计划和大纲，熟知需要制作课件的教学内容；二是对教师培
训制作多媒体课件知识 ，请行家传授制作多媒体课件的技能
和技巧；三是购置设备，使得教师具备制作多媒体课件的手
段；四是经常性的举办多媒体课件比赛，开展多媒体课件制
作研讨。这样可以提高教师素质和运用现代化 教学技术水
平，从而提高多媒体课件质量，促进培训教学水平的提高。
四、并非所有教学内容都需要多媒体辅助教学
在培训教学中并非所有教学内容都需要多媒体课件进
行辅助教学，一些简单的、学员容易接受的教学内容可以不
使用多媒体课件。例如石油工程各专 业初级工的应知教学内
容，以及中级、高级工的大部份应知教学内容都没有必要采
用多媒体课件 教学；一些使用实物、挂图、模型可以讲解清
楚的内容，应尽量使用实物、挂图、模型。例如操作技能实
训教学只能使用实物（或模型仿真）进行训练才能达到教学
目的，多媒体课件教学代替不了实训 操作教学。只有对那些
复杂抽象，看不见摸不着，很难讲清楚的教学内容，利用多
媒体辅助教学 ，形象、直观、生动地展现给学生，这样重点、
难点才能突破，才能使学生在积累大量的感性材料基础上 逐
渐形成正确的表象，从而取得较好的教学效果。
五、多媒体课件教学是一种辅助教学手段
在以操作技能为主的培训教学中，笔者认为多媒体课件< br>教学是一种辅助教学手段，并非主体教学方法。之所以说它

是一种辅助教学手段， 理由有二：一是以操作技能为主的培
训教学，教学设备绝大多数是实物或者仿真模型，教师通过
实物设备对学员进行技能知识传授，而学员则是通过对设备
的操作训练获得技能。例如抽油机的各操作项 目（启停、调
平衡、调冲次、换曲柄销、保养等），只能通过抽油机设备
的训练才能学会各个操 作项目，单凭多媒体课件教学是代替
不了的。试想一下，如果单凭多媒体课件进行操作技能教学，
能训练出技能操作手吗？二是职业培训常用的教学方法有
一体化、模块式和互动式三种教学方法。这三 种教学方法中
一体化培训教学方法一般不使用多媒体课件，模块式和互动
式培训教学方法穿插使 用多媒体课件比较多。但是，模块式
培训教学方法必须借助于实物或者模型仿真才能完成操作
技 能训练，多媒体课件只作为辅助教学演示。互动式教学方
法则是以学员为主导，依赖于学员的互动才能达 到其教学目
的，如果脱离了学员的互动则教学无法进行。因此说在职业
培训教学中，多媒体课件 教学是一种辅助教学手段。
总之，现代化的技术必须要有现代化的思想与之相适
应。多媒 体教学课件制作应围绕教学需要，有所取舍，一切
以服务教学为宗旨，防止为单纯的应用而使用，或刻意 追求
课件创作意境和功能，而忽略了学员的主体性，更不能简单
的采用多媒体演示代替学员的主 动思考。另外，是否采用多
媒体课件教学应根据培训教学实际需要而定，不能一概而

论，更不能一哄而上。要充分发挥多媒体教学的形象、直观、
生动作用，让多媒体课件更好的为培训 教学服务。这样才真
正抓住了多媒体教学的精髓，才能为课堂教学创设出一个和
谐美好的教学氛 围，使我们在实际教学应用中发挥出多媒体
的最佳功效。

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