小学科学教学课件.docx
一句话概括自己-细节决定成败心得体会
小学科学教学课件
教学目的
1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变
3认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
教学重难点
同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
学法指导合作交流教具水槽、萝卜等
一、观察物体的沉浮：
1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水
中是上浮的呢？
2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
（活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。）
3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
操作过程：先猜测塑料块的沉浮。再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的
沉浮情况，板书：浮。
二、观察更多物体在水中的沉浮：
1、教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带
盖的空瓶、萝卜、橡皮。
2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的
填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。
3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。
4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。
5、组织交流：
把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？
整理自己
的预测理由，想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？（随机罗
列各因素，如体积大小、轻重、形状、
材料、是否空心等，以备后面活动中进行探
究。）
6、还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对
影响沉浮作进一步的思考。
三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：
1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几
2、学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。
3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。
4、组织交流，在这个
活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮
情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以
得到什么结论？（同一种材料的
物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。）（补
充：这里也
可以用质量来概括，即同一种材料的物体，把它们的质量减轻，在水中的沉浮状
态是
不会发生改变的'。）
5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考：
一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的
回形
针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？
一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块
粘在一起，放入水里，还是
浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮
？
6、提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。
7、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮
状态也不会发生改变的。
8、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？
学
生记录中教材第4面的实验报告单上。（由同一种材料构成的物体，改变它们的
体积大小，在水中的沉浮
是不会发生改变的。）
板书设计
1、物体在水中是沉还是浮
砖块 沉
木块 浮
塑料块 浮
猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等
由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生
改变的。