十月初一是什么节-职工入党申请书

Unit5 Dinner’s ready

第一课时

概述：
小学人教版四年级上册Unit5 Dinner’s ready本单元共需六个课 时，本节课是第三课时
本节课学习的主要内容有语音和书写两部分
，
语音部分主要学习 字母e在单词中的发音，
即i:。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学 生口语练习
生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念:
在跨越式理念 的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理
想的英语学习环境，提供丰富的网 络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方
式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养 落实在教学过程中。面向全体学生，突
出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高 人文素养、增强实践能力、
培养创新精神的过程。
教学目标:
1.知识目标.
(1)．能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳字母e在单词中
的发音规 律。
2.能力目标
(1). 能认读单词并选出所听到的单词。
(2)．能通过描红单词rice, he, red, we. 初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
3.情感目标
结合实际生活，创设真实情境，激发学 生学习英语的兴趣和热情，培养学习英语的积
极态度，使学生乐于合作参与勇于进行交际实践。
拓展内容：
单词：Men, pen, net, jet, bell, well, ten.
句型：Who is shehe?
学情分析:
由于学生是四年级学 生参加跨越式教学已经有一年了，他们已经适应了跨越式课堂模
式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿 习得英语。学生在前面单元的学习中，已经了解
了本课时的主要任务和基本要求。本部分所提供的四个单 词也都是学生所学过的，学生能
正确读出单词，重点是通过拆音、拼音培养学生的语音意识，通过描红单 词掌握词形并规
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范书写。
教学重难点:
教学重点：能听、说、认、读单词
：
soup, vegetables. 句子What would you like? I’d like
some …and …, please.
教学难点：能听懂，会说：What would you like for dinner? I’d like some …and …, please.
教学策略: < br>由于四年级学生已学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程
中采用语言交 际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提
供等,多种方式，激发学生学 习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备:。
1.教师自制的PPT。
2.跨越式课题组提供的拓展资源。
教学过程:
一．Warm-up Revision （5minutes）
1．sing a song. (2minutes)
教师播放歌曲《What would you like?》。
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学
生进入学习 英语的环境中。】
2．Free talk.3分5
A: What would you like?
B: I’d like some …please.
A: OK, Here you are.
B: Thank you.
A: You’re welcome.
Practice in pairs.
One or two group show us.
【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用 ，拉近师生间的
距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】
二. Presentation（15minutes）
教师展示自己的照片，导入me这个单词，让学生 感知字母e的发音。并举出字母e
有同样发音的单词。
【设计意图：利用PPT展示照片可以让学生快速的说出单词me. 可以降低学生学习的
难度，可以使抽象知识变具体，便于学生理解和掌握。】
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2. 教师在PPT上呈现he, she, we. 三个单词，让学生读出这四个单词，引导学生拼读，
并找一找这四个单词的构词特点和发音特点 ，引导学生发现并说出其共同字母e，鼓励学
生自己发现并归纳出字母e在这三个单词中的的发音是其本 身的音i:。
【设计意图：利用PPT展示图片，可以让学生先理解这几个单词的意思，再快速的练< br>习这几个单词的发音。也可以激发学生学习的兴趣。】
3. 教师播放课本上Read, listen and chant,先播放一遍录音让学生整体感知，在播放录
音让学生模仿跟读，最 后播放录音让学生重新体会每个单词中字母e的发音。
4. 教师播放课本上Listen, circle and say.部分的录音。先整体感知一遍，在让学生在自
己所听到的单词下面画对号。
【设计意 图：通过播放动画，可以让学生感知字母e在单词中的发音。也可以激发学
生学习的兴趣。】
5. 教师播放Listen, circle and write.让学生听录音描红单词，教师指导学生书写。
6.对话练习（ModelPair workFeedback）
A: look at me! I have two big eyes.
B: What’s he like?
A: He is tall and thin.
B: What’s she like?
A: She has long hair.
B: Yes, we all are friendly.
两人一组练习展示。
【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要
求。】
1
三．Extending reading 10分
总共三篇阅读材料。第一篇words1-1 who is she? 听后让学生获取新句型：Who is
heshe?
第二篇dialogue 5听后让学生获取单词：ten. 第三篇readings4-2 Ted likes red. 听后让
学生获取新单词: Men, pen, net, jet, bell, well, < br>【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，
在语境中体会 、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听 后反馈信息，在交
流中进一步学习拓展句型。】
四． Cooperation and making dialogues 8分
支架如下：
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A: look at me! I have two big eyes.
B: Who is he?
A: He is my father.
B: Who’s she?
A: She is my sister.
B: What does she have?
A: She has a pen.
两人一组练习展示。
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运 用，同时也是在语言输入的基础
上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学 生灵活运用语言
的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五． Summary 1分
What did you learn?
【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。】
六． Homework 1分
Write the words: me, he, she, we, rice, red, one line.
【设计意图:复习巩固本课所学内容。】
板书设计：
Unit 5 Dinner’s ready
me
he
she
we
教学反思：
节课的知识教学目标是能通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归
纳字母e在单词中的发音规律。能认读单词并选出所听到的单词。能通过描红单词rice, he,
red, we. 初步掌握单词书写的要求并辨认词形。由于拓展听读部分画的时间较多。所以后面的综合说，没有时间进行，下次要注意把握好时间。

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