朝鲜和韩国的关系-只有一个地球教案

全国高校教学资源平台










中华人民共和国教育部
教育管理信息中心
精选

目 录

教育部教育管理信息中心推广使用通知……………………2
全国高校教学资源平台介绍…………………………………3
教育部关于教育资源建设的文件和会议精神 ……………10
高校信息化教学与资源建设调研报告 ……………………13
高校使用心得（哈尔滨工程大学）……………………… 17
精选

目 录



教育部教育管理信息中心推广使用通知…………………… 2
全国高校教学资源平台介绍………………………………… 3
教育部关于教育资源建设的文件和会议 ………………… 10
高校信息化教学与资源建设调研报告 …………………… 13
高校使用心得（哈尔滨工程大学）…………………………17
精选

精选

全国高校教学资源平台
介绍

【平台简介】
为响应和落实教育部关于加强高等优质教育资源库建设的有关文件精神，切实推进教育创新，深化教学改革，促进现代信息技术在教学中的应用，支持
数字化校园建设，教育 部教育管理信息中心通过“全国多媒体课件大赛”和“中
国教育资源网”，面向全国高等教育机构，征集 了54000多个优质课件素材，
搭建了“全国高校教学资源平台”，方便各地高校使用和共享。
资源平台依据学科知识体系及课件表现形式，将课件素材资源划分为5大
门类、62个学科、 十几种资源类型，已成为目前全国教育资源质量最高、数量
最多、学科门类最全、服务最好的资源交流平 台，可以为各级各类教育机构的
信息化教学服务，帮助高校解决自有课件素材资源匮乏等问题，为广大教 师教
学备课和资源创作提供强有力支持。

【项目背景】
一、高校资源建设情况
 数字化校园的建设从硬件、软件建设转向信息资源建设；
 高校数字图书馆的建设需要构建更多教学资源；
 高校优质适用资源缺乏，对教学质量有提升作用的资源不足；
 高校自建资源数量有限，质量不尽人意，亟需共享资源。

二、高校多媒体教学现状
 高校普遍采用多媒体教学，但课件质量普遍不高，影响教学效果。多数课
件是“书本搬家” 、“电子板书”，文本为主，不能综合利用图片、声音、动
画和视频等多媒体手段；
 少数制作精美的课件，大多通过购买、网上下载或从某处拷贝来的成熟课
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件，不能体现教师思路和特点；
 高校教师精力大多放在科研上，教学投入 有限，不愿在课件设计上付出太
多，尤其需要学校提供教学工具和资源的支持；
 影响课件制作水平的因素包括：
 缺乏丰富的课件素材资源；
 教师自身的教育技术能力有限；
 网上搜索资源费时费力，且大多质量水平不高，有效的、专业性强的
素材资源根本找不到。

三、搭建教学资源共享平台，有效解决信息化教学的诸多瓶颈
 可以解决大量教师课件制作技术水平不高的问题；
 可以方便教师找到适用的优质素材，迅速制作出精美课件；
 丰富的多媒体素材可以使授课内容变静为动，形象直观，容易突出教学重
点和难点；
 丰富的多媒体素材可以充实教学内容，激发学生学习兴趣，提高课堂教学
效率，提升教学效果；
 对网络课程、视频课程的开发提供有力的支持。

【资源平台对高校价值】
1.响应教育部关于加强资源建设的政策；
2.丰富学校教学资源库，充实教学信息化；
3.迅速有效提升信息化教学水平。

【全国高校教学资源平台八大特点】
1.来源权威：教育部教育管理信息中心征集整理； < br>2.覆盖全面：资源平台囊括自然科学、工程与技术科学、人文与社会科学、
医药科学、农业科学 5大学科门类；
3.素材优质：由全国多媒体课件大赛和中国教育网定向征集，保证课件素
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材质量；
4.资源海量：课件素材资源库包含54000多个多媒体教学素材，且每年不
断升级和更新；
5.授权明晰：所有课件知识产权人签署授权协议，使用上不会有产权纠纷；
6.物超所值： 全国上万名教师精心制作，人力、物力、财力投入巨大，任
何高校无法单独完成；
7.使用方 便：资源平台包括局域网版和互联网版。局域网版安装于校园网，
本地下载，速度快，不限量使用；互联 网版则时时更新，用户可以自主选
择使用；
8.认可度高：自资源平台推出以来，众多院校积极购买、使用，反馈效果
极佳。

【教学资源平台
情况
】


一、资源来源
近几届“全国多媒体课件大赛”获奖签约作品；
中国教育资源网、优课网面向全国高校一线教师征集的优质课件及素材。
二、资源覆盖学科及类型
1.按资源学科分类（5大门类，62个一级学科，676个二级学科）
★ 自然科学：数学、信息科学与系统科学、力学、物理学、生物学、化学、
天文学、地球科学、心理学；
★ 工程与技术科学：测绘科学技术、工程与技术科学基础学科、材料科学、
矿山工程技 术、机械工程、冶金工程技术、核科学技术、动力与电气工程、管
理学、电子通信与自动控制技术、能源 科学技术、计算机科学技术、纺织科学
技术、食品科学技术、水利工程、土木建筑工程、交通运输工程、 航空及航天
科学技术、环境科学技术、安全科学技术、化学工程、产品应用相关工程与技
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术、信息与系统科学相关工程与技术、自然科学相关工程与技术；
★ 人文与社会科学：马克思主义、哲学、宗教学、语言学、文学、艺术学、
历史学、考古学、经济学、政治 学、法学、军事学、社会学、民族学、教育学、
新闻学与传播学、统计学、体育科学、图书馆及情报与文 献学；
★ 农业科学：农学、林学、畜牧及兽医科学、水产学；
★ 医药科学：基础医学、预防医学与卫生学、药学、军事医学与特种医学、
临床医学、中医学与中药学。
2.资源类型

◎动画素材 ◎仿真实验 ◎视频素材
◎图片素材 ◎音频素材 ◎文本素材
◎题库 ◎试卷素材 ◎课件

3.资源数量及比例

学科门类 自然科学 农业科学 医药科学
工程技术 人文与社会
科学
17907
53%
5%
14 %
13%
9%
科学
10247
22.6%
1%
23.4%
23.5%
7.5%
素材数量
动画素材
仿真实验
视频素材
图片素材
课件
13193
29%
5.5%
6%
45%
9%
2571
10%
1.2%
15%
68%
4.5%
11478
15%
0.5%
14.5%
55%
6%


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三、资源平台使用

“资源平台”局域网版：可直接安装 在校园网，维护简便，方便教师查询
下载和使用。采用动态网页PHP技术配合mysql数据库开发实 现，系统通用性、
安全性强；平台可提供资源的学科、类型检索以及关键字搜索功能，使用方便。

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“资源平台”互联网版：通过优课网（），高校或 院系可以申
请成为团体会员，为多个账户充值，使教师可以根据自己需要下载各种课件素
材资源 ，丰富自己的课件制作，从而提升教学质量。同时，学校和教师也可以
上传资源，并获得相应收益。




四、课件素材资源的检索与使用
1.关键字搜索 ：用户可以输入查找内容的关键字，直接进行搜索、下载使
用；同时还可以选择学科门类、学科类别和资 源类型来缩小范围。
2.学科检索：通过选择学科门类→学科类别（分为两级学科）→资源类型，进入资源列表，从中检索出需要的课件和素材。
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五、推广使用：
资源平台推出一年多来，全国有超过500多所院校申请试用，反馈效果良< br>好，深受高校教师的欢迎，哈尔滨工程大学、华北科技学院、燕山大学、河北
科技大学、广西玉林 师范学院等学校陆续购买并安装使用资源平台。

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教育部
关于教育资源建设的文件、会议及项目

一、国内教育资源建设现状
1. 教育信息资源总量不足
2. 优质适用的教育资源严重缺乏
3. 资源有效利用共享水平较低
4. 优质教育资源的服务平台尚未建立
5. 资源的持续发展和更新不及时
二、教育部高度重视教育资源建设工作
1. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出 ：
 加强优质教育资源开发与应用
 加强网络教学资源体系建设
 建立有效共享、开放灵活的教育资源公共服务平台
 充分利用优质资源和先进技术，推进数字化校园建设
2. 《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》提出：
 推进国家数字化教育资源开发及共享服务
 推动信息技术与教育教学的深度融合，开发高等教育优质教学资源
 逐步探索建立国家引导、社会参与的资源建设与应用机制
 开发满足教师专业发展需要的内容资源、学习工具和资源生成平台
 全国高校建成网络教学平台，80%课程开展混合式教学
3. 《国家教育事业发展第十二个五年规划》中要求：
 推动优质资源的开发、集成与共享。
 加快数字教育资源开发，启动建设国家优质教育资源中心。
 支持、引导、激励各级各 类学校和社会机构开发优质教育资源，建立
覆盖各级各类教育所有课程的教育资源库和公共服务平台。
4.

2011计划（高等学校创新能力提升计划）要求整合优质资源：
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 促进内部资源和外部创新力量有机融合，全面提高教育质量。
 要推动高等教育从以规模扩张为特征的外延式发展向以质量提升为核
心的内涵式发展转变
5.本科教学工程提出：
 学校工作着力点集中到强化教学环节、提高教育质量
 引导高校加强课程建设，形成一批可供高校师生和社会人员免费使用
的优质教育教学资源。
 完善和优化课程共享系统，大幅度提高资源共享服务能力
 教师教学能力提升
5．会议推动数字教育资源建设：
 2011年初教育部部长办公会上提出：建立优质教育 资源的良性建设模
式以加快优质资源库的建设，启动优质资源共享服务平台建设是当前的主
要任 务。组织实施优质数字化教育资源库建设计划。
 2011年8月18日，教育部组织的“数字化 教育资源建设与共享座谈会”
在京举办，教育部副部长杜占元出席，并在讲话中指出：数字化教育资源< br>建设和共享是科学推进教育信息化加速发展的基础工程和关键环节，非常
重要也非常紧迫。
 2012中央政治局委员、国务委员刘延东9月5日在全国教育信息化工
作电视电话会议上 强调，要深入贯彻落实教育规划纲要，创新教育模式和
学习方式，加强优质教育资源和信息化学习环境建 设，推进信息技术与教
育教学的全面深度融合，加快提升教育信息化整体水平，为实现教育现代
化、建设学习型社会和人力资源强国提供坚实支撑。
 在2012年12月10日召开的全国职业教 育信息化建设工作会议上，
教育部副部长鲁昕批评了部分教育部门和学校领导在教育信息化实施过程中“重建设轻应用”、 “重硬件轻资源”的倾向。
6．教育部袁贵仁部长在2013年1月9日 ，《2013年全国教育工作会议上的
讲话》中指出：要加快教育信息化建设。包括：
一是加强统筹。
二是加强优质资源开发应用。
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三是全面提高教师运用信息化手段进行教学、科研、服务的能力。
7．
项目带动教育资源建设
探索教育信息化环境建设、优质教育资源共建共享与应用、教育管理信息
化等方面的发 展路径和方法，逐步形成教育信息化在促进教育公平、提高教育
质量，建设学习型社会，推动教育教学改 革等方面的有效模式和体制机制，总
结和推广成功经验，全面提升教育信息化发展水平。
 教育部教育信息化试点
 本科生教学质量评估
 精品课程
 精品视频课
 全国多媒体课件大赛
 全国高校教学资源平台建设
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全国高校信息化教学与资源建设
调研报告（节选）
为了 更好的推动信息化教学与资源建设的发展，我们面向全国高校一线教
学老师，通过问卷调查方式进行了调 研，现汇总相关结果 ，供全国各高校相
关领导参考。
1.目前高校信息化水平较高，近70%的学校具备专门的教学资源平台。

2.调 查表明，目前高校使用较多的教学资源平台主要是网络精品课程、数
字图书馆等平台，素材资源建设尚嫌 不足。

3．目前高校中，三分之二以上的高校没有专门的教学素材资源库，素材
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资源在高校中极为缺乏。


4．高校的素材资源极少，因此 需求程度较高，仅“非常需要”和“比较
需要”的比例就占四分之三。可见，高校对素材库的需求程度极 高。

5．日常教学中，教师最常使用的数字化教学资源的类型主要是动画、图
片、 视频、文本及仿真实验等。


动画

图片

视频

文本

仿真实验

其它

第一常用

28.7%

20.6%

15.1%

第二常用

18.9%

23.4%

16.1%

第三常用

11.2%

15.6%

19.0%

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21.3%

17.6%

20.7%

10.5%
15.4%
22.7%
6.8%

8.6%

10.8%

6．在高校 教师通常使用的教学素材和资源主要源自互联网下载、精品课
程和视频课程、校园网资源库等，购买资源 和自己开发资源的教师也占一定比
例，由此说明教师获取素材资源的来源有限。
校园网资源库
互联网
搜索下
载
精品课程
视频课程
自己
开 发

购买资源





其它

3.6%

4.7%

12.8%

第一重要

17.8%

第二重要

25.8%

第三重要

17.7%


35.4%

28.7%

13.5%

23.1%

33.4%

5.8%

8.6%

13.3%
15.9%
17.6%

11.8%

27.6%
7.目前提升高线多媒体教学水平的关键还是要 搭建必要的教学资源平台，
升级必要的多媒体教学设备，组织培训，建立相应的考核及奖励制度等。 < br>建立相应
的考核制
度和奖惩
机制
升级多媒
体教学设
备


搭建教学
资源平台

组织培训



其它

第一重要

第二重要

第三重要


61.5%

17.6%

9.9%

8.3%

18.8%

29.9%

5.1%

13.1%

28.7%

13.8%

31.3%

20.7%

11.3%

19.2%

1.8%

以上调查表明，资源库的建设是高校信息资源建设中的重中之重，在今后
的资源建设中，学校应本着为教师和学生服务的原则，建立体现学校专业特色
的、综合适用的学 科资源库，并真正地使其发挥潜在的巨大作用，提高教学效
果和效率，推进教学方法和手段的根本性的变 化。教学资源是高校教师多媒体
教学的重要支撑，同时也是提高教师教育技术能力的重要保障。
“全国高校教学资源平台”以“资源的资源”服务高校多媒体教学，促进
高校教学信息化，助力高校信 息化建设，为高校教学信息化建设提供解决之道。
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中国教育资源网多媒体课件资源使用心得
哈尔滨工程大学 欧阳卫平
2010年我 有幸带队参加了第十届全国多媒体课件大赛，赛后组委会给各参
赛队发放了中国教育资源网课件资源（试 用版）。比赛归来之后，我第一时间
就为资源申请了域名并挂在了网上，随后在学校内进行了一些宣传工 作。
让我没有想到的是，此次宣传引起了较大反响，学校教师纷纷打电话咨询，
网站访问量也 急剧增加。大赛组委会在看到我们的工作以及取得的成绩以后，
邀请我写一个相关的稿子，总结一下资源 使用的心得。接受邀请之前，我也曾
犹豫再三，可能写这个稿子多少会有些做广告的嫌疑，但为了让更多 教师和学
生能够更多的了解这些资源，并最终从中受益，我还是决定整理一下之前在资
源宣传和 使用中所做的工作，将其整理成文，供大家作为参考。
先谈谈我们当时使用这些资源的初衷。
如今，多媒体课件的运用在教育领域尤其是高校中已经非常普遍，它是教
材精华和教师专业知识精髓的 结晶；它直接被运用于课堂，能将多种媒体进行
融合，对教学内容进行全面生动的展示；它便于修改，使 教师能够将最前沿的
学科知识第一时间引入课堂；同时它还方便携带、传递和共享。因此，多媒体
课件在当前的教育教学中具有举足轻重的地位。
其次，将全国各高校的优秀课件进行集中、共享可以 为广大教师提供更优
质的教育教学资源，同时还能节省教师大量课件开发时间，从更大意义上来说，这也促进了教育公平。而中国教育资源网的课件资源则是依托全国多媒体课件
大赛这样一个高水平的 课件比赛，入选资源库中的作品质量也能够得到保障。
最后，中国教育资源网提供的课件目录清晰，便 于教师寻找和下载自己所
需的课件，节省了教师大量的素材搜索时间。
上述几点是我们做这次推广使用的最主要原因，我想这也应该是我校教师
反响比较热烈的原因。
下面介绍一下我们学校推广使用的一些途径。
（1）电子邮件系统。资源上网以后，我第一时间把网址和课件介绍以邮件
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的形式群发到全校每位教师的邮箱中。发完邮件的当天，就接到了很多来自教
师的咨询相关资 源信息的电话。
（2）学校论坛。我在学校论坛里申请了专门的版块，用于多媒体教学资源
使 用心得和课件制作经验的交流，同时也经常为教师提供一些其它相关资源和
素材的网址。
（3 ）教学楼电子屏。我校每个教学楼都安装了电子屏，用于发布一些教学
信息以及学生社团活动信息。我将 课件资源的下载网址发布在了电子屏上，学
生和教师途径教学楼的电子屏时，就能看到这些信息。这也为 课件资源的使用
提供了很大的便利。
（4）多媒体准入审核。为了保障我校多媒体教学的质量 ，我校教师进行多
媒体教学之前必须经过多媒体教学准入审核。每次审核我们中心都派专人到现
场检查工作，与一线教师交流讨论，同时为教师介绍和宣传一些课件资源以及
教学平台。我借这个机会将 此次的资源进行了介绍和推广，并在与一线教师交
流过程中，得到很多相关资源使用的反馈意见。 （5）各学院教务办公室。学院教务办是我们学校教学的二级管理部门，他
们与教师沟通比较密切。 通过学院教务办，我们向学院教师进行了资源介绍和
使用说明。
此外，我们还利用各种校园信 息化建设相关讲座对资源如何使用进行说明，
通过以上几大举措，我们的推广使用工作进行的比较顺利， 课件资源的访问量
得到保障。同时，由于课件本身质量较高，课件资源也得到了教师的好评，平
台上线一共141天，素材被下载14314次，被预定22904次。
我们在资源的使用过程中也遇 到了一些问题，例如由于IP限制，教师校外
不能访问资源，教师反映下载的部分课件没有动画素材源代 码不能进行编辑
等。我们在以后的工作中将要进一步完善资源的管理，加强资源的有效应用。
最 后，希望各高校老师能与我们多多交流，共同合作。


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