少先队出旗曲-骑行活动

小学一年级语文上册拼音四说课稿（二稿）

云鹤镇秀邑小学 杨长年


今天我说课的内容是九年义务教育人教版第一册的 拼音四，ɑn、en、in、un、
ün；ang、eng、ing、ong学好汉语拼音是学习汉字和 普通话的重要保证，儿童
学习汉语拼音是一个从语言实践中来，又回到语言实践中去的过程。是一个将已 有的
生活经验与学习对象建立起的新的联系过程，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿
童语音 中经常出现，因此教学中只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，
使之与所学的字母接通， 匹配，化难为易，这样大大提高汉语拼音的学习效率。下面
我把它从教材、教法、学法、教学过程，这几 个方面进行说课。

一、教材分析

首先我说说教材，有四部分内容，第 一部分是九个韵母ɑn、en、in、un、ün；
ang、eng、ing、ong和三个整体认读音 节yuɑn、yin、yun、yìng，配有图
画。

第二部分是拼音学习。 包括两项内容，（1）声母与ɑn、en、in、un、ün；ang、
eng、ing、ong的拼音 ，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟ü组成音节省写ü上的
规则。（2）看图读音节词语。培养学生认 识事物，准确拼音的能力。

第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。

第 四部分儿歌，配有图画，我们根据新课程标准。根据本组拼音训练的主要意图
和学生实际，确定了本节课 的教学目标。

1、知识目标：学会韵母ɑn、en、in、un、ün；ang、eng 、ing、ong，读
准音，认清形正确书写。学习声母与韵母组成的音节能正确拼读，读准三拼音节， 复
习ü上两点省写规则。

2、技能目标：培养学生拼读音节的能力。

3、情感目标：教育学生学好汉语拼音，激发学生学习汉语拼音的乐趣。

二、教学重点

前、后鼻韵母的发音，声母和前、后鼻韵母组成音节的拼读。

三、教学难点

三拼音节的拼读。

四、教法学法

在这堂课中，我们综合了谈 话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。
让学生积极参与。激发他们的潜能，营造良好课堂 气氛。为了达到这节课的教学目标，

主要从四个方面教学。

五、教学过程 见教案。

六、教学课时

本单元每课设置2课时，共10课时，2课时为机动课时。

































集体备课时间

出席教师

2011年9月15日

杨庆雄 杨润增 尹文琴 王云
霞 李文君 刘佳玉 李茹 杨梅芬
赵映凤 杨长年

中心发
言人

缺席情况记录

备课内容

无

杨长年

12课（1） ɑn、en （2
稿）

ɑn、en、学好汉语拼音是学
习汉字和普通话的 重要保证，儿童
学习汉语拼音是一个从语言实践中
来，又回到语言实践中去的过程。

教材分析

学会前鼻韵母an、en
知识
2个复韵母，读准音，认清
目标

形，能在四线三格中正确书
写。

教学目标

学习声母与an、en
能力组成的音节，准确拼读音
目标

节，读准三拼音节，复习ü
上两点省写规则。

情感 学习整体认读音节
目标

yuan。

1．学会韵母an、en 2 个复韵母，
读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成
的音节和整 体认读音节。

学会介母是ü的三拼音节，读准音
节juan、quan、xuan。


教学重点

教学难点

教学准备

教 学 过 程

教 学 内 容

学生活
动


补
充、
总结


























一、预习

我们到目前为止学习了哪些复韵
母？能按顺序说说吗？

预习




（ai、ei、ui、ao、ou、iu、
看图学
习

ie、üe、er）。

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的
是什么？










练习读



（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，
摆好a的 口形，让气流从前鼻腔里出
来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母
的发音方法。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个
人在干什么？











（5）同桌同学互读，纠正发音。

书写韵
母an
和en












（2）借助“摁”的第四声交成第
一声学生练习发en的音。

学习



（3）en是由哪两个字母组成的？


（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，


舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出

气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1．观察an、en 2个韵母，说
说占格位置。

写紧凑。学生观察。

自己练
习拼读



学习介
的三拼
音节








2．教师范写，强调两个字母要
母是ü


3．学生书写。教师巡视，个别
辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方
法。

4．在实物投影上展示学生书写
情况，进行评改。





















































学习
yuan



四、学习声母与an、en组成的音节



1．学习b p m f与en组成的音

节

（1）出示






让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示


自己试着拼一拼



（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1．出示yuan图，图上都画了
什么呀？什么形状的？



2．把“圆”的第二声变成第一
声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读
音节较长，可以 用分解音节的方法帮
助记忆它的形。yuan是由（yu）
和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。

教学反思

集体备课时
间

出席教师

缺席情况记
录

备课内容

2011年9月15日

杨庆雄 杨润增 尹文琴 王云
霞 李文君 刘佳玉 李茹 杨梅芬
赵映凤 杨长年
无


中心发 杨长
言人

年

12 课（2） in、un、ün
（2稿）

in、un、ün善于借助儿童已有
的口语经验 和相关的生活经验，使
教材分析

之与所学的字母接通，匹配，化难
为易，这样大大提高汉语拼音的学
习效率。

1．学会前鼻韵母in、
un、ün 3个复韵母，读
准音，认清形，能在四线三
知识
目标

格中正确书写 。2．学会整
体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、
ün组成的音 节，准确地拼
读音节。巩固ü上两点省略
规则。

能力
能准确地看图拼读音节。
目标


情感
目标

学会读儿歌

教学目标

1．学会3个复韵母，读准音，
教学重点

认清形式，正确书写。

2．学会整体认读音节和声母与

in、un、ün组成的音节。

1．准确地区分un、ün。

教学难点

教学准备

2．yun的右半部分是un还是
ün学生易混。


教 学 过 程

教 学 内 容

学生活
动






补
充、
总结
















































第一课时

一、预习

这节课我们一起来学习前鼻
看图学
韵母in、un、ün。二、看图学习
习

in和yin

1．学习韵母in

（1）出示in图，图上画的是
什么？








随读



（2）学生借助树荫的“荫”
学习in的音。






读读
（3）发in时，先发i，然后
yin的
舌尖上抬，顶住 上牙床前发鼻音
四个声
n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，
指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立
成音节，要想给汉字注音，怎么
字注音了。）

调



看图学
习un




办？（用大y来帮忙，就可以给汉
读读




（2）出示yin，请同学读一
看图学

读。

习



（3）你能试着读读yin的四


个声调吗？请同学找一找相应的


汉字音。如：阴天的“阴”，银行


的“银”，饮料的“饮”，脚印的


“印”。

练读



三、看图学习un



1．出示un图，这是什么呀？









2．自己试着读读。



3．为了区别于ün的写法，教
学生明


师可以开一句玩笑：“千万不要让白



蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑

yun

声中明白了un头上没有点。


的右半

四、看图学习ün和整体认读音节

部不是

yun


un而

1．出示ün图，这幅图画的是

是ün。


什么？





互拼





2．借“云”的音平读第一声


就是ün的音。学生练习读。

书写



3．发音时，摆好ü的口形，然


后发n音，就是ün的音。教师范

展示作

读，学生练读，指名读。


业


4．怎样区别un和ün呢！


为了区别于un，我把ün头上的


点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记

忆：反正门就是un，加上两点就
看图

是ün。

拼读音

5．学习整体认读音节yun，
节

ün是韵母，不能给汉字注音，要
想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点
要去掉）

6．为了让学生明白yun 的
右边是ün，教师可以创设下面的情
境进行教学：带着ün头饰的小孩





互读





读儿歌



找不到妈妈了，急得大哭起来，这


时走来一位带着大y头饰的阿姨


走过来说：“小朋友怎么啦！为什


么哭呀！”，小朋友哭着说：“我


找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦


去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”


通过表演使学生明白音节yun的


右半部不是un而是ün。



五、学习声母与in、un、ün组


成的音节



1．出示3组音节：让学生自


己试着拼一拼。



2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、
x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün 3个字母

1．书写3个字母对学生来讲
并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注
意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。


第二课时

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1．把书中P40页下面的图放
在实物投影上，让学生边看图边拼
读音节。



2．指导学生读好yuan、
qian、lian、ju等音节。

3．同桌同学相互读。

4．指名读。

三、读儿歌

1．把儿歌中出现红色的字母
读一读，巩固本课学习的韵母。



2．借助汉语拼音自己试着读
读小儿歌。

3．请同学读，其他同学听。

4．同桌互读。

5．指名读。

四、通读全文（教师再次指导读书
顺序）

教师领读，学生随读，自由读，< br>同桌读，指名读，采取多种形式读，
以达到巩固的目的。


教学反思

集体备课时
间

出席教师

缺席情况记
录

备课内容

2011年9月15日

杨庆雄 杨润增 尹文琴 王云霞
李文君 刘佳玉 李茹 杨梅芬 赵
映凤 杨长年
无


中心发
言人

杨长年

13课 ang、eng、
ing、ong （2稿）

学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yì
ng，读准音，认清形，并能正确
地进行书写。

学会后鼻韵母ang、eng、
知识
ing、ong和整体认读音
目标< br>
节yìng，读准音，认清形，
并能正确地进行书写。

能力
目标

情感
目标

读准音，认清形，正确写。


教材分析

教学目标


学会韵母ang、eng、ing、
ong的音形和整 体认读yìng。1、
教学重点

拼读声母与韵母ang、eng、
ing、ong组成的音节。2、书写
shān yáng两个音节。

读准后鼻韵母ang、eng、
教学难点

i ng、ong的音，记清字母的形。
1．本课的三拼音节。2．按格式书
写音节。

教学准备

教 学 过 程

教 学 内 容

学生活
动


补
充、
总结


























































第一
复习


课时

一、谈话复习导入

上节课我们学习了5个前鼻




韵母，还记得是哪5个吗？（an
学习

en in un ün）今天我们学习
音


汉语拼音的最后一课，在这课中我
形

们要学习4个后鼻韵母，在发音上


有一定的难度，比比谁学得最好。




ang eng ing ong


二、学习ang、eng、ing、
随读

ong的音形及整体认读音节
ying

（一）学习韵母ang




的音形


1．出示书中第一幅图，问：
指名
读，齐
这是什么？


读















eng的
音形







2．出示图下音节yáng。

3．教师示范读yáng，学生
随读。

4．教师范读ang，学生随读

ang。

5．师讲 发音方法：发ang
音时，先摆好a的口形，发a，紧
接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，
气流从鼻腔中出来，声音响，气流
强，手指按着鼻梁有些颤动。

6．学生读中体会，指名读，
齐读，开火车读等多种形式巩固字
母的音。

7．在学生读准ang的基础
上再读读yáng这个音节。

8．请同学们观察ang是由
哪三个字母组成的？

出示卡片：


随读。




练习体
会

















学生练
习读















































三个字母依次出现：先出示a，
再出示n，a和n组成的字母念
ang。

学生随
读


什么？最后出示g，合起来就是
互读。




注：教师可以做一个由后面向


前面翻动的纸片，让a变为e、i、


o，使复韵母随之变为ang、ing、


ong便于后面字母的学习。



（二）学习韵母eng的音形



1．出示第二幅图，说说图的

内容。


读4幅
图下面
的音节



















2．出示音节dēng，教师范
读，学生随读dēng。

进行范读，学生随读。

4．师讲发音方法：以韵母e
的口形开始，气流 从鼻腔中流出。
教师范读eng，学生练习体会。

5．请同学读dēng来巩固
eng的发音。

6．记忆eng的形：eng是
由哪几个字母组成的？

学生边说教师边演示翻动 卡
片，使ang变成eng，只从后边
向前翻动e纸片，ng不用动，即
成为eng字 母。使学生可以比较
出字母的相同之处和不同之处。

（三）学习韵母ing的音形
及整体认读音节音节yìng。

1．出示书中第三幅图：


3．教师在音节中提出eng，
拼读三
拼音节
























同学互
读，相
互纠正









练习

借助拼
音

读儿歌


2．出 示图下整体认读音节
ying，教师范读，请同学们说说
和前2幅图下面的音节读法有什
么不同？

3．告诉学生yīng是整体认
读音节，不用拼，应整体记忆。学
生练习读。

4．教师范读ing，学生随读。
教师随时纠正不正确的读法。

5 ．记忆ing的形：怎么记住
它的形呀？随着学生回答教师翻
动纸片使eng变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字
母的读音。

（四）学习韵母ong的音形

1．出示图，这是什么？



2．出示图下音节zhōng 教

师范读，学生随读。

3．教师提出ong进行范读，
学生随读，同桌互读。

4．记忆ong的形：说说ong
与前边字母有什么不同？

教师翻动卡片使ing变成
ong。

三、书写韵母ang、eng、
ing、ong。

1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说
哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．教师强调3个字母要靠拢，
不要写成a n g。

四、小结

照着板书把本节课的内容读一
读就可以了。


第二课时

一、复习

1．复习4个后鼻韵母的读
音。

2．读4幅图下面的音节。

二、学习声母与ang、
eng、ing、ong组成的音节

1．板书出示音节：

2．自己试着练习拼读，拼
不准的音节问周围小伙伴。

3．指名拼读练习，教师要
照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节

1．出示四幅图和图下音节


q —i —āng →qiāng



ch —u —áng →chuáng

x —i —óng →xióng


x
—i —àng →xiàng


2．观察图画，四幅图分别
画了什么？

3．对照下面的音节自己试
着读一读。

4．指名读，教师纠正，学
生读 错时教师要进行范读指导，可
采取比较读音的方法进行区别：
ch—áng（“长”音），ch —u
—áng（“床”音）。通过比较使
学生知道有介母和无介母拼音的
结果不一样。

5．同桌同学互读，相互纠
正，教师巡视，重点听听学习有困
难学生的拼读。

6．指名读，比比谁读得准

确。

四、抄写shān yáng的
音节

1．让学生回忆第10课抄
写音节的格式。

2．学生说说shān yáng
音节怎样占格，教师范写。



3．学生照着板书练习书
写，教师巡视，个别辅导，纠正学
生的写字姿 势和执笔方法，凡是姿
势正确的学生在本上盖一朵小红
花以表鼓励。

五、读儿歌

1．读读红色的复韵母，巩
固本课韵母的读音。


2．教师放手让学生自己借
助拼音读儿歌，给学生充足的拼读
时间，读不准的音节 用小问号作上
标记。

3．质疑读不准的音节，请
同学帮助解疑。

4．在同学们帮助拼读音节
后，再自己练习读。

5．指名读。

6．齐读儿歌。

六、小结

从开学到现在所有 的声母、韵
母，整体认读音节我们学完了，老
师希望你们能借助这些汉语拼音
读一些注 音的儿童读物，这样既巩
固了汉语拼音，又帮助我们识字，
同时促进同学们的听说读写能力。< br>










教学反思











集体备课时
间

出席教师

缺席情况记
录

备课内容

教材分析

2011年9月15日

杨庆雄 杨润增 尹文琴 王云霞 李
文君 刘佳玉 李茹 杨梅芬 赵映凤
杨长年
无


中心发言
人

杨长年

复习四 （2稿）

巩固复习声母、韵母、整体认读音
节。读准音，认清形，能正确书写。

知识
目标

1、复习复韵母、鼻韵母，
读准音，认清形，能正确书写。

2、通过给动物挂牌，联系
教学目标

生活实际拼读音节、拼 读儿歌，
等多种形式的游戏活动，使学生
熟练准确的拼读音节。

能力
目标

目标

教学重点

教学难点

教学准备

通过看图讲故事，进行观
察、表达、思维的综合训练。

读。
情感巩固所学的汉字，让学生准确认

学生准确认读

书写

1、声母、韵母、整体认读音节卡。

2、八种动物的图片，相应的音节卡片，
词语卡片。

教 学 过 程

补
教 学 内 容





学生活动

充、
总结


































第一课时

教学目标：

教学“我会连、读读连连、
互相检查


读读画画、我会讲”这几道题。




一、激趣导入：


今天、我要恭喜大家，已经将
认读

汉语拼音所有的字母都学习完了，
打乱顺
那大家学得怎么样呢？咱们互相
序读 ，按顺
检查一下。

序读。

二、学习新课：




（一） 我会连：


1、教师出示生母卡片，学生


认读，打乱顺序读，按顺序读。


2、那个小朋友能自告奋勇当
自己试着拼
小老师带领大家读准这些声母 ？

读


3、这23个声母很团结，他们在
动物

一起本领可大了，他们按顺序排列名字



起来能排列出一个图形，想看看什


么图形吗？谁先连好，并看出是什


么图形，就获得小画家的称号。

我带


（二） 读读连连：

（ ）


1、今天动物园里又来了一些
回家去。



动物，他们很想和大家交朋友，你


们愿意吗？现在我们就一起去看


看吧!


准确拼读物

2、现在，动物园要招聘一些

品的名称，


小朋友给这些动物挂上牌子，让参


观的小朋友能和这些动物交上朋


友，准确叫出它们的名字，谁想来


应聘？不过应聘有个条件，必须把


这些音节读准。（学生自己试着拼续编故事



读）



3、请学生将打乱顺序的音节


卡放在相应的动物下面。



4、开展把动物带回家的游戏：


将动物头饰放在讲台上，学生拿卡


片到台前，先读准音节，再说一句


话：我带（ ）回家去。


开火车读


5、你还认识那些动物，你能


拼出它们的名字吗？



（三） 读读画画：



1、你们喜欢秋游吗？去秋游


是最想带什么东西？（指出是吃得学生观察，


还是用的）

说说图上的

2、老师这也有一些东西，你
内容

知道是什么吗？出示音节卡片，学
生自由拼读，再拼给大家听。

3、你想带那些东西？请你准



朗读背诵

确拼读物品的名称，再相应的音节复习声母、
上图上自己喜欢的颜色。

么？上台展示。

（四）我会拼：

韵母、整体


4、想一想：吃的用的带齐了
认读音节

开火车认读


1、出示挂图：学生仔细观察，


说说自己看到了什么？



2、随机出示音节：xu xi


m qi学生自由拼读，指生读，

齐读。

游戏：找朋
3、学生看图，提出自己的问
友


题，以四人小组为单位续编故事。



4、各小组代表上台交流。


5、评出最佳故事奖。

三、教师小节：

这节课，同学们去秋游，带了
好多东西，见到了许多小动物 ，收
获不小，希望课下把这几道题再看
看读读，你会有更大的收获。



第二课时

教学目标：第42-43页。

教学“我会读、读读背背、我
会读”这几道题。

一、谈话导入：

上节课我们玩得很开心，这节
课会更有趣。

二、学习新课

（一）我会读：

1、用简笔画划出一朵花，让
学生说出这是什么，再出示 词语
“花朵”。草地等词语均以这种形
式出现。

2、学生自由认读这些词卡，
教师随意抽取词卡让学生认读。

3、八词卡发给学生，请学生
贴在相应的位置，指生读，齐读，
开火车读。

（二）读读背背：

1、出示课文插图，学生观察，
说说图上的内容。

2、课文有一首儿歌描写了这
一幅图的景象，请同学们读一读。

要求：借助拼音读准儿歌。想
想：你读懂了什么？还有什么不明
白的？

3、质疑解疑。问：求姑娘发
来了什么电报？

4、指导朗读背诵。

（三） 会读：复习声母、韵母、
整体认读音节。

1、出示声母：认读后想一想，
这些都是什么？

出示形近声母让学生去别认读，编
顺口溜认读。（b－d p－q f－t）

出示音近的声母让学生认读，
要求发音准确。（ zh z ch
c sh s n l ）

2、全班按顺序认读韵母，再
由老师抽取卡片让学生开火车认
读。

出示形近的韵母让学生辨析
比较（ie ei iu ui an ang
en eng in ing a an ang
e en

eng in ing)

3、复习整体认读音节：

以四人小组为单位认读正体
认读音节。

尝试归类记4忆：zhi－chi
－shi－ri zi－ci－si yi－
yin－ying ye－yue

yu－yun－yuan wu

4、做游戏：找朋友，如：学
生说一个词：白云，手中拿yun
的学生站起 来说，“白云你的朋友
在这里。”

三、教师小结：这节课，同学
们复习了 所有的声母、韵母、整体
认读音节，可要牢牢记住，对我们
学习汉字有很大的帮助。













教学反思