pep五年级英语上册第五单元
乒乓球赛制-arrange的用法
pep五年级英语上册第五单元
板书设计
My New Room
Is this your…..?
I have ….
教学反思
A,let’s try, let’s talk,
教学内容 good
to know. 课型 新授
talk and draw
1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。
2、能够听说，认读句型There is
….和There are…并能在情
知识技能
景中正确运用。
3、了解good
to know内容。.
课时
目标 过程
与方法
通过对话表演和情景展示，学习新知识。
情感态度
价值观
培养学生口语表达能力和交际能力。
教学重点 重点：掌握句型: There is
….和There are…
难点 难点：掌握句型I have my own room
now. What’s it like?
教学准备 课件，教学挂图 ，录音机，磁带。
教学时数 1节 节 次 第 1 节
教学过程
教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分
Step1: warm up
做“念单词接力赛”活动：学
生分为两队，教师向每队的第学生比赛单词拼写。
一名学生A出示卡片，第一个
说出卡片单词的学生这张卡
片走到本队的队尾，另一个队
的第一名学生依旧站在队首
继续比赛。每名学生有两次机
会，如果第二次还不能第一个
正确说出单词则被淘汰，最后
得到最多的获胜。
Step2：preview
（1）做let’s try练习：学
生打开学生用书第59页，教
师放录音，学生听音，选择。
（2）让学生说说两幅图画的
不同之处，引导学生运用句
型：I can see a
….in
picture 12
Step3：presentation
(1)
教师在黑板上画一个大房
间，再在房间里面画一个简笔
画小人，然后介绍说：
look
,this is me,I have my
own room. Now.强调：“my own
room”的发音，让学生跟说。
教师继续出示自己的书本等
物品，并介绍说：my
own room、
pen……引导学生出示他们的
物品并说：my own….
(2) 教师拿出mirror 的卡
片贴在黑板上的房间的里并
向学生介绍说：In
my room
there is a
mirror，让学生
跟说。教师依次贴上closet,
air-conditioner
卡片，每贴
一张卡片就示范说一个句子。
三张卡片都贴好以后，教师
说：There
is a big closet,a
new air-conditioner and a
new mirror.然后教师在窗户
两边画上蓝色窗帘并介绍说
“There
are blue curtains,
让学生跟说。
(3)做翻卡活动：将A部分
let’s learn 的单词卡片朝
下竖在黑板槽内
。将学生分成
两大组，每次请每组的一位学
生上来翻卡，然后根据卡片上
的单词说：T
here is a…..
There are…..说对得一分。
(4) 学生打开学生
用书第59
页，教师放课文录音，让学生
跟读，然后把学生分成两组读
课文。
（5）做替换练习：让学生两
人一组用该部分提供的图片
做替换练习，鼓励学生运用词
学生听听力，做习题。
学生学习新单词。
学生分为两组，做翻卡活动，
根据卡片上的单词说句子。
卡做出不同的替换。
板书设计
My New Room
There is a…..
There are…..
教学反思
A read and write,
课型 新授
let’s
play,C pronunciation,
1、能够听说、读写句子：There are
two bedrooms,a kitchen,
a bathroom and a
livingroom. There is a mirror,a bed and
知识技能
a closet.
2、了解字母组合ir,ur,th的拼读规律并熟练读出例词。
课时
目标 过程
与方法 在情景中运用句子，并能熟练对话。
情感态度
价值观 培养学生的口语交际能力。
重点：使学生熟练掌握There
be 句型的简单表达法，掌握四会句子的正确
教学重点
书写。
难点
难点：帮助学生区分使用There are 和There is的表达法。
教学准备
录音机，磁带、单词卡片。
教学时数 1节 节 次 第 1 节
教学过程
教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分
Step1: warm
up
(1)教师播放C部分的歌曲
“My School
Bedroom”,学学生听歌曲并跟唱。
生跟唱。
(2)播放上节课课后chant,
学生分成两大组，以小组问答
的形式复习单词和句型。
A: I have a
big room.
B: What’s in your room?
A:
There is a mirror,a bed
教学内容
and a
closet.
Step2：preview
(1)做“炸弹”游戏，复习四
会单词curtain, closet,
mirror, end table,trash
bin 等。
(2)教师同时出示两张卡片，
让学生注意观察，根据卡片上
的单词说：There
is a .…
and a ….的句子。
Step3：presentation
read and write
（1）教师在黑板上简单画一
个房间，然后将两张end
table的词卡贴在房间里，介
绍说：There are two end
tables,让学生跟说，然后换
其他的卡做替换练习。
（2）做“听一听，贴一
贴”
活动：教师事前在黑板上画好
一座两层楼高的房子，向学生
介绍：I have
a new house
now.教师向学生介绍各层房
间：There is a
kitchen on
the first floor. There
are…..学生
根据教师的描
述，选择相应图片贴在正确位
置。学生根说句子：It’s on
the first floor.
（3）教师指着黑板上的房间
问学生：What’s it like?
学
生用There is、are 句子来
描述。
（4）教师在黑板上课前一边
画一座公寓楼，向学生介绍：
This is a
flat,让学生跟说
flat 一词。
（5）教师放read and
write
部分的录音，学生看课本听录
音。
（6）教师指导学生完成
“Finish the sentences”
Pronunciation
教师向学生展示该部分的挂
学生做游戏并复习单词。
学生根据教师出示的卡片上
的单词造句。
学生做活动，根据图画说句
子。
师生共同说句子。
图，带领学生读三个字母组合<
br>下面的例词。读的时候有意强
调几个字母组合的读音，引导
学生总结发音规律。然后教师
放该部分的录音，让学生跟读
单词。放三句绕口令的录音，
学生认真听，不跟读。教师
对
三句绕口令的意思做简要讲
解，然后学生试着跟录音学说
绕口令。
板书设计
学生学习语音部分，听录音，
读单词，并说绕口令。
My New
Room
There is a…..
There are…..
教学反思
B Let’s learn, Let’s chant
C Story
课型 新授
time
1、能够听说。读写单词：in
on,under, behind, near.
知识技能 2、能够听说认读单词：over ,
in front of 和句子Where‘s
the ….? It’s
…并能在情境中正确运用。
课时
过程
目标
与方法
通过图解，理解本课时的单词。
情感态度
价值观 培养学生语言表达能力。
教学重点 重点：熟练掌握七个方位介词的用法。
难点
难点：掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。
教学准备
课件、单词卡片。
教学时数 1节 节 次 第 1 节
教学过程
教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分
Step1: warm
up
学生两人一组，把所带词卡面
朝上放在课桌上。教师说一句学生说句子。
话，如：There is
a …..There are….学生试
教学内容
着找出相应的卡片，用手拍一
下，并迅速拼出单词。
Step2：preview
（1）做“猜猜盒子里面有什
么？”游戏：教师出示一
个盒
子，盒子里面藏好一面镜子或
其他物品。教师放音乐，让学
生传递盒子，当音乐停
下时，
拿到盒子的学生猜猜里面是
什么，There is a
…..如果
猜不对，接着放音乐传盒子，
直到有学生猜出盒子里的物
品为止。
（2）教师从盒子里取出镜子，
然后再把镜子放在盒子里，问
学生：where is
the mirror?
引导学生说出It’s in the
box.教师继续演示镜子在盒
子上面和下面的动作，复习单
词on,
under..
Step3：presentation
let’s learn
(1)教师把镜子放在盒子的旁
边，并介绍说：Near, It’s
near
the box.让学生：根说。
学生两人一组用自己的文具
摆放出不同的位置关系并做
问答练习，如：Where is the
pencil? It’s near the
eraser.
(3)
教师利用学生的文具或
教师中的其他物品的位置呈
现、教授其他单词：behind,
over, in front of 等。
（4）学生把学习用品放在桌
上，两人
一组，然后根据老师
有关方位发指令将物品的相
对位置摆放好，如：Put your
pencil in front of your
book.
（5）学生两人一
组将自己的
文具摆放出不同的位置关系
并做问答练习，如：Where is
the…..? It’s…..
学生做游戏，并用所学句子说
明猜中的是什么物品。
学生学习新内容，根据物品的
不同位置说出所对应的方位
介词。
学生练习句子。
（6）做“低声传句子”活动：
教师低声把句子There is
a
…on, ,the …
告诉每组的第一名学生A,学
生A在告诉学生B，依次类推，
每队的最后一位学生复述句
子，看哪队说的句子最完整。
（7）教师板书写本课四会单
词，让学生在卡片反面或练习
本上仿写，记忆。
板书设计
My New
Room
Where is the…..?
It’s…..
教学反思
B,let’s try,
let’s talk, task time
课型 新授
let’s
practise
1、能够听说、认读句子: There is a…..near
…..the…..和
知识技能 The ….is near….the…,并能在情景中运用。
2、能够运用所学语言对房间摆设做介绍。
课时
过程
目标
与方法 通过情景展示，学习本课时的重点句型和单词。
情感态度
价值观
培养学生的语言表达能力。
重难点：使学生熟练掌握There be
结构较长句式的表达法，同时也是本课
教学重点
的教学难点。The books are
on the shelf.一句为复数句式，在教学中教
难点
师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。
教学准备 课件、单词卡片。
教学时数 1节 节 次 第 1 节
教学过程
教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分
Step1: warm up
（1）做“少了什么”游戏：
教师一一向学生出示准备好
的单词词卡，学生看图读单
教学内容
词。然后教师抽调其中的一张
词卡，在让学生读一遍，然后
请学生快速说出抽出的卡片
上的单词。
（2）将学生分成两大组，用
互相问答的方式，复习上节课
课后chant.
Step2：preview
(1)做“按我说的做”游戏：
教师用带有介词的动词短语
发指令，如：Put
your ruler
under your pencil-
case.学
生根据指令将各自的文具按
指定的位置摆放好。
let’s try
（1）教师放录音，学生根据
所听到的内容，把周围的物品
连到房间的相应位置。
(2) 连好线后，同桌之间对个
物品的位置进行问答练习，看
图描述个物品的位置。
Step3：presentation
let’s talk
（1）教师把一只铅笔放在一
个铅笔盒上，并介绍说：The
pencil is
on the
pencil-
case.学生跟说句
子。教师用其他学习用品摆出
不同的位置关系让学生练习
描述。
（2）做“走迷宫”活动：教
师课前在黑板上贴好两排图
片，第一排为房间物品，第二
排为方向介词，两排图片之间
空出距离，并用粉笔将物品卡
片与介词卡片一一相连，一
件
物品图连一个介词卡。
（3）做替换练习：教师替换
板书句式中的三张卡片，学生
做替换练习。
（
4）做“看谁记住了”活动：
教师向学生展示其他图片，
如：四年级上册第49页课文
图或其他居室图片让学生观
师生做游戏。
学生按照教师的指令做动作。
教师播放录音，学生听听力并
完成练习。
学生学习新知识。
学生做替换练习。
察两分钟，然后收起图，让学
生说出教室里物品的相对位
置，引导学生用句子：There
is are
…..near……
the….来表达。
（5）教师打开课本62页，教
师放let’s talk的录音，学
生跟读。
My New Room
板书设计
There is a…..near …..the….
教学反思
B read and
write, let’s find out
课型 新授
C let’s check
1、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table.
The trash bin is behind the door. Many clothes
are in the
知识技能 closet.并在情境中运用。
2、能够听懂、理解：What’s on the computer? I work with
it.
课时
等句子。
目标
过程
与方法
通过情景设计、在对话中理解文本。
情感态度
价值观 培养学生的表达能力。
教学重点 重点：使学生掌握三个四会句型，能熟练运用There be 长句形式作介绍。
难点 难点：掌握Many clothes are in the closet,
教学准备 课件、挂图
教学时数 1节 节 次 第 1
节
教学过程
教师教学活动 学生学习活动 个性思考部分
Step1:
warm up
做“慢动作”游戏：教师把一
张卡片放在一个口袋，然后慢学生做游戏。
慢抽出来，看谁能首先猜出卡
的内容。
教学内容
Step2：preview
（1）翻卡游戏：教师课前
在
黑板上将本单元的四会单词
词卡面朝下贴在黑板上，并在
每张卡片的旁边一一写好分
值。学生以小组竞赛的形式轮
流翻卡，拼读词卡，若拼读正
确则正确则得到相应的分值
，
不正确不能得分。
（2）做“我的错误”活动：
教师出示一张房间图片并故
意做一些错误的描述，如：
There is a chair behind the
door. 让学生迅速做出判断，
回答。
Step3：presentation
read and write
（1）教师左手拿一张
air-
conditioner 的卡片，
右手拿一张mirror
的卡片，
左手在上，右手在下，即
air-conditioner的卡片在
mirr
or的左上方。教师引导
学生说句子描述空调和镜子
的相对位置：The
air-
conditioner is over
the mirror.然后教师换卡片
并调整卡
片的相对位置继续
带领学生操练。学生熟悉操作
方法后，也可以请一名学生上
台摆放卡
片，其他学生描述。
（2）做“找位置”活动：学
生四至八人一组，每组拥有相
同数
量和内容的词卡，每个学
生手持一张词卡。教师发指
令，如：The trash bin
is
near the table.持有trash
bin
卡片的学生马上站到持
有table 卡片的学生旁边，
最先站对位置的小组得分。
(3)教师向学生展示read and
write
部分的挂图，说：Do
you
remember Robot? He has his
学生做游戏并小组竞赛拼读
单词。
学生用英语句子描述物品所
在的位置。
学生几人一组说句子。
own ’s it like?
What’s in it?
Listen.教
师放录音，学生边看短文边听
录音。
(4)学生就不懂的地方提问，
教师解答。
（5）教师再放一遍录音，然
后指导学生完成“Finish the
passage”的练习。
（6）教师指导学生书写四会
句子。
板书设计
学生学习read and write。
My New Room
The trash bin is near
the table.
The trash bin is behind the
door.
教学反思