鬼术妖姬-魅力女性

小学生书法教学课件
第1篇：小学生国学教学课件小学生国学教学课件
国学，是以先秦经典及诸子百家学说为根基，涵盖了两
汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明 理学、明清实学和同时
期的先秦诗赋。下面是整理的小学生国学教学课件，欢迎大
家阅读参考， 希望帮助到你。 篇1：《弟子规》课件一、教
学内容
晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，纽必结。
袜与履，俱紧切。
二、教学目标
1.引领学生诵读“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。
冠必正，纽必结。袜与履，俱紧切 ”，理解基本意思。
2.通过诵读，陶冶学生情操，培养自觉搜索、不耻下问
的行为习惯，指导言行。
3.感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。
三、教学重难点
1.引导 学生主动理解“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净
手。冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”中相应语句的意 思，
理解经典中一些生僻字的读音与字义。
2.进行个人行为习惯的养成教育，陶冶学生情操，进行
中华传统美德的养成教育。
四、教学过程 1.引领展示

(1)上节课我们一起学习 了“谨而信”的前两句“朝起
早，夜眠迟，老易至，惜此时”。谁能说说这两句的意思? (2)听说，有的同学已经把这两句话编成了歌、小品……多种多
样的形式，谁来展示一下?(学生以丰富 多彩的形式展示诵读
经典的快乐，给经典注入时尚的元素) [建议] 拉近经典
与学生的 距离，激起孩子们探索的欲望，提高他们的兴趣，
使学生在愉悦中获得身心的全面发展;可以用丰富多彩 的形
式来展示自己的学习所得，比如：快板背、配乐吟唱、小品
表演等，避免了枯燥乏味的“念 经”式背诵，激发学生学习
兴趣，使之获得成功的快乐。 2.答疑解惑
(1)今天，我们继续学习这一章，让我们把这一章的内
容完整地读一读。(齐读“谨而信”部分) (2)今天我们共
同学习的是“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄净手。冠必正，
纽必结，袜与履， 俱紧切”。同学们自己读一读，看看有什
么疑问?(借助书本，引导学生互相解疑) [建议] 这 个环
节对于经典的学习定位于“答疑解惑”。问题由学生中来，
课堂上更多的是“生成”。学生 将学习时的疑惑提出，由师
生共同解决。教师不同于教材体系的语文课教学，不做“传
道授业” 式的讲解，不对经典原文做照搬理解。
画面： 生1：这一段的大部分意思我都懂，就是那个
“晨必盥”的“盥”我不理解。
师：你真是个善问的孩子，不过我要纠正你一下，“盥”

这个字的读音是(guàn)。
生1：噢，我知道了，谢谢老师。
师：真有礼貌!请你带着大家一起读读这个字。
生1：带着大家齐读。
生2：老师，“袜与履”中“袜”是指袜子，“履”是什
么意思呢? 师：这个词平常我们做动词用， 其实它的本义
是名词。你看看袜子和什么呢?哪个同学可以做他的小老师?
生3：我知道了!“履”的本义就是鞋子! 师：真聪明!学贵
有疑!但还要善读书。还有什 么不懂的，再读读书!我们这本
《弟子规》后还有“经典解说”，请你试着向它求解! ……
(学生读书自学) [建议] 在这个画面中，学生质疑提问，
教师起引导、点拨作用。新课改要求培养学生质疑探新的精
神。
(3)这章所写的其实就是我们生活中的一些行为习惯，
说起来容易做起来难!但是这些细 节往往影响到你在别人心
目中的形象。北宋著名的政治家、文学家王安石大家了解
吗?(交流王 安石的成就) (4)我们手中的这本《弟子规》里
有一个关于他的小故事。请同学们自己读一读。(默读故事)
[建议] 故事生动形象，富有趣味和感染力，还有深刻的教
育意义，学生在读故事中能受到 潜移默化的影响。本小节后
配备王安石不讲卫生的小故事，和生硬的说教相比，这样浅
显的小故 事更易于让学生接受。 3.链接

“经典故事”《不讲卫生的王安石》(见《弟子规》第51
页) 4.“经典拓展”(见《弟子规》第51页) (1) 谁来谈
谈自己的感受?(相机交流) (2)这个故事后还有几个小问
题，你是怎么看这些问题的呢?(完成习题，交流) (3)如果我们能按这一章所说的去做，就能培养出良好的言行举止，
将来自然会有意想不到的收获。让我们齐 背这两句! 5.自
由创编
(1)《弟子规》是清代的儿童蒙学教材，时代在发展，< br>社会在进步，我们是新时期的弟子，在理解这几句的基础上，
让我们来改一改、编一编!创作出具 有时代特点的新《弟子
规》。(配乐、独立创编) (2)编好了吗?在四人小组内好好
交流 交流，把你的大作读给伙伴们听，大家都要洗耳恭
听!(四人小组交流) (3)你觉得谁创作得最好 ，推荐他代表
你们小组展示给全班同学听。我们来评评看谁编得最好，谁
是我们班的“大学士” 。(小组交流后推荐一名代表，全班展
示) (4) 还有许多同学也想展示自己的作品，现在你就可
以去找你的小伙伴互相交流交流。(全班交流) [评析] 如
果说前面两个环节是诵读、理解，那么这个环节就是在理解
基础上的运用。学生 在理解的基础上，联系实际，联系个人
经验，创编具有时代特点的《弟子规》，赋予经典以鲜活的
生命，以真正继承中华经典中的精华，弘扬民族精神。 6.
总结延伸

(1)到这里，这一章就全部读完了。你能完整地背一背
吗?(自由背) (2)我们来比一比、赛一赛。(分男女生比赛)
[评析] 这节课只是一个“驿站”或“加油站 ”。在课堂上
更多的是让学生激发兴趣，受到熏陶，获得方法，所以课堂
是以“还准备读什么经 典书籍”而结束的。给学生打开的是
读经典的大门，读经典的广阔天空。让学生一直走下去，读
下去…… 篇2：《三字经》课件教学目标：
诵读《三字经》原文“香九龄 能温席 孝于亲 所当执;
融四岁 能让梨 弟于长 宜先知;”一段，引出《新三字经》
朗读理解。让学生受到 传统道德教育，懂得孝敬父母，尊敬
长辈。
教学过程：
一、国学热身操
嗨，同学们好!今天我们的趣味国学又和大家见面了，
首先我们还是来做一做我们的国学热身操吧! 二、听一听
看一看(故事导入、情境激趣) 1、这节课老师给大家介绍
两个小朋友，黄香 和孔融(出示图片)。有没有同学知道他们
的故事啊! 2、指名讲《孔融让梨》
3、《三字经》中的哪句是写孔融让梨的呢? A出示《三
字经》原文： 融四岁 能让梨 弟于长 宜先知(看来呀，同
学们课下都喜欢看三字经，也喜欢看三字经中的小故事。)
B 谁愿意读一读?指名读、齐读。

4、黄香的故事大家知道吗?都不知道啊，那么就一起来
看一看吧! 5、课件播放《黄香温席》的故事。
6、你们知道《三字经》中哪一句是在写黄香温席吗? 7、
出示《三字经》原文：香九龄 能温席 孝于亲 所当执 A、
指名读 B齐读
三、读一读 背一背
1、出示：香九龄 能温席 孝于亲 所当执
融四岁 能让梨 弟于长 宜先知
2、谁能把这两句连起来流利地读出来，指名读
3、师范读：老师也想来读一读，可以吗?你们给我打拍
子好不好? 4、谁愿意再来试一试? 5、啊，这么同学都想
读一读，那么我们一起来读吧!(打拍子读) 6、师：孝敬父
母是我 们中华民族的传统美德，从古至今一直流传下来，《三
字经》里讲：香九龄 能温席 孝于亲 所当执。 《新三字经》
也告诉我们，该如何去孝敬自己的父母，孩子们，还记得吗?
我们一年级学过的( 出示《新三字经 小朋友》齐读)，这节
课，老师还给大家带来了一篇《新三字经》，我们一起来读
一读吧。 7、出示《新三字经》，读一读，说说你从中知道
了什么? 8、师小结：是啊，孝敬父母，尊敬长辈 ，其实并
不是那么难做的事情，晨起的一声问候，睡前的一句晚安;
一杯茶，一个微笑，都是孝 敬父母的表现。
四、课间操

下面，让我们在儿歌《三字经》中轻松一下。播放《三
字经》歌曲
五、讲一讲 想一想
1、前半节课，我们看了《黄香温席》的故事，也听了
《孔融让梨》的故事，他们都是孝敬 父母，尊敬兄长的好孩
子。 2、你还知道哪些孝敬父母，尊敬长辈的故事呢? 3、
小组内讲故事。
4、指名上台讲故事。评一评讲得怎么样? 5、师范讲
故事：你们讲的故事都非常感人，老师也想讲一个故事，可
以吗?同学们，你们知道徐老师是哪里人吗? (湖北孝感)，那
你们知道“孝感”这个地名是怎么来的吗? 6、师：孝敬父
母，尊敬长辈 是我们中华民族的传统美德，是我们每个人都
应尽的义务。有这样一个广告，它一直感动着徐老师，今天 ，
我也想把它拿出来和大家分享一下。 播放《给妈妈洗脚》
7、谁来说一说，你从这则广告中看到了什么?懂得了什么?
8、你在平时又是怎么做的呢? 9、师：看来，你们都是孝
敬父母尊敬长辈的好孩子!因为 你们的懂事，你们的孝心，
请把最热烈的掌声送给你们自己吧! 10、在我们的现实生
活中，有这样一位普普通通的妇女、、(李传梅的故事) 小节：
父母恩情似海深， 人生莫忘父母恩，孝敬父母，尊敬长辈，
这是做人的本分，是天经地 义的美德，也是各种品德形成的
前提，从我做起，从现在做起，从日常小事做起。用我们的

点滴行动去回报父母的涌泉之爱吧! 六、唱一唱 乐一乐
上个星期学校的《每周一歌》节目我们学唱了《天下的
妈妈都是一样的》这首歌曲，还记得吗?那就让我 们跟着音
乐一起来唱一唱，在歌声中结束今天的国学课吧!
第2篇：小学生诗朗诵课件各 位，大家在朗诵课的时候
需要课件，我们看看下面的小学生诗朗诵课件内容，欢迎阅
读。
小学生诗朗诵课件一：祖国妈妈
您是蓝蓝的天空
我们是展翅高飞的小鸟
祖国妈妈
您是广阔的海洋
我们是海中欢快的鱼群
祖国妈妈
您是富饶丰美的草原
我们是幸福顽皮的小羊
啊，祖国
您是慈祥的母亲
儿女们要努力学习
天天向上
从小奋发图强
长大为您添彩增光

小学生诗朗诵课件二：歌唱祖国
我的祖国，
可爱的中国，
你创造了辉煌的历史，
你养育了伟大的民族。
我自豪你的悠久，
数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，
我自豪你的坚强，
抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。
我自豪你的光明，
中华民族把自己的命运牢牢掌握，
我自豪你的精神，
改革勇往直前开放气势磅礴。
小学生诗朗诵课件三：祖国，感谢您
祖国，感谢您！
感谢您赐予我金色的生命！
黄皮肤，黑头发，黑眼睛，
让我的身体里流着炎黄子孙的热血！
祖国，感谢您！
感谢您给予我优美的环境！
游黄山，登长城，过三峡，
让我在这青山绿水中自由地徜徉，

祖国，感谢您
感谢您传授我渊博的知识！
学天文，习地理，明历史，
让我在知识的海洋中尽情地遨游！
祖国，感谢您
感谢您所给予我的一切！
千言万语，汇成一句：
——感谢您，我的祖国母亲！
第3篇：如何教小学生书法课如何教小学生书法课？
写字它不仅可以提高学生的书法水平，还可以锤炼学生
的良好的学习品质，培养学生的创造精神和促进学 生的身心
健康。但是，在日常的写字教学中，尽管我们的老师讲得很
卖力，可学生就是写不出象 样的字。小学生学习书法并不是
人人都要当书法家，最重要的是把字写好，写得美观、漂亮，
也 写的快一些，为我们的学习、工作和生活服务。书法有它
自身的艺术规律，遵循它的规律就能学得快，学 得好，因此
也就没有什么神秘的了。笔者认为要让小学生真正迷上书
法，必须做到以下几点：
一、首先掌握正确的执笔方法。
要想写好字，先得拿好笔。正确的执笔方法，是写好 字
的前提。针对小学生善于模仿的特点，平时教师多进行示范，
反复引导学生仔细观察，使学生 形成正确的视觉形象。时时

要求学生做到八个字：头正、身直、臂 开、脚稳。并经常检
查评比，随时矫正，以防学生不规范姿势的形成。
二、笔画简单化
书法的笔画有十几种，小学生掌握起来就容易产生混
乱。因此，我将它们概括称:横向、竖 向、复合笔画三种。
横向笔画包括横、提、点。竖向笔画包括竖、撇、捺。复合
笔画包括各种的 折、勾。其余的笔画则由孩子们根据已学的
笔画触类旁通地理解，通过反复地练习加以巩固。
二、结构概括化 传统书法结构很多。唐代古帖中就归
纳为92种之多。不便孩子记忆。经过组合，我 将它们概括
为四字:稳、匀、变、自。稳:指重心平稳;匀:指布白均匀;
变:指力求变化，不 可雷同;自:指各字要自然，不可做作。
有了这“四字诀”，可以达到“以不变应万变”之效果。
三、练习趣味化
书法教学与所有教学一样，要避免一味的灌输，填鸭式
枯燥 的方法。可采取讲加练、练加赛、赛促练„„多种形式
以鼓励学生主动的练习书法，在相对短的时间内获 得成功的
体验。
四、教会学生观察分析。
所谓观察，就是让学生静下心来 分析字帖的风格特征
(也叫读帖)。一般先由教师分析讲解字帖的文字(繁体)、史
料、创作背 景;然后，由学生观察笔画的用笔方法与形态特

征;进而结合米字 格分析范字的偏旁部首和间架结构，使范
字深深地记在学生的脑海中，做到心中有数，最后达到能准确书写的水平。周的作业和上周的作业进行比较，让学生看
到讲步，分析不足，增强信心，提高学习 热情。
三、突破式指导
学生在练字过程中，多是从头练到尾，一遍一遍的抄帖，< br>贪多求快，希望在短时间内有所成功，但是欲速则不达，练
到后面忘记前面，对笔画与结构特征没 有真正分析透彻，对
较困难的字没有掌握就放弃不练，时间长了，还会产生厌烦
情绪。因此在教 学中，我采取重点突破的指导方法让学生临
摹，对难写的笔画，难写的字及有代表性的字，要重点练习，
强化训练，教师要重点辅导，直到写好后再住下临，切不可
一知半解，拈轻怕重，遇难而退。