初二英语-春节的图片

满分训练(六) 文学类文本阅读——散文

理解·概括
一、[2019·嘉兴模拟]阅读下面文章,完成小题。
以夕阳落款
林清玄
①开车走麦帅二桥,要下桥的时候,突然看到西边天最远的地方,有一轮紫红色饱满而圆润的夕阳。
②那夕阳美到出乎我的意料,紫红中有一种温柔震慑了我的心,饱满而圆润则有一种张力,温暖了我 连日来
被误解的灰暗。
③我突然感到舍不得,舍不得夕阳沉落。
④我没有如平时一样,下桥的第三个红绿灯左转,而是直直地向西边的太阳开去。
⑤我一边踩着油门,一边在心里赞美这城市里少见的秋日的夕阳之美,同时也为夕阳沉落的速度感到可惊。
⑥仿如拿着滚轮滚下最陡的斜坡,连轮轴都没看清,滚轮已落在山脚。夕阳亦是如此,刚刚在桥上时 还高挂
在大楼顶方的红色圆盘,一坠一坠,迅即落入路的尽头。
⑦就在夕阳落入不见的那 一刹那,城市立即蒙上了一片灰色的黯影,我的心也像石头坠入湖心,石已不见,一
波一波的涟漪却泛了 起来。
⑧我猛然产生了两个可怕的想法:我每天都在同一个时间走同一条路到学校接孩子放学,为 什么三个月来
都没有看见美丽的夕阳?如果我曾看见夕阳,为什么三个月来完全没有感觉?
⑨这两个想法使我忍不住悲哀,在前面的三个月,我就像一棵树,为了抵挡生命中突来的狂风暴雨,以免树下的几棵小树受伤,每日在风雨中摇来摇去,根本没有时间抬头看看蔚蓝的天空,更不用说一天只是短暂露脸的 夕
阳了。
⑩我为自己感到悲伤,但更悲伤的是,想到这城市里,即使生命中没有风雨,也 很少人能真心欣赏这美丽的夕
阳吧!
每到黄昏时开车去接孩子,会打开收音机以排遣塞车 的无聊,才渐渐发现,黄昏时刻几乎所有的电台都是
论说的节目。抒情的、感性的节目,在下午四点以后 就全部沦亡了。


论说的节目几乎无可避免地有一个共同的调子,就是批评,永不停止的批评。
我常常会想:在 黄昏的时候,一天的工作已经结束,心情应该处在一种欢喜与柔美的状态,沉浸于优美的音
乐。然而却几 乎所有的节目都在论说,永不停止地议论,是不是象征着整个城市在黄昏时美好的感觉也都沦亡了
呢?
1

想要换个电台,换一种感觉,转来转去却转不出忧伤的心。最后,只好又转回我最喜欢的台北爱乐, 一边听
着优美的古典音乐,一边想着:如果在黄昏时刻,禁止论说,只准听音乐喝茶、看夕阳沉思,将是 对这个城市的人最
严重的惩罚吧!


那美丽的紫红夕阳,使我想起水墨画左下角的落款的印章。
如果我们的每一天是一幅画,应该 尽心地着墨,尽情地上彩,尽力地美丽动人,在落款钤印的时候,才不会
感到遗憾。对一幅画而言,论说 是容易的,抒情是困难的;涂鸦是容易的,留白是困难的;签名是容易的,盖章是困难
的。


但是,这个城市还有人在画水墨吗?还有人在每天黄昏,用庄严的心情为一幅水墨画落款吗?
看到夕阳完全沉落,我怅然地回转车子,有着橘子黄的光晕还余韵犹存地照在车上,惨白的街灯则已点燃,
逐渐在黑幕里明晰。
我为自己的今天盖下一个美丽的落款封印,并疼惜从前那些囿于世俗的、沦 于形式的、僵于论说的、在
无知与无意间流逝的时光。
1.理清文中作者情感变化的过程,根据文章内容填空。(3分)
舍不得→ →泛起波澜→ → →疼惜。
2.请从修辞的角度,赏析文中画横线的语句。(3分)







3.请从内容和结构两个方面,分析第⑩段在文中的作用。(4分)








2

4.请结合全文,说说你对下面这句话的理解。(3分)
如果在黄昏时刻,禁止论说,只准听音乐喝茶、看夕阳沉思,将是对这个城市的人最严重的惩罚吧!







二、[2019·江西]阅读下面文章,完成问题。
马
吴伯箫
也许 是缘分,从孩提时候我就喜欢了马。三四岁,话怕才咿呀会说,亦复刚刚记事,朦胧想着,仿佛家门前,老槐树荫下,站满了大圈人,说不定是送四姑走呢。老长工张五,从东院牵出马来,鞍鞯都已齐备,右手是长鞭, 先就笑着
嚷:跟姑姑去吧?说着一手揽上了鞍去,我就高兴着忸怩学唱:骑白马,吭铃吭铃到娘家……大 家都笑了。准是父亲,
我是喜欢父亲而却更怕父亲的,说:下来罢!小小的就这样皮。一团高兴全飞了。 下不及,躲在了祖母跟前。
人,说着就会慢慢儿大的。坡里移来的小桃树,在菜园里都长满了一握 。姐姐出阁了呢。那远远的山庄里,
土财主。每次搬回来住娘家,母亲和我们弟弟,总是于夕阳的辉照中 ,在庄头眺望的。远远听见了銮铃声响,隔着
疏疏的杨柳,隐约望见了在马上招手的客人,母亲总禁不住 先喜欢得落泪。我们也快活得像几只鸟,叫着跑着迎
上去。问着好,从伙计的手中接过马辔来,姐姐总说 :“又长高了。”车门口,也是彼此问着好;客人尽管是一边笑着,
偷回首却是满手帕的泪。
家乡的日子是有趣的。大年初三四,人正闲,衣裳正新,春联的颜色与小孩的兴致正浓。村里有马的人家,都相将牵出了马来。雪掩春田,正好驰骤竞赛呢。总也有三五匹罢,骑师是各自当家的。我们的,例由比我大不 了
几岁的叔父负责,叔父骑腻了,就是我的事。观众不少啊:村的祖伯叔,兄弟行辈,年老的太太,较小 的邻舍侄妹,
一凑就是近百的数目。崭新的年衣,咳笑的乱语,是同了那头上亮着的一碧晴空比着光彩的 。骑马的人自然更是
鼓舞有加喽。一鞭扬起,真像霹雳弦惊,飕飕的那耳边风丝,恰应着一个满心的矜持 与欢快。驰骋往返,非到了马
放大汗不歇。毕剥的鞭炮声中,马打着响鼻,像是凯旋,人散了。那是一幅 春郊试马图。
那样直到上元,总是有马骑的亲戚家人来人往,驴骡而外,代步的就是马。那些日子 ,家里最热闹,年轻人也正
蓬勃有生气。姑表堆里,不是常常少不了戏谑么?春酒筵后,不下象棋的,就 出门遛几趟马。
孟春雨霁,滑的道上,骑了马看卷去的凉云,麦苗承着残滴,草木吐着新翠,那一 脉清鲜的泥土气息,直会沁
人心脾。残虹拂马鞍,景致也是宜人的。
3

端阳,正是初夏,天气多少热了起来。穿了单衣,戴着箬笠,骑马去看戚友,在途中,偶尔河边停步 ,攀着柳条,乘
乘凉,顺便也数数清流的游鱼,听三两渔父,应着活浪活浪的水声,哼着小调儿,这境界 一品尚书是不换的。不然,
远道归来,恰当日衔半山,残照红于榴花,驱马过三家村边,酒旗飘处,斜睨 着“闻香下马”那么几个斗方大字,你不
馋得口流涎么?才怪!鞭子垂在身边,摇摆着,狗咬也不怕。“ 小妞!吃饭啦,还不给我回家!”你瞧,已是吃大家饭的黄
昏时分了呢。把缰绳一提,我也赶我的路。到 家掌灯了,最喜那满天星斗。
真是家乡的日子是有趣的。
当学生了。去家五里遥的 城里。七天一回家,每次总要过过马瘾的。东岭,西洼,河埃,丛林,踪迹殆遍殆遍。
不是午饭都忘了吃 么?直到父亲呵斥了,才想起肚子饿来。反正父亲也是喜欢骑马的,呵斥那只是一种担心。啊,
生着气的 那慈爱喜悦的心啊!
祖父也爱马,除了像《三国志》那样几部老书。春天是好骑了马到十里外的龙 潭看梨花的。秋来也喜去看
矿山的枫叶。马夫,别人争也无益,我是抓定了的官差。本来么,祖孙两人, 缓辔蹒跚于羊肠小道,或浴着朝暾,或披
着晓霞,闲谈着,也同乡里交换问寒问暖的亲热的说话;右边一 只鸟飞了,左边一只公鸡喔喔在叫,在纯朴自然的
田野中,我们是陶醉着的。
最记得一个 冬天,满坡白雪,没有风,老人家忽而要骑马出去了,他就穿了一袭皮袍,暖暖的,系一条深紫的腰
带, 同银白的胡须对比的也戴了一顶绛紫色的风帽,宽大几乎当得斗篷,马是棕色的那一匹罢,跟班仍旧是我。出发了呢?那情景永远忘不了。虽没去做韵事,寻梅花,当我们到岭巅头,系马长松,去俯瞰村舍里的缕缕炊烟 ,领略那
直到天边的皓洁与荒旷的时候,却是一个奇迹。
说呢,孩子时候的梦比就风雨里 的花朵,是一招就落的。转眼,没想竟是大人了。家乡既变得那样苍老,人事
又总坎坷纷乱,闲暇少,时 地复多乖离,跃马长堤的事就稀疏寥落了。可是我还是喜欢马呢:不管它是银鬃,不管它
是赤兔,也不管 它是泥肥骏瘦,蹄轻鬣长,我都喜欢。我喜欢刘玄德跃马过檀溪的故事,我也喜欢“泥马渡康王”的
传说 ,即使荒诞不经吧,却都是那样神秘超逸,令人深深向往。
徐庶走马荐诸葛,在这句话时,我看见 了大野中那位热肠的而又洒脱风雅的名士。骑马倚长桥,满楼红袖招,
你看那于绿草垂杨临风伫立的金陵 年少,丰采又够多么英俊翩翩呢。固然敝车羸马,颠顿于古道西风中,也会带
给人一种寂寞怅惘之感的, 但是,这种寂寞怅惘,不是也正可于或种情景下令人留恋的么?——前路茫茫,往哪里
去?当你徘徊踟蹰 时就姑且信托一匹龙钟的老马,跟了它一东二冬的走罢。听说它是认识路的。譬如那回忆中幸
福的路。
……
十万火急的羽文,古时候有驿马飞递:探马报道,寥寥四个字里,活活绘出了一 片马蹄声中那营帐里的忙乱与
紧急,百万军中,出生入死,不也是凭了征马战马才能斩将搴旗
[ ]
的么?飞将在时,阴山以里就没有胡儿了。
落日照大旗,马鸣风萧萧。
哙,怎么这样壮呢!胆小的人不要哆嗦啊,你看,那风驰电掣地闪了过去又风驰电掣地闪了过来的,就是马。那< br> 4
注

就是我所喜欢的马。——弟弟来信说,“家里才买了一匹年轻的马,挺快的。……”真是,说句儿女情长 的话,我有
点儿想家。
一九三四年三月,青岛
(选自《现代散文鉴赏辞典》,有删减)
[注]斩将搴(qiān)旗:杀死敌方将领,夺取敌方的旗帜。
1.作者围绕“家乡的日子是有趣的”写了哪些事情?请根据文章内容完成下面图表。(5分)




2.作者在叙述事件的过程中,融合了描写、抒情、议论等 多种表达方式。以文中“端阳访友,骑马赏景”这件事为
例,简要分析其中两种表达方式的作用。(4分 )



3.文章的语言给人以节奏明快与典雅之感,你认为文章是如何达到这两种效果的?(4分)






4.文章的感情基调是怎样的?文章表达的主旨与《灯笼》有什么相似之处?(4分)





5

三、[2019·盐城]阅读下面文章,完成问题。
芬芳的蜡梅花
秦湄毳
①天空飘着雪花,和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的,我不禁 带着
微笑想起那群学生……
②秋风扫净落叶的时候,学校临时安排我接管初三的一个班,这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。
③一进教室,我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点,我知道这是一群“恨错了”< br>的孩子,我笑了。我微笑着说:“孩子们,我有一个难题,请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷,睁大眼睛望 着我,眼神很
丰富:有吃惊,有冷漠,有怀疑,有猜测……这么多样的眼神一齐注视我,我也有些慌神, 不由歪了一下身子,我掩饰
地清着嗓子说:“我做教师有一个致命的弱点,那就是我的咽炎愈来愈严重了 。我今年30岁,可我的声带却未老先
衰,恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了,有 情不自禁笑的,也有故意大声呵呵的,但我发现他们
的表情里没有恶意。我放心地笑了……
④接下来的情形可想而知,他们卖力地献计献策,我一一点头说“试过了”。最后,他们有些泄气,有的已开始< br>“脖子扭扭屁股扭扭”,我想我得实施我的“底牌”方案了,否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然 ,我听见小胖
说:“我知道一个方法,就是用蜡梅花拌蜂蜜……”这就是我要等的那个孩子,他终于发话 了,我早知道他是这个班
的“七寸”。我说:“是吗?这个办法倒还没试过……”
⑤窗外 ,飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然,他们开始配合我、“帮助”
我 了。
⑥其实,我只需要他们的配合,并不指望他们的“药方”,事实上,他们在卖力地“帮助”我 ,放弃了属于自己的玩
乐时间,为我寻找新鲜的蜡梅花……
⑦有一天,他们的“小神探” 跑来给我说:“老师,小胖领着我们找到一片蜡梅树林,我们摘了一些在家晾着呢,
等干了给你拿来。” 我呆了,想着他们可别“毁林”啊。
⑧我悄悄叫来小胖,谨慎地想着措辞,不想小胖挺“诡”,一 听就明白了,大声大气地说:“老师,那是一片没人管
的废林子,正改建,快挖没了,再晚了就摘不到了 。”我将信将疑地拨通报社朋友的电话,他索性带我去实地考察。
果然小胖的话属实。这是一片荒园,就 “藏匿”在学校附近,很像鲁迅笔下的“百草园”,本真的自然景色让我很动心,
思忖着:哪天带学生来 游一回。
⑨一个漫天飞雪的周末,我经过教室的时候,发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地 抹平那个“恨”字,
然后在上面贴了一张心形贴纸,用力地按了按,并端端正正地写下一个“爱”字,我 激动了,在班里宣布:“放学后踏
雪访梅去!”小胖喊:“我带路给老师摘蜡梅花去!”
雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声,浩浩荡荡地欢腾着那片荒地,缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉,我快
乐着孩子们的快乐。那一刻,在我眼中,这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香,是因为你< br> 6

还没有走进他们的心里……


花香太浓了,弥漫在眼里,我禁不住落泪了,哦,这芬芳的花儿、芬芳的孩子!
今冬,又飘雪 了,看着手中他们寄来的小小蜡梅花,我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说,此刻,我陶醉。
(选自《散文·海外版》2019年第4期,有删改)
1.本文回忆了“我”与学生交往的几个片段,请在横线上补全相关内容。(4分)
“我”自称患有咽炎, →为了给“我”治“咽炎”,学生们寻找蜡梅花→学生们的行
为让“我”感动,
2.按要求回答问题。(6分)
(1)从修辞方法角度赏析下面这句话。(3分)
那一刻,在我眼中,这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。





(2)朗读下面这句话时,“彼此”一词用重音朗读,请简析理由。(3分)
我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。



3.结合全文内容分析,以“芬芳的蜡梅花”为题有哪些作用。(3分)






4.阅读下面两段文字,回答问题。(6分)
[甲]一个漫天飞雪的周末,我经过教室的时候,发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字,
然后在上面贴了一张心形贴纸,用力地按了按,并端端正正地写下ー个“爱”字。
(秦湄毳《芬芳的蜡梅花》)
7

[乙]仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了, 她也笑了。我
用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。
(魏巍《我的老师》)
(1)甲、乙两段文字共同的人物描写方法是什么?





(2)分别说说你对甲段中“小胖”和乙段中“我”的行为的理解。(4分)






四、[原创]阅读下文,回答问题。
花 园
汪曾祺
①我每天醒在鸟声里。我从梦里就听到鸟叫,直到我醒来。我听得出几种极熟悉的 叫声,那是每天都叫的,
似乎每天都在那个固定的枝头。
②有时一只鸟冒冒失失飞进那个 花厅里,于是大家赶紧关门,关窗子,吆喝,拍手,用书扔,竹竿打,甚至把自己
帽子向空中摔去。可怜 的东西这一来完全没了主意,只是横冲直撞地乱飞,碰在玻璃上,弄得一身蜘蛛网,最后大
概都是从两椽 之间空隙逃走。
③园子里时时晒米粉,晒灶饭,晒碗儿糕。怕鸟来吃,都放一片红纸。为了这个警 告,鸟儿照例就不来,我有时
把红纸拿掉让它们大吃一阵,到觉得它们太不知足时,便大喝一声赶去。
④我为一只鸟哭过一次。那是一只麻雀或是癞花。也不知从什么人处得来的,欢喜得了不得,把父亲 不用的
细篾笼子挑出一个最好的来给它住,配一个最好的雀碗,在插架上放了一个荸荠,安了两根风藤跳 棍,整整忙了一
半天。第二天起得格外早,把它挂在紫藤架下。正是花开的时候,我想是那全园最好的地 方了。一切弄得妥妥当
．．
当后,独自还欣赏了好半天,我上学去了。一放学,急急回来,带着 书便去看我的鸟。笼子掉在地下,碎了,雀碗里还
．．．
有半碗水,“我的鸟,我的鸟呐!”父 亲正在给碧桃花接枝,听见我的声音,忙走过来,把笼子拿起来看看,说:“你挂得
8
(2分)

太低了,鸟在大伯的玳瑁猫肚子里了。”哇的一声,我哭了。父亲推着我的头回去,一面说:“不害羞, 这么大人了。”
⑤园里什么花开了,常常是我第一个发现。
⑥我爱逗弄含羞草。触 遍所有叶子,看都合起来了,我自低头看我的书,偷眼瞧它一片片地开张了,再猝然又
来一下。他们都说 这是不好的,有什么不好呢?
⑦那棵龙爪槐是我一个人的。我熟悉它的一切好处,知道哪个枝子适 合哪种姿势。云从树叶间过去。壁虎
在葡萄上爬。杏子熟了。何首乌的藤爬上石笋了,石笋那么黑。蜘蛛 网上一只苍蝇。蜘蛛呢?花天牛半天吃了一
片叶子,这叶子有点甜么,那么嫩。金雀花那儿好热闹,多少 蜜蜂!波——,金鱼吐出一个泡,破了,下午我们去捞金
鱼虫。香橼花蒂的黄色仿佛有点忧郁,别的花是 飘下,香橼花是掉下的,花落在草叶上,草稍微低头又弹起。大伯
母掐了枝珠兰戴上,回去了。大伯母的 女儿,堂姐姐看金鱼,看见了自己。石榴花开,玉兰花开,祖母来了,“莫掐了,
回去看看,瓶里是甚么 ?”“我下来了,下来扶您。”
⑧槐树种在土山上,坐在树上可看见隔壁佛院。看不见房子,看到 的是关着的那两扇门,关在门外的一片田
园。门里是甚么岁月呢?钟鼓整日敲,那么悠徐,那么单调,门 开时,小尼姑来抱一捆草,打两桶水,随即又关上了。
水咚咚地滴回井里。那边有人看我,我忙把书放在 眼前。
⑨小时候胆小害怕,黑的,树影风声,令人却步。而且相信园里有个“白胡子老头子”,一 个土地花神,晚上会出
来,在那个土山后面,花树下,冉冉地转圈子,见人也不避让。
⑩ 有一年夏天,我已经像个大人了,天气郁闷,心上另外又有一点小事使我睡不着,半夜到园里去。一进门,我就停住了。我看见一个火星。咳嗽一声,招我前去,原来是我的父亲。他也正因为睡不着觉在园中徘徊。我搬 了
一张藤椅坐下,我们一直没有说话。那一次,我感觉我跟父亲靠得近极了。
(节选自《人间草木》)
1.文章标题就是全文的线索,围绕这一线索,全文先后写了在花园里 、 、 与父亲静坐
感受亲情的场景。(3分)
2.文章第②~④段都与“鸟”有关,请各用两个字概括其主要内容。(3分)
第②段:
第③段:
第④段:
3.说说选文第④段中加点词语的表达作用。(3分)





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4.有人认为文章最后一段与中心关系不大,应该删去,你认为呢?(3分)






5.请仿照示例,用“我从……体会到……”的句式,谈谈你的阅读体会。(2分)
示例:我从“园里什么花开了,常常是我第一个发现”体会到一个孩子的骄傲。






6.作者通过回忆花园生活,表现了自己怎样的思想感情?(2分)






品味·鉴赏
五、[2019·台州模拟]文学作品阅读。
荷风吹彻
①过了桥,就是荷园,周围的时间,属于初秋的黄昏,夕阳从树冠里钻出来,染 红蝉鸣之后落向远处的山头。风
突然细了,薄了,像一个羞怯的女子,衣裙窸窣,领着一垄的荷向前奔跑 ,慌不择路地逃出我的目光。
②荷园在富家湾,对富家湾我算是熟悉的,那里有一个大杂院,许多 人家混居在一起,我舅公家也住在那。小
时候正月走亲戚,最不想去的就是那里,父亲偏偏不照顾我的情 绪,硬要扯上我。去舅公家要经过一座木桥,年深
月久,木板变了色,烂了边,穿了孔,踩上去吱吱呀呀 地响。随着响声,我感到桥在我的脚下喘息,摇晃。河水挤眉弄
眼,冷不丁咧开嘴吐出舌头。我跟在父亲 身后亦步亦趋,过了桥,蹚过一个个泥水坑,我的心还跳得一塌糊涂,像是
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要破胸而出。我回头望一眼,老觉得这座桥不怀善意。
③见到舅公,父亲偷偷扯一下我的 衣角,我怯生生地叫了一声。舅公的两条腿弓得规规矩矩,长烟杆一头衔
在嘴里,另一头搁在燃烧的炭火 上,造型滑稽古怪。他的脸好像没洗干净,数不清的斑斑点点摇摇欲坠,我怀疑一
有风吹草动,那些黑斑 就会像雨点一样落下来。这样一张脸,配上灰尘扑扑的墙壁,使我的呼吸开始变得困难。
抽完烟,他费力 地站起来,我听到他膝盖那里传来叽叽喳喳的响动,短暂的咳嗽过后,他唉一声,像是和父亲打招
呼,又 像是无意中的叹息。我不想待在屋里,推开门出去,外面是一个天井,周围放着风车、锄头、晒垫、箩筐,其间还夹着些坛子罐子,梁上挂着一排晒干的红薯藤。天井的四个角上支着柱子,柱子的颜色难以定义,像黑, 像灰,
又像白。这些东西好像一直定格在那里,压根没有动过。这般哀凉的意味,不为别的,仿佛就为坐 实一件事情,时
间都跑到别的地方去了,从未来过这里。
④中午,我们围着一张老方桌吃 饭,菜看上去不错,大块的鱼肉堆在碗里,我几次伸出筷子又缩了回来,我记
起母亲的反复告诫,你去了 别人家,鱼和肉不能吃,那是主家待客时装门面的,藏在底下的都是萝卜丝和笋丝。舅
公用筷子指着鱼和 肉,一再叫父亲吃,父亲嘴里应着,并不真动筷子。饭吃得索然无味,我象征性地扒了几口,放下
碗筷匆 匆出了大门。
⑤屋檐下,堆满了杂乱的柴火,紧靠着柴火的泥巴墙裂纹纵横交错,乍一看以为是一 张压平的龟壳。宽大的
屋坪里,草垛一个挨着一个,这些牛羊赖以度过漫漫寒冬的稻草,被主人今天扯一 把明天扯一把,弄得到处是洞,
东倒西歪,像一些残缺不全的日子堆积在那里。枯黄的杂草中,躺着碗和 坛子的碎片、牛粪、鸡粪、废纸屑、蛇
皮袋,人经过时,要看准了才能下脚,人们忙着挣一份口粮,没有 闲工夫去管这些鸡毛蒜皮。天压得很低,一副要下
雨的样子,天空下的老宅、屋坪、屋坪里的我,成为寒 风中孤独的存在。父亲出来后,我在他面前甩开大步,想以
最快的速度逃离那个灰头土脸的地方。
⑥我是在一条沥青路上想起这些事情的,路很长,给我提供了足够的回想的时间。我顺着路走,路边 的灯柱
像两根虚线,向着一片别致的楼房延伸,格桑花簇拥着灯柱下浅绿色的垃圾桶。粉红的自行车游道 上,三五个游
人骑着租来的自行车慢悠悠地过去,铃声丁零当啷,撒得到处都是。一只红蜻蜓刚飞出不远 ,又依依不舍地折了
回来,盘旋了几圈,像在做艰难的选择,最后落在一朵高高举起的荷花上,这是我看 到的一只最聪明的蜻蜓。就在
我边走边看的时候,高擎的荷叶,红、白、紫的荷花,傻乎乎的莲蓬,拖家 带口向我涌来,一瞬间把我包围了,淹没了。
我像从高高的空中跌进了荷园的深处,成为荷园暂时的秘密 。
⑦我慢慢累了,坐在木亭子里歇息,有孩子在亭子里卖莲蓬,四个扎成一把,十块钱,我买了一 把,剥一个放进
嘴里,嫩,甜,脆,比板栗的味道好。晚风送来密集的荷香,这清香缠绕的荷风,把我送 往李白王维的唐代,周敦颐杨
万里的宋代,送往冰心和朱自清。我看到鱼一条跟着一条来回,戏弄低垂的 荷叶,听到桨声欸乃,一只乌篷船摇碎
江南的早晨,采莲女子湿漉漉的笑声,接二连三地落向叶面、花间 、莲蓬上、水里,即将消失之前,又被那支长篙
悠闲地搅起,打湿了女子的衣衫。一个荷园,让我轻而易 举地凌越了时间,穿过千山万水。
⑧我默默安坐,心被很多陌生的东西摩擦着,分明是在故乡,却 有挥不去的异乡的气息。在这里,我像是一个
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失忆症患者,可以去往很多地方,单单回不到过去。过去仿佛被一刀两断,连根拔起,我遗忘了过去,过 去也遗忘了
我,我第一次发现我是一个这么无情的人。我的乡愁已然下落不明,无处寻觅,不过我并不因 此而感到悲伤,我很
坦然地接受了一个村庄的命运。
1.“我是在一条沥青路上想起这些事情的”,“这些事情”依次指: ,舅
公滑稽古怪的样子让“我”感到压抑, ,围坐吃饭时守着规
矩让“我”感到索然无味,屋檐下杂乱的画面让“我”想快速逃离。(4分)
2.按照要求完成下列两小题。(5分)
(1)风突然细了,薄了,像一个羞怯的女子,衣裙 窸窣,领着一垄的荷向前奔跑,慌不择路地逃出我的目光。(请从修
辞角度品味句子的表达效果。)(3 分)




(2)我买了一把,剥一个放进嘴里,嫩,甜,脆, 比板栗的味道好。(画线三个词之间的停顿为何采用逗号?请谈谈你的
理解。)(2分)




3.请说说“荷”在文中的作用。(3分)






4.怎么理解“我的乡愁已然下落不明,无处寻觅,不过我 并不因此而感到悲伤,我很坦然地接受了一个村庄的命
运”?(5分)



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六、[2019·广州]阅读下面文字,完成问题。
书房的窗子
杨振声
①唉,先生,我是连一间书房都没得,你可别见笑,正因为没得,才想得厉害,我不但想到书房,连书房里每一角
落,我都布置好了,今天又想到了我那书房的窗子。
②说起窗子,那真是人类穴居之后一 点灵机的闪耀才发明了它。它给你清风与明月,它给你晴日与碧空,它
给你山光与水色,它给你安安静静 地坐窗前,欣赏着宇宙的一切,一句话,它打通你与天然的界限。
③但窗子的功用,虽是到处一样 ,而窗子的方向,却有各人的嗜好不同。陆放翁的“一窗晴日写黄庭”,大概指
的是南窗。我不反对南窗 的光朗与健康,特别在北方的冬天,南窗放进满屋的晴日,你随便拿一本书坐在窗下取
暖,书页上的诗句 全浸润在金色的光浪中,你书桌旁若有一盆蜡梅那就更好。蜡梅在阳光的照耀下荡漾着芬芳,
把几枝疏脱 的影子漫画在新洒扫的蓝砖地上,如漆墨画。天知道,那是一种清居的享受。
④东窗在初红里迎着 朝霞,你起来开了格扇,放进一屋的清新,朝气洗涤了昨宵一梦的荒唐,使人精神清振,
与宇宙万物一体 更新。假设你窗外有一株古梅或是海棠,你可以看“朝日红妆”;有海,你可以看“海日生残夜”;一
无 所有,你还可以看朝霞的艳红。
⑤“挂起西窗浪接天”这样的西窗,不独坡翁喜欢,我们谁都喜欢 。然而西窗的风趣,正不止此,压山的红日徘
徊于西窗之际,照出书房里一种透明的宁静。苍蝇的搓脚, 微尘的轻游,都带些倦意了。人在一日的劳动后,带着
微疲放下工作,舒适地坐下来吃一杯热茶,开窗西 望,太阳已隐到山后了。田间小径上疏落地走着荷锄归来的农
夫,隐约听到母牛哞哞地在唤着小犊同归。 山色此时已由微红而深紫,而黝蓝。苍然暮色也渐渐笼上山脚的树林,
西天上独有一缕镶着黄边的白云冉 冉而行。
⑥然而我独喜欢北窗。那就全是光的问题了。
⑦说到光,我有一种偏向, 就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光,不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光,不喜欢直
接的光而喜欢反射的光 。就拿日光来说吧,我不爱中午的骄阳,而爱“晨光之熹微”与落日的古红。纵使光度一样,
也觉得一片 平原的光海,总不及山阴水曲间光线的隐翳,或枝叶扶疏的树荫下光波的流动。至于反光更比直光来
得委 婉,“残夜水明楼”,是那般的清虚可爱,而“明月照积雪”使你感到满目清晖。至于拿月光与日光比,我当然更
喜欢月光,在月光下,人是那般隐藏,天宇是那般的素净。“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”比之“ 晴雪梅花”更
为空灵,更为生动;“无情有恨何人觉?月晓风清欲堕时”比之“枝头春意”更富深情与幽 思。
⑧这里不只是光度的问题,而且是光度影响了态度。强烈的光使我们一切看得清楚,却不必使 我们想得明透;
使我们有行动的愉悦,却不必使我们有沉思的因缘;使我们像春草一般向外发展,却不能 使我们像夜合一般向内
收敛。强光太使我们与外物接近了,留不得一分想象的距离,强烈的光与一切强有 力的东西一样,它压迫我们的
个性。
⑨以此,我便爱上了北窗。南窗的光强,固不必说; 就是东窗和西窗也不如北窗,北窗放进的光是那般清淡而
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隐约,反射而不直接。说到反光,当然便到了“窗子以外”了,我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光 ,那太奢望
了,我只希望北窗外有一带古老的粉墙。你说古老的粉墙?一点不错。最低限度地要老到透出 点微黄的颜色;假
如可能,古墙上生几片青翠的石斑,这墙不要去窗太近,太近则逼窄,使人心狭;也不 要太远,太远便不成为窗子屏
风;去窗一丈五尺左右便好。如此古墙上的光辉反射在窗下的桌上,润泽而 淡白,不带一分逼人的霸气。这种清
光绝不会侵凌你的幽静,也不会扰乱你的运思。它与清晨太阳未出以 前的天光,及太阳初下夕露未溢时湖面上的
水光,同是一样的清幽。
⑩假如,你嫌这样的 光太朴素了些,那你就在墙边种上一行疏竹,有风,你可以欣赏它婆娑的舞容;有月,你可
以欣赏窗上迷 离的竹影;有雨,它给你平添一番清凄;有雪,那素洁,那清劲,确是你清寂中的佳友。即使无月无风,
无雨无雪,红日半墙,竹荫微动,掩映于你书桌上的清晖,泛出一片青翠,几纹波痕,那般的生动而空灵。你书桌 上满
写着清新的诗句,你坐在那儿,纵使不读书也“要得”。
(有删改)
1.作者笔下不同朝向的窗给人带来的感受是不同的,阅读全文,补写下面的表格。(4分)
窗户的朝向
南窗
东窗
西窗
北窗
光朗、温暖,给人以清居的享受
①
宁静、舒适,让人感到惬意
②
给人带来的感受
2.作者在想象中把书房里的每一个角落都布置好了。请问作者是如何布置他 书房的窗子的?结合文本简要回答。
(5分)





3.本文的语言极具特色,结合上下文,从修辞的角度分析下列句子的表达效果。(4分)
(1)苍蝇的搓脚,微尘的轻游,都带些倦意了。





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(2)有风,你可以欣赏它婆娑的舞容;有月,你可以欣赏窗上迷离的竹影;有雨,它给你平添一番清凄 ;有雪,那素洁,
那清劲,确是你清寂中的佳友。





4.作者独喜欢北窗,却用大量笔墨写了南窗、东窗、西窗,这样有何好处?请结合文本简要分析。






5.作家彭定安说,本文作者对窗子 的认识“已经进入审美的态度和境界,而不是纯实际的和实用的”,你同意这个
观点吗?请结合全文简要 分析。(5分)










七、[2019·宿迁]阅读下面的文字,完成问题。
被露水打湿的月亮
李木生
①小时候爱在月出的时候看月,它能让眼睛月一样明 亮。长大了却渐渐地、渐渐地爱在夜深的时候看月,
看月的时候往往是月早已在看我了。夜深的时分看月 最好。静静的,一看就看到心里去了。一点也不虚幻,实实
15
(4分)

在在的一个融融的月亮,贴肉贴心的,一股脑儿就全给你了。这时,你就会隐隐地觉出,原来人的心是这 样的明亮
而又深远。
②太阳的分娩是恢宏的。它会把海洋与云雾都染成血红色,一露脸就 让天下金碧辉煌。月亮却不,总是悄悄
地来到天上,缺也好,圆也好,都将一个圆满善意的襟怀揣着人间 ,不张扬却也成了人类心灵的指望。它也没有太
阳的霸气,一出现就掩尽所有星辰的光辉。虽然也会月朗 星稀,可它绝对是星辰的朋友,与星辰一道将月华星辉
绽放在黑暗中,也与星辰一道成为万家灯火的知音 。我曾想,天下最最动人的笑颜,当是月亮了。不是它点亮了
人间的欢乐与欢乐的希望吗?
③这是一轮热忱而又宽容的月亮。
④热忱宽容的月亮有时又是极其冷峻的。宫墙圈不住它。钱财买 不动它。黑暗禁不得它。谀颂也惑不了
它。这时它是天上最为凛然的容貌了,可谓冷若冰霜,因为它是自 由的月亮,总眷顾自由的胸膛。对它来说,阿谀
就是死亡。它不知道它的父母是谁,它只知道宇宙曾经是 它的襁褓。有这颗野性的灵魂在天上亮着,黑暗的统治
就注定要一次次地失败与逃遁了。没谁能够真正理 解它的孤独,那千古不化的孤独。尤其是在夜深人静的时候,
只有它那孤独的光辉醒着,“世人皆醉我独 醒,世人皆浊我独清”。唯有当我也沉潜于孤独里,才能稍稍走近它——
那是怎样的一种博大到无穷无尽 的光辉啊,悠远而又深邃,洞悉着一切的宿命,却又义无反顾、痛快淋漓地燃烧
着自己,照亮着千条万条 前行的路途。它看到一切,知道一切,又毫无保留地献出着一切。这时,你就会感到,孤独
是多么美好, 孤独便是一种解放。
⑤谁说月亮不是一所常青的学校呢?那永不停歇的光明,就是教导人类培植、 保持美好人性的最为伟大的教
师了。它以自己的纯洁教导人,世上的温润无比的玉石,都是它种下的吧? 它又以自己的力量鼓舞人,海洋那几近
永恒的潮汐,不就是在为它的美丽所激动吗?它更以悲悯之心理解 人。它知道心会变硬的,还有痛苦与绝望。但
是有月亮在就不怕,它能让硬了干了丑了的心变软变湿变好 ,让乏味的心汩动起趣味、想象、幻想与些许的浪漫。
⑥其实月亮的本性是忧伤的,因为它最懂得 世间的悲伤忧苦,又是宇宙间最伟大的倾听者。不仅倾听,它还
是人间最伟大的诉说者,那丝丝缕缕、充 满人间的月光,不都是知冷知热、掏心掏肺、与心偕振的絮语吗?哪一
道心灵的伤口上,没有搽过月光这 味灵药?哪一片心灵的田地里,没有洒下过融融的月色,从而让沉重而又孤独的
灵魂得到抚慰与温暖?童 年时的黄黄(家养的一只忠诚的狗),至今还会在我记忆里长嚎。那是神州一片饥馑的年
代,别说作为生 灵的狗,连村上的树也已被人啃光了皮。一星点办法也没有了,全家人不顾我的哭闹,商量起要吃
黄黄的 事。我带着满脸的泪,拿起一根棍子,想把黄黄揍跑。它一定是听懂了家人的决定,怎么也赶不动它。它
轻摇着尾巴,舔舔我的手,而后便抬起头,望着东南天上正圆的月亮,一声一声地长嚎。它也是在向月亮倾诉吧? 那
晚,我看到黄黄的两只眼睛里都是泪水,泪水里还晃着柔和的月光。月亮听到了一切,又诉说着一切。 那晚,我感
到月亮就是被天噙着的一颗湿漉漉的泪珠。
⑦从那之后,不管是碰到庄稼上的 露水还是看见路边沟沿草叶上的露珠,我都会在心里头想:昨晚怎么月亮
又哭了?是丑恶又在肆虐?是生 命又遭杀戮?但是,不管世间多么黑暗,也不管人世的生活多么的艰难沉重,甚至还
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有横七竖八的对于人的压迫与束缚——只要月亮还在天上亮着,我们就会有爱在心上流淌,就会让憧憬自 由飞
翔,凡俗的分分秒秒也就有了诗意的歌吟。
(选自《迎风之灯》,有删改)
1.第②段描写太阳有何作用?(3分)



2.品味文中画线句子,按要求作答。(6分)
(1)宫墙圈不住它。钱财买不动它。黑暗禁 不得它。谀颂也惑不了它。(从修辞角度赏析表达效果。)(3分)




(2)它轻摇着尾巴,舔舔我的手,而后便抬起头,望着东南天上正圆的月亮,一声一声地长嚎。(朗读 这句话时,应采
用怎样的语调?为什么?)





3.第⑤段说月亮是一所“常青的学校”,请你说一说这所学校教给了我们什么。(4分)




4.请联系全文,理解文章标题“被露水打湿的月亮”的内涵。(4分)





17
(3分)

八、[2019·黄冈]阅读下面文章,完成问题。
你的指尖是我一生的温暖
韩逸萌
①儿时的记忆里,奶奶的手有一种神奇的魔力。
②想起奶奶的手, 恍惚中就觉得香气四溢。在那个物质不甚充裕的年代,在那个并不富足的家庭里,我(奶奶
的孙女)的童 年却充满着香甜酥脆的回忆。
③暮春时节的榆钱,奶奶煮在粥里。我的碗里便漂了一片片的小荷叶 ,我像捉小鱼一样吞下,奶奶说,吃了榆
钱,一生富足。初夏的傍晚,浓郁的槐花香笼着整个小院,我穿 着奶奶做的豆绿色的小裙子,看她洗净采下的槐花,
撒上盐和面粉,上锅蒸熟,晚上就能吃到唇齿留香的 槐花饭。锅里还煮着绿豆稀饭,煮开了花的绿豆和大米也像
一朵朵盛开的小槐花,令我小小的心里久久着 迷。那时的夏天,竟可以如此清香和清凉。
④冬天是我最爱的。奶奶用坏了的脸盆扣住火炉口,漏 洞的地方用白菜叶盖住,不到饭点,烤地瓜的香味就
把在外面疯玩的我“勾”了回来。滚烫的地瓜我拿不 住,奶奶一边叫我小馋猫,一边帮我剥皮。“奶奶的手怎么不
怕烫?”我奇怪。奶奶笑着说:“奶奶的皮 厚啊!”那香喷喷的味道,时时想起,时时垂涎不已。
⑤奶奶的手如此灵巧呵!童年时,我是小伙 伴里的孩子王,得此殊荣,唯一的原因就是我有最多最好玩的玩具。
我没有布娃娃,但我有奶奶缝的布老 虎,张着大口,额头上用黑毛线绣着“王”字,那是我最喜欢的玩偶,高兴时才给
别的小朋友抱一下。
⑥包装箱上的封条,奶奶一根根洗净攒着,攒得够多了,在一个木头盒上缠缠绕绕,一横一竖,不同 颜色的封
条就在奶奶的手指尖穿梭纷飞。奶奶编的篮子小巧精致,除了自家用,还送给邻里乡亲。整个村 里的人都提着奶
奶编的篮子去赶集,人见了都夸奶奶编得好,有人让奶奶再编了就拿去卖。奶奶笑笑,再 编好了仍旧是送人。
⑦在村里口口相传的还有奶奶做虎头鞋的手艺。亲戚中谁家生了孩子,奶奶总 要做一双虎头鞋送去。鞋底
是奶奶亲手纳的布底,小孩子穿着轻巧又舒服。奶奶做的虎头鞋针脚细密,“ 老虎”的眼睛炯炯有神,眼珠是特意找
了亮面的皮革剪下的,眉毛、胡子、耳朵,个个都精致。
⑧衣柜的另一个角落,塑料袋里装着一个枕头。枕头是金黄缎面的,上面绣了一朵莲花。那莲花真漂 亮呀,
花瓣层层叠叠,上面是粉紫色,下面是粉白色。我问奶奶:“我可以枕那个枕头吗?”奶奶用粗糙 的大手摸摸我的
头:“傻孩子,那是奶奶的送老衣啊!”我一直不明白什么是“送老衣”,后来才知道它 的另一个名字叫作“寿衣”,那是
念在嘴里都觉得心惊胆战的字眼啊!所幸,一直到现在,那个枕头依旧 放在角落里,始终未用。只是每次看到,我都
心酸到不行,不敢想,不敢想,一想几乎要窒息。
⑨这次回家,奶奶捧着我的手,像个孩子一样说:“妮儿的手真嫩,看奶奶的手,跟锉子一样。”“ 锉子”这个词刺
痛了我。小的时候,我总喜欢让奶奶给挠痒痒,不用任何工具,奶奶粗糙的大手在我背上 划拉几下,那种感觉最舒
服了。
⑩第二天,我冒着四五级风,跑了三个金店,买到了一枚 尺寸最大的金戒指。奶奶嗔怪:“这孩子,我年纪这么大
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了,你花这冤枉钱干什么!”A我不说话,我只是想用一枚戒指装饰奶奶的手,这其实是一个华而不实的 自我安慰。
我拉过奶奶的手,给她戴上戒指,这么大的尺寸竟刚刚好。奶奶照例抓过我的手,给我 暖手。我自小手脚
怕冷,冬天的时候,每天放学回家,第一件事就是跑到奶奶身边,奶奶就伸出她的粗糙 的大手握住我冰冷的小手。
温暖从她的指尖一点点传过来,我的心也暖和起来。B那种温馨是我一生难忘 的。奶奶,你的指尖是我一生的温
暖,可不可以,让我握得久一点?
(选自《意林》,有改动)
1.下列对文章相关内容和写法的分析,不正确的一项是 ( )(2分)
A.文章对奶奶手的描写运用了正面与侧面相结合的手法,“整个村里的人都提着奶奶编的 篮子去赶集,人见了都
夸奶奶编得好,有人让奶奶再编了就拿去卖”这就是侧面描写。
B.文 中画横线A处是说“我”只是想为奶奶尽量多做点事,以此得到自我的心灵安慰,表现了“我”因无法多为奶奶< br>做有用的事的愧疚之情。
C.文章第⑧段写了奶奶的“送老衣”以及“我”看到“送老衣”时的 心酸感受,这段文字虽然能更进一步表现奶奶的
手巧,但与文章标题“你的指尖是我一生的温暖”没有什 么关系。因此,可以认为本段离题。
D.文中的奶奶是一个慈祥善良、勤劳能干、淳朴热心(大方)的老人。
2.品析下面两句话,分析加点词语所包含的人物情感。(4分)
(1)“锉子”这个词刺痛
了我。
．．


(2)奶奶嗔怪
:“这孩子,我年纪这么大了,你花这冤枉钱干什么!”
．．


3.通读全文,分析画横线B处在文中的作用。(从结构和内容两方面分析)(4分)




4.文章用“你的指尖是我一生的温暖”为题目,有何妙处?(4分)




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分析·评价
九、[2019·淮安]阅读下面文章,完成问题。
桃之夭夭
格 致
①我家的屋后,有几棵大李子树,还有几棵海棠树,北窗外不远处还有一棵桃树。
②桃树开花的时候,北窗就被桃花挤满了。这样的美景,并没有谁多看一眼。那一树妖娆的桃花自顾 自开着,
家里的大人孩子也自顾自忙着。等桃花谢了,我的目光在北窗外停留的时间反而多了起来。那些 绿茸茸的桃子,
比粉色的桃花还要耐看。桃花简单,一眼就看清楚了,但层层叠叠的桃叶和藏身其间的桃 子,则让桃树进入了一
个神秘时期。这时的桃树,有了景深,成为一个神秘通道的入口。
③我不知道这棵桃树长在我家北窗外有什么不对。我一出生桃树就在那里。我没出生呢,桃树也在那里。
我看见桃树,就像看见后院的大李子树、海棠树,看见前院的柳树、樱桃树,它们是我家的一部分,和那三间草房
子,构成了我的童年世界。
④长大了才知道,在北纬43度,桃树是不能存活的,至少是 不能过冬的。可我家的桃树存活了,并且过冬了。
现在看来,那棵桃树真是我童年世界里的一个奇迹。
⑤这个奇迹是父亲一手创造的。桃树生长在关内比较温暖的地区。我父亲感到东北太冷,他不想把孩 子生
在这么冷的地方,但是父亲又没有迁徙的能力,他就让一棵温暖地区的果树迁徙了,让一棵桃树来到 我们的家园。
我的父亲通过一棵桃树迷惑了我,我不记得童年有多冷,只记得那些在冰上的游戏,记得春 暖花开,记得桃子甘甜。
我的童年,比别的孩子多出了一种生活的滋味。
⑥父亲的桃树有 着特殊的造型:它的所有树枝都朝向西方,树身像被强劲的东风压得抬不起头的样子。桃树
是弯着腰的, 然而这一切都和东风没有关系。这里厉害的不是东风,而是西北风。如果桃树是因为环境而弯腰,
那么它 应该向东南弯腰才对。这棵桃树是向东南弯腰还是向西北弯腰,由我父亲说了算。我曾亲眼看到父亲是
怎 么对待那棵桃树的。
⑦父亲用草绳把桃树一道一道地捆好,然后在树的下面挖坑——父亲总是习惯 在树的西面挖坑——然后
把捆好的桃树一点一点地压进那个土坑里,然后我父亲就开始往树上填土,直到 把整棵树埋进土里。父亲总是在
秋天把那么大的一棵桃树从头到脚埋到土里,这等于给桃树穿上了一件大 棉袄。等冬天来了,大雪一层又一层地
把桃树的土包盖住,这等于在棉袄的外面又给桃树穿了一件貂皮大 衣。让一棵树钻进土里冬眠,这是父亲的思维。
我不知道还有谁会这么做。
⑧第二年的春 天,在某个风和日丽的上午,父亲会小心地把睡了一个冬天的桃树从土里挖出来,摇落树枝上
的土,把土 坑填平。这时我才明白,秋天的埋树是为了让桃树度过东北寒冷的冬天。李子树、海棠树、杨树、榆
树… …几乎所有的树,都不用埋,都能过冬,只有那棵桃树,需要在土里冬眠。春天,父亲又把它从泥土中唤醒,那弯
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腰的桃树,照样开花、结果。我想,天底下可能只有我的父亲有这样的耐心和智慧,饲养一棵这样娇贵的 桃树。
．．
⑨桃子成熟的时候,每年都要丢失一些桃子。几次之后,我妈有了对策,她赶 在别人来摘桃子之前,在傍晚的
时候,摘下一整筐桃子。那些桃子,大部分还是绿的,但成熟了。那是我 此生吃过的最好吃的水果。在我们家,判
断桃子成熟与否,不看桃子是否红了,而是用手一捏,软了,就 是成熟了。有谁吃过还绿着却已熟透的桃子?那种甜,
是不可以描述的。
⑩每年的秋天, 我家的北窗台上,会摆着一排排粉红色的桃核,那是我和姐姐放在那里玩的。等它们在风里
干透了,互相 磕碰的声音非常悦耳。
在桃树还繁花似锦的时候,我的父亲却死了。父亲死在一个春天,那棵桃树 在父亲已不在人世的那年春天,
仍忍住悲伤,顽强地把桃花开了出来。秋天,在那个没有了我父亲的秋天 ,桃树仍忍住悲伤,把桃子挂满枝头。那
年的秋天,我吃到的桃子依然是甜的,依然是好吃得无法描述, 依然有一排粉红色的桃核摆在北窗台上,进出的风
吹拂它们……


我不知道那年秋天的桃子,是我最后的桃子了。
冬天的时候,我看见桃树还站在北窗外的寒风 里,几片红色的叶子在抖动。下雪了,桃树上挂满了雪花;起
雾了,桃树上挂满了冰花。
第二年春天,李子树开花了,樱桃树开花了,海棠树开花了,父亲的桃树终于没能忍住悲伤,它一朵花也不
肯再开了。
(选自《2018年中国散文精选》,有删改)
1.文中的父亲是一个怎样的人?请结合具体内容简要分析。(4分)






2.说说你对第⑤段画线句的理解。(4分)






21

3.请对第⑧段加点词“饲养”进行赏析。(4分)




4.揣摩第





5.文章最后一段有哪些作用?请联系全文探究。(6分)







十、[2019·益阳]阅读韩石山的《想起母亲就想哭》,完成问题。
①我小时候,不 怎么看得起我的母亲。她的漂亮,当年没有察觉;她的贤惠,更没有体会。只觉得她太糊涂,甚
至可以说 是愚蠢。再就是,嘴太笨。不说跟外人说话了,就是跟我说话,也像是理短似的,嗫嗫嚅嚅,没个痛快的时
候。晚年她得了失语症,我一面心疼,一面又想,若她像我这样伶牙俐齿,虚说白道,什么病都可以得,也不会 得这么
个病。
②我家有些特殊,父亲在外省工作,每年只有短短的十几天假期,平日,家 里是祖父祖母当家。母亲15岁嫁到
我家,直到祖父母过世,一直是个小媳妇。祖父也有工作,在镇上的 百货公司,家里实际当家的是祖母。祖母是继
室,只比她大10岁,很严厉,说一不二,偶尔也会问我想 吃什么,就让做顿什么,从来不会问她。她呢,只有做饭的份
儿。这也是让我看不起的一个原因。
③上小学时,学校要个什么费用,多是跟祖父要,有时祖父不在家,也会跟母亲要。记得有次要买什 么,三毛钱
吧,我说五毛。母亲一面掏钱一面问:够吗?那一刻,一面后悔没有多说些,一面又暗暗埋怨 母亲太糊涂,这么个小把
戏也识不破。后来多次都是这样,不问别的,只说:够吗?
22
段画线句,联系上下文,发挥想象,将“我”此刻的心理描写出来。(60字以内)(4分)

④大学毕业,迷上写作,有次在老家,要写篇散文,想写些小时候的事。便问母亲,当年我那样骗她 ,她就没一点
感觉吗?我希望她说,她是感觉到了的,只是太爱我这个儿子,也就不点破。不料母亲瞪着 那双美丽而略显痴愣的
大眼,反问我:你那么小,就骗你妈吗?!弄得我一点情绪也没有,文章,只好不 写了。
⑤上了中学离开家,每年只有假期才会回去。假期满了,临走的时候,不管给带什么好吃食 ,叮嘱的话只有一
句:学好,甭惹事!晋南话,“甭惹事”读音如“baorasi”,听起来要多土有 多土。这个时候,我常是脖子一拧,一脸的不屑。
心想,“听党的话,报效祖国”,这样的话你不会说, “听老师的话,好好念书”,这样的话也不会说吗?
⑥直到我经历种种磨难,一事无成而身心疲惫 ,有时间回味自己大半生得失的时候,才悟出母亲那“学好,甭
惹事”的教诲,是多么的简要,多么的贤 明。“学好”等于指明了一条开阔而自律的前行之路,“甭惹事”等于避开了
任何意外的伤害,平安地成 长。前有引导,后有护佑,怎么能成不了一个好人,成就一番事业呢?淳朴而真挚的情感,
是与神明相通 的。可惜我只记住了前面两个字,而忽略了后面三个字,就是前面两个字,也只理解为学习好,落得
蹭蹬 大半生而无所作为。
⑦六十大几,母亲失语,每年我都要回去看望。她已说不成完整的话,只能说 几个简单的词。一见面,冲我笑
笑,眼里就溢出了泪水,然后呜呜地叫着,低头往我怀里撞。这个时候, 我也忍不住流下泪来。撞上几下,抬起头,
仰起脸,瞪着那双依然美丽却更显痴愣的大眼,撇撇嘴角,突 兀地就是一句:好!明明该是一句问话,说出来却是感
叹,只有我能听出,这是她那句贤明的教诲的缩略 ,说全了该是:你学好了吗,惹事了吗?这时我只有重重地说:妈,
好着哩!她明白了我的意思,点点头 。扶她在沙发上坐下,此后一句话也不说,只是静静地听我和父亲谈话。隔上
一会儿,她指指厨房,示意 父亲,该给我做饭了。
⑧想想自己这一生,妻子儿女都没什么对不起的地方,最最对不起的,该是我那贤明而略显糊涂的母亲。
⑨如今我也老了,一想起母亲就想哭。
(选自《文艺报》2018年9月10日,有删改)
1.根据文章内容,补全下表中的情节或“我”对母亲的情感与态度。(3分)
情 节
写母亲“嘴太笨”,在家里没有地位。
②
③
①
“我”暗暗埋怨母亲的糊涂。
“我”心疼母亲,心生愧疚。
“我”对母亲的情感与态度
2.文中多次提到母亲讲的“学好,甭惹事”,通读全文,分别说 说“学好”和“甭惹事”各包含了怎样的意思。(2分)





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3.品读下面这个句子,赏析加点词语的妙处。(3分)
一见面,冲我笑笑,眼里就溢出了泪水,然后呜呜地叫着,低头往我怀里撞。
．．．．．






4.你认为文中的母亲有着怎样的性格特点?请结合文章内容具体分析。(4分)






5.试比较下面这段话与文中画线句在写法和表达效果上的相同之处。(4分)
我心里暗笑他的迂;他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?







十一、[2019·南通]阅读下面的文章,完成问题。
酿 甜
周晓枫
①去曲靖,一路的山。有时晴朗,天空浩荡;有时云涌,高处的云掩映着低处的云。薄暮时分,两侧是介于墨绿< br>与黛黑的山影,依然有珠灰色的云沉降下来,峰岭之间,云缕不绝。
②涌云之下,层峦之间 ,生命丰富。孔雀的美仿若幻觉,大象的品德有如寓言,蝴蝶的魔术、长臂猿的绝技……
这里的动物,接 近神迹。云南的植物,一定被神的嘴唇秘密吻过,才能繁茂至此,才能铺开这辽阔而恍惚的梦境。
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(朱自清《背影》)

③云南的茶有名,以普洱为最。那么粗朴而凝重的茶色,深琥珀般古老的时间,就这样涓滴入口,缭 绕在心。
我到了曲靖的沾益,最早《山海经》里曾提及温水,这里在1985年被水利专家确认为珠江源 。我喝着用珠江的
源头之水泡制的普洱茶……谁都无法溯游,回到自己生命的源头,但每个人的血管里, 都流淌着记忆的江河。
④云南的菌有名,奇怪的样子和味道。有的艳异如花,有的朴素如泥,有的 表面滑腻,菌盖上有层薄薄的黏液。
有的平滑如伞,有的菌褶如书册,有的布满微雕般的蜂巢气孔,像活 着的珊瑚。雨后多了许多采菌人,我深入林间,
亦有所发现。我发现的蘑菇颜色暗淡,隐约几根像是松针 的短梗,不仅散在菌盖表面,也镶嵌在牛粪色的菌褶之
间。
⑤云南的花有名。本来要攀登 曲靖的马雄山,目的是探访珠江源,我却忍不住,不停记录那些册间植物的名
字:长叶女贞、大花卫矛、 粉叶小檗、马雄杜鹃……
⑥想到花,就想到花的媒人:蜜蜂。在曲靖的旧屋基乡,我参观“一窝蜂 ”计划养殖基地。由于地处偏僻,锥状
山体林立,这里人迹罕至,既没有工业也没有农业,自然生态未被 破坏,有的是覆盖山体的植被和花朵——更适合
养蜂,比种庄稼更环保。
⑦我记忆中的放 蜂人,总是追逐着春天和花期,似乎是以最美好的方式流浪着。事实上,这种浪漫实现起来
非常辛苦,养 蜂人并不轻松,就像他们的蜜蜂一样勤劳得近乎疲劳:一只蜜蜂每天要造访几千朵花,一个养蜂人每
年要 辗转数千公里,风餐露宿,冷暖自知。他们不断搬运沉重的蜂箱,寻找新的安置点。蜜蜂嗡嗡作响,而他们是沉默而孤独的。可我在罗平看到的,恰恰相反。养蜂,把外出的打工者吸引回来,让他们不必在异乡颠沛流离 ,就
在家乡,就在故土,就在亲人旁边,安居乐业。这里出品的蜜叫“那色土蜜”,那色是彝语里彝族人 的意思;土蜜,指的
是中华蜂的土蜂蜜。蜂箱不是常见的简陋板条箱,它设计精致,有斜顶和苫草,蜜蜂 像是从棚户搬进别墅。蜜蜂
也不必远行,花太多了,这里有简直能淹死蜜蜂的花海;它们的小翅膀轻轻振 动,就能抵达那些人类难以抵达的陡
峭山体,那是理想的蜜源地。它们制造的花粉和蜜滴,清热解毒,清 火润燥……那种甜,安慰舌尖和心尖。
⑧我很喜欢蜜蜂。它们在花朵上工作,用舞蹈的方式交流。 它们的蜂巢充满建筑学的美感,它们是情商出色
的社会学家。它们是佩剑的小武士,不畏死亡地为了个人 荣誉与集体安危而战。它们是这个世界上伟大的媒人,
每天都在缔结花朵的婚姻,让植物拥有果实的未来 与新生。
⑨蜜蜂不仅是花的媒人,也是人的。在曲靖罗平,认养一窝蜂,甜蜜两家人。“一窝蜂” 计划,采用与众不同的
认养模式,认养者可享受蜂群一整年酿造的生态蜜,包括提供现场割蜜的体验和食 宿。每窝蜂对应着养蜂的贫困
户,认养者不仅收获蜂蜜,也帮助了蜂农。蜂农疼惜蜜蜂,说蜜蜂自己舍不 得吃,都留给蜂王和幼蜂;他们割蜜的时
候只取一半,要给蜜蜂留下充足的食物。他们感恩蜜蜂,感恩这 些甜蜜的小劳力和袖珍的小媒人。
⑩据说,自然、优质的蜂蜜几乎不会变质。不是一年、两年,而 是几百年、几千年也不会变质,简直像液体
的琥珀,经得起古老而漫长的岁月。蜜滴的浅金色真美!我一 边用茶饼沾着那色土蜜享受午后时光,一边想着关
于蜜蜂的传奇。人们总是在习以为常中有所忽略,或许 奇迹,有时来自某种熟视无睹的光芒。
(选自《2018年中国散文排行榜》,有删改)
25

1.体会文章标题“酿甜”的含义及作用。(4分)






2.赏析第④段中的画线句。(4分)
有的平滑如伞,有的菌褶如书册,有的布满微雕般的蜂巢气孔,像活着的珊瑚。







3.作者在写蜜蜂之前,用大量笔墨描写了山、云、水、茶、菌、花,用意何在?(4分)







4.为什么说“蜜蜂不仅是花的媒人,也是人的”? (4分)






26

5.阅读全文,联系实际,谈谈你对下面这句话的理解。(6分)
人们总是在习以为常中有所忽略,或许奇迹,有时来自某种熟视无睹的光芒。






十二、[2019·滨州]阅读下面的文章,完成问题。
老杨树下
舒小骅
①宿舍楼前耸立着一棵老杨树,纹理粗糙的枝干奋力托举起硕 大的树冠。入夏来,树上缀满大大小小浓密的
叶子,犹如撑开一把遮阳的巨伞,为树下乘凉的老人、玩耍 的孩子提供着清爽和绿意。
②午后,我正在赶写一篇文章。窗外由远而近传来“叮啷、叮啷”的铁 板敲击声,稍后便响起了“磨剪子嘞戗
菜刀”的悠长吆喝。思绪被搅乱,我刚停住笔,猛然间,窗外爆发 出争吵——“你磨刀怎么这么贵呀!不能便宜点
吗?”“你打听打听,眼下都这个价。”眼看文章根本没 法继续写,我迅速穿上外衣开门下楼。
③树荫底下横了一条绑着磨刀石、悬挂小铁罐的长凳。旁边 有个拿菜刀的老太太正与身材消瘦的磨刀师
傅砍价。师傅有把子年纪了,穿着一件围裙式的粗布工作服, 脸上胡子拉碴的。他磨一把菜刀要6元,老太太不
干,坚持只给4元。我想让二人生意尽快做成好早点走 人,就劝他俩:“你们各让一步,5块钱磨了吧!”磨刀师傅没
吭气,撩起衣襟擦了擦额头上的汗,抬起 一双被细密皱纹围裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。老太太转过脸来,像要打
．．．
架一样冲我吼道: “凭什么要5块,这1块钱你替我出?”我本想给双方打个圆场,却没料到两面不落好,只得闭上嘴
在一 旁傻站着。争执双方各不相让,僵持了一会儿,不欢而散。
④“你这是何苦呢!”我在一旁轻声埋 怨磨刀师傅说:“5块钱给她磨了算啦,不就是少收1块钱嘛!”“那不成!”
磨刀师傅断然拒绝,“少 收她1块,待会儿你要磨刀,俺是不是也得少收1块?再来人磨刀,俺不都得少收1块。那
俺今晚买干粮 、买菜的钱就不够啦!”
⑤听他这么说,多收少收这1块钱还真关系到温饱的大问题。我不免试探 着问:“那你一天能挣多少?”“这可
说不好,干俺这行,哪能旱涝保收。”我又追问:“那你最多一天 磨过几把刀?”磨刀师傅想了片刻回答:“你还甭说,
头年真有那么一次。俺一天磨了20把菜刀、5把 剪子。干一桩活挣5块。那可是俺生意最火的一天。”说到这,
磨刀师傅的一双干眼中闪现出亮光,四周 包裹的皱纹也舒展开了,脸上的表情顿时变得生动起来。
⑥“那最少的一天呢?”磨刀师傅叹了口 气说:“唉,出门转悠一整天,一桩活没揽下也是常有的事。就像今天吧,
大热天的,有几个人来送活? 赶上刮风下雨下雪天就更甭提啦……”通过交谈,我大致了解到磨刀师傅的人生经
27

历。他姓邵,年近六旬,早先在一家县刀具厂上班,厂子倒闭后回乡务农。妻子多病,三天两头跑医院。 为了看病
方便,他和儿子陪妻子进城长住。租房、吃饭、看病、买药……全需要钱。儿子每天去建筑工地 打工。他的肾
有病不能干重活,只能凭磨刀的手艺挣一份零钱。我对邵师傅的同情心油然而生,想撵他挪 地方的念头早已打消,
脑子里转悠的只是能为他做点什么。
⑦这时一位中年妇女提把菜刀 走近问:“师傅,磨菜刀多少钱?”“6块。”“呦,怎么贵啦?不都是5块嘛!”“那是
过时的行市啦 !”我抢着替师傅解释:“眼下企业职工、公务员们不都涨工资啦?干个体服务的价格也该适当涨涨
吧! 再说这么大热天,他‘吭哧、吭哧’地磨,容易吗?您就别计较这1块钱啦!”听了我这番话,中年妇女默认了6 元
的价格。邵师傅从随身携带的工具袋里掏出一把小刷子,蘸了蘸小铁罐中的水,滴在磨刀石上,接过菜 刀俯身磨
起来。趁着邵师傅干活,我回了趟家,翻出4把生锈的刀剪,又倒了一杯凉开水拿到老杨树下。 邵师傅此刻正伸
出左手大拇指在磨得铮亮的刀刃上试了试,然后把菜刀递给中年妇女,叮嘱说:“这刀刃 可锋利,用时留点神,当心
拉了手。”
⑧“邵师傅,你先喝口水,再帮我磨磨这几把刀剪 。”邵师傅接过水杯连声道谢,仰面朝天一口气喝完,然后开
始干活。活干完后,我对他说:“4把刀剪 ,该给你24块对吧?”不料他回答:“你送的活多,得给你优惠,每把5块。”“那
怎么行,不能坏了 你的规矩。”我寸步不让地与他逆向砍价,一番拉锯后,邵师傅让步了。我抽出一张50元的递给
他。他 为难地说:“今儿送活的人少,手头没零钱找。”我一把将钱塞进他手里说:“那就别找啦!”他摇头道:“那不 成!
俺哪能占这种便宜?”说罢他拿着那张钞票转身直奔向邻楼底层的小卖部,不一会儿气喘吁吁地跑回 来,先退给
我26元,又把一小瓶显然是为换零钱而买的矿泉水,宝贝似的放进工具袋里。我猜想他大概 是带回家去给有病
的妻子或者出力流汗的儿子。
⑨我收下钱,跟邵师傅道了别,回家刚坐 下,忽听门铃响。开门一看,原来是邵师傅。他微微喘着气说:“摁了好
几家门铃才找到你。”说着举起 一张卡问:“这是你刚才丢的吧?俺收工时在地上捡到的。”那是一张不设密码,任
何人持有都能使用的 商场购物卡。我告诉他这张卡不是我丢的,让他再问问别人。邵师傅有些失意地说:“已问
过几个人了, 都没人认领啊!”“那你就留着自己用呗,”为了使他安心,我又添了一句,“反正又不是偷的、骗的。”“那< br>不成!不属于俺的俺不能要!”邵师傅回绝的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的,直拿那双干眼瞪我。我急忙致 歉说刚
．
才失言了。“丢卡的人还不知有多着急呐!”邵师傅说罢又问我居委会的所在地。我猜 他是想通过居委会寻找失
主。
⑩邵师傅匆匆离去后,我的心潮难以平静。我伸头望窗外, 老杨树下已空无一人,但“叮啷、叮啷”的铁板敲击
声似乎仍在回荡。老杨树被夕阳铺洒上一层迷人的金 色,晚风拂动着枝叶发出轻微的声响,宛若应和着铁板声在
歌唱。
[《人民日报》(海外版)2018年10月31日,有改动]
1.文章写了“我”对磨刀师傅老邵的情感变化过程,请根据提示填空。(2分)
→同情→
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2.文中两次写到老邵“瞪我”。结合语境分析下列句中的“瞪”分别表现了他怎样的心理。(4分)
(1)磨刀师傅没吭气,撩起衣襟擦了擦额头上的汗,抬起一双被细密皱纹围裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。
．．．




(2)“那不成!不属于俺的俺不能要!” 邵师傅回绝的神情仿佛人格遭受了侮蔑似的,直拿那双干眼瞪
我。
．




3.第⑦~⑨段多方面表现了老邵的优秀品质。请结合其中的细节描写分析老邵这一人物形象。(4分)






4.作者为什么要通过“我”的眼光来讲述老邵的故事?请分析这种叙事角度的好处。(4分)





5.结合全文,简要分析文章结尾环境描写的作用。(4分)






29

探究·感悟
十三、[2019·杭州模拟]阅读下面的文章,完成问题。
天 空
①汪淘觉得很畅快,刚才骑自行车从山顶飞飙而下时,他感觉触摸到了天空。
②“这夏天太热了!”母亲惊恐的目光还未恢复,边说边疼惜地帮儿子擦拭脸上和车把上黏腻的汗水。
③这是汪淘高考前一天,可在眼前这张无畏而单纯的脸上,看不到任何紧张和压力。母亲为了与儿子一起面
对人生的重要时刻,丢下深圳的公司,飞来杭州照顾他。可儿子不愿意停止飙车,做母亲的只能干着急,眼睁睁 地
看着汪淘上午在家复习,下午便骑上自行车去登杭州的北高峰,攀上,冲下,玩心跳。
④那时骑行还没有现在这种很酷的头盔,身上也没有安全保护装备,在北高峰海拔300多米的曲折山地冲
飙,做母亲的越想越紧张,忐忑不安地提出:“看在明天要高考的份儿上,今天就在坡度缓和些的宝石山上飙吧 。”
在孩子的应允下,她提心吊胆地跟着前去。
⑤“哈,飞起来的感觉超爽!”刚冲到半山腰的儿子兴奋地停下,对等候在那里的母亲说。
⑥“可以了吧?”母亲苍白的脸上因紧张而渗着汗水,她不能理解儿子为何如此舍命,追求这极速的狂热。
⑦刚才,男孩从近百米的山顶飞驰而下,身体微弓在自行车上,车轮不时地撞击着山坡,人与车又不 时地一起
弹起,躲闪开迎面的树枝。离开地面驰骋在空中的他,闪过母亲眼前,不断地画着一个接一个的 抛物线,飞翔在山
路上。每一次在空中弹起,都让母亲的心紧张地随之高悬……“我想到天空的尽头去一 窥究竟。”这是儿子从小
的梦想。
⑧“梦想,使一个人无畏。”惊魂未定的母亲喃喃自语。
⑨关于飞翔,汪淘一直有一套自己独特的 看法。从懂事起,他便喜欢天空,从小迷恋遥控直升机的他,从未放
弃过飞翔的梦想。幼时的他,想象着 人如何可以飞翔;长大一些后,他开始探究飞机可以如何替代人来飞翔,想飞
到哪里,就飞到哪里,让它 停在空中,它就能纹丝不动,像一个能在自己手中随意操控的孙悟空……当然,每一次
这种飞天玩具的升 级,正好是母亲需要孩子以努力学习为代价的筹码。
⑩在期待新的飞机模型到来的日子里,汪淘会 有各种努力和想象,并在不断的想象中刷新自己,不断地挑战
自己与飞翔相关的各种极限,无论是思想还 是身体。


挑战极限,骑着自行车在与天最近的山顶冲飙,是汪淘用来弥补飞翔梦想的一种形式。
远处, 午后的暴雨顷刻使西湖的整个上空从湛蓝变成乌黑,闷闷的雷声在云中翻动,天空寂静。而后雨声
来了, 沙沙沙地跑过炙热的湖面,直往宝石山奔来,山林中的树和叶摇晃着搅动起来,并掀起落叶下一股新鲜的泥
土气息。


汪淘刹那间精神抖擞起来,迅捷如一头豹,一个纵跃上了车。
“山下等我……”声音瞬间远去,后半句母亲已听不见。雨点开始打在母亲的脸上,随后又夹起山体一种 热
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腾腾的亢奋气息,去追赶飞驰而去的骑车少年。幸亏雷声大,雨点小,杭州夏日的雨说停就停。一大片带 着浓厚
雨量的黑云,以比自行车更快的速度在天空移动,转移到另一个山头。

告。
“妈妈,如果我考得好,你能再为我的航模升级吗?”男孩仍不肯离去,在母亲的催 促下,他眨着那双聪慧的
“感谢天公作美,保佑喜欢你的汪淘不会淋到雨,保佑他明天高考顺利。”这位 从不迷信的母亲,对天合十祷
黑眼睛,不失时机地向母亲提出要求。对他来说,飞机比高考重要。“没问 题,没问题。”母亲赶紧答应,她认为高
考前还是应该多复习点儿,有时这一两分之差,就能决定孩子的 未来。……
自进入大学至今,已15年过去,汪淘总是不停地窥探梦想中的另一个自己。就像无畏 的人类为追求难以
到达的空间,不断地向极限挑战,探索天体,从100多年前飞机发明起便开始了的追 梦旅程。
在天空无疆的梦想里,我听到一种声音,很干净、很自由的一种高音,华丽、持续地,一 波又一波升高,就像
之前汪淘从山顶飞飙下来的抛物线,在每一次应该有升高记号的地方,我都很紧张, 唯恐那声音自高空破裂跌落
——还好没有。
今天,汪淘研发的大疆无人机,像夜空中翱翔 的星星,静定成一种非常高远的光,闪烁在他成长的道路上,
为人类的新梦想建立着信仰。
“我想到天空的尽头去一窥究竟……”男孩的声音,依然定格在母亲的天空。
1.按括号中要求品味下面语句。(5分)
(1)在天空无疆的梦想里,我听到一种声音,很 干净、很自由的一种高音,华丽、持续地,一波又一波升高,就像之前
汪淘从山顶飞飙下来的抛物线。( 从此句中可以看出汪淘的梦想具有哪些特质?)
．．．．．．．．．


( 2)像夜空中翱翔的星星,静定成一种非常高远的光,闪烁在他成长的道路上,为人类的新梦想建立着信仰。(请 从
修辞角度赏析此句)(2分)





2.文章第⑧段在全文中有何作用?(3分)



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(3分)

3.“天空”一词在文中反复出现,意蕴丰富,请结合全文说说你对文中“天空”一词的理解。(4分)






4.读完本文,你的内心一定有所触 动,请从如何实现梦想或家庭教育的角度,结合本文和生活实际,谈谈自己的感
受。(4分)








十四、阅读下面的文字,完成下列小题。
吃 相
梁实秋
①一位外国 朋友告诉我,他旅游西南某地的时候,偶于餐馆进食,忽闻壁板砰砰作响,其声清脆,密集如连珠
炮,向 人打听才知道是邻座食客正在大啖其糖醋排骨。这一道菜是这餐馆的拿手菜,顾客欣赏这个美味之余,顺
嘴把骨头往旁边喷吐,你也吐,我也吐,所以把壁板打得叮叮当当响。不但顾客为之快意,店主人听了也觉得脸上
光彩,认为这是大家为他捧场。这位外国朋友问我这是不是国内各地普遍的风俗,我告诉他我走过十几省 还不曾
遇见过这样的场面,而且当场若无壁板设备,或是顾客嘴部筋肉不够发达,此种盛况即不易发生。 可是我心中暗
想,天下之大,无奇不有,这样的事恐怕亦不无发生的可能。
②《礼记》有 “毋啮骨”之诫,大概包括啃骨头的举动在内。糖醋排骨的肉与骨是比较容易脱离的,大块的骨
头上所连 带着的肉若是用牙齿咬断下来,那龇牙咧嘴的样子便觉不大雅观。所以“割不正不食”“席不正不坐”都
是对于在桌面上进膳的人而言,啮骨应该是桌底下另外一种动物所做的事。不要以为我们一部分人把排骨吐得劈啪响便断定我们的吃相不佳。各地有各地的风俗习惯。世界上至今还有不少地方是用手抓食的。听说他们< br>是用右手取食,左手则专供做另一种肮脏的事,不可混用,可见也还注重清洁。我不知道像咖喱鸡饭一类黏 糊糊
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儿的东西如何用手指往嘴里送。用手取食,原是古已有之的老法。罗马皇帝尼禄大宴群臣,他从一只硕大 无比的
烤鹅身上扯下一条大腿,手举着鼓槌,歪着脖子啃而食之,那副贪婪无厌的饕餮相我们可于想象中 得之。罗马的
光荣不过尔尔,等而下之不必论了。欧洲中古时代,餐桌上的刀叉是奢侈品,从十一世纪到 十五世纪不曾被普遍
使用,有些人自备刀叉随身携带,这种作风一直延至十八世纪还偶尔可见,据说在酷 嗜通心粉的国度里,市尘道旁
随处都有贩卖通心粉(与不卖通心粉)的摊子,食客都是伸出右手像是五股 钢叉一般把粉条一卷就送到口里,干净
利落。
③不要耻笑西方风俗鄙陋,我们泱泱大国自 古以来也是双手万能。《礼记》:“共饭不泽手。”吕氏注曰:“不泽
手者,古之饭者以手,与人共饭, 摩手而有汗泽,人将恶之而难言。”饭前把手洗洗揩揩也就是了。把一块生猪肘子
放在铁楯上拔剑而啖之 ,那是鸿门宴上的精彩节目,可是那个吃相也就很可观了。我们不愿意在餐桌上挥刀舞叉,
我们的吃饭工 具主要的是筷子,筷子即箸,古称饭。细细的两根竹筷,搦在手上,运动自如,能戳、能夹、能撮、
能扒 ,神乎其技。不过我们至今也还有用手进食的地方,像从兰州到新疆,“抓饭”“抓肉”都是很驰名的。我们即使
运用筷子,也不能不有相当的约束,若是频频夹取如金鸡乱点头,或挑肥拣瘦地在盘碗里翻翻弄弄如拨草 寻蛇,就
不雅观。
④餐桌礼仪,中西都有一套。外国的餐前祈祷,兰姆的描写可谓淋漓尽 致。家长在那里低头闭眼口中念念有
词,孩子们很少不在那里做鬼脸的。我们幸而极少宗教观念,小时候 不敢在碗里留下饭粒,是怕长大了娶麻子媳
妇,不敢把饭粒落在地上,是怕天打雷劈。喝汤而不准吮吸出 声是外国规矩,我想这规矩不算太苛,因为外国的汤
盆很浅,好像都是狐狸请鹭鸶吃饭时所使用的器皿, 一盆汤端到桌上不可能是烫嘴热的,慢一点灌进嘴里去就可
以不至于出声。若是喝一口我们的所谓“天下 第一菜”口蘑锅巴汤而不出一点声音,岂不强人所难?从前我在北方
家居,邻户是一个治安机关,隔着一 堵墙,墙那边经常有几十口子在院子里进膳,我可以清晰地听到“呼噜,呼噜,呼
——噜”的声响,然后 是“咔嚓”一声。他们是在吃炸酱面,于猛吸面条之后咬一口生蒜瓣。
⑤餐桌的礼仪要重视,不要 太重视。外国人吃饭不但要席正,而且挺直腰板,把食物送到嘴边。我们“食不厌
精,脍不厌细”,要维 持那种姿势便不容易。我见过一位女士,她的嘴并不比一般人小多少,但是她喝汤的时候真能
把上下唇撮 成一颗樱桃那样大,然后以匙尖触到口边徐徐吮饮之。这和把整个调羹送到嘴里面去的人比较起来,
又近 于矫枉过正了。人生贵适意,在环境许可的时候不妨稍为放肆一点。吃饭而能充分享受,没有什么太多礼法
的约束,细嚼慢咽,或风卷残云,均无不可,吃的时候怡然自得,吃完之后抹抹嘴鼓腹而游,像这样的乐事并不 常见。
我看见过两次真正痛快淋漓的吃,印象至今犹新。一次在北京的“灶温”,那是一爿道地的北京小 吃馆。棉帘启处,
进来了一位赶车的,即是赶轿车的车夫,辫子盘在额上,衣襟掀起塞在褡布底下,大摇 大摆,手里托着菜叶裹着的
生猪肉一块,提着一根马兰系着的一撮韭黄,把食物往框台上一拍:“掌柜的 ,烙一斤饼!再来一碗炖肉!”等一下,肉
丝炒韭黄端上来了,两张家常饼一碗炖肉也端上来了。他把菜 肴分为两份,一份倒在一张饼上,把饼一卷,比拳头
要粗,两手扶着矗立在盘子上,张开血盆巨口,左一 口,右一口,中间一口!不大的工夫,一张饼下肚,又一张也不见了,
直吃得他青筋暴露满脸大汗,挺起 腰身连打两个大饱嗝。又一次,我在青岛寓所的后山坡上看见一群石匠在凿山
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造房,晌午歇工,有人送饭,打开笼屉热气腾腾,里面是半尺来长的酦面蒸饺,工人蜂拥而上,每人拍拍 手掌便抓起
饺子来咬,饺子里面露出绿韭菜馅。又有人挑来一桶开水,上面漂着一个瓢,一个个红光满面 围着桶舀水吃。这
时候又有挑着大葱的小贩赶来兜售那像甘蔗一般粗细的大葱,登时又人手一截,像是饭 后进水果一般。上面这两
个景象,我久久不能忘,他们都是自食其力的人,心里坦荡荡的,饿来吃饭,取 其充腹,管什么吃相!
(有删改)
1.本文从一个外国朋友关于“吃相”的疑惑入笔,想到 了《礼记》“毋啮骨”之诫,引出了“无奇不有”的种种吃相:有
罗马皇帝尼禄的“饕餮相”,有意大利 人吃通心粉的“风卷残云相”,① ,有外国家
长就餐前的“虔诚相”、孩子的“调皮相”,② ,③ ,
有女士的“淑女相”……凡是他耳闻目睹的“吃相”都揽入笔底,取材广泛,贴近生活,旁征博引,然 后妙笔点睛,化龙
飞舞。(3分)
2.探究这些“吃相”,结合梁实秋先生的见解,你发现了什么?(3分)





3.梁实秋先生的散文,语言幽默风趣,他的幽默风趣分为以下几种类 型:一是丰富的联想,二是细腻的描写,三是善
用修辞方法。请选择其中的两种幽默类型,结合文本加以 分析。(4分)





4.作者出身秀才世家,幼承 庭训,饱读诗书;成年后求学清华,再又留美,深受英美文学熏陶:可谓学养深厚,中西兼
通。从其纵横 捭阖地谈说吃相的内容来看,鲜明可见其文士情怀与仁厚宅心。结合文本内容,说说梁实秋先生的
文士情 怀与仁厚宅心。(4分)





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十五、文学类作品阅读。
[甲]海的梦
关 露
①小时候,我生长在有山的地方。成年看见黄色的土山,覆着灰沙的路。
②我没见过海。有一次我 听见了海的故事,听说海的离奇。海会呼啸,海岸连天,海水是蓝的,波浪是白的,从
那时起,我对海就 发生了慕恋,我想看海,想听海的呼啸,看海岸连天。因为不曾见过海,就把海想象得更离奇。我
想海啸 像音乐,像小学里唱的那支校歌。当海在唱歌时,风就给它打拍子,船行的响声,海燕的叫声,许多声音都合在一起,这样就成了一个乐队。
③我只见过黄河,河的水是黄的。我没有见过蓝色的水,我没 有见过白色的波浪,黄河里的浪也像黄河的水
一样,看上去是一片尖而细微的黄土垄。
④ 海连着天又是什么样呢?我想了好几天,但都不得要领。一天晚上,我做了一个梦,梦见我坐了一只小船,
那只船像风筝一样,漂漂荡荡,在不知不觉中就把我漂到海中间去了。于是我就过起海的生活来,我看见了和天
连在一起的海岸。忽然之间,天黑了,起了一阵大风浪,我的风筝船在海面上翻呀翻的,我就醒了。醒来 之后,我发
觉自己睡在床上,白色的夏布帐子四面连接着,就像梦里不见边的大海。
⑤梦想了多少年的海,我终于看见了。
⑥有一年夏天,我乘船到广州去。在上船之前,我想:“我 要看见真的海面了!”行到海中间,果然,我看见了蓝色
的海水和白色的海波,遥远而模糊的海岸,还听 见风起时,像音乐一样的海的呼啸。在夜里,看见月亮从海边上升
起,升到海面的天空上,一个神仙的世 界!
⑦我想,海的世界是比任何世界都要美和幸福多了。这时,风浪大起来,船波动起来,不惯于 航海的人都头晕
起来,慢慢地,都躺到舱里去了。
⑧在船上过了一天一夜。第二天早上, 太阳出来了,从窗子里看出去,海面上闪着亮光,泛出金子的颜色。想
走出去,呼吸早上的风,得一点海 的气息,但头是沉重的,像一座冰山,身体却是轻的,像一个风筝一样。[A]把冰山
搁在风筝上,风筝 就会立刻倒下来。
⑨站起来,还没有走到外窗去,一样也不曾看见,就仍然睡下了。
⑩我是一个人去旅行的,但是在船上结识了几个同伴,他们是一家子,除开一个老人,都是不曾见过海的,但都梦想着海,和我一样。
他们也跟我一样,在船航行以后就站到甲板上,去倾聆海的故事,也 跟我一样,以为海是美的,人一到海上,
就可以欣赏它的美景和享受幸福。但海还有一种威胁,就是海浪 的威胁,由于海浪的威胁,他们也躺下来,静静地,
不能行走,也不能进餐,像一个害病的人一样。
第三天,一个可爱而晴朗的日子。天空没有云彩,风是微和的,船身不很震荡,我们又起来了,我又 到甲板上
去,又看见了那一群同伴。老人问我,他是他那一家中顶老的一个。
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“你怕晕船吗?”
“我怕。”我说。
“你觉得怎么样?”
“我觉得很痛苦!像害了病一样。”我说。
“那么你希望什么?”
“我希望早一点到。”我说。
“但海景多好看呀!你不是说,没见过海景,现在要来欣赏吗?”同伴说。
“本来是这样想的,但是现在不想了。我想安安静静坐在家里,不看海景,但也不受罪。”
我的同伴没有说话,大家都沉默了。
“你觉得怎么样呢?”我反问那个人,那个年老的。“你也害怕晕船吗?”
“也怕过,”他说,“但现在不怕了。”
“为什么呢?”我问他。
“许多怕过的事我现在都不怕了。经验多了,惯了!”
“你也喜欢海吗?”
“喜欢过,但是现在不喜欢了!”
“为什么呢?”我问他。
“看惯了,平凡了!”他微笑着。
“那么你厌倦海吗?”我问。
“也不!”
“为什么呢?”
“因为我要在海面上找我需要的东西,海水和浪以外的东西!”
“除开波浪和海水,海上有想的东西吗?”
“有,我的生活。每一次航海,我都可以找到不相同的生活。这是我需要的。”
天黑了,狂风 又怒吼起来。我的头又像小山,身体又像风筝一样。但我不怕了,这是我的生活,也像我欣赏
蓝色的海水 和金色的海波一样的生活。
(有删改)
[乙]海的梦
曾 卓
我曾经有过海的梦
——当我幼小时
在朝霞的光华中
36

坐在故乡的小溪旁

我折一只纸船丢进小溪
看它远远地流走。梦想着
我将当一名勇敢的水手
去征服很大很大的海洋

我长大了,告别家乡
去寻找梦中的海
我一面艰难地跋涉
一面欢乐地歌唱

我有时在阳光下
有时在风雪中
我有时穿越沙漠
有时攀登高岗

[B]我跌倒过,而歌声
从未折断
我曾经失去一切,只留下了
永远闪耀着的希望

只是,渐渐地
海在我的梦中淡漠了
它在哪儿呢?
遥远而又渺茫……

有一天,我有些劳累了
在夕阳的晚照中
坐在山坡上
遥望走过来的道路:
37

看啦,波涛起伏,激流汹涌
如此壮阔,如此美丽
呵,原来那正是我梦中的海
原来我一直就漂航在梦中的海上
1.梳理散文《海的梦》中“我”的情感脉络,用文中词语填空。(2分)
听见海
的故事
①
梦见
大海
新奇
初见
大海
惊喜
海上
晕船
害怕
听老人谈
论海后
②
2.从语言陌生化角度,品析下列句子的表达效果。(2分)
[A]把冰山搁在风筝上,风筝就会立刻倒下来。
[B]我跌倒过,而歌声从未折断





【小贴士】
陌生化,是指文学创 作中,作者为了更好地表情达意而采取的异于常规的表现手法。“陌生化”往往在内容与
．．．．
形式上违反常情、常理、常事,打破形式逻辑却又合乎情感逻辑。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．






3.结合两篇《海的梦》,从以下意象中选择一组,谈谈你的理解。(4分)
A.海与波浪(波涛)
B.海与风(风雪)



38

4.散文《海的梦》中的老人说:“每一次航海,我都可以找到不相同的生活。这是我需要的。”请联系 诗歌《海的
梦》,结合自己的生活体验,阐述你对这句话的理解。(4分)







分层赋分专练
十六、阅读文段,回答问题。
菜 花
孙 犁
①每年春天,去年冬季 贮存下来的大白菜,都近于干枯了,做饭时,常常只用上面的一些嫩叶,根部一大块就
放置在那里。(A )一过清明节,有些菜头就会鼓胀起来,俗话叫作菜怀胎。慢慢把菜帮剥掉,里面就露出一株连在
菜根上 的嫩黄菜花,顶上已经布满像一堆小米粒的花蕊。把根部铲平,放在水盆里,安置在书案上,是我书房中的
一种开春景观。
②菜花,亭亭玉立,明丽自然,淡雅清净。它没有香味,因此也就没有什么异味 。色彩单调,因此也就没有斑驳。
平常得很,就是这种黄色。但普天之下,除去菜花,再也见不到这种黄 色了。
③今年春天,因为忙于搬家,整理书籍,没有闲情栽种一株白菜花。去年冬季,小外孙给我 抱来了一个大旱萝
卜,家乡叫作灯笼红。鲜红可爱,本来想把它雕刻成花篮,撒上小麦种,贮水倒挂,像 童年时常做的那样。也因为杂
事缠身,胡乱把它埋在一个花盆里了。一开春,它竟一枝独秀,拔出很高的 茎子,开了很多的花,还招来不少蜜蜂儿。
④这也是一种菜花。它的花,白中略带一点紫色,给人 一种清冷的感觉。它的根茎俱在,营养不缺,适于放在
院中。正当花开得繁盛之时,被邻家的小孩,揪得 七零八落。花的神韵,人的欣赏之情,差不多完全丧失了。
⑤今年春天风大,清明前后,接连几天 ,刮得天昏地暗,厨房里的光线,尤其不好。有一天,天晴朗了,我发现桌
案下面,堆放着蔬菜的地方, 有一株白菜花。(B)它不是从菜心那里长出,而是从横放的菜根部长出,像一根老木头
长出的直立的新 枝。有些花蕾已经开放,耀眼地光明。我高兴极了,把菜帮菜根修了修,放在水盂里。
⑥我的案头,又有一株菜花了。这是天赐之物。
⑦家乡有句歌谣:十里菜花香。在童年,我见到的 菜花,不是一株两株,也不是一亩二亩,是一望无边的。春阳
照拂,春风吹动,蜂群轰鸣,一片金黄。那 不是白菜花,是油菜花。花色同白菜花是一样的。
39

⑧1946年春天,我从延安回到家乡。经过十四年抗日战争,父亲已经很见衰老。见我回来了,他 当然很高兴,
但也很少和我交谈。有一天,他从地里回来,忽然给我说了一句待对的联语:丁香花,百头 ,千头,万头。他说完了,
也没有叫我去对,只是笑了笑。父亲做了一辈子生意,晚年退休在家,战事期 间,照顾一家大小,艰险备尝。对于自
己一生挣来的家产,爱护备至,一点也不愿意耗损。那天,是看见 地里的油菜长得好,心里高兴,才对我讲起对联的。
我没有想到这些,对这副对联,如何对法,也没有兴 趣,就只是听着,没有说什么。当时是应该趁老人高兴,和他多谈
几句的。没等油菜结籽,父亲就因为劳 动后受寒,得病逝世了。临终,告诉我,把一处闲宅院卖给叔父家,好办理丧
事。
⑨现在 ,我已衰暮,久居城市,故园如梦。面对一株菜花,忽然想起很多往事。往事又像菜花的色味,淡远虚无,
不可捉摸,只能引起惆怅。
⑩人的一生,无疑是个大题目。有不少人,竭尽全力,想把它撰写成 一篇宏伟的文章。我只能把它写成一篇
小文章,一篇像案头菜花一样的散文。菜花也是生命,凡是生命, 都可以成为文章的题目。
1988年5月2日灯下写讫
(选自《孙犁散文》)
1.根据文章内容,补全下面的表格。(6分)
菜花给人
三种菜花 花色特点
共同的感受
书房案头、厨房桌下的白菜花 黄色,色彩单调
院中花盆里的萝卜花
(1)
(2)
花色同白菜花是一样的
(3)
2.本文是孙犁76岁时写的,语言质朴却耐人寻味。从画横线的(A)(B )两处中选择一处,进行品析。 (3分)
(策略提示)可以从词语、修辞方法等角度进行推敲。
我品析 处,
3.有人认为第⑧段与“菜花”关系不大,可以删去。你怎么看?请运用散文知识简述。(4分)








40

4.孙犁曾说:“好作品都包含一种思想在里面。”请结合文章内容,联系自己的生活体验,阐述你从中 体悟到的思想。
(4分)







十七、阅读下面文章,完成小题。
把 手
张承志
①那一年在玉树的 巴塘马场,我骑着一匹河曲走马,在暮色苍茫之际赶路。刚刚十九岁的我,骑着那匹“嘎石
德乐”(褐色 黑鬃嘴微白),渐渐有一丝不安。我绷紧的神经一直在对付它,而我愈来愈觉出来:我驾驭不了它。
②那匹马很凶。显然吃饱了豌豆和豆饼的它盘算着怎么挣脱我。我只能死命拉紧嚼子,但勒得马头高仰,
马的脾气更被惹起来了。不得已时我看准地势,在上坡时踩稳夹紧,几次松开缰绳。一霎间马如炮弹,只感到它< br>从胯下蹿出,猛地身下抽空,只剩两脚与马连着。
③我死命夹着马腹,踩住脚蹬,风呼呼地 灌进耳朵。即便冲向坡上,蹄音仍然密如鼓点,转瞬到了山顶——我
倒抽凉气,决死地使劲勒紧马缰,逼 它小步走着下山。马头几乎被我扯得转到怀里,若没有嚼铁,我猜它会回头咬
我。就这么,它圆睁着眼, 神情恐怖,我唯有勒紧缰绳,几乎喘不过气——(A)就在人马角力之间,暮色沉降山峦背后,
四野陡然 暗了。
④马头忽左忽右地挣扎,我着意控缰骑稳,绕过高寒草滩密布的草疙瘩,两膝被潮湿的蒿草 唰唰擦着,心里只
有一个念头:刚才是朝着那个山凹,后来朝左,又绕向右,回家的方向是……
⑤迷路以后,马似乎比人更显得急躁。它挣扭着我手里的牛毛缰绳,甩着两个穿着锃亮蹄铁的前脚, 狠狠地
跺着草地。
⑥——(B)“噗噗”的两声溅在肩头:好像,要下雨了!我的心一下 乱了。一迟疑,手松了,嘎石德乐猛地把头一低,
疯狂地挖开铁蹄蹿了出去,若不是鞍子备得牢,我连在 鞍子上,它会把我和鞍子都甩在屁股后面——我忙扯缰,已
不可能,马劫掠着我,向着空旷草滩嗖嗖驰骋 ,呼呼的风灌进耳朵。
⑦我想歇息一下,索性放开了它。心里这么一想,力气就抽掉了,我无奈也 偷空地放松了姿势,一口气冲过了
平川。马跑累了,松开了死咬住的嚼铁,步子也缓和下来。我重新勒缰 ,昏茫的视野里,隔着一片草疙瘩,前面是一
道石头砬子裸露的山梁——那个山梁,我有印象,就在我们 帐篷的西边。
41

⑧我长长嘘了一口气,换个姿势歪坐鞍上。走了两步,突然发现,马打了个响鼻仰起头来,它的前腿 ,正陷进草
地。
⑨蹬着脚蹬的靴子下面,就是黑油油翻起的泥巴。
⑩陷入 沼泽,不是别人而是我,正在一丝丝地下陷。丑恶的污泥正挣破草皮,凶险地翻动着,从马的膝盖一分
分 露出头来,我攥着缰绳的手硬了。
恐怖像一个魔鬼抱住了我。我想喊叫,但知道没谁会听。我想下 马,但下面是泥潭。我好像从嗓子眼里呜
呜哭了一声,又不觉止住了。只有胯下的狂傲的河曲走马,它呼 呼喘着粗气,挣一下,腿拔出来,又停一下,再陷下一
点。


我只有竭尽全力,勒住缰绳,嘎石德乐也借着我的拉扯,愤怒地高昂马头,一次次地奋力跃起。
它猛地挣扎一跳,两条前腿一霎跃出了泥巴露出来,但落下时又扑通一声踏回原地,陷得比刚才更深!时光一刻刻地流逝,我不知是已经绝望还是一念侥幸,脑子已经不会思索,我唯有死命地抓紧缰绳,扯高马头,好 像我
只有通过缰绳,为身下的马助一臂之力。(C)又是一阵噗噗的雨点落下,天色更加阴沉,四野已昏 黑难辨。
又陷下去一层,我的靴子连同马镫,咕的一声没入了泥浆!马绝望了,它罕见地嘶了一声 ,在淹到腹部的泥
里猛地转了一个身。
我们的眼前,对准了一个草疙瘩。我突然,不,是 马突然意识到这个草疙瘩应该是干燥的。不知是什么使
我重重地一扯马缰,仿佛在腔子里喊了声什么。就 在那一刹,马踢起前腿,猛地一跃,两条前腿同时落在了那草疙
瘩上。


攀住了!
那一瞬仿佛立刻就要再滑回泥里,但那个草疙瘩是神异的,它不仅没垮塌而且意外的 结实。就在马的两腿
扒住草丛尚未滑落的一刻,我死命一抖缰绳一磕马腹——
胯下的河曲 走马,我生命的私人密友,前腿抓住草丛,身躯弓着,又是一跃!……我们跳出了沼泽,站在了硬
硬的草 地上。
留意踏着一个个的草疙瘩,我学会了辨别干燥草原和湿地,也学会了寻找生存的路径。当借 助一个个隆起
草滩的疙瘩草丛,登上了那道石砬子的山梁以后,我不禁回头,想寻找刚才救了我们人马两 命的,那个草丛。




但一望迷蒙,什么也看不见了。
回到巴塘马场的帐篷,接过一碗冒着热气的茶。我看见自己刚才拉着缰绳的左手,三条指缝都鲜血淋漓。
滚烫的奶茶,一口口熨烙般流过肠胃。
不知为什么,我没有对帐篷里的人讲起刚才的险境。按 我的毛病本该吹嘘一番的。但那一夜若有所思,
我没有开口。不知是因为那恐怖太丑恶,还是因为那草疙 瘩太坚实,包括离开玉树以后,我一直不愿提起它。
后来偶然一次,我和一个藏民聊起了这件事。 他笑着说,这是每一个藏族男人都经历过的事。不仅在巴塘,
哪怕你跑到松潘,一直跑到阿里,尤其在若 尔盖大草地,绿油油的草地下面,到处都有暗藏的泥潭。
42

“若是跳不出来呢,人就会陷进去死掉吗?”我问。
“被沼泽吃掉的可怜人有哟,要是他抓不住佛伸给他的手。”豹皮帽下,安多汉子睁着清澈的眼睛,直视着我。
我庆幸沼泽没有让我成为一个可怜人,嘎石德乐攀住了草疙瘩。不,应该是有一只手向我伸来,然后我终
于抓住了它。就像那天巴塘的独骑,今天我依然跨下骏马,继续着一世一度的长旅。我再也不会松开—— 这是最
简单的、也是终极的把手,它是知识在终点之上、也是人在限界上的抓揽。
(选自《山花》2018年第5期,有删改)
1.从全文看,“我”与“嘎石德乐”的关系经历了怎样的变化?(2分)
( )→互助关系→( )
2.文中画横线部分怎样表现“我”的恐惧情绪?试作赏析。(4分)









3.结合语境,分析文中画波浪线的三处景物描写的作用。(4分)
(A)就在人马角力之间,暮色沉降山峦背后,四野陡然暗了。
(B)“噗噗”的两声溅在肩头:好像,要下雨了!
(C)又是一阵噗噗的雨点落下,天色更加阴沉,四野已昏黑难辨。









43

4.面对生存困境,“我”和“嘎石德乐”向死而生,请结合文本和阅读经验,探究文中“把手”的含义 。







十八、[2019·温州模拟]文学作品阅读。
写给女儿的一封信
贾平凹
(5分)
浅浅是我的女儿,从小就喜欢写诗,我只觉得好玩可爱,但从不鼓励她将来要当 作家诗人。文坛上山高水远,
风来雨去,人活得太累,并且我极不爱听文二代之说,这样的帽子很容易被 戴上,既丑陋,又硌得脑袋疼。在二三十
年里,我仅呵护她的上学,就业,结婚,指望着一切能安康平顺 ,岁月静美。等到她的两个孩子终于上小学了,家里没
了零乱和嚣烦。有一日她送我烟酒还有几首诗,我 才知道她其实还一直写诗,只是有的写在日历上,有的写在手
机上,有的能念出来还没有写下来。
唉,诗这东西像种子一样,有土壤水分了就要拱土发芽,生叶抽枝的。我读了那些诗,觉得有意思, 她说够不够
发表水平,我说,就是够发表水平也不要发表,诗可以养人,不可以养家,安分过一般日子吧 。
她是听我话的,生活得简单而安静,偶尔给我手机发一首诗。我对她的诗越来越辅导不了,以我 的爱好,总是
回复一句好或是不好,建议她给她认识的几个诗人发去让人家看看。此后很久的时间,她不 再发诗给我,或许她
觉得我老打击她,或许也觉得我真的不懂诗。后来我所知道的,是一些朋友认为她写 得还好,竟替她把一些诗稿
投给杂志,竟受到肯定,有了许多赞许的话。
人真是奇怪,受了鼓励,就像火山爆发一样,虽然这火山上冰雪覆盖。这一点上她有点像我。
她现 在已经不小了,说起来有父女的名分,实际上我是我,她是她,她早不崇拜我。我也无法控制她,何况诗是
她的,与我毫不相关。她的诗在各种杂志上不断地发表,偶尔我读到了,也让我惊讶,她怎么有这么多的奇思妙 想!
那些句子是她这个年龄人的句子,是这个时代的句子,我是远远撵不上了,倒生出几多感叹和羡慕。
我曾经给许多人写过序,给许多书画展览、新书发布会站过位,而浅浅是做公开的诗人了,又出版第 一本诗
集,我却因别的事外出,不能到现场祝贺,就写几句话赠送她。我要说的是,既然一棵苗子长出来 了,就迎风而长,
能长多高就多高,不要太急于结穗,麦子只有半尺高结穗,那穗就成了蝇头。
培养和聚积能量是最重要的,万不可张狂轻佻,投机迎合,警惕概念化、形式化,更不能早早定格, 形成硬壳。
作家诗人是一生的事,长跑才开始,这时候两侧人说好说坏都不必太在心,要不断向前,无限 向前。
44

最后,我还要说:做好你的人,过好你的日子,然后你才是诗人。
读父亲信有感
贾浅浅
读到这封信的时候,他正在书房同别人说话。我坐在他的旁边。说不上来是感动还 是悲伤,心头就像压着一
块石头似的喘不过气来。我忽然哭出了声,眼泪汩汩地流着,像要接满桌前放着 的那块凹石。
他侧着身子,看着我,声音柔软地说:你还读哭了?!我知道他有时还拿我当小孩一 样。我也故意拽着他的袖子
要把眼泪鼻涕往上抹。他嘿嘿地笑了,说是写了整整一个早上。
在家里,我是最跟他没大没小的人,常常当着屋里屋外的人搂着他的脖子,揪着他的寿眉。着急的时候他会
喊:不当当(方言,意为没大没小)。过后依然在电话里按我的要求用响亮的亲吻结束。是呀,“文坛上山高水 远,风
来雨去”,他怎么忍心让自己女儿活得辛苦呢。这几年只有自己做了母亲,才体会得出其中的深意 。“做好你的人,
过好你的日子,然后你才是诗人。”这也许是全天下所有的父母对儿女的期待。
“诗可以养人,不可以养家,安分过一般日子吧。”像开出的莲,它却长在淤泥里。
“长跑才开始,这时候两侧人说好说坏都不必太在心,要不断向前,无限向前。”这让我想起了他的创作,不就< br>是这样吗?我划了根火柴,燃起了一根烟夹在他的食指间,笑着说我想起了一句诗“两岸猿声啼不住,轻舟 已过万
重山”。他搔搔头说:“好。”
一朵兰花瓣,正悄悄落下。
(以上两文选自《文艺报》2018-02-05,有删改)
1.[读信·感知]阅读上面两封信,选出不符合原文意思的一项 ( )(2分)
A.贾平凹只是觉得女儿写诗好玩,但是不鼓励女儿去当作家诗人。
B.贾平凹觉得作家诗人是一生的事,培养和聚积能量最重要。
C.贾平凹有时拿女儿当小孩一样,贾浅浅也故意拽着他的袖子把眼泪鼻涕往上抹。
D.贾浅浅认为父亲告诫她的话恰是父亲创作的总结。
2.[读信·涵泳]两封书信,都适合 朗读。根据你的理解,确定下列语句的“重音”,并结合语境说说你为什么这样处理。
(任选一句)(2 分)
A.诗可以养人,不可以养家,安分过一般日子吧。
B.他侧着身子,看着我,声音柔软地说:你还读哭了?!





45

3.联系上下文,回答括号里的问题。(3分)
贾平凹:麦子只有半尺高结穗,那穗就成了蝇头。
贾浅浅:像开出的莲,它却长在淤泥里。
(父女之间的交流为什么要用比喻?)





4.[读信·会意]贾平凹说:“做好你的人,过好你的日子,然后你才是诗人。”下面是小瓯和小越阅读《艾 青诗选》后
对这句话展开的讨论。请结合“百度百科·艾青”和《艾青诗选》的阅读体验,谈谈你对贾平 凹这句话的理解。(5
分)
小瓯:这句话也适用于艾青,艾青是先“做好”人,“过好”日子后,才是诗人的。
小越:不 对。贾平凹的女儿的日子是幸福的,没有像艾青一样颠沛流离,也没有遭受过监禁的生活,这不适用于艾
青。
百度百科·艾青
1910年出生,自幼由一位贫苦农妇养育到5岁。1932年, 在上海加入中国左翼美术家联盟,从事革命文艺活
动,不久被捕。在狱中写诗,其中《大堰河——我的保 姆》发表后引起轰动。1933年以后陆续出版诗集《大堰
河》《火把》《黎明的通知》等,笔触雄浑, 感情强烈,倾诉了对祖国和人民的情感。1941年赴延安,他在遍地抗日
烽火中深切地感染到时代的精 神,汲取了诗情。抗战期间成为他创作的高潮期,出版了《向太阳》等九部诗集。
1957年被错划为右 派,直到1976年重又执笔,出现了创作的另一个高潮。








46

【参考答案】
一、
1.吃惊 悲哀 怅然
[解析]本题考查记叙文情感 变化过程的梳理。随着夕阳的下坠,“我”的心情也发生了变化,第③段可以提炼出“舍
不得”,第⑤段 可以提炼出“吃惊”,第⑦段可以提炼出“泛起涟漪”,第⑩段可以提炼出“悲伤”,第
等等。
2.运用了比喻、夸张的修辞方法,形象生动地写出了夕阳沉落的速度之快,表达了自己对夕阳迅速沉落的吃惊 之
情。
[解析]本题考查修辞方法的类型及其表达作用。“仿如拿着滚轮滚下最陡的斜坡,连 轮轴都没看清,滚轮已落在山
脚”“刚刚在桥上时还高挂在大楼顶方的红色圆盘”运用了比喻、夸张的修 辞方法。答作用时除了答出生动形象
地描写出夕阳沉落的速度快之外,还要答出人物的情感。
3.内容上:表达了作者对在这个城市里的人们忙于奔波无暇欣赏美丽的自然而悲伤的情感。结构上:承上启下,
从自己写到别人,为下文写那些即使生命中没有风雨的人们也无心欣赏美丽的夕阳做铺垫。
[ 解析]本题考查语段的作用。语段在文章的中间,在结构上有承上启下的作用。内容上则表达了作者对人们忙于奔波无暇欣赏美丽的自然而悲伤的情感。
4.①为那些忙于奔波和评说而忽略感受自然之美的人 们悲哀;②为那些在无知与无意间流逝的时光而深感痛
惜;③对人们在一天工作结束后的黄昏时刻禁止论 说,而是带着柔美的心境欣赏自然之美、感受生活之趣的希望。
[解析]本题考查对文章重要语句的理 解。“将是对这个城市的人最严重的惩罚吧”是因为城市的人常囿于世俗、
沦于形式、僵于论说,失却了 真心感受夕阳的美丽、感受生活的心情。这里面包含着对人们忽略感受自然之美
的悲哀、对流逝的时光的 痛惜,也有对人们感受生活之趣的希望与憧憬。
二、
1.①姐姐回家,快活迎接 ②年初三四,雪野赛马(春郊试马) ③春节期间,骑马访亲 ④孟春雨霁,骑马观景
⑤学生时代,骑马过瘾
[解析]此题考查概括文章主要事件的能力。首先要明确提示的格式— —“什么时候,做什么事”,然后找出所给内
容的位置,再确定需要填写的内容的位置。仔细阅读写每一 件事情的段落,按照以上格式,简要表述。例如:第一
件事情“三四岁时,骑马唱歌”,这是第一段所写 的。第二件事情在第二段,写姐姐“每次搬回来住娘家,母亲和我们
弟弟,总是于夕阳的辉照中,在庄头 眺望”,“望见了在马上招手的客人,母亲总禁不住先喜欢得落泪。我们也快活
得像几只鸟,叫着跑着迎 上去”。简要表述为“姐姐回家,快活迎接”。
2.作者在写“端阳访友,骑马赏景”这件事中运用了 描写和抒情两种表达方式,细致刻画了人们在端阳初夏时分自
由自在的生活状态,字里行间都散发着过往 生活的纯朴,以此抒发作者对童年生活的怀念,对逝去时光的眷念之
段可提取“怅然”,
47

情。
3.文章大量使用短句,使语言节奏明快;文章运用许多典雅的词、句,引用大量典故, 化用古诗词,使语言既有节奏
感又不失典雅。
[解析]此题考查赏析语言特色的能力。题干已 经提示语言的特点,即“节奏明快与典雅”,要求分析是如何达到这
样的效果的。通读全文,首先找出体 现“节奏明快”的语句,如第三段“人正闲,衣裳正新”“崭新的年衣,咳笑的乱语”
的短句,明快,紧 凑,跳跃性强,而第三段“一鞭扬起,真像霹雳弦惊”“那是一幅春郊试马图”引用或化用古诗词句,
体 现了语言的典雅。
4.感情基调:愉快、温馨、热情、豪迈。主旨:都表达了对往事的怀念,对家乡的 热爱;都表达了一定的家国情怀。
[解析]此题考查理解文章情感以及文章主旨的能力。可以从文章的 议论和抒情句体会作者的情感,探究文章的
主旨。如“令人深深向往”“回忆中幸福的路”“家乡的日子 是有趣的”“我有点儿想家”,感情基调愉快、温馨,表达
了对往事的怀念,对家乡的热爱;而“十万火 急的羽文,古时候有驿马飞递:探马报道,寥寥四个字里,活活绘出了一
片马蹄声中那营帐里的忙乱与紧 急,百万军中,出生入死,不也是凭了征马战马才能斩将搴旗的么?飞将在时,阴
山以里就没有胡儿了” “落日照大旗,马鸣风萧萧”,感情基调热情、豪迈,赞美驰骋疆场、杀敌报国的壮行,表达了
一定的家 国情怀。
三、
1.学生们卖力地献计献策 “我”带领学生们放学后踏雪访梅
[ 解析]本题考查对语段内容的理解与概括。“我”自称患有咽炎在文章的第③段。学生寻梅在第⑥⑦段,那么第< br>一空的内容就是第④⑤段,从“他们卖力地献计献策,我一一点头说‘试过了’”可知“我们”的师生对话 主要内容就
是围绕如何治咽炎。第二空也是“我”与学生的交往,从文中不难找到,那就是放学后的踏雪 访梅。
2.(1)运用了比喻的修辞方法,将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花,生动形象地写出了学生 们如同蜡梅花一般美
丽可爱,表达了“我”对学生们的喜爱之情。
[解析]本题考查对文中重 点语句的鉴赏能力。题干要求从修辞方法的角度赏析,答题时,首先要弄清作者运用了
什么修辞方法,文 中“孩子就是……花”,可见作者运用了比喻的修辞方法。其次要说明运用修辞的作用,把学生们
比作花 ,突出学生们的可爱,以及作者对学生们的喜爱。
(2)“彼此”是指“我”和孩子们,重音强调“彼 此”。“我”与孩子们已经走进彼此的内心,突出了“我”和学生情感的加
深。
[解析]本题 考查对重点词语的理解能力。题干要求分析重音朗读的理由,就是要理解“彼此”的重要性和深刻意
义。 答题时,首先分析“彼此”所指代的对象,即“我”和孩子们;其次要分析两个对象之间的关系,阐明用“彼此” 的作
用,表现了“我”与孩子们已经走进彼此的内心,突出了彼此情感的加深。
3.①芬芳的 蜡梅花是贯穿全文的线索;②芬芳的蜡梅花象征着学生们美丽的心灵;③制造悬念,激发读者的阅读
兴趣 ;④揭示文章的情感主旨,体现“我”与孩子们温暖的师生情;⑤关联主要情节,体现主要内容。
48

[解析]本题考查标题的含义。标题中的蜡梅花贯穿全文,开头看到蜡梅花引起回忆,文中蜡梅花能治咽 炎,学生找
蜡梅花增进了师生的信任、拉近了师生的距离,可见蜡梅花是文章的线索。“这群孩子就是一 朵朵美丽的蜡梅花”,
蜡梅花的芬芳正是孩子美好心灵的写照,经历了爱的熏陶,孩子们在感受温暖与信 任的同时,内心发生转变,蜡梅
花成了师生感情的纽带。文章标题“芬芳的蜡梅花”,自然引起读者的阅 读兴趣,蜡梅花为何芬芳,让读者猜想,形
成悬念。蜡梅花是治咽炎的,所以学生会去找,因此也是文章 的核心内容,体现了温暖的师生情。
4.(1)动作描写、神态描写。由甲段中的“抹、贴、按、写” 以及乙段中的“迎、敲、笑”等词可以看出运用了动作
描写。甲段中的“仔细”以及乙段中的“狡猾的眼 光”可以看出运用了神态描写。
[解析]本题考查描写方法。要解答此题,首先要了解人物描写的方法 有哪些及其特点,人物的主要描写方法有语
言、动作、心理和外貌描写,题干要求找出共同的人物描写方 法,因此要阅读两个选段,找出相同之处。观察甲
段中的“抹、贴、按、写”等动词,阅读乙段中的“迎 、敲、笑”等动词,可以看出运用了动作描写。另外,由甲段中
的小胖的“仔细”抹字的神态,乙段中的 “我用儿童的狡猾的眼光”和老师的“笑”可以看出神态描写。最后综合回
答即可。
(2)甲 段:小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”,表现出小胖内心的转变,体现出小胖内心对“我”的接受,突 出
了老师和学生情感的加深。乙段:“我”面对老师假装发怒时,拿起石板一迎,写出“我”的调皮、机 灵,表现了一个
淘气的孩子对老师的理解。
[解析]本题考查对人物形象的理解。都是孩子, 其行为也是本色的外在体现,要理解人物的行为,就要从人物所处
的年龄和环境去分析。小胖是一个“恨 错了”的捣蛋鬼,把“恨”变成“爱”,说明内心思想的转变,其原因是接受了
“我”,师生感情深厚; “我”用石板迎教鞭,用狡猾的眼光察觉,可见“我”调皮,知道老师不会“存心要打”,可见“我”对
老师的理解。
四、
1.弄鸟 观花 坐在槐树上看风景
[解析]此题考查筛选、 概括信息的能力。解答的时候,我们要依据文章的结构层次,第②~④段叙写园中弄鸟,第
⑤⑥段叙写园 中观花,第⑦~⑧段叙写坐在槐树上看风景。
2.捕鸟 喂鸟 养鸟
[解析]此题考查提取 能力、概述能力。解答的时候,我们一要明确题干要求“用两个字概括其主要内容”;二要反
复阅读相应 的段落,依据内容,确定两个字的结构(偏正、动宾、主谓);三要准确概括。
3.“格外”强调起早 的程度,“好半天”强调了欣赏的时间之久,这些词语突出了“我”对鸟儿的喜爱之情,为后面鸟儿
被猫 吃掉而伤心蓄势。
[解析]此题考查分析词语作用的能力。解答的时候,我们要增强语境意识,结合上 下文分析加点词语的表达作用,
既要答出词语的本身含义,又要答出词语的语境作用。
4.示 例:我认为不应该删去,这样的结尾突出了正是在花园里,“我”感受到了亲情的温馨,为整幅画面增添了美好< br> 49

的氛围,升华了主题。
[解析]此题考查理解段落作用的能力。解答此类题目的时候,我们要 做到观点明确,理由充分。一般回答“认为不
能删去”,其原因可围绕人物、主题去组织答案。
5.示例一:我从“父亲推着我的头回去,一面说:‘不害羞,这么大人了’”,感受到父亲对“我”的宠爱。 示例二:我从“香
橼花蒂的黄色仿佛有点忧郁,别的花是飘下,香橼花是掉下的,花落在草叶上,草稍微 低头又弹起”读到一份游丝
般的无绪感伤之情。
[解析]此题考查仿写能力、阅读体验能力。 解答的时候,我们要依据给定的句式,遴选体会的内容,明确写出获得
的体会,二者前后要一致。
6.作者通过回忆花园生活,表现了自己对花园的留恋和对童年生活的追忆。
[解析]此题考 查归纳思想感情的能力。解答此类题目,我们可以分四步走:联系文章上下文内容分析;结合文章中
心思 想分析;结合作者对选文中人物的各种描写来揣摩品味;通过对文章的人物或事件进行整体分析得出答案。
就此题而言,作者之所以回忆花园生活,是因为自己对花园的留恋和对童年生活的追忆。
五、
1.路上经过的破旧摇晃的木板桥令“我”感到恐惧 天井里堆放的东西让“我”产生了哀凉的意味 < br>[解析]本题考查对文章内容的理解与筛选。根据文章第②段所写的“去舅公家要经过一座木桥,……我感 到桥在
我的脚下喘息,摇晃。……我的心还跳得一塌糊涂”,第③段所写的“我不想待在屋里,推开门出 去,外面是一个天
井,周围放着风车、锄头、晒垫、箩筐,其间还夹着些坛子罐子,梁上挂着一排晒干的 红薯藤。……这般哀凉的
意味,不为别的,仿佛就为坐实一件事情,时间都跑到别的地方去了,从未来过 这里”,概括回答即可。
2.(1)兼用比喻、拟人的修辞,把一掠而过的轻柔荷风比作羞怯逃离的女 子,生动形象地描摹出荷风由近及远掠过
荷园的情态,委婉地表达出“我”对故乡的陌生感、疏离感。
(2)三个词之间的停顿用逗号,描写了“我”在吃莲子时慢慢咀嚼、细细品味的过程,表现了“我”正 在享受莲子的鲜
嫩、甜美、爽脆的滋味。
[解析](1)本题要求从修辞角度品味句子的表达 效果。答题思路:先指出修辞方法,再分析修辞的用法,然后分析表
达效果,最后看表达感情。(比喻: 把……比作……,形象生动地写出了……的特征,表现了……感情。拟人:赋予事
物以人的性格、思想、 感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。夸张:突出特征,揭示本质,给读者以
鲜明而强烈 的印象。排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,便于抒发作者强烈的感情。)“像一个羞怯的女子”使用
比喻、拟人的修辞,生动形象地描摹出荷风由近及远掠过荷园的情态,委婉地表达出“我”对故乡的陌生感、疏 离
感。(2)本题考查对标点符号停顿的理解。顿号与逗号都表停顿,顿号的停顿较逗号短。这里“嫩, 甜,脆”三个词
之间的停顿用逗号,停顿时间稍长,描写了“我”在吃莲子时慢慢咀嚼的过程,突出了莲 子鲜嫩、甜美、爽脆的滋味。
3.①荷是文章主要的描写对象之一,营造了美好的田园气息。②对荷的 描写表现了今天的故乡美丽、富饶。③
美丽的荷园寄托了作者向往繁荣兴旺、幸福快乐生活的美好情感。 ④文章开头与结尾都写到荷,前后呼应,使全
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文结构严密完整。
[解析]本题考查学生对形象的理解和分析能力。解题时一定要结合语境, 从多个角度入手,比如文章的主题、作
者的思想感情、描写方法和修辞方法等。仔细阅读本文,荷是文章 刻画的主要对象,即文章的主要内容,营造了
美好的田园气息;荷是作者诸多联想的触发物;寄托了作者 向往繁荣兴旺、幸福快乐的美好情感;首尾呼应,使全
文结构严密完整。
4.第一层次:过去的村庄是落后贫穷的,现在的家乡繁荣美好,“我”无处可寻家乡记忆中的样子。
第二层次:过去的村庄是落后贫穷的,人们疲于生活,一成不变,忙着挣一份口粮。现在的家乡繁荣美好 ,人们可以
慢悠悠地游玩、赏景。因此,面对家乡的变化,“我”并不悲伤。
第三层次:过去 的村庄落后贫穷、环境脏乱,人们疲于奔命,忙着挣一份口粮,生活一成不变。现在的家乡繁荣富
足,环 境干净美好,人们可以慢悠悠地游玩、赏景,享受闲适而诗意的生活。乡土的变迁让“我”感到欣慰、喜悦,表达出不必追恋过去,应坦然接受时代发展下村庄变迁的情感。
[解析]本题考查对重点句子的理 解。需要考生在理解文意的基础上,结合上下文,分析句子的含意以及蕴含的感
情。结合“枯黄的杂草中 ,躺着碗和坛子的碎片、牛粪、鸡粪、废纸屑、蛇皮袋,人经过时,要看准了才能下脚,
人们忙着挣一份 口粮,没有闲工夫去管这些鸡毛蒜皮。天压得很低,一副要下雨的样子,天空下的老宅、屋坪、
屋坪里的 我,成为寒风中孤独的存在”可以看出,过去的村庄落后贫穷、环境脏乱,人们疲于奔命,生活一成不变。
现在的家乡“我顺着路走,路边的灯柱像两根虚线,向着一片别致的楼房延伸,格桑花簇拥着灯柱下浅绿色的垃 圾
桶。粉红的自行车游道上,三五个游人骑着租来的自行车慢悠悠地过去,铃声丁零当啷,撒得到处都是 ”,一片繁荣,
干净美好,人们享受这闲适而诗意的生活。乡土的变迁让“我”感到欣慰、喜悦。“我很 坦然地接受了一个村庄的
命运”表达出作者坦然接受时代发展下村庄变迁的情感。
六、
1.①清新,有朝气,使人精神清振 ②清淡、隐约,让人得以幽思
[解析]解答时,要先在 原文中找出相关的句段,然后根据分值和表格范例确定写两点“窗户的朝向给人带来的感
受”。根据“东 窗”与“北窗”定位文章的第④自然段和第⑥自然段到第⑩自然段,然后把原文中的相关句子拆分归
纳成 两点,参照表格范例,每点包括感受的词、句两个部分,注意答案词性和字数应与范例对应。文中的关键词
句,如“使人精神清振”“清淡”等,可以直接作为答案要点,不必用近义词替换,没有直接出现关键词的部分 ,则应注
意结合原文稍加概括补充。
2.①在南窗下放置一盆蜡梅;②在东窗下种下一株古梅 或海棠;③在西窗下布置茶具与桌椅;④在北窗外有一带
古老的粉墙;⑤在北窗外的墙边种上一行疏竹。
[解析]本题考查考生概括散文内容的能力。解答时,可遵循这样的思路:根据分值确定有几点→在原文 中定位概
括范围→对每件事情按照“人+事”的结构进行概括→精简组织语言。通读全文,可知本文主要 分为四个部分,分
别是对书房南窗、东窗、西窗和北窗的想象,因此,要注意在每个部分中寻找答案。此 外,要注意审题。此题干
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中要求写出作者“想象”中的布置,故在答题时,要注意在文中找“若”“假设”“假如”等关键词。
3.(1)运用了拟人的修辞方法,把苍蝇和微尘拟人化,赋予它们的动作以“倦意”。生动形象地写出 了在夕阳西下时
分世间万物趋于疲惫的状态。也与下文人在劳作以后带着微疲放下工作相呼应,体现了人 在西窗光照之下感受
到书房的宁静、舒适、风趣与惬意。
(2)运用了排比的修辞方法,描绘 了墙边的一行疏竹在风月雨雪天会分别给人带来何种美的感受,增强了语势,突
出了墙边一行疏竹给书房 及书房中读书人带来的影响和作用,体现了作者期待拥有这样一间书房、这样一扇北
窗、一堵老粉墙、一 行疏竹,以及对北窗墙边疏竹的喜爱之情。
[解析]本题考查对语句的赏析能力。答题时,应根据题干 的提示,从修辞方法运用的角度分析句子。在对句子进
行分析时,应结合上下文的语境,按照“修辞方法 +内容+作用+情感”的答题格式进行整合。
4.①用南窗的向阳、东窗的清新、西窗的闲适衬托北窗 光线的清淡、隐约,表现了作者清淡恬适和通透含蓄的
性格;②本文标题是“书房的窗子”,在对窗子朝 向的思考过程中体现了作者自己高雅的情操和幽微的深思,点明
了主题。
[解析]本题考查事 物描写的作用。解答时,可以从内容和结构两方面入手:内容方面我们考虑其对比(或衬托)作
用、象征 作用;结构上考虑其是否为贯穿全文的线索、点明中心、为下文做铺垫(埋伏笔)。这道题问的是写北
窗 以外其他窗子的作用,很明显是有衬托作用的。联系到其他几个窗子自身的特点,文章标题叫“书房的窗子”,< br>也有点题作用。再联系文章主旨思考,答案就呼之欲出了。
5.我同意这个观点。文中作者对北 窗的独爱可以反映出其对于清淡素净之美的喜爱;从“窗子以外”的角度谈起,
从古墙的颜色、距离以及 墙边之竹反映出自己对清幽之美的喜爱,从而创造出生动空灵的审美意境。作者眼中
的窗子打通了人与自 然的界限,给人以美的感受,而不单单只有实用价值,作者在对光度与态度的思考中,表现了
自己处事留 有余地和空间的人生境界和对美的追求。因此我同意作家彭定安的说法。
[解析]本题考查考生对文本 的探究能力。在解答这类探究题目时,可按照“表明观点+结合文本内容列出支持观
点的依据+小结,再 次阐明观点”的思路作答。
七、
1.写太阳出现时的张扬是为了在对比和反衬中表明月亮出 现时的静气、闲适,带给人光明却又和人分享光明,带
给人欢乐却又和人分享欢乐。
[解析] 本题考查对表现手法及其作用的理解与把握。本文表现的对象是被露水打湿的月亮,文章第②段却描写
太 阳,叙写太阳“一露脸就让天下金碧辉煌”,突出了其张扬的特点,这与下文描写的月亮出现时的静气、闲适形成
对比,衬托出了月亮的热忱而又宽容的特点,带给人的欢乐与欢乐的希望。
2.(1)句子通 过排比修辞,多角度、多侧面地热情歌颂了月亮的冷峻和宽容、坚定和无私。句式铿锵,有节奏感。
[ 解析]本题考查从修辞的角度赏析句子的表达效果。解答本题首先思考本句运用的修辞方法——排比及作用,然后结合内容分析,最后分析句中表现对象的特点——月亮的冷峻和宽容、坚定和无私。同时指出排比本身的
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作用——句式整齐,节奏感强,增强文章的艺术感染力。
(2)应采用低沉、舒缓、动情的语 调。这句话描述了黄黄为全家人“献身”的最后告别一幕,表现了作者至今对它
的敬重、不舍和怀念。句 中透出作者悲伤无奈的心境,所以应用低沉、舒缓、动情的语调。
[解析]本题考查语言的朗读技巧和 对内容的理解赏析能力。第⑥段写“神州一片饥馑的年代……全家人不顾我
的哭闹,商量起要吃黄黄的事 。我带着满脸的泪,拿起一根棍子,想把黄黄揍跑。它一定是听懂了家人的决定,怎
么也赶不动它”这是 黄黄为全家人“献身”的令人泪水涟涟的一幕,透出作者悲凉无奈的心境。因而朗读的时候语
气要低沉、 舒缓、动情。
3.月亮这所“常青的学校”:教人保持美好的人性,教人纯洁温润的品性,教人坚持的 信念,教人理解、宽容和大
度……
[解析]本题考查对文章内容的梳理和概括。在整体感知文 章内容的基础上,精读第⑤段,抓住关键句,如“教导人
类培植、保持美好人性”“以自己的力量鼓舞人 ”“它更以悲悯之心理解人……”并联系上下文的相关主旨句来概
括作答。
4.作者用“被露 水打湿的月亮”做标题,特别在结尾点题中给予照应,意在借月亮起落、月亮的品质告诉人们,人世
间是 美好的,但人世间依然会有悲伤,会有无奈,会有丑恶,会有灾难……但不管怎样,我们都要像月亮那样,在泪< br>水中迎看光明,在哭泣中期盼善良,在艰难中创造人生的幸福……
[解析]本题考查对文章标题 深层含义的理解。文章标题除表层意义之外,还有深层内涵,解答本题关键在理解文
章内容的基础上,依 据内容和主旨理解题目的深层含义。答题时可重点抓住文章的主旨句“不管世间多么黑
暗……只要月亮还 在天上亮着,我们就会有爱在心上流淌,就会让憧憬自由飞翔”来理解作答。
八、
1.C [解析]本题考查对文章内容和写作手法的分析。C项中第⑧段与文章主题密切相关,一方面表现奶奶的手
巧,另一方面表现“我”对奶奶的深深的爱,更能突出主题。
2.(1)为奶奶的苍老感到伤悲、痛苦,表现了“我”对奶奶的爱。
(2)假装发怒,是奶奶对孙女懂得关爱老人的欣慰和感受幸福的高兴之情。
[解析]本题考 查对人物情感的分析。解答的时候,先要明确加点的词“刺痛”“嗔怪”分别是描写谁,然后结合该句
子 ,再回到相关段落,词不离句,句不离段,再来解读人物情感。(1)中“刺痛”“我”的是“锉子”,结合第⑨ 段可知“锉子”
比喻奶奶的手,那所要表现的就是“我”对奶奶的情感,为奶奶的苍老感到心痛。(2) 中是奶奶在“嗔怪”,“嗔怪”意思
是责怪,对别人的言语或行动表示不满。语句中奶奶表面上是责怪, 其实是满含爱的一种方式。着力去解读“嗔
怪”一词中包含的奶奶对孙女的关爱、欣慰之情。
3.结构上:收束全文,首尾呼应,照应开头。(答出“首尾呼应”即可) 内容上:点明了文章的中心 ,表达了“我”对奶奶
的感激之情,也表达了“我”希望奶奶健康长寿的美好愿望。
[解析] 本题考查对段落作用的分析。针对这个考点,要结合该段落的位置,从结构和内容两个方面来分析。就该
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题中画横线的语段而言,位置在文章结尾,在结构上起收束全文、首尾呼应的作用。在内容上,一般是点 明全文
的主旨,通过抒情的语句表达对奶奶的情感,用准确的词语概括出来即可。
4.①奶奶 的手是全文的行文线索,文章写了奶奶用手给“我”准备食物、给“我”缝制玩具、为“我”挠痒痒,奶奶的手指尖是“我”情感的生发点。②以小见大(化大为小),使取材集中,立意更鲜明。③表达了文章主旨,表 现了“我”
对奶奶的感激之情。④语言表达生动形象,富有文采。
[解析]本题考查对题目作 用的分析。解答的时候,可以从如下几个角度来分析:(1)题目在结构上的作用,比如设置
悬念,设置 线索等;(2)题目所运用的修辞方法的赏析;(3)题目显示文章内容的作用;(4)点明文章主旨的作用。具 体
解答的时候,要结合文章具体分析。从全文来看,“奶奶的手”起到了线索的作用,由此展开叙事,触 发情感。文章
内容针对题目“温暖”选择奶奶对“我”的关爱来选材,着力突出“温暖”这一主题。同时 ,还可以从语言的文采的角
度来赏析。
九、
1.勤劳:秋天把整个桃树埋进土里, 春天再挖出来,不辞辛苦。有耐心:精心侍弄娇贵的桃树。充满生活智慧:让桃
树钻进土里冬眠。关爱孩 子,丰富孩子的童年生活,让孩子感受到奇迹般的温暖。
[解析]本题考查分析人物形象特点。注意题 干中“结合具体内容”“简要分析”的要求。解答时,注意通过对人物的
语言、动作、心理等的描写,及 人物的具体行为进行分析。如第⑦段对父亲对待桃树的详细描写,写出了父亲奇
迹般地让桃树过冬,突出 了父亲的勤劳与有耐心。
2.表层:“我”比其他的孩子在童年生活方面多了冰上的游戏、春暖花开、 桃子的甘甜。深层:“我”比别的孩子多
了父爱的滋味,表现了父亲爱护孩子、有生活智慧、勤劳耐心, 为孩子创造了一个有滋有味的童年生活。表达了
“我”对父亲的感激,对童年生活的怀念。
[ 解析]本题考查理解语句的内涵。理解句子含意可从表层、深层两个方面入手。表层意思,要立足于文段内容,< br>借助文中相关语句进行揣摩。“我”的童年比别的孩子多出了什么滋味?即“只记得那些在冰上的游戏,记 得春暖
花开,记得桃子甘甜”。深层意思要联系作者的情感进行分析,这特殊的“生活的滋味”,是别的 孩子不曾有的,也是
现在的“我”不能再拥有的,表达了作者对父亲的感激,对父亲深深的怀念,对父亲 为“我”营造的童年生活的怀念。
3.运用比喻,“饲养”指对动物进行培育与照料,这里把桃树比作 动物。写出了父亲对桃树的精心呵护。表现了父
亲的耐心与智慧,表达了父亲对桃树的喜爱、作者对父亲 的赞美。
[解析]本题考查赏析词语的表达效果。一般按照“方法+效果+情感”的格式组织答案。如 :“饲养”本义指喂养动
物,这里指父亲培育桃树,运用了比喻的修辞方法,生动形象地写出了父亲对桃 树的加倍呵护,赞颂了父亲的耐心
和智慧。
4.对桃树是否能够安全过冬的担心,对父亲去世 的伤心难过,对父亲的怀念,对“我”和桃树都失去父亲呵护的伤
感。
[解析]本题考查揣摩 人物的心理。作答时,应联系上下文进行分析。画线语句重点描绘了桃树在“寒风里的抖动”,
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联系上文父亲通过桃树给了“我”特殊的生活滋味,再联系“父亲已不在人世”及下文“父亲的桃树终于 没能忍住
悲伤……”,围绕对父亲离开的感伤作答即可。
5.运用对比、拟人,写出了第二年 春天李子树、樱桃树、海棠树开花,但桃树一朵花也不再开;突出表现了桃树因
父亲过世、无人照顾而死 去,侧面体现了父亲的耐心、智慧、慈祥且关爱孩子;表达了作者对桃树死去的伤心与
怀念,对父亲的赞 美,对父亲离世的悲伤与怀念,对有桃树相伴的童年生活的怀念;首尾呼应,总结全文,升华主旨,
以景 结情,言有尽而意无穷。
[解析]本题考查分析段落作用。分析段落作用,要注意段落所在的位置,从 结构和内容两个角度进行分析。本文
尾段交代了桃树的死去,结构上照应标题,呼应前文。此外,桃树的 死去是因父亲的离世,桃树一定程度上是父亲
的象征,借此抒发作者对父亲及他所给予的独特童年生活的 怀念之情。综上,分条作答即可。
十、
1.①“我”不怎么看得起母亲。②写母亲多次给“ 我”钱,只问“我”够不够。③写母亲患失语症后的种种表现。
[解析]本题考查对文章情节的概括和 人物情感的分析。选文第①段即说“我小时候,不怎么看得起我的母亲”,可
据此归纳出第①空的情感与 态度。与“‘我’暗暗埋怨母亲的糊涂”相对应的情节是第③段的内容;与“‘我’心疼母
亲,心生愧疚 ”相对应的情节是第⑦段的内容,写母亲失语后,她的表现。
2.①“学好”一是要学好知识,二是要 走正道,做好人;②“甭惹事”主要指安分守己,不招惹人,平安成长。
[解析]本题考查对文章信息 的筛选和理解。根据“‘学好’等于指明了一条开阔而自律的前行之路,‘甭惹事’等于避
开了任何意外 的伤害,平安地成长。前有引导,后有护佑,怎么能成不了一个好人,成就一番事业呢?淳朴而真挚的
情 感,是与神明相通的。可惜我只记住了前面两个字,而忽略了后面三个字,就是前面两个字,也只理解为学习好,
落得蹭蹬大半生而无所作为”概括出“学好,甭惹事”的内容。
3.通过写母亲见到“我”时 的一连串动作,写出了母亲的高兴与激动,以及因自己犯病而说不出话的悲伤与着急等
情感。
[解析]本题考查对重点词语的赏析。加点词语描写的是母亲的动作,这是失语后见到“我”的情景,表现了母亲 的
高兴与激动,同时也表现出母亲因为生病而说不出话时焦急、伤心的心情。
4.①少言寡语 ,性格内向:“就是跟我说话,也像是理短似的,嗫嗫嚅嚅,没个痛快的时候。”②任劳任怨:在家里虽“只有做饭的份儿”,但也毫无怨言。③心地善良,思想淳朴:儿子骗了她的钱,她一点也不相信,还反问:“你 那么小,就骗
你妈吗?!”④关心和爱护孩子:母亲总是叮嘱“我”“学好,甭惹事”和得失语症后提醒 父亲给“我”做饭。
[解析]本题考查对人物形象的分析。根据文中“再就是,嘴太笨。不说跟外人说 话了,就是跟我说话,也像是理短
似的,嗫嗫嚅嚅,没个痛快的时候。晚年她得了失语症,我一面心疼, 一面又想,若她像我这样伶牙俐齿,虚说白道,
什么病都可以得,也不会得这么个病”可以看出母亲不爱 说话,性格内向。根据“从来不会问她。她呢,只有做饭的
份儿”可以看出母亲老实,毫无怨言。根据第 ③段内容可以看出母亲很善良。根据第⑥⑦段内容可以看出母亲关
爱孩子。
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5.这两段文字,都主要运用了心理描写的方法,都写出了“我”的年少无知、自傲自大,以及对父母良 苦用心的不理
解、不认同,从而反衬出父母真挚而细腻的爱。
[解析]本题考查对句子的赏析 能力。这两句都是写“我”的心理,所以是心理描写。文中画线句的“这个时候,我常
是脖子一拧,一脸 的不屑”“这样的话你不会说”“这样的话也不会说吗”表现的是对母亲言行的不屑、不理解,不能
明白 母亲的良苦用心。“我心里暗笑他的迂”“难道还不能料理自己么”是对父亲行为的不解。两个孩子都表现
了自己的年幼无知和自大,觉得自己了不起,反衬出父母对孩子真挚的情感。
十一、
1. 标题“酿甜”的含义:一是指蜜蜂通过辛勤的劳动酿造甜甜的蜜,二是指像放蜂人这样的人通过辛勤劳动酿造甜< br>甜的生活。作用:①概括文章的主要内容——酿造甜甜的蜜;②揭示文章的主旨——辛勤的劳动能酿造甜蜜 的生
活;③新颖,能激发读者的阅读兴趣。
[解析]本题考查理解文章标题的含义、分析文章 标题的作用的能力。“酿甜”这一标题的表层含义从文中所写的
主要内容看得出来,是指蜜蜂酿造味道很 甜的蜜;其深层含义可从第⑦段写的放蜂人的辛勤劳作及第⑨段写的
蜜蜂的“认养者”所创造的生活领悟 出来。标题的作用,根据“酿甜”的词语含义,结合文中所写的蜜蜂酿造甜甜的
蜜的内容及文章所表达的 主旨,可分析出概括内容和揭示主旨两个作用来,再从标题的新颖性来分析吸引读者
的作用。
2.画线句运用了比喻和排比的修辞方法,形象生动地写出云南菌类丰富多样以及奇怪的样子。
[解析]本题考查赏析精彩语句的能力。可先选准赏析的角度,画线句主要运用了排比和比喻的修辞方法,结合 句
子具体分析句中运用修辞方法的情况,并分析运用这两种修辞方法的作用。从画线句所描写的菌类的形 貌看,
突出表现了第④段首句中的“奇怪的样子”。
3.作者在写蜜蜂之前,用大量笔墨描写 了山、云、水、茶、菌、花,其用意是:①为下文写蜜蜂做铺垫。②用山、
云、水、茶、菌、花的美衬托 (烘托)蜜蜂的勤劳可爱。③为赞美蜜蜂的勤劳可爱蓄势。
[解析]本题考查探究选材用意的能力。选 文要描写的主要对象是蜜蜂,文章前半部分描写云南的山、云、水、
茶、菌、花等,从“想到花,就想到 花的媒人:蜜蜂”看,前面所写的内容是为了引出蜜蜂的。前面写“山、云、水、
茶、菌、花”“有名” 是为了烘托云南曲靖蜜蜂的“有名”。
4.因为在曲靖罗平,认养一窝蜂,甜蜜两家人。因此,蜜蜂也 是人与人(认养者和蜂农)之间友好关系的媒人。所以
说“蜜蜂不仅是花的媒人,也是人的”媒人。 < br>[解析]本题考查对选文内容的探究能力。说蜜蜂“也是人的”媒人,可从第⑨段中“认养一窝蜂,甜蜜两 家人”“认养
者不仅收获蜂蜜,也帮助了蜂农”等内容来分析其原因。
5.这是一句富有哲理 的句子,作者意在说,在实际生活中,人常常忽视身边的美、有价值的东西,但是生活有时也
有奇迹,在 习以为常、熟视无睹中出现意想不到的东西,让人欣喜。
[解析]本题考查对句子含意的理解。理解这 个画线句,首先要理解句中的“习以为常”“熟视无睹”“奇迹”“光芒”等
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关键词。前一个分句的意思是,人们总会在习以为常中忽略不寻常的事物;后一个分句的意思是,有时甚 至是“奇
迹”也会被人们熟视无睹。既可根据第⑩段中对自然、优质、不会变质的蜂蜜来理解被忽略的、 被熟视无睹的
“奇迹”,也可以联系现实生活中的人和事来理解句意。
十二、
1.不满 敬佩
[解析]本题考查的是对主人公思想情感变化的把握。分析文章的抒情线索, 提取或概括表达情感的相关词语即
可。如从第②段的“思绪被搅乱”“我迅速穿上外衣开门”等句子,可 以概括出“我”的“厌烦”“不满”等;从第⑩段的
“我的心潮难以平静”等句中可以概括“敬佩”等词 语。
2.(1)“瞪了瞪我”表现了老邵听到“我”劝他少收一块钱时,怪“我”多嘴,破坏了他的职 业规矩。
(2)找不到购物卡的主人,“我”建议老邵“留着自己用”,此处“瞪”字表现了老邵责怪 “我”不理解他,侮辱了他的人
格。
[解析]本题考查对人物心理的揣摩能力。解答时要仔细 分析“瞪”前人物的言行,只有结合人物言行对心理的影
响,才能正确理解此刻动作下人物的心理。第( 1)题中“瞪”前,是“我”说和磨刀老太太和邵师傅各退一步,邵师傅对
此不满,才“瞪”“我”,所 以此刻邵师傅的心里想法应该是:多管闲事,少了收入,怎么生活?乱破坏人家的职业规
矩……第(2) 题中“瞪”前,是“我”劝他留下购物卡,自己用,“我”的形象在邵师傅心中一落千丈,“我”不理解邵师傅,
邵师傅心生反感,认为这是对他人格的侮辱,所以才“瞪”我。
3.示例:“叮嘱”中年妇女 ,表现了他的善良;因为“活多”,执意给“我”“优惠”,表现了他的厚道;将矿泉水“宝贝似的
放进 工具袋里”,表现了他关爱家人;虽然生活贫困,捡到购物卡仍一心一意寻找失主,表现了他的无私(拾金不昧) 。
(答出两点即可,不拘泥于以上四点)
[解析]本题考查分析人物形象特征。注意题干要求 ,意为要结合文章内容具体分析人物的形象特征。分析时,注
意从文章的具体内容入手,通过对人物的语 言、动作、心理等描写或其他的侧面描写进行分析总结。如从认真
给磨刀妇女磨刀,验过刀刃后才交付给 磨刀妇女并叮嘱,可以看到他工作态度认真仔细、一丝不苟以及他的善良;
邵师傅对“我”磨东西表示优 惠,可见他的厚道;找不开钱,“我”不让他找了,但他宁肯破费买一瓶矿泉水,但自己不
喝,留给家人 ,足见他对家人的关爱;自己捡到一张购物卡,却挨家挨户找失主,从这些举止中,我们可以看到他正
直 、无私的美好心灵。
4.①“我”是贯穿全文的线索人物,以“我”的口吻叙述故事,使文章结构完整 严谨。②采用第一人称,增强故事的真
实性和亲切感。③直接描写“我”的见闻感受,有利于塑造人物形 象,突出文章主题。(答出两点即可)
[解析]本题考查人称叙述角度的作用。解答时要熟知各种人称 叙事的作用。第一人称的作用:作为线索,贯穿全
文,结构严谨;亲切自然,真实可信,容易拉近与读者 的距离;便于抒发情感,进行详细的心理描写;便于塑造人物形
象,突出文章的主旨;便于直抒胸臆,易 唤起读者内心的感受和思考。本题中的“我”就是线索人物,所有的事件都
是“我”的所见所闻,所以第 一人称的好处结合以上常见的解答思路解答即可。
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5.①照应开头,首尾呼应,使文章结构更加完整。②深化主题,突出了作者对老邵无私品格的敬佩(赞 美)之情。(意
思对即可)
[解析]本题考查环境描写的作用。这些环境描写,既表现了邵师 傅拾金不昧的美好品格,又烘托了邵师傅的形象,
表达了作者对他无私品格的赞美,同时与开头环境描写 形成照应;暗示了我们的社会是一个充满正能量的社会,
因为有邵师傅这样的人,才让我们的生活富有诗 意。
十三、
1.(1)汪淘的梦想具有纯粹、自由、执着、不断提升、无边无际、永无止境的特点。
(2 )这句话用了比喻的修辞,把汪淘研发的大疆无人机比作“夜空中翱翔的星星”,通过“高远、闪烁”等词语及“ 为
人类的新梦想建立着信仰”这句话高度赞美了大疆无人机在业界至高无上的引领作用及对于人类创新航 天梦
想的意义之大。
[解析]此题考查的是对文中句子的理解。(1)从句中“干净、很自由 ”可以看出他的梦想纯粹、自由,从“持续地”
可以看出持久性,从“一波又一波升高”可以看出追求的 梦想无止境。据此理解作答。(2)我们可以采用的答题模
式是:此句运用了(修辞方法、人物描写方法 、词语)+表达效果(如生动形象、生动细腻)+写出了……的内容+表
达的情感。“像夜空中翱翔的星 星,静定成一种非常高远的光,闪烁在他成长的道路上,为人类的新梦想建立着信
仰”运用比喻,生动形 象地写出了汪淘研发的大疆无人机所具有的重要意义。据此理解作答。
2.第⑧段通过写母亲在看到儿 子飙车时的喃喃自语,一方面写出了汪淘飙车时的无畏,同时也引出了下文汪淘
追逐飞翔梦的无畏。 < br>[解析]此题考查的是文中段落的作用。依据所给段落的位置,我们可以确定第⑧段在文中起承上启下的作 用,对
上文汪淘的飙车进行总结,同时引出下文汪淘对梦想的勇敢追求。据此理解作答。
3. “天空”一词在文中反复出现,意蕴丰富。它既是实指汪淘飙车时所触摸的天空、无人机飞翔所在的天空,同时< br>又象征了汪淘所孜孜以求的有关飞翔的梦想的天空和汪淘母亲对儿子的梦想默默支持的母爱的天空。 [解析]此题考查的是文中词语的含义。这里的“天空”有两层含义:首先是表层含义,即汪淘飙车时触摸到 的天空
和无人机翱翔的天空;深层含义是指梦想翱翔的天空和母爱撑起的天空。据此理解作答。
4.示例一:文中的汪淘从小就有飞翔的梦想,从年幼时的想象到长大一些之后的探究,不断地努力,不断地在 想象
中刷新自己,从身体和思想上挑战自己与飞翔相关的各种极限,最终成功开发出大疆无人机,告诉我 们实现梦想
需要有执着和挑战自我的精神,有踏实的行动。现实中不乏这样的事例,比如安徒生,他的梦 想是当一个作家,为
此他来到哥本哈根,尽管最开始无人赏识,但他历尽磨难之后最终成为世界闻名的童 话大王。
示例二:文中的汪淘从最初迷恋遥控直升机,到之后以努力学习为前提获得飞天玩具的一次次 升级;从想象到探
究,到对自身身体与思想极限的努力突破,告诉我们机会是留给有准备的人的。郎朗1 7岁时在一次音乐节的演
奏会上,临时代替身体不适的第一小提琴师上场,演奏结束后获得全场雷鸣般的 掌声,这离不开他平时苦练出来
的高超琴技。
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示例三:汪淘的飞翔之梦之所以能够实现,离不开家庭的支持。文中的母亲虽然对儿子飙车有各种担心, 对儿子
高考前一天还出去飙车有不解,但她并不断然制止,表现得极为开明;同时以努力学习,考出好成 绩作为汪淘升级
飞天玩具的前提,表现出母亲教育的智慧。现实中有很多家长在面临孩子学业与爱好的矛 盾时往往只一味强调
学习的重要性,而忽视孩子的兴趣爱好,导致亲子关系的破坏,孩子梦想的破灭,这 种极端的方式是不可取的,应
该像文中的母亲那样有开明的教育理念与寓教于无形的聪明方法。
(自由表达,意思相近即可)
[解析]此题属于开放性试题。结合文章内容谈感受时,首先要 把握题干给出的方向“如何实现梦想”或“家庭教育”,
然后结合实际来谈即可。例如从自身角度来谈, 如果想实现自己的梦想,我们要有充足的知识储备,要不断地磨
砺,增长本领等。从家庭教育的角度来谈 ,就要强调家庭教育的重要作用。据此理解作答。
十四、
1.①有鸿门宴上的“豪侠相” ②有中国孩子就餐的“谨慎相” ③有邻户治安机关、车夫和一群石匠的“粗犷相”
[解析]此题考查 的是从文中搜集信息的能力。文章围绕“吃相”写了:第②段罗马皇帝尼禄的“饕餮相”,意大利人
吃通 心粉的“风卷残云相”。第③段“把一块生猪肘子放在铁楯上拔剑而啖之,那是鸿门宴上的精彩节目,可是那个吃相也就很可观了”,即鸿门宴上的“豪侠相”。第④段“家长在那里低头闭眼口中念念有词,孩子们很少 不在那
里做鬼脸的”,即外国家长就餐前的“虔诚相”、孩子的“调皮相”。“不敢在碗里留下饭粒,是 怕长大了娶麻子媳妇,
不敢把饭粒落在地上,是怕天打雷劈”写了中国孩子就餐的“谨慎相”。“听到‘ 呼噜,呼噜,呼——噜’的声响,然后是
‘咔嚓’一声。他们是在吃炸酱面,于猛吸面条之后咬一口生蒜 瓣”“张开血盆巨口,左一口,右一口,中间一口”“抓起
饺子来咬……饭后进水果一般”写的是邻户治 安机关、车夫和一群石匠的“粗犷相”。第⑤段“喝汤的时候真能
把上下唇撮成一颗樱桃那样大,然后以 匙尖触到口边徐徐吮饮之”写的是女士的“淑女相”。据此理解作答。
2.各地有各地的风俗习惯和礼 仪,不要因为人们的个别怪异吃相便断定人们的吃相不佳;餐桌礼仪虽然重要,但
不要太重视;“人生贵 适意,在环境许可的时候不妨稍为放肆一点”。要达到梁实秋先生这样的境界绝非易事,必须
有观察和思 考生活的习惯,形成厚实的生活积累,有渊博的文化底蕴,有机智敏锐、幽默风趣的个性心理品质才
行。
[解析]此题考查的是对文章内容的理解。因为各地的风俗和习惯不同,所以“不要耻笑西方风俗鄙陋” “餐桌礼仪,
中西都有一套”,作者认为“餐桌的礼仪要重视,不要太重视”,“人生贵适意,在环境许 可的时候不妨稍为放肆一点。
吃饭而能充分享受,没有什么太多礼法的约束”。此外从文中可以读出梁实 秋渊博的文化底蕴,体现出机智敏锐、
幽默风趣的特点,这些都源于他丰厚的积累。据此理解作答。 < br>3.示例:作者灵活运用比喻、夸张修辞描绘吃相,如“食客都是伸出右手像是五股钢叉一般把粉条一卷就 送到口里”
一句,“五股钢叉”之喻,极写食客急不可耐之态。又如对用筷姿势的刻画,“如金鸡乱点头 ”“如拨草寻蛇”,譬喻生动,
突出其吃相之不雅,具有鲜明的视觉形象。有的语句联想新奇,幽默诙谐 。如“因为外国的汤盆很浅,好像都是狐
狸请鹭鸶吃饭时所使用的器皿”,仔细玩味,忍俊不禁。
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[解析]他的幽默风趣有以下几种类型:一是丰富的联想,例如开头在分析食客吐骨头“把壁板打得叮叮 当当响”这
种情况在其他地方不易发生时,居然想到是因为其他地方“顾客嘴部筋肉不够发达”;又如在 引述《礼记》的“毋
啮骨”之诫时,想到“啮骨应该是桌底下另外一种动物所做的事”,以此从反面来佐 证“毋啮骨”。二是细腻的描写,
如在描写车夫的粗犷吃相时写道:“他把菜肴分为两份,一份倒在一张 饼上,把饼一卷,比拳头要粗,两手扶着矗立
在盘子上,张开血盆巨口,左一口,右一口,中间一口!不 大的工夫,一张饼下肚,又一张也不见了,直吃得他青筋暴露
满脸大汗,挺起腰身连打两个大饱嗝。”描 写细致入微,还带些夸张,如同漫画一般,令人捧腹。三是善用修辞方法,
例如“食客都是伸出右手像是 五股钢叉一般把粉条一卷就送到口里,干净利落”,“……若是频频夹取如金鸡乱点
头,或挑肥拣瘦地在 盘碗里翻翻弄弄如拨草寻蛇,就不雅观”,这是比喻。“细细的两根竹筷,搦在手上,运动自如,
能戳、 能夹、能撮、能扒,神乎其技”,这是排比。如此等等,种种修辞方法的运用,使文章显得生动形象,文采斐然,
文笔活泼。
4.示例:梁实秋先生在行文中多处涉笔底层百姓,如对车夫、石匠吃相的勾画栩 栩如生,而无挖苦之意,可见作者
对劳动人民朴实、本色一面的肯定。从“人生贵适意,在环境许可的时 候不妨稍为放肆一点。吃饭而能充分享受,
没有什么太多礼法的约束”可以读出梁实秋不以清高自我标榜 ,这正是梁实秋本人心平气和、甘于淡泊的真实写
照。他引“割不正不食”“席不正不坐”等《论语》中 的古训,又坦言环境许可时,“细嚼慢咽”或“风卷残云”,“均无不
可”,以适意为贵。作者能用一种 辩证的观点来看待事物,这是常人所不能及的。
[解析]本题考查对文章内容的延伸理解。身为留过洋 的大学教授、高级知识分子,梁实秋谈起吃相之种种趣事,
却不以清高自我标榜。行文中多处涉笔底层百 姓,诸如车夫、石匠的吃相,对其进食之粗豪举止的勾画可谓栩栩
如生,而无挖苦嘲讽之意。从“他们都 是自食其力的人,心里坦荡荡的,饿来吃饭,取其充腹,管什么吃相”可见作者
对劳动人民乐天知命、自 食其力的朴实、本色一面的肯定。从深层讲,这也正是梁实秋本人内情丰赡、心平气
和、甘于淡泊的真实 写照。作者有雅俗共赏的视野,对吃相雅与不雅持辩证分析的态度。如“餐桌的礼仪要重视,
不要太重视 ”,又说“人生贵适意”,认为环境许可时,未尝不妨“稍为放肆一点”。从这些议论不难看出梁实秋先生
的中庸之道,或者更进一步讲,这里面有儒家思想与庄禅意识的杂糅与融通。他一方面引“割不正不食”“席不 正
不坐”等《论语》中的古训,另一方面又坦言环境许可时,“细嚼慢咽”或“风卷残云”,“均无不可 ”,不必太计较什么
礼法,因为适意为贵。梁实秋在超脱与自由中,追求内在的和谐,是对人作为生命主 体的自由、独立本性的尊重。
这是潜藏在“吃相”趣谈背后的精神底蕴。
十五、
1.①慕恋 ②不怕、勇敢
[解析]①结合“有一次我听见了海的故事,听说海的离奇。海会 呼啸,海岸连天,海水是蓝的,波浪是白的,从那时起,
我对海就发生了慕恋”得出:慕恋。②结合“但 我不怕了,这是我的生活,也像我欣赏蓝色的海水和金色的海波一样
的生活”得出:不怕、勇敢。 2.A句将头想象成冰山,将身体想象成风筝,运用新奇的想象,违反常理地把脑袋和身体进行了对比,极度 夸张地
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将“我”晕船时头重脚轻、极度眩晕的难受感觉强烈而贴切地传达了出来,增强了句子的感染力,更能使 读者感同
身受。B句中“歌声”本来是用“中断”来形容的,但诗人却用“折断”来修饰,在词语搭配上 违反常理,十分新奇地化
无形的“歌声”为有形,更能表现出“我”在遭遇了人生的挫折后从未丧失梦想 的坚持不懈、积极乐观的心态。
3.示例一:我选择A组,两文中的“海”都是作者日夜期盼着抵达的 生活,对于作者而言,“海”意味着美好、理想、
幸福等;两文中的“波浪”或“波涛”都意味着威胁、 危险或者挫折,但“波浪”或“波涛”本身也是海的组成部分,可见
抵达理想彼岸的路并非一帆风顺,向 往海的美好,需无惧海之“波浪”。
示例二:我选择B组,两文中的“海”都是作者日夜期盼着抵达的 生活,对于作者而言,“海”意味着美好、理想、幸
福等;两文中的“风”或“风雪”意味着危险、困难 、挫折甚至寻梦路上的灾难,但“风”起时,甲文中“海”的声音也会
如音乐一般,可见向往海的美好, 既要能欣赏风的呼啸,也要能抵抗路上的挫折。
[解析]“海”是作者日夜期盼着抵达的生活,对于作 者而言,“海”意味着美好、理想、幸福等。波浪或风指人生中
的挫折和困难。
4.示例:海 是对“生活”的一种隐喻,而“航海”也是“我”之需要,如散文《海的梦》中老人与“我”的对话中所言,当航
海成为一种习惯,便会“不怕”,航海会成为生命的需要。诗歌《海的梦》中的“我”也是如此:经历了 一次次寻梦,
年老了回望过去的岁月时,终于体会到生活就是一次次航海,我们无时无刻不漂航在梦中的 海上,无时无刻不在
“海”的壮阔与美丽中。梦中的海,早化为现实的海,成为“我”生活的一部分。可 以说,诗歌中的“我”就是散文中的
老人,他们都曾有关于“海的梦”,也都在一次次的航行中找到自己 需要的东西,海都已经成为他们生命的一部分。
对于青少年而言,每个人心中都有一片属于自己的“海” ,我们需要在追梦的过程中发现不一样的生活,只要坚定
前行,便能找到自己的那片“海”。
十六、
1.(1)田野里的油菜花 (2)白中略带一点紫色 (3)平常(平凡)
[解析]认真阅读文本内容,由第④段“它的花,白中略带一点紫色,给人一种清冷的感觉”和第⑦段“那不是 白菜花,
是油菜花。花色同白菜花是一样的”可以概括回答。白菜花、萝卜花朴实、清新、自然,不需要 操心照料。油菜
花同样朴实自然,一望无际,是作者故乡的美丽景致。
2.示例一:A 用俗 话“菜怀胎”形象地写出了菜头里面孕育菜花而鼓胀的状态,通俗自然,具有乡土气息。用了比
喻的修辞 方法,“一堆小米粒”让读者真切地感受到菜花花蕊的数量和形状。“剥掉”“铲平”“放”“安置”等一系列动
词,写出了对菜帮、菜根进行修整再呈上书案的过程,言语中包含着对菜花的喜爱之情。普通的菜花放在 书案上,
竟成了“开春景观”,大词小用,表现了作者对菜花的钟爱。
示例二:B 用“不是 ……而是……”等关联词语,准确地写出这株白菜花的长出部位有别于平常,暗示菜花顽强
的生命力。用 了比喻的修辞方法,将菜帮比作老木头,将菜花比作新枝,一“老”一“新”又形成对比,凸显菜花旺盛
的生命力。用“耀眼”“光明”等词形容菜花开放的花美,既让人想到菜花颜色之鲜黄,又含有连续阴雨天后突然 在
厨房发现菜花时的惊喜。“高兴极了”准确传达出作者发现菜花时按捺不住的惊喜,他对菜花的喜爱可 见一斑。
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[解析]A处语句用俗话“菜怀胎”形象地写出了菜头里面孕育菜花而鼓胀的状态,通俗自然,具有乡土 气息。把“花
蕊”比作“一堆小米粒”,写出了菜花花蕊的数量和形状,如在读者眼前浮现。“开春景观 ”表达了作者对菜花的喜爱
之情。B句运用了关联词语、比喻的修辞,形象地将白菜花顽强的生命力刻画 了出来,喻指平凡中也能孕育伟大。
3.我认为第⑧段不能删。本文是散文,散文选材自由灵活,形散 神凝,这样写恰恰体现出这一特点。第⑧段主要写
父亲,看似与“菜花”关系不大,但父亲是因为看到地 里油菜长势好,才和“我”讲起对联,“油菜”与上一段是有关系
的。更重要的是,父亲朴实平凡,却活 出了自己的意义和价值,这正和作者要赞美的像菜花一样的人生态度是一
致的。
[解析]第⑧ 段作者无限深情地回忆了自己的父亲,花大量笔墨回忆父亲,是因为父亲平凡的生活与菜花的象征意
义相 似,说明父亲和菜花一样朴实平凡却也拥有自己的意义和价值。写父亲平凡而艰辛的一生,是要达到以花喻
人的目的。散文“形散而神不散”,所以第⑧段不能删。
4.第一层:能基本理解大意,但思维肤浅,表述较笼统。
示例:菜花虽然普通,但却有顽强的生命力。
第二层:能理解文意,结合文章或生活体验进行分析,思考较深入,表述较有条理。
示例:作 者喜爱菜花,因为菜花虽然平常得很,但也是生命,凡是生命,都可以成为文章的题目。这篇文章让我明白,平凡的事物中也蕴含着生命的价值。我们要写好自己的人生篇章。
第三层:能结合文章和生活体验,分析此文所揭示的思想意义,理解全面,思考有深度,表述有条理。
示例:《菜花》一文言近旨远,蕴含着人生真谛,作者对菜花喜爱之极,由城市厨房里顽强生长的菜花, 想到故乡田
里的油菜花,并由物及人,想到父亲平凡而艰辛的一生。作者赋予菜花一种平凡的美。他认为 菜花小而平凡,但
它也是生命,凡是生命,都可以成为文章的题目。人生于世,有的人活得轰轰烈烈,书 写出宏伟的人生篇章,名垂青
史,他们固然是辉煌的。还有很多像菜花一样的人,在平凡的岁月中完成生 长的全过程,他们也是这个光芒万丈
的世界的重要组成部分,这样的人生照样有价值。
十七、
1.对手(对立、对抗)关系 私人密友(密友、亲密关系)
[解析]根据第①段:“骑着那 匹‘嘎石德乐’(褐色黑鬃嘴微白),渐渐有一丝不安。我绷紧的神经一直在对付它,而我
愈来愈觉出来 :我驾驭不了它”可知一开始是“对立”关系。后来“我”和嘎石德乐”陷入草地,“我”竭尽全力地拉扯
缰绳,和嘎石德乐一起战胜死亡困境,重获生机。我们互为把手,这次经历后我们成了亲密的伙伴。
2.①画横线部分运用了比喻,把“恐怖”比作“魔鬼”,突出了作者内心的恐惧。②连用三组转折:想叫喊,但 是知道没
人听;想下马,但下面是泥潭;哭了一声,但又止住了。表达了作者渴望求助但又找不到出路的 恐惧。③连用“喘、
挣、拔、停、陷”等动词,写出了陷入沼泽后马的挣扎,侧面反映出作者内心的无力 与恐惧。④多用短句,节奏快,
表现状况变化快,有利于表达紧张和恐惧的心理。
[解析]“ 恐怖像一个魔鬼抱住了我”运用比喻的修辞方法,突出当时的恐惧心理。“它呼呼喘着粗气,挣一下,腿拔出 62

来,又停一下,再陷下一点”写出了陷入沼泽后马的挣扎。“我想喊叫,但知道没谁会听。……我好像从 嗓子眼里呜
呜哭了一声,又不觉止住了”表达了作者渴望求助但又找不到出路的紧张恐惧到无力绝望的心 情。再加上短句的
运用,更加重了当时的恐惧心理。
3.A处画波浪线的句子写天色变暗,渲 染了人马角力时的紧张气氛,为下文人马迷路做了铺垫。B处写山中开始
下雨,天气环境愈加恶劣,衬托 出了人物的心理:“我”的内心愈加慌乱,马也愈加急躁。C处写雨越下越大,天越来
越黑,以自然环境 的恶劣,衬托出人马陷入沼泽后的绝望。三处景物描写层层递进,自然环境一次比一次恶劣,推
动了故事 情节由迷路向陷入沼泽的发展,衬托出了人物情绪由不安向绝望的转变。
[解析](A)句“暮色沉降 山峦背后,四野陡然暗了”写出天色已晚,渲染了当时的紧张气氛,为下文做了铺垫。因为天
色晚,所以 就迷路了,这时马似乎比人显得更急躁。(B)句写要下雨了,突出此时“我”心里的慌乱。(C)句写随着角< br>力的继续,时间的推移,天色更加阴沉,四野已昏黑难辨,烘托出人物恐惧到绝望的心理。三处景物描写, 推动了故
事情节的发展,使情节更曲折,跌宕起伏。
4.此题分层级赋分。
第一层 级:能紧扣“把手”的现实价值和深邃意义两个点进行分析,并加以关联抽象;分析透彻,逻辑统一,表述清晰。
示例:文中的“把手”指马的缰绳,“缰绳”是骑马的控制装置,作者借此“把手”骑行,更是借此“把 手”挽救了性命。经
历了此次的生死困境,更让人明白“把手”的深邃意义还指人的顽强意志、永不放弃 的精神、不屈不挠的人生态
度、坚定伟大的信仰。如《钢铁是怎样炼成的》里的保尔,把实现生命的价值 当作“把手”,在几经人生波折中,
靠着不服输、永不放弃的信念,甩走命运带来的种种厄运,最终成长 为钢铁战士。
第二层级:能紧扣“把手”的现实价值和深邃意义两个点进行分析,并加以关联;分析充分,表述清楚。
示例:文中的“把手”指马的缰绳,“缰绳”是骑马的控制装置,作者借此“把手”骑行,更是借此“把 手”挽救了性命。经
历了此次的生死困境,更让人明白“把手”的深邃意义还指人的顽强意志、永不放弃 的精神。如《钢铁是怎样炼
成的》里的保尔,把实现生命的价值当作 “把手”,甩走命运带来的种种厄运,最终成为人生赢家。
第三层级:能紧扣“把手”的现实价值和深邃意义两个点进行分析,且思路基本清晰。
示例: “把手”指马的缰绳,还指人的顽强意志、永不放弃的精神。这种精神成为人们在绝望时刻的支撑,帮助人们走出困境。如《钢铁是怎样炼成的》里的保尔,也是凭借“把手”成长起来的。
第四层级:只扣住“把手”的现实价值和深邃意义其中一个方面分析,表述一般。
示例:“我 ”骑着“嘎石德乐”在草滩上迷路了,并陷入了沼泽。在恐怖和绝望中,“我”依靠缰绳和“嘎石德乐”一起跳< br>出了沼泽,重获生机。文中的“把手”指马的缰绳。
十八、
1.C [解析]本题考 查对文章内容的理解。文章中写到“我知道他有时还拿我当小孩一样。我也故意拽着他的袖
子要把眼泪鼻 涕往上抹”,这句话是在浅浅读信哭时,父亲像安慰小孩子一样安慰她,她趁机故意拽着他的袖子要
把眼 泪鼻涕往上抹。题干中“有时拿女儿当小孩一样”是正确的,但是拽袖子擦眼泪鼻涕只是这次是这样的,并不 63

是“有时”。
2.选择A句。
示例一:将重音落在“安分”上。贾平凹在书信里提 到,“文坛上山高水远,风来雨去,人活得太累”,他希望女儿简单
而安静地生活;“安康平顺,岁月静 美”,这是一位父亲对女儿最平实也是最深沉的祝愿。重读“安分”,读出父亲不
忍女儿活得辛苦的关爱 和深意。
示例二:将重音落在两个“养”字上。诗可以“养人”,读出父亲对女儿的一份期望,期望女 儿在诗歌创作中找到自己
的精神归宿,实现自己的梦想;但诗不可以“养家”,可以感受到一位父亲从自 己的经历出发,对女儿靠诗歌创作去
生活的担忧。重读两个“养”,可以感受到一位深爱子女的父亲的矛 盾心理。
选择B句。
示例一:将重音落在“侧着”“看着”两个动词上,读出父亲宛然可见 的情态,读出父亲的爱女之心、舐犊之情。
示例二:将重音落在“柔软”上。重读“柔软”,让人似乎 能耳闻父亲的声音,让人感受到父亲语气的柔和、情感的丰
富,体会到贾平凹对女儿深深的疼爱。 3.示例:贾平凹用“麦子”为比喻,巧妙地告诉女儿要“培养和聚积能量”“万不可张狂轻佻”。贾浅浅用 “莲”做比喻,
告诉父亲她读懂了“诗可以养人,不可以养家,安分过一般日子吧”这句话的含义。父女 之间的交流使用比喻,有一
种心灵相通、心领神会的美妙之感,增加了对话的微妙意味;同时,也让信笺 语言含蓄灵动,增强了可读性。
[解析]本题考查修辞方法在文中的作用。用生活中常见的实物做比喻 ,使表达更贴切、浅显明了、朴实,小事物
中体现大道理,这样可以使父亲或者女儿更容易理解,同时也 让读者更容易体会到父女之间浓浓的亲情。
4.第一层级:结合“百度百科·艾青”,联系自己阅读《 艾青诗选》的体验,全面理解“做好你的人”“过好你的日子”
与“才是诗人”的内涵与关联,做出有逻 辑、有联系的表达。
示例:贾平凹是要告诫女儿:只有在生活的磨砺中不断地汲取经验,用创作来丰富 自己的生活,提升自我,才是一
位诗人应该有的追求。艾青就是一位有着这样追求的诗人,他命运多舛, 但面对艰难,艾青并未屈服,他借助他的
诗来思考人生,倾诉自己对祖国和人民深深的爱。《大堰河—— 我的保姆》抒发他对抚养自己的保姆深沉的怀
念;《我爱这土地》抒发了他对这片土地最诚挚的热爱。艾 青在诗歌创作中找寻自己人生的方向,不断充实自己
的精神世界,他就是贾平凹认为的这样一位先“做好 ”人,再“过好”日子的诗人。
第二层级:结合“百度百科·艾青”,联系自己阅读《艾青诗选》的体 验,比较全面地理解“过好你的日子”的内涵。
示例:贾平凹是要告诫女儿:只有在生活的磨砺中不断 地汲取经验,用创作来丰富自己的生活,才是一位诗人应该
有的追求。艾青就是一位有着这样追求的诗人 ,他命运多舛,但面对艰难,艾青并未屈服,他在生活中磨砺自我,汲
取诗情,无论在烽火连天的战乱岁 月,还是在新中国成立后的生活中,写作都是他生活的一部分,他用他的诗来思
考人生,思考社会,来倾 诉自己对祖国和人民的情感。艾青在生活的磨砺中不断地汲取经验,用创作来丰富自己
的生活,他就是贾 平凹认为的诗人。
第三层级:未结合“百度百科·艾青”,或未联系自己的阅读体验,对“做好你的人 ,过好你的日子,然后你才是诗人”
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做出比较表面的理解。
示例一:艾青的一生命运多舛,自幼被一位贫苦的妇女养育,曾在19 32年入狱,1957年被错划为右派。但面对这
些艰难,艾青并未屈服,他在生活中磨砺自我,汲取诗 情,无论在烽火连天的战乱岁月,还是在新中国成立后的生
活中,写作都是他生活的一部分,他用他的诗 来思考人生,思考社会,来倾诉自己对祖国和人民的情感,所以,他就
是诗人。
示例二:艾青 的诗歌是他对人生、对生活的思考,是他自己精神世界的提升和充实。《大堰河——我的保姆》抒
发他对 抚养自己的保姆的深沉的怀念;《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》等诗,抒发对这片土地最诚挚的
热爱;《向太阳》《火把》等诗用太阳、火把等象征性的事物,表达自己对光明、希望的向往与追求。即使在经< br>历了磨难之后,他依然在《光的赞歌》《归来的歌》等诗中礼赞光明,思考人生。艾青在自己的诗歌创作中 找寻
自己人生的方向,不断充实自己的精神,他就是诗人。
第四层级:对“做好你的人,过好 你的日子,然后你才是诗人”的理解很肤浅,未联系艾青生平和自己阅读《艾青诗
选》的体验。
示例一:只要过好日子,实现自己的精神追求,就是诗人。
示例二:只要不断坚持创作,让自己的生活过好,就是诗人。
第五层级:无论是否联系艾青生 平和自己阅读《艾青诗选》的体验,对“做好你的人,过好你的日子,然后你才是诗
人”的理解错误。
示例:艾青是诗人,但他没有过好日子,他颠沛流离,还遭受过监禁的生活,所以不是贾平凹口中的诗人 。

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