如何把握大学英语教改课堂中教学课件设计和使用程度
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如何把握大学英语教改课堂中教学课件设计和使用程度
【摘 要】快速发展的计算机
技术为大学英语教师带来便利的同时也造成了一些不便和困惑。
过度强调教学课件的设计和使用在大学教
师中普遍存在。本文论述教学课件在辅助教学中优
势的基础上，主要提出了过度强调教学课件的设计和使
用带来的弊端，并根据笔者的教学经
验提出几点对策。
【关键词】教学课件 设计
使用 优势 弊端
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】1674－4810（2011）13－0006－02
21世纪的计算机技
术以井喷式的速度跃进，它在教育中扮演着越来越重要的角色，尤其是
综合听、说、读、写各技能的语言
教学。在全国大学大规模地推进基于多媒体技术的英语教
学改革的大环境中，高校英语教师需要不断地提
升自己多媒体设计和使用的能力。那么，大
学教师应如何设计和使用多媒体课件，使其既能服务于教学又
不至于给他们带来额外的工作
量呢？
多媒体技术在英语教学中的应用更多地体现在
演示型的课件的使用上，所以本文主要讨论大
学英语教师教学课件的设计和使用及其利弊和对策。
一 教学课件辅助教学的优势
多媒体教学课件本身的特点，即它集成了文字
、图像、声音及动画等多项功能，使它非常恰
当地契合了强调听、说、读、写综合技能的英语教学。所以
，它在英语教学方面的优势显而
易见，如有利于调动学生的积极性，给学生提供多角度的信息刺激；存储
信息量大，适应英
语语言教学的特点；创造优越的教学环境，为教学双方提供良好的交互空间。除此之外
，它
还具有以下两个方面的优势：
1．更加直观有效地凸显重点，适应了学生层次不一的教学现实
如今的大学英语课堂学生数
量多，学生英语水平不一，教学内容复杂庞大，这种情况无论是
对教与学都具有挑战性。如果学生在某一
个环节走神，或教师遗漏了某个重点，对于教学效
果都不是很理想。而PPT课件的存在不仅可以协助教
师提示教学梗概和核心内容、梳理教学
思路，也有利于学生及时把握关键信息、跟上教师的节奏。此举既
提高了教学质量也强化了
学习效果。
2．可弥补教师自身某一方面的不足
根据大学英语教学大纲的要求，学生的英语综合能力的提高成为教学的重中之重。这就需要
大
学英语教师具备各种综合能力，调动学生的参与度和学习热情，鼓励学生动脑开口。但是，
鉴于英语教师
有不同的性格，能力也各有侧重，在很多时候很难兼顾各种复杂的情况。在这
种情况之下，PPT可弥补
教师自身某方面的不足。比如，对于较为内敛或语言表达欠生动的
教师，可借用课件上的图片和视频激发
学生的学习兴趣。
二 强调教学课件的设计和使用的弊端
虽然课件在
大学英语教学中的地位非常重要，但如果把握不好设计和使用的度，不清楚教学
课件的设计和使用主要是
为教学服务这一现实，不仅可能为教师带来额外的负担，也可能降
低教学的效率。
1．制作精美课件耗时耗力
众所周知，当今高校教师工作压力大，教研任务繁多，几乎没有
业余时间。而根据笔者的经
验，制作一个精美课件需要耗费大量的时间和精力。如果大学教师本末倒置，
把大量的时间
花在课件精美度的设计中，就大大地削减了教学内容的设计时间。更严重的
是，这样很可能
剥夺了教师大量的休息时间，降低了教学效率。
2．弱化重点
笔者认为，课件是为有效教学服务的，它的主要功能在于提示和突出重点、难
点以及和教学
思路，便于教师和学生掌握教学步骤。但是，过于强调课件的设计和精美度，反而容易让学
生关注课件的本身而偏离教学内容，从而无法实现课件本身的作用。很多制作精良的课件所
起的
作用只是让学生一笑而过，而在课程学习上的收获却不是很大。
3．削弱了课堂的灵活性
很多时候，课堂的情况是不可预测的，教师的教学需要根据学生的
掌握程度做出相应的调整。
然而，成品的课件容易让教师按部就班地根据课件安排整个教学秩序和内容，
从而忽视了课
堂活动和节奏的灵活性。
4．导致课件依赖症结
首先，长期和过度使用课件容易形成课件依赖症结。一旦多媒体设备出现故障，课堂教学的
实施就容易不
理想甚至彻底的不成功。其次，教师过度地依赖多媒体带来的效果，容易忽视
其本身在专业上的提高。再
者，师生如果过于依赖多媒体课件，容易造成他们疏于提高记忆
能力、思考能力及临场应变能力，而这些
能力对于英语教学是至关重要的。课件提供的便利
使一部分学生不屑于听课，因为许多教师只是对着课件
照本宣科，课件已经完全可以替代教
师的讲解。
5．弱化师生的情感沟通
根据笔者的经验，良好顺畅的师生情感沟通对教学有促进作用，尤其是面对面的交流。如果
教
师的教学意图和教学过程都通过课件来传递，情感这把教学利剑的作用就失去了功能。一
位研究现代教育
技术的专家曾经说过，人类如果长时间面对媒体会严重增加孤独感、忧郁感，
也会降低人们的交往能力。
多媒体设备毕竟只是机器，没有感情，不会引起情感共鸣。而教
师们可以通过或激情或柔和的声音传递知
识、价值观、人生经验，以达到教书育人的目的。
6．易于教师教学抄袭
课件设计的强调和普及让教学抄袭变得更加容易。一些不负责任的教师只要轻点鼠标就可以
获
取他人经过大量努力得出的劳动成果并在自己的课堂上使用。这样的教学容易出现千人一
面的现象，有损
教师的威信。此外，全盘照搬他人的课件，限制了教师课堂的个性化，违反
因材施教的原则。
三 对策
虽然多媒体教学课件具备诸多优点，尤其是在丰富教学内容、提高教学
效率的作用方面非常
显著。但作为一种工具，它的价值主要体现在使用者的态度以及对其度的把握上。笔
者提出
以下几点建议，希望能给同行们带来一定的参考：
首先，在大学英语课堂中
，课件的设计不应过分追求精美度和制作的技术成分，而应更多地
着眼于它的实用性，如它是否有突出重
点和难点，是否为学生带来了便利，激发了他们的兴
趣又不至于让他们疏于思考、动手和动口等。
其次，课件的设计应易于操作，简洁明了。多次和反复的链接容易混淆学生的视听和思路，
也会浪费课堂的教学时间。简洁明了的课件剔除了不必要的元素，使学生容易专注于专业知
识的学习，
同时也节省了教师的制作时间和精力，可以更好地为教学服务。
再者，教师
在使用课件时，应避免对其产生过度的依赖心理。教师应摆正心态，避免仅通过
课件来达到调动学生积极
性、活跃课堂气氛等效果。教学的成功主要在于教师本身的综合素
质，如引导的能力、情感沟通的能力、
语言的感染力等。提高教学效果的本质需要提高教师
本身的素质。
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〔责任编辑：李锦雯〕