四季之美教学课件20
greensleeves-小学语文教材
已写教案（ ）课时
教学内容
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教具准备
授课时间
22、四季之美 第 1 课时
1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9
个生字，会写“黎明、
红晕、彩云”等词语。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。
会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
相关课件
教学方法：合作探究、朗读
年 月 日第 节 （第 周星期 ）
教 学 过 程
课前预习：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.初读感知，初步理解课文内容，给课文分段，概括段意。
3、反复诵读，体会四季之美的独特韵味。
4、读课后的句子，体会其中的动态描写。
一、激趣导入，审题质疑。
同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？
生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。
我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，大家齐读课题。
生齐读，师板书课题。板书：四季之美
二、检查预习，导读目标
1.自读课文，画出生字词。
2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。
三、初读课文，过字词关。
1.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。
会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字。
会写“黎明、红晕、彩云”等词语。
2.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。
生汇报识字情况，并总结识字方法。
四、再读课文，理清文脉
1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。
2.全文总共有四段，每段的段意是什么？
生总结、汇报（出示课件4）这篇文章描写了四季不同的美景。
作者抓住每个季节不同的美景进行描写。
板书：
春天----黎明
夏天
----夜晚
秋天---黄昏
冬天-----早晨
3、朗读课文，体会文中的美。
（1）学生大声朗读课文。（出示课件5）
师进行
朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表
达的是作者对四季之美的喜
爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。
我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改
变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。
（2）生自由读课文。
（3）小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。
五、综合训练，巩固拓展。
一、读拼音，写词语。
1.乌鸦在yè
mù（ ）降临的时候，飞回了自己的窝。
2.姑娘的脸上露出幸福的hóng
yùn（ ）。
二、根据意思写词语。
1.心胸开阔，精神愉悦。（
）
2.蝴蝶飞舞的样子。（ ）
3.寒冷刺骨。（ ）
三、用一句话概括文章的主要内容。
_________________________
______________________________________
六、总结课堂，简要过度，提出下学时学习目标。
这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，
并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。
这节课还是有所收获的。
板书：
四季之美
板
书
设
计
春天----黎明
夏天----夜晚
秋天---黄昏
冬天-----早晨
教
后
反
思
已写教案（ ）课时
教学内容
教
学
目
标
教学重点
教学难点
教具准备
授课时间
22、四季之美 第 2 课时
1.正确流利地朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.学习本文按照时间顺序的写作方法。
正确流利地朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
体会作者笔下四季之美的独特韵味，学习本文按照时间顺序的写作方法。
课件
教学方法：探究、朗读
年 月 日第 节 （第 周星期 ）
教 学 过 程
一、复习导入，链接新知。
1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。
二、对话文本，细读研讨。
1.如果让你写四季，你会写什么？（指名答）
2.我们描写的四季往往写的是事物，这是一种比较常见的视角，但是作者写得是什么呢？
出示课件。
3.师小结:这是一种时空的视角，很独特。（板书:独特 视角）
4.下面让我们带着这种独特的视角读一读课文。
三、深层品味，积累沉淀。
（一）感受春天之美。
1.清少纳言的四季之美首先映入我们眼帘的是春天之美。自己读一读
，尽可能地把你感受到
的那种美读出来。
2.作者眼中春天哪里最美？（指名答）
3.作者是怎样描写天空的？读出来。
“一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空”仿佛让你看到了什么？（天慢慢变亮了）
4.对，这是一种动态美。（板书:动态）
5.你从这段文字中还能感受到另外一种动态美吗？
（天空颜色的变化:鱼肚色——微微的红晕——红紫红紫）这也是一种动态美。
6.请你们读出变化之美。
（二）感受夏天之美。
1.感受了春天的黎明之美，我们来到了夏天的夜晚。
2.自己读一读文章，想象文字当中的画面。
3.夏天哪里最美？（出示课件）你看到什么样的画面，你能描述一下吗？（指名答）
明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚（引导学生找出动态美）
4.这两种动态的美是谁呈现出来的？（板书:萤火虫）
5.师讲述，引出作者独特的表达。（板书:表达）
6.我们来读一读夏夜之美，感受作者独
特的表达方法。注意文段中的这几个词。“固然，也
有，即使……也……”要读出越来越迷人的感觉。
（三）感受秋天之美
1.走过迷人的夏夜，我们来到了秋天的黄昏。（板书:黄昏）
2.自己读一读，看一看这一段文当中写了哪些景物？
3.秋天哪里最美？（出示课件）
4.说一说写了哪些场景？（指名答）
5.（1）点点归鸦。
追问:你从点点归鸦的场景中读到了什么？（乌鸦着急回家，让人感动，这也是种动态美。）
（2）成群结队的大雁。
追问:从成群结队的大雁的场景中读到了什么？（团结协作的精神，令人感动，这也是动态
美）
（3）风声、虫鸣。
追问:作者除了喜欢点点归鸦的热闹和成群结队的大雁比翼而飞的壮观场面。
她还喜欢什么？（风声、虫鸣）
6.是啊，只有静谧的环境才能听到丝丝的风声与虫鸣。 <
br>7.我们来读一读秋天的黄昏之美。请你读出归鸦的着急，大雁的比翼而飞和风声虫鸣背后的
安静
。
四、拓展延伸，发散思维。
1.我们从清少纳言的散文中走过了春天、夏天、秋
天，时光来到了冬天。清少纳言眼中的冬
天又会有怎样的独特之美呢？我们下节课再来感受。
2.我们从清少纳言简洁而又细腻的文字中感受到了春夏秋的独特美。
3.你们能不能仿照课文，用动态描写的方法为某个景致写几句话。
4.谁来说说？你写了什么，分享给我们。（指名答）
五、总结全文，情感升华。
1.从作者所描写的景物中可以看出，她的内心热爱着什么？（自然、生命）
2.愿你们也能做一个心中有爱，爱这世界上一切美好事物的人。
六、课外作业，内化升华。
完成课后习题。
板
书
设
计
独特:视角、表达。
春天----黎明（颜色的变化）
夏天----
夜晚（萤火虫的动态）
四季之美 秋天---黄昏（鸟儿们的动态）
教
后
反
思