星期二的英语单词-解除合同

精选文档
人教版一年级上册全册教案


汉语拼音 a o e
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
第 一 课时
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下
学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题。
可修改

精选文档
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们
识字、读书，还会说一 口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看
谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a
a a。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（ a 像一个
小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头
部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”
（三）教学a的四声。
可修改

精选文档
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起
来的声调也就不同了。这 四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，
学生跟读。）
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，
没听清时，你会 问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读
准á。（用手势助读。）
ǎ戴 上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。
（教师发音，学生跟读。）
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高
到低，就像惊叹 ：“à，你来了！”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼
音第一课。）
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
（五）学写单韵母a。
可修改

精选文档
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还 要学会写a。（出示四线三格，
让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就 住在二
楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上
去再写一笔竖弯，像条辫 子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音 和声调；接着我们读
了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
（七）课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。

第 二 课时
可修改

精选文档
课时目标：
学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。
教学过程：
（一）复习检查。
1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右 边扎，
要问她是谁？就是a a a。）
2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。
3、用卡片认读带调韵母a。
（二）教学单韵母o及其四声。
1、出示书本：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）
教师范写。
2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流
出，声音响亮。
顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
3、教师范读，领读，看口形。
4、练习o的四声，在语言环境中学习。
可修改

精选文档
ō 公鸡喔喔啼。ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。ò 真是太奇怪！
5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，
与起笔处相接。
（三）教学单韵母e及其四声。
1、出示书本：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）
范写e
2、用学o的方法学e及其四声。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e
e。
（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。
（3）练习e的四声。单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。
（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。
（四）复习巩固。
1、用卡片打乱顺序读a o e。
2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á è ǒ é à------
3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是
什么韵母？
可修改

精选文档
（五）课堂作业。认真描写o e。
（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。



i u ü
课时目标：
1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学重点：i u ü的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：
教学课时：两课时
第 一 课时
课时目标：
1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。
可修改

精选文档
2、学会正确认读i u ü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：
（一）复习检查，导入新课。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母
i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
（二）教学单韵母i。
1、观察说 话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说
一句完整的话，用准量词。）
2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。 教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？
（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读—开火车）
4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？
5、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不
同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所
以i上标调去掉点。
可修改

精选文档
（2）分组练习四声。教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ
拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。
6、练习i的书写。 教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两
笔写成。）以及其 在四线三格的位置。照着样子，临写三个。
（三）教学单韵母u。
1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范 发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头
向后缩，舌根抬起，发音口形不变 。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，
指名学生读。）
3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶
杯u u u）
4、教学u的四声。出示：ū ú ǔ ù
ū 第一顶帽子平平的，谁会念？ū ū ū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？ú ú ú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ù ù ù 我们爱公物。
可修改

精选文档
5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。
（四）教学ü。
（五）小结
第二课时
教学目标：
１、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。
２、认读 wu、ya 、yu 三个音节。
教学过程：
一、复习
１、六个单韵母以及四声。
２、声母 y、w。
二、学习整体认读音节
从 i、u、ü 引入。
比一比：i—yi 知道整体认读音节。──读一读──四声练习
衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨妈、移动、已经、以后、可以、一分钱、
一起、一同
可修改

精选文档
u—wu：比一比说一说──读一读──四声练习。
ü—yu：比一比说一说──读一读──四声练习。
三、巩固练习
１、认读
２、闯关（对不对？请你赶快坐上位）
３、连一连。
四、看图
认识音节 wu、ya 、yu 三个音节。
五、课堂小节

b p m f
【教学目标】
1．学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。
教学重点
1．教读、教写bpmf
2．学习拼读音节。
3．教学带调拼读。
可修改

精选文档
【课前准备】教师准备：教学课件、字母卡片
【课时安排】2课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、复习导入
1、认读6个单韵母。
2、认读带声调的单韵母。
二、创设情景、学习“bp”音形
（一）导入新课
指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（ 看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，
相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要 先爬一段什么呢？
（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，< br>就想用手去──（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个
时候旁边的大喇叭 正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”
这就是“广播”的“b”，出示卡片“b ”。
［设计意图]练习生活亲情导入，使语文课堂充满的生活味儿。这样的设计，可
以使小学 生学得亲切自然。
（二）教学发音：教学声母“b”：
1．看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
可修改

精选文档
2．教学b的发音，认清字形。
（1）先让学生知道读音是“广播”的 “播”，然后教师示范，学生仔细观察老
师发音时的口 型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运
用教材中“波浪”的的“波”。编口诀 “帆船冲浪bbb”。
指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖 像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读
顺口溜：“我听广播b、b、b。”
3．学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。
图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）
（2）卡片演示两音相碰：
bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。
bá
（3）指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝
卜。”
（4）指导学习b与o、u的拼音。
［设计意图］把儿歌、游戏引入课堂，符合一年级小学生的认知心理特点。
（三）教学声母“p”：
1．看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？
可修改

精选文档
可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。
2．教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不 动，读p时气流吹
动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆 泼
水p、p、p。”
3．学习p和a的拼音。
（1）看图引出pá。
图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）
（2）卡片演示两音相碰：p→á→pá
学生自由拼读，指名、正音、领读。
还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
（3）指导学习p与o、u的拼音。
4．口诀记忆。编口诀为：猴子推车ppp。
［设计意图］采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣，这
样的教学设计，是充满智 慧的设计，语文课堂上充满了人文气息。使小学生在学
习拼音的过程中，受到了良好的人文教育。
三、巩固练习
1．认读卡片。
可修改

精选文档
2．用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？
四、指导书写
1．亲情导入
刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写
一写，比一比谁写的漂亮，好吗？
2．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b” 先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？
同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置， 教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起
笔到第三条线停笔。
（4）学生书空笔顺。
（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学 生的写姿
和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
2．指导书写“p”
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中“p” 的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什
么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写
竖，到第四条线上面一 点停笔，然后再写右半圆。
可修改

精选文档
（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
［设计意图］培养一种好习惯，收获一生幸 福。本环节的设计从一开始就注意培
养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为下面的教学 搭桥铺路，
作好了铺垫。

第二课时
教学目标：教学声母m、f以及拼音。
教学过程：
一、复习检查
1．卡片认读b、p。（集体练，个别读）
2．拼读bá、pá 及四声。
二、教学声母m
1．看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示“m”的图）
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（2）这个字母怎么读？
（3）发“m” 音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2．学“m”的形，记忆字形。
（1）看图说说怎样记住“m” 的形？
可修改

精选文档
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”， “两扇小门m、m、m。”
3．指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）学生书空。
（3）请同学观察书中字母“m” 的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写 成、占
什么格？【m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。】
（4）教师范写，强调“m” 占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
4．教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mù、mǎ。
三、教学声母f
1．看图说话引出f。
2．教学f的发音。
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助“佛”的音读 “f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，
摩擦一下发出音。
（3）学生体会读。
3．学习“f”的形
（1）怎么记忆“f” 的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）编记忆“f” 的小儿歌：
可修改

精选文档
爷爷拐杖“fff”。
一根拐棍“fff”。
像根拐杖“f、f、f。”
像把雨伞“f、f、f。”
4．指导书写。
（1）认识基本笔画：右弯竖。
（2）观察书中“f” 的笔顺， 先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同
桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四线格的上格和 中格。
（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，
第二 笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
4．教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读pí、pá。
［设计意图］教学 中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、
儿歌、小组合作等，把游戏、儿歌等形式结 合在一起，引导学生在由读到写的学
习过程中，轻松自如，使教学过程快乐而富有情趣。
四、巩固练习
1．读语境歌：指导儿童练读语境歌。
“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”
2．猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？
可修改

精选文档
（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
3．听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。
4．用卡片认读声母和音节。
5．创新思维：指导学生编儿歌
①你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
预设：拉开天线听广播“bbb”。
右下半圆“bbb”。
6字“b”。……
②你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？
预设：右上半圆“ppp”。
端起脸盆把水泼“ppp”。
路灯“p”。
③你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？
预设：两扇小门m、m、m。
钻进门洞m、m、m。
兔采蘑菇m、m、m。
④你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？
预设：爷爷拐杖“f、f、f”。
一根拐棍“f、f、f”。
手扶拐棍“f、f、f。”
［设计意图］此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固学生的记忆能力，引导学生
可修改

精选文档
快乐地复习所学的内容，同时有培养了小学生的创新思维能力。
五、学习小结，课后激励
1．今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf ”。同学们学习
得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？
2．放学回家以后，把你学会的拼音 儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你
是一个聪明的好孩子。

4. d t n l
一、设计理念
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以 活动和游戏为主，
与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力
于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中， 通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让
孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学 过程，教师始终把自己放在引导
者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标
正确认读 d t 两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。
一、教学过程
（一）创设情景，复习导入。
可修改

精选文档
1、复习 6个单韵母及y w b p m f 6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，
树上结着6只 单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别
叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果
盆图），再说说为什么要 这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课
声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中
的2个声母d t 。
（二）借助插图，学习新知
1、 教学声母d
（1）出示课文 d 的插图：图上画着什么？
（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？
（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母 d 。（板书 d ）
可修改

精选文档
（4）教师示范发 d 音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母 d 。
（6）你看看，d 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）
（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生 编出多种顺口溜，注重鼓励适
合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。）
（7） d 的家住在哪里？引导学生看书上四线格 d 的位置，当堂指导正确书写
2、 教学声母 t
（1）出示课文 t 的插图：图上画着什么？
（2）（板书 t ），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？
（3）教师示范读 t （注意区别 t 和 d 的发音）。
（4）学生模仿读 t ，多种形式读准声母 t 。
（5）你还看到过什么东西很像 t ？（引导学生联系生活实际编顺口溜）
（6） t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的
学生服务。
3、 拼拼音节
可修改

精选文档
（1）教师在1号果盆里取出e 贴在d 的旁边d—e—de 。请小朋友试着拼拼。教
师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）教师又取出 a ，贴在 d 的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。
（3）用同样的方法拼读 t 与单韵母相拼的音节。
4、 课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见《教师教学用书》）
（三）合作拼读，自主识字
1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。
2、反馈。
（1）指名看图讲小故事。
（2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？
（以上设计 充分发挥教材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，
让学生在语言环境中学拼音、识字， 渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习
能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。）
3、拓展训练
游戏：摘苹果
（出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。）
可修改

精选文档
苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认 字，然后上
来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。
三、小结。
小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个
生字呢！学习拼音用处真 大呀！


g k h
教学目标
1
2
3
4
学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
初步掌握三拼连读的拼音方法。
认识5个生字，会读儿歌。
教材分析
本课包括五部分内容。
第一部分是 三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄
枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音， 橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小
蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提 示ｋ的形。两个小
孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。
可修改

精选文档
第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇ ｕā为例，借助图画教学三拼
音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一 首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟
拉着妈妈在一边看。
教学重点难点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备
1配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的
小黑板。
2本课的生字、生词卡片。
课时安排
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）复习单韵母和学过的声母
(二)学习声母ｇ
1看图，.教学声母g。
(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的 同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，
体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点 ，就是g音。可以
边读边讲解发音部位和发音方法。）
可修改

精选文档
(3) 指名试读
2
3
学生练习发音，体会发音要领。
利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法
记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
(三)练习拼音
1
2
3
复习拼音方法。
让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
指名拼读音节。
4、范写g，学生书空练写。
(四)学习声母ｋ。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要
轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：你怎样记住k的形。
可修改

精选文档
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。
9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
(五) 教学声母h。观察图画，说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声
音响亮。）
4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气 流冲出；发ｋ时有气流冲出；发
ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5、教顺口溜：小椅子h、h、h。
6、范写h，学生书空练写。
7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
(六)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ
讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左
弯；“”叫左斜 右斜。
(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
第二课时
可修改

精选文档
一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教学三拼连读法。
1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我
们前面学的声 母和韵母相拼的音节有什么不同?
2再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、 ā三个卡
片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。
3
4
5
教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)
教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方
法。
三、读儿歌，读词认字
1
2
3
4
带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)
2读一读，比一比每组的音节有什么不同。
ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò
可修改

精选文档
3读一读，连一连。
ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè
画 花 哥 个

j q x
一、教学目标：
1．学会声母j、q、x，读准音，认 清形，正确书写。在学习过程中，感受学
习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü
上两点省写的规则。
3．从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手 帕的情境图中，渗透热爱劳
动、自己的事情自己做的教育。
二、、教学重点与难点：
1、j q x的正确发音。
2、j q x与单韵母的拼读。
3、b与d， q与p的区分。
三、、教学准备：
情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制 成的多媒体课件，节奏
舒缓、悠扬动听的乐曲，色卡纸剪好的半圆（c）和竖（l），以及小猴u、小熊
ü、小猫x、小猪q、小狐狸j的头饰。
可修改

精选文档
四、、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时

一、谈话导入情境，感受字母发音
1、师：这是经常发生在我们 家庭中的小故事（播放媒体课件——课文情境
图），谁能看图编个小故事？
（以编故事的形式让静止的画面接近生活，课一始就把学生的情感融入其
中。）
2、这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：
洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。
3、多种形式唱语境歌，老师领唱、师生共同打节奏唱或加动作唱。
(再让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”，强化学生对“j 、q 、x”“音”
的认识。)
4、今天我们要学的三个拼音宝宝就跟星期天的“期”、洗衣机的“ 洗”和“机”
有关。（电脑屏幕上出示：j、 q 、x。）
5、老师带读本课学习的三个声母j 、q 、x，初步引导学生对“j 、q 、
x”“形”的认识。
（一年级的孩子玩性大，注意力容易分散。运用多彩生动的多媒体课件 ，以
鲜艳的画面给学生以感官上的刺激，让学生感觉到新鲜与好奇，此举有效地吸引
了学生的注 意力，这是解决拼音教学枯燥性的有效途径，同时也锻炼了学生的看
图能力以及口语表达能力。）
二、借助表音表形图，学习字母音和形
可修改

精选文档
1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲
在这三幅图里，你们能把它们 找出来吗？（在简笔画的娃娃图里板书：j 、q 、
x ）
2、师（指着板书）：我 们今天要学习的三个声母就是这三个娃娃的名字，
你能叫出哪个娃娃的名字？指名读。
3、教学“j q x”
(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。
(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像
“积木”的“积”，把“ 积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小
老师带同学念一念。)
(3) 教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火
车”读。教师注意纠正发音， 提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬
腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以 用“积”来提示发音。)
(4)开火车读，正音。
4、区别j 、q的发音
（1）教师手执一张纸片，轻轻发j和 q这两个声母的音，学生注意观察纸
片的变化，从而分别出j q发音的异同。
（2）学生在同桌间以纸张为参照物，在玩中练习发音并互相正音。
（这一环节的设计旨在让 学生在轻松愉快的合作式的反复训练中，不知不觉
地牢记字母的发音。）
5、教师点拨：
q----出气最强； x----“西瓜”的“西”读得轻和短一些。
可修改

精选文档
（这一环节教师必须关注到每一个学生，尤其是不愿意张开口读书与老
师交流的孩子。）
三、教学声母j q x的字形及写法
1、你有什么好的方法记住j q x这三个娃娃长相？
（鼓励学生畅所欲言，教师认可学生的创造性思维并相机给以引导。）
2、引导编顺口溜：
j-------i 字加弯j j j.
q ------像个9字qqq. g下无尾qqq。
x------一个大叉xxx.
在教学中，教师转变角色——变“给”为“导”，不是直接“给”学生知识，
而是引导学生亲自 动手、动脑，去领悟、去分析、去总结，在亲历学习过程中自
主获取知识。）
3、指导书写
（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！
（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。
（4）指导：
j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？
后写什么？
q：稍微矮一点，它住两层楼。由几笔构成？先写什么？
x：它更矮，它只住中间一层楼。注意笔顺，先右斜，后左斜。
可修改

精选文档
（5）教师范写。
（6）学生描红，教师巡回指导。
(注意:在jqx的识音记形上要有侧重, 如: x的字形简易,好记。可一句带过，
无需大费周章将简单的知识复杂。同时也可体现出教学的多样性.)
四、 区别“b、d、p、q”几个声母
1、动手操作
2、师：我们刚刚学的q是由什么组成的？(由半圆（c）和竖（l）组成的，
贴出q)
师：老师这有剪好的半圆和竖，摆一摆，看你还能摆成什么？
生把自己摆好的图形贴在黑板上。
生1：我把半圆放在竖的左下方，它就成了d。（生边说边演示）
生2：我把半圆放在竖的右下方，它就成了b。
生3：我把半圆放在竖的右上方，它就成了p。
师：（指着板书）这些同学真聪明，能用和摆出了 这么多个我们学过的声母。
那么q、d、b、p都是由半圆和竖组成的，它们长得这么像，我们怎么区分 它们
呢？谁能想到好办法，让大家一看就知道是谁。
2、引导自编儿歌,找办法辨别b、d、p、q
师：刚才看到同学们讨论得非常热烈，有的打手势 ，有的编儿歌，老师真高
兴。谁愿意把你的好办法告诉大家？
生1：我们小组是编的儿歌 ：看见四兄弟，仔细看清楚，左上半圆q，右上
半圆p，左下半圆d，右下半圆b。
生2：我们小组是用手势记忆的，（伸出双手，五指并拢，食指和拇指弯曲
可修改

精选文档
成圆。）左手向上b，右手向上d，左手向下p，右手向下q。
生3：我们组是这样记的：b和d肚顶肚，p和q头碰头。
生4：也可以这样记：d和b背靠背，q和p背靠背。
……
师：同学们真善于动脑 筋，能想出这么多好办法！现在，你觉得哪一种办法
最好，你就用哪一种办法来记忆。
汉语拼 音教学是小学语文教学的重要内容，是识字、学习普通话和查字典的
基础。但低年级学生学习汉语拼音时 往往会感到枯燥乏味，特别是要在短时间内
记忆那些形似易混的字母，掌握一些拼音规则，困难就更大。 将拼音教学寓于活
动和游戏中，通过讲故事、表演、动手摆一摆等形式，让学生感到拼音学习很轻
松、很快乐。

第二课时
一、复习巩固
1、出示卡片开火车抽读j、q、x
2、指名辨别b、d、p、q
二、教学j q x与ü相拼的相拼的规则
1、故事导入新内容，边讲故事边演示媒体课件
师：今天，老师给你们讲一个字母小故事。一会儿小朋友们比一比谁听得最
认真，最仔细。
一天，j、q、x这三个小伙伴一起在森林里玩游戏，u u过来了说：“喂，我
也要玩！”j、q、x这三个小伙伴看了看u u说：“我们不给不讲礼貌的孩子 玩。”
过了一会儿，üü过来了，他摘掉墨镜说：“你们好！我是üü，我们一起玩游戏
可修改

精选文档
好吗？”j、q、x一起笑着说：“好啊，我们一起玩吧。”j、q 、x和üü手拉着
手一起玩起了游戏。
2、从故事中引出相拼规则
师：故事讲完了，你从故事中知道了什么？
生1：我知道了j、q、x与有礼貌的üü玩，不跟没礼貌的u u玩。
师：你听明白故事的意思了！也就是说，声母j、q、x能与ü相拼，不能与u相
拼。
生2：üü把墨镜摘了，j、q、x才与它玩。
师：你听得真仔细。故事告诉我们j、q、x与ü相拼时，ü要把两点儿去掉。
（相机板书j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）
生3：我知道了以后要向ü ü学习，做个有礼貌的好孩子。
……
3、表演巩固,理解消化,游戏课堂
师：看来，同学们听得都很仔细，谁愿意来演演这个故事？（老师准备了j、
q、x、ü、ü的字母头 饰，几组学生上前戴头饰表演。）
（孩子有天生的表演天分，让他们自己感受故事中所学到的知识 点和悟出的
人生道理。学生积极性高，乐于配合，效果显著。）
4、引导学生自编儿歌 师：同学们表演得真形象。从这个故事中，我们知道了j、q、x与ü相拼时
要去掉两点的规则，还 知道了要做一个有礼貌的好孩子。同学们，你们有没有更
好的办法记住j、q、x与ü相拼的规则？
（小ü遇见jqx,去掉两点还念ü）……
可修改

精选文档 < br>(教师及时对动脑筋，爱思考，想办法的学生进行表扬,鼓励.评价性语言要真
诚,具有针对性, 树立起好典范,好楷模)
5 、学生拼读j-ü--ju q-ü--qu x-ü --xu
6、指名说说ju qu xu后面的字母是谁?
三、教学带调音节词
1、教师出示“机器”图,引导学生说出图上画的是什么.
2、教师出示音节ji qi，让学生自己试着拼读，然后指名读得好的同学读，
并请他告诉大家是怎么拼出来的。教师板书：j -i-ji，采用多种形式组织练读。
3、出示“圣诞老人”像，引导学生观察：“看，圣诞老人长着 白白的胡须。
谁会读这个音节？”板书：h-u-hu. hu xu生练读。(指名读、齐读或开火车读)
四、巩固练习
1、在正确的拼音后画“√”
jü( ) kü( ) qu( ) xü( )
ju( ) ku( ) qü( ) xu( )

2、好朋友手拉手
j-ü→( ) k-u→( ) q-ü→( )
j-i→( ) x-ü→( ) h-u→( )

（及时对所学知识进行巩固复习，学生反馈，强化本课所学知识点。）

z c s
可修改

精选文档
教学目的
1.学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，
正确书写。
2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四
个声调。
3.能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点
1.学会z c s的音、形、书写。
ci si三个整体认读音节的音形。
教学难点
三个整体认读音节与三个声母的字形区别
教学准备
用两种颜色写的声母（黑色）、整体认读音节（蓝色）卡片
教学课时2课时
教学过程
可修改

精选文档
第一课时
一、看图学习z和整体认读音节zi
（一）教师出示挂图1，板书z
问：1.根据图画和老师写的字母，谁来试着读一读字母的音？
讲：z发音时，舌尖平伸，气从窄缝中挤出来，不要咬舌尖。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形？（图上的小孩子正在写字，写的字就是z）
3.谁还有别的方法？
（z像我们学过的2字）
教儿歌：像个2字z z z
（二）教师板书zi
讲：这是一个整体认读音节，不能拼读，也不能把它们分开，要看成一个整< br>体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读：整体认读音节zi。
学生学读：（同教师）。
讲：整体认读音节可以直接给字注音，标调的时候i要去掉小点。
可修改

精选文档
练习四声：z9 z0 z! z@
（三）指导书写：z是一笔写成的。从左往右写，横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci
（一）教师出图2，板书c
问：1.根据图上画的刺猬，谁来读一读字母的音？讲：把“刺”平读就是“c”
的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢？
（图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。）
教儿歌：半个圆圈c c c
（二）教师板书ci
讲：这是整体认读音节ci，把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
学读四声：c9 c0 c! c@
（三）指导书写：从右往左写半个圆圈占中格课中休息：（自定）
三、看图学习s和整体认读音节si
（一）讲：图上的虫叫蚕，它在吐丝，这个字母就发s的音。
可修改

精选文档
学生学读：s
问：1.根据图怎样来记字母的形？
（蚕吐出的丝，弯曲的样子很像字母的形。）
2.s像不像半个8字？
教儿歌：半个8字s s s
（二）教师板书si和四声
（讲法同上）
（三）指导书写：s从右上开始，写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边 写在
中格。（可以先练习书空再提笔写。）
四、巩固练习
1.读准音z c s zi ci si.
2.读准四声：

第二课时
一、复习学过的声母和三个整体认读音节。
二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音
可修改

精选文档
1.板书：（1）z—2→z2
z—6→z6
z—*→z*
用支架法练习直呼：摆好z的口形，以a的音，使z与a的音合成一体，呼
出z2的音。
（其它字母同此法）
（2）c—1→c1（擦桌子）
c—8→c8（测验）
c—&→c&（粗细）
（3）s—4→s4
s—8→s8
s—)→s)
（为了读准音，可以用汉字的音练习读音。）
三、直呼不带调音节
za ca sa ze ce se zu cu su
四、书写练习
可修改

精选文档
1.抄写声母。
2.抄写整体认读音节。
zh ch sh r
教学目标：
1、学会 4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，
正确书写。
2、能够准确拼读音节，会读拼音词。
3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。
教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。
能正确认读三拼音音节。
教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划：8、zhchshr
zhzhīzhízhǐzhì
chchīchíchǐchì
shshīshíshǐshì
rrīrírǐrì
可修改

精选文档
作业设计、安排：
课内：写字本上抄写声母。
会读声母，整体认读音节,会拼音节。
课外：抄写音节，读熟拼音。
完成练习册。
教学过程：
一、复习检查
1、抽读声母卡片：zcs
指名说说zcs叫什么音。
2、引读顺口溜：
像个2字zzz。
仙人掌带刺ccc。
丝瓜须儿sss。
3、抽读卡片：zicisi
指名说说这3个音节叫什么音节。
可修改

精选文档
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容
1、引导看情境图。
（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？
（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？
（3）学生回答时，相机出示音节：zhichishi
2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下
树枝来搭救。
三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri
1、教学声母zhchshr。
（1）教学声母zh。
①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？
②告诉学生：“织”的声母就是zh。
③听老师读zh，讲解发音方法。
④学生练习发zh。
⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。
⑥指名说说怎样记住zh。
可修改

精选文档
⑦引导自编顺口溜：z加椅子zhzhzh。
（2）教学声母ch。
①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？
②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。
③教师发ch音，学生讨论发音要领
④学生练习发ch音。
⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。
⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯chchch，c加椅子chchch。）
（3）教学声母sh。
①出示s，指名读，再在s后加上h。
②请小朋友想想zhch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。
③sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。
④你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子shshsh，s加椅子shshsh。）
（4）教学声母r。
①引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）
可修改

精选文档
②“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。
③我们来学习r的发音。
④教师范读，学生模仿。
⑤指名说r像什么。（树枝长杈rrr，一棵小芽rrr）
⑥告诉学生：zhchshr都是翘舌音。
2、教学音节zhichishiri。
（1）教音。
①zhchshr和zcs一样，它们也有一个特殊的朋友。
②出示 ：zhichishiri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不
和声母相拼，它和z hchshr站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母
稍响一些、长一些。
③领读，小组读，集体读。
（2）练习四声。
出示：zhīzhízh?zhì
chīchích?chì
shīshísh?shì
可修改

精选文档
rīrír?rì
①自由练读四声，同桌互相检查。
②指名读。（任意抽读）
③选音组词。
四、巩固练习
1、指读声母卡片：zhchshr
2、听音拿卡片：zhzchcshs
3、抽读音节卡片：zhichishiri
4、听下面的句子，指出声母是zhchsh或zcs的音节。
ai、ei、ui
第一课时
教学目的：
1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。
2．学会ai、ei、ui的四个声调。
教学重点：
掌握3个复韵母的音、形及四声。
教学难点：
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、ü。
可修改

精选文档
2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母 朋友和6个单
韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请
大 家看黑板：
板书：10．ai、ei、ui
像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形
（一）学习复韵母ai的音形
1．学习ai的音
（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。
问：你们发现什么了？
（2）出示图：

ai
你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试
试？
（3）指 名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大
嘴巴发a的音，口形由大变小很快 滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一
口气读成ai。
（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。
（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。
2．记住ai的形
（1）问：你们看复韵母ai是由哪两个字母组成的？
（2）再读，同学读读ai的读音。边读边记住ai的形。
（二）学习复韵母ei的音形
1．学习ei的音
（1）出示ei图：
可修改

精选文档

ei
问：你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、形呀？4个同学为 一组讨
论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？
（2）请小组派出的小老师给大家讲ei的音形
（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男 孩发出的声音就是ei的
音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成ei的形。ei是由单韵母 e
和i组成的。）
（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花 。和
他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
（三）学习ui的音形
1．出示ui图：

ui
（1）问：谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？学生自学。
（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？
（3）请同学汇报学习结果：（图上画的是一个小女孩围 着围巾，我借助“围”
的音学习ui的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的< br>花合起来就是ui的形。）
（4）教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei ，口形由圆到扁，
逐步交成i的音。最后读成ui。
可修改

精选文档
（四）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母a i、ei、ui是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要
先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音 向第二个韵母的音快速滑行，改变成
第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成i的口形。
（2）用这样的方法再试着读读ai、ei、ui，体会方法。
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1．读ai、ei、ui3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母a、o、e、i、u、ü，告诉学生他们是好兄弟，老大a，
老二o，老三e， 老四i，老四u，老六ü。
3．ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候， 应该标在谁的
头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，
没a找o e，
i u并列标调号，
谁在后面送给谁。
（1）学生读读儿歌
（2）想想什么意思？
4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
（1）出示
ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
1i 2i 3i 4i
5i 6i 7i 8i
u9 u0 u! u@
5．学生练习读四声：
（1）自己读
（2）同桌读
（3）齐读
（4）按顺序读，不按顺序读。
附：板书设计
可修改

精选文档

第二课时
教学目的：
1．学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确地拼读音节。
2．能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
3．读好小儿歌。
教学重点：
1．能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。
2．正确地抄写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
教学难点：
能正确地抄写音节。
教学过程：
一、复习
1．读准3个复韵母ai、ei、ui。
2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。
3．背标调歌。
二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节
1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节

可修改

精选文档
















2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。
3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）
4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。
5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。
6．指导读书
①打开书第31页（页码在书的左下角或右下角）
②读课题10
③老师指导如何按顺序读书。
三、抄写音节
1．电脑出示3个音节kāi、gěi、huí，请同学读一读。

2．请同学任意选择音节组词。
3．怎样在四线三格中正确地书写音节呢！我们一起看大屏幕。点击电脑，
音节套上四线三格。

4．师：这三个音节是怎样在四线三格中书写的呢，请同学们认真观察，谁能
说一说？
那你们愿意写一写吗？教师点击电脑出示四线三格？

5．请学生跟着电脑一起写。
（1）先写kāi 音节
①点击鼠标：在第一个格的后半格写k
②点击鼠标：在第二个格的前半格写ai
③点击鼠标：最后标上一声。

可修改

精选文档
（2）再写gěi音节
①点击鼠标：空一个格，在第四个格的后半格写g
②点击鼠标：在第五个格的前半格写ěi
③点击鼠标：最后在e上标上三声。

（3）最后写huí音节
你们能说说应该怎样写huí这个音节吗？
说后跟着电脑一起写：
①点击电脑：空一个格，在第七个格的后半格写h
②点击电脑：在第八个格的前半格写ui
③点击电脑：最后在i上标上二声。

6．教师巡视，个别辅导。然后小结：在书写音节时，由于拼音格比较小难
以写下一个音节 ，因此2个拼音格写一个音节，音节要写在两个格的中间，声母
写在前边格的后边，韵母写在后边格的前 边，音节的几个字母要写紧凑，匀称。
按顺序写完一个音节所有的字母后再标调号。不要看一个字母写一 个字母，要看
一个音节写一个音节。
四、看图读音节词
1．出示3幅图：

问：图上画的是什么呀！
2．出示图下音节词

可修改

精选文档

（1）让学生自己试着读一读。
（2）同桌互相读，相互纠正。
（3）指名读。
五、学说儿歌
1．出示P32页儿歌：读读红色的复韵母。
2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。
3．请同学读儿歌。
4．教师纠正后范读。
5．学生练习读。
6．同桌互读。
7．指名读。
六、教师指导读全文
1．先范读，让学生了解读书的顺序。
2．教师领读，学生随读。
3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。
4．指名读。
七、小结
今天我们又认识了3个复韵母朋友ai ei ui，同学们不仅学会了声母与ai ei ui
组成的 音节，而且还能正确地书写音节，真不简单！由于同学们学得都很认真，
老师奖励每个学生一朵小红花贴 在书上。

附：板书设计
可修改

精选文档




ao ou iu
教学目的
1.学会复韵母aoouiu和它们的四个声调。
2.正确读拼音，复习三拼连读的方法。
3.正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。
4.正确书写三个音节。
教学重点
学习aoouiu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。
教学难点
aoouiu三个字形易混
可修改

精选文档
教学时间
3课时
教学准备
本课挂图和卡片（把彩色图分剪成一部分一部分）
教学过程
第一课时
一、学习复韵母aoouiu的音和四声
（一）、看图学习复韵母ao
问：1.图上画的什么？
2.把“袄”的音读平就是ao的音。谁来试着读一读？
讲：ao发音时，先摆a的口形，然后口形收缩，逐渐拢圆。口形是由大到小
就可以发出ao的音。
教师范读：ao。
学生学读：ao。
学生练习四声要读准音调。
（二）看图学习复韵母ou
可修改

精选文档
问：图上画的什么？
讲：“鸥的音就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形，然后口形收< br>拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。
教师范读：ou。
学生学读：ou。
学生练习四声注意读准音调。
（三）看图学习复韵母iu
问：1.图上画的什么？
2.把”邮“的音平读就是iu的音，谁来试着读一读？讲 ：发音时，先摆好i
的口形，然后向u过渡，形由扁到圆就发出iu的音。
教师范读：iu。
学生学读：iu。
（提示：iu并列在一起，注音标在后一个。）学生练习读准四声。
课中休息：（复习学过的儿歌）
二、巩固三个复韵母的读音
1.看黑板读（让好学生到前面带读）。
可修改

精选文档
2.用卡片读（齐读、个人读）。
三、学习三个复韵母的形指导书写
（一）比较一下三个字母的形
、ou易混，ao的o在后边，ou的o在前边，这是由发音决定的。
易混，ou的前边是o，iu的前边是i。
（二）指导书写
1.这三个复韵母都是 两个字母合成的，书写的方法同单韵母是一样的，写时
注意把两个单韵母靠得近一点，写均称。
2.写调号时注意标调的方法。

第二课时
二、练习声母与复韵母aoouiu的拼音
方法：1.集体进行直呼
2.个人进行直呼
二、进行拼读音节的综合练习
注意：1.声母y和复韵母aoou的两拼音练习，直呼的人数要多一些。
可修改

精选文档
2.声母jx和介母i复韵母的三拼音练习。要从准确拼读开始 特别注意辅导学
得慢的学生读准音后再直呼。
三、读音节词语的练习
方法：1.每个学生看书自由练习读
2.按书上顺序读出词语（直呼）
3.做找卡 片的游戏把写好的音节词语卡片放在黑板槽中，然后老师或同学任
意读出其中一个词语，请另一位学生到 前面找出相应的卡片。
第三课时
一、看图读拼音儿歌
（一）分别出示音节，要求学生把词语读准再后出示图读出短语
（二）依次出示音节和图，按以上方法学读每个短语。
（三）由以上的内容组成本课的彩色插图，让学生看图读会几首儿歌。
二、直呼音节练习（见本课）
1.出示本课的直呼音节，学生自读。
2.用卡片检查自读情况。
3.教师读音学生拿出相应卡片。
可修改

精选文档
4.做摘苹果游戏
（1）教师挂出苹果树图（苹果是活动的，果实后面写音节）
（2）学生到前面摘下一个苹果，直呼音节。

ie üe er
【教学目标】
1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清
形，正确书写，会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语
境中使用。
教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
【课前准备】
可修改

精选文档
教师准备：教学插图、拼音卡片等
【课时安排】 两课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
课时目标：
1．学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，
会读它们的四声。
2．学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。
教学过程
一、复习检查，导入新课
1.师：孩子们，咱们在 拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁
（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）
师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
出示：ai ei ui ao ou iu 认读。
师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi
（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。
可修改

精选文档
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示

（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
4．我们学过哪些整体认读音节？
5．指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü
见了j q x，去掉两点还念ü。）
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：12 ie üe er
［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小
学生在 成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
（一）提出教学任务。
可修改

精选文档
上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。 还学会
了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看
谁学得最 好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）

2．师：今天我们继续到 拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。
出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他 爬上去又滑下来，爬上
去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei! 没想到他转过 头奇怪
地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什
么？启 发学生回答“椰树”，板书ie。
3．教学ie的发音，记清形。
出示ie
师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，
齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别
读。
可修改

精选文档
提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动， i重e轻，
就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
4．板书ye，教师讲解：i e是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye
跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母 y。
5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1 ．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐
渐黑了，太阳公公回家了月亮姐 姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：
月亮姐姐，你好！
师：月亮姐姐特别喜欢 上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组
织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？
2．出示ue。
看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动 。
ü重e轻，就成了üe。）
师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
可修改

精选文档
4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
5．板 书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue
时，要把üe的两点 去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大
y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏
起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7．练习üe与声母的拼音。
8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
［设计意图］引领小朋友到拼 音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充
满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意 力，使小朋友产生快
乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。
（四）指导书写ie、üe
1．说说ie、üe复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书 写姿势、执笔
方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

可修改

精选文档
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进
行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
［设计意图］本环节指导小学生 在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，
有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果， 引导小学生自我评价，
开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
（五）教学yue
师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回
家的路了。怎么办 呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你
的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，
跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
（六）教学ye
师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来
他还想出去玩 ，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，
原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见 他说了声“变”，小i就变成了大y。
可修改

精选文档
出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，
跟他打个招呼吧。指名读，齐读， 分组读。带调读，并选择其一联系生活说话
（七）教学特殊韵母er
猜谜引出er的教学
1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）
师：耳朵能帮我们干什么呢？
生：听故事，听老师讲课……
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）
2．师：今天我们要认识的 最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一
声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er， 讲解它是由e和r合在一起，
但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名 读，
正音，开火车读。
3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜 欢独来
独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选
其一联系 生活说话。
4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
可修改

精选文档
5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。 它只能单独做音节，不和声
母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
［设计意图］既是 童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引
导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产 生快乐向往的心态，积极地投入
到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生课堂教学的高潮。
四、巩固练习
1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来< br>点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。
2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue
4．读一读，用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶
ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
5．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母 卡片，老师找一位
同学读韵母，看谁找得又快又准。
可修改

精选文档
［设计意图］把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂， 把知识
融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。学生学得开心，
记得牢固 。
附：板书设计：

第二课时
课时目标：
学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟
练地拼读音节。
教学重点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
（一）复习检查。
可修改

精选文档
1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr
2．找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一
遍。
3．拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que
x──üe──xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
2．练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
［设计意图］在应用中复习，在复习中 应用，此环节教学，有效的迁移运用
好学习的拼音，十分巧妙的唤醒了学生的有意注意，强化了记忆的功 能和效果。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节
1．出示：
可修改

精选文档

2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
［设计意图］ 本环节的教学，意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。
使小学生在比较中学习和掌握知识点，达到 熟练拼读的目的。
三、看图拼读音节
1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3．拼拼读读图下面的音节，（自由 读、指名读、齐读）连成句子读一读，
注意标点符号的停顿。
四、拼读儿歌
1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
可修改

精选文档
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5．有感情地朗读儿歌，问 ：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿
歌吗？（什么弯弯怎么样。）
6．课后能够背诵儿歌。
［设计意图］利用插图，辅助教学，采用范读、指名读、开小火车、 齐读等
等多种读的方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。使
小朋友十 分容易地理解了课文内容。
五、认知生字
1．卡片抽读认过的生字。
2．出示生 字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你
是怎么知道的？不认识的，你有什么好办 法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习
跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、总结激励
可修改

精选文档
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上 了好朋友。同学们
拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
［设计意图］这两个环 节，一是指导小学生自主识字，巩固所学的内容；二
是结尾的总结激励，既画龙点睛地点明了本课的重点 ，又帮助学生树立自信心，
引导小学生更上一层楼。
附：板书设计

韵母 ie üe er
整体认读音节 ye yue


ɑｎ、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ

第一课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中
正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü
上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
可修改

精选文档
教学重点：
1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再
认识 几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？
下面我们先来学习前2个韵 母及音节。

板书：13 an en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，
也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en
（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

可修改

精选文档
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖
抬起抵住上 牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1．学习b p m f与en组成的音节
（1）出示

让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。
（1）出示









自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
可修改

精选文档
五、学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4 ．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它
的形。yuan是由（yu ）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
附：板书设计


第二课时
教学目的：
1．学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格
可修改

精选文档
中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省
略规则。
教学重点：
1．学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。
2．学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。
教学难点：
1．准确地区分un、ün。
2．yun的右半部分是un还是ün学生易混。
教学过程：
一、谈话导入
这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün
二、看图学习in和yin
1．学习韵母in
（1）出示in图，图上画的是什么？

可修改

精选文档
（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。
（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，
读出in的音。
（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。
（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y
来帮忙，就可 以给汉字注音了。）
（2）出示yin，请同学读一读。
（3）你能试着读读yi n的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：
阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印 的“印”。
三、看图学习un
1．出示un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。
3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇 ！”
使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。
四、看图学习ün和整体认读音节yun
1．出示ün图，这幅图画的是什么？
可修改

精选文档

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。
3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练
读，指名读。
4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。
可以编儿歌帮助记忆：反 正门就是un，加上两点就是ün。
5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，
怎么办呢？
（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）
6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下 面的情境进行教学：
带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不
到妈妈了，”这时阿 姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使
学生明白音节yun的右半部不是un而是ü n。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

可修改

精选文档
2．同桌互拼，相互纠正。
3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
六、书写in、un、ün 3个字母
1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。
2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。
3．展示学生作业，进行评改。
附：板书设计


第三课时
教学目的：
1．能准确地看图拼读音节。
2．学会读儿歌。
可修改

精选文档
教学重点：
能准确地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。
教学过程：
一、复习
照着板书的内容，复习巩固。
二、看图拼读音节
1．把书中P40页下面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节。

2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。
3．同桌同学相互读。
4．指名读。
三、读儿歌
1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

可修改

精选文档
2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。
3．请同学读，其他同学听。
4．同桌互读。
5．指名读。
四、通读全文（教师再次指导读书顺序）
教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到
巩固的目的。
ang eng ing
一、教学目标：
1、学会后鼻韵母ang、eng、 ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清
形，正确书写。
2、学习声母与an g、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书
写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
二、教学重难点：后鼻韵母的发音 ，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认
字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难 点。
三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。
四、教学时间：2-3课时
第一课时
教学目标：
1、学习后鼻韵母an g、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，
正确书写。
可修改

精选文档
2、正确读出本课所学音节的四声。
教学过程：
一、复习导入
1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
二、学习新课
1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只 老山羊；我家有一
盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
2、相机出示音节yáng 、dēng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助
这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学习ang
a.读准ang的音。
①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多 读几遍，让学生们细听，并注意
看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是 由声母
y和韵母ang拼出来的）
②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng
组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。
⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。
c.师生共同小结学习步骤。
4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。
a.读准eng 的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
可修改

精选文档
③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）
b.学习eng的四声。
c.四人小组反馈合作学习的情况。
5、学习ing、ong。
a.读准ing和ong的音。
①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（ yīng）和钟（zhōng）的韵
母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩 就是我们要
学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
⑤小组赛ing、ong 的四声。
6、巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
①做“送 信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这
四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮 铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什
么信？送的是表扬信。）
②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生
做组合游戏。
7、学习整体认读音节。
①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也 是整体认读
音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
②学生组词，学习ying的四 声。如：yīng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤
火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（ 软硬、答应）
三、指导书写
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时
教学目标：
可修改

精选文档
1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2、学会儿歌《彩虹》。
3、识记生字“两天桥”
教学过程：
一、复习导入
1、创设“小兔采蘑 菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿
油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后 面写着带调后鼻韵母，请学生
戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、学习二拼音节
1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：
1）学生自由拼读
2）指名拼读，齐读。
2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng
1）四人小组互练。
2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。
1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。
3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
4.巩固练习。
做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng ，
zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、学习儿歌《彩虹》
1.出示 情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示
词语：雨过天晴，桥，白云。
2.学习朗读儿歌。
1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
2）学生看图听老师范读儿歌。
可修改

精选文档
3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）
3.识记生字：雨，天，桥。
1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体
认读音节，要指导学生读准 确。
2）记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编 顺口
溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）
比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
四、扩展练习
拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong
song

第三课时
教学目标：
1、复习巩固三拼音的方法。
2、能自己拼读一段话。
3、生字掌握程度达到本课的要求。
教学过程：
一、复习导入
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。
2.联系学生的日常生活用语巩固 读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门
窗的窗），qiong（贫穷的穷），shu ang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。
三、学习音节词
1.学习音节词tài yáng
1）练习拼读。学生试拼：指名读。
2）指导书写。
2.扩展练习。
可修改

精选文档
1）比一比，说说每组字母有什么不同
an——ang en——eng in——ing
2）拼一拼
dà yàn bāng máng fēng zheng xìn fēng nào zhōng shān dòng dēng long yíng huǒ
chóng
3）读一读
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼
（四人小组合作练习，教师巡视指导）
四、学习短文
1.谈话激趣：到今天，我们 把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更
多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
2.学习朗读短文。
a学生自由读短文，教师巡视。
b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）
c教师范读，领读，指名读，赛读。
3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，
白鹅，一条）
4.识记生字。
1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、
朵、条
2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们
吗？
出示句子：
1.天上飘着一朵朵白云。
2.小朋友们爱老师。
3.一条条金鱼在水里游来游去。
（学生自读；同桌相互检查；指名读）
五、扩展练习
1、学习词语搭配：
可修改

精选文档
↗（ ） ↗（ ）
一条→（ ） 一只→（ ）
↘（ ） ↘（ ）
2、谜语
多彩绳子颜色鲜，
两头弯弯挂蓝天，
要说绳子有多长，
这山挂到那山前。
（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）
板书设计：
13 ang eng ing ong
图片ang āng áng ǎng àng 整体的认读音节ying
图片eng ēng éng ěng èng
图片ing īng íng ǐng ìng
图片ong ōng óng ǒng òng
an——ang en——eng in——ing

识 字 (一)

1、一去二三里
一、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：
可修改

精选文档
1、认字写字。
三、教学难点：
1、辨认“八、入”和“九、几”。
四、教学准备：
生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
五、课时安排 ： 2课时


第一课时

一、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
二、教学重点：复习巩固汉语拼音。
三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
四、教学过程：
（一）、复习导入：
1、复习六个复韵母（ai、iu、an、u n、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、
si、yi、wu）和三个三拼音节（ji a、zuo、hua）。
2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友” ，也
学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王
国去认识更 多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！
（二）、观察图画，揭示课题：
1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两
可修改

精选文档
个孩子看到了什么？
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
（三）、图文结合，初读课文：
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上 找出“烟
村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
（四）、自读课文，学习生字：
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课 文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能
自主识字的同学）
4、教学生字。
（1）读一读。
出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。
（2）摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）
可修改

精选文档
全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个 “生字朋友”
送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。
（五）、朗读感悟：
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课 文，告诉大家自己在
什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？
（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。
（3）男女生竞赛读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
（六）、认识田字格，指导书写“一”：
1、认识田字格。
（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在 哪儿
呢？（出示田字格）这就是生字的家。
（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（3）拍手读儿歌：“田字格， 四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下
格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
2、指导书写“一”。
（1）教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领： 起笔稍重，
向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。
五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。
可修改

精选文档
六、板书设计：四、十、三
七、课后反思：


第二课时

一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：初步感受课文的意境。
四、教学过程：
（一）、巩固生字：
1、我会认。
（1）变序抽取字卡，学生自由读。
（2）做找朋友游戏。出示插图 二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随
意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手 中相对应的字卡，并回答，
“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？
（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记； 重点引导学生通过辨析“几、
九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
（1）摘果子说词语或句子。
可修改

精选文档
出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。
指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句
读一遍。
（2）选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应
的词语填空题。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？
（二）、指导背诵课文：
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文。
4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
（三）、指导书写“二、三”：
1、观察课本中田字格里的字。
2、说一说：通过 观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字
格里位置变化这两方面来说）
3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
（四）、课堂练习：
1、试背课文。
可修改

精选文档
2、读一读，说一说，连一连。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10


四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

五、作业布置：熟读课文并背诵。
六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片
七、课后反思：


2、 口 耳 目

一、教学目标：
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、 捺”
和一个偏旁“角子头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重、难点：
认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
三、教学准备：
生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。
四、课时安排 ： 2课时



第一课时

可修改

精选文档
一、教学目标：
1、认识12个生字， 会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”
和一个偏旁“角子头”。
二、教学重点：
1、认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
三、教学难点：会写“十、木、禾”3个字。
四、教学过程：
（一）、导 入：
1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字
吗？学生认读。
鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 下 大 田
2、导入 新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。（出
示12个生字彩图）
（二）、图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）
2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些
字记得更牢。
（三）、揭示课题，教学“目”
1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。
2、图字对照，认记“目”字。
可修改

精选文档
（1）看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完 整话，
并学习用数量词“一只”。
借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。
（2）比形认字。
比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？
（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）
（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。
（四）、学习生字
小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。
（五）、汇报交流
1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。
3、小老师没有教的字，教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学 进行，并拓展：你还认识哪些带
有“角子头”的字？
6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”
等数量词。
（六）、巩固生字
1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。
可修改

精选文档
2、做“开火车”游戏，复习12个生字。
（七）、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
（1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。
（2）教师示范写，并介绍两种写法。
悬针竖（像吊着的一根针） 垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）
（3）学生书空。
2、书写“十”。
（1）分析笔画。
（2）介绍笔顺规则：先横后竖。
（3）学生观察课本上的范字。
（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上
部短，下部长。
（5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。
五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。
六、板书设计：田字格中写“十、木、禾”3个字。
七、课后反思：






第二课时

一、教学目标：
可修改

精选文档
1、认识12个生字，会写“十、木、禾”三个字。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
二、教学重点：认记生字，会写“十、木、禾”3个字。
三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
四、教学过程：
（一）、游戏引路，复习巩固
1、“给字宝宝戴帽子”。
（1）出示12个“字宝 宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽
子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺 序排列。
（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。
（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。
2、“拾贝壳”。
（ 1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生
字的分类，有四种颜色）
（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。
（3）指名给“贝壳”分成四类 ，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与
现象、植物这四类分)
（4）齐读生字。
3、猜字谜、编字谜。
（1）教师出谜面，学生猜谜底。
如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）
东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）
可修改

精选文档
（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
4、加一加，变一变。
如：“口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）
（1）同桌互相考一考。
（2）师生互相考一考。
（二）、指导书写“木”、“禾”
1、认识新笔画“撇、捺”。
（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。
（2）教师范写，讲述书写要领。
（3）学生书空。
（4）同样的方法学习“捺”。
2、书写“木、禾”。
（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。
（2）教师示范写。
（3）学生描一个、写一个。
（4）评议。
（5）练写。
（三）、练习
1、读拼音，写笔画。
heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
2、读一读，照样子口头组词。
可修改

精选文档
火（火 车 ） （ 火 苗 ） （ 火 星 ）
竹（ ） （ ） （ ）
目（ ） （ ） （ ）

五、作业布置：正确书写“十、木、禾”3个字。
六、板书设计：heng( ) shu( )
pie ( ) na ( )
七、课后反思：






3、在家里
一、教学目标 ：
1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字 ，会写“上、下、土、个”4
个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
二、教学重、难点：
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
三、课前准备 ：
1、绘制一幅女孩头像；
2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。
四、课时安排： 2课时
可修改