task time作铺垫。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
Who’s your …teacher?
What’s your…teacher like?
What day is today?

What do you have for breakfast on Tuesdays?
What classes do you have on…?
What do you do on Saturday?
Do you like…? Why?
What would you like for…?
What’s your favourite fooddayteacher?
2．Presentation (新课呈现)
（1）模拟采访 教师通过实物投影，向学生展示采访表格。给学生讲清需采
访的项目。
（2）学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。
（3）请采访者把得到的信息填进在采访表格内。
（4）采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。
（5）Let’s play 教师把本部分中的问题做成句型卡，让学生认读，并分
成两组贴到黑板上。
（6）向学生出示P38挂图，结合图片内容回答上述问题。
（7）可把学生分成两个组进行竞赛，激发学生的主动性和积极性。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Pair work 见活动手册P32／3 两人都从起点开始，逐一回答 扑克牌
上的问题，答对者会得到一个星星。游戏结束时，看谁得到的星星多。
（2）Let’s sing 让学生听录音学唱歌曲。会唱之后，可让学生替换单
词，自编歌曲。
（3）画画猜人 教师先出示几位教师的画像，请学生进行描述，教师再进行
总结性介绍， 然后收起画像、口述某位教师的特征、喜好等，让学生画出这位教
师的画像。
4．Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册5 Listen and write the numbers

（2）活动手册6 Talk about your school schedule and tick or cross.
（3）活动手册9 Listen and finish the sentences.
(4) 教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿Task time的第2部分
两人一组做对话练习。
教案点评：
本课时包含了前三 单元所学的词汇、句型等所有重要内容，通过各种形式为
学生提供了一个全面而又真实的综合运用所学语 言的机会。先让学生通过说唱歌
谣，复习句型What do you do on Saturday? What do you do on Sunday?为Task
time作铺垫。热身中的口语练习，可为Let's play部分的回答问题奠定基
础。 在Task time中，由于Interview your teachers.不适合在课堂上做，
改为学生之间互相采访。Let's play部分，在学生能 够认读问句的基础上，再
结合P38内容来回答问题。最后，在课堂中通过一些活动把知识进行巩固和扩 展。

第四单元

第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学
生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入
学习状态。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s chant

① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理
解歌谣的意思。
② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。
③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom,
what can you do？可提问3-4人。
（2）口语练习 谁的本领大：
① 男、女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本
领大。
② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
2．Presentation（新课呈现）
（l）Start
① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do?
② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己
喜欢的动物边说边做动作。
（2）Let’s learn
① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s
Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you
do?
② 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意
语音语调。
③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s play （猜一猜）
① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。
② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出
英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can…哪组用的时
间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。
（2）Let’s play (接龙游戏)

① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower,
empty,也可以用图片代替。
② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can
water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组，教
师可予以奖励。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。
5. 板书
单词：I’m helpful! I can sweep the floor.
cook the meals
clean the bedroom
water the flowers
empty the trash
教案点评：
第一课时教案示例设计思路
本课时Let's learn部分要求学生简单介绍自己能做哪些家务劳动，教师可
以从can入手，先是I can run. I can eat.等一些简单的基本用语，从小动物
的拟人化表演到同学间的自我介绍，使学生对I can…的 句型有了进一步的认识；
接着通过动画引出本课重点，学习五种家务劳动的表述；最后的猜一猜接龙游戏将新知在游戏中进一步巩固，避免了机械操练的枯燥性。

第二课时
一、教学重点
本课时的教学重点是What can you do? I can….，要求学生做到四会，并
能在情景中自然的加以运用。

二、教学难点
本课时的教学难点是Are you helpful at home？以及在实际情景中正确运
用所学对话。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（Start部分的Let’s
chant）
② 将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。
（2）猜一猜：
① 将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。
② 抽图片的同学可说出这个词组中的任意一 个字母来提示，让本组的同学
来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。
2． Presentation（新课呈现）
（l）Listen, and tick or cross
① 请学生听录音并看书P47,完成Let’s try 部分的练习。
② 听第三遍录音，带领学生一起订正答案。
③ 教师说: Mike is helpful. Are you helpful at home？ What can you
do? 请学生两人一组，进行问答练习。
（2）Let’s talk
① 出示图片，教师介绍This is Chen and her teacher. Now, let’s
listen, what are they talking?
② 理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。

③ 2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。
④ 教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，
看哪组的想象力最丰富。
例如：--Mum, happy birthday! Oh, let me help you.
--What can you do, Mike?
--I can …
--Great! You’re helpful.
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Group work
① 教师提出要求，用What can you do at home? I can…. 提问、回答，
在4人小组内进行调查，并做好记录。
② 请几名同学汇报调查结果，如Mary can….。
（2）Let’s sing (唱一唱)
① 教师播放歌曲I can help,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。
clothes, dishes可以用图片为学生解释，There is so much I can do. Now
I ask you要为学生用中文说明，并带读2-3遍。
② 听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习P34 4 listen
and write。
② 让学生听Let’s learn, let’s talk部分的录音，并读给家长听。
5. 板书
Are you helpful at home?
What can you do? I can….

教案点评：
本课时从Let's chant的I can…导入，猜一猜用游戏的方式检查了单 词
的拼写，同时锻炼了学生的快速反应，为进一步深入学习做好铺垫。
接着从Let's talk的机械操练，到group work的趣味性操练，再到探究
活动的实际应用，循序渐近，使学生将知识层层深入。


第三课时
一、教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型：What can you do? I can sweep the floor.
I can cook the meals. I can water the flowers，并能在情景中自然的加以
运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s sing
① 教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。
② 男女生进行表演唱。

将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一 样重复出现，
更能加深学生的记忆。

（2）Let’s play “最佳拍档
① 将全班分成两组，每组各请一位同学上前，两人即为拍档。

② 一个人说英语，可以是I can help中的任何一句歌词，也可以用I can
随便说一句话，他的拍档在前面做表演，配合得最默契的一对将获得“最佳拍
档”的称号。

在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力
。
2．Presentation（新课呈现）
（l）Read and write
① 播放课件：画面上出现四个小动物，教师提问： What’s this? 学生
分别回答。
② 教读他们的名字Zip, Monkey, Zoom, Rabbit，带领学生一一认读。
③ 点击每句的声音，让学生听并且跟读，提醒学生注意语音语调。不理解
的地方，教师作必要的解释。
④ 戴上面具，分角色表演对话。
⑤ 请学生笔头完成练习题，教师予以订正后，再请同学口头提问、回答。
⑥ 指导学生进行四会句子的书写。

利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌 握四会句型，并能在
情景中自然运用。

（2）Pronunciation
① 播放C部分pronunciation的声音，让学生仔细听。
② 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一
起反复跟读几遍。
③ 如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。
④ 带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请同学试读。
⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几
遍。
⑥ 如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝
卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。
3．Let’s play (趣味操练)

（1）Let’s play （猜一猜）
① 将英文卡片面朝下放在桌上，学生三人一组，两人问第三名同学What
can you do?该生翻开一张卡片，根据卡片上的内容回答：I can… 问问题的同
学根据实际情况来作出肯定或否定的回答。
② 教师准备卡片放在桌上，内 容可多一些，凡是学生接触过的旧单词都可
以。将全班分成两组，继续游戏，可多请几人来参与。

从小组操练到全班练习，从本课的单词到词组的扩展，游戏也在层层深入。

（2）Story time
① 将故事制作成画片，封面是蛇和青蛙。教师提问：What’s this? (It’s
a frog. It’s a snake.)
What can they do?
② 播放录音，边听录音边看画面，教师再问：What can frog do?
③ 反复观看几遍后，请同学看文字听音跟读。
④ 角色扮演，请同学来表演这个小故事。

Story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事
即可，有能力的同学还可以进行表演。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。P35 5
② 将今天的故事讲给你的家长听。
5. 板书
单词：What can you do? I can sweep the floor.
I can cook the meals
I can water the flowers
教案点评：

本课时主要是在前两课时的基础上，使学生能听说读写主要句型，并在合 适
的情景中自然的使用。Read and write 部分为学生创设了趣味性极强的情景，
在活动中可以很好的完成教学目标。接下来的Pronunciation帮助学生感悟发音
规律，新 知呈现部分安排的两个活动一张一弛，更符合小学生的年龄特点。
同时，唱一唱和做游戏的活动在 本课也起到了相互衔接的作用，预热部分出
现的歌曲为学生出示了一些新词组，如set the table, wash my clothes, wash
dishes……，在做游戏时又重复出现，既扩充了学生的词汇量，又便于他们记忆。


第四课时
一、教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型： wash the clothes, set the table,
make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型，特别注意指导clothes的发音和拼
写。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s play （“背靠背”游戏）
① 教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不
要让对方看见。边说one, two, three，边各向前走三步，同时转身向对方展示
自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。
②
注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读情
况， 教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏。

（2）Let’s sing and write 参见课件《Unit 4 B learn 教学演示.ppt》
① 出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。

② 听2-3遍后，学生一起跟唱，在课后让学生分别写一写这几句话。

注意：补充课外的歌 曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词汇
量，教师不要要求所有同学都能唱出，而是激发他 们的兴趣，尽自己所能。

2． Presentation（新课呈现）
（l）Let’s learn
① 教师出示教材的图画或课件，播放声音，让学生看图仔细听。
② 请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英文，听发音后全
班跟读。
遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读。
③ 教师提问：Can you do housework? 请学生任意选择，用I can….来
回答。

注意： 虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，
教师可以让更多的同学参与到活动中 。

（2）传话游戏
① 将学生分成5组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽一
张。
② 5个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，选出最快最正
确的一组。
③ 如果学生兴趣较高，可再进行一轮。

注意：内容以本课时的句型为主，教师可多准备几张，添加一些相关知识。


如：Can you do housework? I can wash the clothes. Can you set the table?
I can make the bed. She can do the dishes. 等等。


如果本班学生水平较高，教师还可以把Let’s chant作为传话内容布置下
去。

3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s chant
① 请学生自读Let’s chant部分的歌谣，然后播放录音，反复听2-3遍。

② 学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演。
（2）Good to know
① 请学生提前做好预习，读一读Good to know部分的句子并解释。
② 如果遇到困难，同学间可互相补充。
③ 出现错误，教师可来纠正，并为学生补充一些环保的相关知识。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元B Let’s learn部分的活动手册配套练习。P36 1
② 请学生听录音，读给你的家长听。
5. 板书
单词：Can you do housework? Yes, I can.
I can wash the clothes.
I can set the table
I can make the bed.
do the dishes
put away the clothes
教案点评：
本课时的教学内容是在已有知识的基础上 ，继续学习有关劳动的五个词组。
教师在课上可以将各种活动贯穿始终，“背靠背”游戏和“唱一唱”在 预热阶段
就调动起学生的情绪复习旧知，而“传话游戏”又给学生提供了巩固新知的机
会，趣味 性的操练使学习英语不再单调，更利于学生接受。
Let’s learn部分是本课的重点内容 ，教师可以利用课件，层层递进。首
先是利用动画自主学习，接着是在转盘的游戏中进一步巩固，最后在 动画创设的
情景中实际应用。这样螺旋式上升，也更能关注全体学生，为不同层次的学生都
留出 了更大的空间。

第五课时
一、教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型：Can you…? Yes, I can. No, I can’t；
并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是句子I’d like to have a try!以及在实际情景中正
确运用所学对话。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 教师播放前一课Let’s chant部分的歌谣，学生边说边做相应的动作。
② 教师将本单元所学的词组贴在黑板上，2人一组，请学生自编歌谣，有
节奏的说唱。
（2）Let’s play 抢答游戏
① 教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对应
的词组。
② 4人一组分小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。

游戏的方式吸引大家全员参与，检测对本单元的掌握情况。

2．Presentation（新课呈现）
（l）Let’s try
① 教师带领全班一起看图，用英语介绍：There are three pupils .Do you
know, who is Sarah? Who is Chen Jie? Who is Wu Yifan? Now, listen carefully.
② 给学生2—3分钟时间看图，然后播放录音，用彩笔连线。

③ 订正答案。教师提问：Can Sarah wash the clothes?...... 请学生做
出肯定或否定回答。
（2）Let’s talk
① 将对话制作成课件，反复播放2—3遍（不出现文字），不理解的地方
教师可用简短的中文做出解释。
② 看文字跟读，提醒学生注意语音语调。
③ 分组操练，给课件中的人物来配音，并请几组在全班表演。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s play
① 请5—6人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问Can you…? 被
提问的同学根据实际情况 做出具体回答，然后请这个同学继续提问，问题不能重
复，以此类推，直到所有的同学都练习过一遍。
② 在全班范围内进行这个活动，说过的同学也不再重复。
（2）Task time
① 教师提出要求，请用上Can you…? 的句型采访本组的同学，并将结果
记录在表1上。
注意：采访过程中一定不能说出中文。
② 将采访结果进行归纳，带领大家一起完成表2。
③ 每组请一名同学进行汇报，统计一下哪件家务劳动会做的人最多？
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元活动手册配套练习。P37 3 4
② 请学生听录音，读给你的家长听。
5. 板书
单词：Can you…? Yes, I can .
No, I can’t, but I’d like to have a try!

教案点评：
本课的Warm up的两个活动旨在带领全班同学重温上节课的主要内容。
Let’s try则通过 具体的习题，在检测的同时，为下一环节做了铺垫。接下来
的活动从机械操练到趣味性操练再到实际应用 的扩展，层层深入，使每一位同学
都能在其原有基础上获得一定的英语语言素养。

第六课时
一、教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Listen and do
① 教师或学生上台发指令:set the table, sweep the floor……，其余
学生做动作。
② 还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然
后轮换。

此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组，教师特别注意要照顾到学困
生，使他们也能顺利完成教学 任务。

（2）Let’s play 斗牛士
① 将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽
取一张藏在背后。

② 两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片 ，即
可为本组加一分。（还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方
图片的同学 为获胜者）

此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好课堂纪律。两种方式可根据本班学生< br>情况来选择
，
目的在于锻炼学生的英语表达及快速反应的能力。

2．Presentation（新课呈现）
（l）Read and write
① 教师可先请请学生来做介绍。教师提问，你想对机器人说什么？请3-4
人说一说。
② 播放课文：画面上出现机器人和同学们的对话，点击每句话，都会听到
该句声音。
③ 请学生听声音，不理解的地方，教师作必要的解释。
④ 听并且跟读，提醒学生注意语音语调。
⑤ 分组表演对话，请学生来为画面配音。
⑥ 请学生笔头完成练习题，再请同学口头回答。
画面上出示表格，学生说出正确答案后，教师点 击一栏表格就会出现相应的
英文和图画，重复以上步骤可完成其他内容。
⑦ 指导学生进行四会句子的书写。

利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四 会句型，并能在情
景中自然运用。

（2）Let’s check
① 画面上出现六条小鱼set, you, can, ?, table, the，及其他几句话。
② 教师请学生仔细观察一分钟，然后将他们按顺序排列，最后可大声读出
本句。老师点击画面，出示答案。
③ 如果有时间，教师还可以准备一些句子的单词卡片，以组为单位，每组
会有一个不同 的句子，看哪组速度最快，即为优胜组。

连词组句是学生在测试中经常会遇到的题 目，用动画和游戏的方式出现，趣
味性更强，便于学生理解、操练。

3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s play 猜猜我是谁
① 教师在课前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。如：I can fly.
I can sing. Who am I？（bird）分别发到几个组。
② 看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。

如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸
上，让大家来猜一猜。

（2）Group work
① 教师提出要求，四人一组，模仿书上 的内容轮换提问，并做好记录。推
选一人为监督员，对话中不能使用中文。
② 请4-5组汇报自己组内的情况。

在分组练习之前，教师可以请两组来做示范，一定要让 学生明白之后才开始
操练，避免在对话中出现中文。

4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元B Read and write部分的活动手册配套练习。P40 34
② 将今天的故事讲给你的家长听。
5. 板书
Can you make the bed？No, I can’t.
Can you use a computer? Yes, I can.
I can play chess。
教案点评：
本课时主要是在前两课时的基础上，使学生能听说读写主要句型，并在合 适
的情景中自然的使用。Read and write 部分为学生创设了趣味性极强的情景，
在活动中可以很好的完成教学目标。而Group work则为 学生提供了学以致用的
机会，教师应承担好主讲和指挥等多重角色，观察、监控课堂活动的进展。

第五单元

第一课时
教学重点
正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash
bin, air-conditioner，并知其意。
掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的
单词。
教学难点
能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table,
trash bin。
课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up（热身）
Let’s chant
① 教师播放Let’s chant课件。
② 学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。
③ 教师请学生看图（Chan t中的小图），说一说听到了什么，教师也可根
据学生的情况对小诗稍作解释。
Presentation（新课呈现）
⑴ 读一读
① 教师点击课件，进入Let’s learn部分。提问学生：“What’s this?”，
帮助学生说出：“It’s a bedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要
读成“bed-room”。

② 教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放
对话两遍。
③ 请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读
“curtain”，并让学生 说说为什么对话中“curtain”要加“s”。
④ 教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。
⑤ 学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。
⑵ 学一学
① 教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this?”，点击后出声音
引导学生答出：“It’s a mirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror,
end table, trash bin, air-conditioner”。
② 教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再
次跟读。
③ 教师 请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，
教师出示单词卡，其他学生大声读出 单词，那一名学生听音在课件中指出相应的
单词，其他学生判断对错。
Let’s play（趣味操练）
⑴ Let’s play
① 学生看书，理解句意。
② 教师指着图中的人物问学生：“What does heshe have?”，引导学生
说出：“HeShe has ….”。
③ 请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room
I have ….”。
⑵ Let’s sing
① 播放“My small bedroom”歌曲两遍。
② 教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small
bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。
③ 再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。
Consolidation and extension（巩固与扩展）

⑴ Let’s start
① 教师引导学生进入Let’s start部分学习，教师提问学生：“What can
you see in Zoom’s room?”。
② 学生选中一件物品后说出“I can see a chaira table ….”。
③ 学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。
如：A: What can you see in Zoom’s room?
B: I can see a closet. (点击衣橱) And it’s orange.
⑵ 找一找
① 学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“What can you
see?”，学生用“I can see ….”句型说一说看见的物品。
② 学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。
③ 教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。第二课
时
教学重点
能够听、说、认读句型“There isare ….”，并能在情景中运用。
能够描述家具陈设的样子。
教学难点
能正确使用“There is”和“There are”句型。
课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up（热身）
(1) 动一动

① 教师在教室各处贴放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table,
trash bin, air-conditioner”
② 教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班
上人数多，可以分小组活 动）
Presentation（新课呈现）
⑴ Let’s talk
① 教师播放“Let’s talk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah的
家中有什么？”。
② 再放录音一遍，学生回答出：“There is a closet, a mirror, an
conditioner. There are curtains.”。
学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。
③ 再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：
“What is it like?”，学生根据所听内容答出：“It’s big.”或“There is
a big closet.”。
④ 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“There
is a big closet. There is a new mirror. ”。
⑤ 学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。
⑵ 说一说
① 学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living
room”。
② 学生两人一组，用“There is a … in the living roombedroom.”说
一说每间屋里有什么。
Let’s play（趣味操练）
⑴ Let’s try
① 教师播放录音，学生看图完成“Listen and circle”。
② 教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。
⑵ Talk and draw
① 教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。

② 教师播放“Talk and draw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。
③ 请若干名学生说一说画的是什么：“There is a small closet.”等，
其他学生判断对错。
④ 学生打开书，教师播放录音学生跟读。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴ 听一听
学生完成活动手册A部分的第一题 Listen and match。
⑵ 玩一玩
① 教师展示课件，向学生介绍：有四间屋子，你能不能把物品放到它相应
的房间里。
② 教师领读：kitchen, dining room
③ 教师请若干名学生 操作课件，拖放物品到相应的房间里，并说：“There
is … in the … room.”。
板书
I have my own room.
There isare ….

板书
单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air- conditioner



第三课时
教学重点
1．能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom
and a living room. There is a mirror, a bed and a big closet.

2．了解Good to know内容。
教学难点
掌握四会单词和句子的正确书写。
课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2．教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up（热身）
⑴ 猜一猜
① 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。
② 教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。
⑵ 教一教
① 教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom, living room,
kitchen和bathroom。
② 教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他
们教全班同学朗读学习新单词。
③ 学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。
Presentation（新课呈现）
⑴ 读一读
① 教师打开课件，课件展示的是Read and write短文中的第一部分。学生
阅读短文。
② 教师提问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are
they?”，学生根据短文内容，答出：“There are five room. They are two
bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.”。教师请若干名学生
到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到 空白地方，其他同学判断
对错。

③ 课件回到第一页，学生再 次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名
学生操作课件把单词拖放到相应的图上。
④ 教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读
短文中的第二部分。
⑤ 看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbit’s room?”，
学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。
⑥ 图中的物品是可供选择 的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，
小的衣橱；新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来 判断对错。
⑵ 写一写
① 学生打开书P60，自己阅读全文。
② 教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上）
③ 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。
④ 学生每人一句朗读短文。
Let’s play（趣味操练）
⑴ 玩一玩
教师利用Let’s play中的图版组织多项活动。如：
① 学生四人一组，看图说话。如：In my room there is an air- conditioner,
a telephone, a ….
比一比谁说的句子最长。
② 做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：There
is a bed.）翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。
⑵ Good to know
① 学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。
② 教师介绍相关知识，并领读单词：flatapartment, cabin, hotel,
house。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
Talk about your room with your partner

学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。
板书
⑴ There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room
in the rabbits’ new flat.
⑵ What’s in the rabbit’s room?
There is a mirror, a bed and a big closet in his room. And there are
two end tables.


第四课时
教学重点
能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。
能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，
并能在一定情景中正确运用。
教学难点
熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。
课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2．教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up（热身）
(1)唱一唱
① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟
唱。
② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
Presentation（新课呈现）

⑴ 学一学
① 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读
“in”。
② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任
意一样东西的 里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s
in my hand.等等。
③ 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。
④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。
教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。
⑤ 教师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在
任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the
pencil- case”等等。
⑥ 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若
干组表演对话。
如：A: Where is the light?
B: It’s over the desk.
又如：A: Where is my eraser?
B: I don’t know.
A: Haha, it’s in my hand.
⑵ 说一说
① 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash
bin?”，学生答出：“It’s near the table.”。
② 教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“It’s
in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。
③ 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提
问一个物品，学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。
Let’s play（趣味操练）
⑴ Let’s chant it（见剑桥一级下P16）

① 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。
② 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。
⑵ Listen and find out
① 教师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more
mistakes?”，请学生继续找出图中的错误。
② 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end
table on the bed.”。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴ 做一做（见剑桥一级下P28）
① 教师点击课件，出图（没有文字）。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，
学生看文字再听两遍歌曲。
② 学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。
③ 教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“The little fish is on the
bookshelf.”。
⑵ Listen and answer the questions
① 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再
听两遍录音。
② 请学生试回答问题，其他同学判断对错。
③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。
板书
Where is …? It’s ….
in, on, under, behind, in front of, over, near

第五课时
教学重点
能听说认读Let’s talk中的句子，并能在一定情景中运用。

了解字母组合ir, ur, th在单词中的发音。
教学难点
让学生初步理解th字母组合何时发清辅音[
课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音。
2．教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up（热身）
⑴ 活动一：Listen and do
① 教师说指令，学生按教师的指令做动作。
如：Take your pencil out. Put your pencil on your head. Put your English
book in your desk.
② 请若干名学生到前面做小老师说指令，其他同学做动作。
Presentation（新课呈现）
⑴ 活动二：Let’s talk
① 教师播放Let’s talk部分录音两遍。
② 教师给出5道判断题，让学生带着问题再听一遍录音。
There is a bed, a desk, a closet and shelf in my room. ( )
There are three end tables near the bed. ( )
The computer is in the desk. ( )
The books are on the shelf. ( )
The trash bin is in front of the door. ( )
③ 学生看书62页，教师播放录音，学生逐句跟读。
]，何时发浊辅音[ ]。

④ 学生两人一组画一画Let’s talk部分中提到的房间，而后展示房间的
样子。
⑤ 学生朗读短文。
⑵ 活动三：Pronunciation
① 教师出示单词：skirt, shirt, girl, birthday，学生朗读单词。
② 请学生说一说字母组合ir在单词中的发音——[：]。
③ 教师给出绕口令中的单词“first, third, dirty”，学生运用所学的语
音规律朗读单词。
④ 出示完整的绕口令，学生四人一组朗读。
⑤ 以同样的方式学习音标ur[
Let’s play（趣味操练）
⑴ 活动四：Listen and match
① 教师播放录音两遍，学生边听边把图连到相应的位置上。
② 教师指导学生用“There is … oninunder ….”句型说出每样物品所
在的位置，其他同学判断对错。
⑵ 活动五：Let’s chant（见剑桥预备级下P62）
① 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。
② 教师提问：“Where is the little cat? Where is the little dog?”，
学生答出：“The cat is in the box. The dog is in the box.”。
③ 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴ 活动六：Let’s practise
学生看图62页，说一说图中物品的所在位置，教师用“Can you tell me
more?”鼓励学生说出更多的句子。
⑵ 活动七：Let’s check
① 教师播放录音，学生根据录音内容对每幅图判断对错。
：], th[ ][ ]。

② 再次放录音，请若干名学生重复句子，其他同学一起核对答案。错的 句
子，教师可以让学生说出正确的句子。
板书
Yes? or No?
There is a bed, a desk, a closet and shelf in my room. ( )
There are three end tables near the bed. ( )
The computer is in the desk.( )
The books are on the shelf. ( )
The trash bin is in front of the door.( )

第六课时
教学重点
能够听说读写Read and write部分。
能够听懂会说Story time中的故事。
教学难点
能够正确书写本单元的重点句型。
课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音。
2．教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up（热身）
(1)唱一唱 （见剑桥英语预备级下P60）
① 教师播放歌曲“The more we get together.”两遍，学生小声跟唱。
② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。

Presentation（新课呈现）
⑴ Read and write
① 学生看图63页，教师请学生用“There isare ….”句型说一说机器人
的家。
② 学生看图完成短文的填空。
③ 教师播放短文录音，学生根据录音内容核对自己的答案。
④ 教师请学生说一说、拼一拼所填的单词，其他同学判断对错。
⑤ 教师再次播放录音，学生逐句跟读，而后请学生朗读短文。
⑵ Story time
① 学生看图67页，教师播放故事两遍。
② 请学生讲一讲每幅图的意思，用中文或英文都可。
③ 教师播放录音，学生跟读，遇到学生不理解的句子教师讲解。
④ 学生分角色朗读课文。
Let’s play（趣味操练）
⑴ Let’s find out
① 教师发给1、2、3组第一张图，发给2、4、6组第二张图。学生分别说
一说各自的图中有什么，如拿第一幅图的学生说：“There is a telephone on the
bag.”，拿第二幅图的学生说：“There is telephone behind the bag.”。
② 而后两人一组分别找出两幅图的不同之处。
⑵ 表演故事
① 学生以小组为单位表演故事。
② 教师拿出事前准备的头饰，请若干小组到台前表演。
Consolidation and extension（巩固与扩展）
⑴ Read and write
① 教师给学生几分钟的时间完成填空。

② 请若干名学生朗读句子，每人一句，并翻译中文。其他同学判断对错。
③ 学生两人一组做对话练习。
⑵ Look, read and write （选自剑桥英语一级下P18）
① 学生看图完成填空。
② 学生俩人一组朗读对话，其他同学判断对错。
③ 请若干名学生到黑板前写出每句话的正确答案。
5. 板书
in, on, under, in front of, behind, near, over
The closet is near the table.
Many clothes are in the closet.
The trash bin is behind the door.


第六单元

第一课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：flower, grass, river, lake,
forest, mountain, sky, cloud, path
能够熟练运用There be句型说出某处有某物。
二、教学难点
熟练运用There be句型表达存在句式。
本课时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以
便较好掌握。
三、课前准备
教师准备教学过程中所需的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡

学生准备好画纸和画笔
教师准备录音机及录音带
四、教学过程
1．Warm—up (热身)
⑴ 唱一唱
教师播放C部分的Let’s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。教师在
播放录 音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的
认识，从而也提高学生学习的兴 趣。教师也可制作一些图片：mountain, forest,
panda, bamboo,在 听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌
的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲 中的单词有所认识，为下面知识的学
习做好铺垫。
⑵ 口语练习
教师出示第五单元Let’s try部分的挂图。教师用问句提示：What’s in the
room? What’s near the closet? What’s behind the door? What’s over the
bed? 待学生回答后，教师示范mirror in the room.介绍房间，之后请学生用
There be的句型来描述该部分的房间图。
2．Presentation (新课呈现)
⑴ Let’s start
教师出示Let’s start部分的第一幅图，说： “Look! This is the sky.
What color is it?”引导学生做出回答。然后教师手指下面一幅图的天空说：
Look at picture 2. This is the sky. What color is it? 引导学生做出回答，
教师继续问：”What can you see in picture 12? 指导学生分别作答。教师
问：Which picture do you like? 引导 学生回答并进入本课的教学。教师注意
适时进行环境保护教育。教师接着说：“那我们今天就来学习Na ture park, 我
们来看一看Nature park里面都有什么，是不是很美呢？
⑵ Let’s learn
①教师出示事先做好的课件，课件的内容为sky, cloud, flower, river,
grass, lake, forest, mountain, path等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，
同时伴有这些单词的发音，学生可 在看课件的同时跟读这些单词，使学生在感官
上有所认识，对今天所学的单词有了最初步的了解。在这些 画面全播完后最后组
成了美丽的Nature park.

② 教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学
习这些新词，进一步加深和理 解这些单词。帮助学生正确理解、认读。在教学的
同时注意mountain, cloud, flower等词的发音。
③教师可播放单词的录音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的
读音。
④教师继续展示前面的课件。提问：”What’s in the nature park”? 课
件中的sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path
画面还是逐一出现，引导学生给出答案，并引导学生逐步给出完整回答：There is
a lake mountain forest river grass flower path in the nature
park.
⑤ 试着写单词。教师示范写出四 会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿
写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3．Let’s play (趣味操练)
⑴ 画一画
请学生拿出事先准 备好的画纸和画笔，让学生自己设计一个自然公园，以小
组为单位先说一说自己的设想，然后用英语介绍 ，比一比谁设计的公园最好。如：
Look at my pictureLook at this nature park. There is a river in the nature
park. The water is clean. It’s so beautiful.
⑵ 找一找
教师出示Let’s find out中的第一幅图，请同学根据所看到的内容描述图
画：There is a mountain forest river grass in the nature park. 然
后以同样 的方法出示2—4幅图，请同学来描述图画。最后把四幅图归纳在一起，
鼓励学生找出几幅图的区别并用 恰当的语言表达出来。
4．Consolidation and extension (巩固与拓展)
⑴ 练一练
做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
⑵ 出示Let’s find out中的四幅图，请同学来 描述其中的一幅图，
让同学猜一猜他说的是哪一幅图，看看哪位同学听得最清楚，找的最快。
⑶ 让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5．板书

There is a sky cloud flower grass river lake forest
mountain path
in the nature park.


第二课时
一、教学重点
本课时的重点是掌握句型 “Is there…….” 及其肯定回答 “ Yes,
there is. 否定回答 “No, there isn’t.”
二、教学难点
字母组合er, or, wh的发音规律
三、课前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、课件及单词卡片。
事先让学生准备好的自己的假日照片。
教师准备的风景照片。
教师准备录音机及录音磁带。
四、教学过程
Warm--up (热身)
⑴ 唱一唱
教师播放C部分Let’s sing 部分的歌曲 “The panda”的录音，请同学
跟着录音唱歌曲。激发学生学习英语的兴趣，做好上英语课的准备。
⑵ 口语练习
教师出示准备好的不同Nature park的图片，请同学用上节课学过的
“There be”句型描述看到的图画内容。There is a forest in the nature park.
让每个同学说一句话，这样可以 使更多的同学得到锻炼机会，有更多的说的机会。
也可让同学自由发言，如：There is a blackboard in our classroom. There are
forty- one desks in our classroom. ……

2．Presentation (新课呈现)
⑴ Let’s try （试一试）
① 教师出示Let’s try 部分的第一幅图，给学生大约10秒钟的时间看图，
然后教师把图收起或把图片背对学生。教师问学生 “Is there a river in the
picture nature park?” 这时学生应能明白教师提出的问题，教师也可适时
引导学生回答出 “ Yes” 或 “No”.
② 教师播放制作好的课件，课件的内容为There be 句型的句型转换。（或
在黑板上给出两句型）
出现句型：There is a lake in the nature park.
Is there a lake in the nature park?
(教师请同学读句型，并进行翻译)
这时通过课件的演示，单词there和is的位置进行了互 换，句子也由陈述
句变为了疑问句。而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答：Yes, there is.
No, there isn’t. 通过课件的演示，可以使学生很好的理解句 型的转换，减轻
学生理解的难度。在学生理解的情况下，教师可继续进行扩展练习。下面的内容
为学生的练习内容：There is a mountain in the park. There are two windows
in the bedroom. 通过实际练习来检验学生的理解掌握情况。使得学生熟练掌握
此句型并能熟练运用。
③ 教师这时可继续进行步骤 ① 的内容，考考学生的眼力和记忆力，在活
动中掌握好此句型。
④ 教师出示Let’s try部分的两幅挂图，听录音，请学生完成根据听到的
录音完成Listen and circle 部分的题目。
⑵ Let’s talk (说一说)
① 教师说：I live in a city. 教师呈现北京、上海等一些城市的照片。
并介绍说Look at the picture. This city is Beijing. This city is Shanghai.
What is a city? Do you live in a city? 教师拿出city的词卡展示给学生，
领读单词，学生跟读。教师说：Zhang Peng and John are talking about a city.
What’s the city like? Listen.
② 教师放Let’s talk部分的录音，学生听录音阅读。再放一遍录音，学
生跟读。教师问：Is there a nature park in the city? 引导学生回答：Yes,
there is. 教师继续问：Is there a river in the park? Is there a farm? 让
学生回答。
③ 教师指导学生做替换练习。

④ 教师拿出一张风景照，问：Is there a river lake mountain path?
请学生回答：Yes, there is. No, there isn’t. 教师替换其他的风景照片
继续操练。
⑤ 教师将所有的照片贴在黑板上，学生两人一组操练。
⑶ Pronunciation (语音)
① 教师出示词卡 teacher river ruler dinner
doctor actor visitor
who whose whom
when what white
② 教师最好能将这些词卡中的字母组合er, or, wh用红色笔标出，也可出
示Pronunciation部分的挂图，请学生读出这些单词， 教师注意引导学生自己在
读的过程中找出字母组合er, or, wh的发音规律。教师及时总结。
③ 教师放Pronunciation部分的录音，学生认真听。再放一遍录音，学生
试着跟读。
④ 教师提供一些包含字母组合er, or, wh的单词，让学生试着读一读，检
查学生字母组合发音规则的掌握情况。
含有本课字母组合的常见单词：

er teacher farmer singer dinner dancer ruler driver c
omputer runner river
or minor doctor visitor actor author

wh who whose whom why where what when white wheel
whale wheat
3．Let’s play (趣味练习)
⑴ 找一找
做“找照片”游戏：教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的
照片一起贴在黑板上。其他学生用句型 “Is there a……?” 猜一猜哪一张是
这名学生的照片。第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。

4．Consolidation and extension (巩固与拓展)
⑴ 练一练
做本单元A Let’s talk活动手册配套练习
⑵ 让学生听Let’s talk 部分的录音， 之后两人一组做对话练习。
5．板书
Is there a …… in the nature park?
Yes, there is.
No, there isn’t.


第三课时
一、教学重点
本课时的重点是使学生掌握 “Is there……? Yes, there is. No, there
isn’t.”句型。
二、教学难点
培养学生在实际情景中运用对话的能 力是本课的难点，教师应注意设计一些
真实的情景让学生练习主句型。
三、课前准备
事先准备好的学生的假日照片。
教师准备的一些打乱字母顺序的单词
教师准备的风景照片。
教师准备录音机及录音磁带。
四、教学过程
1．Warm—up (热身)
⑴ 口语练习

What’s this?
What’s in the nature park?
Is there a ……?
⑵ 预习
① 做“拼单词”游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生调整字
母顺序拼读单词。
② 请几组学生表演 Let’s talk的会话。
2．Presentation (新课呈现)
⑴ Read and write
① 教师手拿一张风景照片问学生：What’s this? 引导学生回答：It’s a
picture. 教师继续说：Yes. It’s my holiday picture. 领读holiday picture,
学生跟读。
② 教师把照片翻过来，背面朝学生，问：What’s in the picture? 引导
学生用 “Is there a……?句型猜，教师则用 “Yes, there is. No, there
isn’t.”回答。这个活动也可以采用小组比赛的形式举行。
③ 教师向学生展示Read and write部分的挂图，说：Look! This is a
holiday picture of Wu Yifan. What’s in the picture? Listen. 教师放Read
and write部分的录音，学生边听边阅读。
④ 学生就不懂的地方提问，教师解答。
⑤ 教师再放一遍录音，边听边阅读。
⑥ 学生完成 “Finish the sentences” 的练习，然后教师对学生完成情
况讲评。
⑦ 教师指导学生书写四会句子。
3．Let’s play (趣味练习)
⑴ 心有灵犀
把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背
对教 师站好。教师指图问：What’s in the holiday picture nature park? 面
对教师的学生用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜：Is there a ……?

全体学生判断：Yes, there is. No, there isn’t.在规定时间内猜对最多的
小组获胜。
4．Consolidation and extension (巩固与扩展)
⑴ Story time
教师播放C部分Story time的录音或VCD, 帮助学生理解故事内容。学生
在听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。
⑵ 练一练
让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
5．板书
Is there a …… in the nature park?
Yes, there is.
No, there isn’t.
This is a nature park. Is there a forest in the park? Yes, there
is.
Is there a river? No, there isn’t.
第四课时
一、教学重点
本课时的教学重点是掌握B部分Let’s learn中的七个有关自然景物的单
词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词
要求听、说、读、写四方面掌握。在情景中理解单词的同时掌握句型There is
are… ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city
village. ，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校
园等，从而进一步运用句型。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用 语言
的状态。另外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点，教师在正确示范
的基础上带 领学生熟悉掌握。
三、课前准备

1．教师准备本课时的单词卡片和图片。
2．教师准备Let’s learn部分的课件。
3．教师准备录音机和录音带。
4．教师课前在教室四周张贴一些景物图片，图片为本课单词（ 如bridge
等 ）的图片。
四、教学过程
1．Warn-up（热身）
（1）日常会话
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。如：
Can you draw some pictures? What’s in your picture? What’s in the park?
Is there a…?
（2）说说唱唱
教师播放学生用书第68页上Let’s chant 的录音，让学生跟录音说唱。
（3）来做游戏
做“我看见”游戏：
教师和学生先一起描述教室， There is a blackboard in theour classroom.
There are many desks and chairs. …随后，教师想好一个单词（ 如：trash
bin ），把该单词开头的字母告诉学生：I spy a word beginning with “t”.
让学生猜教师想的单词。注意：这个单词必须是教室有的而且大家都可以看见的< br>事物。根据时间，猜3--4个单词。
2．Presentation（新课呈现）
（1）游戏导入
a. 教师播放教学课件。内容为：一座美丽的城市，有蓝蓝的天空 ，白白的
云，绿绿的草地，鲜艳的花朵，茂密的树木，高耸的楼群，宽宽的马路上还有疾
驶的汽 车。
b. 教师告诉学生继续做“我看见”的游戏。此次的单词为图片中的内容。
Let’s go on the game. This time, all the words are in the picture. 教
师表述英语时应注意手势的配合。I spy a word beginning with “g”. 让学
生猜教师想的单词，也可以让学生来主持游戏。

c. 教师引导学生复习sky, cloud, grass, flower(s) 并学习新单词
building, tree, road 。学生每猜对一个单词或学完一个单词后，就在图案周
围出现单词的英文。
d. 最后出现一个圆圈，用圆圈将图案的所有内容扩起来，并出现单词
city 。教师告诉学生This is a city.
e. 教师带领学生观察图片，一同介绍图片的内容。Let’s say something
about the city. There are many trees in the city. There are many tall
buildings in the city. 让学生跟读。
（2）Let’s learn 新知学习
·教师播放教学课件。内容为乡村景象图。一望无际的田地边有许多间房子 ，
田地的另一边是一条小河，河面上架着一座小桥。继续学习单词village, bridge,
house 。
方法为：教师说：This is a village. 领读：village ，然后手指图上的
小桥说：This is a village. What’s in the village? 引导学生回答 A bridge.
然后教师指图上的 house 问 What else? 领读 house， 学生跟读。教师问：Are
there many small houses in the village? 学生给出肯定回答 Yes 。教师带
读完整回答Yes. There are many small houses in the village.
·教师播放城市和乡村的对比图，同学生用书73页，Let’s learn 的图案。
·教师指着乡村的图片，说：Is this a city. 学生回答：No, it’s a
village.
·让学生听听小女孩Sarah是如何介绍乡村的，播放B部分Let’s learn 的
声音。
· 再次播放B部分Let’s learn 的教学课件，让学生跟读所有单词和句
子。Bridge, village, house, city, building, road, tree There are many
small houses in my village.
（3）词语练习
·教师出示单词卡片，让学生一起读单词，拼单词。
·将单词卡片发给学生们，让学 生自己将单词卡片贴在教室中景物图片下，
可以用此活动复习本单元A,B部分Let’s learn 的单词。
·教师示范，写四会单词，学生跟写。

（4）展示城市和乡村的对比图，让学生根据图片造句。如：There are
buildings in the city. There are houses in the village. There is a bridge
in the village. There is a road in the city.
3．Let’s practice（趣味操练）
（1）实际操练
·教师指导学生用所学过的单词和句型说说第73页下半部分的两幅 图。充
分利用本单元单词和表示某地有某物的句子，让学生充分表述。
·俩人一组活动： 同桌之间一起找一找，说一说第73页下半部分城市、乡
村的异同，写出各自的特色，并将城乡共同具有 的景物填入两个椭圆的交集中。
（2）了解国宝----大熊猫
教师为学生出示78页上半部分的图片，介绍熊猫的生活习性 The panda
lives in China. It lives in mountains. It lives in bamboo forests. …，
教育学生要保护熊猫，保护自然环境。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）练一练
让学生做活动手册本单元B Let’s learn 部分的配套练习。
（2）根据学生情况，让学生表演活动手册上53页城市老鼠和乡村老鼠之间
的对话。
（ 3）人气指数测试活动。教师将城市、乡村图片分别贴在黑板的下面，喜
欢城市的学生介绍城市的优点， 如:There are many cars in the city. 然后教
师就在城市图片的 上方贴一朵小花。类似的，喜欢乡村的学生则要介绍乡村的优
点。最后看一看喜欢哪儿的学生最多。
（4）教师让学生自己画一画周围城市或乡村的景象，并作简单描述。鼓励
学生运用新学单 词和以前所学过的形容词等，如：There is a big and beautiful
park in the city. There are many flowers. They are red, yellow, pink, green
and purple. There are many green trees, too. …
5．板书
Unit 6 In a Nature Park

课前在教室四周张贴一些景物图片，图片为本课单词（ 如bridge等 ）的
图片。
教案点评：
教师和学生一起描述教室引出新句型There is a blackboard in theour
classroom. There are many desks and chairs. …，导入过程来自学生天天接
触的情景，将所学知识放置于实际生活中，将语言运用也 放置于生活中，使学生
在真实的情景中感受、模仿新知识There are many houses buildings
trees … in the city village. 。通过小组练 习，明确城乡异同，再次描
述城市及乡村的景物。最后让学生自己画画周围城乡的景物，说给伙伴、老师 或
家长听，使知识真正得以理解及应用。


第五课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Are there any…? 及回答 Yes, there are. No, there
aren’t . 要求学生能够听懂句型，根据情景中的事物代换单词，并结合这些句
子询问相关内容。
其次，能认读 Let’s talk 中的句子。
二、教学难点
在本课时的重点教学内容Are there any…? 中， any是本课时的教学难点，
教师可 通过反复练习达到掌握的目的，同时适当用中文提示达到理解的目的，同
时教师要注意纠正读音，引导学 生正确使用。
三、课前准备
1．教师准备12张单词轮廓图片和相应的挂图。
2．学生准备一幅乡村图片。
3．教师准备录音机和录音带。
4．教师、学生各准备硬币若干枚。

四、教学过程
1．Warn-up（热身）
（1）每课一练----口语练习Oral practice
教师让学生事先做好准备，可以是小组的形式也可以是个人的形式。根据所
学过的内容做口 语练习。每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用，提
高交际能力。
（2）游戏 ---- 快听快指
教师先说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出相应的单词。游戏还可以由< br>某个学生来说单词，教师作指导即可。
2．Presentation（新课呈现）
（1）Let’s talk
·教师出示 village 图片，注意在出示图片时动作要快，给学生很短的时
间来观看，然后收起图片说：This is my village. What’s in it? Guess, please!
教师提问：Are there any … in the village? 板书并带读问句。此种快速看
图的方法还 可以训练学生观察能力。教师尽量就图画多问一些句子，让学生掌握
答句的同时熟悉问句，如：“Are there any buildings in the village?”当
学生回答没有时，引导他们说：No, there aren’t. 从而引出肯定回答：Yes,
there are. 同时板书此内容。
·让学生根据记忆，向老师提问，教师要引导学生说：Are there any … in
your village?
·听录音，跟读Let’s talk部分内容。
·给学生2—3分钟，自己读书。
·同桌之间进行对话练习，然后选几组在班上说一说。
（2）Let’s try 完成 Let’s try 部分的Listen and circle活动。
（3）Let’s check 教师播放录音，让学生勾出与录音内容相符的一项。
（4）Let’s play ---- 说你说我
教师让学生拿出准备好的乡村图画。学生分小组进行活动（4—6人均可）。
用句型Are there any… in your village? Is there a… in your village? 询
问伙伴的图画，由伙伴进行回答Yes, there are. No, there aren’t. 。

3．Let’s practice（趣味操练）
（1）游戏----让硬币来回答
教师拿出一枚硬币，与同学一起确定一面为正，一面为反，同时将学生分为
正负两大组。提问：Are there any rivers in your village? 并转动硬币，硬
币停止在正面，2组学生一起回答：Yes, there are.正组得分。反之，2组学生
一起回答：No, there aren’t. 负组得分。教师示范几次后，让学生拿出各自
的硬币，同桌一组做游戏。
（2）轻松一刻 ----Sing a song
教师播放任意一首歌曲，提示学生刚才的活动到此结束，同时可以轻松一下
课堂气氛。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）练一练
让学生做活动手册本单元Let’s talk部分的配套练习。
（2）游戏 ----眼疾嘴快
将学生分为四大组，教师依次出示剪出轮廓的图片反面（bridges, small
houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12张景物图片），问：
What’s in my villagecity? 学生猜：Are there any … in your
villagecity? 猜得又快又正确的小组得分。
5．板书
Unit 6 In a Nature Park
The picture of a village
Are there any … in your village? Yes, there are. No, there
aren’t.

教案点评：
本课时Let’s talk 部分是以对话的形式出现，学生在对话中学习本课句
型 Are there any…? 及回答 Yes, there are. No, there aren’t . 。教师
可以出示挂图，从There are …句型入手引出一般疑问句的问答。利用图片或
视频材料再次创设情景，给学生展现生动形象的画面，从而做学生间、师生间的
对话交流。最后通过猜伙 伴图片的游戏运用、巩固句型，使知识得以应用。

第六课时
一、教学重点
本课时的教学重点是从听、说、读、写四方面掌握句型：Are there any …
in the …? Yes, there are. No, there aren’t. ，单词： mountain 及在情
景中理解并掌握Read and write 部分的内容。
二、教学难点
单词fish 的复数与其单数形式相同，mountain一词的认读和书写，以及句
型：Are there any … in the …? 的书写都是本课时的难点内容，教师要适当
引导，提示学生正确使用。
三、课前准备
1．学生准备水彩笔，胶水，剪刀等绘画工具。
2．教师准备景物单词卡和B Read and write部分的挂图。
3．教师准备录音机和录音带。
四、教学过程
1．Warn-up（热身）
（1）说说唱唱
教师播放第68页上的Let’s chant 的录音，让学生跟着录音说说唱唱。
（2）口语练习
·每节英语课上都给学生几分钟的时间进行语言运用，提高交际能力。
·教师让学生事先做好准备，可以是小组的形势也可以是个人的形势，根据
所学过的内容做口语练习。
（3）拼单词
做拼单词的游戏：教师出示一张单词图片，如：house，请学生按 座位顺序
拼读，第一个学生说“h” ，第二个学生说“o” 第三个学生说“u” ，第四个
学生说“s”，第五个学生说“e”。

2．Presentation（新课呈现）
（1）Read and write
·教师出示本部分的挂图，左右两张图画分别标为图1和图2。教师说一个
句子，学生迅速找到图画并报 出图片号码。如：教师说：There are many small
houses. 学生说：Picture 2.
以下句子供教师参考：
There are many rivers in the village.
There are no lakes in the village.
There are many bridges in the village.
There are many mountains near the village.
·教师给3—4分钟的时间，学生自学本部分的内容。
自学过程是学生对已学知识的回顾，是对所学知识的了解，是认读能力的培
养，是自主学习 的训练。学生在初步了解学习内容的基础上明确自己词句掌握情
况，哪些认识、哪些不会。
·在学生自学之后，教师带领学生看挂图，说说挂图中的内容。如：There are
many mountains in picture 2. There are many rivers in the village.
·教师播放录音，学生边听边阅读。学生初步了解全文的语音语调，试读词
句。
·教师再次播放录音，学生跟读。再次巩固词句的读音。
·学生就不懂的地方提问，教师解答。训练学生自主思考，质疑的同时掌握
知识内容。
（2）评你评我
教师让学生4人一组相互评判，有两个人分别扮演Sarah和Chen，另两个
人作评委，评判个角色的扮演情况。之后，俩俩交换。
（3）Finish the sentences
教师播放录音，指导学生完成Finish the sentences 的练习。完成过程中
教师注意指导填写内容和书写规范。
（4）教师指导学生书写四会句子。

3．Let’s practice（趣味操练）
Pair work
·教材Pair work环节的设计体现了语言运用情景，教师可以让学生用教材
中的图片分小组讨论。如：Are there any tall buildings in your village? No,
there aren’t.
·根据学生情况，教师还可以让能力强的学生或全体学生自己找图片彼此交
流。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）练一练
让学生做本单元B Read and write 部分的活动手册配套练习。
（2）做“真真假假”游戏：
教师提供几幅内容相近的图片，可以是Let’s talk 部分 的四幅插图，学
生四人一组，一起选择一幅图片。然后，每人用一句话介绍图片，其中三人说真
话，一人说的是假话，请其他学生判断他们说的是哪幅图片。
（3）学生分小组完成 Task time 的任务，比一比哪个小组设计的广告最有
创意。如果课上时间不够，该部分活动也可以放在课 后完成。下次上课时，教师
可选择几幅好的作品张贴在教室的墙上或校园的橱窗里进行展示。
5．板书
Unit 6----B

教案点评：
Read and write部分通过会话，谈论乡村的景物，将本单元的重、难点教
学内容集中在一起，即：There be …句型的陈述句和一般疑问句形式。从培养
学生认读能力入手，培养自主学习意识，教学过程中教 师先给学生一些时间，让
学生自学一会儿。通过自学过程回顾已学知识的，了解所学知识的，明确自己词

句掌握情况，在此基础上利用角色、小组看图讨论等方式进行巩固和应用，最 后
落脚于“写”的培养，让学生听录音填写单词等。总之，听说读写不分家，逐步
提高综合能力 。


Recycle 2

第一课时
教学重点
本课时的教学重点是Let’s read部分的对话认读、理解及运用。要求学生
能独立 认读句子，根据句意回答问题，并能在情景中分角色朗读和表演对话。在
特定的情境中，运用句子做事情 。（以及完成小调查）
教学难点：
本课时的难点是认读十二个月份的单词，孩子们 在反复的歌谣诵读中明确单
词的读音，通过认读的练习，记住词形。
课前准备
1. 准备第四单元所学的单词和短语卡片，本课时Let’s read 部分的课件。
2. 投影片：Let’s read部分的问题及填空练习。
3. 十二个月份的单词卡和图片；调查用的小表格
教学过程
1. Warm-up
（1）唱一唱
教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。
（2）Let’s chant
播放Let’s chant部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短
语小卡片。
（3）look, ask and answer

教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make
the bed?
2. Presentation
Let’s read
教师出示Let’s read 课件，让孩子观察图片：“Who can you see?”“Can
the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”
投影出示问题：
1）Is Mother monkey at home?
2） Can the monkey cook the meals?
3）Can the monkey wash the clothes?
4）What can he do?
5）Can the monkey help his dad?
参考答案：
1）No, she isn’t.
2）No, he can’t.
3）No, he can’t.
4）He can empty the trash.
5）No, he can’t.
学生自己阅读对话，小组内回答问题，抽查学生回答问题。
听对话录音，跟读。
小组分角色朗读，小组表演对话。
把每个问题的答案写在问题后面，小组检查。
Let’s chant
教师出示12个月份的图片，让孩子猜猜分别是哪个月。

出示12个月的单词卡片，逐个认读，或进行随机抽查。
播放歌谣，听到月份时出示相应的单词。
听录音，边听边说。
听录音，边说边表演，或小组表演。
3. Let’s play
小调查：教师设计一份表格，学生运用做调查。
Cook the meals Wash the clothes Clean the dishes ….
You
Your father
Your mother
小组表演的活动
学生每四人一组，把自己可以做的事和爸爸妈妈可以做的事分别写在一张纸
条上，如：I can wash the clothes. My father can cook the meals. My mother
can do the dishes. 把所有纸条放在一个盒子里，每个孩子抽出一张，大家认
读，并扮演其中的角色表演。
4. Consolidation and extension
做本单元活动手册Listen and match
（1）认读题目中的句子
（2）听录音，连线。
（3）小组检查答案。
Read and answer
（1）学生自己认读对话。
（2）小组互问答。
（3）独立写出答案。
5. 板书
Lesson one

Questions:
1. Is Mother monkey at home?
2. Can the monkey cook the meals?
3. Can the monkey wash the clothes?
4. What can he do?
5. Can the monkey help his dad?
教案点评：
Let’s read部分主要是通过情景对话把第四单元的句子在特定 的情景中呈
现出来。作为复习课，教学中侧重对学生的认读、领悟和理解能力的培养，对话
以看 故事的形式呈现。教师在充分复习第四单元有关家务劳动的句子之后，让学
生自己读一读故事。然后通过 课件的形式呈现故事，让学生看一看，描述一下故
事的内容，完成口头和书面的问题回答。然后让学生以 小组为单位进行分角色的
朗读，培养学生的认读能力，然后进行小组内的对话表演，巩固学生对语言的运
用。
最后，通过小调查和小组认读表演的扩展活动，培养学生运用语言的能力。
Let’s chant部分可以先分别出示12个月份的照片，让学生猜猜是那个月，
然 后出示单词卡认读，最后说说演演歌谣。课堂活动丰富，能充分调动学生的学
习热情。


第二课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Read and write部分的短文认读、理解及运用。要求
学生能独立认读短文，根据句意回答问题。并能根据图的 内容运用There be 句
型进行描述。
二、教学难点
本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确
的描述。
三、课前准备

1. 准备第六单元所学的单词和短语卡片，本课时Read and write 部分的
录音。
2. 每个孩子准备好彩笔和画好的图画。
3. 投影片出示Read and write答案。
四、教学过程
1．Warm-up
（1）Review the words
教师出示flower, lake, bridge, city等第六单元16张单词卡片，学生抢
答单词。
学生认读单词，方式是one by one。
进行拼读单词比赛。
（2）描述图画
教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请孩子分别把16个单词
贴在不同的部位，孩子们在小组里进行描述图画：例如：There are many small
houses in my village.
请各小组的孩子描述图画。
2．Presentation
listen and choose
（1）教师 出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村
庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择 你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，
请孩子们分别找出图卡。
（2）让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地
背景上。
（3）听录音，跟读课文2遍。
（4）小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。
（5）请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。
（6）学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。

3．Let’s play
Let’s play
教师出示本部分的挂图，让孩子根据图进行自由提问：
Where is ….? How many ….? Is there a school?
让孩子把这些问题分别写在鱼形的卡片上，贴在教师的四周。
以小组为单位，比一比谁回答得最多最好。
Make an ad for a house
学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自
己广告 的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。
4．Consolidation and extension
做本单元活动手册Read and write
小组为单位，就图中的物品进行问答。
学生自己完成填空
Find, say and write.
学生观察图
小组问答
完成填空
5. 板书
Lesson two
There isn’t a _____ over there.
There are no ______ in the river.
There are no______ near the road.
There aren’t many ______ in the village.
教案点评：

Read and write 部分采取听 力呈现的方式进行，让学生通过听来接触知识，
调动学生的主动性。巩固操练部分主要是让学生把自己完 成的图画先用语言进行
描述，发挥学生的自主性，然后再自己认读课文，完成练习。最后进行的扩展活< br>动是让学生通过完成Let’s play和Make an ad for a house, 的任务性活动，
运用学过的句子和词汇，培养学生的运用语言的能力。


第三课时
一、教学重点
本课时的教学重点是巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。
让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。
二、教学难点
本课时的难点是能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确
的描述。
三、课前准备
1. 准备第in, on, under, beside的单词卡片。
2. Pair work 练习的图卡和挂图。
3. 第四--六单元的单词卡片。
四、教学过程
1. Warm- up
（1）手势操
教师出示in, on, under, beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演
含义。
（2）听一听，做一做
教师发出口令，学生边做边说：Put your hands inonunderbeside the
desk. Put your pencil inonunderbeside the book….
2. Presentation
（1）Pair work