文明公约-五柳先生传ppt

给小学生上课的教学课件

对于小学的教育，目的在于培养学生做人的态
度，养成优良的习惯，发现内在的兴趣，获得求知的
方法，训练人生的基本技能。下面是小编整 理的给小
学生上课的教学课件，欢迎大家阅读参考，希望帮助
到你。
篇一：认识整时课件 教学目标：
1.通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识
整时。
2.知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。
3.帮助学生初步建立时间概念，培养遵守
教学重点：
让学生认识认识钟面，学会认识整时。
教学难点：
帮助学生建立时间概念，培养遵守时间的好习
惯。
教具准备：
多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。
教学过程：
一、导入
小朋友们你们喜欢猜谜语吗?今天刘老师就给大

家带来了一个谜语，想看看吗?
能告诉我谜底是什么吗?(钟表)
谁知道钟表有什么作用吗?
(学生 自由回答)嗯，钟表的作用这么大，想不想
和它成为好朋友呀?那咱们先看看它长什么样吧!(出
示课题)
二、认识钟面
1.认识钟面。
a.在你们的桌上有一个 漂亮的钟面，拿起来仔细
看看钟面上有些什么?把你的发现说给小伙伴听听。
(学生玩学具，教 师指导。)
b.你们观察的真仔细，现在请小朋友们放下手中
的小钟面，来看看我的超级 大钟面。谁来说说你看到
了什么?(出示钟面)
* 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
* 还有12个数，我们数一数。
* 数字的旁边还有什么?再来数一数有多少格?
(课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪
动。)
( 教师小结)时针、分针、12个数、12大格，它
们组成了一个漂亮的钟面。
三、认识整时

1.认识。
(放铃声)听，谁家的钟表响了?(演示 晶晶家)原来
是晶晶的钟表响了。还不起床快告诉她现在几时
了?(出示放大的钟表)你是怎么 知道是7时的?
* 长长的分针指着几?
* 短短的时针指着几?
* 教师小结：分针长长指12，时针指7就7时。
(学生跟着说，教师演示课件)
2.巩固。
a.抢答：分针指着12，时针指着8是几时?指着
4呢?
b.比一比看谁最聪明，能发现这些钟面时刻相同
的地方。(出示8时、6时、1时)
(教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。)
像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我
们把这样的时刻叫做整时。
c.能很快说 出钟面上的整时吗?这么自信，那好
咱们来比一比看谁说的又对又快!(出示3时、4时、11
时、12时)
d.现在二人一组拨钟练习。
3.认识电子钟。
现在 你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了

吗?其实还有一种表，长得很奇怪，要不要看 看?(课件
演示早晨，晶晶的房间)看到了吗?这是什么表?电子表
是几时，你是怎么知道的? (教师在课件上演示7：00)
小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。
7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一
对好朋友。下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好?(教师和学生唱“找朋友”。头饰上时间相同的才是
好朋友，可千万不要找错呀。时间相同的小 朋友握握
手做个好朋友吧。问：“1：00，你的好朋友呢?”教师
戴上1：00的头饰，原来 在这儿呢!)
四、巩固应用。
1.小明的一天。
(出示几组画面学 生说几时)希望小朋友们也像
小明一样合理安排作息时间，回家后制定一个作息计
划贴在床头， 坚持去做。希望你们都有一个健康的身
体，好好学习，好吗?
2.动脑筋。(过一小时是几时)
我看小朋友们精神百倍，那咱们再来一个智力大
比拼好吗?
五、总结
歌表 演《时间像小马车》时间真的像小马车一样
飞快的向前跑着，所以我们一定要珍惜时间!让我们都

做时间的小主人，好吗?
篇二：地球爷爷的手课件 教材分析
《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科
书语文(人教版)一年级下册第31课。课文以小学生喜
爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，
生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心 引力”这一
比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边
的科学，从而爱科学、学科学。
学生分析
班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活
泼、大胆且独立。 他们对科普类的读物十分感兴趣，
爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白
尼》 等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好
奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢
朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他 们有
意注意的时间还是较短，好动、好玩。
设计理念
1.学生是学习和发 展的主体，教师是学习活动积
极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、
自学探究为基 础，大力提倡自主合作、探究的学习方
式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因
此教师的有效引导显得更为重要。
2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生
的情感体验，关注学生的内心感受，注意 培养学生对
事物有正确的情感态度。
3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学< br>生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读
自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初 步了解“地
心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产
生兴趣。
教学目标
1.认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清
字形。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请
求语气的句子。
3.能读懂课文的内容 ，对“地心引力”现象发生浓
厚的兴趣，并大致了解这一科学常识;从而对身边的一
些科学现象 探求的欲望更强烈。
教学流程
一、激趣导入。
同学们，你们喜欢玩 纸飞机吗?你在玩纸飞机的
时候最希望的是什么?(学生各抒己见。预测学生心理：

最希望纸飞机能飞得更高更远……)
好，现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞
机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然
后老师也放飞一次纸飞机。)
(遗 憾地)——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、
多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?读懂了课本上的这个故事(板书课题)，你们就能找到
答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》。)
【兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生
活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞 机，而纸
飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相
连。因而以此为切入点，让生活走 进语文学习，走进
学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。】
二、读文、识字、探究、感悟。
1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自
然段。(学生根据要求独立读课文。)
【明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，
这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习< br>惯。】
2.认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、
踢、引。(反馈时，学生 想读哪个就读哪个，读对了的，
其他学生跟着将这个字读3遍。)

【鼓励 学生以主人翁的态度对待学习，培养自主
学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努
力 使学生获得成就感。】
3.认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。
(小组“开火车 ”认读生字，读得全对的小组能得到5颗
星。)
【比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有
助于培养团结合作意识和竞争意识。】
4 .认读本课的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、
踢到、地心引力。(学生先独立认读，然后再给大家读
自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的词
2遍。)
5.这篇课文共有多少个自然段?(让学生用手势表
示。)
6.你喜欢读哪个自然段就给 大家读哪个自然段。
(先自由练习读，然后指名自由选自然段读。其中着重
读第五、七、十自然 段。)
【打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为
主，学生自己能读懂的教师就不 再去多讲，充分让学
生自读、自悟，让学生学会主动学习。】
7.感悟地球爷爷说的话： 读了地球爷爷说的话，
你们知道了什么?(先以四人学习小组为单位进行组内

交 流和讨论，再以交流和讨论的结果。)
【从小培养学生的合作学习的意识和习惯。】
8.读了课文，你们有没有不明白的地方?(自由质
疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体
的答复。)
【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花;质疑应
该从一年级开始培养。】
9.类比感受 ，体验“引力”。(让学生以四人小组的
形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么
现 象;然后让学生说说自己的发现。)
【化抽象为具体，努力让学生亲自感受。“引力”
本 来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地心引
力”的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象
地感受到它。】
10.指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一
样具有引力， 而且它的引力要比磁铁的不知大多少，
能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引
力” 。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总
是会掉下来了吗?(板书：地心引力)
11.练习分角色读课文。(以四人小组的形式练习，
再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。)
三、拓展与巩固。

1.你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有
“手”——也就是“地心引力”?(学生联系自己的生活感
受，各抒己见，师生共同评议。)
2.指点、展示：我们的地球爷爷，它用那双有着
很大很大力气的“手”——“地心引力” ，牢牢地抓住了
地球上的一切。看——(在地球仪上粘贴高楼、人等立
体模型。)大家想想：如 果地球爷爷没有“手”了，我们
的世界会是什么样?(自由想像说。)
3.总结谈话：关 于我们的地球爷爷还有许多有趣
的事情呢!只要同学们能多看多想，就会有很多新的发
现。让我 们睁开双眼，开动脑筋吧。
四、作业设计。
努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说
自己学到的新知识。
找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来
和同学交换着读。