新版pep五上unit1 单元教材解析及教案
足球明星-涤荡的意思
单元教材解析
教
学
内
容
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句
型是：Who’
材
s
your art teacher?What’s he like? Is she
...
分
?
Yes, she is No, she
isn’t.这单元主要描写的人物体
析
貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
Unit 1
What’s he like?
Let’s learn Ask and
answerLet’s try Let’s talk
Let’s spell Let’s
wrap it upRead and write
Let’s check Story
time
教
知识和能力目标：
1. 掌握A、B部分“Let’s
learn”，“Let’s talk”中
的词汇和句子。
2.
能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’
s your maths teacher
like?”，“Is he funny?”，“Yes, he
is.”，“No, he
isn’t.”
3.
能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、
教
填空等任务。
4.
能读懂“Story time”部分的趣味故事。
学
5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s
your teacher?”。
目
6.
复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发
部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读
出
标
音的语感。
例词。
情感、策略、文化等有关目标：
1. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信
心，逐步培养学生自主学习、合作
学习的能力和欲望。
2.
培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处
是准确判断他人性格特征的意识和能力。
3. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
教学重点:
1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s
talk”中
的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s
your maths
teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he
教
is.”，“No, he isn’t.”
学
3.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特
重
征。
难
教学难点:
点
1.单词“sometimes”的准确运用。
2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
3.帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合
作学习的意识和能力。
课 时 教 案
课题
Unit 1 What’s he
like?
授课日期 年 月 日
1.能听、说、读、写单词old，young，kind，funny和strict。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’s your artEnglish
mathssciencemusic…teacher?”，Is heshe
youngoldfunny
kindstrict…?激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关
系。
3.能完成Ask and answer部分的对话任务。
4.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力。
1.能听、说、读、写单词old，young，kind，funny和strict。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型Who’s your artEnglish
mathssciencemusic…teacher?Isheshe
youngoldfunny
kindstrict…?激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2.能准确判断各科老师的性格。
教学
目标
教学
重点
教学
难点
课型 词汇课 课时 1
教具
1.教师准备多媒体课件、录音机和词卡。
2.教师准备各科教材和各科老师的照片。
3.学生准备画笔和画纸。
Unit 1 What’s he like?
- Who’s your art teacher?
板书
- Mr Jones.
- Is he young?
设计
- Yes, he is.
oldyoungfunnykindstrict
1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写5遍并背会。
2. 听录音，跟读本部分内容。
家庭
3.
准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人
作业
物。
预计作业时间： 15 分钟
教学过程
个性化修改
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T:
Good morning, everyone. Welcome back to school.
How are
you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Nice to see you again.
Ss: Nice to see
you, too.
T: This is the first class of our
new term. What grade are
you in now?
Ss:
We are in Grade Five now.
2. 简单介绍各科老师。
T:
Now let me ask and you answer. (出示英语书) What’s
this?
Ss: It’s an English book.
教学过程
T: And I teach you
English. So I am your…
Ss: English teacher.
然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似
的对话。
二、课前预习（Preview）
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：
T: Who’s your music teacher?Ss: …
T: Is he
she thin fat tall short …?
Ss: Yes, he
she is. (No, he she isn’t.)
T: Now read after
me. Thin, thin (Fat, fat Tall, tall
Short,
short). My music teacher is thin (fat tall
short).
Ss: Thin, thin (Fat, fat Tall, tall
Short, short). My
music teacher is thin (fat
tall short).
三、新课呈现（Presentation）
1. A.
Let’s learn
(1) 教学新单词
① 教学单词“old”和“young”
T: Boys and girls, it’s the new term and let’s
meet some
new friends.
教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊
和灰太狼》中羊村
村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：
T: Look at
the man in the picture. (指着洋村村长的图片)
Who is he?
Ss: He’s Manyangyang.
T: You’re right.
Look at Manyangyang. He is old. Read after
me.
Manyangyang is old.
Ss: Manyangyang is old.
T: Look at other picture. Who is he?
Ss:
He’s Xiyangyang.
T: Is he old?
Ss: No,
he’s not old.
T: You’re right. He’s not old.
He’s young. Now read after
me, please.
Xiyangyang is young.
个性化修改
Ss:
Xiyangyang is young.
② 教学单词“kind”和“funny”
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生
对话，如：
T:
Look at the girl in the picture. Who’s she?
Ss: She’s Snow White.
T: Snow White is
beautiful. She’s kind to the seven dwarfs.
The
seven dwarfs are funny.
然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和
七个小矮人，
帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。
③
教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行
对话，如：
T: Look at
the picture. Who’s he she?
Ss: He’s She’s …
T: Is he she kind?
Ss: No, he she isn’t.
T: You’re right. He’s She’s not kind. He’s
She’
s very strict. Read after me, please. He’s
She’s strict.
Ss: He’s She’s strict.
④
教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”
的方式带来学生读几遍单词。
2. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情
景，如：
T:
Oliver and Zhang Peng are talking about the
teachers.
Let’s see what their teachers are
like.
(1) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的
大致内容。
(2) 第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：
① Who’s Zhang
Peng’s art teacher?
② Is Zhang Peng’s art
teacher old?
Answer:
① Mr Jones.
② No,
he’s young.
(3)
学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中
的关键词，编写对话，如：
S1: Who’s your maths teacher?
S2: He’s Mr
Li.
S1: Is he strict?
S2: Yes, he is.
然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2. A. Ask and
answer
(1) 教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：
T:
Who’s he she in the picture?
Ss: He’s She’s
Mr Miss …
T: He’s She’s your head teacher.
(帮助学生明白词组
“head teacher”的意思)
(2)
请两位学生站起来示范读本部分的对话。
S1: Who’s the Mrs Smith?
S2: She’s the head teacher. She’s tall. She’s
strict.
(3)
让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜欢的任课老师，仿
照示例编写新对话，如：
S1:
Who’s the man woman in your picture?
S2: He’s
She’s …He’s She’s thin. He’s She’
s kind.
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. 猜一猜
教师描述一位教师的体貌和性格特征，让全班学生猜，如：
T: She’s tall.
She’s beautiful. She’s very young. We
all like
her. Who’s she?
Ss: Is she Miss Sun?
T:
Yes, you’re right. She’s Miss Sun.
2.
课堂练习——选择不同类的选项：
( ) ① A. young B. old
C. boy
( ) ② A. funny B. kind C.
girl
( ) ③ A. maths B. music C.
class
( ) ④ A. father B. teacher C.
brother
五、课堂小结（Summary）
1.
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.
鼓励学生认真观察各科任老师，并正确总结各科任老师的主
要性格特征。
六、布置作业（Homework）
1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2.听录音，跟读本部分内容。
3.准备几张家人或朋友的照片，利用本节课学习的新词汇和句
型描述照片中的人物。
教学
反思
安全
提示
天气转凉，及时增减衣物避免感冒。
课 时 教 案
课题 Unit 1 What’s he like? 授课日期 年 月 日
1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“Do you
know Mr Young?”，“He’s our music
teacher.”，“I
like funny teachers.”。
3.能听懂、会唱歌曲“Who’s your
teacher?”。
4.能完成“Let’s try”部分的听力任务。
5.能与同学谈论各科老师的性格特征。
1.能听、说、认读单词“know”和“our”。
2.能听懂、会说句子“Do you
know Mr Young?”，“He’s our music
teacher.”，“I
like funny teachers.”。
1.单词“our”的含义和运用。
2.能灵活运用所学知识谈论各科老师的性格特征。
课时 2
教学
目标
教学
重点
教学
难点
课型
对话课
1.
教师准备多媒体课件、录音机和词卡。
教具
2. 学生准备画笔和画纸。
Unit 1 What’s he like?
knowour
板书
A: Do you know Mr Young?
B: He’s our music
teacher.
设计
A: Is he funny?
B: I like
funny teachers.
1. 听录音，跟读A. let’s
talk部分内容。
家庭
2.
仿照例文，以“我心目中的好老师”为题，写几句话介绍自己喜爱
的几位老师。
作业
预计作业时间： 20 分钟
教学过程
个性化修改
一、课前热身（Warm-up）
1. Free
talk
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello,
teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine,
thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2.
检查作业
学生在四人小组内依次出示自己家人或朋友的照片，向其他小
组成员介绍照
片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组
代表上讲台向全班学生介绍，如：
S: This is a picture of my mother. She’s tall and
thin.
She’s beautiful and polite.
二、课前预习（Preview）
1. 教师拿出单词old, young, kind,
strict,
funny的词卡，
然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。
2.
教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的
词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s talk
1.
教学单词“know”和“our”
(1)教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如大耳朵
图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，
如：
T:
Who’s he? (教师边问边指着大耳朵图图的图片)
Ss: He’s Tutu.
T: Yes, he’s Tutu. We know he’s Tutu. We know
him.
教师再次仿照上面的对话和学生聊一聊其他卡通人物，帮助学
生在语境中了解单词“
know”的意思。
(2)教师用学生已经学过的代词因此单词“our”，如：I → we
my → our
2.介绍对话中的主要人物——Mr Young
教师用多媒体课件出示Mr Young的图片，与学生进行对话，如：
教学过程
T:Look at the man in the
picture. Is he young?
Ss:No, he isn’t.
T:Is he old?
Ss:Yes, he is.
T:Do you
know his name?
Ss:No, we don’t
T:He has an
interesting name. He’s old, but his name is
Mr
Young.
3.介绍对话情景
T: Wu Yifan and Oliver
are now talking about Mr Young. Let’
s read the
dialogue after the tape and know more about Mr
Young.
4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Who is Mr
Young?
② Is Mr Young old or young?
③ Does
Oliver like funny teachers?
Answer:
① He’s
the music teacher.
② He’s old.
③ Yes, he
does.
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过
程中药注意模仿
录音中的语音、语调。
5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几
对学生
上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖
励。
about your
teachers.
(1) 学生同桌合作，一人用简笔画画出各科老师的图像，一人
在对应
图像旁边写出老师的姓名、所教的科目以及性格特征。
(2) 请两位学生站起来示范读对话。
S1: Who’s your English teacher?
S2: Miss
White.
S1: Is she kind?
S2: Yes, she is.
个性化修改
(3)
学生同桌合作，仿照示例编写相似的对话。
教学过程
个性化修改
(4) 教师请两三对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. A.
Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Wu Yifan and
Oliver see Mr Li. Look at the picture below.
Listen and tick.
(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音师，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，
师生一起核对答案。
2. 小调查
教师把单词old, young, kind, strict,
funny的词卡贴在黑
板上，提问：What kind of teacher do you
like? Why?
3. 课堂练习——选择填空：
( ) ①- your
art teacher? - Miss Wang.
A. What’s
B. Where’s C. Who’s
( ) ②- -
Yes, I do.
A. Where is he from? B. Do
you know Mrs Black?
C. Is he kind?
(
) ③- Who is that girl? - .
A.
He is my teacher. B. She is my friend. C. He is
my friend.
( ) ④She’s science teacher.
A. our B. we C. he
( ) ⑤I
have English teacher.
A. an
B. a C. the
4. Check the answer
①
C② B ③ B ④ A ⑤ A
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1.听录音，跟读A. let’s talk部分内容。
2.仿照例文，以“我心目中的好老师”为题，写几句话介绍自
己喜爱的几位老师。
例文：My English teacher is tall and
thin. She is very
beautiful. My Chinese
teacher is old. My maths teacher is young
and
smart. My art teacher is funny. She can draw nice
pictures.
教学
反思
安全
提示
上放学路上不要和陌生人说话，过马路要走人行横道。
课 时 教 案
课题 Unit 1 What’s he
like? 授课日期 年 月 日
1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-
working”，“helpful”，
“clever”和“sky”。
2.能灵活运用句型“What’s … like?”，“He’s She’s
…”
谈论任务的性格特征。
3.能完成“Match and
say”部分的连线和对话任务。
4.培养学生互相帮助、团结合作、努力学习的良好品质。
1.能听、说、读、写单词“polite”，“hard-
working”，“helpful”，
“clever”和“sky”。
2.能灵活运用句型“What’s … like?”，“He’s She’s
…”
谈论任务的性格特征。
1.问句“What’s … like?”的理解和运用。
2.新词汇的学习。
3.了解具有不同性格特征人的日常行为表现。
课时 3
教学
目标
教学
重点
教学
难点
课型
词汇课
教具
1.教师准备多媒体课件、录音机和词卡。
2.教师准备各科教材和各科老师的照片。
3.学生准备调查表。
Unit 1
What’s he like?
B. Let’s learn and Match and
say
板书
politehard-workinghelpfulclevershy
设计
- What’s he
like?
- He’s …
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
家庭
作业
2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。
预计作业时间： 15
分钟
教学过程
个性化修改
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good
morning, boys and girls.
Ss: Good morning,
teacher.
T: How are you today?
Ss: Very
well, thanks.
T: Nice to see you.
Ss: Nice
to see you, too.
2. 检查作业
先让学生在四人小组内读一读自己写的小作文，然后请两三位
小组代表上讲台读一读。
二、课前预习（Preview）
教师依次展示本班各科老师的照片，与学生进行对话，如：
T: Who’s the man in the picture?
Ss: He’s
our maths teacher, Mr Zhao.
T: Is he funny?
Ss: No, he isn’t.
T: Is he kind?
Ss:
Yes, he is.
三、新课呈现（Presentation）
Let’s
learn
1.教学新单词
(1) 教师请一位班里乐于助人的学生上讲台，问，“Who
can say
something about him
her?”，然后再请两三位学生站起来说，
最后教师总结：“He She does a lot
for our class. He She
helps clean the
blackboard, clean the windows… So he She
is a
helpful student.”。
教师用同样方法引入单词“polite”，“hard-
working”，
“cleaver”和“sky”。
(2)
学生在空格处填上班级中学生的姓名，并读一读句子。
Clever, clever.
_______ is clever.
Shy, shy. ________ is
shy.
教学过程
Helpful,
helpful. ________ is helpful.
Polite, polite.
_________ is polite.
Hard-working, hard-
working. _________ is hard-working.
个性化修改
2.学习新句型
T: Who’s helpful in our class?
Ss: …
T: What’s … like? He’s helpful.
Who’s clever in our
class?
Ss: …
3.教师用多媒体出示本部分的情景图，问：“Look at the
picture.
Who’s helpful in the class? Who’s hard-working?
Who’
s shy? Who’s polite? Who’s
clever?”学生根据情景图回答问
题。
4.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着
录音读，提醒学生在跟
读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
5.同桌合作，用情景图的
单词替换对话中的关键词编写对话，
然后教师请两三对学生上讲台表演。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
and say
(1)让学生读一读本部分的四个句子，观察四幅情景图，并将图
片与相应的句子连线。
(2)教师点击多媒体课件，随机出示情景图，问：“What’s he
she
like? What are they like?”，全班学生根据情景图回答
问题。
2.小调查
(1)把班级张具有下列性格品质的学生姓名填在表格中。
Character shy clever helpful hard-working
polite
Name
(2)让学生子四人小组内容介绍具有不同性格品质的学生。
3.课堂练习——请用几句话描述你的同桌，包括性别、年龄、
外貌、性格特征等。
.
.
.
五、课堂小结（Summary）
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.
教育学生在日常生活中药乐于助人和努力学习。
六、布置作业（Homework）
1.
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写五遍并背诵。
2. 听录音，跟读 Let’s
learn部分内容。
教学
反思
安全
提示
上下楼梯靠右行走，课间活动时不在楼道里打闹，要文明游戏。
课 时 教 案
课题 Unit 1 What’s he
like? 授课日期 年 月 日
1.
能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。
2.
能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new English
教学
teacher.”，“What’s … like?”，“Yes,
sometimes.”。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
目标
4. 提高学生自主学习、主动学习的能力和意识，创造良好的英语
学习氛围。
1. 能听、说、认读单词“Ms”，“will”和“sometimes”。
教学
2. 能听懂、会说句子“Hey, Ms Wang will be our new
English
teacher.”，“What’s … like?”，“Yes,
sometimes.”
重点
1. 了解“will”表示一般将来时的用法。
2. 知道一般将来时的含义。
3. 单词“sometimes”的理解和运用。
教学
难点
课型
对话课
教具
课时 4
教师准备多媒体课件、录音机、词卡和人物头饰。
Unit 1 What’s he
like?
B. Let’s try and Let’s talk
板书
funny kind quiet strict Ms Wang will be
our new Chinese teacher.
设计
nice friendly
hard-working What’s she like?
helpful
polite shy Do you know her?
1. 听录音，跟读并背诵Let’s talk部分内容。
家庭
2.
创编新对话。
作业
预计作业时间： 20 分钟
教学过程
个性化修改
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
T: Good morning,
everyone. Nice to meet you.
Ss: Good morning,
teacher. Nice to see you, too.
T: How are you
today?
Ss: Fine, thank you.
T: Let’s begin
our class.
2.
教师随机出示上节课学习的五个单词的词卡，全班学生表演
相应的动作。
二、课前预习（Preview）
1.
教师请四位学生上讲台，然后依次指着这些学生问：“What’
s he she
like?”，其他学生根据实际情况回答。
2. 句子接龙
把全班分成八大组，每组的第一位学生对第二位学生说：“I’
m helpful clever
… What are you like?”，然后第二位学
生对第三位学生说：“I’m shy
hard-working … What are you
like?”，以此类推，看那一组先完成“句子接龙”比赛。
三、新课呈现（Presentation）
B. Let’s talk
1.
教学新单词
(1)
教师用多媒体出示一个大家不认识的年轻女人的图片，与
学生进行对话，如：
T: Look
at the woman in the picture. Who’s she?
Ss: We
don’t know.
T: Is she married or not?
Ss:
We don’t know.
T: Her first name is Liu. How
can we call her? We can call
her Ms Liu. When
we don’t know if a woman is married, we can
call her Ms …
(2) 师生对话
T: What grade
are you in?
Ss: We’re in Grade Five.
T:
You’re in Grade Five now and you will be in Grade
Six.
教学过程
When we say somebody
will do something, we mean that he
个性化修改
or she hasn’t done the thing yet.
教师还可以出示未来几天的天气预报，用句型“It will be
…”
介绍未来几天的天气。
(3)
教师出示最近几天的天气情况，并介绍说：“Sometimes it’
s … Sometimes
it’s …”，帮助学生明白单词“sometimes”的
意思。
2.
教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把
单词“Ms”的音读准。
3.
介绍对话情景
T: A new Chinese teacher will be in
Chen Jie’s class. Now
Chen Jie and John are
talking about the new Chinese teacher.
Let’s
learn the dialogue and know what they’re talking
about.
4. 第一次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① Who
will be the new Chinese teacher?
② What’s Ms
Wang like?
③ Does Chen Jie know Ms Wang?
Answer:
① Ms Wang.
② She’s kind.
③
Yes, she does.
第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读
的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教
师请几
对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖
励。
6.
What are your teachers friends like?
(1)
学生说出学过的描述人物性格的单词，教师板书：
funny kind quiet
strict nice friendly
hard-working helpful
polite shy
(2) Pair work:用句型“What’s …
like?”，“He’s She’
s …”谈论老师朋友或家庭成员的性格特征。
(3) 教师请两三对学生呈现对话.
教学过程
个性化修改
四、巩固延伸（Consolidation &
Extension）
1. B. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: Ms Wang is a new teacher here. What’s she like?
Please
listen and tick.
(2)
第一次播放教学录音，学生根据录音内容勾出正确选项。
(3)
第二次播放教学录音，师生一起核对答案
2. 课堂练习——完成下列句子：
① -
_________ your new English teacher? - Miss Ye.
② - _________ he like? - He’s young
and funny.
③ - Is your Chinese teacher
strict? - Yes, __________.
④ - Who’s that
young man? - __________ is our PE teacher.
3. Check the answer
① Who’s, ② What’s, ③
he is, ④ He
五、课堂小结（Summary）
1.
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2.
让学生明白不同的人有着不同的性格，要尊重他人的性格，
不能戴“有色眼镜”。
六、布置作业（Homework）
1. 听录音，跟读并背诵B Let’s
talk部分内容。
2. Make a new dialogue.
教学
反思
安全
提示
不要让生命的警钟时刻在我们耳边响起，提醒我们注意安全，
我们会保护好自己。
课 时 教 案
课题 Unit 1 What’s he
like? 授课日期 年 月 日
1.通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学
生
错误的发音，提高学生的听力能力。
教学
2.培养学生听音写词的能力。
目标
3.完成“Let’s wrap it
up”部分的连线和填空任务，知道主要
是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
教学
重点
教学
难点
课型
语音课 课时
5
1.知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
2.鼓励学生经常听英语，培养学生对于听英语的兴趣。
1.掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。
2.知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。
教具
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
Unit 1 What’s he
like?
A. Let’s spell B. Let’s wrap it up
板书
设计
baby happy windy
sunny sorry
我(I)用am，你(you)用are，is连着他(he)、她(she)、它(it)。
家庭
作业
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 完成练习册。
预计作业时间： 15 分钟
教学过程
个性化修改
一、课前热身（Warm-up）
1.
Free talk
T: Good morning, everyone.
Ss:
Good morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine,
too. What’s your partner like, S1?
S1: He’s
She’s …
T: What’s your partner like, S2?
S2: He’s She’s …
……
2.
教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。
二、课前预习（Preview）
1. 全班学生分男女比赛唱歌曲“Who’s your
teacher?”。
2. 比一比
教师把全班学生分成两大组，每组轮流说一个
关于人物体貌特
征或性格特征的形容词，每组在3秒内必须说出单词，如果说不出，
则另一组获
胜。教师表扬获胜的小组，并鼓励失败的小组下次争取
获胜，让他们不要灰心。
三、新课呈现（Presentation）
A. Let’s spell
1.
Read, listen and chant
(1)
教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：“This is
a baby.”。
(2) 教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：“Look at the baby.
He’s happy.”
(3) 教师在娃娃上方画一些风，说：“What’s the
weather like
today? Oh, it’s windy.”。
(4)
教师在风旁边画一个太阳，说：“Oh, the sun comes out
now. It’s
sunny.”。
(5)
教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别
人的东西碰掉等情景，问：“What
should we say?”，引导学生说：
“Sorry.”。
教学过程
个性化修改
(6)
教师把本部分的五个示例单词写在黑板上，带领学生读几
遍。
baby
happy windy sunny sorry
(7) 播放本部分的教学录音，全班跟着
录音读，提醒学生在跟
读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
2.
Listen, number and say
(1)
教师先带领学生将本部分的单词读几遍，然后让学生分组
读、分男女生读。
(2)
播放本部分的教学录音，学生根据录音内容给单词标号。
(3)
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
3. Listen, write and say
(1) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(2)
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3)
让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写
两遍。
四、巩固延伸（Consolidation & Extension）
1. B.
Let’s wrap it up
(1) 用be动词的适当形式完成下面的句子。
①They ____________ good friends.
②She
___________ a nice girl.
③He ___________ six
years old.
④I ____________ in the classroom.
⑤ It ____________ an elephant.
(2)
让学生完成本部分的连线练习，并结合上面的填空练习，
说说be动词的用法。
(3) 出示
口诀帮助学生记忆：我(I)用am，你(you)用are，is
连着他(he)、她(she)、它
(it)。
(4) 教师结合图片和所学的知识，用be动词的适当形式完成
“Choose
and write”部分的句子，并选择几个自己喜欢的句子在
四线三格内写一写。
教学过程
个性化修改
2.
课堂练习——写出完全形式或缩写形式：
①what’s ________________
②it is ________________
③can’t
________________
④do not ________________
⑤ they’re ________________
⑥ is not
_______________
3. Check the answer
①
what is, ② it’s, ③ can not, ④ don’t, ⑤ they are,
⑥ isn’t
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1.
听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 完成练习册。
教学
反思
安全
提示
同学们，现在是放学时间，请准时回家，
不要在路上逗留，注
意来往车辆，祝大家一路顺风！
课 时 教
案
课题 Unit 1 What’s he like? 授课日期 年 月 日
教学
目标
教学
重点
教学
难点
1.
能读懂“Read and write”部分的日记，简单了解日记的格式，
并完成相应练习。
2. 能听懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问
题。
3. 能读懂“Story time”部分的故事。
4.
检测学生对本单元主要内容的掌握情况。
5.
复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。
1. 能读懂“Read and
write”部分的日记，简单了解日记的格式，
并完成相应练习。
2.
能听懂“Let’s check”部分的录音，圈出正确答案并回答问
题。
3.
能读懂“Story time”部分的故事。
1.
单词“speak”和“finish”的学习和应用。
2. 培养学生对复习课的兴趣。
课时 6
课型
阅读课
1.
教师准备多媒体课件、录音机和各科老师的照片。
教具
2. 学生准备画笔和画纸。
Unit 1 What’s he like?
B. Read and write
B. Let’s check C. Story time
板书
设计
Who’s …?
Is … kind strict hard-working
…?
What’s … like?
Ms Wang will be our new
Chinese teacher.
I like funny teachers.
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
家庭
2. 家长考写四会单词和句子。
3. 预习下一单元的内容。
作业
预计作业时间： 20
分钟
教学过程
个性化修改
一、课前热身（Warm-up）
1. Free talk
2.
教师准备两三张本班任课老师的照片，利用本单元学习的句
型于学生进行对话，如：
T: Who’s the woman in the picture?
Ss: She’s
our science teacher.
T: What’s she like?
Ss: She’s funny.
二、课前预习（Preview）
教师准备一些描述人物性格的词卡，然后随机抽取卡片，问：
“Who’s strict
polite shy … in our class?”，学生根
据实际情况回答。
三、新课呈现（Presentation）
1. B. Read and write
(1) Meet Robin
教师用多媒体课件展示各种机器人的图片，问：“What are
these?”，学生可能会用汉语回答，教师接着说：“They are all
robots. Robots are helpful in many ways.
Everyone wants to have
a robot. There is a
robot called Robin. Let’s read the diary
and
meet Robin.
(2) Read the diary
教师出示机器人罗宾的图像，介绍说：“Look, this is Robin.”，
然后播放本部
分的教学录音，学生根据录音内容在日记下面的表格
中画“√”或“X”。
(3)
教师简单讲解英语日记的写法：在左上角或右上角写上日
期、星期和天气，然后另起一行写正文部分。
(4) 学生自主阅读日记，回答下面的问题：
① Who made the
robot?
② What can the robot do?
③ Is the
robot helpful at home?
④ Who makes me finish
my homework?
Answer:
① My grandpa.
教学过程
个性化修改
② It can speak
Chinese and English.
③ Yes, it is.
④ The
robot.
(5) Design a robot of your own
学生拿出画笔和画纸，画出自己心目中理想的机器人，并写几
句话进行描述；然后学生在四人小组内展示
自己画的机器人，并读
一读自己为机器人写的话。
2. Let’s check
(1) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的选项。
(2)
第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题：
① What is Miss Chen
like?
② What is MR Grey like?
(3)
第三次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸（Consolidation &
Extension）
1. C. Story time
(1)
教师提问：“What’s your PE teacher
like?”，学生根
据实际情况回答。
(2) 介绍故事背景。
T:
Zoom and Zip will have a new PE teacher. What will
the
new PE teacher be like? Will he she be
short or strong? Let’
s listen to the tape and
see.
(3)
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在
跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
① What does
Zip know about the new PE teacher?
② What does
the rabbit look like?
③ Who’s the new PE
teacher?
Answer:
① He only knows he’s a
good football player.
② He’s very thin and too
short.
③ The rabbit.
(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然
后教师请两三组学
生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评
教学过程
个性化修改
选出“最佳表演组”，并给予表扬。
(6) 学生讨论从这个故事中得到的启示，教师总结。
2.
课堂练习——阅读对话，判断句子正(T)误(F)：
Zip: Hi, Bird! Who’s
your English teacher?
Bird: Miss White. She’s
very young. She’s 18 years old.
Zip: Where is
she from?
Bird: She’s from America.
Zip:
What’s she like?
Bird: She’s short and thin,
and she’s very funny.
Zip: Oh! She’s my
English teacher, too.
( ) Miss White is an
English teacher.
( ) Miss White is from the
USA.
( ) Miss White is strong.
( )
Miss White is very funny.
( ) Zip is Miss
White’s student.
3. Check the answer
① T ②
T ③ F ④ T ⑤ T
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
六、布置作业（Homework）
1.
听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3.
预习下一单元的内容。
教学
反思
安全
提示
同学们，现在是下课时间，上下楼梯，请靠右行走，不要拥挤、
不要喧哗，静我校园。