一年级上册语文素材拼音的学习方法 通用版

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2021年01月10日 17:23
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2021年1月10日发(作者:危稹)


拼音的学习方法

汉语拼音中最重要的是23个声母、24个韵母和16个整
体认读音节。要求孩子达到人人会背,人人会默写以及打乱
顺序会听写。孩子刚上小学 ,慢慢来不要着急,你可以陪
孩子多练习,很快就会读啦。


一、拼音基础知识


声母:指音节开头的辅音。韵母:指音节中声母后面的部分 。
音节:语音的基本结构单位,也是自然感到的最小语音片段。
由声母、韵母组成。“普(pu )”一般说来,一个汉字代表
一个音节。

声母: b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
y w (23个)

韵母:a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in
un ün ang eng ing ong (24个)

整体认读音节: zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye
yue yuan yin yun ying (16个)

单韵母:a o e i u ü (6个)

复韵母:ai ei ui ao ou iu ie ue (9个)


前鼻韵母:an en in un ün (5个)

后鼻韵母:ang eng ing ong (4个)

er为特殊韵母有时候归类于复韵母,有时候单独列为特殊韵
母。

二、怎样读拼音
拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮,声母发音较轻
快。韵母又分 单韵母和复韵母,只包含一个元音的,叫单韵
母;包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的,叫复韵母 。
汉字音节的韵母,由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头,
又称介音;韵腹,称元音;韵 尾则有元音和辅音尾两种。如:
[列 lie ] l是声母,ie是复韵母。i是韵头;e是韵腹

三、四声读法规则:
一声平,二声扬,三声拐弯,四声降,五声轻。


四、标调规则:
音节要标调,规则要记清
有ɑ不放过,有ɑ一定要 标在ɑ上,无ɑ找o、e,没有ɑ的时候
标在o上,如果没有o则标在e上,iu并排坐,一律标在后< br>一个,iu,、ui的情况,标在后面的字母上,比如说iu应该
标u, ui应该标i,单个韵母不用说,只能标在单韵母上,
i上标调把点去, 轻声不标就空着。

五、拼读规则:
省点规则:j、q、x真淘气,从不和u在一起,它们和ü来相< br>拼,见了鱼眼就挖去;小ü碰见j、q、x,去掉两点还读ü;
小ü很骄傲,两眼往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽。

六、掌握几种拼读拼音方法
1、两拼法:两拼法是指声母和韵母的拼读方法。其发音要领
是:前音轻短后音重,两音相连猛 一碰。就是说声母的发音
要轻短,接着再读带调的韵母,整个音节的重音在韵母上。
这种拼音方法比较容易掌握,一般掌握了声母、韵母和四声
的正确读法,就可以进行拼读。



两拼音:两拼音节是由一个声母和一个非介母韵母组成的音
节。例如 liu,声母是l,韵母是iu 。中间没有介母。zh sh
与ang组成的音节;b、m、g、h与 eng组成的音节beng、
meng、geng、heng;j、x、m、与ing、ch、c与on g组成的
音节;jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2.三拼音节,就是在声母和韵母之间还有一个介母,形成一
个音节有三个拼音成分,这样的音节就 是三拼音节。
三拼音节(11个):ia ua uo uai iao ian iang uan uang
iong üan
例如,在xiong中,x是声母,i是介母韵母,ong也是 韵母,
形成了三个拼音成分的一个音节。这样的三拼音节还有:
xiao,chuan,dua n等等。
三拼法。三拼法适用于有介母i、u、ü的音节,也就是声母、
介母、韵母齐全的一 种拼读方法。其发音要领是“声轻、介
快、韵母响,三音相连很顺当”,是指先读声母(轻),连
读介母(快)以及后随韵母(响)成音节。发音时气流不中
断,快速连读,整个音节的重音在韵母上。 如,拼读“花”
(huā)这个音节。音节huā是由声母“h”,介母“u”和韵

母“ā”组成的。拼读时把声母、介母、韵母快速连读h—u
—ā→huā,一气呵成,重音在ɑ上 。

3.声介合母连拼法。这种拼音方法同样适用于所有带介母i、
u、ü的音节。 介、韵齐全的另一种拼法。是指把声韵母和介
母看作一个整体,然后再把这个整体与后边的韵母相拼。

如:“桌”(zhuō)这个音节,拼读时把声母“zh”和介母
“u”看成一个整 体,拼读成“zhu”(朱),然后把声介合
母“zhu”与韵母“ō”相拼,zhu—ō→zhuō。 声介合母的优
点是不容易丢掉介母。



拼音是一种技能,因此 ,单单教给方法是不行的,必须
通过大量的训练,才能熟练地掌握。书写音节可以进一步感
知声 韵母和声调的组合过程,达到强化音节的目的;分解音
节的练习,又能帮助孩子正确拼读音节,加快拼音 速度。




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