百万葵园好玩吗-美丽的春天作文

第二单元

本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文 园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认
读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及会认 字。
教材在每课都提供了情境图，这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音 学习的难度，增
强了拼音学习的趣味性。另外，本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读 ，让学生在读读拼拼中运用、
巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发了学生学习的兴趣。
拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形 元素，以
帮助学习；还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；字母的学习，注意结合游戏和活 动，教师可激发学生的
想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学生的生活经 验和第一单元的学习内容进行，使音
节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字和词语的教学可 以借助图画展开，注意音、义结合。值得注意的
是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写 ，也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学可采用多种形式
的朗读，旨在巩固拼音和激发学习的兴趣， 不要求理解和背诵。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书
写，注意培养正确的执笔和写 字姿势以及良好的书写习惯。
内容
ɑ o e
课时
2
内容简说
三个单韵母及四声；声调符号；笔顺和所占的四线
格。
3个单韵 母、2个声母和3个整体认读音节、情境
图；四声；拼写规则；笔顺以及在四线格中的位置。
4个声母和情境图；拼读练习；要认的词语和生字。
4个声母和情境图；声母和带调单韵母组成的音节；
d t n l 2 要认的词语和生字；儿歌；笔顺以及在四线格中的位
置。
3个声母和情境图；两拼音节和初次出现的三拼音
ɡ k h 2 节。会认的词语、生字；儿歌；笔顺以及在四线格中
的位置。
j q x
z c s

教学要点
1.正确认读ɑ、o、e等6个单韵
母，b、p等23个声母，yi、 wu
等10个 整体认读音节;掌握两拼
音节和三拼音节的拼读方法，正
确拼读声母和单韵母组成的音
节。
2.认识四线格并正确书写6个单韵
母、23个声母。
3.认识“爸、妈”等16个生字，
会拼读“ｂà ｂɑ、ｍā ｍɑ”等
13个音节词。
4.借助拼音和教师的示范，朗读
《轻轻跳》等5首儿歌。
i u ü y w
b p m f
2
2
2
2
3个声母和情境图；两拼音节、三拼音节。会认的词
语和生字；儿歌；笔顺以及在四线格中的位 置。
3个声母和3个整体认读音节，情境图；两拼音节、

三拼音节；会认的词语和生字；儿歌；笔顺和所占的
四线格。
4个声母和4个整体认读音节，情境图；两拼音节，
zh ch sh r 2 三拼音节以及带调的整体认读音节；会认的词语和生
字；儿歌；笔顺以及在四线格中的位置。
1.借助课程表，认识“文、数”等
5个生字。
语文园地二 3 识字加油站、用拼音、字词句运用、和大人一起读 2.复习6个单韵母、23个声母及之
前认识的生字，巩固声母的音和
形，记忆声母表的顺序。

1 ɑ o e

1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。
 重点
ɑ、o、e的正确认读。
 难点
ɑ、o、e的四声练习。

1.读音认形。
教学单韵母ɑ、o、e时,要把知识与儿童生活经验相结合，不讲复杂的发音 规则,而是引导学生观察口型变化和情境
图，再根据提示的发音功能学习单韵母ɑ、o、e。
2.书写字母。
首先，教学生把全部字母都看作是由点、弯、直三种基本笔画组成。其次，弄 清基本笔画在四线格里所占位置的规
律。
3.声调练习。
根据一声平、二声扬、三 声拐弯、四声降口诀并结合手势法,显示音高的变化,进一步加强学生对音高的认识。具体
做法是：用手 指按照四声的符号划动的同时,随音高的变化发音。

 教学准备
拼音卡片、多媒体课件。
 教学课时
2课时

第1课时

正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。




一、导入新课。
1.整体认识拼音。
师：小朋友，从今天起教师要带你们去一个非 常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中
有很多的拼音，认识了他们，你就 能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和教师一起去认识他们吗？拼音王国
中有三大家族，他们分 别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最可
爱的一群孩 子，他们就是ɑ o e（出示带有手脚的拼音卡片并板书课题：ɑ o e）。
2.（挥动卡片）嗨 ，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请将课本翻到第20页。



利用简笔画创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用拼音< br>王国，引出汉语拼音分类并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。
二、观察画面，激发兴趣。





学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？
1.学习ɑ。

（1）指导观察：看课文插图，小女孩在干什么？(预设：小姑娘在唱歌) 。
她会怎么唱呢？谁愿意来猜一猜，学一学？（学生读）
（2）总结并过渡：对呀！教师告 诉大家，我们发ɑ这个音的时候，就要像这位小朋友一样，把嘴巴张得大大的。为了
帮助大家发准音，教 师编了顺口溜，一起来练练。



ɑ 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ
阿姨阿姨ɑ ɑ ɑ
（3）教师先范读，找寻读得准确的4名小朋友当小教师教读。
（4）同桌当小教师，认真听，看谁发音准确。
（5）谁愿意展示一下自己。找四名学生在班内展示。及时评价声音响亮和发音自然的小朋友。
小结：小朋友真聪明，也很努力，一会儿就读准了一个字母的发音。
2.学习o。
过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？（预设：大公鸡）







（1）请小朋友仔细观察，公鸡在干什么？谁愿意来学一学？
预设：学生模仿公鸡的声音。找三名同学试着发音。
小结：公鸡发出的“喔喔”声，就是我们要学习的第二个字母o的发音。
（2）聚焦课件公鸡在打鸣图，学习o的发音。
教师讲解、示范发音：念o的发音，就像公鸡打鸣，把嘴巴拢圆。

学生练习发音。
预设1：如果有发音不标准的，教师请同学教读后 ，让他再读，以此展示给大家。教师对孩子的进步予以夸奖。
预设2：你们真是善于学习的好孩子，o 的发音读得又标准，又好听。来，夸夸我们自己，嘿嘿，我真棒！
（3）儿歌记忆。
师：孩 子们，刚才我们通过儿歌的形式，记住了ɑ的发音，现在谁愿意帮助大家记准第二个字母的发音呢？快来试一试吧。请同学们来跟教师一起念儿歌。




一只大公鸡，早晨 o o 啼。
大公鸡 o o 叫，叫我早起上学校。
嘴巴圆圆o o o 。
（4）自由练习朗读。谁愿意给大家展示一下学习的收获？找四名学生读。
（5）互帮互助。前后桌听一听，发音准确吗？
（6）用自信的声音再放声连读三遍。
小结：教师为你们又有了新收获点赞，相信你会更加努力，学到更多的知识。
3.学习e。
过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。
（1）复习：在背诵过的哪首诗歌中写到了大白鹅。 齐声背诵：鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
（2）导入：这首熟悉的诗歌中有我们今天要学习的第三个字母，比一比，看谁先学会。



（3）课件出示大白鹅图片：

大白鹅爱漂亮，它在水中干什么？（预设：它在水中照镜子。）
（4）我相信既然你们都知道 是大白鹅照镜子，就一定能发好e的音，发e的音的时候，嘴角往两边咧，嘴巴扁扁的。
（5）教师范读，自由练习读一读。
（6）儿歌记忆。教师教学生儿歌，记住e的发音。


扁扁嘴巴e e e，白鹅浮水e e e。
（7）评选朗读小教师： 全班开火车读，评选出声音响亮、发音准确的小教师十名，在课本上画大拇指，以示激励。
（8）小教师轮流教读三个字母，多次练习发音。
小结：同学们真棒，短短的时间里就把三个 字母的音发准确了。她们有好多好朋友，经常在一起合作，作用可大了，
能帮我们读书识字呢！


现在的学前教育比较发达，很多孩子上学前都或多或少地接触过拼音，但是程度参差不齐，甚

至还有一些错误。此时，教师应以正确规范的发音和口型，为学生做出示范。利用朗朗上口的儿歌

帮助学生记忆发音时的口型，生动形象。利用生生互动的学习氛围，发现小教师，在生帮生中共同< br>
提升。

第2课时







1.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。
2.认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。


一、复习。
上节课同学们听课非常认真，所以学会了三个字母的发音，大家还记得有谁吗？大声喊出他们的名字。
导入：这些字母会伴随我们一生的读书、交流、写话，不但要会读还应该会写并且写好。这节课，咱们就 开足马
力，看谁能用心听，用心记，用心写，成为今天的书写小能手呢？


复习旧知激起学生知识储备，便于激发学习兴趣，也为学习新知做好铺垫。
二、教写ɑ o e。
过渡：孩子们，你们真能干，上节课找出了拼音王国里与你们捉迷藏的这三个小朋友，而且用儿歌 “张大嘴巴ɑ ɑ
ɑ ，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”就记住了ɑ、o、e的发音，而且还发的那么的准确，给自己鼓鼓掌吧！现在你
们认识单韵母 ɑ o e了吗？这是ɑ ，这是o，这是e。仔细看这张照片，你还发现了什么？

预设：ɑ o e都住在四线格里。
师：你真厉害。那你能介绍一下四线格吗？
不知道。
教师提醒一下，3个单韵母宝宝又藏到哪里去了？
1.认识四线三格：这就是拼音宝宝的家，教师来给同学们介绍下吧。

仔细看图片，拼音宝宝的家由4条线组成，从上到下分为3格，所以我们把它们叫作四线三格。 单韵母宝宝住
在哪一格？——中格
课件出示四线格儿歌，学生齐读。







四线格儿歌
拼音格，四条线，
拼音字母住里边。
住上格的不顶线，
住下格的不踩边，
中格写满顶两边。
光会唱儿歌还不行，会规范地把ɑ o e写进四线格才算厉害呢，关于四线格，教师还想告诉你们要写单韵母ɑ，
要先认识它的笔画。它是由两部分组成的，左半圆，竖右弯。 大家一起把它写漂亮吧！
2.书写ɑ。
教师规范写：伸出你们的手指比画，跟教师一起写：ɑ，分两笔，先左半圆再竖右弯。
师：你 们能写得比教师更漂亮吗？拿出本子在上面写。练写三遍：学生练写，教师巡视，及时表扬写得好的同学。提醒坐姿：头正、身直、足安、三个一。提示：单韵母宝宝最怕挤，写时，要写一个空两格，再写一个，再空两 格。请
看教师。
3.书写o。
师：一笔画圆圈，从左写到右就是o，它住中格哦！
教师范写：我们按照o说的写写试试好不好？伸出手指，一起比画。
学生练习：快快把o放到你们的拼音本中吧！——教师评：你不仅写得漂亮，坐姿也端正。
4.书写e。

师：横折半边圆,一笔完成e。
教师范写,学生练写。



教师正确规范的书写展示以及对握笔 姿势和坐姿的纠正，能够帮助学生养成良好的书写习
惯。运用微课教学，在训练学生听的同时掌握写好ɑ o e的技巧。
三、拼音四声调。
1.ɑ o e和你们一起玩，玩累了，它们要回家啦！我们一起开着汽车送它们回家好不好？
2.课件展示小汽车的直观声调图。






（1）用ɑ举例。
教师教读：汽车平开，它念ā；
汽车上坡，它念á；
汽车下坡又上坡，它念ǎ；
汽车下坡，它念à。
你们观察一下，ɑ在汽车里，与我们平时看到的，有什么不一样呢？
（预设：它带有声调。）
（2）认识学习四个声调。教师出示四个声调。

教师讲解声调符号。指导学生明确汉语拼音规定一个音节有4个音 调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高
低升降情况也不相同。
教师教读，学生跟读与书空。跟着教师一起读声调小帽子。
① 读：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
②边读边加手势：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
（3）相信你们能够坐在小汽车里唱出ɑ的四声了，现在让我们一起坐在小汽车里跟着教师一起念。




o：小教师教读。
e：四个声调打乱顺序，开小火车读,一个读，全班齐读。
（4）二三声对比读：á—ǎ ó—ǒ é—ě
（5）联系生活，引导学生用带调的ɑ、o、e组词、说句子。


ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē é ě è
结合小汽车图学习ɑ o e的四个声调，使学生加深对四声的感性认识，这样便于学生正确认

读。
四、总结全文。
师：同学们，在拼音王国里玩了这么长时间，你都学到了些什么呢？
预设：认识了单韵母ɑ o e，会写ɑ o e，能正确读拼音的四声 ……
师：看来同学们都收获很多，课后同学们可以把你学到的知识讲给父母听。
五、作业设置。
1.练写ɑ o e各一行。
2.把今天学到的知识讲给父母听。

汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变 无趣为有趣。要充分利用教材，联系生活实际，
创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使学生熟 练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，最大限度的发挥汉语拼
音多功能的作用。因此本教案设计旨在通过 形象的画面、生动的故事、有趣的游戏展开教学，让学生感受到学习拼音的
快乐与轻松，激发学生学习拼 音的兴趣，为以后学习汉字打下坚实的基础。
一、从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么 。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母ɑ
的音。张大嘴发ɑ要响亮。这样初入学的儿童易 于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母ɑ的字形记
忆。
二、重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。
三、根据儿 童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉
快 学习。
四、练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据 儿童的遗忘规律，
在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。