拼音趣味教学课件.docx
腾讯新闻客户端-关于云的诗句
活动目标：
1．
复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音
节。
2． 区分音、形相似的字母，正确认读。
活动准备：
字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，
p、
d，q, 的头饰若干。画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，
西瓜）并附带音节的图
片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的
水果（水果背面写有相关音节）。实物准备：苹
果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，
“花”，“地”。
活动过程：
一、律动《拍拍手》
点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课
一、复习所学字母。
创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了
朋友。今天拼音
国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王
说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋
友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发
了。
1、 拼音王国到了，首先来欢迎
大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们
的名字好不好？（复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼
儿一起认读。）
2、
接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。
（复习23个声母
。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序
依次认读。教师强调，平舌音（z,c,s.
）和翘舌音（ zh, ch,sh,）的发音区别。
二、区分音、形相似的字母。
声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现
在我
们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小
朋友还能不能认出它们？请字
母宝宝给大家做个自我介绍好不好？
（幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼
儿区分，认读音、形相似的
字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。）
三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天
天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细
看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节
，有的声母交了两个朋
友，我们把它叫做三拼音节。
（图卡字母拼读。请幼儿
仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼
音节的.拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教
师巡回指导。再请个别幼儿
上台当小老师带读。）
2、 拼的真好。拼音国王
看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。
只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果
子吃了。有没有信心？
（第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别
幼儿拼读练习。）
（第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物
名称拼出来。）
四、游戏—摘果子
小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难
题。国王欢迎小朋友去摘果子了。
游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把
果子背面
的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
五、总结。
今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心？小朋友不仅玩得很
开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们
的小朋友。它要
和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习
更多的知识。老师相信，在今后的学习中
，小朋友会比现在更出色。
拼音趣味教学课件2
一、以游戏激发兴趣，让学生在快乐中学习
在教学《b p m f》一课中的m 、
f两个声母时，可用游戏“猜猜看”导入。
教师请一个学生蒙着眼睛摸百宝箱中有什么。教师在百宝箱中
放的是与本课教学
紧密联系的一些物品，如一架飞机小模型、一瓶墨水、一个大肚弥勒佛、一支铅
笔、一瓶蜂蜜、一小袋米、一匹小马玩具、一小根木棍、m、f字母模型……现在
的学生在入学前已经
会说很多话了，从拼音的角度来讲，他们已经会发很多音了，
教师在学生已有生活经验的基础上进行逆向
教学，直接切入音节拼读难点，使学
生所学的新知与生活实际紧密联系，在活动中自然而然地认识了m、
f这两个声母。
在此基础上，教师进行发音指导，进一步巩固声母发音轻短的特点。游戏
的设计
既激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，又增加了课堂的情趣，符合一
年级学生
的认知规律，让学生上课一开始就觉得语文课有意思。
二、以图片引发兴趣，让学生在体验成功中学习
色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物
，容易引起学生的兴趣和关注。在拼
读音节时，通过出示图片引导学生巩固拼读方法，如教学音节“ma
” 时，我出示
了一张班上学生和他妈妈的合影，让学生说一说照片上的是谁，然后问学生，“妈” <
br>这个音你们都会读，你知道它是怎么拼出来的吗？请你摆一摆拼音卡片，两个同
学拼一拼，请一个
同学到黑板上拼摆，再引导学生把。换成a的四声，试着拼一
拼。在此基础上，进一步引导学生m还可以
和谁相拼组成新的音节，学生会发现
能够拼出许多音节，这样让学生既拼读了音节，又巩固了拼音方法，
教学过程中
教师随时引导学生正确发音。这个教学环节的设计一改变过去教师教学生学的教
学方
法，学生在前面b、P两个声母拼读的基础上，通过知识的迁移，学习了新的
音节，这样的设计真正把学
生摆在学习的主体地位。
三、以多样的形式保持兴趣，让学生在活动中学习
将活动引进课堂，使课堂成为学习的园地，游戏的王国。如找朋友、小猫钓
鱼、快乐大转盘
、带生字朋友回家……有的开展争当“拼音小博士”“识字大王”
等竞赛活动；有的引导学生给字母或生
字编故事、编儿歌；有的让学生说一说、画
一画、摆一摆……教师精心制作的各种课件，始终保持学生的
学习兴趣。
初入学的儿童自制力一般都比较差，教师如果在复习巩固时进行重复单调地
训练，儿童的注意力往往处于分散状态，达不到复习巩固的目的、在进行拼音巩
固练习时．采用
多样练习形式，经常变换的练习方式来吸引学生的注意力，能达
到较好的教学效果。在复习巩固这一教学
环节我设计了几种练习形式。
1．快乐大转盘
我设计一个可以转动的轮盘。转盘中间是声母m或f，周围是a o iu带有四
声的字母，学生可搬过
转动指针随意找所要拼读的音节，在拼出音后，再说一说
含有这个音的词语或一句话．说得正确的同学，
会获得一颗小星星。在以后的教
学中，当学生音节掌握得比较多时，还可以利用这个转盘，进行组与组之
间的竞
赛。
2．储词罐
通过课件演示，出示本课出现的音节让学生拼读出来，都能拼读正确的，将
获得“拼音小博士”
称号，教师给他或她带上小博士帽。
3．商业街
教师为学生创设一个商业街的图景，商业街有许多商店：面包房、糖果店、鞋
店、玩具店、体育用品商店
、食品店……请一位拼音掌握比较好的学生扮演营业
员，每个组选派一个代表去购买商品，在购买商品时
有个要求，能够正确读出商
品后面的音节、商品才可以买走。这个练习的设计是促进学生与学生互动交往
，
在安排上注意学生之间的差异。我们通过学前测试了解到，有的学生在入学前已
经掌握了一些
汉语拼音的知识，能够拼读一些音节．也认识很多字。为此，教师要
有意识地为他们搭设舞台，请他们当
售货员，他们能够拼读出所卖商品的音节，
买商品的学生不仅拼读正确买回商品，而且还要教小组里的同
学也会拼读，充当
小老师的角色。这二个练习的安排从内容与形式上有一定的梯度，“快乐大转盘”
要求学生选择自己会的音节来拼读。“储词罐”
则是要求把本课所学音节都要掌
握，有了一定难度。“商业街” 活动中有些音节超出了本课的学习范围
，但一些学
过拼音的学生掌握了．他可以把自己会的教给其他同学。这样的教学设计注意了
学生
间的差异，使不同层次的学生都得到发展，从而也激励其他学生去自觉主动
地学习。
通过实践证明，这些方法的运用充分调动了学生的学习积极性，让他们感受
到成功的欢乐。
学生喜欢学拼音．就会对语文课有浓厚的兴趣。