周晓鸥我是歌手-妯娌的三国时代结局

拼音趣味教学课件

汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定：“《汉
语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗 马字母
拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领
域。”根据这套规范写出的符号叫做 汉语拼音。
拼音趣味教学课件1 活动目标：
1． 复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩
固发音方法，正确拼读各种音节。
2． 区分音、形相似的字母，正确认读。
活动准备：
字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有
字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若
干。画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，
虾，西瓜）并附带 音节的图片两组。黑板上准备一棵
大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有
相关音节 ）。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：
“大”，“花”，“地”。
活动过程：
一、律动《拍拍手》
点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课

一、复习所学字母。
创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，
我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀
请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不 想去？国
王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看
哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、 拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母
宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好 ？（复习单
韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。）
2、 接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小
朋友能不能把它认出来。
（复习23个声母。 教师按顺序出示23个声母，
请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌
音（z,c ,s.）和翘舌音（ zh, ch,sh,）的发音区别。
二、区分音、形相似的字母。
声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得
太像了，它们老分不清。现在我们就把它们 请出来掌
声欢迎！哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的
小朋友还能不能认出它们？请字母 宝宝给大家做个自
我介绍好不好？
（幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教
幼儿区分，认读音、形相似的字母

u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。）
三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢
地交上了朋 友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了
一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两
个 朋友，我们把它叫做三拼音节。
（图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。
分别说 出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范
拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿
上台当小老师带读。）
2、 拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，
给小朋友准 备了许多水果。只要小朋友回答国王两个
问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心？
（第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，
“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。）
（第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹
果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。）
四、游戏—摘果子
小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。
国王欢迎 小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘
自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子
背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来

或拼错均不能得到。
五、总结。
今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开
不开心？小朋友不仅玩得很开 心还学到了很多知识，
而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我
们的小朋友。它要和 我们小朋友交朋友，每天都和我
们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，
在今后的 学习中，小朋友会比现在更出色。
拼音趣味教学课件2 一、以游戏激发兴趣，
让学生在快乐中学习
在教学《b p m f》一课中的m 、f 两个声母时，
可用游戏“猜猜看”导入。教师请一个学生蒙着眼睛摸
百宝箱中有什么。教师在百 宝箱中放的是与本课教学
紧密联系的一些物品，如一架飞机小模型、一瓶墨水、
一个大肚弥勒佛 、一支铅笔、一瓶蜂蜜、一小袋米、
一匹小马玩具、一小根木棍、m、f字母模型……现在
的学 生在入学前已经会说很多话了，从拼音的角度来
讲，他们已经会发很多音了，教师在学生已有生活经验的基础上进行逆向教学，直接切入音节拼读难点，
使学生所学的新知与生活实际紧密联系，在活动 中自
然而然地认识了m、f这两个声母。在此基础上，教
师进行发音指导，进一步巩固声母发音 轻短的特点。

游戏的设计既激发学生的学习兴趣，调动学生学习的
积极性，又增 加了课堂的情趣，符合一年级学生的认
知规律，让学生上课一开始就觉得语文课有意思。
二、以图片引发兴趣，让学生在体验成功中学习
色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，容易引< br>起学生的兴趣和关注。在拼读音节时，通过出示图片
引导学生巩固拼读方法，如教学音节“ma” 时，我出
示了一张班上学生和他妈妈的合影，让学生说一说照
片上的是谁，然后问学生，“妈” 这个音你们都会读，
你知道它是怎么拼出来的吗？请你摆一摆拼音卡片，
两个同学拼一拼，请一 个同学到黑板上拼摆，再引导
学生把。换成a的四声，试着拼一拼。在此基础上，
进一步引导学 生m还可以和谁相拼组成新的音节，学
生会发现能够拼出许多音节，这样让学生既拼读了音
节， 又巩固了拼音方法，教学过程中教师随时引导学
生正确发音。这个教学环节的设计一改变过去教师教学生学的教学方法，学生在前面b、P两个声母拼读的
基础上，通过知识的迁移，学习了新的音节， 这样的
设计真正把学生摆在学习的主体地位。
三、以多样的形式保持兴趣，让学生在活动中学
习
将活动引进课堂，使课堂成为学习的园 地，游戏

的王国。如找朋友、小猫钓鱼、快乐大转盘、带生字
朋友回家……有的 开展争当“拼音小博士”“识字大王”
等竞赛活动；有的引导学生给字母或生字编故事、编
儿歌 ；有的让学生说一说、画一画、摆一摆……教师
精心制作的各种课件，始终保持学生的学习兴趣。
初入学的儿童自制力一般都比较差，教师如果在
复习巩固时进行重复单调地训练，儿童的注 意力往往
处于分散状态，达不到复习巩固的目的、在进行拼音
巩固练习时．采用多样练习形式， 经常变换的练习方
式来吸引学生的注意力，能达到较好的教学效果。在
复习巩固这一教学环节我 设计了几种练习形式。
1．快乐大转盘
我设计一个可以转动的轮盘。转盘中间是声母m
或f，周围是a o iu带有四声的字母，学生可搬过 转动
指针随意找所要拼读的音节，在拼出音后，再说一说
含有这个音的词语或一句话．说得正确 的同学，会获
得一颗小星星。在以后的教学中，当学生音节掌握得
比较多时，还可以利用这个转 盘，进行组与组之间的
竞赛。
2．储词罐
通过课件演示，出示本课出现的音节让学生拼读
出来，都能拼读正确的，将获得“拼音小博士” 称号，

教师给他或她带上小博士帽。
3．商业街
教师为学 生创设一个商业街的图景，商业街有许
多商店：面包房、糖果店、鞋店、玩具店、体育用品
商店 、食品店……请一位拼音掌握比较好的学生扮演
营业员，每个组选派一个代表去购买商品，在购买商品时有个要求，能够正确读出商品后面的音节、商品
才可以买走。这个练习的设计是促进学生与学生 互动
交往，在安排上注意学生之间的差异。我们通过学前
测试了解到，有的学生在入学前已经掌 握了一些汉语
拼音的知识，能够拼读一些音节．也认识很多字。为
此，教师要有意识地为他们搭 设舞台，请他们当售货
员，他们能够拼读出所卖商品的音节，买商品的学生
不仅拼读正确买回商 品，而且还要教小组里的同学也
会拼读，充当小老师的角色。这二个练习的安排从内
容与形式上 有一定的梯度，“快乐大转盘” 要求学生选
择自己会的音节来拼读。“储词罐” 则是要求把本课所
学音节都要掌握，有了一定难度。“商业街” 活动中有
些音节超出了本课的 学习范围，但一些学过拼音的学
生掌握了．他可以把自己会的教给其他同学。这样的
教学设计注 意了学生间的差异，使不同层次的学生都
得到发展，从而也激励其他学生去自觉主动地学习。

通过实践证明，这些方法的运用充分调动了学生
的学习积极性，让他们感受 到成功的欢乐。学生喜欢
学拼音．就会对语文课有浓厚的兴趣。