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《溶液》说课稿范文
教材分析： 本单元内容从表面上来看，好象是一个独立的单 元知识体系。
但是，究其实质，我们认为，它应该是其他单元知识的传承和延续，例如：本
单元 的重要溶剂——水，则是第三单元研究的主要内容之一。物质溶解于水的
微观解释，则是以第四单元的知 识为重要依据。而关于溶液中溶质的质量分数
与化学方程式的综合计算，则是第五单元与本单元的有机结 合。正是由于有了
以上各单元的知识作为储备，才有利于对本单元知识的学习。学好了本单元知
识也可以为后边的知识学习打下基础。例如：关于酸、碱、盐溶液的相关性质
学习就需要以本单元的知识 为基础。因此说本单元知识既是本教材的一个重要
组成部分，同时也是联系全书的一个纽带，本单元内容 由于学生实践经验的匮
乏显得有些抽象，同时对学生的逻辑思维能力要求也较高，所以这部分内容即是学生学习的重点又是难点。想在这个课题上有好的复习效果，必须针对学生
现有的不足和以往教学 中的弱点进行教学设计。

学情分析：学生绝大多数学生基础较好，有较好的组织性与纪 律性，且学
习积极性较高，思维活跃。在复习本节课之前，大多数学生对溶液的最基本知
识掌握 较好，并具有较强的动手实验能力，但并未构建知识体系。但对一些发
散性思维要求高、逻辑思维要求严 密又是实际应用性的问题上，对一部分学生
来说还是很困难的。
设计意图：对于这种全新 的概念学生必须有足够的时间熟悉并掌握它，因
此这节课复习课我主要把时间交给学生由学生安排自己的 学生活动，老师只是
在发现问题时做一下指引。
首先：由学生总结学过的知识点及在学习 过程中应该注意的问题，其他同
学补充。这些在平时的讲课以及练习中已经接触过，所以对大部分学生来 说并
不难，而且通过学生之间的交流可以补充一部分学生在平时学习中的遗漏。
其次：学 生利用所学的知识解决问题，我针对不同学生的基础不同对知识
的掌握程度不同设计了难度不同的习题， 让不同层次的学生都得到了锻炼。
最后：学生总结这一节课的收获，让学生对一堂课的知识进行梳 理的同时
加深对知识及解题方法的印象并感受收获的喜悦。用。
教学目标：
知识和技能：
1.知道溶液的特征、组成、饱和与不饱和溶液、溶解度和溶质的质量分数
的概念。
2.理解溶解度曲线的意义。

3.掌握溶液经转变后原溶液中各个量（溶质、溶剂 、溶质的质量分数、溶
解度）变化情况的定性判断方法。
过程与方法：
1.通过对溶液各知识点的复习，构建溶液知识体系。
2.通过练习掌握利用溶液相关知识解决实际问题的方法。
情感态度与价值观：
通过用溶液的一些理论应用于实际问题中，使学生体验到化学的实用性。
通过师生互动，生生互动的方式培养合作能力及共同进步的精神。
教学重点：
1.掌握溶液经转变后原溶液中各个量变化情况的定性判断方法。
2.通过对溶液各知识点的复习，初步认识构建溶液知识体系的方法。
教学难点：
1.掌握溶液经转变后原溶液中各个量变化情况的定性判断方法。
2.掌握利用溶液相关知识解决实际问题
教学方法：采用探究、讨论的方法
教学过程：
引入（3分钟）
【师】一杯白糖水我们化学里叫它什么？
【生】蔗糖溶液
【师】对，白糖的主要成分是蔗糖，我们叫它蔗糖溶液，同学们还知道我
们生活中有哪些常见的溶液？他们都有什么用途？
【生】举例回答
【师】恩，溶液 在我们的生活当中起着至关重要的作用，我们利用一周的
时间学习了有关溶液的知识，下面我给大家五分 钟的时间总结一下我们在这个
单元都学到了哪些知识？五分钟后由同学们选派代表给我们大家总结一下。 （5
分钟）

【师】好了，现在谁来和大家分享一下你的成果？
【生】生总结，其他同学补充，老师做最后补充。（7分）
【师】大家很聪明，学到了这么多知识，现在我们看一下，我们能不能利
用这些知识解决一些问题。
学生讲解已经发下去的练习（25分钟）
【师】看来大家已经基本掌握了这个单元的 重要知识，并且能够利用学过
的知识解决一些问题，今天我们的练习先做这么多，谁来给我们总结一下这 节
课你都收获了哪些知识或解决问题的办法呢？
作业：学案的剩下部分为作业，再次巩固所学知识和方法。