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关于说课稿模板范文
说课的基本形式是“四大模块”模式,它由说教材、 说教法、说
学法、说教学程序构成按照这种基本模式要求的框架去进行说课为大
家分享了说课稿 的模板欢迎大家参考！
各位领导、老师们你们好！
今天我要进行说课的内容是xxxx
一、说教材的地位和作用
《 》是人教版教材高二生物必修本第单元第节内容在此之前学
生们已经学习了,这为过渡到本节内容的学习 起到了铺垫的作用因此
本节内容在中具有不容忽视的重要的地位
本节内容前面承 接本教材的内容后面是本教材的这部分内容所
以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础 而且它
在整个教材中也起到了承上启下的作用本内容包含的一些知识是以
后生物学习中不可缺少 的部分也是今后高考的必考内容
二、说教学目标
根据本教材的结 构和内容分析结合着高二年级学生他们的认知
结构及其心理特征我制定了以下的教学目标：
1、认知目标：识记：理解
2、能力目标
3、情感、态度、价值观目标
三、说教学的重、难点

本着高二新课程标准在吃透教材基础上我确定了以下的教学重
点和难点
教学重点：
重点的依据：只有掌握了,才能理解和掌握
教学难点：
难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识
为了讲清教材的重、难点使学生能够达到本节内容设定的教学
目标我再从教法和学法上谈谈：
四、说教法
我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科因此 在教
学过程中不仅要使学生知其然,还要使学生知其所以然.我们在以师
生既为主体又为客体的 原则下展现获取理论知识、解决实际问题方法
的思维过程
考虑到我校高二年级学 生的现状我主要采取学生活动的教学方
法让学生真正的参与活动而且在活动中得到认识和体验产生践行的
愿望培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来充分引导学生全面
的看待发生在身边的现象发展 思辩能力注重学生的心理状况
当然教师自身也是非常重要的教学资源教师本人应该通过课 堂
教学感染和激励学生充分调动起学生参与活动的积极性激发学生对
解决实际问题的渴望并且要 培养学生以理论联系实际的能力从而达
到最佳的教学效果同时也体现了课改的精神
基于本节课内容的特点我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：
利用图片的投影等手段进行直观演示激发学生的学习兴趣活跃
课堂气氛促进学生对知识的掌握
2、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识以学生为 主体使学
生的独立探索性得到了充分的发挥培养学生的自学能力、思维能力、
活动组织能力
3、集体讨论法
针对学生提出的问题组织学生进行集体和分组讨论促使学生在
学习中解决问题培养学生的团结协作的精神
由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切学生已经具有了
直观的感受可以让学生 自己阅读课本并思考并例举生产实践上存在
的一些有关的现象在老师的指导下进行讨论然后进行归纳总结 得出
正确的结论这样有利于调动学生的积极性发挥学生的主体作用让学
生对本节知识的认知更清 晰、更深刻
五、说学法
我们常说：现代的文盲不是不懂字的人而 是没有掌握学习方法
的人,因而我在教学过程中特别重视学法的指导让学生从机械的学答
向学问 转变从学会向会学转变成为真正的学习的主人这节课在指导
学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主 要采取以下方法：思考
评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程
在这节课的教学过程中我注重突出重点条理清晰紧凑合理各项
活动的安排也注重互动、交流最大限度的调 动学生参与课堂的积极性、
主动性
1、导入新课：（3—5分钟）
由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课
导语设计的依据：一是概括了旧知识 引出新知识温故而知新使
学生能够知道新知识和旧知识之间的联系二是使学生明确本节课要
讲述 的内容以激发起学生的求知欲望这是生物教学非常重要的一个
环节
2、讲授新课：（30分钟）
在讲授新课的过程中我突出教材的重点明了地分析教材的难点
还根据教材的特点学生的实 际、教师的特长以及教学设备的情
况我选择了多媒体的教学手段这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化枯燥的知识生动化乏味的知识兴趣化
还重视教材中的疑问适当对题目进行引 申使它的作用更加突出
有利于学生对知识的串联、积累、加工从而达到举一反三的效果
3、课堂小结强化认识（3—5分钟）
课堂小结可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生 的素质；简
单扼要的课堂小结可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的
应用并且逐渐地培 养学生具有良好的个性
4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计还及时地体现教材中的知识
点以便于学生能够理解掌握
板书：
5、布置作业
针对高二年级学生素质的差异我进行了分层 训练这样做既可以
使学生掌握基础知识又可以使学有余力的学生有所提高从而达到拔
尖和减负的 目的
课堂作业：
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平我对教
材内容有增有减例如：
二、教学策略的选用
（一）运用了模拟活动强化学生的生活体验
教材这部分知识所对应的生物现象学生具有了一定的生活体验
但是缺乏对这种体验的深入思考因此在进一 步强化这种体验的过程
中进行了思考和认知使知识从学生的生活体验中来从学生的思考探
究中来 有助于提高学生的兴趣有助于充分调动学生现有的知识培养
学生的各种能力也有助于实现理论知识与实际 生活的交融
（二）组织学生探究知识并形成新的知识

我从学生的生活体验入手运用案例等形式创设情境呈现问题使
学生在自主探索、合作交流的过程中发现问 题、分析问题、解决问题
在问题的分析与解决中主动构建知识
在引导学生思考、 体验问题的过程中可以使学生逐步学会分析、
解决问题的方法这样做既有利于发展学生的理解、分析、概 括、想象
等创新思维能力又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高促
进学生全面发展力 求实现教学过程与教学结果并重知识与能力并重
的目标
也正是由于这些认识来自 于学生自身的体验因此学生不仅懂了
而且信了从内心上认同这些观点进而能够主动地内化为自己的情感、
态度、价值观并融入到实践活动中去有助于实现知、行、信的统一
结束：
各位领导、老师们本节课我根据高二年级学生的心理特征及其
认知规律采用直观教学 和活动探究的教学方法以教师为主导学生为
主体,教师的导立足于学生的学,以学法为重心放手让学生自 主探索
的学习主动地参与到知识形成的整个思维过程力求使学生在积极、愉
快的课堂氛围中提高 自己的认识水平从而达到预期的教学效果
我的说课完毕谢谢大家