橘逾淮为枳-定语后置

设计的说课稿范文
一、课程目标
1．目标体系
①认知目标：通过项目实践掌握图像处理的基本概念、熟悉
photoshop这款 图形图像处理软件的使用操作会整理图形图像处理的
基本手法、设计常识构图理念创意思维
②能力目标：小组合作或独立操作简洁明快易于识别寓意准确
内涵丰富特征明显制作精细的图形版面设计
③情感态度目标：培养学生的审美情趣通过观察实践感受平面
感、设计感空间感体验设计的乐趣
2．本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用
本课程属平面设计 类课程图形的设计与处理增强广告设计的感
染力提升网站的设计水准同时photoshop已经成为电 脑美术设计中
不可缺少的图像设计软件广泛的应用于网页制作、商业展示、广告宣
传、多媒体制 作等行业为学生的就业拓宽了就业空间
3．设计课程目标的依据
①教材特点
为了配合学生考证教材选用了全国信息化计算机应用技术资格
认证p hotoshop平面设计工程师培训教材教材理论结合实践在讲述
方式上由浅入深结构清晰全面详细地 介绍了PhotoshopCS2的基本操
作方法并配以丰富的实例和具体操作方法方便学生对照练习巩 固所
学技能重点突出可操作性强

②本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职
要求和职业资格标准
由于Photoshop是众多图像处理软件中的佼佼者被广泛的应用
于网页制作、包装装潢、商业展示 、建筑及环境艺术等领域岗位普遍
要求能熟练掌握photoshop软件的使用操作有一定的美术基础 或审
美能力创造能力（现代企业对员工的素质要求）有对版面设计的创作
经验故在教学过程中主 要把握两点：1、对软件的使用操作要求达到
熟练程度；2、整个教学过程贯穿几个版本设计的案例、通 过案例拓
展培养设计创作经验
二、课程实施
1．选取教学内容
本课程模拟了一个网站公司的设计部门以一个普通的设计人员
在工作中所遇到的实际问题为主线将客户的要求转化为实际的任务
要求学生解决整个教学过程共模拟了十 个工作场景设计教学过程于
工作（生产）过程中的职场环境将photoshop的基本知识、操作方法
都融入了这十个案例中
案例1：一天一位客户来公司不满的对经理说：“我们上 次拿
来的资料为什么设计师说我们的图片不可用要我重新拿些资料来呐”
经理就安排了员工晓晓 来接待这位客户耐心的讲解了图片分辨率等
问题并就客户的另一些疑惑进行了解答得到了客户的高度评价 如果
你是晓晓该如何处理这些问题呐（教学内容：掌握图像处理的基本概
念熟悉photosh op的工作界面熟悉工作环境）

案例2：“真彩”办公用品公司已经是本 公司的长期合作伙伴
随着业务的节节高升市场份额越来越大最近该公司准备推出一批以
“童年” 为主题的学习用品市场部经理特意来到公司拜访要求公司做
一批软皮抄便签等学习
用品的设计经理将任务交给了晓晓如果你是晓晓如何设计童年
系列的软皮抄封面（教学内容：画笔、选框 、加深减淡工具的掌握封
皮的平面结构）案例3：公司的大客户—海天音像公司要发行一套中
华 经典器乐系列CD由于晓晓在上两次任务的出色表现经理决定把这
个设计任务交给晓晓完成由于要使整个 设计意境深远韵味悠长且在
商店摆放时要注意陈列效果所以决定采用满版图的表现方式（教学内
容：变化与自由变化、色相饱和度、羽化、剪贴蒙版）
案例4：设计贝尔奇奶粉包装与制 作包装效果图（教学内容：
渐变工具的设置、图层混合模式的应用、魔棒工具的使用、文字工具
的使用和文字的排版技巧等）
案例5：ROULITA化妆品海报设计（教学内容：钢笔 工具的使用、
抽出命令的使用、魔术橡皮擦工具的使用）
案例6：联想系列打印 机促销宣传设计（教学内容：广告常用
的宣传品形式、规格注意事项、图层蒙版的操作与原理图层样式的 设
置与使用、修复画笔工具与色彩的调整等）
案例7：保护时界文化遗产公益海 报的设计（教学内容：公益
海报应该具有的功能、性质、使用范围及常用的表现手法粘贴命令的
使用和原理、调整图层的使用、修复画笔工具的使用）

案例8：的拉丹冬 摄影工作室婚纱的版面设计（教学内容：婚
纱照片的特点和照片后期润饰、设计的注意事项、照片的常用 尺寸规
格色阶命令的使用通道的原理及处理普通半透明物体的操作方法等）
案例 9：张裕葡萄酒宣传网站首页（教学内容：处理客户提供
的素材的基本要领曲线命令的使用、通道的原理 及处理玻璃器皿的操
作方法）
案例10：远洋城地产广告的平面设计与效果图制 作项目（教学
内容：地产类广告的有关事项、海报报纸广告的常规尺寸对前面所学
知识点的综合 运用）
2．设计教学过程
本课程在模拟公司环境的情景下以项目 案例驱动学生动手操作
进而对项目中的知识点进行总结以案例2为例
〔实训项目〕“童年”系列软皮抄封面设计
〔实训目标〕了解软皮抄的常用规格及设计风格掌握画笔、选
框、加深减淡工具的使用
{基本做法〕
①参与人员：全体学生（分组）
②实训地点：专业机房
③实训途径：上机操作
④实施步骤
策划（起止时间）：情景引出明确任务—教师引导分析任务设
计

讨论具体的解决方案3040分钟左右（由于学生初学对工具的掌
握 还没有达到放任自流的状态所以前期以教师引导帮助设计解决方
案为主后期可减少策划时间将实施时间延 长让学生自由发挥）
实施（起止时间）：事前要求学生分组搜集图书图片资源网络
资源
设计实施方案 动手操作完成项目巩固知识点3040分钟左右（巡
查学生的掌握程度对实施过程中出现的问题进行辅导 ）
总结（起止时间）：小组互评设计的优劣①紧扣实训目标总结
达
标程度②互动：你学会了这个实训项目对你的毕业论文设计职
业资格证书考试有什么帮助（20分钟）
⑤项目拓展
设计童年系列的便签封面（以作业的形式提交）
三、本课程的教学课时安排
课程共32学时其中案例1用2学时案例2案例9各用3个学时
案例10用4个学时复习用2个学时
四、课程评价
①教学效果考试方式：操作
② 教学效果评价：学生在全国信息化计算机应用技术资格认证
photoshop平面设计考证中合格率为 98.5%其中获得高级工程师资格
的61人助理工程师资格的48人高级操作员资格的28人
五、课程教学设计特色描述

③本课程调查了IT行业的发展情况构建以工作过程为导向的
课程体系和项
目课 程体系运用项目导向加大案例教学力度并采取虚拟车间教
学法让学生做中学本课程创设了一个虚拟的工作 环境以公司实际接
手到的项目为前提以一个公司的普通员工为主线由情境引出以完成《》
任务驱 动教学过程彰显教学过程的实践性、开放性和职业性再结合具
体任务进行需求分析然后对任务进行设计讨 论得到具体的解决方法
熟悉操作步骤并最终返回到知识点的层面对所需要掌握的知识点进
行讲解 总结并在解决问题的基础上给学生一个创作的空间拓展同类
型的作品设计力求通过对本课程的学习能达到 相关企（行）业技术领
域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准
一、教材分析：
1、内容、地位、作用：
本节课是设计制作课主 要是对构成设计单元内容作一个全面的
总结使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了 解
标志是一门实用崐性很强的设计艺术它要求以简洁明了的图形、强烈
的视觉刺激效果给每位观 者留下深刻的印象本课以大量的标志为主
线、辅以生动的讲解使学生从标志应用与审美双重功能中感受美 术的
社会价值从而进一步提高进行审美创造的愿望
2、教学目标：
根据教学大纲和教材要求本着使学生提高对美的感受能力和艺
术创造能力培养学生形成良好的思想品德确 定本节的教学目标为：知

识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点能力目标： 培养
学生的观察、想象、创造思维能力
3、教学重点和难点：
因为标志的强烈实用性确定本课的重点是标志的应用分类、形
象分类和构成手段分类它对学生初步观察分 析标志有重要意义由于
学生绘画水平不同和观察生活的感受不同所以把难点定为创意设计
通过以上教材分析才能使全体学生达到教学目标我准备用下列
教学方法二、教学方法：
依据本课的性质及学生我主要采取“启发──引导法”以实例
为线索充分动用教具不断采用欣赏启发、归 纳相结合的教学方法在实
例的引导下调动学生的积极性和自觉性由感性认识上升到理性认识
使每 个学生都能参加
到动脑的积极思维中真正做到面向全体运用投影、挂图现场演
示 优化课堂教学激发学生兴趣提高课堂效率并提问不同层次的学生
这样多法并用即培养了他们分析作品的能 力又启发了学生的思维
美术课是让学生知道为什么这样画而不是其它的
三、学法指导：
标志是实用性很强的设计艺术需要全面的知识技能和创造思维
要 想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事因此本课利用大
量实例和制作过程的演示使学生沿着形象 简洁、手法概括表达以象征
为主的思路前提下启发学生发展创造思维在课堂中创设情境激发兴
趣 穿插打出学生都熟悉的标志增加了直观性

无论是教法还是学法都全方位的渗透到教学程序中去
四、教学程序：
本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成
1、导入：
上课以后我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品引起学
生兴趣然后让学生用自己的观点去分析、归 类并回答老师提出的问题
我再具体分析一种标志得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类
别 的一种设计形式从而引出新课《标志设计》
2、讲授新课：
（1）让学生掌握标志的基本分类：
结合课本30页左上角图例讲受标志分类集团标识： 最早的标志
如原始部落的图腾现在多是各种组织、机构的徽志；商标：经过登记
注册的商品标记 节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文体活动均设置
专用徽志有以宣传号召人们积极参加识别符号：在公 共场所、道路交
通中用以代替文字的简洁形象约定俗成为民众公认的标识
（2）标志的图形类别：
具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类< br>别具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职处
抽象：有简单的几 何形的组合也有刻意构造的抽象形的组合前
者如：奥林匹克运动用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起； 后者如：
加利福尼亚葡萄酒用三十个圆点表示葡萄圆点组成的图形则表示盛
满酒的酒杯

文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合还有汉语拼音、
阿拉伯 数字和其它的图形组合‘中国铁路’是中文工和人的组合‘美
国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变 形
（3）标志的构成手段：:
因为标志是平面设计的一个种类几 乎所有的平面构成原则都可
以为标志设计所应用如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐
变、特异均是标志设计的常用形式
举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装
情况并出示实物
（4）标志的制作过程：
展示课前制作标志——禁止吸烟以教师亲手制作的标志为范例
向学生讲授介绍制作过程：
1）确定制作标志的大小
2）画出大体轮廓和比例
3）进行细部的加工
4）填充颜色
3、巡回指导：
学生作业：从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标
志然后按要求进行临摹练习（教师作巡回指 导）
4、课堂小结：
总结课堂所学的内容并对学生作业做简单评述

各位评委老师好！我说课的 题目是《简单平面设计》通过对本
课内容的理解分析,我将从教材分析、教学法分析、教学准备、教学< br>过程及教学特点5个方面进行阐述
一、说教材
本课选自闽教版初中信息技术八年级上册第一单元第四节《简
单平面设计》
1.教材的地位与作用
本课是对前面所学习知识的综合应用是在掌握了图像获取及图像处理的基础上进一步学习如何把它们应用于平面设计中
2、学情分析
本课的授课对象是初二年学生在教学中我通过一般的文本与精
美的典型设计对比的方式引导学生从感性上 去了解什么是平面设计
任务设计灵活这样对基础比较差的学生也比较容易上手对基础较好
的学生 也有发展的空间通过本课的学习学生能够设计简单的图书封
面作品甚至有自己个性的封面作品
3、教学目标
教学目标分为以下三个目标
（1）知识与技能目标：
①理解平面设计的概念
②掌握图书封面的组成及一般包含的元素
②学会应用图像处理软件设计图书封面
（2）过程与方法目标：

①根据任务需求引导学生应用图像处理软件完成任务让学生在
自主解决问题的过程中培养成就感
②通过分组协作创作具有个性的封面作品培养学生合作精神及
创新精神
（3）情感与价值观目标：
①在作品制作过程中培养与他人协作学习的意识
②通过对平面素材的合理、灵活运用培养学生的审美情趣和创
新精神
4、教学的重点与难点
重点是图书封面的设计；因为它是对前面所学知识的综合应用
难点是平面设计的创意；因为初二年学生刚开始接触平面设计
对于合理运用平面素材 的能力有限要设计出有创意的平面图案作品
比较难所以我将它定为本节课的难点
二、说教法与学法
教法:本节课主要以学生自学为主教师起引导作用在教学中我
采用对比、启发引导、任务驱动、展示评价等方式激励学生进行设计
创新
学法: 在充分了解学生已有知识的基础上采用自主探究、协助学
习实践操作等方法并让各大组的组长负责解决本 组学生的疑问充分
发挥学生的主体作用
三、说教学准备：
1.多媒体网络教学系统

2.安装了图像处理等软件的学生机
3.本节课课件及相关素材
四、说教学过程
1.创设情景感知概念
首先通过一般的文本与精美的典型设计对比的方式引导学生从感性上去了解什么是平面设计在欣赏过程中去强烈感受平面设计的
优点
再展 示几幅精彩的有创意的平面设计作品从视觉、听觉上刺激
学生调动学生学习的积极性同时拓宽学生学习视 野为后面的设计创
作作好铺垫
接下来请学生看课本P36理解什么叫平面设计我 再补充讲解
（简单地讲就是用文字和图形把信息传达给人们让人们了解你的设
想和计划）
[设计意图]让学生掌握必要的理论知识对平面设计有一个感性
的认识
2.展示封面探究学习
展示几本具有代表性的图书封面与学生共同分析图书封面的组
成（封面、书脊和封底三个部分）
然后请学生翻开课本P37自己学习“读一读”强调注意封面（要
突出展示书籍内容 ）的重要性并划出它们一般包含的元素
[设计意图]展示分析具有代表性的图书封面,愉快地学习封面
的设计

3.任务驱动灵活设计
学习了封面设计后提问学生想不想自己动手来设计图书的封面然后告诉学生设计时还要用到前面所学知识并让学生一起简要地回
顾前面知识（图像的获取及图像的 处理）
展示任务一：设计《中国探月工程》图书封面
提示学生可参考课本中的效果图也可自己构思设计并提供相关
图片素材及网上链接
展示任务二：为本校校报《新雨》设计封面
提示学生能力较强的可选择任务二并提供《新 雨》内容简介学
生要先阅读再设计图片可借用D盘上的图片素材（学生机上有）也可
上网查找
学生活动：小组（2人）灵活选择任务自主探究、协作设计
组长活动：负责解决本大组疑问
教师活动：巡视、辅导个别问题
作品提交：
学生完成设计后利用多媒体网络教学系统提交作品
[设计意图]培养学生的协作学习、探索意识及创新能力
4、展示评价
展示一些学生作品让学生举手表决有创意的作品和失败的作品
然后进行对比评价分析存在不足及优点所在 鼓励学生进行创新
[设计意图]培养学生合理、灵活地运用平面素材及评价作品的
能力培养学生的审美情趣和创新精神

5、教学小结
借助课件让学生回顾本课所学知识加深对平面设计的理解
[设计意图]通过小结加深学生对知识的巩固
6、拓展延伸
让学生利用课外时间（23人一组）合作设计一个平面作品参加
校级比赛主题不限
五、说教学特点
本节课我的教学设计主要有三个特点：
第一、教学流程设计上符合认知规律
首先通过对比的方式引导学生从感性上去了解什么是 平面设计
而后又展示分析具有代表性的图书封面,让学生愉快地学习封面的设
计接着通过任务驱 动等方式激励学生进行设计创新达到教学目标
第二、自主学习协作探究
通过自学与协作探究让学生自主解决学习问题培养学生的实践
能力及合作精神学生在学习过程中各有所得
第三、利用展示评价让学生在学习中培养审美情趣与创新精神
《欣赏 设计》是九年制义务教育教材人教版小学数学五年级下
册第1单元的的内容下面我将从以下教学指导思想 、教材分析、教法
分析、学法分析、教具准备、教学程序、板书设计个方面来展开我的
说课：
一、教学指导思想

《数学课程标准》指出：数学教学 要让学生亲身经历数学知识
的形成过程也就是经历一个丰富、生动的思维过程使学生通过数学活
动掌握基本的数学知识和技能激发学生对数学学习的兴趣因此在教
学中我们将以学生发展为立足点以自我 探究为主线以求异创新为宗
旨引导学生动手操作观察辨析、自主探究充分调动学生学习的积极性、
主动性让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中在教与学
的过程中使学生观察、操作、口头 表达等能力得以培养使学生的创新
意识得以开发与增强
一、教材分析
《欣赏设计》是义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册
第一单元的内容（教材 第7页）本节课是让学生应用所学知识对称、
平移或旋转的方法设计图案并进行交流使学生进一步感受数 学美和
数学方法的价值
这节课的设计是让学生观察从主题图中抽取出来的两幅美 丽图
案感受图形变换创造的美体会平移旋转在图案设计中的应用从而培
养学生动脑、动手的能力
说教学目标
知识与技能目标：
（1）、通过欣赏与设计图案使学生进一步熟悉已学过的对称、
平移、旋转等现象
（2）、欣赏美丽的对称图形并能自己设计图案
过程与方法目标：

1．通过探究学习使学生进一步感知对称、平移、旋转创造的美
2．利用图形变换进行图案设计
情感态度和价值观目标：
学生动 手操作利用图形变换进行图案设计从而培养学生的空间
想象能力和审美意识重点难点：利用对称、平移、 旋转等方法绘制精
美的图案
教学准备：课件或挂图、剪刀、方格纸
教学时间：1课时
三、教法分析
1.学生在欣赏图案时可能部分 学生能看出图案的变换但不能正
确熟练描述原因是部分学生可能对图形变换的对称、平移、旋转定义不能理解掌握要克服这一困难关键是帮助学生理解对称、平移、旋转
定义
2 .学生在设计图案时也可能会出现障碍原因是学生的空间观念
不强设计能力差针对这一问题教师要充分利 用课件或挂图及自制教
具演示培养学生的想象能力和动手能力
四、学法分析
为了加强学生对通过对图案的欣赏进行图案的设计帮助学生克
服在学习过程中遇到的 困难本节课在教师准备教具（挂图或课件）和
学生准备学具（剪刀、方格纸）的基础上还可充分利用实物 进行演示
使学生能够直观的理解和掌握本节课的教学内容
五、教学程序

（一）教学基本流程图复习引入、图案欣赏、设计图案、小结
（二）教学情景
1、复习引入
问题1：在本单元里我们学习了那些有关图形变换的知识
（对称、平移、旋转）
设计意图：这样设计的目标是加强学生对本单元里所学的对称、
平移、旋转等知识回顾
2、学习新知
（1）、导入课题
教师：同学们你们想成为一名小 小设计师今天我们一起来学习
《欣赏设计》只要你好好学习我想你就一定能设计出美丽的图案
板书课题：欣赏设计
（2）、图案欣赏
出示课件或挂图（教材第7页主题图）学生欣赏图案
问题2：我们欣赏了这两幅美丽的图案你有什么感受
师生活动：教师提问学生尽情发表自己的感受
设计意图：通过欣赏图案使学生感受图形的美
(3)说一说：
问题3：上面这两幅图的图案是由个图形平移或旋转得到的
师生活动：教师提问先让学生观察后小组讨论再进行交流
设计意图：通过观察使学生进一 步理解利用平移或旋转可以设
计出美丽的图案通过小组交流让学生感受到图案的美学价值]

（4）想一想
出示下图（教材第7页页脚）
问题4：仔细观察这几个图案是由个图形经过什么变换得到的
师生活动：教师提问同桌交流汇报
设计意图：通过观察使学生发现可以利用对称、平移和 旋转设
计出美丽的图案增强了学生思考的主动性；促进了学生对知识的“内
化”
3、设计图案
（1）、利用对称、平移或旋转创作一个图案
（2）、交流并欣赏说一说好在里师生活动：教师提问学生互评
设计意图：通过学生动脑 、动手设计出美丽的图案培养学生的
想象能力和动手操作能力突出重点突破了难点增强创新思维能力让< br>学生体会到数学来源于生活并为生活服务的理念]
4、目标检测
（1）练习一的第3题：说一说下面这些图案分别是由个图形经
过什么变换得到的
同桌同学互相说一说然后全班交流
（2）（练习一第5题）
题中出现了几个剪好的图案让学生判断分别是由种方法剪出来
的

学生根据图案的特征不断在头脑中对这个图案进行“折叠”“重
合”再将最后的结果与下面的剪法对应起 来而且还让学生思考“还有
什么剪法”
如果学生有困难教师可以以题目的设计反过来让学生根据剪法
选择剪出的结果
（3）第7题
让学生自己动手剪一剪
设计意图：通过运用本节课所学知识加强学生的动脑、动手能
力
5、全课总结
问题5：通过今天的学习你有什么收获
小结：对称、平移和旋转知识 广泛地应用于平面、立体的建筑
艺术和几何图像上而且还涉及到其它领域希望同学们平时注意观察
都成为杰出的设计师
[本环节是教学总结教师用疑诱导的方法让学生自己去总结归纳增强学生的主体地位强化学生对知识的理解和掌握]
板书设计：
欣赏和设计
对称、平移和旋转知识有广泛的应用
设计意图：对本节知识一目了然简洁明了突出重点和难点
尊敬的各位评委大家好：

今天我说课的内容是北师版数学八年级上册第三章第六节《简
单的图 案设计》我从教学理念、教材分析、教学过程、板书设计等四
大块对本节课的说课方案进行了设计
一、教学理念
面向全体学生实现：1、人人学有价值的数学；2、人人都能获
得必须的数学；
3、不同的人在数学上得到不同的发展
二、教材分析
1、教材的地位与作用
在七年级（下）和本章前面几节课中已学习了轴对称、平移、旋转等概念学生已充分理解了各种变换的基本性质具备了分析、设计
图案的基本技能在学习了全等图 形以后学生就已经学会了利用全等
变换设计简单的无缝隙拼接图案初步积累了一定的图形变换的数学活动经验本节课意在通过对漂亮图案的欣赏、分析使学生逐步领略图
案设计的奇妙逐步掌握一些运用 轴对称、平移和旋转的组合进行简单
的图案设计技能因此本节课是对以前所学知识的总结应用也是本章< br>的难点
2、教学目标
（1）认知目标：
A、了解图案最常见的构图方式：轴对称、平移、旋转……理解
简单图案设计的意图

B、认识和欣赏平移旋转在现实生活中的应用能够灵活运用轴对
称、平移、旋转的组合设计出简单的图案
（2）能力目标：
经历对生活中的典型图案进行观察、分析、欣赏等过程,进一步
发展空间观念、增强审美意识
（3）情感目标：
A、经历对生活中的典型图案进行观察、分析、欣赏等过程进一
步发展空间观念、
增强审美意识.
B、通过学生之间的交流、讨论、培养学生的合作精神.
3、教学重难点
重点：灵活运用平移、旋转与轴对称的组合进行简单的图案设
计
难点：分析典型图案的设计意图
4、教法分析
A、尝试指导法
先学后教先练后讲让学生在尝试中学习在尝试中成功这种教学
模 式重视超前尝试并把它作为课堂教学的起点有利于学生的有效学
习
B、分层次教学法

了解学生根据学生的特点进行有区别的教学从学生的实 际出发
合理地安排提问的内容和方式精心设计随堂练习通过师生互动引导
发现使不同认知水平的 学生都能得到预期的发展和提高
5、学法分析
分组讨论法
（1）有助于培养学生批判性思唯能力
（2）有利于学生培养集思广益的技能
（3）有利于培养学生口头表达能力
三、教学过程
本节课设计了六个教学环节：
第一环节：复习旧知 引入新课；第二环节：探究新知；第三环
节：合作交流解决问题；第四环节：练习与提高；第五环节：课 堂小
结；第六环节：布置作业
第一环节复习旧知引入新课
活动内容：复习全等变换中所学的图案设计方法
提问：
1．我们已经具备了简单图案设计的基本知识与技能：
用最基本的几何元素——点、线设计与制作图案；
用最简单的几何图形——三角形、矩形设计、制作图案；割补、
无缝隙拼接
2．下面的图案是怎样设计出来的

活动目的：在学生熟悉的问题中复习简 单图案设计的基本知识
与技能；创设问题情境激发兴趣调动学生的学习积极性让学生充分感
知轴 对称、平移、旋转变换实际上就是所学过的全等变换培养学生善
于观察、善于总结、乐于探索研究的学习 品质
第二环节探索新知
内容：各小组充分讨论教材所示图案的形成过程
在生活中我们经常见到一些美丽的图案：
你能用平移、旋转或轴对称分析如图中各个图案的形成过程你
是怎样分析的与同伴交流
对教材给出的六个图案通过观察、分析进行议论交流让学生初
步了解图案的设计中常常运用图形变换的思 想方法为学生自己设计
图案指明方向其中图（1）、（2）、
（3）、（4）、 （5）、（6）都可以看作是由“基本图案”通
过旋转适合角度形成（可以让学生自己说说每个旋转的角 度和旋转的
次数及旋转中心的位置）另外图（2）、
（3）、（5）也可以看作 是由“基本图案”通过轴对称变换形
成（可以让学生指出对轴对称及对称轴的条数）图（2）还可以看作
是由“基本图案”通过平移形成
目的：培养学生的读图能力和语言表达能力并通 过亲身体验归
纳总结三种图形变换的不同特点及特征；进一步深化学生对轴对称、
平移、旋转的 理解；经过简单地复习平移、旋转的概念为下面图案的
设计作好理论准备

效果：通过对漂亮图案的欣赏、分析使学生逐步领略图案设计
的奇妙逐步掌握一些简单的图案设计技能. 通过学生的讨论交流让学
生自己探索出图形变化的过程为后面分析较复杂图案所运用的几何
变换 的规律和特征奠定了基础在教学中只要学生分析的合情合理即
可
第三环节：合作交流解决问题
内容：
1．欣赏下图的图案,分析 这个图案形成的过程仿照图中的某个
标志设计一个图案与同伴交流并简述你的设计意图
2．欣赏上图中的图案并分析这个图案形的过程提问：
1．基本图案有几个
2．分析同色“爬虫”、异色“爬虫”之间的关系
教师引导学生发现：这个图案是由三个 “基本图案”组成的它
们分别是三种不同颜色的“爬虫”（绿、白、黑）形状、大小完全相
同
在图中同色的“爬虫”之间是平移关系所有同色的“爬虫”可
以通过其中一只经过平 移而得到；相邻的不同色的“爬虫”之间可以
通过旋转而得到其中旋转角度为120°旋转中心为“爬虫 ”头上、腿
上或脚趾上一点
目的：
内容1引导学生逐步 深入的思考熟练掌握三种变换方式其目的
是发展学生的图形分析能力使他们在自主探究与合作交流的过程 中

从整体上掌握一些简单的图案设计技能这是本节的模仿阶段要求学
生能够按照 图案的设计风格将其中的一些图案更换成其他图形再经
过适当的加工即可鼓励学生的创作热情使他们互相 促进、共同学习
内容2是密铺图案的代表其目的是通过对典型图案的分析、欣
赏 使学生逐步能够进行图案设计该例题能够运用三种变换方式
实际效果：
学生经过前两个环节对轴对称、平移、旋转等图形变换的特点
有了全面的认识通过问题123的回答进一 步完善对合理选择变换方
式的把握是对这一章的学习由理论上的探求迈向实际应用的第一步
通过 问题串的解答利用图形不同的变化让学生了解生活中丰富多彩、
千变万化的图形世界形成初步思路对本节 课的内容有一个整体的感
受通过图形间的变换关系使学生认识到一切事物的变化可以通过一
系列 基本变化的组合得到体会事物从量变到质变的过程培养学生创
新思维能力为下节课《简单的图案设计》做 好知识储备