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浅谈ppt课件在制作时的应注意的几个问题
作者：李海春 阿荣旗音河中学
【内容摘要】
随着科学技术的发展，现代化的教学手段成为了广大教师 提高
教学技能的强有力的武器。但应清楚地认识到运用多媒体课件进行教
学，只是实施教学的一 种手段，多媒体教学本身只是一种教学工具，
即不能夸大多媒体课件的辅助作用也不能缩放多媒体课件在 教学中
的辅助作用，要准确定位多媒体课件在课堂教学中位置。在进行制作
ppt课件时，应注 意几个问题：应注重课件的实用性、逻辑性、辅助
性、制作和使用的效率及制作风格。
【关键词】
多媒体教学 ppt课件制作 应注意的问题
由于现代信息技术的开放性、高效性和便捷性，信息技术在各行
各业已得到了广泛的运 用。多媒体进入教育领域，并给人们的教育观
念带来了一场革命，以大容量、多信息和高效率为特征的多 媒体教育
正冲击着传统的教育模式，把图、文、声、像等各种多媒体信息引入
课堂，已成为现代 教育的必然。
课件制作和普通的多媒体制作既有联系又有区别，多媒体课件有
如下显著特征：
1、实用性：多媒体教学课件必须符合学科的教学规律，反映学
科的教学过程和教学策略。
2、逻辑性：多媒体教学课件必须具有友好的人机交互界面，课

件结构应该是灵活跳转的超文本结构。
3、辅助性：多媒体教学课件由文本、图像、图形、动 画、声音、
视频等多种媒体信息集成在一起，经过加工和处理形成教学系统。
4、效率：多媒体课件在制作和使用上要充分考虑制作的时间和
使用的效果。
5、风格：多媒体课件在制作时，要考虑实际情况，应避免重复
出现同一风格。
一、ppt课件教学内容的设计时要注重实用性
ppt的制作应该简洁、突出重点。在课件的 制作中，应注意课件
的简洁、直观性，不是越多越好，能起到画龙点睛的作用就行了，有
则多用 ，无则少用。
案例1：文字信息的处理
为了提高学生的兴趣，教师在制作ppt文本中添加 一些能激发学
生兴趣但与教学内容无关的细节和趣事。研究发现，阅读了没有诱惑
细节文章的学 生，实际上比阅读有诱惑性细节文章的学生能回忆起更
多的重要信息。显然，诱惑性细节分散了学生对重 要信息的注意，而
且也增加了学生对重要信息记忆的难度。
在设计文字文本的时候，要注意普 鲁斯特效应。也就是说，对于
描述物质颜色的词汇，这个词汇的字体颜色应该和要描述的颜色一
致，这样学习者最容易记住，认知负担最小。比如说，在描述浓烟的
颜色时，“浓烟”词的颜色就应该用 黑体加粗。
在设计文字文本时，为了使所用材料的关键信息更加清晰，可在

要突出文本内容或结构上使用符号标志，如：下划线、加粗、有色字
等，虽然没增加具体的内容，但使文字文本中的关键信息更清晰。相
反给枯燥的文本添加有趣但无关的细 节，并不会改善学生的学习。
在教育领域中，一般学科都可以实施多媒体辅助教学，但对于那
些用常规教学方法就能在教学目的的教学内容，就没有必要使用计算
机来进行辅助教学。所谓“尺有所短 ，寸有所长”，作为传统课堂教
学象征的小黑板仍有一些地方是现代教学媒体所无法替代的。
二、ppt课件要有较好的逻辑性
无论哪门学科，其内容都具有一定的逻辑层次性，而不是零 散的，
这在Powerpoint制作课件当中也应该注意到。大家都有这样的体会，
遇到复杂 的问题，讲解的人如果条理清晰、逻辑性强，那么问题可能
就迎刃而解；相反，问题可能依旧昌问题。在 教学中，遇到复杂问题
的情况很常见，有经验的教师通过很强的表达能力，可以让学生明白
他所 廛的是什么；但是，如果教师在表达上或学生在接受上出现困难，
作为辅助工具的课件有很强的逻辑性无 疑就是雪中送炭。在课件制作
过程中，可以依据教学内容的逻辑层次巧妙地设置超级链接来解决问
题，做到能放出去，收回来。适当地运用超级链接，能使得课件中的
教学内容在教学时依据教学具体情 况伸缩自如，整个教学内容的逻辑
层次显得很清晰。把展示课堂目标的逻辑性组织好，能够让学生清楚< br>地知道你所讲的重点、难点是什么？
Powerpoint制作课件不是幻灯片的简单堆砌，然 后再逐一挨个
的放映给学生看的。教学质量的好坏可以参考学生掌握知识的情况，

对于帮助学生理想地完成课堂目标的学习，最关键的因素是教师而不
是课件。教师的作用是讲授，通过讲授可以降低学生掌握新知识的难
度，教师还可以根据学生的实际情况 制定有针对性的教学方法，这是
课件所不能比拟的。现在很多教师在制作课件时，喜欢把课本内容毫不筛选地全部放在课件中，虽然详实的内容看起来很有帮助，学生多
半也会把注意力由听转移到看了 ，不过当学生整堂课都在认真阅读课
件内容的时候，你是否想过学生看懂了吗？所以，如果不是特殊情况 ，
内容使用上要做到提纲挈领、言简意赅，一定要把学生的注意力拉回
到教师身上。
三、ppt课件是辅助教学，为教学服务
在进行制作课件时，应清楚地认识到运用多媒体课件 进行教学，
只是实施教学的一种手段，多媒体教学本身只是一种教学工具，多媒
体课件是为教学 服务，是教学的辅助。即不能夸大多媒体课件的辅助
作用也不能缩放多媒体课件在教学中的辅助作用，要 准确定位多媒体
课件在课堂教学中位置。
有些多媒体课件在制作上去追求信息技术的完美，去 追求多媒体
课件的技术含量，把多媒体课件作的特别美观漂亮。多媒体课件展示
的过程就像在看 一场“时装秀”一样，课件中的许多视频、声音、图
片、动画效果跟课堂教学目标一点关系都没有。反而 使这些无用的信
息材料占了风头，变多媒体课件为主，而教学目的为辅了。
案例2：图片的运用
在《同类项》一课件中，授课教师成功而得当运用了合理的图片。

同类项是学生接受起来比较混淆概念的，教师为了使学生接受起来能
化抽象为直观的去感受，教 师展示了动物马、牛、鸭、鹅、青蛙、蟾
蜍，让学生找同类的动物，学生很快的就能找到相同的动物。教 师利
用图片来解释马和牛、鸭和鹅、青蛙和蟾蜍的区别是，教师继续深入
引导学生，于是出示了 第二组图片：黄牛、黑白花奶牛、公鸡、母鸡，
让同学生找是一类的动物；这时学生的意见就没有上次那 么统一了，
出现了意见分歧。出现了几种结果：把牛都放在一起的；把鸡都放在
一起的；把黄牛 单独放的；把黑白花奶牛单独放的；公鸡单独放的；
母鸡单独放的，这正是本节课的难点，教师指出：黄 牛和黑白花奶牛
是有区别的，公鸡和母鸡也还是有区别的。所以不能将两者笼统的归
为一类，应 再细化一点。只能将黄牛归为一类，黑白花奶牛归为一类，
公鸡归为一类，母鸡归为一类。这时教师适时 的给出了同类项的定义，
学生很直观的就接受了同类项的概念，这节课教师成功的运用了合理
的 图片来辅助教学，使教学任务轻松完成，起到了事倍功半的效果。
在多媒体课件的设计和制作时，应注 意所用素材与教学目标的联
系和关连，能做到画龙点睛，能起到突出说明问题的辅助作用就好。
四、ppt课件制作和使用的效率
教师在制作多媒体教学课件时，首先要考虑制作本节多媒体 课件
所花费的时间和精力。制作课件时应做到轻松省力，不要为了做一节
多媒体课件课，而耗费 巨大的精力和时间。这就失去的多媒体课件的
优势，得不常失了。在制作多媒体课件时，还要换位思考， 要充分考
虑到学生能否接受你所准备的信息，对你所准备的信息是否感兴趣。

兴趣是激发学生学习的动力，你所准备的各种信息必须是学生所感兴
趣的材料。这样在运用时才能达到事倍功半的效果，能够使学生学在
心中，在心中学；才能改变传统的教 学模式，变学生被动去学为主动
的去探究。
还应注意课堂的容量，教师在刚开始运用多媒体教 学时，教学负
担减少，课堂的信息量增大了。但是过一段时间后，发现学生的学习
的效果并没有 明显的提高。认知心理学方面的研究表明，人在一定时
间内接受的信息量是有限的，当这个信息量超过一 定的阀值时，多余
的信息就会被大脑给过虑掉而不被接受。那种单纯利用多媒体的便捷
优势来增 加课堂信息量的做法无疑是雨填鸭式的教学方法，是换汤不
换药的做法。根据艾宾浩斯的理论，在较长时 间内分配学习比集中学
习效果更好，少学、勤学是重要原则，“填鸭式”应付考试的学习方
法无 法取代坚实、持续的学习。应把利用多媒体所节省下来的时间，
进行相应的练习巩固。
五、ppt课件的风格
众所周知，具有独特风格的作品，才会有吸引力和竞争力。
Ppt课件出现课堂教学的时候，除了感受到了新技术带来的强大冲击
之外，大家并没有觉得它 有什么缺点。随着时间的推移，当更多的教
师加入使用队伍，问题就慢慢暴露出来：很多人作的课件如出 一辙，
学生逐渐的出现了审美疲劳，从而影响了课件的使用效果。虽说借鉴
有利于入，但是失去 了自我风格的课件，如何能体现自身的优势，又
如何能够表达出自己与众不同的理念呢？

随着科学技术的飞速发展，做为在教学第一线的教师，也越来越
能体 会到现代化教学手段所带来的显著效果。现在，ppt课件制作已
不再是专业人士的特权，而成为了广大 教师提高教学技能的强有力的
武器。面对这样的机遇，我们要善于把握，更要做好充分的准备。我
们应该加强对新知识的学习和研究，在自身的教学工作中不断实践和
探索，不断提高现代化教学手段的 有效性和实用性，使ppt课件真正
成为广大教师教学工作中的有力帮手。
参考文献：
《中文科技期刊》2010年第5期
《中小学电脑教学》《高等教育研究》