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小学语文教学论文-浅谈拼音教学方法人教版新课标
汉语拼音是认识汉字， 学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。
要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很 重要的事，也是得难的事。
声母，韵母是记录汉语音音素的符号，音素的结合和音节的构成都有一定的
规律。
在 音节的教学中不能单靠死记硬背。而应该注意教学生掌握声韵成音的规律，
熟练掌握拼音的方法，对比类 推的方法，从而达到掌握学法，举一反三的目的。
对一年级的学生，在拼音教学中采取“循序渐近，不 断感知——初步认识尝
试应用——半扶半放，逐渐掌握——独立操作，熟练运用”的步骤，让其掌握规< br>律和方法，让学生掌握最基本的学法。
一、明确图意，图音结合。
纯拼音教学是抽象 的、枯燥的。长达一个多月的拼音教学枯燥无味，很不适
应儿童的心理特点。而“儿童是用形象、色彩、 声音来思维的。”（苏霍姆林斯
基语）所以在汉语拼音教学中，注意研究儿童心理，运用多种手段激发儿 童的学
习兴趣尤为重要。在教学时，我用生动形象的形式引出学习内容。如学完a、o、
e、i 、u、ü 6个单韵母，开始学习生母后就给学生讲了这么一个故事：汉语拼音
是一个大国家，单韵母是 这个国家的小姑娘，复韵母有孩子的妈妈，而声母是这
个国家的男子，十分的聪明勇敢。凡是小姑娘要出 门他们总是走在前头，所以他
们在音节里是打头的。不过说起话来，小姑娘们一个个大声大气的，而男子 汉们
却一个个少音无声的。你们想认识认识这些脾气古怪的男子汉吗？学生听完故事，
学习兴趣 很浓，劲头也非常高。
另外，在看图说话时，引导学生采用比较的方法，寻找图形与字形，图意与读音的相同点如教学单韵母ü：图上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡。出示
投影片学生仔细观察
这田图上画着什么？它在干什么？它跟单韵母ü什么相似点？学生仔细观察
后得出答案：单韵母 ü的发音和鲤鱼的“鱼”第一声相同。翘着尾巴的大红鲤鱼
的身子就像单韵母ü，红鲤鱼吹泡泡就像是ü 上的两个小贺点。学会比较，为后面
的读音记形奠定的基础。
二、仔细听，掌握发音。

大部分学生是到上小学后才接触到拼音，也有一小部分学生在幼儿园大班的
时候接触
到6个单韵母，并且口形普遍不到位，导致发音不准确。从一个开始教学拼
音，我就非常重视教师的示范 功能，课前独自照着镜子练习发音，注意口形。上
课时先请学生仔细看清老师的口形听声音，并说说是怎 么读的，再请学生试读。
同时运用开火车等形式逐个纠正指导。在教学生复韵母的发音时，除了注重教师
的示范外，还可运用字母组合让学生掌握发音规律，从而达到“教”是为了“不
教”的目的。如 教学a、i时，教师做重点示范并引导学生的口形变化（先念前
面的韵母再过渡到后一个韵母）。经过模 仿训练，学生的口形到位了，拼音也读
得准确了。
三、编记儿歌，记住字形
根据儿 童的语言发展的特点。学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与
记字形联系起来，可起到事半功倍的 效果。学生们经过启发、观察、思考编出了
很多朗朗上口的儿歌，如“马蹄印儿ddd”、“右上半圆p pp”、“伞柄朝下ttt”、
“9字加弯ggg”等。在教学j、q、x 与ü相拼时，理解ü上两点 省略规则是这一
课的难点。我班的几位小朋友编了几个小故事，把这个问题解决了。如程亮小朋
友联系小ü的插图说：大红鲤鱼在水里吹泡泡，正吹得高兴的时候，对面走来了
j、q、x三兄弟。大红 鲤鱼连忙上前去打招，因为忙着说话，连泡泡都忘吹了。
所以小ü碰风j、q、x上面两点就不风了。邵 倩小朋友说：鱼儿正在吹泡泡，j、
q、x过来找鱼儿游玩，鱼儿忙着答应，嘴巴不不能吹泡泡了。胡磊 小朋友说：小
ü顽皮，他家里人都不愿同他一起玩。小ü急得哇哇大哭，眼泪叭嗒叭嗒往下掉。
正在这时，j、q、x三个小朋友来了，他们说：“小ü，我们一起去玩吧。”小ü
听了非常高兴，马上 擦掉眼泪跟着j、q、x走了。所以小ü见了j、q、x，上面两
点就没有了。在教学复韵母的时候，还 可利用字母组合法识记字形。通过编儿歌、
编口诀、编故事等形式，小朋友们把拼音的字形牢牢地记在脑 子里。
四、确定位置，认真书写。
一年级的学生刚入学，在写的方面存在一定的困难。在指 导书写时，我先教
学生认清四线格，再讲解字母的笔画顺序，如a先画半个圆圈再写竖弯，以及在
四线格中的位置。同时教师要注意范写、领写，同时加强个别辅导。如我班陈双

爱小朋友，基础差，连半圆都不会画，我就教她先确定半圆的起笔及终点，以及
圆弧上一点，然后用 弧线连接这三点，写好半圆后，再写竖弯出就不难了，再如
声母“z”的书写时，学生容易出现这两种情 况，一是写得太宽，导致整个字母
起来扁扁的；二是写得太窄，过于瘦长。在教学“z”的书写出时，我 教学生先
定四个点“”，要求上下两个点对齐，距离相等，再连接四个点。在书写中运用
了“确 定位置法”后学生的拼音写得清楚、到位、漂亮。
“教育儿童的主要技巧是把儿童应做事，都就变成一 种游戏似的。”（洛克
语）我在教学过程中运用多种方法，试图把复杂枯燥的汉语拼音学习变成有趣轻< br>松的游戏过程，在这方面已取得一定的成绩，但还有待不断探索、不断完善。