幼儿园大班识字游戏-像个小孩

PPT课件制作的一些注意事项

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推荐
制作课件不是 随便拿一些图片、文字资料、音像材料组合到一起
就行了，而是要经过精心的选题、搜集整理加工素材、 认真编写脚本，
然后再制作成课件，才能应用于教学。如果您设计的幻灯片杂乱无章、
文本过多 ，不美观，那么就不能组成一个吸引人的演示来传递信息。
本文提出的这些建议将帮助你开发出专业且引 人注目的演示。

1、选题

选题是创作课件关键一步。不是每个单元或每一 个课时的内容都
适用于（或有心要）制作课件，正确选题是十分重要的。在选题时要
充分考虑以 下几点：
（１）充分考虑效益
课件制作应考虑效益，对于那些用常规教学方 法能够较好实现的
教学目标，就没有必要浪费人力、物力和时间来制作课件。

（２）注意内容形式的统一
课件应该是用来突出一堂课的重点，突破一堂课的难点，对 课堂教
学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学等作用，决不能为有课件
而制作课件，决不能 因为为了体现使用了多媒体教学手段而使用课件
教学。

（ ３）切忌书本的单纯照搬

多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，< br>既要有利于教师的教，又要利于学生的学。要充分发挥多媒体的特点，
避免把课件变成单纯的“黑 板搬家”或“课本翻牌”，变“人灌”为
“机灌”，仍然因循“填鸭式教学”。所以在选题时要注意以下 几点：

① 选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内
容。

② 选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，也就是解决教学
重点、难点问题。

③ 能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学情景、资

源环境，扩大 学生的知识面、信息源。
2、准备素材

制作主题鲜明、内容丰富、形象生动的 课件是多媒体教学的基础。
因此在制作课件时要根据课堂教学内容的特点，精心选择多媒体素材，
集图文、声像的综合表现功能，有效调动和充分发挥学生学习的积极
性和创造性，提高课堂教学的效率 。

首先要围绕主题选资料。制作课件前要注意收集一些与课堂教学
主题相关、相近的 音像、文字资料，然后按照脚本的需要对资料的内
容进行分类、梳理、取舍，对于有些素材还要进行适当 的加工，这样
才能达到突出主题的效果，才能适合自己的课件需求。

其次，要针对多 媒体资料的特点选资料。多媒体资料的形式很多，
音像资料真实感人，图表资料直观明了，Flash动 画形象生动。我们
在选择素材时要根据各种多媒体资料的特点，再结合课件主题选择适
合的素材 ，不能信手拈来就用。

最后，要使用高质量的素材。您可以用数码相机拍摄高质量的相
片，购买专业图库，或使用网络上的大量优质图像资源。（但要小心
版权问题。）决不要简单地将小尺 寸、低分辨率的相片简单拉伸，使
它适合幻灯片的布局。这样做只会进一步降低图片的分辨率。避免使< br>用剪贴画或其它卡通式的艺术线条。

3、编写脚本

课件的主题选定 了，素材搜集、整理和加工完成了，下面就要编
写制作课件的脚本了。这就跟拍电影、电视剧要先编写好 剧本是一样
的道理。设计课件时可以从三个方面着手：

（1）、粗细结合：选择好课 件资料后，要紧紧围绕课件主题来设
计课件。设计课件时应从整体到局部通盘考虑，逐层深入，在脑子里
形成课件的基本框架（即粗的一面），同时还要注意细节的设计（比
如每一张幻灯片要显示什么 内容，达到什么目的等等），做到胸有成
竹。

（2）、虚实结合：设计课件时主要画 面要突出显示，次要画面可
以作为背景或搭配使用，使整个内容排列错落有致，避免形成一种素
材的罗列堆砌。

（3）、动静结合：动态画面使课件精彩动人，静态画面能给 人更
多的思索空间，因此在设计课件时要注意让动态画面和静态画面有机
结合起来，这样才能增 强课堂教学的效果。如果盲目追求某一种形式，
都会使课件的形象直观的效果大打折扣，影响教学效果。

4、要容易操作

所谓容易操作，我以为应该包括两层含义：一是便于师生 上课时
使用，要一目了然。二是要便于修改，以适应不同教学风格、不同教
学思路的教师，不同 班级、不同层次的学生使用。

为便于教学，课件的操作要尽量简便、灵活、可靠，便于教师 和
学生控制：在课件的操作界面上设臵寓意明确的菜单、按钮和图标，
最好支持鼠标，尽量避免 复杂的键盘操作，避免层次太多的交互操作。
尽量设臵好各部分内容之间的转移控制，可以方便地前翻、 后翻、跳
跃；对于演示课件，最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。

我们都知 道，制作课件要花费大量的精力。若能直接采用现成的
课件或对原有课件作少量修改就能为己所用，必将 节省大量人力。但
是使用别人制作的课件来上课，是很别扭的，不同的人有不同的教学
思路和教 学风格，溶于课件中的思想、思路、表现方式、体系结构和
技巧运用可能与自己的风格相去甚远，同时教 学对象也存在着一定的
差异，课件的弊端就暴露出来了。因此，使用千篇一律的课件上课，
达不 到应有的教学效果。制作的课件是应该稍加改造就可以为其他教
师所用，这一方面可以节约大量的人力、 物力和时间，另一方面又使
课件具有较强的适应性，可以满足不同风格、不同思路的教师和不同
层次的学生的要求。

5、要具有美感

课件展示的画面应符合学生的视觉心 理。画面的布局要突出重点，
也就是主要画面要突出显示，次要画面可以作为陪衬或背景使用。同
一画面对象不宜多，要避免或尽量减少引起学生注意力分散的无益信
息干扰。注意动静结合与虚实结合 ，注意动物与静物的色彩对比、前
景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小也要充分考虑，以保< br>证学生都能充分感知对象。避免多余动作、减少文字显示数量，过多
的文字阅读不但容易使人疲劳 ，而且干扰学生的感知。

一个课件的展示不但要取得良好的教学效果，而且要使 人赏心悦
目，使人获得美的享受，美的形式能激发学生的兴趣。优质的课件应
是内容与美的形式 的完美统一，要具有审美性。

6、合理安排信息量

作为教师在 进行教学设计时要充分利用认知学习和教学设计理
论，根据教学内容和教学目的的需求，适当运用多媒体 教学课件，创
设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息，提高教学信息传
播效率，增强 教学的积极性、生动性和创造性。把一定的时间和空间
留给学生，让他们理解，让他们思考，让他们交流 ，让他们质疑充分
激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，让他们有创
造性的学 习，开发学生的智力，拓展学生思维的空间，从而达到培养
学生素质的目的。

多媒体 手段具有很强的图文声像处理和演示功能，在一定程度上
还能达到模拟真实的效果。我们在运用多媒体教 学时，不能过分依赖
这种手段，认为多媒体如此精彩，学生好奇心又强，看总比讲印象深、
效果 好，就罗列堆砌大量的图片、录像或动画资料。结果学生囫囵吞
枣，教师、学生被课件牵着鼻子走，反而 影响了教学效果。因此，在
制作课件时，对于图片、录像或动画资料，要做到精挑细选，适合教
学主题的才用，并且要用到恰到好处，不适合主题的坚决舍掉，不能
把整个教学过程相当于浏览图片，观 看“录像剪辑”，欣赏“动画
片”，学生听着热闹却不知说些啥，看着华丽却不知想些啥，影响了
课堂教学效果。多媒体教学只能是教学的一种辅助手段，是一种形式，
而不是我们的教学目的。我们教 学的目的是要传授知识，培养学生的
素质， 因此在学科教学过程中要有效组织信息资源，提供适度的信 息
量，在突破教学难点、突出教学重点、扩大视野的同时，要让教师自
主地教学、让学生在教师 的指导下自主地对信息进行加工，切忌盲目、
随意地运用多媒体教学，甚至本末倒臵。

7、保持简洁

幻灯片本身从来不是演示的主角。（谁是主角？你？当然，观众
才是主角。）观众倾听、感受或接受您传达的信息。不要让幻灯片喧
宾夺主，所以它们不必过于繁杂或 充满图片、图表、动画、声音，您

的幻灯片应力求简洁。

您的幻灯片 应该留有大量的空白空间，或实体周围的空间。不要
被迫用妨碍理解的标识或其它不必要的图形或文本框 来填充这些空白
区域。幻灯片上的混乱越少，它提供的视觉信息就越直观。

8、播放幻灯片时应注意的问题

（1）在播放前一定要熟悉自己的教学设计思路，要 弄清楚在什么
环节该做什么，同时还要熟悉幻灯片的播放操作。

（2）在教学过程中 ，有时观看了部分幻灯片后要让学生注意其它
的环节，为了不让学生再把注意力放在幻灯片上，往往需要 隐藏幻灯
片。这时可以按一下快捷键“B”，就可以显示黑屏，要重新播放再按
“B”键。
（3）注意教学节奏要适当，切忌“走马观花”

多媒体引入课堂后，学生的主 体性变得更为突出，但不可由此而
淡化了教师的主导作用。由于多媒体课件呈现信息的速度快，教师容< br>易不自觉地加快课堂教学的速度，忽视与学生思维节奏合拍。因此，
教学前教师要认真研究课堂中 要使用的课件，做到心中有数;课堂教学
过程中教师要发挥自身的主导作用，善于控制教学节奏，何时使 用多
媒体，使用多长时间，何处该精讲细练，教师都应该准确把握，避免
课堂教学节奏过快，变 成了“走马观花”式的教学。