冀教版小学五年级英语上册教案(全册)

6968次浏览 |636点赞 | 218评论 | 2021-01-10 03:03 更新

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入党积极分子考察表-人生大道理

2021年1月10日发(作者：祁韵土)

总课时第1 课时
课题
Lesson 1: LiMing’ Big Family
年月日
共1 课时第1课时
1、知识目标：学生能熟练的掌握家庭成员的英文名字，并且能掌握 older
younger than句型。
教学
目标
2、能力目标：能在情景中灵活运用词汇和句型，简单介绍自己的家庭成员。
3、情感目标：让学生了解做任何事情前，都应想想他人的感受，学会关心别
人，培养学生喜欢用英语交流的兴趣。
教学重
难点
教学
方法
教具
课件
教学重点：使学生能够正确地认识本课生词，并能掌握 older younger than
句型。教学难点：older younger than句型的灵活的运用。
情景教学。
录音机，教师用和学生用卡片。
课堂教学设计
1、Class Opening and Review Sing The Family in Our House to review
members of the family mastered in Level Key Concepts I am olderyounger
than __
2、INTRODUCE Show a picture of my family. Introduce my family to the
students. T: Look, this is my father and mother. My father is fifty-seven
years old. This is my mother. She is fifty-five years old. Are they young?
( No, they are old.) T: Look, Who are they? Can you guess? Yes, they are
my grandfather and my these two they old?
(Yes, theyre very old.) T: Who is she? Guess. She is my ,I have
one sister.I dont have brothers. Ask: Do my father and mother have sons?
3、Discuss: Where does Jenny’s family live? Who are in Jenny’s family?
How old are they?
4、Play the audiotape as the students follow in their student book.
SING A SONG Jenny is twelve. Bob is twenty. Bob is older than Jenny. Bob
is older than Jenny. Lynn is eight. Lynn is eight. Lynn is younger than
Jenny. Lynn is younger than Jenny.

备注修改

5、Discuss: Where does Jenny’s family live? Who are in Jenny’s
family? How old are they?
6、Play the audiotape as the students follow in their student book.
SING A SONG Jenny is twelve. Bob is twenty. Bob is older than Jenny. Bob is
older than Jenny. Lynn is eight. Lynn is eight. Lynn is younger than Jenny.
Lynn is younger than Jenny.
7、PRACTICE Ask the students to introduce their family in groups.
PRESENT
8、Class Closing 可向同学们介绍知识窗：同学们你们知道family
的由来吗？Family就是Father and mother, I love you.这句话的每一个单
词首字母组合而成的。在国外，小朋友们起床以后的第一件事就是对
父母说这句话。

板书设计
Lesson 1: Li Ming’s Big Family
grandfather grandmother
father mother
son daughter
(brother) (sister) Hello! Hi!

作
业
设
计

教
学
反
思

用家庭成员填空。
I have two _________ and _____________.
My __________ and __________ have one son, he is my ________.
sister is my father and my mother's __________ .

总课时第 2 课时
课题
Lesson 2 : What Do They Look Like?
年月日
共 1 课时第 1课时
1、知识目标：掌握家庭成员词汇aunt uncle cousin。
教学
目标
2、能力目标：通过情景创设，让学生理解句意，并在情景中学习单词，培养
自主学习的能力，获得与同学交流的方法，在日常生活中正确使用以上词汇。
3、让学生了解做任何事情前，都应想想他人的感受，学会关心别人，培养学
生喜欢用英语交流的兴趣。
教学重
难点
教学
方法
教具
课件
能听懂、会说、会读和会写本课四会单词和句型。
探究法。
录音机、家庭成员树状图。
课堂教学设计
（一）、Class opening and review
1、Greeting ： Hello! How are you today? Nice to meet you ! How is
the weather? (课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围)
2、Song: “ The family in our house”. （选择学生喜欢的歌曲和儿
歌，激发学生的学习兴趣）
3、Game ：Play “Letters”to review the words .
（二）、New Concepts Family members：aunt uncle cousin. （1）show
the family `s picture of LiMing . Introduce the words “wife”and
“husband”. T: Li Ming’s father is Li Ming’s mother’s husband. What
is “husband”? Can you guess? S: Yes.丈夫read it please. T: Li Ming’
s mother is Li Ming’s father’s wife. What is “wife”? Can you guess?
S: Yes,妻子read it please. T: You’re very clever.
（2）、show Li Ming`s mother`s sister and brother .
3、提问 What’s Li Ming’s aunt’s name? Who is her husband? Who is
his wife?

备注修改

4、 Let the Ss introduce Li Ming`s father`s sister and brother by
themselves .Prictice with “cousin” . （通过课文的学习，可以用这种方
法检查学生的理解情况，培养学生口头表达能力。）
5、 Use the student book and audiotape , practice their listening .
6、 Drawing : Drawing your family and introduce the members of your
family . （学生会对这样的活动感兴趣，既培养了学生运用新学知识的表达能
力，又锻炼了学生听的能力。）
（三）、Class closing
板书设计
Lesson2: What Do They Look Like?
She has short ,curly , blond hair.
Her eyes are brown.
aunt （ mother’s sister father’s sister ）

uncle （ mother’s brother father’s brother）

cousin (uncle ‘s aunt ‘s child )

作
业
设
计
熟记black， hair , parents(复数概念） ,eyes

教
学
反
思

总课时第3 课时
课题 Lesson 3 What Do They do？
年月日
共1 课时第1 课时

1. 知识目标：（1）掌握并能简单运用四会单词glasses(复数概
教学
目标
念）, gray; 句型 I am tallershorter than ____. （2）学完本课内
容，学生能够用英语描述家庭成员的特征：比如年龄，头发，是否
2.能力目标：通过对话练习，让学生理解句意，并在情景中学习本
课，培养学生自主学习能力，获得与同学交流的方法。戴眼镜等。
教学重点：glasses, gray的用法，以及区分gray和green 的发音；
教学重
学生会用比较级I am tallershorter than ____.
难点
教学难点：能用英语描述家庭成员的外貌特征。三、教具学具：
word cards，radio， pictures
教学
方法
教具
课件
探究法，交流互动法。
word cards，radio， pictures
课堂教学设计
Step 1、Greeting: How are you today? I’m fine, thanks, and you ? I’
m fine too.
Step 2、Review: Revise the words of the family member。
Step 3、Lead in Part One:
1、Learn words :staight hair, curly hair ,long hair, short hair and
blond,red,brown,black. Learn to colour the eyes
2、 T: Now, class, can you talk about me? How about my hair and my
eyes? What colour is my hair? What colour are my eyes? Students: …
T: Good! My eyes are black. I have long, straight and black hair. Ok, today,
I invite my friends to our classroom. （出示
Jenny’s Lynn’s Bob’s Danny’s pictures ）Where are they? Look
here, who is shehe? What colour are her eyes? （Let syudent have a
describer。）
3、（Take pictures and say ）Look! What about her hair? What colour
is her hair? Ss: Her hair is…… T: She has gray hair. Say it, please!
( Pay attation to“ay”pronunciation)（Let’s students read and spell it）
T: Look, what are these? Yes, these are glasses. She wears glasses. (learn
“wear”。)

备注修改

4、Let the class talk about their friends with their partners.
5、Listen part one and answer the questions: How many hairs does Danny
have? (learn hair and hairs)
Part Two: 1、Lead a dialogue like this: T: I am __ years old. How old
are you? S1: I am __ years old. T: He is 13 years old. I am 24 years old.
So, he is younger than me. I am older than him. (read the sentence) T:
I am 1.60 metres tall. How tall are you? S1: I am _____ metres tall. T:
He is 1.3 meters tall. I am 1.65 meters tall. So, he is shorter than me.
I am taller than him.(read the sentence)
2、Let students make a dialogue like this in pairs.
3、自编歌谣
4、听本课对话内容并回答问题；播放录音机让学生跟读，两遍后回答问题。
How old is LiMing’s grandmother？ How old is LiMing’s grandfather？ What
colour is LiMing’s grandfather’s hair？ What colour is LiMing’s
grandmother’s hair？ How many people are there in LiMing’s family？ How
many people in LiMing`s family wear glasses？
5、赛读课文。以小组为单位赛读课文，一人读一句，比比哪个小组的课文
读地最流利，发音最准确。 6、教师读英语让学生根据所听到的内容画图 Class
closing Homework：仿照课文写一篇小练笔，介绍自己的家庭。
板书设计：
Lesson 3 What Do They Look Like?
gray glasses He is younger than me.

作
业
设
计
熟读课文仿照Part 1写话
Finish off the WB .

教
学
反
思

总课时第4课时
课题
Lesson 3 What Do They Do？

年月日
共 1 课时第 1 课时
知识目标：1．掌握: 句型He is a ____. She is a ______.单词：
掌握表示职业的单词。
2.说出并且灵活运用重点句型 What do they do ？How do they go to work?
掌握一般疑问句的两种回答方式。 3.培养学生正确使用本课所学句型，来介绍人
们的各种职业。
能力目标能用本课重点句子和职业名称互相问答，并能简单介绍父母及家人
的工作。
教学
目标
教学重
充分掌握句子 He is a ___. She is a ____. 教学难点：让学生感知
难点
主语是第三人称单数时，谓语动词需加s 或加 es
教学
方法
教具
课件
探究法，交流互动法。
单词卡片，电脑光盘
课堂教学设计备注修改
（一）Class Opening and Review
(1)Greeting with each other
（2）Play a game: Simon Says : ______ (Words of traffic) drive a
car ride a bicycle take a bus walk to school
(3)Say the words quickly _______ businessman , cashier ,
driver , doctor , nurse , waiter , teacher ， waitress ,
carpenter clerk , police officer ,
(二)New Concepts
Step1 : Demonstrate: T：I am a teacher. I work in a school.
I go to school by bicycle. T ：What do they do ? How
do they go to work ?
Step 2 Listen and Discuss
Listen and discus ： Picture 1: Who is this? What is LiMing’
s father? How does he go to work? Picture

Step 3 Follow to read Part 1
Step 4 Lead to Part 2
T ：Do your mother and father work?What do they do?
Step about ：
T:Do your mother and father work very tired? Do they
work hardl How to do with us?
talk
(三)Class Closing Homework ：Write down some sentences to introduce
your parents .
板书：
Lesson 4: Do They Work?

What do you do?

How do you go to _______?

My father is a businessman. He drives to work

My mother is a doctor. She goes to work by bicycle.

What do you do ?
作
业
设
计
How do you go to _______?
My father is a teacher. He drives to work
My mother is a doctor .
She goes to work by bicycle .

教
学
反
思

总课时第5课时
课题
Lesson 4: What do they like to do?
年月日
共 1 课时第1 课时
知识技能：复习有关I like to . 及相关结构，培养学生语言运用能力。
教学
目标
过程方法：通过情景创设，让学生理解句意，并在情景中学习，培养自主学习
的能力，获得与同学交流的方法。
情感态度价值观：树立学生学好英语的信心，鼓励学生用英语进行表达；培
养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助的态度。
教学重
难点
教学
方法
教具
课件
复习有关I like to . 及相关结构。
情景教学法。
单词卡片、录音机及录音带。
课堂教学设计备注修改
一、Class opening and review:
1、利用词汇卡片提示进行操练，复习人称代词和有关家庭成员的词汇。
2、游戏：找同学到前面表演，学生猜动词或动词短语。
二、Key concepts:
1、角色表演：师生问答练习What do you like to do? I like to . (板
书问答句，让学生利用句型复习，并培养学生的语言表达能力，并为这节课的新
授做一个铺垫，让学生能够顺利地说出后面的句型及相关结构。)
2、小组练习：
a、描述小组内成员喜欢的活动。利用以下句型：利用以下句型：（姓
名）likes to . HeShe likes to . （姓名）and （姓名）are the same. （姓
名）and （姓名）are the different.. (本环节可用来练习动词在单三人称中
的变化，通过练习，让学生巩固学习过的知识，生动有趣。)
b、猜活动游戏。教师说出一类家庭成员的称谓，学生甲向学生丙介绍描述学
生乙。学生乙表演相应的人物，学生丙正确

描述这项活动。可使用如下词汇： This is my . My likes to . （本活
动直接应用了本节课中所学的内容，并使学生学会在生活中使用语言，在生活中
运用语言。将本课教学推向高潮。
3、问答活动：Do you like to ? 及回答。学生利用手中的卡片互相问
答并结合以上知识进行练习。
三、Use the activity book.
四、Class closing.

板书设计：

Lesson 5: What do they like to do?

What do you like to do?

I like to .

Do you like to ?

Yes, I like to . No, I don’t like .

作
业
设
计
Finish off the WB .

教
学
反
思

总课时第6课时
课题
Lesson 6 Having Fun Together
年月日
共 1 课时第 1课时
知识与技能：孩子们掌握并能充分运用词语：watch a movie(the animals) ,
have supper , fly kites ,buy clothes ,play badminton.
教学
目标
过程与方法：通过小组合作等形式，能够准确的理解并练习We go to
the to . Do you go to the to ? 进行口语交流。
情感态度价值观：通过体验、合作、创设情景等途径，使学生参与其中，乐
于学习。
说出并且灵活运用重点句型We I go to the to . My family likes to
教学重
难点
go to the to .
教学
方法
教具
课件
探究法，交流互动法。
教学卡片、图片收音机磁带
课堂教学设计备注修改
一、 Class Opening and Review
1、 Greeting
2、 Game:“Whisper”. Review“eat drink buy read write play”
3、 Practice: A. What do yo
二、New Concepts
（一）We like to have fun together.
⒈ Practise：We go to the to ….. to do? B. I like to
⒉ Show the teaching pictures and ask the students to make sentences:
We I go to the to .
⒊ STUDENT BOOK: L6 N1 Play the tape and the class follows. Hold up
the pictures and read after the radio.
⒋ DRILL 单词替换练习We I go to the to .（Plus the action）
The teacher can hold up the pictures to prompt students.

（二）What does your family like to do? My family likes to go to
the to . What does your family like to do? Do you go t
（三）Let’t chant Play the tape and the class listens. Play the tape
again and the class follows. The class chants with their action.
三、Class Closing 把学生分成小组，各小组自己选择图片，练习情景表演
表演（几个同学在去公园的路上遇见）
1： A: Hello. Where do you go?
B: Hi. We go to the park to fly kites. My family likes to have fun
together.
A: Have a good time!
B：Thanks!
板书设计：

Lesson 6：Having Fun Together

We I go to the to . Do you go to the to ?

作
业
设
计
Finish off the WB .

教
学
反
思

总课时第7 课时
课题
Lesson 6: Maddy’s Family?
年月日
共 2 课时第 1 课时
知识目标：复习lessons(1—3)，有关家庭成员的单词，了解英语国家和中国
教学
目标
在grandfather和grandmother意义上的相同和不同；
能力目标：能在情景中灵活运用词汇和句型，简单介绍自己的家庭成员。
情感目标：对学生进行爱家的亲情教育，培养学生热爱家庭、热爱生活的美好
情感。
教学重点：使学生进一步掌握____is older than____ 、_____ is younger than
教学重
____、_____is taller than_____ 、 _____is shorter than ______，并能够
难点
灵活运用；
教学难点：能够灵活运用；
教学
方法
教具
课件
探究法，情景创设
录音机，有关全家福的录音磁带和一张大的全家福。
课堂教学设计备注修改
一．Class Opening and Review Sing “The family in our House” to begin
this class. Review T: Let’s play a game. Guess! There are the letter ‘g’
and ‘m’ in the word. So who’s this? S: This is my grandmother ‘g’
and ‘p’ = grandfather. 请学生也来出题。 New concepts 1. T: Look at this
picture, can you find me? Listen carefully, answer these questions.
( This is my family, I have two grandmothers. My father’s mother is

ninty-two years old, she is very old.
二、Learn and Explain the story :She has white hair; My mother’
s mother is eighty-six years old. She has gray hair, she wears glasses.
Here are my father and my mother, my father is 1.75 metres tall, my mother
is 1.7 metres tall, she is shorter than my father.

This is me, I am twenty- eight years old. Look at this tall man, he
is my brother, he is thirty-two years old. I love my family.}
Questions:
1）How old is my mother’s mother? Does she has white hair?
2）Who wears glasses?
3）Is my father taller or shorter than my mother?
4）Is my brother taller than me ? 2.T: Take out your pictures, make
a passage like this and introduce in pairs.
3. Introduce your family in class.
4. T: Open your books, and finish the quiz. are these?
三、 What colour is her hair?
Questions:Is your mother’s sister your uncle?
Is Li Ming’s father shorter or taller than his mother?
Is Li Ming older or younger than his grandfather?
Answers:
1. They’re glasses. 2. Her hair is gray.
3. No, your mother’s sister is your aunt.
4. Li Ming’s father is taller than his mother.

作
业
设
计
Finish off the WB.

教
学
反
思

总课时第8课时
课题
Lesson6: Again, please.
年月日
共 2 课时第 2 课时
1、知识目标：能听、说、读、写本单元的所有四会单词能力目标：
2、能力目标：学生能灵活使用本单元的句子 “_____is
教学
目标
olderyoungertallershorter than _____”和 “I go to the_______to______”
进行简单的语言交际。
3、情感目标：通过体验、合作、创设去情景等途径，使学生参与其中，乐于
学习。
教学重点： I go to the_______to______ 教学难点： I like to _____ HeShe
教学重
难点
likes to _______
教学
方法
教具
课件
情景创设，复习。
单词卡片，图片，录音机，
课堂教学设计备注修改
Class opening and review Sing “ The family in our house” with the
extra verses. New concepts
1.T: This is the last lesson of Unit 1. We can have fun together in
this class. Let’s play a game first. There are some phrases. Two students
come to the front ,one shows the meaning without saying, the other guesses.
(watch a movie have supper fly kite watch the animals buy
clothes play badminton)
2. Find friends: movie theatre restaurant park zoo store
gym watch a movie have supper fly kite watch the animals buy
clothes play badminton Ask students to make sentences. “We go to the
movie theatre to watch a movie.”

3. T: We like to have fun together. What do you like to do?
S1: I like to play on the computer. ……
4. T: In your family,what do they like to do? Introduce your family
in groups. (My father is a _____.He is _____years old. He likes to _____.)
5. T: Is your father taller or shorter than your mother? Can you say
something about your family members?. Class closing Draw your family
tree and show it to your class.

板书设计
Lesson6: Again, please.

I go to the_______to______

I like to _____ HeShe likes to _______

作
业
设
计
Finish off the WB

教
学
反
思

总课时第9课时
课题
Lesson 7: China
年月日
共 2 课时第 1 课时
1．知识目标：学生可以读，写，说出并听懂词汇 map, country,
e. 和 places。
教学
目标
2．能力目标：学生能正确指认中国的位置并能说出英语名称；能用英语表
达生活中和地图中的方向；
能演唱英文歌曲。
3情感目标：培养学生与人合作，互相帮助的情感态度和国际意识。
教学重
难点
教学
方法
教具
课件
宏观上初步掌握中国的位置，名称，并用英语正确描述方向。
能说出中国的名胜古迹的英文名称
看地图，讨论。
单词卡片、中国地图、彩色贴图。
课堂教学设计备注修改
一、Sing a song
二、复习：
1、 Greeting: Hello, boys and girls. How are you today? Today I am
very happy to stand here. Are you happy?
2、 Chant: up up stand up; down,down,sit down;right,right,point
right;left,left,point left.利用歌谣将学生的注意力很快吸引到课堂上来，
并复习up,down,right,left这几个本节课需要用到的单词。
3、猜谜：Et’s a piece of paper,we can see China ,Canada and many
countries and we can’t see people on is it? 由猜谜
语引入新内容，让学生积极的用英语思维去思考，当学生猜出答案“地图”时，< br>教师可以自然导入新课，同时也使学生在积极思考的过程中体验到学习英语的乐
趣。

三、新授：
1、countries：China, map, country, e.
和 places
T:Now, class, What’s this ?（出示一张大地图） S:It’s a map.
T:OK class,Look at this map（出示中国地图） S:It’s China.
T:Yes, this is a map of China. Follow me, please.
S: This is a map of China.
T:Now look at the blackboard. This is a map of the world. World,
what’s meaning? S:世界。
T: Good! Let’s spell the word.(通过多种形式读这一单词。)
T：Look here. What colour is China? S: It’s red.
T:Yes, that’s our “country” Ok, read after me
“country” S:country.
T:China is where we live. Yes? S:Yes.
T: We live in China. We love we learn some words about China.
China, map, country, Great
’anmen Square the Palace Museum
四、操练。情景创设：竞选“小小解说员”以小组为单位进行练习，介
绍地图上我们知道得国家。
五、拓展与运用
1、你还知道这些国家的其他知识吗？讲给大家听。
2、你知道方向标上除了东南西北，还有哪些表示方向的词？用英语怎么
说？

作
业
设
计
朗读今天学过的课文，自制一个标是地图上各个方位的方向标

教
学
反
思

总课时第 10课时
课题
Lesson 7：China
年月日
共 2 课时第2 课时
教学
目标
1.学生可以读，写，说出并听懂China, speak, Chinese和the capital city。
2.学生通过学习，能用英语简单介绍中国。能运用所学知识介绍自己.
3.加强对自己的祖国------中国的自豪感。培养学生的跨文化意识.
教学重
难点
教学
方法
教具
课件
学生能用所学知识介绍自己的祖国。
看地图，小组讨论。
教学卡片，录音机，中国地图，世界地图。
课堂教学设计备注修改
Ⅰ.Warm-up 1. Greeting.
2. Let’s sing a song:ABC song
Ⅱ. Introduce
1．用一个地图演示China,提醒学生注意单词的首字母要大写。 2．用
手偶演示“讲汉语”
Ⅲ. Presentation
1. 用教具演示：教师通过出示世界地图并提问引起学生积极思考的兴
趣,引导学生学习。
1). The capital city. What’s the capital city of China? It’s
Beijing. Beijing is the capital city of China.
2). Orientation. What country is east of China? The U.S. is east
of China.

3). Flag. China’s flag is red. It has five yellow stars on it.
4). Represent things.
5. the Great Wall, theYellow River…Listen to the tape and follow
it.
（填空） This is a map of our ____. We live in ____. We speak ____.
____ is the capital city of ____. The U.S. is ____ of China. China’s flag

is ____. ____ Square and the Palace Museum are in Beijing.
6. In pairs. Say sth about China.
7. Present.
8. In groups.
Ⅳ. Class closing.

作
业
设
计
介绍并写一写China

教
学
反
思

总课时第11课时
课题
Lesson 8：Canada
年月日
共 1 课时第1 课时
1. 知识目标：a. 教授Canada, English要求学生根据地图来了解加拿大在地
教学
目标
图上的位置。b. 教授capital city这个词，并说明它和国家之间的关系。
2. 能力目标：学生通过学习，能用英语简单介绍加拿大。能运用Jenny和Danny
身份运用所学知识介绍自己的国家.
3. 情感目标：拓展学生的知识视野，培养学生的跨文化意识.
重点：1. 教授Canada, English要求学生根据地图来了解加拿大在地图上的
教学重
位置。
难点
2. 教授capital city这个词，并说明它和国家之间的关系。
难点：教授capital city这个词，并说明它和国家之间的关系。
教学
方法
教具
课件
讨论法，讲授法。
地图或地球仪、图片
课堂教学设计
（一）Warming up.
1. Greeting.
2.做 “Simon Says”游戏用以复习China, map, country,
Great ’anmen Square the
Palace Museum
二）Introduce:
1．用一个地图演示Canada,提醒学生注意单词的首字母要大写。并由
Beijing联系加拿大的capital city 是渥太华。
2．就学生知道的有关加拿大的情况进行讨论。
(三) Presentation:
1. 用课件演示：教师通过出示世界地图演示Canada并提问引起学生积极思
考的兴趣,引导学生学习。
2.课件, 教师通过课件讲解课文,分析本课的重点单词和语法知

备注修改

识。
3. 放录音，跟读录音。学生边读课文边理解，遇到不懂的地方画下来。
（四）Practice:
1．教师通过手指或说出颜色指示一些国家，请自告奋勇的学生指出这些国
家的首都： Point to the capital city of this country . Point to the capital
city of the ____(颜色) country.
2. 教师把全班同学分成两组，一组“住在加拿大”，一组“住在中国”，教
师先和某一组站在一起，然后和另一组站在一起，引导学生进行如下对话：
T: What country is this? Ss: ChinaCanada.
T: Where do we live? Ss: ChinaCanada.
板书设计：
Lesson 11：Canada
The capital city of Canada is Ottawa.
Canada is north of the U.S. .

作
业
设
计
Finish off the WB.

教
学
反
思

总课时第12课时
课题
Lesson 9: The U.S
年月日
共 1 课时第 1 课时
1、知识目标：学习“U.S. know”以及关于美国的相关常识。
教学
目标
2、能力目标：可以读、写、说出并且听懂“U.S. know”
3、情感目标：激发学生对英语的持久兴趣，培养运用语言进行交际的能力，
鼓励同学之间的合作并能互帮互助。
教学重
难点
教学
方法
教具
课件
能用英语向其他人简单介绍美国这个国家。
讲授法，小组讨论。
地图、卡片、录音机学生准备：红，白，蓝三色纸，剪刀，双面胶或胶水
课堂教学设计
一、Class Opening and Review
1，出示世界地图指着中国问 What’s this country
2，指着加拿大地图问 What’s this country? (Canada.)
What colour is this country?（It’s green.）
What do they speak in Canada?(English and French.)
What is the capital city of Canada? (It’s Ottawa.)
What country is south of Canada?(the U.S.)
Can you describe Canada’s flag? (Canada’s flag is red and White.
It has a leaf.)
What is the famous waterfall in Canada?(Niagara Falls.)
What’s the mountains’name in Canada?(Rock Mountains)?
二、 New Contents
1. 教师问“Boys and girls, do you know the U.S.? ” S: Yes.
T: Yes, you know. (教学新单词“U.S. know”)

备注修改

2. T: What else do you know about the U.S.? Now you can discuss in
your groups.
3.出示世界地图指着美国问 What colour is this country?（It’s purple.）
’s the capital city of this country?（Washington，D.C.） What
country is east of China?（the U.S.） What country is south of Canada?
（the U.S.） What do they speak in the U.S.?(English) Can you talk about
the U.S.’s flag?(It’s red,white and blue, it has stars and stripes.)
5．利用红色，蓝色和白色的纸制作美国国旗亲手制作美国国旗，让学生终
身难忘美国国旗的样子。
6．Talk about the U.S. in own words. 巩固今天所学知识。. On the map,
the U.S. is . The U.S.’s flag is and . is east of
China . is south of Canada.
板书设计：
Lesson 12: The U.S
country China Canada the U.S.
country’s colour red green purple
capital city Beijing Ottawa Washington，D.C
they speak Chinese English and French English

作
业
设
计
Finish off the WB.

教
学
反
思

总课时第13课时
课题
Lesson10:The U.K.
年月日
共 1 课时第 1 课时
重点词汇：the United Kingdom ，London，easy, a little same,
教学
目标
重点句型： U.K. is west and a little north of China.
(二) 能力目标： 1. 能够熟练的介绍英国的基本情况：地理位置、。
2. 会写出以上内容的英文单词。
教学重
难点
教学
方法
教具
课件
教学重点：重点词汇和重点句型。
教学难点：能够熟练的介绍英国的基本情况。
讨论法，小组合作法。
地图、卡片、录音机
课堂教学设计
一、复习
1. Greetings
2. Game: Happy Face, Sad Face. I live in _____. I speak _____.
_____is north southeastwest of _____. This is the capital city of
_____. I know this country. This is ______.
二、新知识
1.出示“China、 Canada、 the U.S.、 the U.K.”这几个国家的国旗。 T:
Do you know which country’s flag this is?
Do you know the capital city of the U.K.? What do they speak in
the U.K.? Where is the U.K.?
Answers: London is the capital city of the U.K. They speak English
in the U.K. The U.K. is west and a little north of China. Buckingham
Palace is in London. The king and queen live in the Buckingham Palace.
教师讲解重点单词及句型：London，
备注修改

三.练习
1.学生从以下几方面进行资料总结。英国的地理位置：（英国的西部、
北部是那些国家）英国的首都：英国的语言：英国的国旗：英国
的名胜：学生汇报总结结果
2.游戏：同学已分成四组，China组、 Canada组、 the U.S.组、the U.K
组。是这做一次导游，介绍自己的“国家”。
3.拓展英国是一个经济社会发达的国家，希望同学们在课外多找些相关
资料，了解英国，丰富自己的见识，同时学习他们优秀的文化。
四、家庭作业制作一张有关英国的图片，并用简单的英语进行介绍。
板书设计:
lesson 13 The U.K
The U.K’ flag- red、 white and blue.
London is the capital city of the U.K.
They speak English in the U.K.
The U.K. is west and a little north of China.

作
业
设
计
英国的地理位置：（英国的西部、北部是那些国家）英国的首
都：英国的语言：英国的国旗：英国的名胜：

教
学
反
思

总课时第14课时
课题
Lesson11: Australia
年月日
共1 课时第1 课时
1、知识与技能：学生读、写、说出并听懂Australia,表达自己对这个国家的
认识和了解。
教学
目标
2、过程与方法：注重强调课堂的英语话，为学生提供浓厚的语言学习氛围。
3、情感态度与价值观：在英语学习中，力求培养学生的创新思维。
陪养学生。良好学习习惯，同时帮助学生建立自信心，体验成功，感受学习英
语的快乐
教学重
难点
教学
方法
教学重点：学生读、写、说出并听懂Australia，并用英语和别人进行交流。
教学难点：对所学的内容，摆脱书本限制，使语言得到灵活的运用。
阅读法，讲授法。
澳大利亚国旗、风景、动物、的相关图片, 中国、美、英、加等国的相关资料,
教具
课件
录音机。
课堂教学设计备注修改
一、 Class Opening and Rreview
1. 利用教学卡片通过问答操练复习已经学过的有关国家的词汇。 What
country is this? Do you know the capital city of the country? What colour
is the country? What do they speak in this country?
2. 做“Simon Says”游戏以复习north, south, east, west, map以及全
班学生已经学会了的国家的名称。
二、 New Concepts
1．出示一张地图，指出澳大利亚的位置。
2．让同学们提问一些有关澳大利亚的问题，其他同学解答，教师给与帮助。
3．用自己的话介绍一下澳大利亚的情况，先分小组交流，再从全班说。

4．教科书。先听录音跟读，再齐读课文。
5．检查。教师根据课文内容提问，尽量让还没有发过言的同学回答。
三、 Expanding and application
你喜欢澳大利亚吗？这个国家的什么最令你难忘？你能用英语简单介绍澳
大利亚的其他相关信息吗？
四、 Activity Book
五、Class Closing

板书设计

Lesson 14 Australia

The capital city of Australia is Canberra.
They speak English.
Australia is south and east of China.
The U.K.’s flag is inside Australia,s flag.

作
业
设
计
将所学国家的情况制成习题练习

教
学
反
思

总课时第15课时
课题
Lesson 12 Maddy’s Family Photos
年月日
共 1 课时第1 课时
1、重点词汇：这是一节复习课。以下这些内容是必须掌握的：国家及其首府
教学
目标
的单词，彼此之间相对位置，过期的特点，各个国家的著名建筑及景点。
2、重点句子和语法：一般疑问句，如：Do you know what country this is?
注意 Do you know后面的句子，应该是个陈述句。
教学重
难点
及其首府的单词，彼此之间相对位置，过期的特点，各个国家的著名建筑及景点。
2、句子和语法：（1）一般疑问句
学重、难点： 1、词汇：这是一节复习课。以下这些内容是必须掌握的：国家
教学
方法
教具
课件
练习法。朗读法。
地图、录音带、录音机
课堂教学设计备注修改
一复习
1、用有关cousin, aunt, uncle的歌来唱“The family in our house” 歌
曲，以复习有关家庭成员的单词。
2、将《练习册》中的小测试用作复习。仔细观察学生的理解情况。录音听
力内容为： Okay, class! Let’s have some fun. Stand for the right answer.
1) What’s this? It’s a country. It’s a map.
2) What country is this? It’s Chinese. It’s China.
3) North is up. Where is west? This is not west. It’s east.
4) What country is east of China? The U.K. is east of China. The
U.S. is east of China.
5) What do they speak in this country? They speak Australia. They
speak English. How did you do, class?
Here are the answers!

2) It’s China. We speak Chinese in China.
3) West is left. She is pointing east.
4) The U.S. is east of China.
二、故事
1、让学生看图，提出问题让学生回答，为阅读故事做好准备。 Look at the
pictures. Who do you think these characters are? Are they part of Maddy’
s family? Where do they live?
2、利用录音带讲述“Maddy’s family photographs”
3、教师提问，帮助学生加深对故事大意的理解，
A. Is Maddy older or younger than her grandfatherauntuncle?
B. Where does Maddy’s grandfathercousinauntuncle live?
C. What does heshe speak?
D. What does heshe like to do?
E. What do the students think a “photograph” is?
F. Did you like the story? Why or why not?
板书设计： What’s this? What country is this?
What do they speak in this country?
It’s a map. It’s China. We speak Chinese in China.
The U.S. is east of China. They speak English in Australia.

作
业
设
计
利用录音带讲述“Maddy’s family photographs”

教
学
反
思

总课时第16课时
课题
Lesson 16: Again, Please
年月日
共 1 课时第 1 课时
教学
目标
1. 掌握本单元重点词汇和句型。 2. 能熟练运用所学句型介绍本单元所学五
个国家的概况。 3. 活动激趣，在运用知识复习巩固的同时，使学生体验到获得知
识的快乐，培养学生交际能力和小组合作能力。
1.掌握本单元重点词汇和句型。熟记这些国家的名称、语言、地理位置、国旗、
教学重
难点
著名建筑及景点。 2.能熟练运用一些描述地图的基本词汇。
教学
方法
教具
课件
复习法。抄写单词。
录音机，教学卡片,表格，地图。
课堂教学设计
一Class Opening and Review Greetings Play“Spell It” to review
vocabulary of this unit. Play “Simon Says” to review ： north, south,
east, west and map. Teacher can use the phrases as following ：Point north
south east west to a map. Play the game “Travel”. Teacher may say
that: What country is this? Do you know the capital city of ___? Is
_____north (east ,west ,south) of_____? What do they speak in _____? Do
you speak ___? Do “Happy Face,Sad Face”. Read out each question to check
the understanding of the sentences of the unit.
二、Practice
1. Group work: divide the students in group of five, discuss then
finish the form. Country Famous for Capital city flag
language

2. Ask students to make reports according to their forms.
3. Listen to the tape. Answer the questions. Practice the students
listening skills.
a. What is it?
b. What is the capital city of China?

备注修改

do we speak in China ?
d. Where is the U.S.?
e. What do they speak in the U.S.?
f. Where is Canada ?
g. Where is the U.S.?
h. Where is the U.K.?
i. What is Australia ?
4.试着做一次导游，介绍这些国家的基本情况：地理位置、国旗、著名建筑
及景点。
三、 Class Closing Homework ： Point to the countries you know on a
map of the world. Talk about these countries with your friends.
板书设计:
Country Famous for Capital city flag language China Tian’anmen
Square and the Palace Museum Beijing Red. yellow stars Chinese Canada
Rocky Mountains Ottawa Red and white. a leaf English French The U. S. White
House and Statue of Liberty Washington, D.C. Stars and stripes
English Australia kangaroos Canberra Blue. white stars English The
U.K. Buckingham Palace London Red, white and blue. English

作
业
设
计
Point to the countries you know on a map of the world. Talk about
these countries with your friends.

教
学
反
思

总课时第17 课时
课题
Lesson13 : Beijing is Great
年月日
共 1 课时第1 课时
1．知识目标：掌握本课重点概念: Beijing , hotel, trip
教学
目标
2．能力目标：能够运用本课句型I want to go to ___.I
want___(somebody)to come.进行简单对话。
3．情感目标：通过介绍北京的天安门,故宫等名胜，使学生感受祖国的伟大
1.复习重要词汇:map,China,Chinese,Canada,English,capital
教学重
难点
city,restaurant,shop,apartment,house。
2．重要概念Beijing,hotel,trip.
教学
方法
教具
课件
课件出示。
1中国地图一张. 2.录音机及磁带 3.单词卡片 4.天安门，故宫，旅馆,商店等
小图片。
课堂教学设计备注修改
ng
2. Revision and presentation:
T: What’s this?(It’s a map of China.)
Where is it? ( It’s Beijing.) Beijing is the capital city of China.
It’sgreat.
Do you want to go to Beijing?
Do you want to go on a trip to Beijing?
3. 利用单词卡片巩固复习trip和hotel.
4. T: Do you love trips? ( Yes) I love trips too. I want to go to
Shanghai. I want my mother and father to come,too. Wang Bin, come here.(辅
以手势叫一名同学到前面来并问)

Where do you want to go? Do you want sb to come? ( Yes, I want to go
to the USA. I want Li Jian and Liu Pan to come, too.)。
5. Listening:(边听录音边找出表示地点的词汇.)
6．I want to go to the USA. I want Li Jian and Liu Pan to come, too
7. Read after the tape.
8. Practice: Talk about a a travel plan. Here is an example:
I want to go to Dalian. I love to go on trips. I want Wu Bing and Li Hong
to come,too. Dalian is a beautiful city. It has many parks. I t’s great.

9. Homework: Talk about your travel plan with your classmates.

板书设计:
Lesson17: Beijing Is Great

Beijing hotel trip
I want to go to ______.
I want___(somebody)to come.

作
业
设
计
T: What’s this?(It’s a map of China.) Where is it? ( It’s Beijing.)

教
学
反
思

总课时第18课时
课题
年月日
共 1 课时第1 课
Lesson 14:May I Go To Beijing ?
时
1、知识目标：1）掌握词组too…to…, far from…, from…to…, work hard
教学
目标
2) 熟练掌握并运用句型“ May I-------？Yes, you may. No, you may not.
2、能力目标：学生能在情境中自发自如地使用英语去交流，熟练使用“May
I-------？Yes, you may. No, you may not。”
教学重点：掌握词组too…to…, far from…, from…to…, work hard 熟练
教学重
难点
掌握并运用句型“ May I-------？ Yes, you may. No, you may not.
教学难点：熟练掌握并运用句型“ May I-------？
教学
方法
教具
课件
情景法，活动法。
录音机、磁带、卡片
课堂教学设计
1. Greetings.
2. Revision and leading-in:
3. T: Is Li Ming going on a trip?
Where does he want to go ? ( He wants to go to Beijing.)
T: OK,very good! Now look here!出示图：故宫、天安门
What’s this ? Where is it ?
T: How about Beijing ? S: Beijing is great!
T: Do you want to go to Beijing ? S: Yes!
T: Well, I want to go on a trip,too.
T:May I go to Beijing?(板书) S: Yes! T: Say “Yes, you may.”(板
书)
T:May I go to the Palace Museum? S: Yes, you may.
T:“May I go to Beijing ?” Do you want to know what his mother say?
3. Listening and teaching:
备注修改

T: Listen to the tape.(放录音放到第六幅图)
T: What does his mother say ? S: _______ T: Why ? S: _______
T: too…to: it means :太……不能…… Far..from: I’m far from____
（指着后排的一个同学） Are we far?
4. Listening and teaching:
T: Please listen to the tape，and answer the question:
What does Li Ming want to do in Beijing? (放录音，同时把问题出示在
黑板上，让学生带着问题听录音。)
T: LiMing says___________ (教师拉长音，让学生接后半句) 板书：May
I ？ T: His mother says________
Practice: （两人一组作问答练习）
5．Game: “Mother,may I?”
T: OK,do you want to play a game ? Let’s play a game. Mother ,May
I ? (利用准备好的卡片做游戏)
6． Reading:
7. Homework: Make up a dialogue about a trip with “May I…?”
板书设计： Lesson 14: May I Go To Beijing ?
What does LiMing want to do?
LiMing Yes, you may.
May I ？ No, you may not.

作
业
设
计
Is Li Ming going on a trip? Where does he want to go ?
T: OK,very good ! Now look here! What’s this ?

教
学
反
思

总课时第19 课时
课题
Lesson15: May I Invite Danny and Jenny?
年月日
共 1 课时第 1 课时
知识与技能：掌握下列单词：come, go ,invite, leave for, arrive in 掌
握下列句子：a. May I invite ___? b. I want _____ to come. c. When do you
leave arrive?
教学
目标
过程与方法：了解怎么对别人发出邀请，并且能够邀请别人。能够用英语打电
话邀请别人一起做某事。
情感态度与价值观：在真实的打电话的语境中，让学生了解中西方打电话中语
言的区别，在具体的任务中，学会用英语打电话。
掌握下列单词：come, go ,invite, leave for, arrive in 在模拟情境中灵
教学重
难点
活运用下列句型： a. May I invite ___? b. I want _____ to come. c. When do
you leave arrive?
教学
方法
教具
课件
活动法，交际法。
模拟电话机，单词卡片,录音机
课堂教学设计
一、Class opening:
1. Greeting. 2. Game: “Mother,may I?”
二、New Concepts:
1. 设置情境，呈现come和go.
T: Zhang Ting, come here.(辅以表情和动作帮助学生准确地理解自己的意
思) Go there and sit down.(语速稍慢并重复，多叫两名学生并变换指令)
2. 再设情境巩固理解并引出课文。
T: I want to go on a trip to Beijing.(做出拿行李的动作并往前走) Here
I go! Wang Li, you come, with me. Let’s go!
3. Listening: Listen to the tape and tell “True or False”
（） 1. Li Ming want Bob Lynn to come on his trip.

备注修改

( ) 2. Mrs Li talks to Mrs Smith on the phone.
( ) 3. Mrs Smith is in Beijing.
( ) 4. Jenny and Danny can’t come.
4．Listening and reading: Listen to the tape and answer the
questions: When do they leave? When do they arrive in Beijing? (让学生
猜测leave for 和arrive in 的意思，必要时可以通过画图或举例帮助其理
解)
5．Practice: Name Canada--- ---the US Mr Wood February 23th February
24th … … …
6 .Role–play: Check the students, give the good ones praise
（通过角色扮演或分角色朗读课文，让学生体验中西方打电话中语言的区
别，及读的能力。）
板书设计： Lesson 15: May I Invite Danny and Jenny ?
come When do you leave for ?
go When do you arrive in（at） ?
leave 和leave for区别练习：
填空，把句子补充完整。
1．They_______for China _____February first.
_____in Beijing ____
first. ( leave,arrive, in,on,at)

the afternoon____February

作
业
设
计
把句子补充完整。
1．They_______for China _____February first.
_____in Beijing ____
first. ( leave,arrive, in,on,at)

the afternoon____February
教
学
反
思

总课时第20课时
课题
Lesson 16: How Can We Go to Beijing?
年月日
共 2课时第 1 课时
知识目标：复习学过的数词，扩大数数的范围，掌握单词“about ”.以及句
型“How far ….” 句型。
教学
目标
能力目标：使学生能够在生活中熟练的使用英语数数，说数字以及准确使用
单词”about ”..
情感目标：使学生通过数数这一常用概念，感知英语的实用性，增强学习英
语的兴趣。
教学重
难点
教学
方法
教具
课件
教学重点：英语中数字的读法及“about ”“thousand ”在本课中的使用。
教学难点：能够用英语读出生活中相关的数字
交际法，合作学习法。
有趣的数字小课件，各种各样标志性建筑及景图片，地图，小飞机，图钉，细
红绳，录音机，课文录音。
课堂教学设计备注修改

（一）热身复习 1、师生互相问候，并进行简单的口语交谈 Eg : How old
are you ?How many members in your family ?
2、出示一致十的数字小课件。
3、做“Danger Seven”游戏，复习数字活跃课堂气氛。
（二）呈现新课 1、三位数的读法出示凤凰山的图片。
T：This is Fenghuangshan .How tall is it ?（用阿拉伯数字提示） Who
can say it in English ? Ss：It’s eighty –eight meters tall.
T：What’s this ? How tall is it ? Ss：It’s four hundred sixty
–eight meters tall . T：Yes .Very good .Say it ,together .( 仅仅用
重复数字的方法) 师再出示两张图片（物体高度三位数的）请学生回答。
T：谁能给大家讲一讲在英语里我们怎样读三位数的数字？

2、四位数的读法出示四位数高度的物体图片，T：How tal is it ?
Ss，在学生回答时给予相应的指导，多出示几张图片，请学生总结规律：用
“thousan d ” 表示千，他的前面是基数。用“hundred”表示百，前面也是基
数，在百位和十位、之间用“and ”连接，当百位十位上是零时也”and ”连接。
3 学习用 “about” 出示地图拿出小飞机，在地图上找到两个城市（北京、
唐山），用图钉按上，并拉上红绳，用小飞机作个飞跃，师问：How far is Beijing ?
It is …在地图上标出它的距离，
Yes .It is two hundred and five kilometers .About two hundred
kilometers .About two hundred kilometers .Say it ,please .
（三)学习课文，巩固新知听课文录音，整体感知课文内容。根据课文内容
回答问题： How far is from Shijiazhuang to Beijing ? How far is from China
to Canada ? 再听课文录音，仿读课文。
（四）应用新知出示一系列的图片及相关数字，请学生读出他们，并能用
“about”说出他们大约是多少。
（五）课后作业用英语写出生活中你感兴趣的数字
板书设计
Lesson 16: How Can We Go to Beijing?
千百（and）十个 about 0 0 205 ≈ 200 and

作
业
设
计
Finish off the WB.

教
学
反
思

总课时第21课时
课题
Lesson 16: How Can We Go to Beijing?
（一）知识：
年月日
共 2 课时第 2课时
1. 巩固下列单词： bicycle, cab, car, truck, bus
2. 掌握四会单词： airplane plane, train, fast, slow, faster,
教学
目标
3. 巩固形容词比较级句型： An plane is faster than a bus.
（二）能力：学生能够通过观察事物运动的快与慢来比较哪一个更快，哪一
个更慢，并用英语来描绘某物比某物更快或更慢。
（三）情感：培养学生用英语表达思想的能力和习惯。
教学重
难点
教学
方法
教具
课件
教学重点：四会单词：airplane plane, train, fast, slow, faster, slower。
教学难点：运用比较级描述事物。
活动法，交际法。
多媒体课件、跳绳、录音机

课堂教学设计
1、Class Opening and Review
(1) Greeting. Good morning, everyone! How are you?
(2) Let’s chant : how do you go to school? How do you go to
school? By bus, by bus. How do you go to school? By bike ,by bike.
How do you go to school? By car, by car. How do you go to school? On
foot, on foot.
(3) Revision: let’s have some revision.
I prepared some beautiful pictures for you . Look here , what’s this?
Car, your father , grandfather, and your uncle can drive a car.读，
拼。 bicycle , we can ride a bicycle to school. truck, we can put some
heavy things on the truck. cab, if you want to go out ,you can say:
taxi ! bus. In our city , so many people go to work by bus.

备注修改

2、New concepts. Airplane plane
train fast slow faster slower
(1) Let’s look at some big pictures. What’s this? plane . A plane
flies in the sky. It is so fast. read and spell. 出示幻灯片，分行读（板
书）手指拼写，闭眼拼写 we also say it airplane for long. Train . A train
is very long. read and spell. 男女生读（板书）手指拼写，闭眼拼写
(2)Look here. I invite you a friend. Littlebear. Littlebear can go
around.出示小熊，
Clap fast , slap slow. This time is _____. Fast （板书） This
time is _____. Slow （板书） An airplane is -------fast. A bus is
--------------slow. Faster（板书）先掌握读音 slower（板书） A train is
faster than a bus, but slower than an airplane.
(3)Are you tired? Let’s watch a short movie for rest. But after rest
you must tell me :which transportation do you see or what sentence do you
hear? 休息,带着问题看动画。
(4)听录音跟、仿读第二部分 Li Ming and his mother want to go to
Beijing. They want to visiteTian’anmen Square , Palace Musume. So they
are discussing how to go to Beijing, by plane ,by bus or by train?
板书设计： Lesson 16: How Can We Go to Beijing?
An airplane is fast. A bus is slow.
A train is faster than a bus but slower than an airplane.
……is(amare) faster than ……..

作
业
设
计

1 ，Sing a song.
2, Finsh off the WB.

教
学
反
思

总课时第22 课时
课题
Lesson 17 : The Travel Plan
年月日
共 1 课时第 1课时
知识目标：通过本课的学习，使学生掌握一组重要概念：arrive ,leave
教学
目标
能力目标：学习课本第三部分的chant,加深理解arrive ,Leave 含义。鼓励
学生发挥想象力，能自行设计一次旅行计划。
情感目标：通过对chant 的学习激发学生学习英语兴趣。
1 熟记动词：arrive ,leave ，并区别leave for 和 leave 的区别；并学习
教学重
难点
介词“in、 on、 at ”的用法。
2 指导学生设计出与Li Ming 不同的旅行计划。
教学
方法
教具
课件
情景法，活动法。
录音机、课本、磁带、图画纸
课堂教学设计备注修改

（一）Class Opening and Revision
Play “ What Day Is It ?” to review days of the week ,months and ordinal
numbers .The students try to answer with the correct day of the week ,then
the month and the ordinal number .
（二）Key Concepts : 1 Introduce : 在黑板两端各划一个圆圈代表一座
城市(左边唐山右边是北京)，叫一名学生站在左边城市图旁，引导对话：
T : Please go to Beijing .(the other circle )
S: (Start walking to the other circle .) T :Good –bye,sb.!He She is
leaving for Beijing . ( leave for 后接目的地表示去哪) Please come to
______.( the first circle ) We can “ Say he is leaving beijing” (When
the studet arriving in the other circle,tell the student )Now he she is
arriving in Beijing . 帮助学生理解arrive 与leave 的含义。让学生自己
仿造句子用leave、leave for 、 arrive in 以及in 、on 、at在表

示时间的词前的用法。
Use the Student Book and Audiotap
（三）Practice : 1 Teach the “ Leave Arrive Chant ”
(1) Chant stimulate the students attention ,focus their listening and
quickly review vocabulary .
(2) Teach the chant line by line to the students .Students repeat after
the teacher .
(3 ) Play the audiotape ,the students follow in their student books .
激发学生学习热情，在轻松的气氛中巩固所学内容。
板书设计： Lesson 17 : The Travel Plan
My Travel Plan
On Monday

I will…

leave----- arrive leave for ...... (启程去......)
at 6:00 in the afternoon on February 1
作
业
设
计

教
学
反
思

Finish off the WB.

总课时第23课时
课题
Lesson18 Billy Bee?
年月日
共 2 课时第 1 课时
（一）知识与技能：复习单词，能够熟练认读本单元的单词；能够用英语讨
论去北京旅游的话题，包括北京的景致，交通方式和到达、离开的时间。
教学
目标
（二）过程与方法：引导学生通过自测查找自己的不足，复习旧知识从而温
故而知新。
（三）情感态度价值观：培养学生良好的学习习惯
教学重
难点
教学
方法
教具
课件
（一）重点：how many 问句：there be 回答
（二）难点：引导学生自觉发现并总结学习中的不足，及时弥补。
活动法，情景法。
录音机，故事书，测试卷

课堂教学设计备注修改

（一）Class Opening and Review 1. Greetings：
2.唱歌谣： When you go, you leave. Say good-bye! When
you come, you arrive. Please say hi! Go, leave, good-bye! Come,
arrive, hi! 3. 反义词的游戏，
4.复习 arrive,leave,fast,slow,come,go ,faster,slower 等反义词。
（二）Quiz(a competition between boys and girls)
1. Is an airplane faster than a train? ________________________.

2. Is Beijing the capital city of our
country? _____________________.
3. Come and leave. Are they the same? ___________________.
4. How many buses are there? _________________________________.
5. Are Ling Ming, Danny and Jenny going on a trip to Beijing?
_________________________________.

听录音，判断，做Happy Face, Sad Face.的游戏，选择几个学生到前面，
每听一句录音，就站到相应的图片（哭脸、笑脸）下面。然后让学生读（三）
巩固练习：两人一组，相互提问检测是否掌握以上问答。
（四）Story: Billy Bee
1.T: Look at the pictures. 让学生看书中的图片，思考问题：
2.回答以上问题。
the story. 带着问题阅读： Is Billy Bee sad sometimes? Why?
What makes her happy? Why have Billy Bee been well ?
s the questions. 解决故事中不理解的词汇和句子。
（五）分小组讨论，快乐晋级：所学知识学以致用，分成五组，答案正
确，速度快并能说出原因的的小组成功晋级。
改错：（）1. How many bus are there? _____
（）2. When does Danny and Li Ming leave? _____
（）3. We are going to Beijing on train. _____
（）4. What are you want to do? _____
（）5. A bus is slow than a plane. ____
(六) Class Closing
板书设计： Lesson18 Billy Bee?
Discuss: Is Billy Bee sad sometimes?
Why? What makes her happy? Do you like Billy Bee? Why?

作
业
设
计

教
学
反
思

Finish off the WB.

总课时第24课时
课题
Lesson18 Again, Please!
年月日
共2课时第2 课时
（一）知识与技能：复习第三单元的知识，以便查漏补缺。
教学
目标
（二）过程与方法：通过小组学习，对手竞猜，巩固学过的知识。
（三）情感态度价值观：培养学生良好的复习习惯。
教学重
难点
教学
方法
教具
课件
（一）重点：本单元的单词，词组，句子。
（二）难点：培养学生灵活运用能力。
全身教学法。
小旗，幻灯片
课堂教学设计备注修改

（一）复习单词：
about, airplane(plane), Beijing, hotel, train, trip, arrive, come,
go, leave, fast, slow, faster, slower 用击鼓传旗的游戏来进行反馈，
谁拿到旗谁就说，并能为本组赢得分数。
（二）复习词组：连连看：五组各选代表，手拿词组卡片，先准确读出卡
片上的词组，然后在准确找到词组的汉译。
on a trip A.去购物 shopping B.到达石家庄
for Beijing C.去旅行 in Shijiazhuang D.在下
午
the afternoon E.去北京
（三）复习句子：
1. May I go on a trip to Beijing? 让学生运用May I_____?造句教师
补充没有用到的动词fly kites , watch TV , watch a movie , buy vegetables,
go to Beijing , go shopping, go to a hotel等。要求学生做出回答
2. I want to go to Beijing. 3. You’re too young to go, Ling Ming.

4. Can Jenny and Danny come?
5. How far is it from ___to ___? --It’s about______.
（四）课堂练习：
完形填空：幻灯片出示，分组讨论，一条龙做出答案：
My 1 is Jenny. I 2 from Canada. I 3 twelve. I go 4 a middle
school 5 China. I like China. I 6 Chinese, 7 .I study 8 very hard,
and I am 9 at Chinese. The Chinese people are very 10 . I like them.
( ) 1. A、name B、sister C、friend
( ) 2. A、comes B、come C、coming ( ) 3. A、am B、is C、are
( ) 4. A、to B、on C、for ( ) 5. A、on B、in C、at
( ) 6. A、likes B、liked C、like ( ) 7. A、too B、to C、
two
( ) 8. A、china B、chinese C、Chinese
( ) 9. A、good B、well C、so
( ) 10. A、friend B、friendy C、friendly
（五）诵唱“Leave Arrive Chant” Class Closing
Lesson18 Again, Please!
May I_____? How far is it from ___to ___?
--It’s about______.

作
业
设
计
Finish off the WB .

教
学
反
思

总课时第25课时
课题
Lesson 19: Meet LiMing’s Family
时
知识目标：听说读写 ticket clothes jacket。听说读并理解need pack my
年月日
共 1 课时第1 课
教学
目标
suitcase What’s the weather forcast ?
能力目标：创设情境使学生通过所学语言对旅行前所需物品进行简单的描述，
进而提高实际语言运用能力，促使学生的语言技能的发展。
教学重
难点
教学
方法
教具
课件
教学重点：本课的四会单词：ticket clothes jacket 教学难点：练习运用英
语描绘自己出行时需要的物品。
情景教学法。
录音机、教学卡片、实物等。
课堂教学设计备注修改

一、Warm-up Revision(复习有关服装的单词)
Ask and answer:（问答练习）
T: What’s this ? What are they ? Ss: It’s a … They’re …
T: Do you like …? Ss: YesNo.
T: What are you wearing ? Ss:I’m wearing …. (在这个环节中，
教师出示卡片，之后将复习完的卡片摆放在黑板槽内，找小老师再领读进行单词
的复习，同时提醒学生a pair of …的用法，为这一课的教学作好铺垫)
二、Presentation
1．学习单词：clothes jacket ticket .(接着上面的环节)
T: Ok, Please look at this picture. What’ s this ? Ss: Jacket .
T: Yes .(让学生跟读)
T: (指着所有的图片) They are clothes.(出示卡片)
T: Ok ,So much for this .Tomorrow Danny ,Jenny and LiMing leave for
Beijing on the train. What do they need for the trip ?

2．学习课文 Li Ming is packing suitcase. .What clothes does he need ?
听录音,思考问题
a. What does LiMing need for the trip ?
b. What’s the weather forcast ?
c. Does he need a pair of pants shoes socks..? 再听录音，回答
问题（让学生知道the weather forcast 的含义）设计意图：让学生带着问
题去听，集中了学生的注意力，培养了学生良好的听力习惯，提高学生听的能力，
根据上下文理解句子的含义，通过教师指点，更有利于学生理解课文，达到培养
学生阅读理解课文的好习惯。
三、PracticeConsolidation 拓展练习
T: I want to go to Shanghai . Where are you want to go ? S: I want
to go to .
T: What do you need ? S: I need . 让学生小组合作，创设一个外出旅
行前的准备情景，（3—5分钟）然后进行表演。设计意图：创设真实的情境，
从学生想去的地方入手，激发学生的学习兴趣，唤起学生想说的欲望，提高学生
说的能力。培养了学生实际运用语言的能力。
板书设计：
Lesson 9: What do we need for the trip ?
clothes ticket ( tickets) ↓
jacket train ticket

作
业
设
计
Finish off the WB.

教
学
反
思

总课时第26 课时
课题
年月日
Lesson 20：The Spring Festival Is Coming! 共 1 课时第 1 课时
1.能听、说、读、写this,that,these,those这些词汇。
2.使学生通过体验四会词造句、小组讨论、情境表演等活动方式，培养他们合
教学
目标
作。
3.注重灵活多样，丰富多彩课堂气氛有形式，通过多样的教学活动和教学评价
的开展。
教学重
难点
教学
方法
教具
课件
教学重点：本课的四个指示代词this、that、these、those.
教学难点：本课的对话内容及其拓展。
朗读法，表演法。
录音机、卡片等。
课堂教学设计
一、Warm-up Revision
1、听指令，练习near far
2、因为在以前已经学过了关于服装的一些单词，老师将一个装满各种衣服
的大包出示给同学们说：“I have a big bag. There are many clothes. Who can
guess what clothes in it？”小组进行竞赛，哪个小组猜的最多，哪个小组为
获胜组。
3、利用课件出示衣服名称，找“小老师”领读，进行单词的复习。
二、Presentation
1、教师出示李明选择衣服的课件，引导学生：“李明在过春节时，他们会
买什么样的衣服呢？怎样过春节呢？”引出本课课题Li Ming’s Favorite
Clothes. How do they have a festival?
2、利用教室内的课桌，教师指着自己的讲桌说：“This desk is big.”又
指着坐在后面一名同学的课桌说：“That desk is small.”让学生在情景中理解
意思。学生跟读并板书。然后让小组合作进行交流学习来练习这两个句型，小组
长组织练习，直到全组成员都熟悉掌握这两个句型为止，教师进行巡视。

备注修改

3、利用学生课前准备好的实物，举起两件新衬衣说：“One, two, two
shirts” 以强调复数。“These shirts are new.”又指着后排课桌上摆的两件
旧衬衫说：“Those shirts are old .”学生跟读These, those两词（板书）。
小组练习同上，直到小组的每个成员都熟练掌握这两个句型为止。
4、学到这，可以把第二部分的Let’s do it! 提到前面来学。既愉悦了
同学们的心情又巩固了新知识，一举两得。
A、出示课件，听录音。 B、教师边做动作边示范读，学生跟读。
C、小组内自由读，找学生到前面表演。
D、最后，师生一起边做动作边读。
三、PracticeConsolidation
1、“一分钟的造句竞赛游戏” 游戏规则：把全班分为四个小组，每组成
员在30秒钟内用this that these those四个词造句，看哪个组造的句子多，
哪组为获胜组。教师可以设计一个分钟的课件来计时。
2、利用击鼓传花来复习I like …和I don’t like…句型。教师将一个装
满礼物的书包交给一名同学，当音乐开始时，一条龙式的往后传，音乐停止时，
拿到礼包的同学从包里拿出一件礼物，如果喜欢就说：“I like…”,如果不喜欢
就说：“I don’t…”。（设计意图：“I like…,I don’t like…”句型的
复习巩固是为后面对话的学习做铺垫的，用这样游戏的方式进行，为学生营造了
一个和谐的课堂氛围，有助于学生进行语言的学习。）
3、让小组内进行讨论，创设一个过春节的准备情景，可以自由发挥。
板书设计： Lesson 20：The Spring Festival Is Coming!
this these that those I like I don’t like

作
业
设
计

教
学
反
思

Finish off the WB.

总课时第27课时
课题
Lesson 21：What year is it?

年月日
共 1 课时第1课时
学习怎样用英语表达十二生肖，掌握相关的单词和句型。
教学
目标
能力目标：培养学生的认真观察习惯，逐渐形成独立思考的能力，拓展多方
面的兴趣和爱好，发展学生综合运用语言的能力
教学重
难点
重点词汇：rat, ox, dragon, rooster, last, next.
重点句型：What year is it?? It’s the year of the----
教学

朗读法，表演法。

方法
教具
教具：1. CAI课件2. 录音机、磁带学具：cards
课件
课堂教学设计备注修改
一、激趣设疑
Step1、 Class Opening and Review
1. Greeting:
Good morning, boys and girls.
How are you?
2. Sing a song: The Seasons Song
3. Review:
二、互助探究
How many seasons are there in a year?
How many months are there in a year?
三、点拨提升
Introduce:
T: In China, years have names. The names are animals.
Can you name these animals? Have a try.

a. 学生自读已学过的十二生肖动物词汇。
e.g. dog, pig, tiger, cow, sheep, monkey, snake, rabbit, horse, ect.
b. 教师重点讲解新授的十二生肖动物词汇。
e.g. tiger,
四、巩固练习
重点指导单词拼写和读音。
例如，rat—cat, 字母组合“dr”，“oo”的发音规律。
注意联系学生生活和东西方文化差异拓展学生的英语知识视野。
例如，鼠的另一表达方式mouse，联系卡通明星Mickey Mouse来呈现。引
导学生简单了解龙在东西方文化中的差异，并提示学生用Chinese dragon来进
行区别。
Make sentences.
模仿例句The twelfth animal is a pig.进行造句操练。
联系旧知（序数词）帮助学生建立准确的十二生肖的顺序概念。
五、课堂总结
根据学生的积分累计评选这次课的“今日之星”，奖励他们每人一个happy
face
板书设计：Lesson 21 ：What year is it?
In China, years have names.
The names are animals.

作
业
设
计
Homework: Activity Book

教
学
反
思

总课时第28 课时
课题
Lesson 22 ：Special holidays in China

年月日
共1课时第1课时
知识目标：能听懂、会说、会读、会拼写单词boat、moon、wonderful
教学
目标
能力目标：能听懂、会说、会读、会写日常交际用语I want to go to---. I want
to---.
教学重
难点
掌握新单词，运用所学句型I want to go to---. I want to ---.
教学

朗读法，演示法
方法
教具
教具：单词卡片,录音机学具：cards
课件
课堂教学设计备注修改
一、激趣设疑
Step g-up
ngs.
a song”If you are happy”
3. Free talk
二、互助探究
Presentation
1．First enjoy some pictures of travelling.
T: I like travelling. Now let’s enjoy some pictures of travelling.
OK?
2．导入课题: Summer holiday
T: What’s the weather like?
Ss: It’s very hot.
T: Yes, it’s very hot. But there’s good news that summer holiday is

coming. Let’s plan our summer holiday.
三、点拨提升
T: Before we travel, we must know more about countries. Look at the
pictures Guess: Which country is it?
四、巩固练习
T：Now we are in China. First, I want to go to the Great Wall. I want
to climb there. That’s tiring but beautiful. Show CAI）利用音标教授新
词，带读—齐读—one by one读。教师贴教具the Great Wall, tiring和
beautiful。教授tiring和beautiful时，呈现个人的一张爬华山的照片，突破
难点tiring这个单词。
T: Next, I want to go to Xi’an. I want to go to lots of museums.
That’s interesting. Show CAI）利用音标教授新词，带读—齐读—one by one
读。教师贴教具Xi’an和interesting。
T：At last, I want to go to Hainan. I want to stay in a nice hotel.
That’s comfortable. 分节教学单词com-for- ta-ble.带读---大小声游戏读---
小组齐读---小组one by one检测.
五、课堂总结
板书设计：
Lesson 22： Special holidays in China
What’s the weather like? It’s very hot.

作
业
设
计
Listen to the tape

教
学
反
思

总课时第29课时
课题
年月日
共 1课时第1 课时
Lesson 23： what do we need for the trip
听说读写 ticket clothes jacket
教学
目标
听说读并理解need pack my suitcase What’s the weather
forcast ?
教学重
难点
ticket clothes jacket
教学难点：pack my suitcase What’s the weather forcast ?
教学

阅读法，合作方
方法
教具
教具：课件（或卡片），录音机学具：cards
课件
课堂教学设计备注修改
一、激趣设疑
复习学习单词
（出示课件或卡片）
游戏：抢读单词（衣服类）
T：these are clothes . clothes ,say it please
S：clothes
二、互助探究
同样教授suitcase jacket 注意读单词时要采取多种形式读，以巩固所
学知识。
设计意图：以句型形式教学单词，将单词与句型的教学相结合，达到单词教
学的真正目的。
三、点拨提升
Play a game
T: OK,you are very good .Let’s play a game .（猜单词）

T:Can you tell me what’s this ?
S:
T:Yes No
四、巩固练习
1、T：LiMing,Danny and Jenny are going on a trip to
ow ,they are going to leave for do they need
for the trip?（板书）
指点：need 需要
听录音，找答案
2、小组讨论：What do they need for the trip?并汇报讨论结果。
T: Yes ,you are very good .They need tickets clothes and suitcase .
设计意图：通过小组讨论，增强学生合作意识，有利于新单词的巩固，教师
的积极肯定使学生感受到小组合作成功的喜悦，持续了学生学习兴趣。
3、出示李明整理皮箱图片
T: LiMing is packing suitcase .What is LiMing doing ?
S:LiMing is packin
板书设计：Lesson 23 what do we need for the trip
LiMing is packing suitcase .
What is LiMing doing ?
LiMing is packing suitcase.

作
业
设
计
完成活动手册

教
学
反
思

总课时第30课时
课题
Lesson 24 ： Year Animals

年月日
共 1 课时第1课时
教学
目标
通过故事的学习，使学生理解本课故事大意，复习本单元的词汇
教学重
难点
学生能读、写、说、准确的理解本单元所学的词汇、标准用语和问答。
教学

合作学习
方法
教具
教具：单词卡片,录音机学具：cards
课件
课堂教学设计
一、激趣设疑
备注修改
开始上课和复习
1. 问候：
S1: My name is ________.
T: What’s herhis name?
（教师随意找一名学生对另一名学生提问)
S2: HerHis name is _____.
T: Are you ready for a quiz?
Ss: Yes!
二、互助探究
“Year Animals”
利用《教科书》和录音带阅读前准备：
教师可先提几个问题：让学生先讨论
Is this a boy or a girl?
Is he big or little?

Where is he? (In the desk)
How many _____? _______.
Nice to meet you.
三、点拨提升
解决某个单词多用时间。
Do you like the rat in the story?Why or why not?
复习重点句型的问答：
标准的问候语：
How are you? Fine, thanks
What’s your name? My name is
Let’s sing a song “Where is Jenny?”
四、巩固练习
What's your name?___ name is Denny.
What's her name? ___ name is Jenny.
what's his name? ___ name is LiMing.
五、课堂总结
板书设计：Lesson 24 Year Animals
What's your name?___ name is Denny.
What's her name? ___ name is Jenny.
what's his name? ___ name is LiMing.
Is ___ a boy? Yes,he is a boy.

作
业
设
计
Listen to the tape

教
学
反
思

总课时第 31 课时
课题
Again,please!

年月日
共 2 课时第1课时
教学
目标
通过复习本单元的内容，使学生掌握本单元重点单词、句型，并能灵活运用。
能正确回答本课5个问题。
教学重
难点
复习本单元单词和句型。
教学难点：本课5个问题的回答。
教学

合作探讨法
方法
教具
教具：衣服、鞋帽、学具：cards
课件
课堂教学设计备注修改
一、激趣设疑
教师提问，学生回答互质问候：How are you today? What day is
today? How’s the weather today?
二、互助探究
创设语境：New year’s day is coming. I’m going on a trip to Shanghai.
Do you help me pack the suitcase? Please look at the blackboard（show the
blackboard）my ask 。

三、点拨提升
1. It warm in Shanghai.
2. I like blue.
3. I will be in Shanghai five days.
学生互相讨论后回答问题。

四、巩固练习
练习this these that those的用法
<1>教师出示一组句子This is red shirt. I like this shirt. I don’t
like that shirt. It’s too small .
<2>学生拿出同一类的两件衣服，模仿例句练习说话。
<3>同学在全班内拿着衣服进行展示说话。
复习动词
<1>出示单词：run walk jump ,学生读出单词。
<2>几名同学一起到前面进行比赛。第一次由教师发布命令：run,同学跑、
walk，就走，争第一。后面有同学发命令，比赛的同时其他同学有节奏的说单词。
五、课堂总结Where are the clothes?
what is Danny doing?
Is this a yellow hat?

板书设计：
Again,please!
Where are the clothes?
what is Danny doing?
Is this a yellow hat?
Is Li Ming sitting or standing?
作
业
设
计
为自己设计旅行的地方，写出一段话，说明自己将准备的物品

教
学
反
思

总课时第32 课时
课题
Again, please!

年月日
共2 课时第2课时
教学
目标
培养学生阅读英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，培养学生学会阅读、
热爱英语的态度，并在成功中体会英语学习的乐趣。
教学重
难点
培养学生合作意识和团队精神，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
教学

练习法
方法
教具
教具：写有英语句子的小黑板学具：cards
课件
课堂教学设计
一、
热身
<1> 教师提问，学生回答互质问候：How are you today? What day is
today? How’s the weather today?
<2>做方位操，复习方位词on、 in 、under 、beside、 above 、below in
front of、beside…
二、互助探究
复习单词
创设语境：New year’s day is coming. I’m going on a trip to Shanghai.
Do you help me pack the suitcase? Please look at the blackboard（show the
blackboard）my ask :
1. It warm in Shanghai.
2. I like blue.
3. I will be in Shanghai five days.
学生互相讨论后回答问题。（自由讨论，个人回答）
激趣设疑
备注修改

三、点拨提升
what is Danny doing?
Is this a yellow hat?
Is Li Ming sitting or standing?
Where are the tickets? 410818827
this these that those
四、巩固练习
This is red shirt.
I like this shirt.
I don’t like that shirt.
It’s too small .
Where is Danny?
What is Danny doing?
五、课堂总结
听录音，跟读故事
作业
为自己设计旅行的地方，写出一段话，说明自己将准备的
板书设计： Again, please!
what is Danny doing?
Is this a yellow hat?
Is Li Ming sitting or standing?
Where are the tickets?

作
业
设
计

教
学
反
思

Listen to the tape