销售顾问-励志小短语

实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
教学目标
2016年 9 月 1 日 第 1 周 课时数：1
Lesson 1 Unit1 Days of a Week
1.能听、说、认、读四会单词：Monday Tuesday Wednesday Friday Saturday Sunday
2.能熟练掌握并灵活运用简单的句子What day is it today?It’s ...
3.学习有逻辑地与他人交谈。
1.能听、说、读、写本课单词，要求发音准确、语调自然，并能结合新旧句型进行综
合运用。
2.掌握本课单词以及元音音标ei的发音及构词规律。
1.学习准确表达一周七日的单词和句型
day一词中字母“d”不发音，在拼读事注意规律
教师用书，PPT
教学过程
教学环节 导案 学案
1.课堂中，教师与 学生
之间，学生与学生之间
相互之间用英语问候，
让我们一起融入英语学
习氛 围中。
2.通过抢答单词巩固所
学旧知识。
设计意图
营造轻松愉快的< br>学习氛围，激发学
生学习英语的兴
趣。复习旧知识，
唤起他们对英语
的 记忆，为下一步
的教学作铺垫。
教学重点
教学难点
教学准备
1.教师用hello,boys and girls !Nice to
meet you !问候全体学生
2.抢答单词：教师快速闪现单词卡片复习
复习引入 以前所学过的关于科目的单词，学生快速
反应，跳读单词：English,Chinese,maths
Music,art,PE,IT.
talk:Which do you like?

1.教师呈现一张英语课程表与学生对话：
Look,this is our school timetable,we
have Chines on have IT on
Tuesday,So when do you have PE?教授
新单词：Monday, Tuesday
新句型：what day is today?
It’s...
学习新知 2.教师一一列出一周7天的单词，快速教
读。
3.然后请学生找到构词的规律，即每个单
词都是以“day”结尾的。





1.感知单词Monday
Tuesday Wednesday
Thursday Saturday
Sunday
2.练习句子：What day
is it today?
It’s... < br>用实物展示、简笔
画、身体语言等方
式引入新课内容，
形象直观、浅显易
懂，突破了难点

r game:教师低声说单词，学生
仔细观察老师的口型，然后猜出单词，并
且说出意思。
2.听单词比划数字，教师：Tuesday ,学
生集体比划：2.然后教师和一个学生做示
范，教师：Sunday ,学生比划：7.最后再
巩固提升
与同桌玩这个游戏。

3.练习句型：
What day is today?
Today is...
When do we have English?
On Thursday

1.游戏活动时，要全身
心的参与到游戏中去，
并能通过游戏活动把学习的新单词和句子运用
到实际生活中去。
2.听音画画





1.通过听一听、说
一说、画一画、做
一做的各种活动，
调动学生多种感
官参与学习，既增
强了学生的记忆，
又激发了其学习
兴趣。





情景表演第三部分，把所学知识运用到显
检测反馈 示生活情景中。
1.听并跟读一周7天的单词
2.4个大组分角色齐读
part5:read and link
在教师的指导下进行简
单的情景表演
巩固练习新单词，注意
单词的发音准确。并能
通过录音感知课文内
容。
让学生在真是的
情景中学习英语，
激发学生学习英
语兴趣。
回归课本，巩固练
习。
通过感知课文，回答老师所提问题：
自我总结
what day is it today?

When do you have Chinese
预习课文
学生能够学以致
用


Lesson 1 Days of a week

What day is today?
板书设计
It’s...
When do you have Chinese?
On ...



教学反思

实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
教学目标
2016年 9 月 5 日 第 2 周 课时数2
Lesson 1 Unit 1 Days of a week
1.巩固复习四会单词：Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday
2.能理解课文内容，掌握课文中的重点句子和单词
3.能熟练运用what day is today?并能进行回答it’s ...
1.能听、说、认、读本课单词。
2.能熟练运用句型when do you have art? On Monday
3.能用句型what do we have today?进行提问，作出相应的回答：we have Chinese...
1.在一周中的某一天用介词on，在一天中的某一个时刻用介词at
2.学生能将所学词汇大胆、灵活运用到所设的情景中，询问今天星期几，有什么课？
教科书
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
通过PTR游戏复
习巩固单词，让学
生充分体验又乐
在其中。
教学重点
教学难点
教学准备
1.教师用“Hello,boys and girls！”“How 1. let’s greetings.
are you?”问候全体学生。 ’s chant.
togther.(P3儿歌4)
复习引入
3.教师出示关于动作的flashcard,学生

认读。E.G play football,ride a bike.
game:教师说动作，学生猜，可交
换。
1.教师提出关于P4对话1:What day is it
today?What do they do?Does father
like Sundays?
学习新知 2.教师播放P4对话1的录音，然后学生
回答问题。
T plays the tape,Ss listen and
repeat.

1.回答问题。
2.听录音。


整体呈现课文，让
学生在真实的语
境中理解对话。

1．小组合作学习课文内
read togther. 在欢快有趣的对
容，并回答问题。
practice the dialogue in groups 话练习中进行交
2.听录音并能跟读课文
show.(教师评价，生生互评) 流，寓教于乐。在
内容。并能角色扮演。
4.游戏：乱 词成句。三个学生分别三个不学习知识的同时，
3.感知课文第五部分内
巩固提升 同的句子成分，E.G.学生A抽到often，B也激发学生学习
容，并能用在实际生活。
抽到fly a kite,C抽到in the park. 的情趣。

全班学生齐问：What do you do on

Saturdays?这三名学生回答：I often fly

a kite in the park.



1.分小组，二人小组进行情景表演。
2.完成第五部分：let’s play.感知新句
子：try again
3.播放第四部分的歌曲，学生跟唱。
检测反馈
1.听录音，跟读新单词。

2.听录音感知课文内容，并让学生小组内
角色扮演。
3.学生根据课文内容自编对话

情景表演课文内容并跟
唱歌曲
巩固练习新单词，注意
单词的发音准确。并能
通过录音感知课文内
容，回答老师所提出 的
问题。
以情景表演的方
式感知新句子，让
学生更有兴趣而
不是枯燥。
回归课本，巩固练
习。
自我总结 情景表演：让学生戴上不同人物的头饰，
戴上头饰，表演对话
进行第五部分的对话表演。
学生能够学以致
用

Lesson 1 Days of week

板书设计 What do we have today?
We have Chinese,music and PE today



教学反思

实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
教学目标
2016年 9 月 7日 第 2 周 课时数3
Lesson 2 Unit1 Days of a week
1.能听、说、认、读四会单词：fly a kite,ride a bike,go to the park
2.能熟练掌握并使用句型：Do you like mondays?并能回答：Yes,I can,I can...
1.能大胆、灵活运用四会单词
2.能使用句型Do you like Saturdays?
3.能听、说、认、读本课重点词汇以及句型。
ride的发音
教学重点
教学难点
教学准备 教科书，录音机
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
儿歌既调动了学
生学习英语的兴
趣，又复习了第一
课所学的知识。
1.教师用good morning,boys and girls1.用简单的语言与老师
问候学生。 进行问候。
together:when do you have ’s chant.
复习引入 music? On Monday and Wednesday ,but we
listen and sing everyday...
3.教师利用黑板上的图片与学生操练句
型:Do you like Mondays?并回答：Yes, I
do.
1.教师利用问答的方式对学生提问：Do
you like Saturdays?学生回答：yes,I do.
接着问：Why?并由此引出本课新授单词：
I can fly a kite(放风筝)ride a bike(骑
自行车)go to the park(去公园玩)
学习新知
2.教师在黑板上板书单词，并教读，学生

模仿跟读。教师及时指导纠正。提醒学生
注意ride的发音要领。
3.采取小组读、两两读、开火车读等方式
进行练习。
4.教师播放录音，学生跟读词汇.。
1.感知新的单词，并发
音准确。特别注意单词。
2.灵活运用句子：Do
图片教学，能给学
you like Sundays?并能
生直观地印象。
做简单的的回答yes ,I

do.I can...并把它用
到实际生活情景中。

1.以小组的形式练习单词。小组成员之间
相互问：
Do you like Saturdays?
Yes,I do. I can...
2.教师拍手打节奏，让学生跟着节拍跟读
Fly a kite,fly a kite,I can fly a kite
Ride a bike,ride a bike,I can ride a
巩固提升 bike;go to the park ,go to the park,I
can go to the park.
3.游戏 开火车：教师首先将全班学生分成几个小
组，每组前面一个学生向后面一个学生提
问：Do you like Mondays?后面一个学生
回答之后接着往下问。哪一个小组完成得
又 快又好，那个小组就加分。

1.小组形式学习单词，
并又节奏地用新单词
练习Chant.
3.通过游戏的，巩固所
学的新单词。并以加分
的形式，提高学生的兴
趣。

师生一起又节奏
地拍手唱，既能吸
引学生的注意力，
激发其学习兴 趣，
又能使学生对新
知识进行很好的
巩固。



1.完成第五部分let’s play：学生两人
一组玩掷骰子游戏，练习I can ...
检测反馈 2.分角色练习第三部分的对话内容。
1.听录音，跟读新单词。并注意纠正孩子
的发音
2.完成第四部分的练习。

1.完成掷骰子游戏
2.完成课文第三部分
巩固练习新单词，注意
单词的发音准确。并能
通过做课后练习复习所
以知识。
在欢快有趣的游
戏活动中学习英
语，寓教于乐。
回归课本，巩固练
习。
自我总结 通过句子 I can...拓展到I can draw
活用句子I can...
pitureshave a music classread books
学生能够学以致
用

Lesson 2 Days of a week

板书设计 Do you like Mondays?

Yes, I do. I can...

教学反思

实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
教学目标
2016年 9 月 9日 第 2 周 课时数4
Lesson 2 Unit1 Days of a week
1.复习四会单词并能灵活运用到对话练习中：Do you like Sundays?
2.能熟练掌握并运用日常用语：What do you do on Saturdays?
3.能创设情景，扮演简单的对话内容。
1.复习所学单词，并灵活运用到对话中。
2.能感知课文并创设情景，并作简单的对话
3.能熟练掌握并运用日常用语
掌握日常用语：what do you do on Sundays?
教学重点
教学难点
教学准备 教科书，录音机
教学过程
教学环节 导案 学案
1.跟老师用英语问候。
2.跟老师进行交流。
3.用简单的英语介绍星
期几
设计意图
活跃课堂气氛，调
动学生学习英语
的兴趣。复习旧知
识，引出新知识。
1.师生间用英语相互打招呼、问候。
together(P3儿歌)
talk:
复习引入
What day is it today?

It’s Monday.
Do you like...?
Yes, I do. I can...
1.教师出示关于动作的card学生认读：
ride a bike ,fly a kite,draw pictures,
play football,read books...
2.教师播放课文第一部分look,listen
and say的录音，学生听录音，初步了解
对话内容。 1.练习对话：
学习新知
3.教师提出问题，帮助学生理解课文内2.小组自学并讨论教师

容。 提出的问题
Who are they?
Where are they?
What is miss liu doing?
Whare are the maps?

创设情境，引入新
课。以教师自己和
学生切实身份来
引入，更易懂。

1.教师讲解重点句型，进行操练。
2.教师再次播放课文内容，学生跟读，模
仿发音，朗读要求自然生动。
3.学生以小组的形式分角色朗读课文，然
后进行角色表演。
4.请学生根据对课文 的记忆以及平日生
活中的体会，说说需要别人帮助或是别人
帮助自己寻找物品的情景。
巩固提升
5.游戏：耳语

把学生分成几个大组后，教师向每一组的
第一名耳语一个指令，如what do you do
on Sundays ?这名学生依次向组里的第二
名学生耳语这个指令，如此类推， 直至最
后一名学生。每组最后一名学生快步跑到
讲台前根据指令做动作，谁又快又正确地
作出动作就为他们组赢一分

1.跟读课文内容，更能
把自己融入课文对话
中。
2.通过仿照老师的样
子，说简单的句子，让
孩子更有成就感和自信
心。
3.通过游戏的，巩固所
学的新单词。并以加分
的形式，提高学生的兴
趣。

在欢快有趣的游
戏活动中学习英
语，寓教于乐。并
以竞赛的形式， 更
能提高孩子学习
英语的兴趣



1. 听录音，跟读课文。
2.分小组，表演课文。
检测反馈
3.完成第三部分：listen and practice.

并让学生分小组练习对话，让大胆地孩子

上台表演。
4.完成第五部分的游戏
情景表演，把所学的知
识学以致用。角色扮演
更能 提高孩子的学习兴
趣以及对情景表演的参
与积极性。
巩固练习新单词，注意
单词的发音准确。并能
通过做课后练习复习所
以知识。
以游戏的方式感
知新句子，让学生
更有兴趣而不是
枯燥。
回归课本，巩固练
习。
自我总结 学生用表格、扇形图、画画或者其他方式
回顾这节课所学的内容。
用不同形式回顾所学内
容
以不同形式巩固
所学知识，提高记
忆的效果。

Lesson 2 Days of a week

What do you do on Mondays?
板书设计

I often have a music class.


教学反思

说明：“教学环节”反映该学科“教学模式”中的结构（实施步骤），栏数根据步骤数而定。

实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
教学目标
2016年 9 月 12 日 第3 周 课时数5
Lesson 2 Unit1 Days of a week
1.复习四会单词并能灵活运用到对话练习中
2.能熟练掌握并运用日常用语
3.了解辅音音标bl、br及元音音标ei的发音及构词规律
1.复习所学单词，并灵活运用到对话中。
2.能感知课文并创设情景，并作简单的对话
3.能熟练掌握并运用日常用语
在一周中的某一天用介词on，在一天中的某一时刻用介词at
教学重点
教学难点
教学准备 教科书，录音机
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
活跃课堂气氛，调
动学生学习英语
的兴趣。复习旧知
识，引出新知识。
1.教师用“Hello,boys and girls!”1.跟老师用英语问候。
“Nice to meet you !”问候全体学生。 2.表演所学对话
2.练习对话：学生上台表演对话（P5P3）
复习引入
Do you like Saturdays?

Yes, I do. I can fly a kite with my dad.
What do you do on Saturdays?
I often draw pictures in the park.

1. 游戏：what’s missing?(练习关于星
期动作的单词)。
2.教师播放录音， 让学生自己感知字母组
合ai的发音。然后总结出ai发ei，教
师教授ei的发音技巧。
1.游戏
学习新知 3.引导学生回忆出类似发音的单词：
2.在教师的指导下，学
tail,snail...
习音标
4.用同样的方法教授字母组合：ay发ei
Bl发bl,br发br




听录音，让学生自
己感知、总结发
音，印象深刻，便
于记忆。

1.教师编写、出示关于ai发音的chant:
ai ai ei ei ei,train,fail,rain
work:学生以小组为单位编写其
他发音的chant
巩固提升 ay ay ei ei ei,bay,may,say
bl bl bl bl bl,black,blame,blue
br brbr br br,brain,bring,breed
show(教师评价，生生互评)
4.完成练习：P6练习5B
Brave block brown blame bright
1.跟读课文内容，更能
把自己融入课文对话
中。
2.通过仿照老师的样
子，说简单的句子，让
孩子更有成就感和自信
心。
3.通过游戏的，巩固所
学的新单词。并以加分
的形式，提高学生的兴
趣。

在欢快有趣的游
戏活动中学习英
语，寓教于乐。并
以竞赛的形式， 更
能提高孩子学习
英语的兴趣



1.听录音，跟读课文。
检测反馈
2.分小组，表演课文。

游戏：丢骰子（结合P6游戏4）。教师准

备材料，学生分组玩游戏
复习课文内容
玩游戏
回归课本，巩固练
习。
在欢快的游戏中，
学以致用
自我总结
听读P6练习5.补充发音相同的单词

用不同形式回顾所学内
容
以不同形式巩固
所学知识，提高记
忆的效果。

Lesson 2 Days of a week

板书设计 ai ei snail
ay ei bay
bl bl black
br br brown
教学反思

实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
教学目标
2016年 9 月 14 日 第 3 周 课时数6
Lesson 3 Unit1 Days of a week
1.复习四会单词并能灵活运用到对话练习中
2.学习有逻辑地与他人交谈。
3.能创设情景，自编对话进行表演。
1.复习本单元所学的单词和句子
2.根据所学知识能够做一些简单的练习
3.能熟练掌握单词的发音以及书写格式
学习准确表达一周七日的单词和句型，并学习合理安排时间
教学重点
教学难点
教学准备 教科书，录音机，
教学过程
教学环节 导案 学案
1.跟教师打招呼
2.在教师的指导下，进
行句型操练
3．做游戏
设计意图
营造一种用英语
交流的氛围，让学
生多感知英语。通
过游 戏，既能活跃
课堂气氛，有能复
习旧知识。
1.师生间用英语相互打招呼、问候。
2.快速抢答:教师将全班分成若干小组，
然后逐个出示一些单词、短语卡片或图
复习 引入
片，学生们举手抢答，最先举手的学生读

出该单词并说出其中文意思。读对并说对
的学生给改组记1分，得分最多的组获胜
3.游戏：单词炸弹。
1.完成本课第一部分：listen ,tick amd
say.
2.完成本课第二部分：listen ,read and
write.
3.完成本课第四部分： read and number
4.完成本课第三部分：listen ,read and
学习新知
color:

教师通过chant，让学生明白chant的意
思，并能图上颜色。
A little silly snail
Creeping on the rail
Finding a small nail
Pining it on its tail
1.听录音，完成练习
2.联系语境读句子，达
到学以致用的目的。
< br>多让学生听有声
材料，对培养学生
的预感和地道的
发音有很大的帮
助。 同时通过活
动，继续巩固复习
旧知识。

Story coner部分
1.教师指导学生看图，明白大意。反复比
方课文录音，指导学生熟悉为止。
2.教师展示课文故事内容
3.教师播放录音，学生模仿跟读。
4.请几位学生与教师示范表演。
巩固提升 5.分小组操练
6.请几个小组展示表演，全班评价，感情
升华。
Culture clips:
现代篮球之父：James th（美国
人）

1.在教师的引导下阅读
故事。
2.学习故事中的重点句
子




用动画展示故事
比单纯地听故事，
更 能引起学生的
兴趣。先让学生从
整体来了解故事、
然后再深入学习，
为后面的表演扫
清语言障碍。
把所学的八个单词和句子呈现在黑板上，
让学生选择其中的单词和句子，创设一个
检测反馈 简单的对话，并能上台表演。
让学生边拍手边打节奏，边唱童谣：
When do you have music?
On Monday and Wednesday,
But wen listen and sing everyday

情景表演 ，把所学的知
识学以致用。角色扮演
更能提高孩子的学习兴
趣以及对情景表演的参与积极性。
唱童谣
以情景表演的方
式复习旧知识，让
孩子更有兴趣
以歌曲的方式学
习字母，提高孩子
学习的积极性
自我总结
介词的运用：on at

注意介词的活用 拓展所学知识

Lesson 3 Days of a week

When do you go runnig?
板书设计 On Thursday.
What do you do on Saturdays?
I often ride a bike.



教学反思

实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
教学目标
2016年 9 月16 日 第 3 周 课时数：7
Lesson 1 Unit 2 Our Favorite Sports
1.能听、说、认、读四会单词：sport, table tennis,tennis,high jump,long jump
2.能熟练掌握并灵活运用简单的句子Do you love sports?提问并能作答：Yes, I do. I
love sports very much.并鼓励同学一起参加体育锻炼。
1.能大胆、灵活运用what sports do you love?向别人进行提问，并能用I love table
tennis....这个句型进行回答.并操练于日常情景对话中。
2.能听、说、认、读本课重点词汇以及句型。
了解字母组合发音igh
教学重点
教学难点
教学准备 教师用书，录音机，PPT,卡片
教学过程
教学环节 导案 学案
1. 跟老师打招呼。然后介
绍自己。
2.用所学知识跟老师进行
交流。
3.观看奥运会视频
设计意图
课前打招呼，既
是对所学知识的
复习，又和学生
拉近了距离，身
体的碰触又 是一
种外国文化的渗
透。
ngs:教师先问候全班学生，然后
走到学生中间 ，边介绍自己和个别学生打
招呼，如：what day is it today?打招呼
过程中，可以和学生握握手、拍拍肩、拥
抱一下等。
复习引入 2.用“What’s the weather like today?”
等句型和学生进行交流，激发孩子们因为
好天气而有的热情，准备在好天气做做运
动。
3．播放奥运会视频，初步感知运动的词汇，
教师一边放视频，一边将运动词汇呈现于
视频上 。
1.总结刚才看的视频中都是sports,出示
单词卡片并教这个单词的发音，注意浊化
发音的准确性。
T:Do you like sports?
Ss:Yes,I do. I love soprts very much.
学习新知 T:What sports do you love?
Do you love table tennis?
2.教师出示四会单词图画的卡片，让学生
感知table tennis,的意思，并教读和抽
读。
3.用此方法感知新单词：tennis,high
jump,long jump并抽读和教读。
先用图片吸引住
学生的注意和兴趣，并能相互之
1.感知单词sport,table
间灵活运用单词
tennis,tennis,high
和句型。然后用
jump,long jump
TPR的方式使学
2.练习句子：Do you like
生更加乐于参与
sports?
课堂。最后让学
What sports fo you love?
生用自己准备的

照片相互提问并
作答，学
以致用

1.教师播放课文单词录音，学生跟读单词，
注意模仿语音语调。
2.抽两组学生开火车读，教师适时纠正读
音。
3.游戏：教师出示单词卡片，背面对着学
生，让学生猜“what sports ？”学生迅
速作答，猜正确的学生可得到一张小贴画。
巩固提升
4.击鼓传花：教师用PPT呈现书中第一部

分的图片，击鼓传花，花停在哪里，其他
学生一起问那位拿到花的学生：what
sports do you love?
I love...引导学生回答：He likes
tennis.然后再问一问另外两个学生对运
动的喜好和运动的能力，然后强调 最喜欢
的运动是I love tennis best,强调best .
1．分小组读、两两对读、开火车读等方式。
2.打转盘游戏：教师用课件呈现一个转盘，< br>转盘上写上了各种运动，请一名学生来转
检测反馈
这个转盘，转盘停在一个运动上，学生如

果很喜欢这个运动就说：I like...

3.听录音，跟读新单词。

4.听录音感知课文内容，并让学生回答简
单问题：what sports does heshe love?

1.小组成员之间
相互练习，能巩
1.以小组的 形式操练句子
固所学新知识，
和新单词：what sports do
并能把所学的单
you love?并能作答.
词和句子运用到
2.游戏活 动时，要全身心的
我们的实际生活
参与到游戏中去，并能通过
情景中。
游戏 活动把学习的新单词
2.在欢快有趣的
和句子运用到实际生活中
游戏活动中学习
去。
英语，能寓教于

乐。









熟读单词并看PPT读单词
巩固练习 新单词，注意单词
的发音准确。并能通过录音
感知课文内容，回答老师所
提出的问题。
让学生在真是的
情景中学习英
语，激发学生学
习英语兴趣。
回归课本，巩固
练习。
自我总结
通过感知课文，回答老师所提问

熟悉课文
学生能够学以致
用


Lesson 1 Our Favorite Sports

板书设计 Do you love sports?
Yes, I do. I love sports vey much.
What sports do you love?
I love...





教学反思

实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
2016年 9 月19 日 第 4 周 课时数8
Lesson 1 Unit 2 Our favoriate sports
1.巩固复习四会单词：sport,table tennis,tennis,high jump,long jump掌握what
sports do you love?并作答I love...best?
2.能理解课文内容，掌握课文中的重点句子和单词
3.能熟练运用Does he love sport??并作答Yes,he doesNo,he doesn’t.
1.能听、说、认、读本课单词。
2.能熟练运用句型Does heshe love ...?
能联系以前学过的知识说明自己的喜好特长及弱点：I’m not good at....
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备 教科书，录音机,单词卡片
教学过程
教学环节 导案 学案
1. 跟教师用简单的英
语进行问候。
2.复习单词.
3.用所学知识表达自己
喜欢和不喜欢的运动。
设计意图
能把前一课时所
学的新知识学以
致用，并能熟练掌
握它。以儿歌的形
式激发学生学习
英语的兴趣，让学
生初步感受英语
的氛围。
1.教师用Hello,boys and girls 问候全
体学生。
2.教师做“simon says”游戏来激发学生
的学习兴趣，游戏中一定要用到四会单词
复习引入
table tennis,tennis,high jump,long

jump
3.教师自由问答学生们：Do you like
sports? What sports do you like?学生
回答并表述出自己喜欢和最喜欢的运动。
1.教师播放课文第一部分的录音，让学生
整体感知课文内容。
2.教师引导学生理解课文内容，并教读，
解决困难的单词和短语。
3.小组感知课文内容，并回答以下问题：
Who are they in the pictures?
Doe Stanley love sports?
学习新知
What sports does Stanley love best?

Deos Luhua good at table tennis?
4.引导学生回答：yes,shehe
love...best.并教授在第三
人称单数的表述中，要用does和loves。
5.请学生们观察书上13页let’s
practice 中图片，说一说这些同学喜欢
这些运动吗？
1.感知新的句子does
shehe love sports?
2.小组讨论，回答老师
提出的问题。
以旧知识引出新
知识，并通过多种
方式的练习，以达
到让学生掌握、运
用新知识的目的。

1.学习对话中的重点句型和单词：
I’m not good at...我不擅长
Best最
It’s easy to...做什么事情很简单
Let me have a try让我们一起试一试
2.教师再次播放课文录音，学生跟读。
3.分角色朗读课文
巩固提升
4.以小组的形式扮演课文内容。

5.教师用课件出示几个小朋友喜欢的卡通人物，如多拉A梦，钢铁侠，请学生们
猜一猜他们最喜欢的运动是什么：Does
the Iron man love tennis?在几个学生
猜了以后，老师再给出一个意外的答案，
如：The iron man love Yoga.

1．小组合作学习课文内
在欢快有趣的对
容，并回答问题。
话练习中进行交
2.听录音并能跟读课文
流，寓教于乐。在
内容。并能角色扮演。
学习知识的同时，
3.感知课文第 五部分内
也激发学生学习
容，并能用在实际生活。
的情趣。









1.分小组，二人小组进行情景表演。
2.播放第四部分的歌曲，学生跟唱
检测反馈
1.听录音，跟读新单词。

2.听录音感知课文内容，并让学生小组内

角色扮演。

3.学生创编歌曲

演唱歌曲
巩固练习新单词，注意
单词的发音 准确。并能
通过录音感知课文内
容，回答老师所提出的
问题。
以游戏的方式感
知新句子，让学生
更有兴趣而不是
枯燥。
回归课本，巩固练
习。
自我总结 情景表演：让学生戴上不同人物的头饰，
戴上头饰，表演对话
进行第五部分的对话表演。
学生能够学以致
用



Lesson 1 My Favorite sports
板书设计
I’m not good at...
Does he love table tennis? Yes, he does.
Does she love high jump? No, she doesn’t.


教学反思

实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
教学目标
2016年 9 月 21 日 第 4 周 课时数9
Lesson 2 Unit2 Welcome to our farm
1.能听、说、认、读四会单词： go swimming,go skating,go boating,go fishing
2.能熟练掌握并使用句型：what sports does your mother like? 并作答：she
likes...
1.能大胆、灵活运用四会单词
2.能使用句型what sports does your mother like?
3.能听、说、认、读本课重点词汇以及句型。
skating的发音
教学重点
教学难点
She 教学准
备
教科书，录音机
教学过程
教学环节 导案 学案
1.用简单的语言与老师
进行问候。
2.在老师的带领下做游
戏
3.用英语回答老师的问
题
设计意图
利用问候语让学
生感知lovely的
语境，同时又营造
了轻松地学生氛围。展示去动物园
的真实图片，让学
生感觉既熟悉又
真实。
1.教师用good morning,boys and girls
问候学生。
2.照镜子游戏：学生模仿老师做的动作并
复习引入 说出这个运动：go swimming,go
skating,go boating,go fishing.
3.老师向学生们做口语问答：What sports
do you like? Do you like swimming?
1.老师出示课文中小朋友lucy的头像问
一问：你们想知道lucy喜欢什么运动吗？
2.老师播放课文录音，孩子们带着问题听
录音内容，寻找答案。
3.听完以后，解答问题并教新句型：She 1.对话练习 图片教学，能给学
学习新知
Loves swimming,强调loves. 2．听录音，学习第三人生直观地印象。

4.老师再提问why?解答时教句型：称单数时，动词的变化。
Because she often goes swimming after
School.强调goes
5.教师归纳总结句子的主语为第三人称
单数时，动词的变化规则。

1.老师用大量图片来练习goes的用法
Eg: she often goes skating.
She often goes swimming.
r游戏：游戏中老师准备的句型
都是第三人称单数的表达方式。
3.考考记忆力：请孩子们回忆一下刚才老
巩固提升
师给的句型中小朋友都喜欢些什么样的

东西。游戏使用第三人称单数的表演方
式。




1.小组形式学习单词，
并又节奏地用新单词
练习Chant.
3.通过游戏的，巩固所
学的新单词。并以加分
的形式，提高学生的兴
趣。

师生一起又节奏
地拍手唱，既能吸
引学生的注意力，
激发其学习兴 趣，
又能使学生对新
知识进行很好的
巩固。



1.播放课文录音，孩子们跟读课文。
work：孩子们相互问一下彼此喜
检测反馈
欢的运动并说一说：shehe loves...

3.听录音，跟读新单词。并注意纠正孩子

的发音

4.完成第四部分的练习。

1.听课文录音
work
巩固练习新单词，注意
单词的发音准确。并能
通过做课后练习复习所
以知识。
在欢快有趣的游
戏活动中学习英
语，寓教于乐。
回归课本，巩固练
习。
自我总结
感知课文内容，理解意思

熟悉课文内容
学生能够学以致
用


Lesson 2 our favoriate sports

板书设计 She often goes swimming.

He often goes skating.


教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹 2016年 4月 23 日 第 4 周 课时数10
Lesson 2 Unit2 our favoriate sports
1.学习四会单词并能灵活运用到对话练习中：
2.能熟练掌握并运用日常用语：Does she like swimming?
3.能创设情景，扮演简单的对话内容。
1.复习所学单词，并灵活运用到对话中。
2.能感知课文并创设情景，并作简单的对话
3.能熟练掌握并运用日常用语
第三人称单数的用法
教学重点
教学难点
教学准备 教科书，录音机
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
活跃课堂气氛，调
动学生学习英语
的兴趣。复习旧知
识，引出新知识。
1.教师用good morning,boys and girls！1.跟老师用英语问候。
问候学生。 2.抢答单词游戏
2.抢答单词：训练学生认读单词能力的游
复习引入 戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个
出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢
答，教师 让最先举手的学生读出该单词并
说出其意思，或将图片上打单词读出来拼
出来。
1.教师播放课文录音，再问：Does lucy
like swimming? Why?然后教问答：
Yes,she does No,she doesn’t.
2.教师播放课文录音，请小朋友们跟读课
文注意does的发音。
3.教师告诉孩子们doesdoesn’t在第三
学习新知
人称单数句型里的用法。

4.教师用课件或者图片的方式呈现孩子
们生 活中能见到的明星，问一问他们的喜
好，如：Does Dolamo like pancakes?
Does the Iron man like Yoga?机械操练
句型。

1.感知课文内容
2.机械练习第三人称单
数的句型。

创设情境，引入新
课。以教师自己和
学生切实身份来
引入，更易懂。

1.老师问一问孩子们：What does your
mother like?调查一下家长们和朋友们喜
欢什么东西？可以参见书本第16页的第
三部分let’s practice. 1.跟读课文内容，更能
2.游戏：五问猜人。老师 出示一张明星的把自己融入课文对话
图片，但是遮住了他的脸，请学生们来问中。
五个问题， 猜猜他是谁，五个问题以后，2.通过仿照老师的样
老师揭晓答案，但是老师只会问答：yes or 子，说简单的句子，让
巩固提升 no的问题，学生可以问：Does he like 孩子更有成就感和自信
basketball? Does he like swimming? Is 心。
he good at boating? 等问题。 3.通过游戏的，巩固所
3.游戏：猜猜袋中物。老师课前将写有动学的新单词。并以加分
词的卡片放在袋子里，请两个孩子上讲 台的形式，提高学生的兴
来取出一张卡片，一个孩子表演卡片上的趣。
动作，另一个孩子回答yes or no，其他
孩子根据表演的孩子猜一猜这张卡片上
的动作是什么，孩子们可以问：Does he go
Swimming?
情景表演，把所学的知
识学以致用。角色扮演
更能提高 孩子的学习兴
趣以及对情景表演的参
与积极性。
巩固练习新单词，注意
单词的发音准确。并能
通过做课后练习复习所
以知识。
在欢快有趣的游
戏活动中学习英
语，寓教于乐。并
以竞赛的形式，更
能提高孩子学习
英语的兴趣



1.听录音，跟读课文。
2.分小组，表演课文。
检测反馈
3.请孩子们找出班里最有特长的孩子，说

一说他（她）为什么喜欢这种运动。
4.完成课文第四部分练习
以游戏的方式感
知新句子，让学生
更有兴趣而不是
枯燥。
回归课本，巩固练
习。
自我总结
说一说自己身边朋友的喜好

用不同形式回顾所学内
容
以不同形式巩固
所学知识，提高记
忆的效果。

Lesson 2 our favoriate sports

Does she like swimming?
板书设计
Yes, she does.
No,she doesn’t.



教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹 2016年 9 月 26 日 第 5 周 课时数11
Lesson 2 Unit2 our favoriate sports
1.复习四会单词并能灵活运用到对话练习中：
2.能熟练掌握并运用日常用语：Does he like basketball?
3.能创设情景，扮演简单的对话内容。
1.复习所学单词，并灵活运用到对话中。
2.能感知课文并创设情景，并作简单的对话
3.能熟练掌握并运用日常用语
第三人称单数的用法
教学重点
教学难点
教学准备 教科书，录音机
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
活跃课堂气氛，调
动学生学习英语
的兴趣。复习旧知
识，引出新知识。
1.老师用“nice to meet you”和“How 1.跟老师用英语问候。
are you?”问候学生。 2.唱歌曲
and sing:唱一唱课本第14页 talk
复习引入
上的歌曲。

talk:What sport do you like?
Does he like go fishing?
1.教师在黑板上写单词cry, fly ,my,
try请孩子们齐读，再找一找这几个单词
中字母y的发音规律。
2.请孩子们自己在列举一些新的词汇，包
括发音为ai的字母y的单词。
学习新知
3.同样的方法叫igh,pl,pr的在单词中的

发音规律，注意渗透字母组合发音的概
念。



1.感知课文内容
2.机械练习第三人称单
数的句型。

创设情境，引入新
课。以教师自己和
学生切实身份来
引入，更易懂。

1.语音训练：参见课本第17页第五部分A
字母在单词中的发音规 律，播放录音，孩
子们跟读单词，再找一找这些字母组合在
单词中的发音规律。
2.教师用卡片或课件呈现大量单词，请孩
巩固提升 子们自己练习拼读单词。
and fill in:在找到这些字母
组合的发音规律以后，请孩子们听单词，
写一写，参 见课本第17页第五部分B
,circle and write:参见课文
第19页的活动二，完成听力和笔头的词
汇发音练习。
1.跟读课文内容，更能
把自己融入课文对话
中。
2.通过仿照老师的样
子，说简单的句子，让
孩子更有成就感和自信
心。
3.通过游戏的，巩固所
学的新单词。并以加分
的形式，提高学生的兴
趣。

在欢快有趣的游
戏活动中学习英
语，寓教于乐。并
以竞赛的形式， 更
能提高孩子学习
英语的兴趣



1.听录音，跟读课文。
检测反馈
2.分小组，表演课文。

3.请孩子们找出班里最有特长的孩子，说

一说他（她）为什么喜欢这种运动。

4.完成课文第四部分练习
情景表演，把所学的知
识学以致用。角色扮 演
更能提高孩子的学习兴
趣以及对情景表演的参
与积极性。
巩固练习新单词，注意
单词的发音准确。并能
通过做课后练习复习所
以知识。
以游戏的方式感
知新句子，让学生
更有兴趣而不是
枯燥。
回归课本，巩固练
习。
找朋友：请小朋友们每人写一个单词，大
自我总结 声读出来，然后再全班好到和你同样发音
音素的单词的同学，找成一对一对的朋友
来读一读单词。
用不同形式回顾所学内
容
以不同形式巩固
所学知识，提高记
忆的效果。

Lesson 2 our favoriate sports

Does she like swimming?
板书设计
Yes, she does.
No,she doesn’t.



教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹 2016年 9月 28日 第5 周 课时数12
Lesson 3 Unit2 Our favoriate sports
1.复习四会单词并能灵活运用到对话练习中
2.复习并掌握表示数字的单词
3.能创设情景，自编对话进行表演。
1.复习本单元所学的单词和句子
2.根据所学知识能够做一些简单的练习
3.能熟练掌握单词的发音以及书写格式
运用本单元所学句型和他人就动物方面的话题进行交流
教学重点
教学难点
教学准备 教科书，录音机，
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
营造一种用英语
交流的氛围，让学
生多感知英语。通
过游戏，既能活跃
课堂 气氛，有能复
习旧知识。
“hello”to the students. 1.跟教师打招呼
and sing:唱一唱课本第14页2.唱歌曲
上的歌曲。 3.游戏
复习引入
3.游戏：教师在发出指令前可以三级说

“simon says”,也可以不说。
1.教师将本单元所有四会词汇张贴在黑
板上，孩子们逐一读出这些单词。
2.游戏：what’s missing?老师请孩子们
闭上眼镜，再从贴出来的单词卡片中拿走
学习新知
一张，请孩子们说一说what’s missing?

3.游戏：Bingo .老师请孩子们在本子上随
意写出九个本单元的四会单词，老师随意
出说单词，如果有孩子的单 词排成一线就
说：bingo.
1.复习句型
2.复习单词
3.在老师的指导下做游
戏

教师以故意犯错
的方式让学生自己发现问题，更有
利于学生纠正错
误。注意书写规范
性和笔画顺序可
以培 养学生正确
的书写习惯

1.看口型猜单词。以小组为单位，看那组
猜出的单词最多。
2.练习第三部分的对话talk with your
friends.
1)每组选择画一种自己最喜欢的小动物。
2）以最迷惑人的方式一部分一部分地展
示给邻近的小组，让他们猜是哪种小动
巩固提升 物。
3.整体呈现故事
在学 生听完故事后，请学生回答问题，并
核对答案。然后根据学生的回答依次出示
图片，并再次请学 生默读故事，圈出不理
解的词句。
4.理解故事：首先让学生利用图片，理解
故事情节
5.朗读故事
1.在教师的引导下阅读
故事。
2.学习故事中的重点句
子




用动画展示故事
比单纯地听故事，
更 能引起学生的
兴趣。先让学生从
整体来了解故事、
然后再深入学习，
为后面的表演扫
清语言障碍。

情景表演，把所学的知
检测反馈 把所学的八个单词和句子呈现在黑板上，识学以致用。角色扮演
让学生选择其中的单词和句子，创设一个更能提高孩子的学习兴
简单的对话，并能上台表演。 趣以及对情景表演的参
根据课文第五部分的对话，创编几组对话 与积极性。
创编对话
以情景表演的方
式复习旧知识，让
孩子更有兴趣
以歌曲的方式学
习字母，提高孩子
学习的积极性
自我总结 给故事取名
续写故事
介绍自己来自哪里 拓展所学只是



Lesson 3 Our favoriate sports

板书设计

She likes...
He likes...
I’m not good at...


教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹 2016年10 月8 日 第 6周 课时数：13
Lesson 1 Unit 3 At the table
1.能听、说、认、读四会单词：noodles chicken vegetable rice soup
2.能熟练掌握并灵活运用简单的句子what would you like for lunch?提问并能作答：
I’d like some rice and soup.并鼓励同学不要挑食。
1.能大胆、灵活运用what would you like for lunch?向别人进行提问，并能用I would
Like...这个句型进行回答.并操练于日常情景对话中。
2.能听、说、认、读本课重点词汇以及句型。
掌握vegetable的正确发音
教学重点
教学难点
教学准备 教师用书，点读机，PPT,卡片
教学过程
教学环节 导案 学案
1. 跟老师打招呼。然后介
绍自己。
2.跟唱歌曲
3.回忆所学表示水果的单
词
设计意图
通过轻松 愉快的
歌曲将同学们带
进英语课堂，同
时通过歌曲和对
话自然导入新
课。
ngs:教师先问候全班学生，然后
走到学生中间，边介绍自己和个别学生打
招呼，。
2.教师播放apple song，学生跟唱。
3．教师出示水果实物，让学生边品尝边问
答：
复习引入 T:Do you like apples? What fruit do you
like? Have some applesbananas...(动
作演示帮助学生理解)
S:Yes, I like... you. I’d
like...
4.教师继续拿着水果询问，同时引出课文
中的新句型what would you like?并引导
学生回答：I’d like...
1. 教师用多媒体展示课本图片给大家，并
提问“how many poples can you see?
Who are they?”
and circle 活动：教师播放课文
1.回答老师问题
学习新知 录音，让学生听并勾出课文中食物单词，
2.感知课文，勾出新单词
如chicken,vegetable,ice-cream;教师

指着书上实物图片问：what would you
like?并引导学生回答：noodles and rice
are very very nice, I’d like some
noodlesI’d like some rice.
先用图片吸引住
学生的注意和兴
趣，用听一听、
勾一勾的学习方
式可以使学生更
加乐于参与课堂

and answer活动：教师再次播
放录音，让学生听并回答两个问题。
T:What is Stanley doing? Does he like
vegetables?
and repeat活动：教师逐句播
放课文并教读，解决困难的单词和短语。
巩固提升
3.四人小组，分角色朗读课文。

4.教师和学生扮演角色表演课文片段：
片段一What would you like for dinner?
片段二Have some ,I
don’t like vegetables.
片段三vegetables are good for ,
Some...
1.以小组的形式操练句子
和新单词：
2.游戏活动时，要全身心的
参与到 游戏中去，并能通过
游戏活动把学习的新单词
和句子运用到实际生活中
去。





1.小组成员之间
相互练习，能巩
固所学 新知识，
并能把所学的单
词和句子运用到
我们的实际生活
情景中。
2.在欢快有趣的
游戏活动中学习
英语，能寓教于
乐。





1．分小组读、两两对读、开火车读等方式。
2.打转盘游 戏：教师用课件呈现一个转盘，
转盘上写上了各种运动，请一名学生来转
检测反馈
这个转盘，转盘停在一个运动上，学生如

果很喜欢这个运动就说：I’d like...

3.听录音，跟读新单词。

4.听录音感知课文内容，并让学生回答简
单问题：what would you like for lunch?

熟读单词并看PPT读单词
巩固练习新单词，注意单词< br>的发音准确。并能通过录音
感知课文内容，回答老师所
提出的问题。
让学生在真是的
情景中学习英
语，激发学生学
习英语兴趣。
回归课本，巩固
练习。
自我总结
通过感知课文，回答老师所提问

熟悉课文
学生能够学以致
用


Lesson 1 At the table

板书设计
What would you like for lunch?

I’d like...





教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
鲁虹 2016年 10 月10 日 第 7周 课时数14
Lesson 1 Unit 3 At the table
1.巩固复习四会单词：vegetable chicken vegetable rice soup掌握what would you
like for dinner?并作答I’d like...
2.能理解课文内容，掌握课文中的重点句子和单词
3.能熟练运用Have some...并作答no,I don’t like...
1.能听、说、认、读本课单词。
2.能熟练运用句型what would you like for dinner
能联系以前学过的知识说明自己的喜欢的食物I’d like....
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备 教科书，录音机,单词卡片
教学过程
教学环节 导案 学案
1. 跟教师用简单的英
语进行问候。
2.复习单词.
3.用所学知识表达自己
喜欢和不喜欢的运动。
设计意图
能把前一课时所
学的新知识学以
致用，并能熟练掌
握它。以儿歌的形
式激发学生学习
英语的兴趣，让学
生初步感受英语
的氛围。
1.教师用Hello,boys and girls 问候全
体学生。
2.教师做“simon says”游戏来激发学生
的学习兴趣，游戏中一定要用到四会单词
复习引入
chicken noodles rice soup

3.教师用多媒体呈现各种食物图片，并继
续提问“Does Stanley like...?”通过
这样的方式引出剩下的食物单词：
fish,rice,soup
1.教师播放课文第一部分的录音，让学生
整体感知课文内容。
2.教师引导学生理解课文内容，并教读，
解决困难的单词和短语。
3.教师呈现书中活动二的图片，向学生提
学习新知
问“What food can you see?”让学生巩

固所学单词。
and number 活动。教师指导学
生完成单词练习。
5.教师出示活动五的图片，让个别学生朗
读句子，并回答“I draw...”
以旧知识引出新
1.复习所学单词
知识，并通过多种
2.小组讨论，回答老师
方式的练习，以达
提出的问题。
到让学生掌握、运
3.在教师的指导下做题
用新知识的目的。

1.学习对话中的重点句型和单词：
What would you like for dinner?
I’d like some...
Vegetables are good for you
2.教师再次播放课文录音，学生跟读。
巩固提升 3.分角色朗读课文
4.以小组的形式扮演课文内容。
5.看嘴型猜词的游戏：老师尽量在读单词
的时候把嘴行做 夸张一点，让学生可以猜
出来。
6.炸弹游戏。

1．小组合作学习课文内
在欢快有趣的对
容，并回答问题。
话练习中进 行交
2.听录音并能跟读课文
流，寓教于乐。在
内容。并能角色扮演。
学习 知识的同时，
3.感知课文第五部分内
也激发学生学习
容，并能用在实际生活。
的情趣。









1.分小组，二人小组进行情景表演。
2.播放第四部分的歌曲，学生跟唱
检测反馈
3.听录音，跟读新单词。

4.听录音感知课文内容，并让学生小组内

角色扮演。

5.学生创编歌曲

演唱歌曲
巩固练习新单词，注意
单词的发音 准确。并能
通过录音感知课文内
容，回答老师所提出的
问题。
以游戏的方式感
知新句子，让学生
更有兴趣而不是
枯燥。
回归课本，巩固练
习。
自我总结 情景表演：让学生戴上不同人物的头饰，
戴上头饰，表演对话
进行第五部分的对话表演。
学生能够学以致
用



Lesson 1 At the table
板书设计
What would you like for dinner?
I’d like...
Vegetables are good for you.


教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹 2016年 10 月 12 日 第 7 周 课时数15
Lesson 2 Unit3 At the table
1.能听、说、认、读四会单词： bread tomato potato fish
2.能熟练掌握并使用句型：what would you like for breakfast? 并作答：I’d
like...
1.能大胆、灵活运用四会单词
2.能使用句型how are you today?
3.能听、说、认、读本课重点词汇以及句型。
bread的发音
教学重点
教学难点
教学准备 教科书，录音机
教学过程
教学环节 导案 学案
1.用简单的语言与老师
进行问候。
2.在老师的带领下做游
戏
3.用英语回答老师的问
题
设计意图
利用问候语让学
生感知lo vely的
语境，同时又营造
了轻松地学生氛
围。展示去动物园
的真实图片， 让学
生感觉既熟悉又
真实。
1.教师用good morning,boys and girls
问候学生。
2.教师示范，儿歌演唱：
复习引入 What’s for dinner? What’s for
dinner?
Wait and see,wait and see.
Vegetables,rice,fish,noodle and soup
Yummy!yummy!yummy!
1.自由问答环节，用“ what would you
like for breakfastlunchdinner? I’d
Like...与学生进行交际对话。
T:what would you like for breakfast?
1.对话练习 图片教学，能给学
学习新知 S:I’d like some miik and noodles.
2．听录音，学习第三人生直观地印象。
T:what would you like for lunch?
称单数时，动词的变化。
S1:I’d like pork and rice.
2.教师对学生问：what would your mum
like for dinner?让学生理解问句，教读
几遍。并适时追问：“anything else?”

and circle活动：教师播放课
文录音，让学生听并勾出课文中的食 物单
词，如tomato,juice,bread。在这个过程
中，学生会遇到生词，如：j uice,bread.
可以出示bannana juice,mango
巩固提升 juice,ornage juice帮助学生理解，可以
用breakfast鼓励学生尝试拼读bread.
2.老师指着妈妈提问：how is the mother?
What would she like for breakfast?再
播放录音，请学生找出答案，引导学生回
答：she’d like...

1.小组形式学习单词，
并又节奏地用新单词
练习Chant.
3.通过游戏的，巩固所
学的新单词。并以加分
的形式，提高学生的兴
趣。

师生一起又节奏
地拍手唱，既能吸
引学生的注意力，
激发其学习兴 趣，
又能使学生对新
知识进行很好的
巩固。



1.播放课文录音，孩子们跟读课文。
work：孩子们相互问一下彼此喜
检测反馈
欢的食物并说一说：shehe’d like...

3.听录音，跟读新单词。并注意纠正孩子

的发音

4.完成第四部分的练习。

1.听课文录音
work
巩固练习新单词，注意
单词的发音准确。并能
通过做课后练习复习所
以知识。
在欢快有趣的游
戏活动中学习英
语，寓教于乐。
回归课本，巩固练
习。
自我总结
感知课文内容，理解意思

熟悉课文内容
学生能够学以致
用


Lesson 2 At the table

板书设计 What would she like for breakfast?

She’d like...


教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹 2016年 10 月 14 日 第 7 周 课时数16
Lesson 2 Unit3 At the table
1.学习四会单词并能灵活运用到对话练习中：
2.能熟练掌握并运用日常用语：how are you today?
3.能创设情景，扮演简单的对话内容。
1.复习所学单词，并灵活运用到对话中。
2.能感知课文并创设情景，并作简单的对话
3.能熟练掌握并运用日常用语
第三人称单数的用法
教学重点
教学难点
教学准备 教科书，录音机
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
活跃课堂气氛，调
动学生学习英语
的兴趣。复习旧知
识，引出新知识。
1.教师用good morning,boys and girls！1.跟老师用英语问候。
问候学生。 2.抢答单词游戏
2.抢答单词：训练学生认读单词能力的游
复习引入 戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个
出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢
答，教师 让最先举手的学生读出该单词并
说出其意思，或将图片上打单词读出来拼
出来。
1. 教师出示课本lesson2第五部分，引导
学生发现这些单词都有一个共同特征---
含有字 母自合oa.
2.请学生仔细跟读磁带，认读例词找出单
词中oa的发音。教师示范字母组合 的读
学习新知
音，学生静听，并注意观察老师发音时的

口型变化。同桌互相观察、纠正。
3.听选练习。教师逐个拼读字母或字母组
合，学 生须立刻准确流利地读出单词，教
师检查个别学生的听辨情况。

1.感知课文内容
2.机械练习第三人称单
数的句型。

创设情境，引入新
课。以教师自己和
学生切实身份来
引入，更易懂。

1.教师知道学生听辨ow fl fr的发音规
律。
2.游戏：梅花朵朵开。教师给出元音字母
组合或辅音字母组合，学生快速拼读单
词。
T:oa,oa ,go,go,go
巩固提升
S1:b-oa-t boat

S2:c-oa-t coat
3.游戏:你拼读我来写。采取小组竞赛的形式，每组出一名同学上台拼写，他们需
仔细观察下面同学发音的口形变化，教师
出示该单 词卡片，学生写对后同学们方能
读出该单词。
1.跟读课文内容，更能
把自己融入课文对话
中。
2.通过仿照老师的样
子，说简单的句子，让
孩子更有成就感和自信
心。
3.通过游戏的，巩固所
学的新单词。并以加分
的形式，提高学生的兴
趣。

在欢快有趣的游
戏活动中学习英
语，寓教于乐。并
以竞赛的形式， 更
能提高孩子学习
英语的兴趣



1.听录音，跟读课文。
检测反馈
2.分小组，表演课文。

3.请孩子们找出班里最有特长的孩子，说

一说他（她）为什么喜欢这种运动。

4.完成课文第四部分练习
情景表演，把所学的知
识学以致用。角色扮 演
更能提高孩子的学习兴
趣以及对情景表演的参
与积极性。
巩固练习新单词，注意
单词的发音准确。并能
通过做课后练习复习所
以知识。
以游戏的方式感
知新句子，让学生
更有兴趣而不是
枯燥。
回归课本，巩固练
习。
自我总结
说一说自己身边朋友的喜好

用不同形式回顾所学内
容
以不同形式巩固
所学知识，提高记
忆的效果。

Lesson At the table

How are you today?
板书设计

I’m much better now.



教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案

备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹
Lesson 3 Unit3
1.能听说认读有关食物和三餐的单词，掌握四会单词，并能结合句子使用。
2.能听懂，会说以下句型
3.掌握字母组合在单词中的发音，能正确拼读单词
1. 能大胆，灵活运用句型，what would you like for…?向别人进行提问，并进行
回答。
2. 能听懂，会问what would your mother like for…?
掌握vegetables，anything，bread的正确发音
能熟练掌握句型
重点词汇单词卡片，短语卡片，一些食物，餐物的实物模型
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年 10 月 17 日 第 8 周 课时数：17
教学重点
教学难点
教学准备
1. 教师用hello,good morning,boys and
girls问候全体学生 激发学生学习英语的兴在欢快的韵律和
复习引入
2.播放歌曲“this is the way”，全班趣，吸引学生的注意力，节奏中激发学生

一起唱 让学生很快进入课堂 的学习兴趣

1. 教师出示几种场景，如家里，餐厅，
医院，学生自由组合，选择 其中任意
一到二个场景创编对话，情景表演。
学习新知 对话内容包括和别人交流自己的饮食
喜好以及介绍自己家人和朋友的饮食
喜好
2. 完成本课第一五部分
3. 完成本课第二三部分
以图片，视频的方式呈运用肢体语言，引
现新知，让学生从视觉，
入新课，突破难
听觉上得到最直观的感
点。
受

巩固提升

1. 独立完成本课第四六部分，完成
后，请学生们先在小组内分享他
们的答案，然后集中评价 在教授单词的过程中，
融入新句型的教学及操
练，避免了单词和举行
的孤立教学
在欢快有趣的游
戏活动中学习英
语，寓教于乐
检测反馈



学生自读并找出what would you like for 回归课本，巩固操练
new year dinner?的答案，然后集中评价 让学生选择自己喜 欢的
教师根据学生在课堂上的表现，对学生和方式回顾所学内容，利
小组进行奖励 于学生记忆
回归课本，巩固操
练
精神鼓励
自我总结 表演课文
学说韵诗
完成作业 完成作业
Lesson 3 Unit3

what would you like for new year dinner?
板书设计





教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案

备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹
Review1
1.能听说认读有关食物和三餐的单词，掌握四会单词，并能结合句子使用。
2.能听懂，会说以下句型
3.掌握字母组合在单词中的发音，能正确拼读单词
3. 能大胆，灵活运用句型，what would you like for…?向别人进行提问，并进行
回答。
4. 能听懂，会问what would your mother like for…?
掌握vegetables，anything，bread的正确发音
能熟练掌握句型
重点词汇单词卡片，短语卡片，一些食物，餐物的实物模型
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年 10 月17 日 第 8 周 课时数：18
教学重点
教学难点
教学准备
1. 教师用和学生一起唱第三页的歌谣
when do you have music?
2. 把单词卡片交予小老师，小老师教读激发学生学习英语的兴在欢快的韵律和
复习引入
Monday。老师指着课程表问到：what 趣，吸引学生的注意力，节奏中激发学生

do you have on Monday?学生根据课让学生很快进入课堂 的学习兴趣
程表回答： we have…on monday

1. 老师说，you have many
you’re
hungry,let’s have a look at some
delicious food,can you guess what
学习新知 it is?通过出现部分图片，动作表演，
外形描述等方式让学生猜食物，复习
三单元食物的单词
2. 老师介绍自己每天的饮食：I often
have milk and eggs on Monday
morning …
以图片，视频的方式呈
运用肢体语言，引
现新知，让学生从视觉，
入新课 ，突破难
听觉上得到最直观的感
点。
受

巩固提升

1.老师问学生：what would you like
for breakfast?
2. 一起唱歌谣问答，拍手：
hey,amy,what would you like
for breakfast?
I’d like some eggs
3. Hey,bob, what would you like
for breakfast?
I’d like some bread.
在教 授单词的过程中，
融入新句型的教学及操
练，避免了单词和举行
的孤立教学
在欢快有趣的游
戏活动中学习英
语，寓教于乐
调查表。用what would you like for
检测反馈 breakfast?询问好朋友
情景表演，场景可为参观，茶餐厅，水果
店等。
教师根据学生在课堂上的表现，对学生和
小组进行奖励
回归课本，巩固操练
让学生选择自己喜欢的
方式回顾所学内容，利
于学生记忆
回归课本，巩固操
练
精神鼓励
自我总结 交流学生课前收集的关于不同国家的饮
食差异及文化差异。
完成作业 完成作业
Review1

what would you like for new year dinner?
板书设计





教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案

备课教师
教学内容
鲁虹
Unit 4 lesson1
1.能听，说，认，读下列单词：house，bedroom，bathroom，，living room，study，
kitchen。能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的生活环境中相互交流 有关家
庭居室的情况。
2.能用on the left，on the right，next to，between，behind，in front of
描述房间的位置。
1. 能听说认读本单元重点词汇
2. 能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的特征及位置。
1. 正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。
2. 能简单描述家居。
准备本单元需学习的重点词汇单词卡片，各种教科书，录音带，并准备几张家庭居室
图。
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年 10月19 日 第 8 周 课时数：19
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
’s sing：in the classroom，学
生边拍手边唱。
talk
复习引入
T:hello,boys and girls,what’s this?

S:this is our classroom
T:what can you see?
S:I can see a blackboard
通过老师 的自己
1.和学生自由交谈，换
活动引导，激发学
起他们对英语的记忆，
生学 习英语的兴
以服饰为主题进行交
趣，让学生初步感
谈，让学生有思想准备。
受英语的氛围。
1. 教师出示一张米老鼠在家的剧照，教
师问学生：what can you see?学生
答:I can see mickey,教师用动作引
导学生说：mickey is a mouse,接着
介绍：mickey is in a house.用双手
1.创设帮助米奇找食物
学习新知 做房屋状，教读单词house，并板书
的情景让学生在寻找中
2. 教师手摸肚子，呈饥饿状，说：
学会新单词。
mickey,mickey,it is looking for
the food,can you help mickey?教师
指着桌上的几本书问学生：what are
they?学生回答they are books.教师
接着自问自答：where are the
将抽象词汇和实
物结合起来，加深
印象。

books,they are in the study.出示
study的图片，教读单词study，并板
书，让学生认读。
1. 教师给每组一张家庭居室图。
2. 让学生展示，介绍自己小组的家庭居
巩固提升
室图。

3. 播放第一部分录音，学生跟读，出示
单词卡，让学生认读单词。
1.将抽象词汇和实物结
合起来，加深印象。
用TPR的方式可
以使学生更加乐
于参与课堂。
教师根据学生在课堂上的表 现，对学生和
小组进行奖励，为了起到积极作用，教师
应尽可能让所有的学生都得到小贴画或< br>巩固运用
小星星。学生可以把得到的奖品集中贴在

自己的名卡上或固定的地方，以便学期末

教师进行总结评价和表杨
设计自己理想的家庭居室图，并用英语标
出各个房间的名称。
Unit 4

house，bedroom，bathroom，

living room，study，kitchen




教学反思


每课的评价必不
每课的评价必不可少，可少，能起到很好
能起到 很好的促进作的促进作用，让学
用，让学生你追我赶，生你追我赶，不甘
不甘于人后。 于人后。
多层次的作业设计，让多层次的作业设
学生根据自己的情况选计，让学生根据自择，做到了因材施教。 己的情况选择，做
到了因材施教。
板书设计

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案

备课教师
教学内容
鲁虹
Unit 4 lesson1
1.能听，说，认，读下列单词：house，bedroom，bathroom，，living room，study，
kitchen。能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的生活环境中相互交流 有关家
庭居室的情况。
2.能用on the left，on the right，next to，between，behind，in front of
描述房间的位置。
1.能听说认读本单元重点词汇
2.能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的特征及位置。
1.正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。
2.能简单描述家居。
准备本单元需学习的重点词汇单词卡片，各种教科书，录音带，并准备几张家庭居室
图。
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年 10 月 21日 第 8 周 课时数：20
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
1.教师把图片house，bedroom，
bathroom，，living room，study，kitchen
复习引入 放在讲台上，让一个学生到前面来看教师
制定的图片，然后向全班同学做出在该房
间可发生的动作，让其他同学猜一猜他看
到的是哪张图 片。
激发学生学习英语的兴
趣，让学生初步感受英
语学习的氛围。
利用捆绑式评价，
提升学生集体荣
誉感
1. 教师展示三张非常相似的家庭家居
图，教师说，there are three
houses,one of the houses is
给学生一个挑战性的任
学习新知 Haotian’s,让学生用一分钟快速看
务，激发学生竞争的欲
39页第一部分的对话，勾出相关信息
望。
的语句，并根据信息找出哪张图是
HaoTian’s

用有趣的游戏方
式激发学生的学
习热情

1.
2.
巩固提升

播放第二部分录音，让学生根
据录音，标顺序。
游 戏，心有灵犀，同桌两人一
组，不让对方看到自己昨天画
的家庭家居图，一人向对方询
问;do you have a study?如果
猜对了，加一分，得分多的加
星。 两人一组，猜测对方的
图画信息，因存在信息
差，学生能进行真实的
交际，给学生 带来成功
感。
在欢快有趣的游
戏活动中学习英
语，发挥学生的想
象 力，开发学生的
智力，灵活运用知
识。
1. 再次播放录音，学生跟读
2. 分小组，或自由组合进行情景表演。
教师根据学生在课堂上的表现，对学生和
检测反馈
小组进行奖励，为了起到积极作用，教师

应尽可能让所有的学生都得到小贴画或

小星星。学生可以把得到的奖品集中贴在

自己的名卡上或固定的地方，以便学期末
教师进行总结评价和表杨

对话活动的安排，有助
于学生语感的培养。
谈自己的所得，既能加
深自己的印象，又能使
听者补充自己，最终达
成双赢。
回归课本，巩固操
练。
自我总结 学生将自己画的家庭居室图，用目标语言
简单进行介绍。
复习为下节课作准备。
Unit 4

house，bedroom，bathroom，

living room，study，kitchen


教学反思


板书设计

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案

备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹
Lesson2 unit4
1. 能够简单描述自己的家，结合 学过的语言描述各个房间的名称，特征等。
2. 认识双元音，辅音，通过单词的拼读，渗透拼读方法。
1.能听说认读本单元重点词汇
2.能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的特征及位置。
1.正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。
2.能简单描述家居。
准备本单元需学习的重点词汇单词卡片，各种教科书，录音带，并准备几张家庭居室
图。
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年 10 月 24 日 第 9 周 课时数：21
教学重点
教学难点
教学准备
1. 学生出示自己设计的房子的图画，用
学过的语言进行描述，如；this is my TPR激发学生学习英语
复习引入
’s big .I have a study 的兴趣，游戏活动激活

2. TPR活动。教师说put your book on 学生旧知。
your head 等，学生做相应动作。
激发学生学习英
语的兴趣，让学生
初步感受英语的
氛围
1.教师拿出一个盒子，让学生猜猜里面有
什么东西，问：what’s in my box?并引
创设情景，引入新课，
学习新知 导学生使用句式进行回答，在猜的时候，
以教师自己和学生的切
教师可让学生轮流猜，猜中了，给予奖励。
实身份来引入，更易懂。
当学生猜中了，教师引导学生再加上方位
词in the box
用生活中常见的
物品来学习，更能
使英语运用于生
活中。

巩固提升

1. 活动一;教师发指令，如：put the
book behind the your
pencil in front of your
pencil-box.再指令注意几个词
之间的区别与联系。 在欢快有趣的情
由旧知识过度到新知
2. 活动二：教师发指令，如stand in 境活动中学习英
识，学生更容易接受。
front of the 语，寓教于乐。
between…and…等，让学生体会
几个词之间的区别与联系。
3. 学生同桌把学习用品摆放出不同
的位置关系并作回答
1. 听音跟读课文单词部分
2. 记忆力游戏
检测反馈 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和
小组进行奖励，为了起到积极作用，教师
应尽可能让所有的学生都得到小贴画或
小星星 。学生可以把得到的奖品集中贴在
自己的名卡上或固定的地方，以便学期末
教师进行总结评价和 表杨
1对话活动的安排，有
助于学生语感的培养，
又能提升学生运用知识
的能力。
利用捆绑式评价，促进
小组合作意识的形成，
培养团队精神，利用同
伴互助， 防止学生掉队，
预防两极分化，已达到
共同进步的目的
让学生选择自己
喜欢的方式回顾
所学知识，利于学
生记忆。
巩固操练
1. 播放第二课的单词录音，学生跟读。 这些活动的安排，既巩
自我总结
2. 制作单词卡片。 固了本节课的所学，又

为下节课作准备。
Unit 4

house，bedroom，bathroom，

living room，study，kitchen



教学反思


巩固操练
板书设计

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案

备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹
Lesson2 unit4
1.能够简单描述自己的家，结合 学过的语言描述各个房间的名称，特征等。
2.认识双元音，辅音，通过单词的拼读，渗透拼读方法。
1.能听说认读本单元重点词汇
2.能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的特征及位置。
1.正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。
2.能简单描述家居。
准备本单元需学习的重点词汇单词卡片，各种教科书，录音带，并准备几张家庭居室
图。
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年10 月 26日 第 9 周 课时数：22
教学重点
教学难点
教学准备
1.问候学生，活跃课堂
气氛，调动学生学习英
1. 看图片，说单词。
语的兴趣，展示学生的
复习引入 2. TPR活动put the book behind the
创作作品，复习旧知，
your pencil in front of
并在分享的过程中增强
your pencil-box
学生的成就感，同时激
励其他的同学。
活跃课堂气氛，调
动学生学习英语
的兴趣。
1. 教师对学生说：there are two
bedroom,a living room,a study and
two bathrooms in HaoTian’s
house,where is the study?where are 在欢快的游戏中
学习新知
the two bathroom? 创设情境，学以致用。 学习英语，寓教于

2. 教师播放课文第一部分，让学生听录乐。
音，了解课文，找出答案，勾出相关
句子。
3. 听录音，朗读课文。

1. P43练习3教师问学生：where is the
cat?it is in front of the TV
2. 教师展示两组图中的第一幅，在四线
教师注重书写规范性和
巩固提升 格上写出其句子
笔画顺序可以培养学生
3. 游戏，教师出示家居图，让学生观察
正确的书写习惯
两分钟，然后藏一些物品，让学生说
出被藏物品的相对位置，引导学生用
句子表达。
在欢快有趣的游
戏活动中学习英
语，寓教于乐。
1. 分小组，表演课文
2. 让学生设计自己的房间，并用所学语
言进行描述。
检测反馈
教师根据学生在课堂上的表现，对学生和

小组进行奖励，为了起到积极作用，教师

应尽可能让所有的学生都得到小贴画或

小星星。学生可以把得到的奖品集中贴在< br>自己的名卡上或固定的地方，以便学期末
教师进行总结评价和表杨
在欢快有趣的游戏活动
中学习英语，寓教于乐。
利用捆绑式评价，促进
小组 合作意识的形成，
培养团队精神，利用同
伴互助，防止学生掉队，
预防两极分化，已达 到
共同进步的目的
1. 听第二课对话
自我总结
2. 对自己设计的房间内的物品的位置进

行简单的描述

Unit 4
板书设计

house，bedroom，bathroom，

living room，study，kitchen



教学反思


利用学科交叉激起学生
的学习兴趣。
让学生学会利用
生活中的其他资
源学习英语。

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案

备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹
Lesson2 unit4
1.能够简单描述自己的家，结合 学过的语言描述各个房间的名称，特征等。
2.认识双元音，辅音，通过单词的拼读，渗透拼读方法。
1.能听说认读本单元重点词汇
2.能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的特征及位置。
1.正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。
2.能简单描述家居。
准备本单元需学习的重点词汇单词卡片，各种教科书，录音带，并准备几张家庭居室
图。
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年 10 月 28 日 第 9 周 课时数：23
教学重点
教学难点
教学准备
1.教师播放歌曲“my bedroom
复习引入
man游戏，主要复习本单元的四

会单词。
1.问候学生，活跃课堂
气氛，调动学生学习英
语的兴趣，展示学生的
创作作品，复习旧知，
并在分享的过程中 增强
学生的成就感，同时激
励其他的同学。
活跃课堂气氛，调
动学生学习英语
的兴趣。
1.小小推销员活动，学生介绍 课外收集到
的各具特色的房间图片，如：中式房间，
在欢快的游戏中
学习新知 欧式房间或成人房间，儿童房间等。学生
创设情境，学以致用。 学习英语，寓教于
课前从海报，杂志上剪辑一些各具特色的
乐。
句型介绍房间里的物品。可先让学生准备
一两分钟，然后介绍给同桌或教师。

1. 游戏，听音开火车，写出缺失的单词
教师注重书写规范性和
巩固提升 2. 游戏，听音，给听到的单词排序
笔画顺序可以培养学生
3. 做P44练习4阅读，找出信息，并画
正确的书写习惯
图
在欢快有趣的游
戏活动中学习英
语，寓教于乐。
1. 找不同游戏，让学生 观察图片，说出
两幅图之间的不同之处，教师也可再
提供一些类似图片让学生练习
2. 学生四人小组，拿出自己房间的照片
检测反馈 在小组内介绍，如果时间允许，鼓励
学生大胆向全班做介绍
教师根据学生在课堂上的表现，对学生和
小组进行奖励，为了起到积极作用，教师
应尽可能 让所有的学生都得到小贴画或
小星星。学生可以把得到的奖品集中贴在
自己的名卡上或固定的地 方，以便学期末
教师进行总结评价和表杨
在欢快有趣的游戏活动
中学习英语，寓教于乐。
利用捆绑式评价，促进
小组 合作意识的形成，
培养团队精神，利用同
伴互助，防止学生掉队，
预防两极分化，已达 到
共同进步的目的
自我总结 1.学生梳理总结本单元第一课和第二课
所学的四会词和重点语句。
利用学科交叉激起学生
的学习兴趣。
让学生学会利用
生活中的其他资
源学习英语。

Unit 4
板书设计

house，bedroom，bathroom，

living room，study，kitchen



教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹
Lesson3 unit4
1.能够简单描述自己的家，结合 学过的语言描述各个房间的名称，特征等。
2.认识双元音，辅音，通过单词的拼读，渗透拼读方法。
1.能听说认读本单元重点词汇
2.能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的特征及位置。
1.正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。
2.能简单描述家居。
准备本单元需学习的重点词汇单词卡片，各种教科书，录音带，并准备几张家庭居室
图。
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年 10月 31 日 第 10 周 课时数：24
教学重点
教学难点
教学准备
1.教师一起唱歌曲“my bedroom
复习引入
2.教师出示导学单，学生填写本单元的四

会词。
1歌曲和TPR活动能活
跃课堂气氛，复习旧知。
1. 活动一：找出它们在哪里，听音P45
做练习1，教师示范where is Du
学习新知 xiaomao?学生回答。Who is in the 在欢快的游戏中学习英
kitchen?学生回答，学生两两回答，语，寓教于乐。
再在小组内展示，问答句子最多的同
学获胜。
活跃课堂气氛，读
懂学生学习英语
的兴趣。复习旧
知.

1. 活动二：完成本课第二三部分，listen
and tick
2. 活动三补充介绍万圣节的来历及习俗
3. 活动四，全班听story time 的录音，
巩固提升 在欢快的游戏中学习英
教师讲解故事内容，学生模仿跟读，
语，寓教于乐。
让学生再读一次故事并回答相关的问
题，让学生说一说从故事中学到了什
么。
4. 阅读练习
请学生自己归纳
发音，有助于发展
他们的学习主动
性，利于探讨型学
习态度的培养。
了解中西方的服装差
异，增强学生的跨文化
意识，增长学生的见识。
让学生用喜欢的方式总
结学习，增强了记忆的
效果。
活动六：整理房间，让学生找一找图中物
品摆放不当之处
检测反馈 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和
小组进行奖励，为了起到积极作用，教师
应尽可能让所有的学生都得到小贴画或
小星星。学生可以把得到的奖品集中贴在
自己的名卡 上或固定的地方，以便学期末
教师进行总结评价和表杨
自我总结 1. 听课文，模仿跟读
2. 一起完成作业。
课后去巩固当日所学，
是对课堂的补充，也能
为下节课做好准备。
Unit 4

house，bedroom，bathroom，

living room，study，kitchen



教学反思



板书设计

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案

备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹
Lesson1 unit5
1. 能够在情景中，听懂，会说11个关于家里物品的单词。
2. 能够自主认读和写出11个关于家里物品的单词。
1.能够听，说，认读写本课的四会单词，并运用所学句型谈论有关自己房间的话题。
2.能够灵活运用there be句型和它的句式变化，能够听懂别人的询问并作出正确的
回答。
1. umbrella单词的拼写和拼读，方位词在there be句型中的运用。
2. there be句型的单数和复数的运用和句式的转换。
3. 自主总结are，ear，air的发音和单词拼读。
教学挂图，单词卡片，mp3或录音机和相关磁 带，人物卡片或头饰，房间物品的图片，
CAI，自制活动单。
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年 11月2 日 第 10 周 课时数：25
教学重点
教学难点
教学准备
1. 教师问候全体学生。
2. free talk：what day is
today?what’s the weather like? 让学生在展示自己的创在热身环节，通过
复习引入
3. 教师引导学生观看自己的房子，复习作作品中获得成就感，唱歌，做动作复习

第四单元的房间单词，观看到自己卧进一步提高学习兴趣。 所学的单词
室的时候，让学生注意观察卧室里的
物品，为下一环节做铺垫。
1. 询问学生自己房间里的物品，巩固
there is…，教授单词，
photo,bed,TV,clock,computer.
学习新知
2. 出示课文图片，边询问问题边引导学

生回答。
3. 放录音或读对话
4. 放录音，每句后停顿，让学生跟读。
了解书中不同的人物，
同时清楚课文情景中出
现的主线人物，培养学
生自主思考能力。
创设情景，让学生
能做到理论联系
实际。

1. 追问问题：what can be do with the
巩固提升 computer? 在欢快有趣的游戏活动
2. 请学生再次跟读并齐读 中学习英语，寓教于乐。
3. 分小组，或自由组合进行情景表演
1. 游戏：房间还原
教师根据学生在课堂上的表现，对学生和
检测反馈 小组进行奖励，为了起到积极作用，教师
应尽可能让所有的学生都得到小贴画或
小星星 。学生可以把得到的奖品集中贴在
自己的名卡上或固定的地方，以便学期末
教师进行总结评价和 表杨
在欢快有趣的游
戏中学习英语，寓
教于乐。巩固教学
内容，培养学生自
主探究的能力。
游戏
有效使用评价，并发挥
评价的激励作用。
1. 听第一课的录音，学生跟读
自我总结
2. 用英语向你的同学或朋友对自己房间

的物品进行描述。
Unit 5
Photo bed TV
Clock computer.




教学反思



简报的制作，能培养学
生的创新精神和能力，
并最终享受创作的乐
趣。
板书设计

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案

备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹
Lesson1 unit5
1能够在情景中，听懂，会说11个关于家里物品的单词。
2能够自主认读和写出11个关于家里物品的单词。
1.能够听，说，认读写本课的四会单词，并运用所学句型谈论有关自己房间的话题。
2.能够灵活运用there be句型和它的句式变化，能够听懂别人的询问并作出正确的
回答。
1umbrella单词的拼写和拼读，方位词在there be句型中的运用。
2there be句型的单数和复数的运用和句式的转换。
3自主总结are，ear，air的发音和单词拼读。
教学挂图，单词卡片，mp3或录音 机和相关磁带，人物卡片或头饰，房间物品的图片，
CAI，自制活动单。
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年 11月 4 日 第 10 周 课时数：26
教学重点
教学难点
教学准备
1. 教师问候全体学生
2. 教师准备上节课学习的房间物品单激发学生学习英语的兴
复习引入
词卡片，请学生抽取后，根据抽到的趣，让学生初步感受英语

单词，将图片画在黑板上，老师询问，氛围
请学生判断回答
激发学生学习英
语的兴趣，让学
生初步感受英语
氛围
1.教师播放课文第二部分，完成练习
2.播放第四部分提出问题
学习新知
1）圈出形容房间的单词

2）圈出动作单词，并作出相应动作
3.放录音，鼓励学生边唱边做动作
完成练习的同时，注重培
养学生的思考能力和做
题的方法
培养学生良好的
发音习惯。

1. 接龙游戏。
2. 完成第五部分练习
巩固提升 3. 引导学生读题，圈出每题中的重点单
词
4. 引导学生做出正确选择。

在特定的情景环
境中，让学生扮
演不同角色，以
提高学生的参与
度和学习兴趣，
学以致用。



教师布置四人小组任务，根据提示，
回归课本，巩固
听录音，了解文章大意 ，
布置房间，将物品画在正确的位置。
操练。
理解并和同学表演故事
教师根据学生在课堂上的表现，对学生
检测反馈 让学生选择自己喜欢的
和小组进行奖励。因为学生刚接触英语
方式回顾所学内容，利于
不久，尽可能让所有学生得到教师的小
学生记忆，并充分体现学
贴画和小星星，学生可以把得到的奖品
生的个性，发展其多元智< br>集中贴在自己的名卡上或其他固定的地
力，提高学习能力，提升
方，以便学期末教师进行 总结评价和表
学习英语的兴趣。
扬。
有趣的游戏活动中学习
英语
在教给学生书面知识的
1,总结第一课重点句型，并进行仿写。
自我总结 同时，也不要忘记文化知
2.朗读第一课的童谣，可进行换词创编。
识的介绍，并教育学生要
3.预习
做一个遵守时间的人
Unit 5
Photo bed TV

Clock computer.


小结本课内容，
进行评价。
板书设计


教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案

备课教师
教学内容
鲁虹
Lesson 2 Unit 5
1. 能够在相应情景中，使用本单元所学句型there is的肯定句和一般疑问形式，
并指导如何做出相应的正确回答，并能在旧知方位词搭配运用。
2. 知道there be句型单复数的变化规则，掌握肯定句，否定句和一般疑问句的相
互转换。
1. 使学生们通过学习课文，提高朗读，理解和积极参与故事表演的能力
2. 能够通过听和自主拼读单词，了解总结are，的发音
1umbrella单词的拼写和拼读，方位词在there be句型中的运用。
2there be句型的单数和复数的运用和句式的转换。
3自主总结are，ear，air的发音和单词拼读。
教学挂图，单词卡片，mp3或录音 机和相关磁带，人物卡片或头饰，房间物品的图片，
CAI，自制活动单。
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年 11 月 7 日 第 11 周 课时数：27
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
1. 教师问候学生
2. free talk
3. 教师展示一个新单词，让学生用 is
复习引入 复习旧知，为本课时的
there 句型和第一课时学过的单词猜
学习做好准备。
一猜房间里的物品，老师将各种物品
陈列的位置进行描述

调动学生的学习
兴趣。
1. 听音标号巩固单词
2. 呈现故事图片，告诉学生本故事与前
故事的联系
3. 播放课文，教师引导学生进行理解，
学习新知
教师可通过手势，声音的变化帮助学

生理解课文
4. 请学生对课文进行提问，挖掘课文深
层含义
5. 学生跟读
创设情境，引入新课
图片创设语境，让
学生在语境中学
习英语。

1. 以类似的方式学习at night
2. 完成part2的练习，先 让学生观察图
片，然后播放录音，学生完成练习，
最后订正答案，并让学生在小组内说
一说。
巩固提升 3. 教师再次出示自己的作息时间表，让
学生仿照制作自己的作息时间表，并
在小组内和他人进行交流
4. 以小组形式进行展示，然 后教师给出
评价标准，采取小组互评，教师点评
的方式进行评价，奖励。

由书本知识自然过度到
生活，拉近了和语言的
距离。
回顾课本，巩固操
练，纠正发音。
1游戏
教师根据学生在课堂上的表现，对学生和
检测反馈
小组进行奖励。因为学生刚接触英语不

久，尽可能让所有学生得到教师的小贴画

和小星星，学生可以把得到的奖品集中贴

在自己的名卡上或其他固定的地方，以便
学期末教师进行总结评价和表扬。
1.听录音，跟读，表演；
2.集体订正。
培养学生英语思
让学生用不同的形式回
维能力
顾本节课所学内容，提
高记忆的效果
自我总结 听音跟读课文，根据自己情况巩固某些单
词和句子的发音
有效使用评价，发挥评
价的激励作用。

Lesson 2

Is there…?

There is a TV on the wall

板书设计


教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案

备课教师
教学内容
鲁虹
Lesson 2 Unit 5
1能够在相应情景中，使用本单元所学句型there is的肯定句和一般疑问形式，并
指导如何做出相应的正确回答，并能在旧知方位词搭配运用。
2知道there be句型单复数的变化规则，掌握肯定句，否定句和一般疑问句的相互
转换。
1使学生们通过学习课文，提高朗读，理解和积极参与故事表演的能力
2能够通过听和自主拼读单词，了解总结are，的发音
1umbrella单词的拼写和拼读，方位词在there be句型中的运用。
2there be句型的单数和复数的运用和句式的转换。
3自主总结are，ear，air的发音和单词拼读。
教学挂图，单词卡片，mp3或录音 机和相关磁带，人物卡片或头饰，房间物品的图片，
CAI，自制活动单。
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年 11 月 9 日 第 11 周 课时数：28
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
1. 师生相互问候
复习引入
2. 同桌活动，听音画图。一人念出上节

课学过的单词，另一人画图表示。
学生互动，调动学生学
习英语的兴趣
复习引入，让学生
很快进入今天学
习的话题。
1. 整理房间
2. 看房间物品图片，自己提问回答
学习新知 复习旧知，用英语做事
3. 四小组活动，一人问问题，一人回答，
情
另外两人根据问题的回答， 进行图片
的位置摆放
鼓励学生在实际
交流中运用所学
句型，体现学生学以致用的基本原
则。

1. 学生自读P54课文，教师检查部分单
巩固提升
词和句子的发音，理解

2. 学生进行角色表演并展示
自由选择场景图进行对
话练习，为后面的小记
者游戏打下基础。
教师引导学生观
察图片，在复习句
型表达的基础上，
完成听力练习。
听录音，认读第三部分
对其他图片进行描述
仿写句子
检测反馈
教师根据学生在课堂上的表现，对学生和

小组进行奖励。因为学生刚接触英语不

久，尽可能让所有学生得到教师的小贴画

和小星星，学生可以把得到的奖品集中贴
在自己的名卡上或其他固定的地方，以便
学期末教师进行总结评价和表扬。
在欢快的游戏中学习英
语
学生在游戏活动中练习
所学的英语知识。
调动学生学习英
语的主动性，培养
他们乐于用英语
交流的习惯。
在欢快有趣的游
戏活动中操练英
语，寓教于乐。
自我总结 1听课文，朗读并背诵课文
2.完成P54仿写句子的任务。
Lesson 2
让学生用不同形式回顾
本节课所学内容，提高
记忆的效果。
小结本课内容，进
行评价
板书设计

Is there…?

There is a TV on the wall



教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案

备课教师
教学内容
鲁虹
Lesson 2 Unit 5
1能够在相应情景中，使用本单元所学句型there is的肯定句和一般疑问形式，并
指导如何做出相应的正确回答，并能在旧知方位词搭配运用。
2知道there be句型单复数的变化规则，掌握肯定句，否定句和一般疑问句的相互
转换。
1使学生们通过学习课文，提高朗读，理解和积极参与故事表演的能力
2能够通过听和自主拼读单词，了解总结are，的发音
1umbrella单词的拼写和拼读，方位词在there be句型中的运用。
2there be句型的单数和复数的运用和句式的转换。
3自主总结are，ear，air的发音和单词拼读。
教学挂图，单词卡片，mp3或录音 机和相关磁带，人物卡片或头饰，房间物品的图片，
CAI，自制活动单。
教学过程
教学环节 导案
1. greeting
2. 游戏活动复习单词：
1） 教师将学生分成四个大组，并请
学生上台书写1.2课的单词
2） 请其他学生评价书写效果
3.完成P55第四部分寻找单词的练习
题
学案 设计意图
2016年 11 月11 日 第 11 周 课时数：29
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
复习引入

学生互动，调动学生学
习英语的兴趣
复习引入，让学生
很快进入今天学
习的话题。
1. 教师出示P66页的单词读音练习，播
放录音，引导学生发现这些单词都有
学习新知 一个共同的发音特征
2. 请学生仔细跟读磁带，认读例词找出
单词中字母组合的发音，并归纳出发
音规律
复习旧知，用英语做事
情
鼓励学生在实际
交流中运用所学
句型，体 现学生学
以致用的基本原
则。

1. 教师反复播放录音，学生尝试小组内自由选择场景图进行对
巩固提升
跟读，老师辅导个别不会读音的学生 话练习，为后面的小记

2. 听音，引导学生完成P55B部分的练习 者游戏打下基础。
教师引导学生观
察图片，在复习句
型表达的基础上，
完成听力练习。
听录音，认读第三部分
对其他图片进行描述
仿写句子
检测反馈
教师根据学生在课堂上的表现，对学生和

小组进行奖励。因为学生刚接触英语不

久，尽可能让所有学生得到教师的小贴画

和小星星，学生可以把得到的奖品集中贴
在自己的名卡上或其他固定的地方，以便
学期末教师进行总结评价和表扬。
在欢快的游戏中学习英
语
学生在游戏活动中练习
所学的英语知识。
调动学生学习英
语的主动性，培养
他们乐于用英语
交流的习惯。
在欢快有趣的游
戏活动中操练英
语，寓教于乐。
自我总结 1听课文，朗读并背诵课文
2.完成P54仿写句子的任务。
Lesson 2
让学生用不同形式回顾
本节课所学内容，提高
记忆的效果。
小结本课内容，进
行评价
板书设计

Is there…?

There is a TV on the wall



教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案

备课教师
教学内容
鲁虹
Lesson 3 Unit 5
1能够在相应情景中，使用本单元所学句型there is的肯定句和一般疑问形式，并
指导如何做出相应的正确回答，并能在旧知方位词搭配运用。
2知道there be句型单复数的变化规则，掌握肯定句，否定句和一般疑问句的相互
转换。
1使学生们通过学习课文，提高朗读，理解和积极参与故事表演的能力
2能够通过听和自主拼读单词，了解总结are，的发音
1umbrella单词的拼写和拼读，方位词在there be句型中的运用。
2there be句型的单数和复数的运用和句式的转换。
3自主总结are，ear，air的发音和单词拼读。
教学挂图，单词卡片，mp3或录音 机和相关磁带，人物卡片或头饰，房间物品的图片，
CAI，自制活动单。
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年 11 月14 日 第 12 周 课时数：30
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
1. 复习chant
复习引入 2. 教师带动全班一起唱英语歌曲
3. 以头脑风暴的形式，询问学生本单元
学习的房间物品的单词和重点句型
节奏欢快的歌谣能让学
生集中注意力，也是对
上节课知识的复习。
活跃课堂气氛，调
动学生学习英语
的兴趣。复习旧
知，引出新知。
学习新知

1. 教师引导学生预测听力测试题可能
会听到的单词或句子
2. 播放录音，引导学生仔细听音，并完
成练习题
3. 引导学生完成第二部分练习
4. 引导学生完成第三部分练习
歌曲和TPR活动能活跃
课堂气氛，复习旧知
课文的学习从整
体到局部，再回到
整体。

巩固提升

1引导学生进行第四部分和第五部分
的练习
2出示P66页的单词读音 练习，播放
录音，引导学生发型这些单词都有一
个共同的发音特征
3.请学生仔细跟读磁带，认读例词找
出单词中字母组合的发音，并归纳出
发音规律。
学生通过猜音，听音，
辨音等多种方式学习词
汇，真正做到由被动到
主动地学 习。
游戏之前规则需
解释清楚，并示
范，以达到游戏的
有效性，充分利用< br>录音，模仿学习
引导学生完成第六部分的练习，先引导学
生根据句子读图，并提问，然 后请学
生独立完成，提醒注意单词书写规范
检测反馈 全体学生分别为每小组打分，教师根据学
生在课堂上的表现，分小组进行总结性评
价，并给每小组评分。最后累加每小组的
学生评分和教师评分，同时评出朗读星，
表演星， 绘画星和最佳小老师，教师将流
动红旗交给得分最高的小组长，全班学生
给以掌声。
给学生提供展示的平
台，提高其学习的积极
性。创编歌曲激活学生
的知识，达到综合利 用
的目的。
回归课本，巩固操
利用捆绑式评价，促进
练。
小组合 作意识的形成，
培养团队精神，利用同
伴互助，防止学生掉队，
预防两级分化，已达到
共同进步的目的。
既是对知识的巩固，也
是对合理作息时间的引
导教育。
自我总结 巩固听读或背诵五单元的课文，背重点单
词，掌握单词记忆方法。
小结

Lesson 3
板书设计

Is there…?

There is a TV on the wall


教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
鲁虹
Review2
1. 能够在情景中，听懂，会说11个关于家里物品的单词。
能够自主认读和写出11个关于家里物品的单词。
2.能够在情景中，听懂，会说11个关于家里物品的单词。
3.能够自主认读和写出11个关于家里物品的单词。
1.能够在情景中，听懂，会说11个关于家里物品的单词。
能够自主认读和写出11个关于家里物品的单词。
2.能够在情景中，听懂，会说11个关于家里物品的单词。
3.能够自主认读和写出11个关于家里物品的单词。
1.能够在情景中，听懂，会说11个关于家里物品的单词。
能够自主认读和写出11个关于家里物品的单词。
2.能够在情景中，听懂，会说11个关于家里物品的单词。
3.能够自主认读和写出11个关于家里物品的单词。
教师准备课件，录音机，重点词汇单词卡片
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年 11 月 16 日 第 12 周 课时数：31
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
1. 教师和学生一起边唱边表演第41页
的歌谣
复习引入 2. 出示老师自己房子的图片，给学生10
秒钟观察，老师问：what do I have in
my house?
3. 一起复习P39页单词
活跃课堂气氛，调动学
生的学习积极性，根据
动作提示创编歌谣，让
学生在轻松，愉悦中复
习旧知。
活跃课堂气氛，调
动学生学习英语
的兴趣
1. 出示三张户型不同的图片，老师描述
其中一张，学生选出相对应的图片并
学习新知
进行描述。可以用到以下句型

2. 学生两人一组，拿着自己家的图片给
同桌介绍。
充分利用思维导
充分利用思维导图， 建图，建构知识网
构知识网络，能够激发络，能够激发学生
学生的兴趣，增强学生的兴趣，增强 学生
对英语学习的记忆，提对英语学习的记
高英语教学的有效性。 忆，提高英语教学
的有效性

1. 根据教室内的设施和座位，进行小组
间的讨论
巩固提升
2. 进行小组PK，看看哪一组说得最多且

不重复
3. 大家来找茬
在欢快有趣的游戏活动为后面的学习作
中学习英语，寓教于乐 好铺垫。
1.四个人为一小组扮演一家三口买房子，
售楼小姐拿着小棍子介绍户型
全体学生分别为每小组打分，教师根据学
检测反馈
生在课堂上的表现，分小组进行总结性评

价，并给每小组评分。最后累加每小组的

学生评分和教师评分，同时评出朗读星，

表演星，绘画星和最佳小老师，教师将流
动红旗交给得分最高的小组长，全班学生
给以掌声。
拓展学生的知识面
利 用捆绑式评价，促进
小组合作意识的形成，
培养团队精神，利用同
伴互助，防止学生掉 队，
趣味操练，通过拼
预防两级分化，已达到
读，再度感知和理
共同进步的目 的。
解新知，同时检验
学生对所学因素
的掌握状况。
分层作业中实现分层教
自我总结 1. 想想回家途中的建筑物，描述出5个
学，促进学生发展，人
标志性建筑的具体位置。
人进步


Review2







教学反思



板书设计

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案


备课教师
教学内容
鲁虹
Review2
2. 能够在情景中，听懂，会说11个关于家里物品的单词。
能够自主认读和写出11个关于家里物品的单词。
2.能够在情景中，听懂，会说11个关于家里物品的单词。
3.能够自主认读和写出11个关于家里物品的单词。
1.能够在情景中，听懂，会说11个关于家里物品的单词。
能够自主认读和写出11个关于家里物品的单词。
2.能够在情景中，听懂，会说11个关于家里物品的单词。
3.能够自主认读和写出11个关于家里物品的单词。
1.能够在情景中，听懂，会说11个关于家里物品的单词。
能够自主认读和写出11个关于家里物品的单词。
2.能够在情景中，听懂，会说11个关于家里物品的单词。
3.能够自主认读和写出11个关于家里物品的单词。
教师准备课件，录音机，重点词汇单词卡片
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年 11 月 18日 第12 周 课时数：32
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
1.唱歌曲I have a small room of my own
复习引入 2.老师问you have a small room of your
there a computer in your
room?Are there any toys?
欢快的歌曲能很快调动
学生的 积极性，在活跃
气氛的同时，也自然引
出了本课时的主题内容
激发学生学习英
语的兴趣，吸引学
生的注意力，让学
生很快进入课堂
学习新知 1完成第61页的look and write部分
核对答案。
让学生整体感知语言现
象，便于学生整体习得
语言
在动作表演中引
入新知，易于理解
和掌握

巩固提升

1. 让学生看第62页的图片，阅读并
完成填空
2. 让同桌间进行交流，发现问题并
改正
3. 核对答案
学生在游戏中操
播放 录音，培养学生倾
练词组，达到学以
听的习惯，问题的设置，
致用的目的，同时
让学生在听故事的过程
也激发学生的学
中学会思考问题
习兴趣
小组活动，你的房间我来建，四人一组，
检测反馈 每组发配套的图片，如，电脑，床，钟，
回归课本，巩固操练。
玩具等，由B.C,D三名同学问A：Is there a
有效使用评价，发挥评
XX in your room? where is it?

价的激励作用
学生要根据自己本学期的英语学习作一
个比较全面的自我评价。
回归课本，巩固操
练。
鼓励学生们积极
向上，激发他们学
习的兴趣
自我总结
1. 让学生设计一所自己理想的房子

完成作业 完成作业


Review2







教学反思



板书设计

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹
Days of a Week
1.能听、说、认、读四会单词：Monday Tuesday Wednesday Friday Saturday Sunday
2.能熟练掌握并灵活运用简单的句子What day is it today?It’s ...
3.学习有逻辑地与他人交谈。
1.能听、说、读、写本课单词，要求发音准确、语调自然，并能结合新旧句型进行综
合运用。
2.掌握本课单词以及元音音标ei的发音及构词规律。
1.学习准确表达一周七日的单词和句型
day一词中字母“d”不发音，在拼读事注意规律
教师用书，PPT
教学过程
教学环节 导案 学案
1.课堂中，教师与 学生
之间，学生与学生之间
相互之间用英语问候，
让我们一起融入英语学
习氛 围中。
2.通过抢答单词巩固所
学旧知识。
设计意图
营造轻松愉快的< br>学习氛围，激发学
生学习英语的兴
趣。复习旧知识，
唤起他们对英语
的 记忆，为下一步
的教学作铺垫。
2016年11月 21 日 第 13 周 课时数：33
教学重点
教学难点
教学准备
1.教师用hello,boys and girls !Nice to
meet you !问候全体学生
2.抢答单词：教师快速闪现单词卡片复习
复习引入 以前所学过的关于科目的单词，学生快速
反应，跳读单词：English,Chinese,maths
Music,art,PE,IT.
talk:Which do you like?

1.教师呈现一张英语课程表与学生对话：
Look,this is our school timetable,we
have Chines on have IT on
Tuesday,So when do you have PE?教授
新单词：Monday, Tuesday
新句型：what day is today?
It’s...
学习新知 2.教师一一列出一周7天的单词，快速教
读。
3.然后请学生找到构词的规律，即每个单
词都是以“day”结尾的。





1.感知单词Monday
Tuesday Wednesday
Thursday Saturday
Sunday
2.练习句子：What day
is it today?
It’s... < br>用实物展示、简笔
画、身体语言等方
式引入新课内容，
形象直观、浅显易
懂，突破了难点

r game:教师低声说单词，学生
仔细观察老师的口型，然后猜出单词，并
且说出意思。
2.听单词比划数字，教师：Tuesday ,学
生集体比划：2.然后教师和一个学生做示
范，教师：Sunday ,学生比划：7.最后再
巩固提升
与同桌玩这个游戏。

3.练习句型：
What day is today?
Today is...
When do we have English?
On Thursday

1.游戏活动时，要全身
心的参与到游戏中去，
并能通过游戏活动把学习的新单词和句子运用
到实际生活中去。
2.听音画画





1.通过听一听、说
一说、画一画、做
一做的各种活动，
调动学生多种感
官参与学习，既增
强了学生的记忆，
又激发了其学习
兴趣。





情景表演第三部分，把所学知识运用到显
检测反馈 示生活情景中。
1.听并跟读一周7天的单词
2.4个大组分角色齐读
part5:read and link
在教师的指导下进行简
单的情景表演
巩固练习新单词，注意
单词的发音准确。并能
通过录音感知课文内
容。
让学生在真是的
情景中学习英语，
激发学生学习英
语兴趣。
回归课本，巩固练
习。
通过感知课文，回答老师所提问题：
自我总结
what day is it today?

When do you have Chinese
预习课文
学生能够学以致
用


Lesson 1 Days of a week

What day is today?
板书设计
It’s...
When do you have Chinese?
On ...



教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹 2016年11 月 23 日 第 13 周 课时数34
Lesson 1 Unit 1 Days of a week
1.巩固复习四会单词：Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday
2.能理解课文内容，掌握课文中的重点句子和单词
3.能熟练运用what day is today?并能进行回答it’s ...
1.能听、说、认、读本课单词。
2.能熟练运用句型when do you have art? On Monday
3.能用句型what do we have today?进行提问，作出相应的回答：we have Chinese...
1.在一周中的某一天用介词on，在一天中的某一个时刻用介词at
2.学生能将所学词汇大胆、灵活运用到所设的情景中，询问今天星期几，有什么课？
教科书
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
通过PTR游戏复
习巩固单词，让学
生充分体验又乐
在其中。
教学重点
教学难点
教学准备
1.教师用“Hello,boys and girls！”“How 1. let’s greetings.
are you?”问候全体学生。 ’s chant.
togther.(P3儿歌4)
复习引入
3.教师出示关于动作的flashcard,学生

认读。E.G play football,ride a bike.
game:教师说动作，学生猜，可交
换。
1.教师提出关于P4对话1:What day is it
today?What do they do?Does father
like Sundays?
学习新知 2.教师播放P4对话1的录音，然后学生
回答问题。
T plays the tape,Ss listen and
repeat.

1.回答问题。
2.听录音。


整体呈现课文，让
学生在真实的语
境中理解对话。

1．小组合作学习课文内
read togther. 在欢快有趣的对
容，并回答问题。
practice the dialogue in groups 话练习中进行交
2.听录音并能跟读课文
show.(教师评价，生生互评) 流，寓教于乐。在
内容。并能角色扮演。
4.游戏：乱 词成句。三个学生分别三个不学习知识的同时，
3.感知课文第五部分内
巩固提升 同的句子成分，E.G.学生A抽到often，B也激发学生学习
容，并能用在实际生活。
抽到fly a kite,C抽到in the park. 的情趣。

全班学生齐问：What do you do on

Saturdays?这三名学生回答：I often fly

a kite in the park.



1.分小组，二人小组进行情景表演。
2.完成第五部分：let’s play.感知新句
子：try again
3.播放第四部分的歌曲，学生跟唱。
检测反馈
1.听录音，跟读新单词。

2.听录音感知课文内容，并让学生小组内
角色扮演。
3.学生根据课文内容自编对话

情景表演课文内容并跟
唱歌曲
巩固练习新单词，注意
单词的发音准确。并能
通过录音感知课文内
容，回答老师所提出 的
问题。
以情景表演的方
式感知新句子，让
学生更有兴趣而
不是枯燥。
回归课本，巩固练
习。
自我总结 情景表演：让学生戴上不同人物的头饰，
戴上头饰，表演对话
进行第五部分的对话表演。
学生能够学以致
用

Lesson 1 Days of week

板书设计 What do we have today?
We have Chinese,music and PE today



教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹 2016年 11 月25 日 第 13 周 课时数35
Lesson 2 Unit1 Days of a week
1.复习四会单词并能灵活运用到对话练习中
2.能熟练掌握并运用日常用语
3.了解辅音音标bl、br及元音音标ei的发音及构词规律
1.复习所学单词，并灵活运用到对话中。
2.能感知课文并创设情景，并作简单的对话
3.能熟练掌握并运用日常用语
在一周中的某一天用介词on，在一天中的某一时刻用介词at
教学重点
教学难点
教学准备 教科书，录音机
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
活跃课堂气氛，调
动学生学习英语
的兴趣。复习旧知
识，引出新知识。
1.教师用“Hello,boys and girls!”1.跟老师用英语问候。
“Nice to meet you !”问候全体学生。 2.表演所学对话
2.练习对话：学生上台表演对话（P5P3）
复习引入
Do you like Saturdays?

Yes, I do. I can fly a kite with my dad.
What do you do on Saturdays?
I often draw pictures in the park.

1. 游戏：what’s missing?(练习关于星
期动作的单词)。
2.教师播放录音， 让学生自己感知字母组
合ai的发音。然后总结出ai发ei，教
师教授ei的发音技巧。
1.游戏
学习新知 3.引导学生回忆出类似发音的单词：
2.在教师的指导下，学
tail,snail...
习音标
4.用同样的方法教授字母组合：ay发ei
Bl发bl,br发br




听录音，让学生自
己感知、总结发
音，印象深刻，便
于记忆。

1.教师编写、出示关于ai发音的chant:
ai ai ei ei ei,train,fail,rain
work:学生以小组为单位编写其
他发音的chant
巩固提升 ay ay ei ei ei,bay,may,say
bl bl bl bl bl,black,blame,blue
br brbr br br,brain,bring,breed
show(教师评价，生生互评)
4.完成练习：P6练习5B
Brave block brown blame bright
1.跟读课文内容，更能
把自己融入课文对话
中。
2.通过仿照老师的样
子，说简单的句子，让
孩子更有成就感和自信
心。
3.通过游戏的，巩固所
学的新单词。并以加分
的形式，提高学生的兴
趣。

在欢快有趣的游
戏活动中学习英
语，寓教于乐。并
以竞赛的形式， 更
能提高孩子学习
英语的兴趣



1.听录音，跟读课文。
检测反馈
2.分小组，表演课文。

游戏：丢骰子（结合P6游戏4）。教师准

备材料，学生分组玩游戏
复习课文内容
玩游戏
回归课本，巩固练
习。
在欢快的游戏中，
学以致用
自我总结
听读P6练习5.补充发音相同的单词

用不同形式回顾所学内
容
以不同形式巩固
所学知识，提高记
忆的效果。

Lesson 2 Days of a week

板书设计 ai ei snail
ay ei bay
bl bl black
br br brown
教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
鲁虹 2016年 11月28 日 第14 周 课时数36
Lesson 1 Unit 2 Our favoriate sports
1.巩固复习四会单词：sport,table tennis,tennis,high jump,long jump掌握what
sports do you love?并作答I love...best?
2.能理解课文内容，掌握课文中的重点句子和单词
3.能熟练运用Does he love sport??并作答Yes,he doesNo,he doesn’t.
1.能听、说、认、读本课单词。
2.能熟练运用句型Does heshe love ...?
能联系以前学过的知识说明自己的喜好特长及弱点：I’m not good at....
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备 教科书，录音机,单词卡片
教学过程
教学环节 导案 学案
1. 跟教师用简单的英
语进行问候。
2.复习单词.
3.用所学知识表达自己
喜欢和不喜欢的运动。
设计意图
能把前一课时所
学的新知识学以
致用，并能熟练掌
握它。以儿歌的形
式激发学生学习
英语的兴趣，让学
生初步感受英语
的氛围。
1.教师用Hello,boys and girls 问候全
体学生。
2.教师做“simon says”游戏来激发学生
的学习兴趣，游戏中一定要用到四会单词
复习引入
table tennis,tennis,high jump,long

jump
3.教师自由问答学生们：Do you like
sports? What sports do you like?学生
回答并表述出自己喜欢和最喜欢的运动。
1.教师播放课文第一部分的录音，让学生
整体感知课文内容。
2.教师引导学生理解课文内容，并教读，
解决困难的单词和短语。
3.小组感知课文内容，并回答以下问题：
Who are they in the pictures?
Doe Stanley love sports?
学习新知
What sports does Stanley love best?

Deos Luhua good at table tennis?
4.引导学生回答：yes,shehe
love...best.并教授在第三
人称单数的表述中，要用does和loves。
5.请学生们观察书上13页let’s
practice 中图片，说一说这些同学喜欢
这些运动吗？
1.感知新的句子does
shehe love sports?
2.小组讨论，回答老师
提出的问题。
以旧知识引出新
知识，并通过多种
方式的练习，以达
到让学生掌握、运
用新知识的目的。

1.学习对话中的重点句型和单词：
I’m not good at...我不擅长
Best最
It’s easy to...做什么事情很简单
Let me have a try让我们一起试一试
2.教师再次播放课文录音，学生跟读。
3.分角色朗读课文
巩固提升
4.以小组的形式扮演课文内容。

5.教师用课件出示几个小朋友喜欢的卡通人物，如多拉A梦，钢铁侠，请学生们
猜一猜他们最喜欢的运动是什么：Does
the Iron man love tennis?在几个学生
猜了以后，老师再给出一个意外的答案，
如：The iron man love Yoga.

1．小组合作学习课文内
在欢快有趣的对
容，并回答问题。
话练习中进行交
2.听录音并能跟读课文
流，寓教于乐。在
内容。并能角色扮演。
学习知识的同时，
3.感知课文第 五部分内
也激发学生学习
容，并能用在实际生活。
的情趣。









1.分小组，二人小组进行情景表演。
2.播放第四部分的歌曲，学生跟唱
检测反馈
1.听录音，跟读新单词。

2.听录音感知课文内容，并让学生小组内

角色扮演。

3.学生创编歌曲

演唱歌曲
巩固练习新单词，注意
单词的发音 准确。并能
通过录音感知课文内
容，回答老师所提出的
问题。
以游戏的方式感
知新句子，让学生
更有兴趣而不是
枯燥。
回归课本，巩固练
习。
自我总结 情景表演：让学生戴上不同人物的头饰，
戴上头饰，表演对话
进行第五部分的对话表演。
学生能够学以致
用



Lesson 1 My Favorite sports
板书设计
I’m not good at...
Does he love table tennis? Yes, he does.
Does she love high jump? No, she doesn’t.


教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹 2016年 11月30 日 第 14 周 课时数37
Lesson 2 Unit2 Welcome to our farm
1.能听、说、认、读四会单词： go swimming,go skating,go boating,go fishing
2.能熟练掌握并使用句型：what sports does your mother like? 并作答：she
likes...
1.能大胆、灵活运用四会单词
2.能使用句型what sports does your mother like?
3.能听、说、认、读本课重点词汇以及句型。
skating的发音
教学重点
教学难点
She 教学准
备
教科书，录音机
教学过程
教学环节 导案 学案
1.用简单的语言与老师
进行问候。
2.在老师的带领下做游
戏
3.用英语回答老师的问
题
设计意图
利用问候语让学
生感知lo vely的
语境，同时又营造
了轻松地学生氛
围。展示去动物园
的真实图片， 让学
生感觉既熟悉又
真实。
1.教师用good morning,boys and girls
问候学生。
2.照镜子游戏：学生模仿老师做的动作并
复习引入 说出这个运动：go swimming,go
skating,go boating,go fishing.
3.老师向学生们做口语问答：What sports
do you like? Do you like swimming?
1.老师出示课文中小朋友lucy的头像问
一问：你们想知道lucy喜欢什么运动吗？
2.老师播放课文录音，孩子们带着问题听
录音内容，寻找答案。
3.听完以后，解答问题并教新句型：She 1.对话练习 图片教学，能给学
学习新知
Loves swimming,强调loves. 2．听录音，学习第三人生直观地印象。

4.老师再提问why?解答时教句型：称单数时，动词的变化。
Because she often goes swimming after
School.强调goes
5.教师归纳总结句子的主语为第三人称
单数时，动词的变化规则。

1.老师用大量图片来练习goes的用法
Eg: she often goes skating.
She often goes swimming.
r游戏：游戏中老师准备的句型
都是第三人称单数的表达方式。
3.考考记忆力：请孩子们回忆一下刚才老
巩固提升
师给的句型中小朋友都喜欢些什么样的

东西。游戏使用第三人称单数的表演方
式。




1.小组形式学习单词，
并又节奏地用新单词
练习Chant.
3.通过游戏的，巩固所
学的新单词。并以加分
的形式，提高学生的兴
趣。

师生一起又节奏
地拍手唱，既能吸
引学生的注意力，
激发其学习兴 趣，
又能使学生对新
知识进行很好的
巩固。



1.播放课文录音，孩子们跟读课文。
work：孩子们相互问一下彼此喜
检测反馈
欢的运动并说一说：shehe loves...

3.听录音，跟读新单词。并注意纠正孩子

的发音

4.完成第四部分的练习。

1.听课文录音
work
巩固练习新单词，注意
单词的发音准确。并能
通过做课后练习复习所
以知识。
在欢快有趣的游
戏活动中学习英
语，寓教于乐。
回归课本，巩固练
习。
自我总结
感知课文内容，理解意思

熟悉课文内容
学生能够学以致
用


Lesson 2 our favoriate sports

板书设计 She often goes swimming.

He often goes skating.


教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹 2016年 12月2 日 第14 周 课时数38
Lesson 2 Unit2 our favoriate sports
1.学习四会单词并能灵活运用到对话练习中：
2.能熟练掌握并运用日常用语：Does she like swimming?
3.能创设情景，扮演简单的对话内容。
1.复习所学单词，并灵活运用到对话中。
2.能感知课文并创设情景，并作简单的对话
3.能熟练掌握并运用日常用语
第三人称单数的用法
教学重点
教学难点
教学准备 教科书，录音机
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
活跃课堂气氛，调
动学生学习英语
的兴趣。复习旧知
识，引出新知识。
1.教师用good morning,boys and girls！1.跟老师用英语问候。
问候学生。 2.抢答单词游戏
2.抢答单词：训练学生认读单词能力的游
复习引入 戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个
出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢
答，教师 让最先举手的学生读出该单词并
说出其意思，或将图片上打单词读出来拼
出来。
1.教师播放课文录音，再问：Does lucy
like swimming? Why?然后教问答：
Yes,she does No,she doesn’t.
2.教师播放课文录音，请小朋友们跟读课
文注意does的发音。
3.教师告诉孩子们doesdoesn’t在第三
学习新知
人称单数句型里的用法。

4.教师用课件或者图片的方式呈现孩子
们生 活中能见到的明星，问一问他们的喜
好，如：Does Dolamo like pancakes?
Does the Iron man like Yoga?机械操练
句型。

1.感知课文内容
2.机械练习第三人称单
数的句型。

创设情境，引入新
课。以教师自己和
学生切实身份来
引入，更易懂。

1.老师问一问孩子们：What does your
mother like?调查一下家长们和朋友们喜
欢什么东西？可以参见书本第16页的第
三部分let’s practice. 1.跟读课文内容，更能
2.游戏：五问猜人。老师 出示一张明星的把自己融入课文对话
图片，但是遮住了他的脸，请学生们来问中。
五个问题， 猜猜他是谁，五个问题以后，2.通过仿照老师的样
老师揭晓答案，但是老师只会问答：yes or 子，说简单的句子，让
巩固提升 no的问题，学生可以问：Does he like 孩子更有成就感和自信
basketball? Does he like swimming? Is 心。
he good at boating? 等问题。 3.通过游戏的，巩固所
3.游戏：猜猜袋中物。老师课前将写有动学的新单词。并以加分
词的卡片放在袋子里，请两个孩子上讲 台的形式，提高学生的兴
来取出一张卡片，一个孩子表演卡片上的趣。
动作，另一个孩子回答yes or no，其他
孩子根据表演的孩子猜一猜这张卡片上
的动作是什么，孩子们可以问：Does he go
Swimming?
情景表演，把所学的知
识学以致用。角色扮演
更能提高 孩子的学习兴
趣以及对情景表演的参
与积极性。
巩固练习新单词，注意
单词的发音准确。并能
通过做课后练习复习所
以知识。
在欢快有趣的游
戏活动中学习英
语，寓教于乐。并
以竞赛的形式，更
能提高孩子学习
英语的兴趣



1.听录音，跟读课文。
2.分小组，表演课文。
检测反馈
3.请孩子们找出班里最有特长的孩子，说

一说他（她）为什么喜欢这种运动。
4.完成课文第四部分练习
以游戏的方式感
知新句子，让学生
更有兴趣而不是
枯燥。
回归课本，巩固练
习。
自我总结
说一说自己身边朋友的喜好

用不同形式回顾所学内
容
以不同形式巩固
所学知识，提高记
忆的效果。

Lesson 2 our favoriate sports

Does she like swimming?
板书设计
Yes, she does.
No,she doesn’t.



教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹 2016年 12月 5日 第15周 课时数39
Lesson 3 Unit2 Our favoriate sports
1.复习四会单词并能灵活运用到对话练习中
2.复习并掌握表示数字的单词
3.能创设情景，自编对话进行表演。
1.复习本单元所学的单词和句子
2.根据所学知识能够做一些简单的练习
3.能熟练掌握单词的发音以及书写格式
运用本单元所学句型和他人就动物方面的话题进行交流
教学重点
教学难点
教学准备 教科书，录音机，
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
营造一种用英语
交流的氛围，让学
生多感知英语。通
过游戏，既能活跃
课堂 气氛，有能复
习旧知识。
“hello”to the students. 1.跟教师打招呼
and sing:唱一唱课本第14页2.唱歌曲
上的歌曲。 3.游戏
复习引入
3.游戏：教师在发出指令前可以三级说

“simon says”,也可以不说。
1.教师将本单元所有四会词汇张贴在黑
板上，孩子们逐一读出这些单词。
2.游戏：what’s missing?老师请孩子们
闭上眼镜，再从贴出来的单词卡片中拿走
学习新知
一张，请孩子们说一说what’s missing?

3.游戏：Bingo .老师请孩子们在本子上随
意写出九个本单元的四会单词，老师随意
出说单词，如果有孩子的单 词排成一线就
说：bingo.
1.复习句型
2.复习单词
3.在老师的指导下做游
戏

教师以故意犯错
的方式让学生自己发现问题，更有
利于学生纠正错
误。注意书写规范
性和笔画顺序可
以培 养学生正确
的书写习惯

1.看口型猜单词。以小组为单位，看那组
猜出的单词最多。
2.练习第三部分的对话talk with your
friends.
1)每组选择画一种自己最喜欢的小动物。
2）以最迷惑人的方式一部分一部分地展
示给邻近的小组，让他们猜是哪种小动
巩固提升 物。
3.整体呈现故事
在学 生听完故事后，请学生回答问题，并
核对答案。然后根据学生的回答依次出示
图片，并再次请学 生默读故事，圈出不理
解的词句。
4.理解故事：首先让学生利用图片，理解
故事情节
5.朗读故事
1.在教师的引导下阅读
故事。
2.学习故事中的重点句
子




用动画展示故事
比单纯地听故事，
更 能引起学生的
兴趣。先让学生从
整体来了解故事、
然后再深入学习，
为后面的表演扫
清语言障碍。

情景表演，把所学的知
检测反馈 把所学的八个单词和句子呈现在黑板上，识学以致用。角色扮演
让学生选择其中的单词和句子，创设一个更能提高孩子的学习兴
简单的对话，并能上台表演。 趣以及对情景表演的参
根据课文第五部分的对话，创编几组对话 与积极性。
创编对话
以情景表演的方
式复习旧知识，让
孩子更有兴趣
以歌曲的方式学
习字母，提高孩子
学习的积极性
自我总结 给故事取名
续写故事
介绍自己来自哪里 拓展所学只是



Lesson 3 Our favoriate sports

板书设计

She likes...
He likes...
I’m not good at...


教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
鲁虹 2016年 12 月7 日 第 15周 课时数40
Lesson 1 Unit 3 At the table
1.巩固复习四会单词：vegetable chicken vegetable rice soup掌握what would you
like for dinner?并作答I’d like...
2.能理解课文内容，掌握课文中的重点句子和单词
3.能熟练运用Have some...并作答no,I don’t like...
1.能听、说、认、读本课单词。
2.能熟练运用句型what would you like for dinner
能联系以前学过的知识说明自己的喜欢的食物I’d like....
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备 教科书，录音机,单词卡片
教学过程
教学环节 导案 学案
1. 跟教师用简单的英
语进行问候。
2.复习单词.
3.用所学知识表达自己
喜欢和不喜欢的运动。
设计意图
能把前一课时所
学的新知识学以
致用，并能熟练掌
握它。以儿歌的形
式激发学生学习
英语的兴趣，让学
生初步感受英语
的氛围。
1.教师用Hello,boys and girls 问候全
体学生。
2.教师做“simon says”游戏来激发学生
的学习兴趣，游戏中一定要用到四会单词
复习引入
chicken noodles rice soup

3.教师用多媒体呈现各种食物图片，并继
续提问“Does Stanley like...?”通过
这样的方式引出剩下的食物单词：
fish,rice,soup
1.教师播放课文第一部分的录音，让学生
整体感知课文内容。
2.教师引导学生理解课文内容，并教读，
解决困难的单词和短语。
3.教师呈现书中活动二的图片，向学生提
学习新知
问“What food can you see?”让学生巩

固所学单词。
and number 活动。教师指导学
生完成单词练习。
5.教师出示活动五的图片，让个别学生朗
读句子，并回答“I draw...”
以旧知识引出新
1.复习所学单词
知识，并通过多种
2.小组讨论，回答老师
方式的练习，以达
提出的问题。
到让学生掌握、运
3.在教师的指导下做题
用新知识的目的。

1.学习对话中的重点句型和单词：
What would you like for dinner?
I’d like some...
Vegetables are good for you
2.教师再次播放课文录音，学生跟读。
巩固提升 3.分角色朗读课文
4.以小组的形式扮演课文内容。
5.看嘴型猜词的游戏：老师尽量在读单词
的时候把嘴行做 夸张一点，让学生可以猜
出来。
6.炸弹游戏。

1．小组合作学习课文内
在欢快有趣的对
容，并回答问题。
话练习中进 行交
2.听录音并能跟读课文
流，寓教于乐。在
内容。并能角色扮演。
学习 知识的同时，
3.感知课文第五部分内
也激发学生学习
容，并能用在实际生活。
的情趣。









1.分小组，二人小组进行情景表演。
2.播放第四部分的歌曲，学生跟唱
检测反馈
3.听录音，跟读新单词。

4.听录音感知课文内容，并让学生小组内

角色扮演。

5.学生创编歌曲

演唱歌曲
巩固练习新单词，注意
单词的发音 准确。并能
通过录音感知课文内
容，回答老师所提出的
问题。
以游戏的方式感
知新句子，让学生
更有兴趣而不是
枯燥。
回归课本，巩固练
习。
自我总结 情景表演：让学生戴上不同人物的头饰，
戴上头饰，表演对话
进行第五部分的对话表演。
学生能够学以致
用



Lesson 1 At the table
板书设计
What would you like for dinner?
I’d like...
Vegetables are good for you.


教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹 2016年 12月 9日 第 15周 课时数41
Lesson 2 Unit3 At the table
1.能听、说、认、读四会单词： bread tomato potato fish
2.能熟练掌握并使用句型：what would you like for breakfast? 并作答：I’d
like...
1.能大胆、灵活运用四会单词
2.能使用句型how are you today?
3.能听、说、认、读本课重点词汇以及句型。
bread的发音
教学重点
教学难点
教学准备 教科书，录音机
教学过程
教学环节 导案 学案
1.用简单的语言与老师
进行问候。
2.在老师的带领下做游
戏
3.用英语回答老师的问
题
设计意图
利用问候语让学
生感知lo vely的
语境，同时又营造
了轻松地学生氛
围。展示去动物园
的真实图片， 让学
生感觉既熟悉又
真实。
1.教师用good morning,boys and girls
问候学生。
2.教师示范，儿歌演唱：
复习引入 What’s for dinner? What’s for
dinner?
Wait and see,wait and see.
Vegetables,rice,fish,noodle and soup
Yummy!yummy!yummy!
1.自由问答环节，用“ what would you
like for breakfastlunchdinner? I’d
Like...与学生进行交际对话。
T:what would you like for breakfast?
1.对话练习 图片教学，能给学
学习新知 S:I’d like some miik and noodles.
2．听录音，学习第三人生直观地印象。
T:what would you like for lunch?
称单数时，动词的变化。
S1:I’d like pork and rice.
2.教师对学生问：what would your mum
like for dinner?让学生理解问句，教读
几遍。并适时追问：“anything else?”

and circle活动：教师播放课
文录音，让学生听并勾出课文中的食 物单
词，如tomato,juice,bread。在这个过程
中，学生会遇到生词，如：j uice,bread.
可以出示bannana juice,mango
巩固提升 juice,ornage juice帮助学生理解，可以
用breakfast鼓励学生尝试拼读bread.
2.老师指着妈妈提问：how is the mother?
What would she like for breakfast?再
播放录音，请学生找出答案，引导学生回
答：she’d like...

1.小组形式学习单词，
并又节奏地用新单词
练习Chant.
3.通过游戏的，巩固所
学的新单词。并以加分
的形式，提高学生的兴
趣。

师生一起又节奏
地拍手唱，既能吸
引学生的注意力，
激发其学习兴 趣，
又能使学生对新
知识进行很好的
巩固。



1.播放课文录音，孩子们跟读课文。
work：孩子们相互问一下彼此喜
检测反馈
欢的食物并说一说：shehe’d like...

3.听录音，跟读新单词。并注意纠正孩子

的发音

4.完成第四部分的练习。

1.听课文录音
work
巩固练习新单词，注意
单词的发音准确。并能
通过做课后练习复习所
以知识。
在欢快有趣的游
戏活动中学习英
语，寓教于乐。
回归课本，巩固练
习。
自我总结
感知课文内容，理解意思

熟悉课文内容
学生能够学以致
用


Lesson 2 At the table

板书设计 What would she like for breakfast?

She’d like...


教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案

备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹
Lesson 3 Unit3
1.能听说认读有关食物和三餐的单词，掌握四会单词，并能结合句子使用。
2.能听懂，会说以下句型
3.掌握字母组合在单词中的发音，能正确拼读单词
5. 能大胆，灵活运用句型，what would you like for…?向别人进行提问，并进行
回答。
6. 能听懂，会问what would your mother like for…?
掌握vegetables，anything，bread的正确发音
能熟练掌握句型
重点词汇单词卡片，短语卡片，一些食物，餐物的实物模型
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年 12 月12 日 第16 周 课时数：42
教学重点
教学难点
教学准备
1. 教师用hello,good morning,boys and
girls问候全体学生 激发学生学习英语的兴在欢快的韵律和
复习引入
2.播放歌曲“this is the way”，全班趣，吸引学生的注意力，节奏中激发学生

一起唱 让学生很快进入课堂 的学习兴趣

4. 教师出示几种场景，如家里，餐厅，
医院，学生自由组合，选择 其中任意
一到二个场景创编对话，情景表演。
学习新知 对话内容包括和别人交流自己的饮食
喜好以及介绍自己家人和朋友的饮食
喜好
5. 完成本课第一五部分
6. 完成本课第二三部分
以图片，视频的方式呈运用肢体语言，引
现新知，让学生从视觉，
入新课，突破难
听觉上得到最直观的感
点。
受

巩固提升

4. 独立完成本课第四六部分，完成
后，请学生们先在小组内分享他
们的答案，然后集中评价 在教授单词的过程中，
融入新句型的教学及操
练，避免了单词和举行
的孤立教学
在欢快有趣的游
戏活动中学习英
语，寓教于乐
检测反馈



学生自读并找出what would you like for 回归课本，巩固操练
new year dinner?的答案，然后集中评价 让学生选择自己喜 欢的
教师根据学生在课堂上的表现，对学生和方式回顾所学内容，利
小组进行奖励 于学生记忆
回归课本，巩固操
练
精神鼓励
自我总结 表演课文
学说韵诗
完成作业 完成作业
Lesson 3 Unit3

what would you like for new year dinner?
板书设计





教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案

备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹
Review1
1.能听说认读有关食物和三餐的单词，掌握四会单词，并能结合句子使用。
2.能听懂，会说以下句型
3.掌握字母组合在单词中的发音，能正确拼读单词
7. 能大胆，灵活运用句型，what would you like for…?向别人进行提问，并进行
回答。
8. 能听懂，会问what would your mother like for…?
掌握vegetables，anything，bread的正确发音
能熟练掌握句型
重点词汇单词卡片，短语卡片，一些食物，餐物的实物模型
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年 12 月14 日 第 16周 课时数：43
教学重点
教学难点
教学准备
3. 教师用和学生一起唱第三页的歌谣
when do you have music?
4. 把单词卡片交予小老师，小老师教读激发学生学习英语的兴在欢快的韵律和
复习引入
Monday。老师指着课程表问到：what 趣，吸引学生的注意力，节奏中激发学生

do you have on Monday?学生根据课让学生很快进入课堂 的学习兴趣
程表回答： we have…on monday

3. 老师说，you have many
you’re
hungry,let’s have a look at some
delicious food,can you guess what
学习新知 it is?通过出现部分图片，动作表演，
外形描述等方式让学生猜食物，复习
三单元食物的单词
4. 老师介绍自己每天的饮食：I often
have milk and eggs on Monday
morning …
以图片，视频的方式呈
运用肢体语言，引
现新知，让学生从视觉，
入新课 ，突破难
听觉上得到最直观的感
点。
受

巩固提升

1.老师问学生：what would you like
for breakfast?
5. 一起唱歌谣问答，拍手：
hey,amy,what would you like
for breakfast?
I’d like some eggs
6. Hey,bob, what would you like
for breakfast?
I’d like some bread.
在教 授单词的过程中，
融入新句型的教学及操
练，避免了单词和举行
的孤立教学
在欢快有趣的游
戏活动中学习英
语，寓教于乐
调查表。用what would you like for
检测反馈 breakfast?询问好朋友
情景表演，场景可为参观，茶餐厅，水果
店等。
教师根据学生在课堂上的表现，对学生和
小组进行奖励
回归课本，巩固操练
让学生选择自己喜欢的
方式回顾所学内容，利
于学生记忆
回归课本，巩固操
练
精神鼓励
自我总结 交流学生课前收集的关于不同国家的饮
食差异及文化差异。
完成作业 完成作业
Review1

what would you like for new year dinner?
板书设计





教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案

备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹
Review1
1.能听说认读有关食物和三餐的单词，掌握四会单词，并能结合句子使用。
2.能听懂，会说以下句型
3.掌握字母组合在单词中的发音，能正确拼读单词
9. 能大胆，灵活运用句型，what would you like for…?向别人进行提问，并进行
回答。
10. 能听懂，会问what would your mother like for…?
掌握vegetables，anything，bread的正确发音
能熟练掌握句型
重点词汇单词卡片，短语卡片，一些食物，餐物的实物模型
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年 12月16 日 第16 周 课时数：44
教学重点
教学难点
教学准备
5. 教师用和学生一起唱第三页的歌谣
when do you have music?
6. 把单词卡片交予小老师，小老师教读激发学生学习英语的兴在欢快的韵律和
复习引入
Monday。老师指着课程表问到：what 趣，吸引学生的注意力，节奏中激发学生

do you have on Monday?学生根据课让学生很快进入课堂 的学习兴趣
程表回答： we have…on monday

5. 老师说，you have many
you’re
hungry,let’s have a look at some
delicious food,can you guess what
学习新知 it is?通过出现部分图片，动作表演，
外形描述等方式让学生猜食物，复习
三单元食物的单词
6. 老师介绍自己每天的饮食：I often
have milk and eggs on Monday
morning …
以图片，视频的方式呈
运用肢体语言，引
现新知，让学生从视觉，
入新课 ，突破难
听觉上得到最直观的感
点。
受

巩固提升

1.老师问学生：what would you like
for breakfast?
7. 一起唱歌谣问答，拍手：
hey,amy,what would you like
for breakfast?
I’d like some eggs
8. Hey,bob, what would you like
for breakfast?
I’d like some bread.
在教 授单词的过程中，
融入新句型的教学及操
练，避免了单词和举行
的孤立教学
在欢快有趣的游
戏活动中学习英
语，寓教于乐
调查表。用what would you like for
检测反馈 breakfast?询问好朋友
情景表演，场景可为参观，茶餐厅，水果
店等。
教师根据学生在课堂上的表现，对学生和
小组进行奖励
回归课本，巩固操练
让学生选择自己喜欢的
方式回顾所学内容，利
于学生记忆
回归课本，巩固操
练
精神鼓励
自我总结 交流学生课前收集的关于不同国家的饮
食差异及文化差异。
完成作业 完成作业
Review1

what would you like for new year dinner?
板书设计





教学反思

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案

备课教师
教学内容
鲁虹
Unit 4 lesson1
1.能听，说，认，读下列单词：house，bedroom，bathroom，，living room，study，
kitchen。能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的生活环境中相互交流 有关家
庭居室的情况。
2.能用on the left，on the right，next to，between，behind，in front of
描述房间的位置。
1.能听说认读本单元重点词汇
2.能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的特征及位置。
1.正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。
2.能简单描述家居。
准备本单元需学习的重点词汇单词卡片，各种教科书，录音带，并准备几张家庭居室
图。
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年 12 月 19日 第17 周 课时数：45
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
1.教师把图片house，bedroom，
bathroom，，living room，study，kitchen
复习引入 放在讲台上，让一个学生到前面来看教师
制定的图片，然后向全班同学做出在该房
间可发生的动作，让其他同学猜一猜他看
到的是哪张图 片。
激发学生学习英语的兴
趣，让学生初步感受英
语学习的氛围。
利用捆绑式评价，
提升学生集体荣
誉感
2. 教师展示三张非常相似的家庭家居
图，教师说，there are three
houses,one of the houses is
给学生一个挑战性的任
学习新知 Haotian’s,让学生用一分钟快速看
务，激发学生竞争的欲
39页第一部分的对话，勾出相关信息
望。
的语句，并根据信息找出哪张图是
HaoTian’s

用有趣的游戏方
式激发学生的学
习热情

3.
4.
巩固提升

播放第二部分录音，让学生根
据录音，标顺序。
游 戏，心有灵犀，同桌两人一
组，不让对方看到自己昨天画
的家庭家居图，一人向对方询
问;do you have a study?如果
猜对了，加一分，得分多的加
星。 两人一组，猜测对方的
图画信息，因存在信息
差，学生能进行真实的
交际，给学生 带来成功
感。
在欢快有趣的游
戏活动中学习英
语，发挥学生的想
象 力，开发学生的
智力，灵活运用知
识。
3. 再次播放录音，学生跟读
4. 分小组，或自由组合进行情景表演。
教师根据学生在课堂上的表现，对学生和
检测反馈
小组进行奖励，为了起到积极作用，教师

应尽可能让所有的学生都得到小贴画或

小星星。学生可以把得到的奖品集中贴在

自己的名卡上或固定的地方，以便学期末
教师进行总结评价和表杨

对话活动的安排，有助
于学生语感的培养。
谈自己的所得，既能加
深自己的印象，又能使
听者补充自己，最终达
成双赢。
回归课本，巩固操
练。
自我总结 学生将自己画的家庭居室图，用目标语言
简单进行介绍。
复习为下节课作准备。
Unit 4

house，bedroom，bathroom，

living room，study，kitchen


教学反思



板书设计

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案

备课教师
教学内容
鲁虹
Unit 4 lesson1
1.能听，说，认，读下列单词：house，bedroom，bathroom，，living room，study，
kitchen。能通过探究掌握读音规律，并能在模拟的生活环境中相互交流 有关家
庭居室的情况。
2.能用on the left，on the right，next to，between，behind，in front of
描述房间的位置。
3. 能听说认读本单元重点词汇
4. 能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的特征及位置。
3. 正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。
4. 能简单描述家居。
准备本单元需学习的重点词汇单词卡片，各种教科书，录音带，并准备几张家庭居室
图。
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年 12月21 日 第 17周 课时数：46
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
’s sing：in the classroom，学
生边拍手边唱。
talk
复习引入
T:hello,boys and girls,what’s this?

S:this is our classroom
T:what can you see?
S:I can see a blackboard
通过老师 的自己
1.和学生自由交谈，换
活动引导，激发学
起他们对英语的记忆，
生学 习英语的兴
以服饰为主题进行交
趣，让学生初步感
谈，让学生有思想准备。
受英语的氛围。
3. 教师出示一张米老鼠在家的剧照，教
师问学生：what can you see?学生
答:I can see mickey,教师用动作引
导学生说：mickey is a mouse,接着
介绍：mickey is in a house.用双手
1.创设帮助米奇找食物
学习新知 做房屋状，教读单词house，并板书
的情景让学生在寻找中
4. 教师手摸肚子，呈饥饿状，说：
学会新单词。
mickey,mickey,it is looking for
the food,can you help mickey?教师
指着桌上的几本书问学生：what are
they?学生回答they are books.教师
接着自问自答：where are the
将抽象词汇和实
物结合起来，加深
印象。

books,they are in the study.出示
study的图片，教读单词study，并板
书，让学生认读。
4. 教师给每组一张家庭居室图。
5. 让学生展示，介绍自己小组的家庭居
巩固提升
室图。

6. 播放第一部分录音，学生跟读，出示
单词卡，让学生认读单词。
1.将抽象词汇和实物结
合起来，加深印象。
用TPR的方式可
以使学生更加乐
于参与课堂。
教师根据学生在课堂上的表 现，对学生和
小组进行奖励，为了起到积极作用，教师
应尽可能让所有的学生都得到小贴画或< br>巩固运用
小星星。学生可以把得到的奖品集中贴在

自己的名卡上或固定的地方，以便学期末

教师进行总结评价和表杨
设计自己理想的家庭居室图，并用英语标
出各个房间的名称。
Unit 4

house，bedroom，bathroom，

living room，study，kitchen




教学反思





每课的评价必不
每课的评价必不可少， 可少，能起到很好
能起到很好的促进作的促进作用，让学
用，让学生你追我赶，生你追我赶，不 甘
不甘于人后。 于人后。
多层次的作业设计，让多层次的作业设
学生根据自己的情 况选计，让学生根据自
择，做到了因材施教。 己的情况选择，做
到了因材施教。
板书设计

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案

备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹
Lesson2 unit4
3. 能够简单描述自己的家，结合 学过的语言描述各个房间的名称，特征等。
4. 认识双元音，辅音，通过单词的拼读，渗透拼读方法。
1.能听说认读本单元重点词汇
2.能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的特征及位置。
1.正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。
2.能简单描述家居。
准备本单元需学习的重点词汇单词卡片，各种教科书，录音带，并准备几张家庭居室
图。
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年 12 月23 日 第 17周 课时数：47
教学重点
教学难点
教学准备
3. 学生出示自己设计的房子的图画，用
学过的语言进行描述，如；this is my TPR激发学生学习英语
复习引入
’s big .I have a study 的兴趣，游戏活动激活

4. TPR活动。教师说put your book on 学生旧知。
your head 等，学生做相应动作。
激发学生学习英
语的兴趣，让学生
初步感受英语的
氛围
1.教师拿出一个盒子，让学生猜猜里面有
什么东西，问：what’s in my box?并引
创设情景，引入新课，
学习新知 导学生使用句式进行回答，在猜的时候，
以教师自己和学生的切
教师可让学生轮流猜，猜中了，给予奖励。
实身份来引入，更易懂。
当学生猜中了，教师引导学生再加上方位
词in the box
用生活中常见的
物品来学习，更能
使英语运用于生
活中。

巩固提升

4. 活动一;教师发指令，如：put the
book behind the your
pencil in front of your
pencil-box.再指令注意几个词
之间的区别与联系。 在欢快有趣的情
由旧知识过度到新知
5. 活动二：教师发指令，如stand in 境活动中学习英
识，学生更容易接受。
front of the 语，寓教于乐。
between…and…等，让学生体会
几个词之间的区别与联系。
6. 学生同桌把学习用品摆放出不同
的位置关系并作回答
3. 听音跟读课文单词部分
4. 记忆力游戏
检测反馈 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和
小组进行奖励，为了起到积极作用，教师
应尽可能让所有的学生都得到小贴画或
小星星 。学生可以把得到的奖品集中贴在
自己的名卡上或固定的地方，以便学期末
教师进行总结评价和 表杨
1对话活动的安排，有
助于学生语感的培养，
又能提升学生运用知识
的能力。
利用捆绑式评价，促进
小组合作意识的形成，
培养团队精神，利用同
伴互助， 防止学生掉队，
预防两极分化，已达到
共同进步的目的
让学生选择自己
喜欢的方式回顾
所学知识，利于学
生记忆。
巩固操练
3. 播放第二课的单词录音，学生跟读。 这些活动的安排，既巩
自我总结
4. 制作单词卡片。 固了本节课的所学，又

为下节课作准备。
Unit 4

house，bedroom，bathroom，

living room，study，kitchen



教学反思




巩固操练
板书设计

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案
备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹
Lesson3 unit4
1.能够简单描述自己的家，结合 学过的语言描述各个房间的名称，特征等。
2.认识双元音，辅音，通过单词的拼读，渗透拼读方法。
1.能听说认读本单元重点词汇
2.能够简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间的特征及位置。
1.正确掌握单词bathroom，kitchen的发音。
2.能简单描述家居。
准备本单元需学习的重点词汇单词卡片，各种教科书，录音带，并准备几张家庭居室
图。
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年12月 26日 第 18周 课时数：48
教学重点
教学难点
教学准备
1.教师一起唱歌曲“my bedroom
复习引入
2.教师出示导学单，学生填写本单元的四

会词。
1歌曲和TPR活动能活
跃课堂气氛，复习旧知。
2. 活动一：找出它们在哪里，听音P45
做练习1，教师示范where is Du
学习新知 xiaomao?学生回答。Who is in the 在欢快的游戏中学习英
kitchen?学生回答，学生两两回答，语，寓教于乐。
再在小组内展示，问答句子最多的同
学获胜。
活跃课堂气氛，读
懂学生学习英语
的兴趣。复习旧
知.

5. 活动二：完成本课第二三部分，listen
and tick
6. 活动三补充介绍万圣节的来历及习俗
7. 活动四，全班听story time 的录音，
巩固提升 在欢快的游戏中学习英
教师讲解故事内容，学生模仿跟读，
语，寓教于乐。
让学生再读一次故事并回答相关的问
题，让学生说一说从故事中学到了什
么。
8. 阅读练习
请学生自己归纳
发音，有助于发展
他们的学习主动
性，利于探讨型学
习态度的培养。
了解中西方的服装差
异，增强学生的跨文化
意识，增长学生的见识。
让学生用喜欢的方式总
结学习，增强了记忆的
效果。
活动六：整理房间，让学生找一找图中物
品摆放不当之处
检测反馈 教师根据学生在课堂上的表现，对学生和
小组进行奖励，为了起到积极作用，教师
应尽可能让所有的学生都得到小贴画或
小星星。学生可以把得到的奖品集中贴在
自己的名卡 上或固定的地方，以便学期末
教师进行总结评价和表杨
自我总结 3. 听课文，模仿跟读
4. 一起完成作业。
课后去巩固当日所学，
是对课堂的补充，也能
为下节课做好准备。
Unit 4

house，bedroom，bathroom，

living room，study，kitchen



教学反思




板书设计

武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案

备课教师
教学内容
教学目标
鲁虹
Lesson1 unit5
3. 能够在情景中，听懂，会说11个关于家里物品的单词。
4. 能够自主认读和写出11个关于家里物品的单词。
1.能够听，说，认读写本课的四会单词，并运用所学句型谈论有关自己房间的话题。
2.能够灵活运用there be句型和它的句式变化，能够听懂别人的询问并作出正确的
回答。
4. umbrella单词的拼写和拼读，方位词在there be句型中的运用。
5. there be句型的单数和复数的运用和句式的转换。
6. 自主总结are，ear，air的发音和单词拼读。
教学挂图，单词卡片，mp3或录音机和相关磁 带，人物卡片或头饰，房间物品的图片，
CAI，自制活动单。
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年 12月28 日 第 18 周 课时数：49
教学重点
教学难点
教学准备
4. 教师问候全体学生。
5. free talk：what day is
today?what’s the weather like? 让学生在展示自己的创在热身环节，通过
复习引入
6. 教师引导学生观看自己的房子，复习作作品中获得成就感，唱歌，做动作复习

第四单元的房间单词，观看到自己卧进一步提高学习兴趣。 所学的单词
室的时候，让学生注意观察卧室里的
物品，为下一环节做铺垫。
5. 询问学生自己房间里的物品，巩固
there is…，教授单词，
photo,bed,TV,clock,computer.
学习新知
6. 出示课文图片，边询问问题边引导学

生回答。
7. 放录音或读对话
8. 放录音，每句后停顿，让学生跟读。
了解书中不同的人物，
同时清楚课文情景中出
现的主线人物，培养学
生自主思考能力。
创设情景，让学生
能做到理论联系
实际。

4. 追问问题：what can be do with the
巩固提升 computer? 在欢快有趣的游戏活动
5. 请学生再次跟读并齐读 中学习英语，寓教于乐。
6. 分小组，或自由组合进行情景表演
2. 游戏：房间还原
教师根据学生在课堂上的表现，对学生和
检测反馈 小组进行奖励，为了起到积极作用，教师
应尽可能让所有的学生都得到小贴画或
小星星 。学生可以把得到的奖品集中贴在
自己的名卡上或固定的地方，以便学期末
教师进行总结评价和 表杨
在欢快有趣的游
戏中学习英语，寓
教于乐。巩固教学
内容，培养学生自
主探究的能力。
游戏
有效使用评价，并发挥
评价的激励作用。
3. 听第一课的录音，学生跟读
自我总结
4. 用英语向你的同学或朋友对自己房间

的物品进行描述。
Unit 5
Photo bed TV
Clock computer.




教学反思






简报的制作，能培养学
生的创新精神和能力，
并最终享受创作的乐
趣。
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武隆县实验小学“学导式”智慧课堂英语学导案

备课教师
教学内容
鲁虹
Lesson 2 Unit 5
3. 能够在相应情景中，使用本单元所学句型there is的肯定句和一般疑问形式，
并指导如何做出相应的正确回答，并能在旧知方位词搭配运用。
4. 知道there be句型单复数的变化规则，掌握肯定句，否定句和一般疑问句的相
互转换。
3. 使学生们通过学习课文，提高朗读，理解和积极参与故事表演的能力
4. 能够通过听和自主拼读单词，了解总结are，的发音
1umbrella单词的拼写和拼读，方位词在there be句型中的运用。
2there be句型的单数和复数的运用和句式的转换。
3自主总结are，ear，air的发音和单词拼读。
教学挂图，单词卡片，mp3或录音 机和相关磁带，人物卡片或头饰，房间物品的图片，
CAI，自制活动单。
教学过程
教学环节 导案 学案 设计意图
2016年 12 月30 日 第 18周 课时数：50
教学目标
教学重点
教学难点
教学准备
4. 教师问候学生
5. free talk
6. 教师展示一个新单词，让学生用 is
复习引入 复习旧知，为本课时的
there 句型和第一课时学过的单词猜
学习做好准备。
一猜房间里的物品，老师将各种物品
陈列的位置进行描述

调动学生的学习
兴趣。
6. 听音标号巩固单词
7. 呈现故事图片，告诉学生本故事与前
故事的联系
8. 播放课文，教师引导学生进行理解，
学习新知
教师可通过手势，声音的变化帮助学

生理解课文
9. 请学生对课文进行提问，挖掘课文深
层含义
10. 学生跟读
创设情境，引入新课
图片创设语境，让
学生在语境中学
习英语。

5. 以类似的方式学习at night
6. 完成part2的练习，先 让学生观察图
片，然后播放录音，学生完成练习，
最后订正答案，并让学生在小组内说
一说。
巩固提升 7. 教师再次出示自己的作息时间表，让
学生仿照制作自己的作息时间表，并
在小组内和他人进行交流
8. 以小组形式进行展示，然 后教师给出
评价标准，采取小组互评，教师点评
的方式进行评价，奖励。

由书本知识自然过度到
生活，拉近了和语言的
距离。
回顾课本，巩固操
练，纠正发音。
1游戏
教师根据学生在课堂上的表现，对学生和
检测反馈
小组进行奖励。因为学生刚接触英语不

久，尽可能让所有学生得到教师的小贴画

和小星星，学生可以把得到的奖品集中贴

在自己的名卡上或其他固定的地方，以便
学期末教师进行总结评价和表扬。
1.听录音，跟读，表演；
2.集体订正。
培养学生英语思
让学生用不同的形式回
维能力
顾本节课所学内容，提
高记忆的效果
自我总结 听音跟读课文，根据自己情况巩固某些单
词和句子的发音
有效使用评价，发挥评
价的激励作用。

Lesson 2

Is there…?

There is a TV on the wall

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教学反思