《三国演义》学案6
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省沭中高 一 年级教案 主备 张敏辉 张翔 审校 徐琳
审批 李保国 班级 学号 姓名
同伴评价 老师评价
我们的责任:修炼自我,精工学业,同伴互助,追求卓越。
课
《三国演义》31—36回
题
学习
1、 了解重要回目的主要内容
目标
2、
了解主要人物的性格特征
学习内容及过程
学习
札记
重点
1、简述“刘皇叔跃马过檀溪”的情节
2、简述“元直走马荐诸葛”的情节
难点
1、简述“刘皇叔跃马过檀溪”的情节
2、简述“元直走马荐诸葛”的情节
学习内容及过程
导读思考:
一、选择题
1.下列各项中,对作品故事情节的叙述有误的两项是( )
学习
札记
●第三十一回
曹操仓亭破本初
玄德荆州依刘表
袁绍悔不听田丰之言,致此败;却又忌杀田丰。操引得胜之兵
陈列河上,受到土人欢迎。操号令三
军勿要扰民。操从程昱“十面埋伏”之计,诱袁绍至河上
,背水死战大败袁军于仓亭。操因刘备犯许
都,提大兵往汝南迎刘备。穰山一仗,备胜操败;
但接着操转败为胜。刘备至汉江,从孙乾计归荆州
刘表,刘表迎刘备入荆州。绍不听谋士深沟高垒之计,往拒操兵。
●第三十二回
夺冀州袁尚争锋 决漳河许攸献计
袁绍三子袁尚在黎阳败于张辽。袁绍吐血数斗而死。袁谭袁尚互斗。谭欲假操之手攻尚。操助谭伐
尚。操打败尚,尚往中山而逃。操从攸计。决漳水淹冀。操怜为袁绍起草讨曹檄文的陈琳之长
,命为
从事。操破冀。
●第三十三回
曹丕趁乱纳甄氏 郭嘉遗计定辽东
曹丕纳袁熙之妻甄氏为妻。操哭袁绍,尽免河北居民一
年租赋。自领冀州牧。许攸傲激许褚被杀。
重点内容简介:
A.
刘
备至汉江,从田丰计归荆州刘表,刘表迎刘备入荆州。绍不听谋士深沟高垒之计,往
拒操兵。
B.为助曹操夺取冀州,许攸献计,令曹操决漳河之水淹城。
C.刘表邀刘备荆州相会。席间
,刘备反对刘表废长立幼,自觉语失,起身如厕。因见髀肉
复生而潸然流涕。
D.刘
备受命屯驻新野长达七年之久,在此期间,刘备对自己的政治生涯进行了认真的反思,
并接受“水镜先生
”的批评,更加重视争取民心,为重新崛起准备条件。
E.徐庶之母被曹操取许都,曹仁仿徐母字叫徐
庶归曹。徐庶接信后念母,与刘备别,刘备
置酒饯行,泣留不肯相离,送了一程又一程。
而后
褚见曹操,操责之,厚葬攸。又访冀贤士,得崔琰。袁谭被曹洪杀死。曹操得南皮,“安抚百姓”。
王修
哭袁谭,操称其为“忠臣”。操用荀攸诈降计破并州。操又从郭嘉计,远征沙漠,得柳城。郭嘉遗
书定辽
东。
●第三十四回
蔡夫人隔屏听密语 刘皇叔跃马过檀溪
答案:1.
A.E(A“田丰”应为孙乾,“曹仁”应为程昱)
二、简答题
1.简述“刘皇叔跃马过檀溪 ”。
明确:1.刘表夫人蔡氏听到刘备反对刘表立幼子为
继承人,遂与其弟蔡瑁密谋,以刘表名
义在襄阳设宴欲害刘备。宴上,荆州幕宾伊籍将蔡氏阴谋密报刘备
,并引其从西门逃脱。蔡
瑁闻讯,追至檀溪,刘备纵马下溪,马前蹄忽陷。刘备大呼“的卢、的卢,今日
妨吾”,马
遂纵身而起,跃过檀溪。刘备脱险。
2.简述“元直走马荐诸葛”。
明
确:徐庶之母被曹操取许都,程昱仿徐母字叫徐庶归曹。徐庶接信后念母,与刘备别,刘
备臵酒饯行,泣
留不肯相离,送了一程又一程。徐庶匆匆离去。后因树林隔断视线,刘备命
尽伐之,以免阻挡自己望徐庶
之目。忽徐庶拍马而回,荐诸葛亮后再别刘备,之后刘备便有
三顾茅庐之美谈。
操筑铜雀台于漳河之上,领兵回许都,养精蓄锐,分兵屯田。蔡瑁与其姊蔡夫人献计刘表欲
谋玄德。
刘表让玄德往新野驻扎。刘备不同意刘表废长立幼,蔡夫人和蔡瑁欲害刘备。刘备乘的卢马出襄
阳西
门,跃过檀溪而逃。
●第三十五回
玄德南漳逢隐沦
单福新野遇英主
水镜先生向刘备举荐伏龙、凤雏。刘表令刘琦到新野给刘备请罪,刘琦告
之以继母蔡夫人不容之苦。
玄德得单福,为军师。单福计破曹军。曹仁率兵杀奔新野。
●第三十六回
玄德用计袭樊城 元直走马荐诸葛
单福识
破曹仁“八门金锁阵”,使赵云冲突而破。曹仁劫寨,被单福设计击败,樊城亦被关公所占,
只好回许昌
。告操单福(徐庶)为备出谋画策。玄德收寇封为义子,改名刘封,回新野。曹操召禁徐
母,要其作书召
子,徐母拒绝。程昱仿徐母笔迹,写信骗徐庶至。徐庶行前向刘备举荐诸葛亮,并亲
往卧龙冈向诸葛亮打
招呼。
老 师 寄 语:课前预习不可少,自主质疑效果好;课上跟着目标跑,合作探究
是法宝;知识网络要织巧,理论清晰又明了;达标训练讲效率,拓展提升很重要;格式合理讲科学,要点全面话要
巧。
高效课堂
要旨:设疑性引导,高效率自学;生活化导入,总揽式介绍;互动式探究,理论性归纳;针对性达标,网络化小结
;拓展式提升,开放性思考。
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老 师 寄 语:课前预习不
可少,自主质疑效果好;课上跟着目标跑,合作探究是法宝;知识网络要织巧,理论清晰又明了;达标训练讲效率
,拓展提升很重要;格式合理讲科学,要点全面话要巧。
高效课堂要旨:设疑性引导,高效率自学;生活化导入,总揽式介绍;互动式探究,理论性归纳;针对性
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