我的电脑图标-倾吐心声

大学说课稿范文
大学说课稿范文一
一、课程设置
1、课程定位
大学英语课程是我校所有的非英语专业学生必修的一门公共基础课
程。
它服务于该专业人才培养计划中的专业培养目标，服务于学生英语应
用能力的需要。
课程遵循应用为主，够用为度的原则，在专业课程体系中凸显其基
础性地位和工具性作用。
它既符职业教育培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能
的劳动者的基本培养目标，更是体现中 国加入世贸之后，就业市场对职业
教育培养高等双语应用型人才所提出的更高目标。
2、课程目标
我校大学英语课程的基本教学目标是既要使学生掌握实用的英语语
言知识和 交际能力，使学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进
行书面和口语的信息交流，同时要增强学 生自主学习能力，提高综合文化
素养，以适应社会发展和国际交流的需要。

具体量化为以下三个方面
1知识目标，主要就是指完成大学英语课程每学期设置的教学计划，包括指定的教材和规定的课时，并通过各种方式以确保学生掌握一定量的
实用英语语言知识；
2能力目标，主要是指英语语言的五大基本技能听说读写译以及英语
等级证书考试的应试能力。
而后一项能力，主要根据社会和用人单位的需要所设定的。
3素质目标，以端正学生学习态度，培养学生学习能力，提高学生综
合素质为内容的一项认知性目标。
3、课程设计
我们在课程设计上主要体现三个结合
首先，课堂教学与课外学习相结合，在抓好课堂教学的同时，充分发
挥开展课外教学活动的优势。
其次，基础教学与等级考试相结合，为了增加学生就业时的竞争力，
将课程安排与等级考试同步进行。
最后，基础英语与行业英语相结合，课程实施注重工学结合，将基础
英语与行业英语结合。
二、教学内容
1、内容选取与序化
我校大学英语课程选用的是以教育 部立项的大学英语课程的《新视野
大学英语》的系列教材，有《读写教程》和《听说教程》两条主线《读 写
教程》由学生用书，教师用书和《综合练习》组成，《听说教程》由学生

用书 和教师用书组成。
结合我校学生的基础和特点以及教学的工作安排，我们将教学内容从
以下三个方面来序化
时间顺序即四个学期，由易到难，依次安排教材，一学期打基础，二、
三学期配合等级考试，最后一学期 与行业英语结合；
空间顺序即普通教室与语音室交替使用；
过程顺序既包含基础- 应试-职业能力这个培养过程，又包括每次课
堂的教学活动的合理序化教学活动的过程。
总之，在对该教材的具体教学内容教学选择时，以实用性为依据，开
放性和综合性为导向，培养学生的自 主性为目的。
2、表现形式
为了确保课程目标的实现，教学任务的完成，在教学内 容的表现形式
上必须坚持齐备性，适用性，先进性和特色性。
我校主要是采取的课堂讲授 为主，多媒体教室和设备以及网络资源为
辅助的表现形式，同时根据具体内容的特点和需要辅以实物展示 ，模拟，
游戏等各种形式。
特别是针对学前教育的学生，可以让学生们模拟课堂教学和游戏环节，
从而找到与专业知识的联系点。
三、教学设计
1、教学模式
紧紧围绕职业教育工学结合的特点，结合大学英语课程的教学目标，
我们主要选用了以下三种模式

传递---接受式，探究式和自由学习模式。
基本教学程序是复习旧课—激发学习动机—讲授新课—巩固练习—检
查评价—间隔性复习。
主要用于于知识目标的教学任务。
探究式教学以问题解决为中心的，注重学生的独立活动，着眼于 学生
的思维能力的培养，基本程序是问题—假设—推理—验证——总结提高。
它主要应用 于完成能力目标教学任务，而且教师要建立一个民主宽容
的教学环境，充分发挥学生的思维能力，掌握学 生的前认知特点实施一定
的教学策略。
最后是自由学习模式，基本教学程序是设置情境— —激发动机——组
织教学——应用新知——检测评价——巩固练习——拓展与迁移。
教师在利用这种模式的时候，要时常提醒学生进行反思自己的学习行
为。
要考虑各种步骤的组成要素，根据不同情况有所侧重。
这是完成素质目标所需要的模式。
2、方法手段
根据其对学生要求的程度变化，由易入难，依次有四种常用的教学方< br>法合作学习法，任务教学法，交际互动教学法和头脑风暴法。
其中头脑风暴-最早是精神病 理学上的用语，指精神病患者的精神错乱
状态而言的，现在转而为无限制的自由联想和讨论，其目的在于 产生新观
念或激发创新设想。
这个方法只有当学生的语言能力达到一定水平，用以拓展学 生的综合

思维能力的一种方法。
主要使用于课前主题导入和课后发散思维。
而合作学习法，任务教学法和交际互动教学法，都是教学中常见的用
于讲解，使用和巩固知识的方法。
3、保障条件
学院拥有一支具有能胜任本课程教学需要的专兼结合的教学队伍，而< br>且也从各个方面积极着手于能够满足实训要求的校内外的实训硬软件建
设。
我们的 教师队伍有教龄长达20多年的经验丰富的老教师，全部都具
有大学以上学历和助教职称，还有三分之一 的教师已取得讲师职称。
而且教师们不断采取集体备课，互相听课，研讨学习等方法以改进教
学方法，改善教学效果。
外聘教师中既有英美籍人士，也有旅居海外多年的博士。
同时，坚持讲课程讲授与课外活动相结合。
丰富的第二课堂和英语学习活动相结合，英语角、英语 歌曲竞赛、英
语演讲竞赛、英语试教竞赛、英语学习方法讲座、原版英文电影、英语广
播等不仅 能使学生形成良好的英语语感，还能提高学生应用英语的水平。
更加充分的利用网络资源，建立教 学资源库，加强英语视听练习和口
语技能的提高，也是我们今后教学的努力方向。
同时我 们也在考虑是否可开设多门英语相关内容的选修课供学生选
择，拓宽学生知识面，提高学习英语的兴趣。
四、教学效果评价

教学评价受到开设此课程的各系领导和学生的广泛好评。
特别是中文系有部分学生在完成三级，四 级等级考试后，成功冲刺六
级，极大地增强气自信心和就业竞争力。
社会评价在每年的社会实践和教师招聘中广受关注和好评。
每年毕业时，都会收到来自各企业的用人订单。
五。
特设与创新
紧 紧抓住职业教育的特点和需求，突出两个结合基础知识与行业知识
的结合；培养人才与社会需求的结合。
大学说课稿范文二
一、说说教学思路设计
《故乡的小路》是人音版小学音乐第九册第五单元的教学内容，这是
一首两段体的优美抒情歌曲。
44、34拍，宫调式，曲调流畅而又抒情。
歌曲表达了人们回忆美好童年的内心激动的心情。
歌曲的第一乐段由两个乐句构成，此段音区低而 深沉，乐句都以弱拍
起音开始，平稳的曲调，表达了人们带着思绪万千的心情走在熟悉的小路
上 ，勾起了对往事美好的回忆。
在第二乐句中还出现了一个临时变化音。
音调上使人感到对小路是多么亲切的情感流露。
在第二乐句中一个八度跳进，使人仿佛追忆到儿时欢乐生活的情景。
歌曲以六度跳进到第二乐段， 使情绪渐渐地得以抒发，在音区上升高，

由衷地抒发了热爱家乡的心情。
全曲未句，在呣的哼鸣中结束，但心情久久不能平静，往事历历在
目，仿佛童年多美好的话语还要向你倾 诉。
在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，尽可能选用趣味性的教
学方法来激发学 生的兴趣；并创设情景，让学生自主参与，自主探索，独
立获取知识。
同时充分利用生动 形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以
调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为 师生之间不断进行
思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。
因此我的教法中体现1审美体验价值2音乐中加强群体意识3变难为
易的教学手段。
充分 调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养
学生的创新精神和实践能力，通过分组合 作、质疑探究来突破难点解决问
题。
二、说教学目标
新课程对音乐教学提 出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理
念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生 美好的情操、健
全的人格。
音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体
验之中。
音乐教学应 该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过
程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体 验与感悟音乐的过程。

本课与前课是同一主题的内容。
因为故乡是家的扩大，是大的家。
让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。
因此我的教学目标是
1、能用柔美的声音演唱歌曲，表达自己对故乡的爱。
2、通过创编动作，了解变拍子与变音记号，使学生进一步感受三拍
子、四拍子乐曲的特点 ，加强对变拍子的认识。
3、唱好二声部合唱，加强同学之间的合作能力。
三、说关键处的处理
根据学生年龄特点，我认为本课是以唱歌为主的音乐课，重点是用柔
美的声音演唱二声部歌曲，把握三拍子、四拍子的变拍子节奏，表现出歌
曲优美、抒情的思乡情。
在这个环节，我采取教师语言描述创设情境，学生想象美丽景色的形
式，激发学生的情感， 引导学生用柔美的声音演唱；另外利用游戏的形式，
将34与44变拍子节奏这一难点解决并消化，让它 变成一个轻松的可以一
笔带过的东西。
四、说教学过程
1、组织教学听三拍子和四拍子音乐进教室《苹果丰收》、《我怎样
长大》
边做律动边进 教室，通过聆听感受三拍四拍子乐曲的节奏特点，并运
用形体的动作增强学生对两种拍子的韵律印象。
学生说出两种拍子的不同，你是用什么方式区分的？

2、导课
刚才我们大家一起听的这两首歌曲是本学期刚学过的，你们谁还记得
它是哪个国家的作品？
那么，你们还记得这两首作品的拍号吗？
利用孩子们对竞争的兴趣，激发学生对学习新知识的积极性。
并加以及时的表扬、鼓励。
3、节奏游戏，兴趣引路
在教唱《故乡的小路》一课时，在一开始先用游戏抓住他们 的兴趣，
让学生参与其中，将这节课的重点提出来用玩游戏的方式来消化它。
例如听歌曲 《故乡的小路》的伴奏音乐，教师带领大家做变拍子的拍
手游戏，让学生通过拍手这一简单的动作，领会 变拍子歌曲的特点。
首先，教师规定一套表现三拍子和四拍子强弱规律的动作，例如三拍
子——拍手掌、点手心、点手心；四拍子——拍手掌、点手心、点手心、
点手心。
老师举起拍号卡，34拍和44拍的带领学生一边做动作，不同的卡代
表不同的拍子。
其 次，让学生开动脑筋，各自编创一套独具风格的动作，并与大家一
起分享；最后，老师将学生们的注意力 重新收拢，集体进行变拍子的音乐
游戏
根据老师弹奏的音乐节拍特点，做出不同的规定动作。
而所有的这些只是为了《故乡的小路》这首歌曲的教唱和歌曲中变拍
子节奏的把握做铺垫。

通过以上的练习，解决了曲谱教学中的难点，为新课的教学扫除了障
碍。
这种教学中创造的生动活泼的学习气氛，可以调动学生身心各方面的
能力和条件。
并且让学生明白生活本身就是音乐的源泉。
4、测试听力，区别变音记号
刚才大家的练习做的非常好，老师现在想测试一下你们的听力。
请听老师弹奏的这两个乐句，有什么不同？
弹奏歌曲第二乐句，并将变化音改动一次，让学生听辨其中的不同。
加以练唱，解决关键音的演唱。
5、熟悉旋律，合作学唱
通过老师范唱和教唱，让 学生熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，并利用
节奏拍手传递游戏的形式，一边拍手一边读歌词。
另外，采取让他们分组接唱、分组演唱和分男女生唱。
从易到难逐步将学生学习的难度降低，使学习效果更具有实效。
演唱的过程中注意情感的体验，根 据音乐艺术的审美表现特征，引导
学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现 中
的作用。
最后按处理将歌曲完整的带有情感的演唱。
6、歌声中结束
本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通
过充分的音乐实践培养 学生的能力，提高音乐素养。

多媒体的教学手段，为课堂带来了活力，注入了生机 ，弥补了教学中
单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。
五、说课件设计
第一页优美的图片做背景，插入三拍子、四拍子音乐，听音乐做动作，
激发他们的兴趣与求知欲。
第二页三拍子、四拍子的强弱规律图示。
做游戏时的节奏图谱
第三页变化音符的演奏乐谱。
第四页歌曲《故乡的小路》的歌词，配合读词做游戏
第五页歌曲《故乡的小路》的图谱
第六页优美图片做背景，插入歌曲《故乡的小路》的范唱音乐以 及伴
奏音乐，进行接唱、领唱、齐唱的练习。
这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位领导和老师们提出
宝贵意见，谢谢！
大学说课稿范文三
一、说教材
1、地位、作用和特点
《_____ ___________》是高中数学课本第______册____修的第____章
的第_____ _节内容。
本节是在学习了___________________________________之后编排的。
通过本节课的学习，既可以对_____________________________的知
识进一步巩固和深化，又可以为后面学习_________________________打

下基础，所以_________________是本章的重要内容。
此外 ，《________________________》的知识与我们日常生活、生产、
科学研究_ ________________________有着密切的联系，因此学习这部分
有着广泛的现实 意义。
本节的特点之一是____________________;
特点之二是_________________
2、教学目标
根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以
下教学目标
1知识目标、、
2能力目标、、
3德育目标、
3、教学的重点和难点
1教学重点
2教学难点
二、说教法
基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习启发式教学模式和
新课程改革的理论认识， 结合本校学生实际，主要突出了几个方面一是创
设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的 探究心理。
二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组
织运用于 教学过程，以求获得最佳效果。
另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外

的综合。
并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发
学生的思维，使教学过程真正成为学 生的学习过程，以思维教学代替单纯
的记忆教学。
三是注重渗透数学思考方法联想法、类比法、数形结合等一般科学方
法。
让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生
的探索能力和创造性素质。
四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。
当然这就应在处理教学内容时能够做到叶老师所说教就是为了不教
因此，拟对本节课设计如下教学程序
三、说学法
学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量
避免单纯地、直露地向学生 灌输某种学习方法。
有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通
过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。
在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。
1、培养学生学会通过自学、观察、实验等 方法获取相关知识，使学
生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。
本节教师 通过列举具体事例来进行分析，归纳出
________________________,并依据此 知识与具体事例结合、推导出

__________________________ _,这正是一个分析和推理的全过程。
2、让学生亲自经历运用科学方法探索的过程。
_主要是努力创设应用科学方法探索、解决问题情境，让学生在探索
中体会科学方法，如在讲授____ ____________时，可通过_____________
演示，创设探索_________ _____规律的情境，引导学生以可靠的事实为基
础，经过抽象思维揭示内在规律，从而使学生领悟到 把可靠的事实和深刻
的理论思维结合起来的特点。
3、让学生在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从而发
现新的问题或探索出新的规律。
从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。
在实践中要尽可能 让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析；
老师要给学生多点拨、多启发、多激励，不断地寻找 学生思维和操作上的
闪光点，及时总结和推广。
4、在指导学生解决问题时，引导学生通 过比较、猜测、尝试、质疑、
发现等探究环节选择合适的概念、规律和解决问题方法，从而克服思维定< br>势的消极影响，促进知识的正向迁移。
如教师引导学生对比中，蕴含的本质差异，从而摆脱知识迁移的负面
影响。
这样，既有利 于学生养成认真分析过程、善于比较的好习惯，又有利
于培养学生通过现象发掘知识内在本质的能力。
四、教学过程
一、课题引入

教师创设问题情景创设情景、教师演示实验。
、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。
、讲述数学科学史上的有关情况。
激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。
二、新课教学
1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索
有关的知识，并引导学生进行交流、 讨论得出新知，并进一步提出下面的
问题。
2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这 时在设计上最好是有对
比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示
学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知
识的结构。
三、实施反馈
1、课堂反馈，迁移知识最好迁移到与生活有关的例子。
让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。
2、课后反馈，延续创新。
通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，
实现创新精神的延续。
五、板书设计
在教学中我把黑板分为三部分，把知识要点写在左侧，中间知识推导
过程，右边实例应用。
六、说课综述

以上是我对《___________》这节教材的认识和对教学过程的设计。
在整个课堂中，我 引导学生回顾前面学过的_________________知识，
并把它运用到对________ ______
的认识，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。
____总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生
为主体，以问题为基础，以能力 、方法为主线，有计划培养学生的自学能
力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力 和创造能
力为指导思想。
并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴
趣，体现了对学生创新意识的培养。