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教学内容：秒的认识教学设计
教学目标：
1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。
2．通过观察、体验等教学活动．逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。
3．结合教学内容渗透爱护时间的教育。
学情分析：
《秒的认识》一课时《义务教 育课程标准实验教科书数学》人教版三年级
上册内容。学生在一年级已经初步学会看“整时”和“半时， ”会读写几时几分，知
道1时=60分，在这个基础上来学习时间单位“秒和1分=60秒”，本节课的 学习
目标看似简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解，因此在
教学中要通 过让学生感兴趣的数学活动，引导学生体验秒的长短，建立“秒”的
概念，这部分知识学习之后，对于提 醒学生的时间观念养成遵守时间和爱护时
间的良好习惯有着严重的作用。
教学重点、难点：建立1秒、几秒、1分的时间观念。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：孩子们，你们知道吗?中国最盛大、最郑重的传统节日是什么? (春节)让
我们再一次聆听新年的钟声吧!(放映春节晚会倒计时的课件，师生一起倒计时数
数 。)
师：当新年的钟声即将敲响的时候，我们一起倒数的10、9、8、……表示什
么意思? (表示距新年钟声还有多少秒。)同学们都是用“秒”作单位，为什么不用
“时”或者“分”作单位呢? (因为刚才倒数的这段时间太短了。)我们计量很短的时
间，常常要用比“分”更小的时间单位——秒。 这节课我们就来认识秒。
(揭示课题：秒的认识。)
二、观察探究，建立概念
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1．认识钟表。
（1）师：同学们你认识钟表吗？钟表上有什么？表针里有什么学问？和同
伴交流。
( 2 )认识秒针。
师：电子表可以计量秒，机械钟表也能计量秒(课件出示一个机械钟面 )。钟
面上计量秒的是什么针(秒针)?哪根针是秒针?
生1：最长的那根是秒针。
生2：最细的是秒针。
生3：走得最快的是秒针。
师：钟面上有1根针，最长、最 细、走得最快的就是秒针(课件：秒针闪动
并出示字幕“秒针”)。
2．认识时间单位“秒”。
(1)认识1秒。
师：秒针走1小格是多长时间?
生：1秒。
师：对1秒针走1小格就是1秒。(板书：秒针走1小格是1秒。)
(2)认识几秒。
师：秒针从12走到1经过的时间是多少秒?
课件出示如下图：
生1：秒针从12走到l是5秒。
生：：秒针走1大格就是5秒。
师：秒针从12走到这儿经过的时间是多少秒?
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课件出示如下图：
生1：秒针走1大格是5秒，秒针走了6大格，就是30秒；再加2秒也就
是32秒。
生2：秒针走半圈是30秒，再加2秒，也就是32秒。
师：秒针从1走到3经过的时间是多少秒?
课件出示如下图：
生1：15秒。
生2：不对，不对，秒针是从1走到3，不是从12走到3，所以经过的时间
是10秒。
生3：秒针走了2大格是10秒。
生4：对，经过的时间是10秒。
师：真聪惠! 孩子们也来拨拨钟吧!请同学们四人一组．每人拨一次秒针。其
余的小朋友注意观察，秒针从哪儿走到哪 儿，经过了多少秒?(小组活动：拨钟、
认钟。)
师：谁愿意在实物展示台上来拨一拨，请全班同学认一认。
生．：一边拨秒针，一边问：“秒针从12走到8是多少秒?
学生齐答：40秒。
生2：一边拨秒针，一边问：“秒针从3走到8是多少秒?
学生齐答：25秒。
(3)体验1秒有多长。
师：我们知道秒针走l小格是1秒。1秒有多长呢?(播放课件：钟 面上秒针
走1小格，同时发出“嗒”一声。)谁来学一学秒针走动时发出的声音?
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生：“嗒”。
师：时钟“嗒”的一声所经过的时间就是1秒。想一想，你能在1秒钟之内
做一个什么动作?
生：我可以拍1次手。
师：1秒钟真的可以拍1次手吗?看着钟面试—试。(播放课件：秒针 走动。
学生看着钟面，尝试1秒钟拍一次手。)
师：1秒钟你还能做什么?
生：我可以跺1下脚。
师：试试看!
师：1秒钟你还能做什么?
生：我可以说1个字。
师：试试看，行吗?
生：行。
师：1秒钟真的很 短，但是时间就是由这样的1秒1秒积累起来的。我们来
一起看一看，听一听(播放课件：秒针一边走， 一边发出“嗒，嗒”的声音)。让我
们跟着秒针走动的节奏点点头。(生按照秒针走动的节奏，一秒点一 次头。)轻轻
地数一数，1，2，
师：谁能按照秒针走动的节奏数一数(学生数，师注意调控节奏)。
师：请大家闭上眼睛，想 象秒针走动的样子。(停顿数秒)轻轻地数，1，
2，……3．感受1秒的价值。
播放课件，师相应进行解说：
(1)世界上最快的飞机1秒钟大约可以飞行2600米，坐在 这样的飞机上才能
真正体会什么叫一眨眼就不见了。
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(2)三峡水电站1秒钟大约可以发电2700千瓦／时．相当于大约300 户家庭
1个月的用电量。
(3)2006年中国1秒大约产值67万元。用这笔钱大约可以捐 助1000名失学
儿童。(4)在男篮世锦赛上，中国运动员王士鹏在最后1秒投进了一个三分球，将中国队胜利地带入了八强。
(5)中国飞人刘翔以12秒88的成绩打破了世界记录，而他与第 二名之间的
差距还不够1秒。
师：孩子们都在为1秒而惊叹，此时此刻你想说些什么呢?
生1：时间多么宝贵，我们要像爱惜自己的生命一样爱惜它。
生2：我们要争分夺秒，分秒必争。
生3：时间就是金钱，时间就是生命。
生4：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。我们要爱护时间。
4．探索“分”和“秒”的关系。
师：我们知道秒针走1小格是1秒。想一想，秒针走一圈是多长时间?
生1：60秒。
生2：1分。
师：秒针走1圈有的认为是60秒．有的认为是1分，到底是多少呢?让我们带着这个问题来观察“秒针走1圈．分针有什么变化?再想一想分和秒之间有
什么关系?”
播放课件：时钟走1分钟，学生观察并思考。
师：请孩子们在小组内交流、讨论。
生：四人小组讨论。
师：哪组先来汇报讨论的结果。
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生：分针走1小格，秒针走1圈：分针走1小格是1分，秒针走1圈是60< br>秒；所以1分=60秒。
师：孩子们都发现了“分针走1小格的同时秒针走了1圈。(板书：分 针走了
1小格秒针走1圈)分针走1小格是1分；(板书：1分)秒针走1圈是60秒；(板
书 ：60秒)所以1分等于60秒，60秒等于1分”。（板书：1分=60秒）
5．体验1分有多长。
师：我们知道了1分=60秒．60秒也就是1分。那1分究竟有多长呢?我们
来体验体验。
请孩子们拿出题单，一分钟你能做多少道口算呢?
(生做口算。)
师：数一数，一分钟你做了多少道?
生1：15道。
生2：18道。
生3：16道。
师：看来我们班的同学，一分钟大约能算16道左右的口算题。1分钟还能< br>做些什么呢?课件播放：一分钟可以踢25下毽子；可以从一层走到三层；可以
画一个小朋友；可 以从1写到20。
三、巩固应用，加深秒的认识
1．选择适合的时间单位。
师： 生活中有关时间的问题还有很多很多，你会选择正确的时间单位来表
示吗?请拿出题单填一填。
完成后集体订正。
师：生活中有哪些时候是用“秒”来计量时间呢?
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生1：火箭发射前的倒计时是用秒来计量的。
生2：红绿灯的时间是用秒来计量的。
生3：微波炉热牛奶大约需要30秒。生4：电梯运行一层楼大约需要2-3
秒。
生5：跑50米大约需要10秒。
2．体会秒的应用。
师：孩子们很善于观察，火 箭发射前的倒计时的确是用秒来计量的。2007
年10月24日我们的祖国胜利地发射了一颗卫星，她 叫什么?(嫦娥一号)对，“嫦
娥一号”是我国自主研制的第一颗月球探测卫星，她满载着中华民族千年 的奔月
梦想飞向了蓝天。我们来看看当时那激动人心的场面!
(课件播放：发射“嫦娥一号”。)
3．谁跑得快?
师：赛跑的成绩是用秒来计量的。(课件播放：50米赛跑的情景。)
师：50米比赛中，跑得最快的是几号?
生：3号。
师：为什么不是1号跑得最快?
生：都是跑50米，用的时间最少跑得就快，所以是l号跑得最快。
4．估一估。
师：红绿灯的时间也是用秒来计量。(课件播放：马路上红绿灯以及计时器)
师：当我准备过马路的时候 ，凑巧遇见了红灯．我要等多久才能通过呢?
学生齐答：60秒。
师：你们怎么知道的?
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生：计时器上显示的是“60”就是60秒。
师：对，这里的60就表示60秒，也就是1分 钟。1分钟后我要过马路了，
请你们估一估人行绿灯亮了多长时间?
(生估时。)
师：人行绿灯亮了多长时间?
生1：18秒。
生2：21秒。
生3：20秒。
生4：20秒。
师：实际时间是20秒。
5．欣赏。
师：经过吃紧的学习，我们来休息一会儿。(课件播放：《鸟瞰新重庆》
秒)我们休息了多长时 间?
生1：60秒。
师：有这么长吗?
生2：30秒。
师：你怎么知道的?
生2：我一边欣赏，一边数的。
师：你随时随地都在关注时间，这种意识真是太好了!
生3：我感觉用了30秒。
师：你的时间观念非常强。实际休息了30秒。
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五、全课小结，梳理归纳
师：孩子们，今天这节课我们一起学习了什么?你有收获吗?有些什么收获?
生1：我知道了计量很短的时间可以用秒作单位。
生2：我认识了秒针，它是钟面上最长、最 细、走得最快的一根针。生3：
我知道了分和秒之间的关系：1分=60秒。
师：这节课我们 一起认识了时间单位——秒，知道了60秒=1分，并且还感
受到1秒钟很短。是啊，1秒的确很短，但 是它却非常严重，我们要爱护时间，
爱护生命。
《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教 版）三年级上册第11－12页
例6、例7，相应的“做一做”和练习三中的第1—3题。
教学目标：
1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观
念，知道1吨＝1000千克。
2．能进行质量单位间的简单换算。
3．通过观察、比较 和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能
力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重点难点
1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学准备
主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
教学过程
一、创设情境，导入新课
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1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的
体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？
2、师：你们知道世 界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？
（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）
师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单
位（板书：吨的认识）。你能 举例说说生活中用吨作单位的物体吗？
3．教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？
教师指出：吨是比千克大的质量单位。计 量比较重或大宗物品有多重，通
常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。
【设计意图：从猜 老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让
学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生 举例、教师图片展示等途
径，初步建立吨的观念。】
二、合作交流，自主探索
（一）初步认识吨。
（1）小组活动：第一小组提水，第二小组提米，第三小组背一背。
师：课前同学们都测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？
第一小组的提水，第二 小组的提米，第三小组的背一背。同桌相互做背一
背的游戏，了解一袋米，一桶水，一个同学有多重。
（2）汇报
（3）师：如果按每个同学25千克计算，4个同学有多少千克？40个同学有多少千克？（4）加深认识吨。
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教师借助多媒体演示：一袋大米25千克，每次呈现4袋大米（100千
克），学生一边看一边数：1 00千克、200千克、300千克、400千克……1000千
克。让学生感受：40个25千克就是 1000千克，1000千克就是1吨。
（2）教师用课件出示第11页的主题图。
师：你 们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。小熊、小马、小牛和小
鹿相约到河边去玩。它们走到一座小桥 边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过
吧。”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’ 呢！”
教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有
什么关 系？4个小动物能同时过桥吗？
师：谁知道1吨等于多少千克？
学生通过预习可以说出：1吨＝1000千克。
师：那4个小动物能同时过桥吗？
围绕小精灵的“能同时过桥吗？”的问题，引导学生将动物们的体重加起
来，与1吨作比较。
400＋300＋500＋100＝1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。
3、举例：让学生说说生活中什么东西大约重1吨。
教师可以用课件出示教科书中的例子，可 以说“两头牛大约重1吨。”，也
可以说“两匹马与1只熊合起来大约重1吨。”，大凡电梯的载重量是 1吨）……
还需要让学生说出生活中的其他实例。
4、师生交流：感受1吨水的质量。 （1）师：同学们看到水龙头滴水会怎样做呢？你认为水龙头滴水是一件大
事还是小事呢？一个水龙 头每秒漏掉1滴水，一年大约浪费水1577千克。也就
是1吨多了。
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（2）生活小常识：每分钟放水5立方分米，200秒就放掉1吨水了。
【设计意图：设计了 一些学生感兴趣的活动，这些教学环节的安排可以让
学生始终处于较好的学习状态，在这一过程中充分体 验，建立起1吨的观念，
对学生教学思想教育，培养学生节约用水的好习惯。同时一些环节的设计既拉< br>近了师生之间、生生之间的距离，又将数学知识的教学蕴涵其中，较好地整合
了数学的三维目标。 】
（二）吨与千克的换算
教师出示
例7：3吨＝（）千克6000千克＝（）吨
学生自主学习，汇报结果：说说你是怎样想的？这部分内容对学生来说不
难，可以先让学生独立 填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。
【设计意图：进率学习对于学生来说比较简单，采 取了让学生独立思考然
后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】
6、学生独立完成“做一做”。
填上适合的单位名称：
（1）一块橡皮重约10（）
（2）1头猪重约120（）
（3）1袋水泥重约50（），1拖拉机水泥约重2（）。
三、巩固练习，拓展提高
1、独立完成练习第1题。
这是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的 感受。
可以采用先独立连线，再交流的方法进行。
2、做一做的第2题。
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在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？
可以让学生发表例外的意见，只要这辆车装的机器不超过2000千克也就是
2吨就可以。
3、改错（小明的数学日记）。
今天是星期日，早上，我吃了两个100千克的肉包子，然后就和妈妈一起
去市场买菜。 市场上的物品可真多啊！看得我眼花缭乱。我和妈妈转了一大圈，一共买
了1克香菜，2吨西红柿， 3千克鸡蛋，1千克白菜和500千克肉。我和妈妈拎
着这些东西累得满头大汗。
【设计意图：边讲边练，讲练结合，有利于学生及时巩固所学知识。】
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
五、拓展作业
了解一下你家每月的用水 量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做
到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？
板书设计：
吨的认识
1吨=1000千克
3吨=3000千克

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