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小学六年级语文说课稿精选范文合
集


语文教学要体 现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合
作、探究式的学习方式，努力建设开放而具有活力的语文课 程。
以下是整理的小学六年级语文说课稿，希望可以提供给大家进行
参考和借鉴。
小学六年级语文说课稿范文一
各位老师下午好，今天我非常有幸参与区语文教研活动，通
过这节课的备课、教学，让我也尝试了新教材略读课文的教法。
下面我就来说说这节课的教学设计意图。
【教学理念与目标】
新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学
习方式，努力建设开放而具有活力的 语文课程。我将此作为自己
教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来
制定 教学方法。《青山不老》是人教版第十一册第四单元的一篇
略读课文。所以在教学中主要让学生通过自读 来学习课文，从而

培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。根据以上这些，从
三个维度出发，我将本课教学目标拟定如下。
1、情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决
心。
2、过程和方法目标：
⑴能通过阅读引发思考，敢于质疑。
⑵能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。
⑶能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。
3、知识能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。
【教学内容及过程】
这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面
对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反 顾地投身到植树造
林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，
实现了自己的 人生价值，造福于后代。我的教学设计是这样的。
一、首先，提出质疑，初步感悟

让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕捉并
提炼课文的重要 信息，对《青山不老》这篇课文有一个初步的认
识。(补充课堂中学生的反馈情况)同时，在阅读过程中 能产生问
题，“学起于思，思源于疑。”培养了学生细心读书、边读边想的
好习惯。(补充学生 提出的问题)今天学生提出的问题比较集中，
实际只要解决了“作者为什么说青山是不会老的?”，那么 这些问
题也就迎刃而解了。
二、其次，利用导读，解决问题，升华感悟
我 利用略读课文中的导读，引导学生学习课文，解决问题。
导读的三个问题是层层深入的，同时也揭示了课 文的中心。前两
个问题“想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么
样的情况下创造 的?”通过读，学生都能找到答案。再通过对语言
文字的朗读，学生的情感也同时得到升华。对最后一个 问题“联
系课文内容，想一想作者为什么说”青山是不会老的“。我安排了
写，主要意图是学生 对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生的
独特感受和体验。
三、最后，以读代讲，体验感悟
略读课文的教学要抓住把读书贯穿于阅读教学的全过程，自
己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工
作。所以，我设计时教学时，主要想让 学生靠在课堂上读通，读

懂，读熟课文。备课时，抓住备”读“。要多读，善读，每读一 次
有一次的要求，用什么方式读要有明确的目的。
在实际教学环节中，先安排初步感知课 文，根据要求来自由
读课文;交流”老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹“时，以读代
讲，讲 得少，用读去体会。最后对重点句子的理解，通过写感想
后读一读。
以上这些是我的教学 意图，但在实际教学中，可能还有很多
问题(简单谈谈课的不足之处)。请各位老师提出宝贵的意见，一
起探讨略读课文的教学方法。最后，我以叶圣陶先生曾说的一段
话来结束我的讲话，”语文教学 的最终目的是使学生自能读书，
不待老师讲;自能作文，不待老师改。“叶老的主张是，语文教学
不仅要教学生”学会知识“，更重要的是要教学生”会学知识“。和
各位老师一起共勉。谢谢!
小学六年级语文说课稿范文二
【教材分析】
这篇课文语言优美，内涵 丰富，情感充沛。课文运用了大量
的拟人、比喻等表现手法。字里行间洋溢着作者对这片土地的珍
惜和热爱。另外，“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们
要记住：这片土地是神圣的。”在课文 中反复出现了三次。产生
了一咏三叹的效果。强化了作者表达的情感，并深化了主题。