《斜塔上的实验》
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《斜塔上的实验》
一、 教学重点:
1、 伽利略勇于创新的精神。
2、
巧妙的构思。
3、 记叙和描写相结合。
二、 课时安排:两课时
三、 学法指导:资料搜集、实验展示、分析讨论
第一课时
一、
课前准备:
1、 搜集有关伽利略的生平资料或主要的科学成就。
2、
分小组准备实验,根据文中的描述展示自然的节奏原则的发现。
3、
熟读全文,谈一谈你眼中的伽利略是一位怎样的科学家。
4、 预习文中的字词。
二、 教学步骤:
1、 小组内交流所搜集到的资料。
2、 展示组内较好的资料。
3、
请小组代表展示实验并阐述伽利略的结论。
4、
字词检查:请同学上黑板列出所查找到的字词,其他同学注音并
订正。
5、
默读课文并思考:通过这篇人物传记,你认为伽利略具有怎样的
科学精神?
从文中找出依据并加以分析。
6、 小组交流讨论、师生共同探讨。
(交流总
结:通过这篇人物传记,我们可以发现伽利略具有“实践是
检验真理、发现真理的道路”的科学思想和勇
于探索、勇于创新的精神、
不轻信权威的勇气、对科学的热爱和奉献精神以及不屈服于强权的意
志。)
(教学提示:这一步骤的教学是主要环节,教师应当引导学生充分地
走进课文内
容,切忌对课文的架空分析,每一种结论都必须有课文依
据和自己的分析。要充分发挥小组讨论的优势,
引导同学们主动地挖
掘课文内容。)
7、
分析讨论:在诸多的精神品质中,你认为那一种精神品质最为难
能可贵?为什么?
8、
师生交流讨论。
(教学提示:这一旨在让同学发散思维、各抒己见、有新意地看待问
题
。可引导学生结合当代社会所呼唤的科学精神或自己的学习经验论
述。)
9、 课堂小结。
10、 作业布置:
1、 探究练习第二题。
2、 将课堂讨论第二个问题的答案以小短文的方式写出。题目自拟。
第二课时
教学步骤:
1、 检查复习。
2、 朗读全文并思考:
课文是按照怎样的思路展开的?这和普通的人物传记按时间顺序写
作有什么不同?你认为这样
的构思巧妙在何处?
3、 小组讨论,师生交流。
(教师总结:全文是按照“
摆动挂灯的启示——学生和孩提时代的经历
——比萨斜塔上的实验”的思路展开的。课文首先描写了伽利
略发现摆
动规律的经过,写得引人入胜,这就一下子抓住了读者。然后再略写
伽利略孩童和学生
时代的情况,接着再重点写伽利略发现自由落体定
律的情况。这样构思全文不仅使读者清楚地了解到伽利
略的生平和两
个重大发现。而且读来感到波澜起伏,兴趣盎然。)
(教学提示:这三个
问题由浅入深,教师应引导学生逐层深入,逐个
解决。在“构思巧妙在何处?”这一问题上,可引导同学
们自由探讨,各
抒己见,鼓励他们说出自己的独特见解。)
4、
默读课文,找一找文中哪些地方采用了记叙的写法?哪些地方采
用了描写的写法?
5、
朗读课文的第一部分和第三部分,找出其中的描写精彩之处并试
作分析。
(教学提示:
这一问题意在引导同学们品味课文的语言。并能根据自
己的体会与理解,说出语言的表达作用。如写教堂
里的气氛,伽利略
的突然发现,写教授们的压制,学生们的反对,观察比萨斜塔实验的
队伍等都
应用了描写,这就使文章生动形象,引人入胜。)
6、 课堂小结。
7、
作业布置:
(1) 找出课文中三处描写精彩之处并试作分析。
(2)
背诵课文最后四小节。