陈绮贞好听的歌-高中生物必修1

语文教学课件怎么做
一、导语
随着现代教育技术的发展，多媒体作 为一种全新的教学手段，越来越多地走
进了课堂。它集图像、文字、声音、动画于一体，以其直观、生动 、高效的特点，
多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力，给课堂教学注入了新的生机与活力。
它在新课程改革中所起的作用是不言而喻的。
语文，是百科之母。我们新世纪的学生也希望能有 一种新的教学方法来让我
们能更好地学好这课。新课改语文教学大纲都对现代教学手段的开发和利用做了
很明确规定。由此可见，运用多媒体课件进行语文教学，将逐渐成为语文教师的
一项基本功。
下面就制作中学语文课件为例，谈谈语文课件的制作。
二、语文课件所需软件及分类
根据语文课件的制作难度不同，分为高、中、低三档。低难度语文课件一般
用Powerp oint等简单制作工具完成，仅包括少量图片及文字，适用于配合演讲、
口语交际等单一情节；中难度 语文课件一般也用简单制作工具完成，包括大量图
片、文字、少量录像及声音，适用于一般教学需求。高 难度语文课件一般用
Authorware、Flash等专用工具完成，包括大量图片、文字、录像、 声音、二维
动画、三维动画等，适用于重点课程教学。
根据语文课件的表现内容不同，分 为记述型、说教型、情议型。记述型语文
课件适用于带情节的故事、历史、事件，表现手段多选用照片、 文字、录像等再
现情节，尽量少用动画，以体现出真实感；说教型语文课件适用于描述原理、成
因等抽象内容，多用动画、文字，以描述其组成、机制;情议型语文课件适用于
散文、议论文，多使用图 片作底图，突出运用文字效果，以达到引人思考的目的。
在语文课件制作前应根据自己的实际需要 及能力，确定语文课件的难度及类
型，以选择合适的表现形式。确定语文课件难度时不应一味求难求高， 能够满足
自己需要的就是最好的。为了满足普通上课的需要，我们通常选择用简单软件制
作中等 难度的语文课件，这样既可节省时间，也便于修改。只要运用得当，像
Powerpoint这样的软件 完全可以作出令人炫目的效果。只有在语文课件中需要大
量动画效果的情况下，我们才考虑制作一个高难 度的语文课件。
三、语文课件制作的一般步骤

有经验的制作者可能 会直接在计算机上开始自己的工作，但一个高质量高水
平的语文课件必须进行充分的设计和准备，并遵循 以下步骤：
第一步：准备教案
第二步：编制脚本
第三步：选择素材
第四步：素材处理
第五步：制作课件
第六步：打包执行
1．准备教案
合理设计教学清节。语文课件是配合教学、为教学服务的，没有好的教案、
好的创意、就没有整体教学效果可言。
2.编制语文课件脚本
脚本如同剧本，是语 文课件的灵魂，体现出教学者对教学情节的设计。脚本
中应按教学情节先后逐一排列，每一情节内容应包 括:教师的讲话内容、设想中
课件显示的文字、配音、
配图、底图、动画、录像等。
3.选择语文课件的素材
脚本是对语文课件提出要求，选择素材则是实现这种要求， 素材可以是课文
插图、背景资料、录像带、VCD,照片、声音等。素材的选择必须紧扣脚本，根
据脚本不同情节选择合适的表现手段，再根据表现手段寻找、取舍素材。
4.对语文课件素材进行处理
图片需要进行扫描、处理、存储;录像、VCD需要采集、编辑、合 成;声音需
要录音、处理。素材处理过程也需要按脚本需求，同时考虑到后期制作时格式、
大小 的要求。
5.制作语文课件
根据语文课件难度、形式的要求，选择合适的制作工具，综合运用多种手段
突出表现效果。
6.语文课件打包或制成可执行文件
这样可以脱离编辑环境，方便在不同机器上使用。
在上述步骤中第二步和第三步最为关键，而对不同情节表现手段的选取则是
难点。

四、在PowerPoint2003软件环境中制作幻灯片
对语文 来说，PowerPoint无疑是最简便最实用的软件，利用它可以制作出包
含文字、图片、声音、视 频、动画等多种媒体的多媒体教学课件。据调查，我国
目前制作语文教学课件绝大多数都是用Power Point制作的，这是由硬件设备决
定了的（目前我国所谓的多媒体教学平台一般都是一台教师机加上 一台投影机，
而网络多媒体教室很少）。
（一）拟定思路
设计语文课件， 通常分“预习提示、阅读指导、问题探究、巩固练习”几个环
节，各环节又包含不同的内容。
1、划出设计流程草图：
2、简单设计幻灯片内容，并预计张数(便于整体安排)。
比如“开始”包含文章标题、作者等内容，1张；四个教学大环节各需一张共
4张；“预习提示”包含“ 字词音义”、“背景资料”和“作者介绍”3个内容，“阅读指
导”包含“课文朗诵”、“要点提示”和 “问题思考”3个内容??每个教学环节各含3张
共12张，结束1张，总计18张。
（二）“开始”幻灯片的制作
1、启动PowerPoint2003——“格式”——“幻灯片版式”，选择“空白”版式。
2、背景图案设计。“插入”——“图片”——“来自文件”，选择一张合适的图
片做底图，用鼠标改变 使它布满，然后再右击图片——“设置图片格式”，适当调
节“亮度”及“灰度”使之变淡。
3、设置文章标题、按钮。
方法：“插入”——“文本框”，输入文字后再右击文本框——“设置 文本框格
式”，适当调节里面的各个选项，直到满意为止。
逐个设置各个文本框，并设置字体、字号等。
4、背景音乐设置
“插入”——“影 片和声音”——“文件中的声音”，选择合适的声音文件，再按
照提示选择声音播放方式“自动”或“单 击时”。
（三）按钮效果设置
按钮的效果有“鼠标单击时”和“鼠标移过时”突出 显示(变色)两种效果设置，
其中还包括“超级链接”等的设置，方法如下：

以“预习提示”的设置为例，右击该文本框——“动作设置”，①选择“单击鼠
标”—
— 点击“超链接到”从中选择“第2张幻灯片”，同时选择“单击点突出显示”；
②选择“鼠标移过”，点 击“鼠标移过时突出显示”。
其它设置类似，不再一一说明，只不过“返回”和“结束”在“超链 接到”时分别
选择“第1张”和“结束放映”。
(四)其它幻灯片的制作
为节省时间，可将第一张幻灯片复制。复制方法：点击“普通视图”最左边的
显示后进行复制和粘贴，复 制后在此基础上进行修改，将第2张幻灯片复制3
张，分别用于“字词音义”、“背景资料”和“作者介 绍”的制作，其内容同样以文本
框的形式插入，方法差不多。
(五)多媒体素材的搜集与使用
1、一些与课件相关的视频文件、动画、声音、图片等，可以在里搜索下载。
2、视频文件的插入 ：与图片、声音类似：“插入”——“影片和声音”——“文
件中的影片”，选择适当的影片，按提示选 择“自动”或“单击”影片播放方式，用
再鼠标播放至合适的播放屏幕大小。如下图：
(六)特技处理
1、幻灯片切换
“幻灯片放映”——“幻灯片切换”，选择“百叶 窗”、“收缩”“展开”等方式，并
取消“换片方式”中的“单击”。同时还可对声音和速度进行修改。 如图所示：
2、文字特效处理
选中需设置特效的文字框，右击——“自定义动画” ——“添加效果”，对“开
始”、“路径”、“速度”进行修改。
3、动画方案设置
“幻灯片放映”——“设计方案”，选择全适的方案。
以上各项在设置时均可以预览。
(七)打包执行
制作调试完成，如果要拿到其它电 脑上播放，还需要进行打包，否则你在课
件中选择的图片、影音将无法正常使用。
方法： “文件”——“打包成CD”——命名——“复制到文件夹”——“设置存放
位置”——“确定”，等待 一会即完成，将生成的文件夹复制或刻录即可。

五、不同类型章节内容语文课件的表现手段及制作技术
1．文章题目
文章题目一般 位于语文课件首屏，以文字效果突出表现。制作技术:选用表
现文章主题的图片作底图或配图，题目文字 以大字为主，可选用文字动画使其生
动，另外可加配乐。为了突出文字效果，我们也可将文字在Phot oshop中处理成
描边的大字，通过存储为png格式导入语文课件，达到完美的透明叠加效果。
2．目录与标题
以文字效果为主，加底图，尽量不加配图，以防冲淡主题。重点处理 可以在
不同章节间跳转的按钮，特别是按钮的凸起与按下效果，还可加人音效。
3．记述情节
以文字和图片为主，图片要处理成抠图后的柔化边缘图像，以实现与背景的
融合。
4．原理情节
以动画为主，将事物内部组成、运动路线分解显示。
5．历史资料
以录像、照片为主，加配说明文字，突出事实感。
6．抒情与议论情节
以淡化的底图配文字为主，突出文字效果。
7．课文学习情节
以文字加朗读声音为主，加配背景音乐。
六、课件素材的采集
多媒体课件集文字、 图片、声音、视频、动画于一身，它形象生动，活跃教
学气氛，能提高学生的学习兴趣，要制作一个好课 件，必须首先设计好课件的脚
本以及进行课件素材采集。课件素材是组成课件的基本元素，是课件制作的 开始，
课件素材准备不充分，如同无米之炊。课件素材采集的确重要，而且要花费大量
时间和精 力，也不一定能采集到合适的课件素材，下面浅谈一下多媒体课件素材
采集和处理的方法。
1．课件素材的来源
（1）课件素材的网上寻找
互联网是一个信息交流最大的平台 ，含有大量文字、图片、声音、视频、动
画,而且很多是免费资源，采集方便，通过网络搜索引擎如Go ogle、百度、Sohu、

Yahoo、Sina等搜索到所需的课件素材，包括文字 、图片、声音、视频、动画。
如在百度搜索中选择网页或图片等其中的一项，再键入关键字，便能搜索到 所要
的网页或图片等课件素材，在关键字后再加上文件格式如PPT或SWF，便能搜
索到所要 的powerpoint或flash课件。平时上网要注意浏览有关学科的网站，并
将喜爱的网页或网 站收藏到收藏夹，方便下次打开。
（2）课件素材的网外挖掘
除上网外，如一些教学录像、录音带、VCD、DVD、CD-ROM、图片等，
可以到学校、图书馆、 音像制品商店等查阅相关资料，通过协议，相互交换、信
息共享，租借、拷贝、扫描、购买等方法获得一 些必需的珍贵课件素材。有条件
者，与有关单位或专业人员，自己制作一些录音、录像、VCD等教学资 料。
（3）课件素材的分类
课件素材采集后，按照种类分插，如文字、图片、声音 、动画、视频、按钮、
图标、光标、背景图等分门别类贮存起来。学校按各学科建立网上课件素材库，< br>把教师的一些优秀的课件素材吸收进入课件素材库，从而达到资源共享，方便教
师制作课件。
七、语文课件的艺术美
（结合制作的课件《林教头风雪山神庙》《雷雨》《记念刘和珍君》《念奴
娇赤壁怀古》分析）
1．创意美
课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教 学、
教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。为了达到创
意美，在制 作课件之前要进行大量的图片、墙纸的搜索，从中选出与本课件相关
的图片、墙纸；甚至还要拍摄与本课 件相关的照片以及录像片段运用到课件中去，
使课堂板书无法表现的东西能形象再现于课堂，以达到使课 堂效果更加生动。制
作多媒体课件前必须进行精心准备，制作者要认真钻研教材，突出重点，突破难点，做到源于书本，高于书本，切不可将书本简单地电子化。这样才能做出高质
量的课件。在制作过 程中老师本身就像一名导演，怎样把“演员”（即素材）放到
适合的位置，并使它表演得出色，全部依赖 于导演的水平，因此教师在设计课件
时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。
例如讲授小说、剧本时,为了训练学生的概括故事情节的能力,就可采用形象、
直观的方法 ,利用视觉形象加深学生对情节的印象。《林教头风雪山神庙》这篇

课文就可以设计六幅 图片让学生概括情节：1.沧州遇旧交,2.密谋害林冲,3.好言劝
教头,4.草场交接,5.出门沽 酒,6.刺杀仇敌。讲授说明文时,也可把说明过程依次制
作为一个个形象的幻灯片。写景、叙事的散文 、诗歌同样可用此思路。如《沁园
春.长沙》这首词,在让学生充分想象、感知词句内容的基础
上,可以显示九幅图片,使学生印象更深,理解更具体。图画可据以下写景句子
设定：1. 湘江北去2.橘子洲头3.万山红遍4.层林尽染5.漫江碧透6.百舸争流7.
鹰击长空8.鱼翔浅底 9.到中流击水,浪遏飞舟。另外像散文《故都的秋》,剧本《雷
雨》等很多课文都可仿照这种思路去制 作图片,添加到课件中。
2．画面美
一个完整的多媒体课件，一般由三个部分组成 ：片头、主体内容和片尾。通
常情况下，片头部分应包含背景图片、课件主题和作者信息。由于片头是课 件带
给观众的第一印象，所以它的制作往往更需要精雕细琢，才能引人入胜。如《赤
壁怀古》语 文课件中，片头我选取有波浪，有暗礁的大江作背景画面，气势恢弘，
一下就给人以“大江东去”之感觉 ；片尾则选用微波泛漪的江面作“再见”背景，这
样既首尾照应，画面又壮美！主题内容我多选用带有或 古香古色，或白底素边的
背景，这样使整个画面既清新淡雅，又富有历史的凝重，给人一种和谐美。
注：课件制作中色彩搭配的方法
在课件制作中，色彩的选择与搭配应该是课件制作者首先要考虑的问题。最
基本的要求主要有两点：
第一，它不应使课堂沉闷、乏味，使学生感觉沉闷压抑；同时又不过分热烈，
使学生过度兴 奋而导致注意力分散、视觉疲劳和心理恐慌。
第二，应充分考虑文字的明暗程度和清晰可读性，使距屏幕较远的学生也能
看清屏幕上的内容。
基于上述两点基本要求，课件制作者可以从以下三个方面考虑课件制作中色
彩搭配的方法。
1．不同的教学对象对色彩搭配的偏好
4～15岁的儿童，也就是小学到初中的学生 ，偏爱纯度高的鲜艳的色彩，如：
纯粹的红色、黄色、蓝色、绿色等；15～20的青少年，即高中的学 生则喜爱低
纯度的色彩，也称为复色，像橙色、粉红色、蓝紫色、黄绿色等经过调和的色彩。
2．利用色彩搭配创设教学氛围

色彩能唤起各种情绪，借以表达情感，甚至可以影 响人们正常的生理感受，
可以根据教学氛围的需要来进行色彩搭配。
（1）欢乐与悲伤教学氛围的创设
红、黄、粉红、粉蓝、浅紫等纯色或浅色系色彩明快鲜艳，纯度 、明度高，
使人产生快乐、身心愉悦的情感。组合色调明快鲜艳，富有朝气。这类搭配的适
用面 较广，没有明显的感情色彩偏向的教学环境都可以用这种搭配来创设活泼、
有激情的教学氛围。
与欢快的色彩相反，灰色、冷色、暗色会使人感到悲伤，或是痛彻心扉或是
淡淡忧伤，或唤 起记忆，或引发联想。组合色调色彩对比弱、低调。
（2）兴奋与安静教学氛围的创设
橙、黄等艳丽、纯度高的色彩容易刺激人的视觉神经，引起激动、兴奋的情
感。组合色调色彩对比强烈明 艳，醒目突出。这类搭配可以有效地调动起学生的
热情，激发创造力，蓝、绿等一些中性色易使人安静， 情绪平缓。
在课件设计中对色彩的选择应该是设计一开始就必须考虑的问题。一个课件
应 该有一种主色调，其他的色调只起补充陪衬作用。一个课件所具有的统一色调，
对于统一课件的整体风格 ，保持学习者～致的稳定的学习情绪是十分必要、也是
十分重要的。在一个课件中或某一页面中，应将课 件色彩选择控制在三到四种色
彩之内，尽量避免使用过多的颜色。使用过多的颜色有时会适得其反，给人 以纷
繁杂乱的感觉。