浅唱-天耀中华姚贝娜

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计


一、 教案背景
1，面向学生： □小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
一、 初读课文，了解课文大意。
二、 自学生字新词，读准生字的读音。
三、 自学课文，思考课后的问题。
四、 让学生提出自学中遇到的问题。

二、 教学课题
教学目标：

1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨 房、刺
猬、畜生、胯下”等词语。

2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。

三、教材分析
这是一 篇精读课文，是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、
活泼 可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀
念 的情感。
四、 教学方法
全文可分为五个部分来理解。
第一部分（第1自然 段）：讲“我”印象中的闰土。用三句话描绘了一幅在月光下的西瓜地里，一个少
年刺猹的鲜明图画，生 动具体地勾画了闰土勇敢、机敏的形象。
第二部分（第2、3自然段）：讲“我”和闰土是怎样相 识的。从中也交代了两人所处的不同社会地位：
“我”是当时家境还好的少爷，而闰土是在“我”家做忙 月的一个贫苦农民的儿子。
第三部分（第4、5自然段）：回忆“我”和闰土第一次见面时的情形 。其中用特写的方法勾画出了闰土
的脸色、脸形、头上的小毡帽、颈上的银项圈，把他那健康、朴实、天 真、可爱的样子更加完整地展现在人
们眼前。
第四部分（第6—16自然段）：写闰土和 “我”讲捉鸟雀、捡贝壳、看西瓜、看跳鱼儿等有趣的事情，
表现出闰土是一个有着丰富的自然知识、聪 明能干的农村孩子。其中还写了“我”听后发出的感叹。
第五部分（第17自然段）：写“我”和 闰土分别时的情景和相互间的友谊。这里简述了两人都“大哭”、
互赠礼物的场面，表现出难舍难分的情 感。最后一句中的“但从此没有再见面”充满了“我”对闰土无限怀
念的深情。
本文在写 法上做到了结构安排十分严谨、形象描绘十分鲜明。从结构安排看，是从回忆闰土形象起笔，
接着按“相 识——相见——相处——相别”的顺序叙述故事；从形象描绘看，主要是通过外貌和语言、动作

< br>来刻画人物，从而表现人物的性格特征和思想情感
五、 教学过程
一、谈话导入

1、谈话

有这样一位少年，他和我们的年 纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大
家想不想认识他，了解他呢？

2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？

3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）

二、预习课文

1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。

2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习情况

1、听百度：
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让学生开火车式朗读课文，读后评议，
纠正字音。

2、利用课件检查学习情况

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）

（2）正音

（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）

四、学习描写闰土外貌的内容

1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢
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2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句

板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈

4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？

（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的 “小”和“颈上套
一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什 么样的特点。

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读
后说说有什么体会。

体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的” ，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、
看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“ 忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）

5、请一位同学总结闰土具有哪些特点

板书：年少健康 天真活泼

五、指导课后思考·练习4

1、课件出示要求及插图。

2、课件出示摘录的内容。

3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。

4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。

5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。

六、理清四件事的顺序

1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？

2、四人小组学习，用简洁的语言概括

3、学生按先后顺序说一说

4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼

七、布置作业

1、抄写生字词语。

2、朗读课文。

3、用一段话描写一个人的外貌。

附：板书设计
第二课时

教学目标：

1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。

2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

3、背诵第一自然段。

教学过程：

一、教师简短谈话后，导入新课。

二、教师引导学习“看瓜刺猹”

1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？
（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）

2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？

3、学生畅谈

【（1）看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写 得最详细。（2）
学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。（3）作者写得生 动，特别是你听“月亮
地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪 明、能干的特点，所以印
象最深。（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的 画面，所以印象深。（5）这
一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者 回忆中的少年闰土的形象，也是
看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。……】

适时板书：聪明、能干 勇敢

4、教师小结：好极了， 这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。

现在谁 的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？

5、引导同学们想象第一自然段描述的画面

同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发 生在什么时间，（晚上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；
什么样的圆月，（金黄的圆月）；什 么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈，（明晃晃的银项
圈）。作者就是抓住了这几种不同 色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深
刻的印象。

6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。

7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）

8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很 深的。现在请同
学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。

（1）学生找后回答。

（2）教师板书：听、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”动画演示

（1）再次体会感情

（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）

三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事

1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？

2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？

3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）

4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。

【（1）从捕鸟这件事，也可以看出 少年闰土聪明能干的特点。（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，
他能认识好多鸟，我们却不然。 （3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种
贝壳的名字。】

适时板书：见识广 扫、支、撒、拉

3、师小结：同学们都谈得很 好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少
年闰土动作上的特点领会得不 错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。

四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分

1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？

【因为那一年作者家是大祭祀的 值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认
识了。】

2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？

【因为他早听说闰土这个名字， 而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装??捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他
早点来。】

3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）

4、谁 能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应
让闰土 来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装??
捉小 鸟雀，所以盼望他早点来。）

板书：“我”盼望

五、引导学生学习体会人物的语言
1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。）

2、请同学们默读课文，把闰土的语言划出来。百度音频：
http:...yuwen5yu少年闰土



3、学生默读勾划。

4、谁把闰土的话给大家读读。

5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。

6、小组讲。

7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。

【（1）我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词， 讲得那么
逼真，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。（2）我觉 得闰土捡贝
壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子 们，而且还使
我们爱上了海边的那有趣的生活。（3）我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也 去”因为他俩身份不
同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。（4）我觉得看跳鱼儿这 段话最好，原来我只知
道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土 知识很丰富。（5）我觉

得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃 ，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土
通情达理、朴素可爱的性格。……】

8、刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉 的事，
也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼可爱的 农村少年，
字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。

六、理解含义深刻的句子

1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。

2、“那时候……只是无端地… …”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个
破折号有什么用？（说 明“我„知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我
“念书不用功。 两个破折号的用法一样，表示注释作用。）

3、读第14、16自然段

（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都 不知道）
不知道什么呢？师生对答：

师 生

闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟 而“我”却不知道

闰土知道夏天去海边拾贝壳 而“我”不知道海边有如许五色的贝壳

闰土有看瓜刺猹的经历 而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历

闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿

这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。

（2）小组讨论、交流：①“ 我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角
的天空”是什么意思？（ “我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井
底之蛙，见识很少 ）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的
向往和对自己 所处的生活环境的不满。）

板书：羡慕 佩服 向往

七、学习“分别“部分

过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的 日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰
土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰 土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？

1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）

2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。

板书：难舍难分

八、小结学习情况

1、反馈重难点的质疑

2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。

九、布置作业

完成习题精选的练习


六、 教学反思
１、在课堂上，我从转变自身角色做起，对学生采用“导”而不是“给”：

如教学第一自然段，我不给学生讲闰土的身世和名字的来历，也不讲闰土的外貌特征，而是让学生自 己
去读书、去品味、去想象，最后让学生动笔学着写，来实现以读学写、学以致用的目的。

２、我一改往日由老师津津乐道地讲解如何“捕鸟”，如何“看瓜刺猹”、“拾贝壳”、“看跳鱼儿 ”等故
事情节的传统教法，而是尊重学生的意愿和选择，尽量让精采的语言出自学生之口，并且用与学生 平等对话
的口吻说：“我知道，有些同学喜欢捕鸟，有些同学对“看瓜刺餷”感兴趣„„那么，你喜欢什 么内容，就
仔细阅读这一部分，然后把怎样捕鸟，怎样看瓜刺餷的乐趣和拣贝壳，看跳鱼儿的情景说给大 家听听，也可
以采用“我”和闰土对话的形式分角色有感情地朗读给大家听，好吗？”这样一引导，学生 立刻活跃起来，
有的模仿文中的“我”和闰土个性化的语言分角色朗读起来，有的展示自己收集有关“跳 鱼儿”的画片，资
料与大家分享，有的津津乐道捕鸟的方法和保护鸟类的意义„„谁能没有自己的喜爱？ 谁能没有自己的感
受？不同的情节，不同的学生有自己不同的感受，即便是同一情节也是如此。学生的这 种感受可能是幼稚的，
也可能是令人发笑的，但它却是最真实的，是学生自己的。实践又一次告诉我，这 样平等地与学生交流，对
话，比老师唱“独角戏”，“孤芳自赏”要好的多。

３、在教学中比较注重为学生发展而服务：

在课堂上学生出现自读不领悟，讨论无结果 探究无法深入下去的时候，教师不能观望，更不能等待，而
要以一种平等的身份参与学生的讨论，发表自 己的个人见解，从而推动合作学习的深入，使学生受到积极情
感，审美观念的教育。如在对课文第十六自 然段“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事„„高墙上的四角的
天空。”时，我引导学生先理解第十四自 然段“我素不知道天下有着许多新鲜事„„”有了这一个过度句的
理解，学生再理解“高墙上的四角的天 空”就容易多了。

七、 教师个人介绍
省份：山东省 学校：青州市满族小学 姓名： 刘强
职称： 二级教师 电话： 3280755 电子邮件：
通讯地址：262500

请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。
刘 强，男2003年毕业于潍坊学院，9月参加工作，从此便爱上了教育振奋工作，并为之付出了自己的努力，同时也取得很多成绩，得到了领导和同事的一致好评，2009年获市政府成果奖一等奖，并获潍坊市金点子 二
等奖，优质课一等奖，2010年获青州市教学能手，青州市优秀教师等荣誉称号。所有这些荣誉的取 得得益于
学下老教师的帮助，以后一定加倍努力，争取取得更好的成绩。